Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Dálete Heitor de Albuquerque

Florianópolis2009

A345a Albuquerque, Dálete Heitor Ambientes Virtuais de Aprendizagem / Dálete Heitor de Albuquerque – Florianópolis IF/SC : 2009. 60 p.

Inclui bibliografia.

ISBN: 978-85-62798-12-2

CTI Informática para Internet.

1. Informática - Internet. 2. Informática – Ferramentas. 3. Internet - Recursos. I. Instituto Federal de Santa Catarina. II. Título.

CDU 005 .71

Copyright © 2009, Instituto Federal de Santa Catarina / Sistema UAB. Nenhuma parte deste material poderá ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio eletrô-nico, por fotocópia e outros, sem prévia autorização, por escrito, dos autores.

Catalogação na fonte: Maria Guilhermina Cunha Salasario - Bibliotecária CRB 14/802

Organização de conteúdo: Andrino Fernandes Elaine Luz Barth

Comissão Editorial:Hamilcar BoingAndrino Fernandes Elaine Luz Barth

Produção e design instrucional:Andrino Fernandes Elaine Luz Barth

Projeto gráfico:Paulo Ricardo Rodrigues de Lima

Capa: Lucio Baggio

Revisão ortográfica: Marcos Pessoa

Editoração Eletrônica: Paulo Ricardo Rodrigues de Lima

Sumário

Capítulo 1 – Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ...................... 9O que é um ambiente virtual de aprendizagem? ........................................ 11Recursos do AVA .......................................................................................13O que é o MOODLE? ................................................................................14

Capítulo 2 – Acessando o MOODLE ............................................... 19Utilizando o recurso perfil ..........................................................................23

Capítulo 3 – Ferramentas e recursos do MOODLE .......................... 27Atividades no AVA .....................................................................................32O Fórum ...................................................................................................33Questionário ..............................................................................................36Tarefa ........................................................................................................38Glossário ...................................................................................................41

Apresentação

Prezado aluno,Este livro didático corresponde à disciplina de Ambientes Virtuais de Aprendizagem do Curso de Informática para Internet do Instituto Federal de Santa Catarina. Ele foi elaborado com o objetivo de que você, aluno, tenha uma aprendizagem autônoma, fácil e direta nos seus estudos a distância.

Cada vez mais as pessoas estão trabalhando em casa, devido às facilidades tecnológicas, e com isso cada vez mais as cidades estão ficando mais próximas. Pensando nisso, esta unidade curri-cular se propõe a apresentar exemplos de novas possibilidades de utilização de ambientes para aprendizagem. Apresentamos também, um estudo de caso para contemplar questões importan-tes na utilização, por portadores de necessidades especiais, destes ambientes.

Para que possamos entender o emprego de recursos tecnológicos, precisamos percorrer o mundo do virtual e conhecer os principais conceitos e características deste mundo envolvente e cheio de possibilidades. Além disso, você verá como é o funcionamento de algumas ferramentas dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem: neste curso, estudaremos o AVA denominado MOODLE.

Antes de nos familiarizarmos com os recursos que o MOODLE oferece, é importante que você esteja atento a:

• acompanhar as notícias do curso;• relacionar-se com o tutor de seus pólo e com os seus colegas de turma;• cumprir todas as atividades dentro do prazo estipulado; • entrar em contato, sempre que tiver alguma dúvida.

Como professora desta unidade curricular, espero sua participação em todas as atividades; Elas foram especialmente elaboradas para que você possa mergulhar no mundo de informações exis-tentes no curso escolhido, e também possa exercitar e desenvolver a autonomia necessária para progredir em um curso a distância.

Bons estudos!Professora Dálete Heitor de Albuquerque

1CAPÍTULO

Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Objetivo

Disponibilizar conceitos para que você saiba o que é e como funciona um Am-biente Virtual de Aprendizagem (AVA), bem como conhecer seus recursos e po-tencialidades para a Internet.


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O que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem?

As tecnologias introduzidas, especialmente nos últimos vinte anos, têm possibilitado formas diferenciadas e infindáveis de disseminação do conhecimento. A Internet é uma das maiores responsáveis pelas modificações na forma de nos relacionarmos com o mundo, em virtude de uma nova era de acesso à infor-mação e ao conhecimento. Desde então, as instituições educa-cionais têm se visto obrigadas a repensar o modo de tratar o conhecimento e como disponibilizá-lo para o mundo, para os seus alunos, principalmente àqueles que estão geograficamente distantes.

Que recurso tecnológico pode ser tão eficiente para que possamos levar aos nossos alunos, remotamente, o tão so-nhado conhecimento? É aí que começamos a conhecer os ambientes virtuais de aprendizagem.

Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem ou Ambientes Vir-tuais de Ensino-Aprendizagem, também conhecidos como AVA ou AVEA, são espaços on-line construídos para possi-bilitar interações entre usuários.

Essas interações tem sido muito utilizadas dentro de cursos das mais diferenciadas instituições, e com as mais diferenciadas pro-postas de ensino. Por serem totalmente disponibilizados na in-ternet, seu uso tem sido muito difundido para a modalidade a distância, visando mediar o processo de ensino-aprendizagem.

Nos AVAs é possível disponibilizar uma variedade incrível de atividades e desfrutar de uma infi-nidade de recursos gráficos para que as interações entre aluno/aluno, professor /aluno e aluno/tutor sejam da maneira mais proveitosa e lúdica possível. Uma das principais características da edu-cação a distância é: • A separação física entre o aluno e a

instituição;• A utilização dos AVAs como pro-

posta educacional para minimizar o problema. Figura 1 - Características dos AVAs


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As principais características dos AVAs são:

• Oferecer aos participantes um ambiente semelhante a uma sala de aula física, onde ocorra a interação contínua e inin-terrupta entre os envolvidos;

• Permitir a construção e monitoramento de atividades coleti-vas.

Que tal agora dar uma olhadinha nas principais ferra-mentas que o ambiente virtual de aprendizagem ofe-rece, e o que você, aluno, pode fazer com elas?

Na internet podemos encontrar comunidades virtuais de aprendiza-gem que se diferenciam pela forma como se organizam, pela forma como o conteúdo é disponibilizado, e também pela maneira como o usuário acessa e interage. Os já populares weblogs (blogs), e fotologs, permitem a publicação de textos em tempo real e possibilitam uma interação com qualquer pessoa do mundo que acesse o endereço do blog desejado. As principais características dessa ferramenta, são:

• O usuário não precisar ter nenhum conhecimento de programa-ção, tendo em vista que existem diversas ferramentas prontas para isso;

• Os tópicos são registrados de acordo com o dia e agrupados men-salmente, o que facilita a busca e visualização pelo usuário-leitor;

• É possível, ao visitante do blog, a publicação de comentários sobre os artigos postados, porém, uma avaliação do material postado ou a publicação de textos, dependem da configuração do administra-dor.

O que de educativo pode ter nisso? Tudo!

Os textos publicados nos weblogs, por exemplo, mesmo não intitula-dos como educativos, abrangem assuntos das mais diversas áreas, uti-lizando os mais diversificados meios, como música, fotografia, poesia, crônica, vídeo. Portanto, é inegável que oferecem oportunidades de desenvolvimento educativo e cultural. O administrador define a ma-neira criativa com que ele trabalhará cada artigo, ou post.

A possibilidade de comentar um texto escrito permite uma interativi-dade que se assemelha ao estado de um leitor estar fisicamente ligado ao autor. Os blogs são, hoje, uma poderosa ferramenta de constru-ção de conhecimento coletivo, porque auxilia os participantes (nes-te caso o professor e você aluno), a interagir e desenvolver os seus

Dependendo da ferramenta escolhida, wordpress ou blogger – por exemplo, o texto editado e publicado é chamado de artigo ou post. Eles se referem a mes-ma coisa: ao texto escrito.

Vários weblogs, ou blogs são es-tritamente pessoais, e exprimem idéias do autor, mas também podem ser resultado da colabo-ração de um grupo de usuários. Tudo vai depender do objetivo de quem administra.

O WORDPRESS é uma ferra-menta de gerenciamento de con-teúdo na plublicação de weblogs, ou seja, é ela que possibilita a edição de diários na web. Para saber mais acesse o site http://www.wordpress.com

Segundo sua própria concei-tuação, o BLOGGER é uma ferramenta de Internet que ajuda você a publicar e atualizar seu blog a todo instante, de qualquer lugar do planeta, sem compli-cação ou programação. Para criar o seu próprio weblog utilizando-o, acesse o site https://www.blogger.com/start


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conhecimentos.,É também uma poderosa ferramenta na forma-ção de comunidades virtuais de aprendizagem, permitindo total controle sobre o conteúdo colocado, o visual de seu blog, e ain-da permite que você faça tudo isso de qualquer lugar do planeta, através da Internet.

Agora, pense que o ambiente virtual de aprendizagem, o AVA Moodle, não é só importante para a modalidade a distância; ele pode também ser um importante recurso de apoio ao ensino presencial. Isso vai depender de como o professor quer trabalhar o conteú-do com seus alunos e a forma como quer disponibilizá-los para eles.

Recursos do AVA O AVA possui recursos que favorecem a interatividade, como:

• questionários;• fóruns;• pesquisa de avaliação;• glossário;• chat; • diários, entre outros;• Apresenta uma interface simples e de relativa facilidade para

navegação;• Possibilita a cooperação entre os alunos; • Possibilita de interação fora da sala de aula;• Professores e alunos estão ligados dentro e fora de sala de

aula; • Acesso e leitura de livros e materiais disponibilizados onli-

ne.

Pense em como seria legal se o seu professor registrasse diariamente suas expectativas em relação aos seus alunos? E se o seu professor publicasse os seus textos preferidos,

dos seus autores preferidos?

É óbvio que em uma sala de aula presencial o professor não tem tempo suficiente para isso. As aulas se realizam em tempo deter-minado e ele teria que anotar no quadro enquanto você teria que copiar. Mas, se estivesse trabalhando no AVA, o que aconteceria? Nesse caso, o professor disponibilizaria discussões sobre o conteúdo, leituras indicadas, e ainda utilizaria a característica principal do blog - o diário - para desenvolver o hábito de registro e assim dialogar com você todos os dias, 24 horas por dia. Isso não seria ótimo?

Os weblogs, ou simplesmente blogs, tem se configurado como um espaço aberto

para desenvolvimento de pesquisa, devido a sua forma de organização e

publicação. Não só as mais importantes instituições de ensino tem usado essa ferramenta,

mas importantes empresas voltadas para educação, jornais, e canais de televisão. Eles se utilizam dela para abordar con-teúdos através de notícias de texto, bem

como apresentação de vídeos, propondo um ambiente crítico de reflexão.

Os artigos podem ser escritos de maneira coletiva, o trabalho em equipe é estimula-

do de forma colaborativa. Estas situações são fundamentais no

processo ensino-aprendizagem.

Figura 2 - Recursos do AVA


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Agora que você já pode definir o que é o ambiente AVA e tem uma idéia da sua utilização nos espaços virtuais de aprendizagem, podendo transformá-los em verdadeiras comunidades virtuais de aprendizagem, que tal conhecermos a funcionalidade do MOODLE. O MOODLE é o Ambiente Virtual de Aprendizagem utilizado nos cursos a distância do Instituto Federal de Santa Catarina.

O que é o MOODLE?

O Moodle é um sistema de gerenciamento de cursos – SGC – que suporta uma varie-dade de ferramentas relacionadas aos diver-sos objetivos pedagógicos do professor tais como diários, fóruns (muito comuns e pro-veitosos na vida on-line), questionários, chats, publicação de arquivos de som e ima-gem e texto, wiki e outras ferramentas.

Figura 3 - O MOODLE

O Moddle é um programa de fonte aberta, ou seja, a sua distribuição é gratuita e sua instalação, uso e modificação do código fonte é livre ao desenvolvedor. Ele pode ser usado, sem modificações, nas mais diferentes plataformas, mesmo proprietárias, como Unix, Windows e Mac OS. Pode também ser usado com software livre como o Linux ou outro sistema que seja compatível com a linguagem PHP.

Quais as vantagens do MOODLE?

Uma das grandes vantagens do Moodle é a possibilidade de publica-ção de arquivos de maneira fácil, através de utilização externa a ele. Outra vantagem vem da palavra integração. Sim, o MOODLE suporta integração com o YOUTUBE. O professor poderá utilizar dessa inte-gração para disponibilizar a maior quantidade com a maior qualidade possível e desejada para você, aluno.

Figura 4 - Integração MOODLE e Youtube

Os Learning Management Systems (LMS), ou Siste-mas de Gerenciamento de Cursos (SGC), são softwares desenvolvidos sobre um metodo-logia pedagógica para auxiliar a promoção de ensino e aprendiza-gem virtual ou semi-presencial.

PHP é uma linguagem de pro-gramação gratuita, independente de plataforma a ser utilizada, e construída para gerar conteúdo para a web.

MOODLE (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) é um software livre desenvolvido por uma comunidade internacional de colaboradores, dentre eles Gio-vanni Farias. Com o MOODLE é possível gerenciar cursos via Internet, com uso de recursos voltados para publicação de con-teúdo, interatividade entre alunos via web e avaliação do processo de ensino-aprendizado, além de permitir um minuncioso controle das atividades desenvolvidas pelos usuários via Internet.(Fonte: www.gfarias.com)Moodle partner


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No YouTube o professor poderá encontrar vídeos sobre os mais variados temas e utilizá-lo para troca de informações no ambiente virtual. Ao marcá-lo como favorito, o youtube fornecerá um có-digo html, isso é gerado automaticamente e é denominado em-bed. A partir daí, o professor poderá colocá-lo como página web e você, aluno, poderá visualizá-lo e comentá-lo posteriormente.

O professor poderá utilizar os serviços de hospedagem de ar-quivos, como o PHOTOBUCKET para upload de fotos. Nos mesmos moldes do YouTube, ele também disponibiliza código html para integração dos arquivos em páginas no Moodle.

Figura 5 - Hospedagem de ar-quivos no photobucket

Outro serviço que o professor também poderá utilizar é o serviço de playlist de arquivos de música, como o GROOVESHARK. Nos mesmos moldes do YouTube e do PHOTOBUCKET, ele também disponibiliza código html para integração no Moodle. As playlists são recursos lúdicos interessantes de que o professor poderá se utilizar para discutir assuntos com vocês alunos.

Figura 6 - Playlist de arquivos de música no grooveshark

Gostou dos exemplos? As possibilidades são estimulantes, não é mesmo? Convém lembrar que depende dos objetivos do pro-

UPLOAD é o envio de arquivos de uma máquina local para uma máquina na

internet.

DOWNLOAD (significa descarregar ou baixar, em português), é a transferência

de dados de um computador remoto para um computador local. Fonte: wikipédia

www.photobucket.com

PHOTOBUCKET é um serviço gratuito de armazenamento de fotos e vídeos para

compartilhamento online. Uma conta pode armazenar por volta

de 10.000 fotos, além de postar vídeos, ainda possui ferramentas para encaixe

externo de das fotos ou filmes em blogs, fórum entre outros.

GROOVESHARK é um site de armaze-namento de música, em que é possível buscar, criar playlists (listas de músicas

on-line), encontrar pessoas que apreciem os mesmos tipos de música e compar-tilhar também as suas músicas preferi-das. Além disso, há uma opção muito conhecida para os blogueiros, que é o

termo EMBED e o WIDGET, você pode utilizá-los para postar imediatamente no

blog desejado.

YOUTUBE é um site de compartilha-mento e armazenamento de vídeos.

Nele, hoje em dia, canais importantes de televisão disponibilizam conteúdo para

usuários no mundo inteiro.


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fessor a utilização destes serviços do Moodle nas atividades educativas propostas.

Tenho certeza de que você já percebeu que o AVAS são espaços de interação, troca de informações e expansão do conhecimento entre os usuários. É importante lembrar que existe uma organização prelimi-nar, realizada pela equipe pedagógica do curso e professores de cada uma das unidades curriculares. Esta equipe, procura criar materiais de qualidade que permitem a você vivenciar o curso e compreender bem todo o conteúdo ofertado. Por isso, é importante que você se organize! Organize seus horários e acesse diariamente o ambiente virtual, nele estão disponíveis todas as informações necessárias. Elas auxiliarão você a ter sucesso neste curso.

2CAPÍTULO

Acessando o MOODLE

Objetivo

Neste Capitulo você terá seu primeiro conta-to direto com o MOODLE. Você aprenderá como acessar a sala de aula, e como editar o seu perfil, para que você possa se apresentar aos seus colegas e ao seu professor.

Acessando o MOODLE

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Antes de começar o acesso a sala que você irá usar durante todo o curso, é interessante que você conheça o endereço em que são publicadas todas as novidades referentes a educação a distância. Para tanto, digite o endereço http://ead.ifsc.edu.br

No endereço acima, você encontrará na lateral esquerda do site, uma coluna de menu referente a sala virtual do MOODLE do

Programa E-TEC do Instituto Fe-deral de Santa Catarina. Você cli-cará no botão e será levado a tela de acesso direto a sua sala.

Então, agora você poderá fazer o acesso! Certamente foram en-viadas a você informações prévias de seu cadastro no MOODLE para obter seu nome de usuário e senha de usuário.

Primeiro passo: Clique no campo nome de usuário e digite, conforme fig 7;

Figura 7: Janela de acesso ao AVA

Segundo passo: Clique no campo senha e digite, conforme fig 7.Você será automaticamente redirecionado para a sala de aula no MOODLE.


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Com o seu acesso efetuado, você verá todas as categorias de curso do MOODLE do Instituto Federal de Santa Catarina, mas você só terá aces-so àquelas unidades curriculares em que está matriculado. (figura 8).

Figura 8: Categorias de Cursos e divisão por colunas da página principal.

Já dentro do seu curso, a página principal estará dividida em 3 co-lunas (figura 8). Na coluna à esquerda você poderá ver as unidades curriculares em que está matriculado (figura 10), bem como todos os participantes, professores e alunos, que estejam acessando a sala nos últimos minutos; esse tempo varia de acordo com a configuração es-colhida pela coordenação do programa. A coluna central poderá con-ter diversas caixas com finalidades diversas, como uma mensagem de boas-vindas da Instituição (figura 9), e as categorias de cursos.

Figura 9: Mensagem de boas vindas pela coordenação do curso.

Caso o seu acesso não seja bem sucedido uma janela se abrirá com uma mensagem de erro e nela você poderá tentar o acesso novamente.

Se você tiver esquecido seus dados de acesso, como usuário e senha, você poderá recuperá-los através do botão Sim,preciso de ajuda para acesar.

Nele, você será direcionado a uma tela de digitação de seu endereço de e-mail cadastrado anteriormente.

Com isso, você receberá uma mensagem e poderá tentar o acesso a sala novamente, e pos-teriormente, você poderá efetuar a troca de senha, se desejar.

Acessando o MOODLE

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Já na coluna a direita, você poderá ter a sua disposição itens agregados de acordo com a organização proposta pela admi-nistração do curso, como textos (figura 9) e link direto para as atividades propostas pelo professor (figura 10), e ainda imagens ilustrativas para entretê-lo.

Figura 10: Divisões da página do curso, por colunas.

Utilizando o recurso PERFIL

Antes de evoluirmos no acesso aos recursos do MOODLE, vamos dar uma olhadinha no acesso ao seu perfil e no perfil dos seus co-legas de curso. O Perfil é um recurso muito importante nos cursos a distância. Ele é útil para que os participantes possam se conhecer através das informações disponibilizadas por cada um deles. Em um curso a distância, são poucos os momentos em que há intera-ção entre os participantes, como em uma sala de aula presencial, portanto, é fundamental que cada participante atualize seu perfil pessoal, possibilitando, assim, que todos se conheçam melhor.

Para modificar seu perfil siga o seguinte roteiro:

1.clique no link de seu nome que está no topo direito da página (figura 11).


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Figura 11: Acesso ao link para o menu perfil

Você será redirecionado para uma nova tela . Nela você verá todas as unidades em que está matriculado (figura 12).

Figura 12: Unidades Curriculares matriculadas

2.Clique no link Modificar perfil e (figura 13) você poderá modificar e adicionar todas as informações solicitadas nas áreas de preenchimen-to, bem como modificar sua senha de acesso ao MOODLE.

Figura 13: Campos de preenchimento do perfil.

Um recurso interessante no MOODLE é a barra de navega-ção conter o caminho trilhado por você, ou seja um localizador e posicionador de onde você está. Ela permite que você veja o caminho percorrido , como também retorne para páginas visitadas anteriormente. Tudo isso para facilitar seus passos no ambiente.

Acessando o MOODLE

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Lembre-se de colocar apenas as informações de contato neces-sárias, pois ao cadastrá-las, todos os seus colegas de curso po-derão visualizá-las.

3.Preencha o campo de edição, com formatação (fig 14), falando um pouco mais sobre você. Qual a sua área profissional? Qual sua expectativa no curso? enfim, tudo aquilo que você considera importante para que seus colegas e seu professor o conheçam melhor.

Figura 14 - Campo de informações adicionais

Bom, agora que você já editou seu perfil e já se apresen-tou a todos, vamos conhecer as ferramentas e recursos do Moodle.

3CAPÍTULO

Ferramentas e Recursos do MOODLE

Objetivo

Neste capitulo você verá a potencialidade do MOODLE, conhecendo suas ferramen-tas e recursos, bem como os meios de in-teração entre os seus usuários.


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Você acabou de conhecer as áreas de configuração de seus da-dos de usuário e aprendeu a modificá-los, para se apresentar aos seus colegas de curso, professores e tutores. Agora, você será apresentado à sala do curso; lá você encontrará o material dis-ponibilizado pelos seus professores. Ela será o seu espaço de navegação, interação e construção do conhecimento.

O Moodle oferece uma grande variedade de atividades e recur-sos que podem ser utilizadas nos cursos. A maneira como isso é feito é definido pela equipe pedagógica e pelos responsáveis por cada coordenador de curso existentes nas salas. As atividades normalmente aparecem na coluna principal do curso, onde está a programação do curso.

Vamos abordar algumas atividades e recursos que serão utiliza-dos no curso de Informática para Internet do Programa Escola Aberta do Brasil do Instituto Federal de Santa Catarina.

Inicialmente vamos conhecer as ferramentas do MOODLE que serão utilizadas na sala virtual da unidade curricular Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Observe as diferentes maneiras de disponibilização de material didático pelo seu professor:Você consegue imaginar como é possível visualizar o mate-rial disponibilizado pelo professor no MOODLE?Existem três maneiras distintas para apresentá-lo. São elas:

• Texto simples;• Página web;• Link para um arquivo ou site.

1. TEXTO SIMPLES é como o próprio nome diz, as informações não requerem mais que um texto simples para serem apresenta-das. Isso significa que o professor não utilizará de recursos de estilo para disponibilizar conteúdo.

Figura 15 - Conteúdo apresentado na forma de texto simples


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2. PÁGINA WEB. Você verá que nesse tipo de apresentação do ma-terial, o professor poderá utilizar de recursos de estilo para forma-tação do conteúdo. Nas figuras 16 e 17 você poderá ver um arquivo disponibilizado pelo professor como página web. Diferentemente do texto simples aqui poderão ser agregados alguns recursos como inser-ção de imagens, tabelas, links, emoticons, caracteres especiais, índices e expoentes. Isso facilita muito o trabalho do professor e a forma como ele se apre-senta para você, tendo em vista que não há necessidade de conheci-mento de linguagem de programação para isso. O MOODLE prevê um espaço de edição, projetado de forma que o texto se apresente da maneira mais agradável e organizada possível.

Figura 16 - Página da web disponibilizada no MOODLE.

Figura 17 - Página da web disponibilizada no MOODLE

Emoticons é uma palavra derivada da junção dos seguintes termos em inglês: emotion (emoção) + icon (ícone) (em alguns casos chamado smiley) é uma seqüência de caracteres tipográficos, tais como: :), ou ^-^ e :-); ou, também, uma imagem (usualmente, peque-na), que traduzem ou querem transmitir o estado psicológico, emotivo, de quem os emprega, por meio de ícones ilustrativos de uma expressão facial. Normal-mente é usado nas comuni-cações escritas de programas mensageiros, como o conhecido MSN Messenger ou pelo Skype. Fonte: Wikipédia


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3. LINK A UM ARQUIVO OU SITE é um link para o site desejado, visualizado no próprio AVA. Este recurso permite ao professor utilizar-se de elementos internos ou externos ao AVA/MOODLE. O material pode ser interno, quando colocado localmente pelo professor ou tutor (Figura 18); ou externo, quando ele busca o arquivo fora do AVA, podendo ele ser de texto ou multimídia em um site qualquer da internet (Figura 19).

Figura 18 - Material interno AVA.

Figura 19 - Material externo AVA.


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Agora, você verá como o professor disponibilizará as atividades para exercício do conteúdo do curso, semanalmente apresentado e discu-tido. Fique atento, pois essas informações são de suma importância para que você possa acessá-las futuramente. Elas auxiliarão você a realizar suas avaliações da maneira mais tranquila e segura possível.

Atividades no AVA

As atividades disponibilizadas para você são definidas de acordo com a proposta pedagógica do curso, pelo professor e equipe pedagógica. O MOODLE disponibiliza uma grande variedade de atividades,a sa-ber:• como utilizar o fórum;• como utilizar o chat;• como utilizar a pesquisa de avaliação;• como como utilizar o glossário; e• como realizar tarefas

As diversas atividades aparecerão para você sempre na coluna central do MOODLE. Na coluna da direita elas aparecerão de forma resumida para que você as acesse rapidamente.

Figura 20 - As atividades do MOODLE


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O Fórum

O Fórum é uma ferramenta importantíssima em EAD, pois possi-bilita a troca de informações de modo assíncrono. Nele, é possível estabelecer uma discussão crítica e redação coletiva do conheci-mento. Inicialmente, o professor publicará um Fórum de Notícias, e nele irá publicar novidades, avisos, enfim, informações impor-tantes para o aluno. Sempre que você encontrar o ícone no AVA de seu curso é porque teremos um Fórum pela frente.

Figura 21 - O Fórum do MOODLE

Um fator muito interessante na utilização do fórum é o fato de ele possibilitar a você um tempo maior de reflexão e resposta antes da postagem. Você pode acessá-lo a qualquer momento para dis-cutir coletivamente entre os seus colegas de curso. É importante lembrar que os fóruns criados tem prazo limite para postagem.Vamos dar uma olhada em uma tela inicial de um Fórum do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública do Instituto Federal de Santa Catarina (figura 22), perceba que existe um campo super importante que é a BUSCA NO FÓRUM.

Figura 22 - Busca no Fórum


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Nele você poderá digitar uma palavra e então retornará para você todos os tópicos em que essa palavra aparece.

Figura 23 - Tópicos da palavra de busca

Uma das funções do Fórum é a discussão, por isso uma vez que você encontrar a palavra desejada na busca, clique em Ver a mensagem em seu contexto, dentro do tópico, e participe deixando uma res-posta nele. Para fazer isso, você deverá clicar no link Responder. Na sequência você verá a mensagem principal no topo e logo abaixo o espaço para sua resposta.

Figura 24 - Espaço para a resposta


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Você ainda poderá iniciar um novo tópico de discussão e para tanto você deverá clicar no botão Acrescentar um novo tópi-co de discussão.

Figura 25 - Botão acrescentar um novo tópico de discussão

Na sequência, você será redirecionado para uma tela onde deverá preencher o campo Assunto; o campo Mensagem, igual a tela anterior; o campo Anexo, que será preenchido opcionalmente, caso você queira enviar algum arquivo anexado. O tamanho des-se arquivo é definido pelo administrador do ambiente. Após o preenchimento de todos os campos e da redação de sua mensa-gem, clique no botão Enviar mensagem ao Fórum.

Figura 26 - Botão enviar mensagem ao fórum

Neste momento, você estará pronto para interagir com seus co-legas, debatendo, trocando experiências, enfim, discutindo os assuntos propostos pelo professor, bem como propondo assun-tos diversos para todos os participantes.Como já foi dito anteriormente, todas as atividades e recursos são configurados pela equipe pedagógica juntamente com o pro-fessor para utilização durante o curso, porém, é ele que define como as atividades serão configuradas, visando as suas necessi-dades pedagógicas associadas às forma de avaliação, durante as semanas de sua unidade curricular. O professor poderá escolher entre os seguintes tipos de fórum no AVA/Moodle:

• Cada usuário inicia apenas um novo tópico - Essa opção dá permissão para que o usuário abra uma única vez um novo tópico, todavia essa limitação não está ligada às respostas dos demais participantes;

• Fórum Geral - É o tipo mais comum de fórum encontrado nos cursos do Instituto Federal de Santa Catarina. Ao contrário da opção anterior, com limitações, essa opção permite a livre inser-ção de tópicos;

• Fórum P e R (Pergunta e Resposta) - Permite ao professor ela-borar questionamentos no fórum para discussão, porém, o aluno consegue visualizar as respostas dos outros participantes somen-te a partir do momento em que posta a sua própria resposta;


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• Fórum de uma única discussão simples - O tópico aparece em uma única página, este tipo de fórum é recomendado para organizar discussões com foco em um tema único e definido.

Então, preste atenção aos tipos de fórum disponibilizados por seu pro-fessor e participe ao máximo deles. Além de fazerem parte de sua ava-liação, contribuirão sobremaneira para seu crescimento acadêmico.

Questionário

Agora passaremos a ver um outro tipo de atividade, que é o questio-nário. Em nosso dia-a-dia nos vemos sempre rodeados de perguntas sobre o que temos, o que gostamos ou aonde vamos. São os questio-nários. Você sabe que os questionários são utilizados no AVA como meio de avaliação no moodle?Eles são atividades muito utilizadas pelo professor, pois é um instru-mento importante de investigação dentro do AVA. Os questionários são formados por blocos de questões de múltipla escolha, ou ainda por questões dissertativas em que você poderá compor textos para definir seu pensamento com base nos enunciados propostos pelo professor. Eles poderão ser identificados pelo ícone . Ao clicar sobre ele você será direcionado para essa atividade e poderá começar a responder as perguntas preparadas pelo professor.

Figura 27 - Questionário do MOODLE.

Alguns questionários possuem limite de tempo, ou seja, ao ser direcio-nado para ele, você deverá respondê-lo até o final e dentro do tempo estipulado. Veja na figura 28.


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Figura 28 - Questionário com limite de tempo

Ao ser direcionado para a tela de abertura do questionário, você será questionado se tem certeza que quer iniciar as respostas, devido ao tempo estipulado pelo professor para que você res-ponda esse questionário.

Figura 29 - Limite de tempo para resposta.

Caso o questionário tenha tempo limitado para as respostas, ao entrar, você verá no topo à esquerda da página, um cronômetro. Com ele você pode se orientar a sua ação de resposta. De início você pode ficar apreensivo, afinal, não é nada agradável ver um relógio praticamente dizendo a você: TERMINE SUA TAREFA, SEU TEMPO ESTÁ SE ESGOTANDO! Mas, isto também pode ser interessante. Veja por esse lado!

Você ainda poderá salvar as questões realizadas e não as enviar. Olhe o botão da esquerda, na base da página, Sal-var sem enviar. Caso você já tenho concluído, clique no botão Enviar tudo e terminar.

Pronto! Sua atividade de QUESTIONÁRIO foi concluída.

Se você quiser saber mais informações sobre questionários e outras ativida-

des, acesse o sítio do Moodle Brasil no endereço http://www.moodlebrasil.net/

moodle/ . Para acessar gratuitamente to-dos os arquivos você deverá se registrar.

Divirta-se!


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Tarefa

Agora, passaremos para uma atividade também muito utilizada pelo professor. Ela tem o nome de TAREFA. Você já está acostumado a isso, desde os tempos de pré-escola, não? Sua mãe lhe perguntava: já acabou sua tarefa? Será que é assim, no MOODLE?Sim, a idéia é a mesma. A tarefa é um tipo de atividade em que você terá que realizar uma tarefa, ou trabalho, solicitado pelo professor. Como é isso?

No Moodle, sempre que você encontrar o o ícone significa que existe uma TAREFA dentro do AVA. Você irá clicar sobre o ícone, na coluna esquerda do ambiente, na página principal, e será direcionado diretamente para a área de tarefas disponíveis na Unidade Curricular.

Figura 30 - Ícone de tarefa

O primeiro tipo de tarefa a comentar é denominado de texto online. É uma tarefa que você deverá digitar um texto dentro do ambiente, po-rém existe um detalhe muito importante: essa atividade tem uma data limite, enquanto essa data não for ultrapassada, você poderá editar o seu texto quantas vezes quiser, depois disso, você não conseguirá editar e enviar textos porque não irá mais visualizar o botão para isso, conse-quentemente, não será atribuída uma nota para sua tarefa.

Para fazer um texto online você deverá acessar o menu Atividades, na coluna da esquerda do AVA e onde estão listadas as tarefas do professor. Você clica para executar no menu Tarefas e aparecerá todas as tarefas propostas pelo professor da Unidade Curricular.

Figura 31 - Tarefas propostas


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Você clicará no nome da TAREFA e aparecerá na sequência a instrução necessária do que voce deverá fazer, com data e hora limite. O moodle avisa a você que ainda não foi enviado nada, com o texto Você ainda não enviou nada, e então clique no botão Editar documento enviado, e você será direcionado para uma tela de edição da tarefa solicitada.

Figura 32 - Envio de tarefas

Essa caixa de texto aberto simula um editor de texto. Você esco-lherá o estilo, tamanho, cor da fonte, como também inserção de imagem e link, por exemplo, se desejar.

Figura 33 - Formatação de texto

Ao concluir a edição do texto referente a tarefa online solicitada você deverá salvar as mudanças que serão enviadas para o MOO-DLE que mostra um resumo das atividades no ambiente.

Figura 34 - Resumo de atividades


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Ele mostra detalhes do envio de seu arquivo, como data e hora, bem como a ultima atualização feita por você. Toda a edição do texto será de acordo com a sua vontade. Aproveite e faça o melhor! Você é um usuário de Internet? Se é, você deve aces-sar seu e-mail e, vez ou outra, enviar algum vídeo engraçado para seu amigo, certo? Ou envia algum currículos do seu email para empresas cadastradas on-line, não? O segundo tipo de TAREFA, dentro das ati-vidades do MOODLE, que falaremos agora tem um processo muito se-melhante ao envio de arquivos por e-mail, por exemplo. Vamos ver?

A tarefa Envio de arquivo único é muitíssimo utilizada pelo professor, especialmente quando ele deseja que você faça uma pesquisa mais extensa sobre determinado assunto. O professor proporá a tarefa, que deverá ser realizada fora do ambiente e ser enviada posteriormente através de um campo próprio dentro da TAREFA publicada pelo pro-fessor.

Figura 35 - Envio de arquivos

Note alguns itens importantes:

• A disponibilidade, ou seja, a partir de quando você poderá come-çar a postar seu trabalho;

• A data final, ou seja, dia e hora limites para postar seu trabalho;• O tamanho máximo do arquivo a ser postado; e• O campo enviar arquivo, que é onde você irá procurar o arquivo

em sua máquina local e enviará para o ambiente. A partir do momento do envio de sua tarefa, o professor poderá moni-torar todos os envios e fazer o download dos arquivos para seu próprio computador, para correção. O professor ainda poderá atribuir nota e escrever um feedback, ou seja, um retorno sobre sua atividade, acon-

Note que até o fechamento da data limite, estipulada pelo pro-fessor, o documento ainda pode-rá ser alterado. Mas, lembre-se, até a data limite, não após.


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selhando, elogiando, enfim, o que ele achar mais apropriado para você.

Glossário

Agora passaremos a falar de uma importante atividade no AVA – MOODLE, que é o Glossário. Sabemos que ele funciona como um dicionário, ou seja, quando temos dificuldade com algum termo, recorremos a ele.

O glossário é uma atividade importante porque se pode apre-sentar definições dos termos que aparecem no conteúdo geral do curso. Você verá que todos os termos que aparecem no AVA estarão em destaque, e isso é uma grande vantagem para você no decorrer de seus estudos.

Para facilitar o seu estudo, os professores gostam de criar um glossário de termos para ser consultado ao longo da Unidade Curricular. Isto é muito simples de fazer no Moodle. Há também, links automáticos nos termos do glossário, com comentários de seus colegas, para cada termo inserido. Todos os termos adicio-nados compõe um grande sistema de buscas dentro do curso como um todo, ou apenas na Unidade Curricular.Para acessá-lo, clique no menu Atividades/Glossário, na colu-na à esquerda do seu AVA-MOODLE.

Figura 36 - Ícone Glossário

Você será direcionado para a tela da atividade de glossário ela-borada pelo professor.

Figura 37 - Glossário no Moodle

Os arquivos enviados ficam listados na tela, se for permitido pela administração

do AVA, você aluno poderá excluir o seu arquivo. Caso contrário, o arquivo

enviado será considerado definitivo.


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Note três itens muito importantes na figura 37: dois deles são referen-tes a busca. No primeiro, você poderá digitar uma palavra qualquer e então clicar no botão Buscar, para encontrar o termo desejado, no outro campo de busca, você poderá procurar pela palavra a ser encon-trada em ordem alfabética. Então clique na letra que a inicia, e você poderá ver todas as inserções dos termos adicionados no glossário.

Figura 38 - Resultados da busca no Glossário

Por último, e esse contará com a sua contribuição como aluno, é o botão Inserir novo item. Você será direcionado a uma tela de edição de texto para que, de forma clara e breve, você escreva o significado de um termo solicitado pelo professor.

Figura 39 - Inserir novo item ao glossário


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Pronto! Você já deu sua contribuição para a forma-ção de um glossário dentro do AVA de seu curso.

Sobre a autora

Dálete Heitor de Albuquerque é servidora Técnico-Administra-tiva Federal desde 1994. No Instituto Federal de Santa Catarina está lotada no Departamento de Educação a Distância, onde desenvolve trabalhos de administração do Moodle, bem com atividades ligadas a TV IFSC.Graduada em Letras com Habilitação em Língua Francesa em1999, pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).Especialista em Ensino e Metodologia da Língua Inglesa em 2000, pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT).

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