Ambiguidades da linguagem natural - · PDF fileSão Bernardos como um tipo de cachorro (sintonização). Quando a ... UNED, Costa Rica GêneseGênese do ddoodo conhecimento GêneseGênese

1

MapasConceituais

MapasConceituais

Angelo de Moura Guimarã[email protected]

Angelo de Moura Guimarã[email protected]

Comunidade Prática de EAD da UFMG

AprendizagemVisual

Por queAprendizagem Visual?

??

Tornar opensamentomais claro

Ajuda a:

Reforçar acompreensão

Identificarenganos

Integrar novoconhecimento

��

uma célulacitoplasmamembrana

núcleonucleolo

folhascaule

raízes

uma planta"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"

Ambiguidades Ambiguidades da linguagem naturalda linguagem natural

2

"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"





Ambiguidades Ambiguidades da linguagem naturalda linguagem natural2/5 + 1/5 exemplo

Denominadores São iguais

Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores

Escreva aEscreva asoma dosoma do

denominador denominador comumcomum

exemplo3/53/5

2/5 + 1/52/5 + 1/5

3/5 j3/5 jáá estest áános menoresnos menores

termostermos

Reduzir paraReduzir paraos menores os menores

termostermos

DenominadoresDenominadoresTemTem

NNúúmeros meros diferentesdiferentes

Encontre Encontre O MMCO MMC

O MMC de 3e 5 É 15

2/3 + 4/52/3 + 4/5

2/3 = 10/15 Coloque noColoque no

denominadordenominadorcomumcomum

4/5 = 12/15

Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores

Escreva a somasobre o

denominador comun120/15 = 12/15 = 22/15

Reduzir aosmenores termos

ADIÇÃO DEFRAÇÕES

exemplo

exemplo

exemplo

e

e

exemplo

exemplo

exemplo

Compare osCompare osdenominadoresdenominadores

DenominadoresDenominadoresSãoSão

iguaisiguais

“Aprendizado significativo acontece quando uma informação nova éadquirida mediante um esforço deliberado por parte do aprendiz em ligar a informação nova com conceitos ou proposições relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva.”

[Ausubel et al., 1978, p. 159]

AusubelAusubel

Organizadores AvançadosOrganizadores Avançados

3

Diferenciação progressiva :Os conceitos mais gerais da disciplina ouconteúdo são apresentados em primeiro lugar, e, pouco a pouco, introduzidos os conceitos mais especíicos.

Reconciliação integradora :Deve haver a exploração de relações entre idéas, apontando semelhanças e diferenças entre conceitos relacionados.

MapaConceitual

Um mapaconceitual

Frasesligadas

Relacio-namentos

Conceitos

identificaécomposto

deé

compostode

entre

UmMapa

Conceitual

frasesligadas

Um mapaconceitual

Relaciona-mentos

Relacio-namentos

Um mapaconceitual

Conceitos

MapasConceituaisforam

desenvolvidosporJoseph

Novak

Conhecimentoorganizado

representam

Conceitos

Constituídode

Palavras de

ligaçãoConectadospor


desenvolvidosporJoseph

Novak

Ajudama

respondera

Questão(ões)foco

são

Dependentesde contexto

Conhecimentoorganizado

representam

Necessário para

respondera

Sentimentose afetos

associados

inclui

Conceitos

Adicionados a

Constituídode

Palavras de

ligaçãoConectadospor

Proposiçõesparaformar

Treinamentoefetivo

Necessáriopara

porexemplo

Social

Pessoal

Aprendizagemefetiva

são

Unidades designificado Elos cruzados

Podemser

mostram

Inter-relacionamentos

entre

Diferentessegmentosde mapas

Estruturacognitiva

Construidoem

em

Especialistas

Especialmentecom

Criatividade

ajudana

Palavras

com

Simbolos

Eventos(Acontecimentos)

Objetos(coisas)

em

Padrõesou

Regularidadespercebidas

Rotulados

são

Estruturadoshierárquicamente

Necessáriopara ver

é

são

são

comprimento

largura

2 dimensões

4

1 dimensão

linha

2 dimensões

Linha

coluna

2 dimensõesAcessodireto aosconceitos

Aranha (spider)

Hierarquia Fluxogramas - Algortimos

5

Sistemas Paisagens

3-D Mandalas

Perspectivas

abstratavisualizaçãoconversão

Tomar notas. Ajudam a organizar a informação para facilitar a recuperação.

Usos dos Mapas Conceituais

Relembrar . Forma fácil e eficiente de rever e relembrar

Creatividade. Liberam a mente de um pensamentolinear (maior fluxo de idéias).

Planejamento. Permitem o planejamento de um texto (de cartas a livros).

Apresentações. Ajudam a organizar as idéias de forma coerente

6

Polinômiosdo segundo

grau


grau

3

2

1 Forma do

vértice

Formafatorada

Formapadrão

Identifiqueo

vértice

Identifique ainterseção

com y

y=a(x –r ) (x – r )

y=a(x- h) + k2

Complete o

quadrado

Use a fórmula

quadráticaou fator

1 2

Identifiqueas

raízes

y = ax + bx + c2


grau


grau

3

2

1 Forma do

vérice

Formafatorada

Identifiqueo

vértice

Identifique ainterseção

com y

Complete o

quadrado

Use a fórmula

quadráticaou fator

Identifiqueas

raízes

VENDEM -SE

FRANGOS

Software de apoioSoftware de apoio

Software de apoioSoftware de apoioMindJet/Mindman

http://www.mindjet.com

7

Visõ

Indiferente

8

Software de apoioSoftware de apoioInspiration

http://www.inspiration.com

9

Pode ser

10

Pode ser usado na Pode ser usado na

Pode ser usado na

Computadorna escola

Construção doconhecimento

Informatizar osmétodos atuais

observarefletedepura

étutorado

paradigmaconstrucionista

paradigmainstrucionista

dentro de umaabordagem no

onde oaluno

onde oaluno

dentro de umaabordagem no

pode ser usado na pode ser usado para

Software de apoioSoftware de apoioCmap/Tools

http://cmap.ihmc.us

11

?????

?????Conceito 1

12

Relação Relação

Link p

ara a

Intern

etLink p

ara a

Intern

etFig

ura

(clip-

art)Fig

ura

(clip-

art)

Outro

mapa

Outro

mapa

~

^

~

13

Que conceito é esse?

Ainda não conheço este Conceito 1. O Conceito 2 eu conheço bem. Alguémpode me dar um exemplo?

Possibilidades de utilização de

Mapas conceituais

Possibilidades de utilização de

Mapas conceituais

Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro

Cruzeiro Cruzeir

o

Concatenação de idéias

Céu

Água

Cor

AnilNuvensbranca

sPiscina

Surf

Lagôa

Sentimento“tudo azul”Cruzeir

oAZUL

Terra

Ler algosobre

Depois que

terminarDepois que terminar

de ler o livro

LEITURA15 minutos

segunda

quarta

30 Setembro

Data de entrega

Prepare um mapa

conceitual sobre este

assunto

Fazer umresumode até

200palavras

escolha

Esperardois dias

para fazerum

exame

Aventura

Ficção

História

PORTUGUÊS

PROVABIMESTRAL

(preparação)

14

O Azul é quase amareloamarelo


Cor favorita

Nuvens brancasSurfing

água clara

Pesca

Mar

céu

Sol

Amarelo

AZULAZUL


céu

Cor favorita

Nuvens brancasSurfing

água clara

Pesca

Mar

Sol

Amarelo

AZULAZUL

Acomodação e AssimilaçãoPiaget(1952) advoga que existem dois tipos de proce ssamento cognitivo: assimilação e acomodação. Aprendizagem a ssimilativa corresponde a incorporar fatos, conceitos ou detalh es a um esquema já existente. Isto pode ocorrer em níveis diferentes : por acréscimo ou por sintonização. Se uma criança tem u m esquema para "cachorro" como um animal de quatro patas e alguém apontar para um cachorro e disser "cachorro marrom", a criança acre scentará ao seu esquema o detalhe de que cachorros podem ser marron s (acréscimo). Por outro lado se o esquema da criança não inclui a nimais muito grandes no seu esquema de "cachorro" ela poderia ev entualmente identificar como "urso" (devido ao pêlo e tamanho) um cachorro São Bernardo. A criança terá que modificar seu esquema p ara incluir São Bernardos como um tipo de cachorro (sintonização ). Quando a modificação devido a sintonização implicar numa reo rganização mais drástica do esquema, teremos uma reestruturação (ch amada acomodação). Acomodações são mais raras de acontece r e demandam mais tempo para ocorrer. Uma das razões para isto é que a aprendizagem não é meramente racional (cognição fria ). Ela geralmente carrega emoções (cognição quente). Sempr e temos atitudes, valores e crenças associadas ao conhecime nto. As variáveis afetivas e motivacionais criam resistência a modificação e a mudança das estruturas.

Fatos,Conceitos,detalhes

Sintonização

Modificaçãomais

dramática

Esquema

Valores,Atitudes,crenças

Maisrara de

acontecer

Acréscimo

Processamentocognitivo

Piaget

Descrever um fato(caso) fenômeno

ou princípio

Descrever um fato(caso) fenômeno

ou princípio

15

animais

moleculas

calor sólido gasoso líquido

Podemse

rPodem

ser

contémco

ntém

feitas de

muda de

que determina o

aumentado pelo pode ser pode ser pode ser

em

água

plantas

estado

seresvivos

movimento

Causas daRevoluçãoFrancesa

Populaçaodivididaem trêsestados

MonarquiaAbsolutaMonarca

fraco Rei Luis XVI Influenciado por

sua esposa_______

Idéiasrevolucioná-

rias

Iluminismo

Livrecomércio

Gastosextravagantes

na côrte

Índia e na

África

Vivemna

comem

Sãoconhecidos

por

Elefantes

Encontre informações naWEB

sobre elefantes

Adicionemais

detalhes aodiagrama

a)Procurar um texto na WEB

b)Refinar um conceito deum mapa em um novomapa

c) Acrescentar linksd) Acrescentar material

multimídiae) Resultado em uma

apresentação (ppt)

a)Procurar um texto na WEB

b)Refinar um conceito deum mapa em um novomapa

c) Acrescentar linksd) Acrescentar material

multimídiae) Resultado em uma

apresentação (ppt)

16

Acrescente título e seu nome aqui

Acrescente título e seu nome aqui

Acrescente seu mapa aqui

Acrescente seu mapa aqui

Acrescente uma foto aqui

Acrescente uma foto aqui

Acrecente foto da autora e referência ao

texto aqui

Acrecente foto da autora e referência ao

texto aqui

17

Arquiteto Cognitivo

Alex Menario da Silva

Arquiteto Cognitivo

Alex Menario da Silva

Arquiteto CognitivoArquiteto Cognitivo

Pierre LevyPierre Levy

Andréia Cecília RamalAndréia Cecília Ramal

Pesquisadora do Centro Pedagógico Pedro ArrupeAutora de Histórias de gente que ensina e aprendeDoutora em Educação - PUC-RJDiretora da Instructional Design.

http://www.revistaconecta.com/conectados/ramal_prox imo.htm

O PROFESSOR DO PRÓXIMO MILÊNIO

Conect@ -número 3 –novembro/2000

Cada bolha mostrada é um Slide em um projeto Powerpoint

Clique na bolha e, em seguidano quadrado vermelho à direitapara ver as sugestões sobre

o que deveria estar no slide��

Apresentaçãosobre

Espécies emExtinção

��InformaçõesGerais sobre

espécies

��História da

nossaespécie ��

Cadeiaalimentar

��O futuro

Dasespécies ��

O que fazerpara salvar uma

espécie

��Habitat

��Bibliografia

��Fotos de

váriasespécies

18

��Espécies em

Extinção

��InformaçõesGerais sobre

espécies

��História da

nossaespécie ��

Cadeiaalimentar

��O futuro

Dasespécies ��

O que fazerpara salvar uma

espécie

��Habitat

��Bibliografia

��Fotos de

váriasespécies

Elos ( links )recorre recorre recorre recorre aaaa

se se se se explicaexplicaexplicaexplica porporporpor

Baseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa Rica

GêneseGêneseGêneseGênese dodododoconhecimentoconhecimentoconhecimentoconhecimento


BiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismo

EstruturasEstruturasEstruturasEstruturas mentaismentaismentaismentaisEstruturasEstruturasEstruturasEstruturas mentaismentaismentaismentais

NNNNííííveisveisveisveis dededededesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimento


EquilEquilEquilEquilííííbriobriobriobrio alcanalcanalcanalcanççççadoadoadoadoEquilEquilEquilEquilííííbriobriobriobrio alcanalcanalcanalcanççççadoadoadoado

SensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorial

EvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativo

ConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcreto

FormalFormalFormalFormalFormalFormalFormalFormal

fasesfasesfasesfasesfasesfasesfasesfases

HorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontal VerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVertical

AssimilaAssimilaAssimilaAssimilaççççãoãoãoãoAssimilaAssimilaAssimilaAssimilaççççãoãoãoão AcomodaAcomodaAcomodaAcomodaççççãoãoãoãoAcomodaAcomodaAcomodaAcomodaççççãoãoãoão

MMMMéééétodotodotodotodo PsicogenPsicogenPsicogenPsicogenééééticoticoticoticoMMMMéééétodotodotodotodo PsicogenPsicogenPsicogenPsicogenééééticoticoticotico MMMMéééétodotodotodotodo HistHistHistHistóóóóricoricoricorico CrCrCrCrííííticoticoticoticoMMMMéééétodotodotodotodo HistHistHistHistóóóóricoricoricorico CrCrCrCrííííticoticoticotico

RelaRelaRelaRelaççççãoãoãoão dialdialdialdialééééticaticaticaticaSujeitoSujeitoSujeitoSujeito----ObjetoObjetoObjetoObjeto

RelaRelaRelaRelaççççãoãoãoão dialdialdialdialééééticaticaticaticaSujeitoSujeitoSujeitoSujeito----ObjetoObjetoObjetoObjeto

SistemasSistemasSistemasSistemas ccccííííclicosclicosclicosclicosdadadada ciênciaciênciaciênciaciência


comocomocomocomoUm Um Um Um tertiustertiustertiustertius


InatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatista EmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaEmpiristaInteraInteraInteraInteraççççãoãoãoãoHeranHeranHeranHeranççççaaaa----MeioMeioMeioMeio

InteraInteraInteraInteraççççãoãoãoãoHeranHeranHeranHeranççççaaaa----MeioMeioMeioMeio

BiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologiaBiologia FFFFíííísicasicasicasicaFFFFíííísicasicasicasica

PsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologia

LLLLóóóógicagicagicagicaLLLLóóóógicagicagicagica

LLLLóóóógicagicagicagica naturalnaturalnaturalnaturalLLLLóóóógicagicagicagica naturalnaturalnaturalnatural

LLLLóóóógicagicagicagica matemmatemmatemmatemááááticaticaticaticaLLLLóóóógicagicagicagica matemmatemmatemmatemááááticaticaticatica

baseadobaseadobaseadobaseado

éééé aaaa

éééé validadavalidadavalidadavalidada porporporpor

EstEstEstEstáááá ligadoligadoligadoligado aoaoaoaotratatratatratatrata dededede

ÉÉÉÉ explicadoexplicadoexplicadoexplicado porporporpordependemdependemdependemdependem dadadada

se se se se ddddáááá sempresempresempresempreatravatravatravatravééééssss de umde umde umde umprocessoprocessoprocessoprocesso de de de de

éééé nãonãonãonão éééé

se se se se explicaexplicaexplicaexplica porporporpor relarelarelarelaççççãoãoãoãointerdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinarinterdisciplinar

chavechavechavechave do do do do comportamentocomportamentocomportamentocomportamentooperatoperatoperatoperatóóóóriorioriorio

se se se se expressamexpressamexpressamexpressamatravatravatravatravééééssss de de de de mecanismosmecanismosmecanismosmecanismos

InvariantesInvariantesInvariantesInvariantes de de de de

VariamVariamVariamVariam de de de de acordoacordoacordoacordo comcomcomcomse se se se manifestammanifestammanifestammanifestam

emememem

se se se se vêvêvêvê atravatravatravatravééééssss dededede

quequequeque podempodempodempodem serserserser

taistaistaistais comocomocomocomo

permitempermitempermitempermitem

avanavanavanavanççççarararar

EpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaEpistemologiaGenGenGenGenééééticaticaticatica


AutoregulaAutoregulaAutoregulaAutoregulaççççãoãoãoãoAutoregulaAutoregulaAutoregulaAutoregulaççççãoãoãoão

explicaexplicaexplicaexplica a a a a formaformaformaformaççççãoãoãoão dededede

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recorre recorre recorre recorre aaaa

se se se se explicaexplicaexplicaexplica porporporpor

Baseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa Rica GêneseGêneseGêneseGênese dodododo

conhecimentoconhecimentoconhecimentoconhecimento


BiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoBiologismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismoConstrutivismo

EstruturasEstruturasEstruturasEstruturas mentaismentaismentaismentaisEstruturasEstruturasEstruturasEstruturas mentaismentaismentaismentais



EquilEquilEquilEquilííííbriobriobriobrio alcanalcanalcanalcanççççadoadoadoadoEquilEquilEquilEquilííííbriobriobriobrio alcanalcanalcanalcanççççadoadoadoado

SensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorialSensorial

EvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativoEvocativo

ConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcretoConcreto

FormalFormalFormalFormalFormalFormalFormalFormal

fasesfasesfasesfasesfasesfasesfasesfases

HorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontalHorizontal VerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVerticalVertical

AssimilaAssimilaAssimilaAssimilaççççãoãoãoãoAssimilaAssimilaAssimilaAssimilaççççãoãoãoão

MMMMéééétodotodotodotodo PsicogenPsicogenPsicogenPsicogenééééticoticoticoticoMMMMéééétodotodotodotodo PsicogenPsicogenPsicogenPsicogenééééticoticoticotico MMMMéééétodotodotodotodo HistHistHistHistóóóóricoricoricorico CrCrCrCrííííticoticoticoticoMMMMéééétodotodotodotodo HistHistHistHistóóóóricoricoricorico CrCrCrCrííííticoticoticotico





InatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInatistaInteraInteraInteraInteraççççãoãoãoãoHeranHeranHeranHeranççççaaaa----MeioMeioMeioMeio

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PsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologiaPsicologia

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LLLLóóóógicagicagicagica naturalnaturalnaturalnaturalLLLLóóóógicagicagicagica naturalnaturalnaturalnatural

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VariamVariamVariamVariam de de de de acordoacordoacordoacordo comcomcomcomse se se se manifestammanifestammanifestammanifestam

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taistaistaistais comocomocomocomo

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AutoregulaAutoregulaAutoregulaAutoregulaççççãoãoãoãoAutoregulaAutoregulaAutoregulaAutoregulaççççãoãoãoão

explicaexplicaexplicaexplica a a a a formaformaformaformaççççãoãoãoão dededede

emememem emememem

Objetivos:Desenvolver um artigo a partir de um mapa conceitual. Criar um documento Word baseado em um mapa conceitual multinível. Utilizar uma norma na construção do documento.

Criar um artigo, usando o MS Word, baseado no Mapa Conceitual disponível em:Clique aqui para abrir

Objetivos:Desenvolver um artigo a partir de um mapa conceitual. Criar um documento Word baseado em um mapa conceitual multinível. Utilizar uma norma na construção do documento.

Criar um artigo, usando o MS Word, baseado no Mapa Conceitual disponível em:Clique aqui para abrir

Exemplo de Utilização de mapas Conceituais

Exemplo: Resposta de uma AlunaExemplo: Resposta de uma Aluna http://www.gate.cnrs.fr/~zeiliger/nestor.htm

19

Anotações

Página da WEBMapa da navegação Mapa da navegação Página da WEB

Anotações

20

21

Combinando oMapa de visitascom mapas conceituais

PROJETO PERCEPÇÃO NAGESTALT

Sensaçõese percepções da realidade

Fixações Oculares

As leis da Gestalt

Percepção dasImagens construídas

O quarto do coração

Preferência doMaior sobre o menorNostalgia da terceiradimnsão

E11INFLUÊNCIADA PRIMEIRA LEITURA

PESQUISACONCEITUAIS

A ERRADICAÇÃODA ATIVAÇÃO

Ravsom��A.

��B.

��C.

��E.

Web siteCNRS-GATEUsando para

estruturar uma área deconhecimento


desenvolvidosporJosep

hNovak

Ajudama

respondera

Questão(ões)

foco

são

Dependentesde contexto

Conhecimento

organizado

representam

Necessário para

responderaSentimentos

e afetosassociados

inclui

Conceitos

Adicionados a

Constituídode

Palavras de

ligaçãoConectados

por

Proposições

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Treinamento

efetivo

Necessáriopara

porexemplo

Social

Pessoal

Aprendizagem

efetiva

são

Unidades de

significadoElos

cruzados

Podemser

mostram

Inter-relacionamento

s

entre

Diferentessegmentosde mapas

Estrutura

cognitiva

Construidoem

em

Especialistas

Especialmentecom

Criatividade

ajudana

Palavras

com

Simbolos

Eventos(Acontecimento

s)

Objetos

(coisas)

em

Padrõesou

Regularidades

percebidas Rotulados

são

Estruturadoshierárquicamen

te

Necessáriopara ver

é

são são

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Ambiguidades da linguagem natural - · PDF fileSão Bernardos como um tipo de cachorro (sintonização). Quando a ... UNED, Costa Rica GêneseGênese do ddoodo conhecimento GêneseGênese