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¿Por qué estoy viviendo en los Estados Unidos?
¿Cómo llegué hasta aquí?
¿Cuáles son mis condiciones de vida?
An Immigrant’s PerspectiveAnexo de la Lección 2Actividad para estudiantes: Carta de un migrante
Organizador gráfico para la carta de un migrante Antes de comenzar a escribir sus cartas, tómense tiempo para pensar seriamente quién les toca ser en este papel y qué quieren incluir para que su carta sea creíble. ¿Qué perspectiva tendrán de la vida en los Estados Unidos? Completen todas las columnas que se apliquen a su personaje.
¿Quién soy? (Nombre, edad, ocupación, situación de la familia)
¿A quién le estoy escribiendo esta carta? ¿Por qué?
An Immigrant’s Perspective, Curricular Unit for Grades 6–12;Developed by the National Museum of Mexican Art with funding from the Terra Foundation for American Art, 2014
¿Cuáles son mis condiciones laborales?
¿Qué extraño de México?
¿Qué cosas me gustan de la vida en los Estados Unidos? ¿Qué cosas no me gustan?
¿Tengo pensado volver a México?
An Immigrant’s Perspective, Curricular Unit for Grades 6–12;Developed by the National Museum of Mexican Art with funding from the Terra Foundation for American Art, 2014
Carlos Cortéz, De la tierra somos. ¡No somos ilegales! / We are of the earth. We are not illegal., 1984, linocut, N.N., 36 3/8” x 16 3/8” (paper size), National Museum of Mexican Art Permanent Collection, 1990.29, Gift of the Artist, photo credit: Michael Tropea
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An Immigrant’s Perspective, Curricular Unit for Grades 6–12;Developed by the National Museum of Mexican Art with funding from the Terra Foundation for American Art, 2014
Fotos de Trabajadores Migrantes
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An Immigrant’s Perspective, Curricular Unit for Grades 6–12;Developed by the National Museum of Mexican Art with funding from the Terra Foundation for American Art, 2014
An Immigrant’s Perspective, Curricular Unit for Grades 6–12;Developed by the National Museum of Mexican Art with funding from the Terra Foundation for American Art, 2014
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