Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
2015
2015 YILI FAALİYET RAPORU
Zülküf MEMİŞ
Milli Eğitim Müdürü
Işıl KORKMAZ
Milli Eğitim Şube Müdürü
Hazırlayanlar
Süheyla Haney YURDUSEV
AR-GE İl Koordinatörü
Bu kitap, 17.03.2006 tarihli Resmi Gazete’ de yayımlanan Kamu İdarelerince
Hazırlanacak Faaliyet Raporları Hakkında Yönetmelik’ te belirtilen esaslara
uygun şekilde hazırlanmıştır.
Milli eğitimde, süratle yüksek bir seviyeye çıkacak olan bir
milletin, hayat mücadelesinde maddi ve manevi bütün
kudretlerinin artacağı muhakkaktır.
2015-2019 Stratejik Planımız, değer üreten bir eğitime, hedeflerimiz doğrultusunda ulaşma
yolunda ortak akılla oluşturduğumuz bir yol haritasıdır. Bu sayede, mevcut durumumuzu ve
iyileştirmeye açık alanlarımızı belirleme, ulaşmak istediğimiz amaç ve hedefleri saptama sürecinde
yetenek ve yeterliliklerimiz ile potansiyelimiz hakkında çok şeyi tartışma ve kendimizi
değerlendirme olanağını bulduk. 2015 Yılı Faaliyet Raporumuz, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu çerçevesinde, şeffaflık ve hesap verme sorumluluğu ilkeleri esas alınarak
müdürlüğümüz bütçesine ilişkin uygulama sonuçlarına ve performans hedeflerinin gerçekleşme
durumlarına yer verilerek hazırlanmıştır.
Amacımız; okul, kurum ve çalışanlarımızın değişme ve yenileşme ihtiyacını karşılayarak
etkililik ve verimliliklerini artırmak, teknolojik gelişmeleri takip etmelerini sağlamak, rehberlik
hizmeti vererek Türk Milli Eğitim Sistemimize katkıda bulunmaktır. Bu doğrultuda, öğrencilerimizin
yeteneklerinin farkında, kendi çalışmalarına yön verebilen geleceğin mutlu bireyleri olmalarını
hedeflemekteyiz.
2015 yılı “Çanakkale Zaferi’nin 100. Yılı olması sebebiyle Milli Eğitim Müdürlüğümüz için
ayrıca önem arz etmektedir. Evlatlarımızın bilincine Çanakkale ruhunu, yüreklerine vatan sevgisini
yerleştirmek amacıyla 2015 yılında ulusal ve uluslararası birçok proje ve etkinliğe gururla ev
sahipliği yaptık. Yıl boyunca düzenlediğimiz kültürel, sanatsal, sportif organizasyonlarla
gençlerimizde milli bilinci artırmaya çalıştık.
Başarılı bir dönem geçirmemiz için yaptıkları değerli katkılarından dolayı tüm çalışma
arkadaşlarıma ve müdürlüğümüz uygulamaları hakkında kamuoyunu bilgilendirmek amacıyla
hazırlanan 2015 Yılı Faaliyet Raporunda emeği geçenlere teşekkür ederim.
Zülküf MEMİŞ
İl Milli Eğitim Müdürü
Kamu İdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları Hakkındaki Yönetmelik doğrultusunda
hazırladığımız, müdürlüğümüz 2015 yılı performansını belgeleyen faaliyet raporu, kurumumuz
çalışmaları hakkında bilgi sahibi olmak isteyen tüm paydaşlarımız için güvenilir bir kaynak olma
niteliği taşımaktadır. Raporda müdürlüğümüz bütçesine ilişkin uygulama sonuçlarına ve performans
hedeflerinin gerçekleşme durumlarına yer verilmiştir.
Çocuklarımızı ve gençlerimizi en iyi şekilde eğiterek çağın gerektirdiği bir şekilde
yetiştirmek, eğitim kurumlarımızın asli görevleri arasındadır. İlimizde hem eğitime erişimin
artırılması hem de eğitimin niteliğinin yükseltilmesi amacıyla 2015 yılında birçok faaliyet
gerçekleştirdik. Aynı zamanda “Çanakkale Zaferi’nin 100. Yılı olmasından dolayı
bakanlığımızın yürüttüğü ulusal ve uluslararası boyutta birçok projeyi ilimizde düzenleme şansı
yakaladık.
Sahiplik kavramının yerini paydaşlığa bıraktığı ve eşit sorumlulukların ortaya çıktığı
günümüzde paydaşlar arasında şeffaflık ve doğru bilgi paylaşımı başarıya giden yolun anahtarıdır.
Şeffaflık ve hesap verme sorumluluğuna dayalı bir yönetim anlayışının sonucu olarak
hazırlanan 2015 Yılı Faaliyet Raporunun oluşturulması sırasında özveriyle çalışan Stratejik Planlama
Ekibine ve raporda belirtilen faaliyetlerin gerçekleşmesine katkıda bulunan tüm Milli Eğitim
Müdürlüğü personeline teşekkür ederim.
Işıl KORKMAZ
Şube Müdürü
İÇİNDEKİLER
I.BÖLÜM: GENEL BİLGİLER
A-Misyon ve Vizyon
B-İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Yetki, Görev ve Sorumlulukları
C-İdareye İlişkin Bilgiler
1. Fiziksel Yapı
2. Organizasyon Yapısı
3. Bilgi ve Teknolojik Kaynakları
4. İnsan Kaynakları
5. Sunulan Hizmetler
6. Yönetim ve İç Kontrol Sistemi
7. Denetim Sonuçları
II. BÖLÜM: AMAÇ ve HEDEFLER
A- İdarenin Amaç ve Hedefleri
B- Temel Politika ve Öncelikler
III. BÖLÜM: FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER
A- Mali Bilgiler
1. Bütçe Uygulama Sonuçları
2. Gerçekleşen Ödenek ve Harcama Durumları
B- Performans Bilgileri
1. Faaliyet Gerçekleşme ve Performans Sonuç Bilgileri
2. Proje Bilgileri
3. Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi
IV. BÖLÜM: KURUMSAL KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ
A- Üstünlükler
B- Zayıflıklar
C- Değerlendirme
V. BÖLÜM: ÖNERİ VE TEDBİRLER
I.BÖLÜMGENEL
BİLGİLER
A. MİSYON ve VİZYON (2015-2019 Çanakkale MEM Stratejik Planı)
MİSYON
“Okul, kurum ve çalışanlarımızın gelişme ve değişme
ihtiyacını karşılamak, etkinlik ve verimliliklerini artırmak,
teknolojik gelişmelerin kullanımını sağlamak ve rekabet
güçlerini artırmak için danışmanlık hizmeti vererek Türk
Milli Eğitim Sistemimize katkıda bulunmak.”
VİZYON
“Yenilikçi yönetim anlayışıyla farklılaşmak için fark
yaratmak, fark yaratmak için farklı bakmak. ”
B. YETKİ, GÖREV ve SORUMLULUKLAR
1-Temel eğitim ve orta öğretim çağındaki öğrencileri bedenî, zihnî, ahlaki, manevî, sosyal ve
kültürel nitelikler yönünden geliştiren ve insan haklarına dayalı toplum yapısının ve küresel düzeyde
rekabet gücüne sahip ekonomik sistemin gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe
hazırlayan eğitim ve öğretim programlarını tasarlamak, uygulamak, güncellemek; öğretmen ve
öğrencilerin eğitim ve öğretim hizmetlerini bu çerçevede yürütmek ve denetlemek.
2-Eğitim ve öğretimin her kademesi için bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik planlarını,
mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek, yönlendirmek, denetlemek.
3-Eğitim sistemini yeniliklere açık, dinamik, ekonomik ve toplumsal gelişimin gerekleriyle uyumlu
biçimde güncel teknik ve modeller ışığında tasarlamak ve geliştirmek.
4-Eğitime erişimi kolaylaştırmak, her vatandaşın eğitim fırsat ve imkânlarından eşit derecede
yararlanabilmesini sağlamak.
5-Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliştirilmesini sağlamak.
6-Özel yetenek sahibi kişilerin bu niteliklerini koruyucu ve geliştirici özel eğitim ve öğretim
programlarını tasarlamak, uygulamak ve uygulanmasını koordine etmek.
7-Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin
kullanımlarını sağlamak
8-Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak
9-Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüştürülmesi işlemlerini yürütmek
10-Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını uygulamak, yerel ihtiyaçlara
göre belirlenen çerçevede standartlar geliştirmek ve uygulamak
11-Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak
12-Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak
13-Öğrencilerin yatılılık, bursluluk ve denklik ile ilgili işlemlerini yürütmek
14-Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak
15-Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerini yürütmek.
16-Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak
17-Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek
18-Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek
19-Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek
20-Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek
21-Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak
22-Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği
ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak.
C.İDAREYE İLİŞKİN BİLGİLER
1- Fiziksel Yapı
Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Merkez ilçede bulunan Valilik binasının 3. Katı (310
m2) ve İsmet Paşa Mahallesi Büyük Hamam Sokak No-36 da ( 700 m2 kapalı alanı olan 1+2 kat )
toplamda 42 odalı iki binada hizmet vermektedir.
İl Geneli Okul/Kurum Sayıları
İl Geneli Okul/Kurum Sayıları
Okul/Kurum Türü Resmi Özel Toplam
Okul Sayıları
Anaokulu 22 3 25
İlkokul 139 6 145
Ortaokul 90 7 97
Ortaöğretim 71 9 80
Özel Eğitim Okulları 9 - 9
Kurum Sayıları
Milli Eğitim Müdürlüğü 12 - 12
Öğretmenevi ve ASO 11 - 11
Halk Eğitim Merkezi 12 - 12
Rehberlik ve Araştırma Merkezi 1 - 1
Bilim ve Sanat Merkezi 1 - 1
Mesleki Eğitim Merkezi 6 - 6
Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi - 10 10
Özel Etüt Eğitim Merkezi - 9 9
Özel Motorlu Taşıt Sürücüleri Kursu - 24 24
Özel Muhtelif Kurslar - 24 24
Özel Öğretim Kursu - 6 6
Özel Yurt - 115 115
2- Organizasyon Yapısı
Müdür
Yardımcısı
İnşaat ve Emlak Şb. Okul Sütü
Projesi
Müdür
Yardımcısı
Ortaöğretim Şb. Din Öğretimi
Şb. Mesleki ve Teknik Eğitim Şb. Harcama
Yetkilisi
Destek Hizmetleri
Taşımalı Eğitim
Hizmetleri
İnsan Kaynakları Şb. Özel Öğretim
Kurumları
Yüksek Öğretim ve Yurtdışı Eğitimi
Hizmetleri Beyaz Bayrak
Projesi
Bilgi İşlem Eğt. Tek.
Yenilik ve Eğitim
Tekn. Ölçme, Değer.
Sınav Hizmetleri
Hayat Boyu
Öğrenme
Özel Eğitim ve
Rehberlik hizmetleri
Kent Konseyi ile
ilgili iş ve işlemler
Şube
Müdürü
Şube
Müdürü
Şube
Müdürü
Şube
Müdürü
Şube
Müdürü
Şube
Müdürü
İlçe Md. ile Koordinasyon Özel Öğrenci
Yurtları İş Yeri Sağlığı ve Güvenliği
Müdür
Yardımcısı
Özel Kalem
Maarif
Müfettişleri Başkanlığı
Milli
Eğitim
Müdürü
Özel Büro
Sivil
Savunma
Hukuk
Avukatlar
Temel Eğt. Şb. Strateji Geliştirme
Şb. Basın Yayın Halkla İlişkiler Belirli
Gün ve Haftalar
İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
3- Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar
Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak bütün
okulların internet erişimine kavuşması, bilişim teknolojileri sınıflarının yaygınlaştırılması, bir
bilgisayara düşen öğrenci sayısı göstergesinin hızla iyileştirilmesi, bilgi çağında eğitim gereklerinin
yerine getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu gelişmelerdir. Donanım kadar
önemli olan yazılımların da hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. İl Millî Eğitim
Müdürlüğümüz; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ataması, personel nakli, her türlü sınav
başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları, personel özlük dosyaları,
kurum tanıtımları, onarım başvuruları kitap ihtiyacının belirlenmesi, her türlü eğitim aracı ve
donatımının envanterinin çıkarılması, bilgi edinme ve bilgisayar destekli eğitimde bakanlığımızın
altyapısını kullanmaktadır. Bunların yanı sıra kurumların fiziki kapasiteleri ve altyapı durumları vb.
alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve sonuçlandırılması işlemleri Bakanlığımız
tarafından hazırlanan yazılımlar aracılığı ile internet üzerinden yürütülmektedir. Ayrıca Fatih Projesi
kapsamında okullarımıza etkileşimli tahta ve tablet dağıtımı çalışmaları devam etmektedir. Fatih
Projesi kapsamında her okulda internet ağı oluşturulacaktır.
Çanakkale İli Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu
Çanakkale Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu
Server Bilgisayar Dizüstü Bil. Yazıcı Tarayıcı Yansıtıcı
TOPLAM 13 4192 598 1008 265 1700
Fatih Projesi Kapsamında Okullara Dağıtılan Tablet, Akıllı tahta, Projeksiyon ve Yazıcı Sayıları
Çanakkale
GENEL ORTAÖĞRETİM MESLEKİ VE TEKNİK
ORTAÖĞRETİM Tablet
Bilgisayar
Sayısı
Akıllı
Tahta
Sayısı
Doküman
Kamera
Sayısı
Çok
Amaçlı
Yazıcı
Sayısı
Tablet
Bilgisayar
Sayısı
Etkileşimli
Tahta
Sayısı
Doküman
Kamera
Sayısı
Çok
Amaçlı
Yazıcı
Sayısı
TOPLAM 3406 504 23 34 842 119 9 40
Bilişim Teknolojileri
Bilgi Teknoloji Sınıfı Sayısı 58
Bilgi Teknoloji Sınıfı Bilgisayar Sayısı 870
İnternete Bağlantısı Olan Okul Sayısı 319
Milli Eğitim Bakanlığı İnternet ve e-dönüşüm Hizmetleri
İnternet Tabanlı Çalışmalar
Avrupa Okul Ağı Konsorsiyum
e-Twining
Türkiye Eğitim Programı
IEA Uluslararası Bilgisayar Ve Bilgi Teknolojileri
Okuryazarlığı Çalışması
Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojileri Projesi
Ortak Hafıza
Eba Bilişim Ağı
Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Çalışması
Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı
ACER Tablet Projesi
Fatih Projesi
SENNET Projesi (Special Education Needs Network
e-Müfredat MEBBİS
e-Okul Bilgi Sistemi e-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi
MEB Personel
MEB Yardım Masası
TEFBİS
Açık Öğretim Ortaokulu
MEB Anket
Yurtdışı Resmi Burslu Öğrenciler Sistemi
İlk Atama Başvuru Sistemi
e-Yaygın Otomasyon Sistemi
(Halk Eğitim Merkezleri, Özel Kurslar, Mesleki Eğitim
Merkezleri
vb)
e- Akademi
MSS
e-Okul Mobil (Not Defteri)
e-Mobil VBS
Mesleki Bilgi Sistemi
e-Mezun
4-İnsan Kaynakları
İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personel Durumu
Unvanı Toplam Asil Vekil Boş
İl Milli Eğitim Müdürü 1 0 1 1
İlçe Milli Eğitim Müdürü 11 1 10 10
Maarif Müfettişleri Başkanı 1 1 0 1
Maarif Müfettişleri Başkan Yardımcısı 1 0 1 1
İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı 3 3 0 0
İl Milli Eğitim Şube Müdürü 6 6 0 0
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü 31 23 8 8
Maarif Müfettişleri Sayısı 22 22 0 0
Okul Müdürü 232 193 39 39
Okul Müdür Baş Yardımcısı 18 15 3 3
Okul Müdür Yardımcısı 370 233 137 137
Eğitim Öğretim Dışı Personel Durumu
Unvanı Olması
Gerekli Norm
Mevcut
Durum İhtiyaç
Genel İdare Hizmetleri 493 292 201
Teknik Hizmetler Sınıfı 51 26 25
Sağlık Hizmetleri Sınıfı 21 5 16
Yardımcı Hizmetler Sınıfı 464 281 183
İlimizde Öğretmen Durumu
Eğitim Kademeleri* Resmi Özel Toplam
Okul Öncesi 362 30 392
İlkokul 1391 139 1530
Ortaokul 1443 127 1570
İmam Hatip Ortaokulu 88 - 88
Ortaöğretim 1669 126 1795
Özel Eğitim Okulları 76 - 76
Okullar Toplam 5029 422 5451
Kurumlar 366 397 763
Toplam 5395 819 6214
*19/07/2016 tarihinde MEİS Modülünden alınan sayılara göre hazırlanmıştır. Milli Eğitim
Müdürlüğü web sayfasında öğrencili kurumlarda(okullarda) görev yapan öğretmen sayısı
verilmiştir.
Öğretmen Atamaları, Yer Değiştirme ve Ayrılışları
Atama Biçimleri 2013 2014 2015
İlk Atama 22 91 58
Açıktan Atama, kurum içi kurumlar arası yeniden atama -- -- 8
Açıktan İlk, Kurum içi, Kurumlar Arası İlk Atama -- 1 2
Milli Sporcu -- -- 1
Engelli Öğretmen 5 8 4
Emekli Dönüşü Atama (Sağlık) -- -- --
657 Sayılı Kanun 92. Maddeye İstinaden Atama -- -- --
TOPLAM 27 100 73
Personelinin Hizmet Sınıflarına Göre Öğrenim Bilgileri
Açıklama Avukatlık
Hizm.
Sınıfı
Eğitim/
Öğretim
Genel
İdare
Hizm.
Sağlık
Hizm.
Sınıfı
Teknik
Hizm.
Sınıfı
Yard.
Hizm.
Sınıfı
Toplam
Doktora - 7 - - - - 7
Yüksek Lisans - 552 15 - - - 567
Lisans 2 4423 102 1 6 4 4538
Ön Lisans - 236 65 5 7 6 319
Enstitü - - - - - - 0
Lise - - 55 - - 125 180
Ortaokul - - 3 - - 88 91
İlkokul - - 4 - - 71 75
TOPLAM 2 5218 244 6 13 294 5777
Tüm personel eğitim düzeyine göre; önce yaş aralığına göre incelendi, sonra eğitim sınıflarına göre
incelendi.
Personelinin Eğitim Bilgileri Ve Yaşlara Göre Dağılımı
Açıklama 18-25 26-30 31-40 41-50 51-60
61 ve
üstü Toplam
Doktora -
- 3 3 1 - 7
Yüksek Lisans -
54 342 145 26 - 567
Lisans 74
647 2051 1325 415 26 4538
Ön Lisans 3
12 21 143 132 8 319
Enstitü -
- - - - - 0
Lise 13
10 46 68 43 - 180
Ortaokul -
3 20 40 28 - 91
İlkokul -
1 14 40 20 - 75
TOPLAM 90 727 2497 1764 665 34 5777
ÇANAKKALE İLİ EĞİTİMİN GENEL DURUMU
Öğrenci Sayıları
EĞİTİM KADEMESİ RESMİ ÖZEL TOPLAM
Okulöncesi 5.995 285 6.280
İlkokul 21.762 920 22.682
Ortaokul 18.703 836 19.539
İmam Hatip Ortaokulu 1.819 - 1.819
Ortaokul Toplam 20.522 836 21.358
Genel Ortaöğretim 10.580 727 11.307
Mesleki ve Teknik Ortaöğretim 8.620 195 8.815
İmam Hatip Lisesi 1.522 - 1.522
Ortaöğretim Toplamı 20.722 922 21.644
Özel Eğitim Okulları 257 - 257
Toplam Öğrenci Sayıları 69.258 2.963 72.221
**Ocak 2016 MEİS Modülü istatistik verilerine göre ilimizde toplam öğrenci sayısı 72.221’dir.
Bakanlık, yatırım programlarını ve okullaşma oranlarını hesaplarken MEİS Modülü sayılarını
kullandığı için yıllık öğrenci sayısı istatistiği sabit kalır.
2014-2015 Eğitim Kademelerine Göre Okullaşma Oranları (%)
EĞİTİM KADEMELERİ NET BRÜT
Okul Öncesi Okullaşma Oranı (3-5 Yaş) 41,65 50,55
Okul Öncesi Okullaşma Oranı (4-5 Yaş) 52,02 62,01
Okul Öncesi Okullaşma Oranı (5 Yaş) 71,89 94,74
İlkokul Okullaşma Oranı 93,77 97,81
İlköğretim Okullaşma Oranı 96,37 102,29
Ortaokul Okullaşma Oranı 95,58 107,13
Ortaöğretim Okullaşma Oranı 86,64 107,98
Taşımalı Eğitim
Taşınan Birim Sayısı 1.106
Taşıma Merkezi Sayısı 210
Taşımalı Öğrenci Sayısı 12.368
Yatılı Bölge Ortaokulları (Yibo)
YBO Sayısı 2
YBO Toplam Öğrenci Sayısı 248
YBO Pansiyon Kapasitesi 530
YBO Yatılı Öğrenci Sayısı 179
YBO Derslik Sayısı 32
YBO Öğretmen Sayısı 19
YBO Dışındaki Diğer Pansiyonlar Ve Yurtlar
Ortaöğretim Pansiyon Sayısı 17
Ortaöğretim Pansiyon Kapasitesi 1.981
Ortaöğretim Pansiyonları Yatılı Öğrenci
Sayısı
1.355
Ortaokul Pansiyon Sayısı 1
Ortaokul Pansiyon Kapasitesi 50
Ortaokul Pansiyonları Yatılı Öğrenci Sayısı 5
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Özel Eğitim Kurumları
İlçe Adı Okulun Adı Öğrenci Sayısı
Kız Erkek Toplam
BİGA Çavuşköy Özel Eğitim İş Uygulama Merkezi (Okulu) 6 17 23
ÇAN Zeynep Bodur Okyay Özel Eğitim Uygulama Merkezi I.
Kademe 4 6 10
ÇAN Zeynep Bodur Okyay Özel Eğitim Mesleki Eğitim
Merkezi (Okulu) 10 25 35
ÇAN Zeynep Bodur Okyay Özel Eğitim Uygulama Merkezi
II. Kademe 4 10 14
ÇAN Zeynep Bodur Okyay Özel Eğitim İş Uygulama
Merkezi (Okulu) 4 9 13
GELİBOLU Yahya Çavuş Görme Engelliler İlkokulu 3 5 8
GELİBOLU Yahya Çavuş Görme Engelliler Ortaokulu 4 6 10
GELİBOLU Anafartalar Özel Eğitim Meslek Lisesi 0 39 39
MERKEZ Kepez Özel Eğitim Mesleki Eğitim Merkezi (Okulu) 28 39 67
MERKEZ Çanakkale Belediyesi Özel Eğitim Uygulama Merkezi I.
Kademe 2 2 4
MERKEZ Çanakkale Belediyesi Özel Eğitim Uygulama Merkezi
II. Kademe 3 4 7
MERKEZ Çanakkale Belediyesi Özel Eğitim İş Uygulama
Merkezi (Okulu) 13 14 27
5- Sunulan Hizmetler
Müdürlüğümüzün sunduğu hizmetler, Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri
Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ile yeniden düzenlenmiştir. 14 Eylül 2011 tarihli Resmî
Gazete ’de yayımlanan Kararname ile benzer işleri yapan birimler bir araya toplanarak yetki, görev
ve sorumluluk konusundaki dağınıklığa son verilmiştir. Ayrıca hiyerarşik kademeler azaltılarak
halkımızın talep ve ihtiyaçlarına daha hızlı ve etkili cevap oluşturulabilen bir yapıya geçilmiştir.
Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname
hükümlerine dayanılarak hazırlanan “ Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri
Yönetmenliği” ile verilen; İl ve ilçe Müdürlüğümüzün başlıca görev alanları şöyle gruplandırılmıştır:
a) Temel Eğitim,
b) Ortaöğretim,
c) Mesleki ve Teknik Eğitim,
ç) Din Öğretimi,
d) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri,
e) Hayat Boyu Öğrenme,
f) Özel Öğretim Kurumları,
g) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri,
ğ) Strateji Geliştirme,
h) Hukuk,
ı) İnsan Kaynakları Yönetimi,
i) Destek,
j) İnşaat ve Emlak,
Bölümler, il veya ilçenin millî eğitim şube müdürü kadro sayısına göre tek tek veya hizmet
benzerliğine göre birleştirilerek veya ayrılarak şubeler şeklinde oluşturulmaktadır.
6- Yönetim ve İç Kontrol
01.01.2006 tarihinden itibaren yürürlüğe girmiş olan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu uyarınca yönetim sorumluluğu modelinin bir gereği olarak stratejik yönetim
anlayışının benimsenmesi, süreçlerle yönetim sisteminin hayata geçirilmesi, performans esaslı
bütçelemeyle stratejik planın ilişkilendirilmesi ve tüm bu sistemlerin sağlıklı çalışması amacıyla
bakanlığımız merkez ve taşra birimlerinde etkin ve etkili bir iç kontrol sisteminin kurulması
çalışmaları devam etmektedir.
7- Denetim Sonuçları
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Maarif Müfettişleri tarafından yapılan denetimler sırasında tespit
edilen hususlar, Müdürlüğümüze gönderilen ihbar/şikâyet dilekçeleri ile valilik ve
kaymakamlıklardan gelen ihbar/şikâyet ve talepler, Alo 147, BİMER ve MEB Bilgi Edinme Sistemi
aracılığıyla ulaştırılan ihbar/şikâyetler neticesinde, inceleme ve gerektiğinde de soruşturma, Bakanlık
Makamı, Valilik, Kaymakamlık ve Cumhuriyet Başsavcılıklarının talebi üzerine de ön inceleme
çalışmaları yapılmaktadır. Aşağıdaki tabloda 2014-2015 eğitim öğretim dönemi içerisinde , Maarif
Müfettişlerine verilen toplam iş sayısı, sonuçlandırılan ve devam eden iş sayısı, düzenlenen
inceleme, soruşturma ve ön inceleme raporu, suç duyurusu rapor sayıları verilmektedir.
DENETİMİ YAPILAN OKUL VE KURUM SAYILARI
DENETLENEN OKUL/KURUM 2014-2015 2015-2016
Denetlenen Resmi Ortaöğretim Okul Sayısı 29 10
Denetlenen Resmi İlk-Orta-Anaokulu Sayısı 69 53
Denetlenen Özel Dershane Sayısı 22 0
Denetlenen MEM/Bağlı Kurum Sayısı 33 5
İNCELEME, SORUŞTURMA VE DİĞER ÇALIŞMALAR
İNCELEME, SORUŞTURMA VE DİĞER ÇALIŞMALAR 2014-2015 2015-2016
İnceleme 75 72
Soruşturma 86 39
Ön inceleme raporu 29 2
Suç duyurusu 1 0
Ön rapor 0 2
II.BÖLÜM AMAÇ ve HEDEFLER
A. İdarenin Amaç ve Hedefleri
Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu
kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasının, hesap
verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini,
raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanun’unun 9. Maddesinde: “Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat
ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak,
stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan
göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirilmesini yapmak amacıyla
katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” denilmektedir.
Bu kapsamda Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı’ nda yer alan tema, stratejik amaç ve
hedefler şunlardır;
MİSYON
“Okul, kurum ve çalışanlarımızın değişme ve yenileşme ihtiyacını karşılamak, etkililik ve
verimliliklerini artırmak, teknolojik gelişmeleri takip etmelerini sağlamak, rehberlik hizmeti vererek
Türk Milli Eğitim Sistemimize katkıda bulunmak.”
VİZYON
“Yenilikçi yönetim anlayışıyla farklılaşmak için fark yaratmak, fark yaratmak için farklı
bakmak. ”
TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Amaç 1. Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını
sağlayacak imkânlar hazırlamak.
Hedef 1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her
tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.
TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın
kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz
güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım
oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.
Hedef 2.2. Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile
uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak.
Hedef 2.3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve
uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.
TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Amaç 3. Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını
sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.
Hedef 3.1. Etkin hizmet sunumu için insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini plan dönemi sonuna
kadar geliştirmek.
Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis
etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.
Hedef 3.3. İlimizde stratejik yönetim anlayışını yerleştirerek, Plan dönemi sonuna kadar etkin bir
izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf,
hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.
B. Temel Politika ve Öncelikler
Onuncu Kalkınma Planı ve Orta Vadeli Program’da aşağıda belirtilen politika ve
öncelikler yer almaktadır.
Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018)
Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme
yaklaşımı çerçevesinde iş gücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat eşitliğine dayalı, kalite
odaklı dönüşüm sürdürülecektir.
Okul türlerinin azaltıldığı, programlar arası esnek geçişlerin olduğu, öğrencilerin ruhsal ve
fiziksel gelişimleri ile becerilerini artırmaya yönelik sportif, sanatsal ve kültürel aktivitelerin daha
fazla yer aldığı, bilgi ve iletişim teknolojilerine entegre olmuş bir müfredatın bulunduğu, sınav
odaklı olmayan, bireysel farklılıkları gözeten bir dönüşüm programı uygulanacaktır.
Öğrencilerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimine katkı sağlayan okul öncesi
eğitim, imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.
İlk ve ortaöğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların
okula erişimi sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır.
Özel eğitime gereksinim duyan engellilerin ve özel yetenekli bireylerin, bütünleştirme eğitimi
doğrultusunda, uygun ortamlarda eğitimlerinin sağlanması amacıyla beşeri ve fiziki altyapı
güçlendirilecektir.
Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanacak, bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede
öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır.
Ortaöğretim ve yükseköğretime geçiş sistemi, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini dikkate alan
etkin rehberlik ve yönlendirme hizmetleri desteğiyle süreç odaklı bir değerlendirme yapısına
kavuşturulacaktır.
Eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde öğrenci
kazanımlarının izlenebilmesini teminen, sınıf temelli başarı düzeyleri, yeterlilikleri ve standartları
belirlenecek, ulusal düzeyde çoklu değerlendirme ve denetleme mekanizması geliştirilecektir.
Öğretmenlik mesleği daha cazip hale getirilecek; öğretmen yetiştiren fakülteler ile okullar
arasındaki etkileşim güçlendirilecek; öğretmen yetiştirme ve geliştirme sistemi, öğretmen ve öğrenci
yeterliliklerini esas alan, kişisel ve mesleki gelişimi sürekli teşvik eden, kariyer gelişimi ve
performansa dayanan bir yapıda düzenlenecektir. Deneyimli öğretmenlerin dezavantajlı bölgelerde
ve okullarda uzun süreli çalışması özendirilecektir.
Okul idarelerinin bütçeleme süreçlerinde yetki ve sorumlulukları artırılacaktır. Kalabalık ve
birleştirilmiş sınıf ile ikili eğitim uygulamaları azaltılacak, öğrenci pansiyonları yaygınlaştırılacaktır.
Eğitimde alternatif finansman modelleri geliştirilecek, özel sektörün eğitim kurumu açması,
özel kesim ve meslek örgütlerinin mesleki eğitim sürecine idari ve mali yönden aktif katılımı
özendirilecektir.
Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek,
öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. FATİH Projesi
tamamlanacak ve teknolojinin eğitime entegrasyonu konusunda nitel ve nicel göstergeler
geliştirilerek etki değerlendirmesi yapılacaktır.
Eğitim sistemi ile iş gücü piyasası arasındaki uyum; hayat boyu öğrenme perspektifinden
hareketle iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin kazandırılması, girişimcilik kültürünün
benimsenmesi, mesleki ve teknik eğitimde okul-işletme ilişkisinin orta ve uzun vadeli sektör
projeksiyonlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi yoluyla artırılacaktır.
Ulusal Yeterlilik Çerçevesi oluşturularak eğitim ve öğretim programları ulusal meslek
standartlarına göre güncellenecek, önceki öğrenmelerin tanınmasını içeren, öğrenci hareketliliğini
destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemi geliştirilecektir.
Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki mesleki ve teknik eğitimde, program bütünlüğü
temin edilecek ve nitelikli iş gücünün yetiştirilmesinde uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir.
Yükseköğretim sistemi, hesap verebilirlik temelinde özerklik, performans odaklılık,
ihtisaslaşma ve çeşitlilik ilkeleri çerçevesinde kalite odaklı rekabetçi bir yapıya dönüştürülecektir.
Orta Vadeli Programı (2015-2017)
Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme
yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat eşitliğine dayalı, kalite odaklı
dönüşüm sürdürülecektir.
(Orta Vadeli Programın 96.maddesi 10.Kalkınma Planının ilgili maddesiyle aynıdır. Orta
Vadeli Programda eğitim politikası bir madde ile belirtilmiştir.)
III.BÖLÜM FAALİYETLER
FAALİYETLERE İLİŞKİN BİLGİ VE DEĞERLENDİRMELER
A.MALİ BİLGİLER
1.Bütçe Uygulama Sonuçları
Bütçe Gideri Türü
2015
Yıl Sonu Gerçekleşen
Ödenek
Harcama
01 Personel Giderleri 55.637.040 96.479.262
02 Sos. Güvenlik Kurumları 13.277.028 17.406.478
03 Mal ve Hizmet Alımları 12.710.281 12.471.636
05 Cari Transferler 1.975.327 1.919.797
06 Sermaye Giderleri 49.892.071 49.892.071
TOPLAM 133.491.747 178.169.244
2.Gerçekleşen Ödenek ve Harcama Durumları
Sıra
No
KURUM/BİRİM
2015
Yıl Sonu
Gerçekleşen Ödenek
Harcama
1 Destek Hizmetleri 22.382.472 23.295.658
2 Temel Eğitim 34.717.605 61.117.466
3 Ortaöğretim 30.165.755 35.140.253
4 Mesleki ve Teknik Eğitim 23.641.042 30.755.082
5 Din Öğretimi 11.138.135 13.310.571
6 Hayat Boyu Öğrenme 5.672.118 6.149.950
7 Özel Eğitim ve Rehberlik 5.774.620 8.400.264
TOPLAM 133.491.747 178.169.244
B.PERFORMANS BİLGİLERİ
1. Faaliyet Gerçekleşme ve Performans Sonuç Bilgileri
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-1
Performans Hedefi 2015 yılında eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranını artırmak.
Faaliyetler
1-Okullaşma oranlarını artırmaya yönelik farkındalık eğitimlerinin
verilmesi.
2-Okul öncesi eğitimde okullaşma oranını artırmak için tanıtım
faaliyetleri yapılması.
3-Okullaşma oranlarının artırılması için sosyal medyanın etkin bir
biçimde kullanılması.
4-Okul yaptırmak isteyen hayırseverlere yerel yönetimlerle işbirliği
yapılarak okul arsası tahsisi yapılması.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri /
İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-1
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015
Hedefi
Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Net
Okullaşma
Oranları (%)
Okulöncesi 52 52,02 Ulaşıldı
İlkokul 99 93,77 Bakanlık sisteminde kayıtlı aktif pasif öğrenci
ayrımından dolayı düşüş görünüyor. İl
genelinde okullaşma oranında düşüş mevcut
değildir
Ortaokul 96 95,58 Makul
Ortaöğretim 88 86,64 Makul
Zorunlu eğitimde net
okullaşma oranı (%)
88 86,26 Makul
İlkokul birinci sınıf
öğrencilerinden en az bir yıl
okul öncesi eğitim almış
olanların oranı (%)
80 88,37 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-2
Performans Hedefi 2015 yılında örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci
oranını azaltmak.
Faaliyetler
1-Okullarda devam oranlarının artırılması ile ilgili veli bilgilendirmeleri
yapılması.
2-Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar
yapılması.
3-Öğrencilerin okula devamını artırmaya yönelik sosyal, sportif ve
kültürel faaliyetlerle ilgili olarak yerel yönetimler ve paydaşlarla işbirliği
yapılması.
4-Devamsızlık problemini gidermeye yönelik projeler hazırlamak.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri/
Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-2
PERFORMANS GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme
Durumu
Örgün eğitimde 20
gün ve üzeri devamsız
öğrenci oranı (%)*
İlkokul 0,7 1,62 Ulaşılamadı
Ortaokul 0,5 2,23 Ulaşılamadı
Ortaöğretim 1,5 4,09 Ulaşılamadı
Zorunlu eğitimden
erken ayrılma oranı
(%)
İlkokul
0
0,1
Makul
Ortaokul 0 0,59
Makul
Ortaöğretim 1 0,93
Ulaşıldı
*Sürekli hastalık, iç göç ve özellikle mesleki eğitimde sınav kaygısı, kırsal bölgede ailelerin devamsızlık
konusundaki ilgisizliği devamsızlık hedeflerimize ulaşmamıza engel teşkil etmektedir.
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-3
Performans Hedefi Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranını azaltmak.
Faaliyetler
1-Çocuk işçiliğinin önlenmesi için İŞ-KUR ve yerel yönetimlerle iş
birliği yapılması.
2-Örgün eğitim dışında kalmış bireylerin açık öğretim aracılığıyla
eğitime teşvik edilmesi.
Sorumlu Birimler Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-3
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Ortaöğretimde örgün eğitim
dışına çıkan öğrenci oranı (%)
1,5 1,39 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-4
Performans Hedefi Bireylerin yaşam kalitesini yükseltmek üzere sosyal ve kültürel alanlarda
açılan kurslara katılım oranını artırmak.
Faaliyetler
1-Kurs faaliyetlerine yönelik olarak öğreticiler ve kursiyerler için, görsel
ve yazılı materyal hazırlanması.
2-Hayat boyu öğrenme kültürü ve farkındalığının artırılması için çalıştay
düzenlenmesi.
3-Yetişkin öğretim teknikleri konusunda hizmetiçi eğitim verilmesi.
Sorumlu Birimler Hayat Boyu Öğrenme Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-4
PERFORMANS GÖSTERGESİ GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Hayat boyu öğrenmeye katılım
oranı (Kursiyer Sayısı/Çanakkale
Nüfusu)
*5 yaş üzeri nüfus sayısına göre
oran alınmıştır
10
10,08 Ulaşıldı
Hayat boyu öğrenme kapsamındaki
kursları tamamlama oranı (%)**
88
76,96
Ulaşılamadı
**2014 yılının sonlarında ve 2015 yılının başlarında HEMOTOMASYON modülünden e-yaygın modülüne
geçiş sürecinde verilerin yeni ekrana girilememesi gibi sorunlar yaşanmıştır.
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-5
Performans Hedefi Öğrencilerin yılsonu başarı puan ortalamalarını her sınıf seviyesinde
artırmak.
Faaliyetler
1-Başarılı okul/kurum ve öğrencilerinin ödüllendirilmesi
2-Öğrencilerin akademik başarılarını destekleyici kurslar açılması.
3-ÇABA Projesi kapsamında deneme sınavı yapılması.
4-Başarı oranlarını değerlendirme toplantıları yapılması.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-5
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Öğrencilerin yılsonu
başarı puanı
ortalamaları
5. sınıf 80 80,63 Ulaşıldı
6. sınıf 78 78,98 Ulaşıldı
7. sınıf 76 78,32 Ulaşıldı
8. sınıf 78 79,99 Ulaşıldı
9. sınıf 71 68 Makul
10. sınıf 74 71,77 Makul
11. sınıf 78 76,7 Makul
12. sınıf 82 82,92 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-6
Performans Hedefi Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci
oranını okul türlerine göre %5 artırmak.
Faaliyetler 1- Okul/kurumlarda gerçekleştirilen sosyal, sanatsal, sportif faaliyetlerin
sayısını artırmaya yönelik projeler yapılması.
2- Sosyal, sanatsal, sportif faaliyetlerle ilgili yarışmalar yapılması.
Sorumlu Birimler Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-6
PERFORMANS GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme
Durumu
Sanat, bilim, kültür ve
spor alanlarında en az bir
faaliyete katılan öğrenci
oranı (%)
İlkokul 25 30,04 Ulaşıldı
Ortaokul 25 30,18 Ulaşıldı
Ortaöğretim 30 24,24 Ulaşılamadı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-7
Performans Hedefi Öğrenci başına okunan kitap sayısı oranını artırmak.
Faaliyetler 1- Kitap fuarlarına gezi düzenlenmesi.
2- Yazarlarla buluşma etkinliği düzenlenmesi.
3- Okullarda Z-kütüphane yapılması.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri /
İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-7
PERFORMANS GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme
Durumu
Öğrenci başına okunan
kitap sayısı
İlkokul 65 70,84 Ulaşıldı
Ortaokul 50 58,07 Ulaşıldı
Ortaöğretim 40 40,41 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-8
Performans Hedefi Öğrencilerin akademik başarılarını artırmaya yönelik olarak onur/iftihar
belgesi alan öğrenci oranını her okul düzeyinde artırmak.
Faaliyetler
1- Başarılı okul/kurum ve öğrencilerinin ödüllendirilmesi.
2- Öğrencilere davranış değerlendirme kriterleri ile ilgili rehberlik
faaliyeti yapılması.
3- Ulusal/uluslararası yarışmalarda ilimizi temsil eden öğrencilerin
ödüllendirilmesi.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-8
PERFORMANS GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme
Durumu
Onur veya iftihar belgesi
alan öğrenci oranı (%)
Temel Eğitim 37 5,62
Ulaşılamadı
26 Temmuz 2014 tarih ve
29072 sayılı Resmi
Gazete’ de yayınlanan
Yönetmeli’ ge göre
;”İftihar Belgesi
alabilmek için ulusal ve
uluslararası yarışmalara
katılmak ve bu
yarışmalarda ilk beş
dereceye girmek gerekir.
Ya da çeşitli sosyal,
kültürel, sanatsal ve
sportif etkinliklere katılıp
bu etkinliklerde üstün
başarı göstermek
gerekir.” denmektedir.
Ortaöğretim 17 13,04
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-9
Performans Hedefi Eğitime, toplumsal sorumluluk bilincini yerleştirip, öğrencileri
araştırmaya teşvik ederek, onların ilgi ve istidatları doğrultusunda,
gelişimlerine yön vermek suretiyle ortaöğretimde sınıf tekrarını
azaltmak.
Faaliyetler
1- İlgili kurumlarla işbirliği yapılarak madde bağımlılığı ve şiddeti
önleyici rehberlik faaliyetleri yapılması.
2- Veli mektupları ve SMS sistemi oluşturulması.
3- Okullarda telafi eğitimi yapılması.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-9
PERFORMANS GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme
Durumu
Ortaöğretimde sınıf
tekrar oranı (%)
9. Sınıf 9 5,7 Ulaşıldı
10. sınıf* 1,5 4,1 Ulaşılamadı
11. sınıf 0,7 0,39 Ulaşıldı
12. sınıf 0,2 0,19 Ulaşıldı
*10.sınıflarda sınıf tekrar oranında hedefe ulaşamamanın sebeplerinden en önemlisi meslek lisesi
öğrencilerinin; 10.sınıfta alan seçmeleri ile birlikte yoğun bir şekilde meslek dersi görmeye başlamaları,
10.sınıftaki alan derslerinin teorik ağırlıklı olması, alan seçimi yapan öğrencilerin meslek dersi görmeye
başladıktan sonra seçtikleri alana olan ilgilerini kaybetmeleri ve seçtikleri alanın doğru bir tercih olmadığını
anlamaları olarak sıralanabilir.
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-10
Performans Hedefi Beyaz Bayrak Sertifikasına ve Beslenme Dostu Okul Sertifikasın sahip
okul sayısını artırmak.
Faaliyetler
1- Beyaz Bayrak Sertifikasına yönelik tanıtım ve yönlendirme faaliyetleri
yapılması.
2- Beslenme Dostu Okul Sertifikasına yönelik tanıtım ve yönlendirme
faaliyetleri yapılması.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-10
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Beyaz Bayrak Sertifikasına
sahip okul sayısı
60 65 Ulaşıldı
Beslenme Dostu Okul
Sertifikasına sahip okul sayısı
20 24 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-11
Performans Hedefi RAM’larda yararlanan birey sayısını artırmak.
Faaliyetler
1- Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama
uygulanması.
2Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini
ve devam etmelerini sağlayacak okullara yönlendirilmesi.
Sorumlu Birimler Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-11
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
RAM’lardan yararlanan birey
sayısı
1600 1895 Ulaşıldı
RAM randevu süresi (gün)
20 10 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-12
Performans Hedefi Okul ve kurumların bakım ve onarım taleplerini % 100 karşılamak.
Faaliyetler 1-Kurumların eğitim öğretim ortamı ile ilgili talep ve ihtiyaçların
zamanında karşılanması için tedbirler alınması.
Sorumlu Birimler İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-12
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Okul ve kurumların bakım ve
onarım taleplerinin karşılanma
oranı (%)
100 90 Makul
*Her türlü bakım ve onarım taleplerinin karşılanmasında hedefimiz %100 ‘ü yakalamaktır. 90 puan makul
sınırları içindedir.+-10 puan makul sınırları içinde değerlendirilebilir.
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-13
Performans Hedefi Madde bağımlılığı konusunda ulaşılan birey sayısını ve şiddetin
önlenmesi konusunda ulaşılan birey sayısını artırmak.
Faaliyetler
1-Okullarda şiddet ve şiddetin önlenmesi ve azaltılması konusunda
hizmetiçi eğitim verilmesi.
2-Zararlı alışkanlıklar konularında velilere, öğrenciler ve öğretmenlere
seminerler düzenlenmesi.
Sorumlu Birimler Özel Eğitim ve Rehberlik Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-13
PERFORMANS GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme
Durumu
Zararlı alışkanlıklar
konularında yapılan
çalışmalarda ulaşılan
birey sayısı
Madde
bağımlılığı
1000 6353 Ulaşıldı
Şiddetin
önlenmesi
4500 4919 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-14
Performans Hedefi İhtiyaç duyulan niteliklere sahip bireyler yetiştirmek.
Faaliyetler
1-Mesleki ve teknik ortaöğretim okullarının kalite değerlendirme ve
özdeğerlendirme çalışmasının takip edilmesi.
2-Öğrencilerin beceri eğitimlerinin (staj) etkinliğinin ve verimliliğinin
artırılması.
3-Ulusal ve uluslararası fuarlara ve sergilere katılımın teşvik edilmesi.
Sorumlu Birimler Mesleki ve Teknik Eğitim Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-14
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Mesleki ve teknik ortaöğretim
mezunlarının mesleki
yeterliliklerine yönelik işveren
memnuniyet oranı (%)
100 100 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-15
Performans Hedefi Uluslararası proje hareketliliklerine katılan öğretmen sayısını; öğrenci
sayısını ve proje başvuru sayısı artırmak.
Faaliyetler
1-Proje yazma konusunda eğitim verilmesi.
2-Öğrenciler AB’yi Öğreniyor Projesinin yürütülmesi.
3-e-Twinning eğitimlerinin verilmesi.
4-İngilizce öğretmenleri için çalıştay düzenlenmesi.
Sorumlu Birimler Strateji Geliştirme Hizmetleri Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-15
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Uluslararası hareketlilik
programlarına/ projelerine
katılan öğretmen sayısı
150 212 Ulaşıldı
Uluslararası hareketlilik
programlarına/ projelerine
katılan öğrenci sayısı
400 525 Ulaşıldı
AB Eğitim ve Gençlik
Programları kapsamında
yapılan kurumsal/bireysel proje
başvuru sayısı
60 73 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-16
Performans Hedefi Bağımsız bir binaya sahip olmayan okul oranı azaltmak.
Faaliyetler
1-Her okulun kendi binasında eğitim öğretim görebilmesi için gerekli
tedbirlerin alınması.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-16
PERFORMANS GÖSTERGESİ GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Bağımsız bir binaya sahip olmayan
okul oranı (%)
14 22,34 Ulaşıldı
İkili eğitim yapan
okul oranı (%)
Temel
Eğitim
2 8,62
Ulaşılamadı
(Deprem tahkikatı
sonucu güçlendirilme
gerekliliği tespit edilen
eğitim binalarından
güçlendirilmesi
esnasında temel eğitim
okullarımız ikili eğitim
yapmak durumunda
kalmışlardır.)
Ortaöğretim 0 0 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-17
Performans Hedefi Derslik başına düşen öğrenci sayısını düşürmek.
Faaliyetler
1- Derslik başına düşen öğrenci sayısını azaltmak için her okul türünde
alternatif kaynaklarla derslik yapılması.
Sorumlu Birimler İnşaat ve Emlak Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-17
PERFORMANS GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme
Durumu
Derslik başına düşen
öğrenci sayısı
Okul Öncesi 17 17,56 Ulaşıldı
İlkokul 15 15,22 Ulaşıldı
Ortaokul 24 27,94 Ulaşıldı
Ortaöğretim 20 20,12 Ulaşıldı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-18
Performans Hedefi Her alanda norm kadro doluluk oranını artırmak.
Faaliyetler
1- Okul/kurum normlarının güncel tutulması için tedbirler alınması.
2-Okul/kurumlara temizlik personeli desteği için İŞKUR ile işbirliği
yapılması.
3- Engelli çalışanlara pozisyonlarına uygun görevler verilmesi için
tedbirler alınması.
Sorumlu Birimler İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-18
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Ücretli öğretmen sayısının
toplam öğretmen sayısına
oranı*
0 6,31 Ulaşılamadı
Norm kadro doluluk oranı
96 97,19 Ulaşıldı
*06/05/2010 tarihli (27573 sayılı) MEB Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinde 21/07/2012
tarihinde (28360 sayılı) yapılan değişiklikle Ek Madde-1 eklenmiştir. Bu maddede “Herhangi bir branşta norm
kadro fazlası bulunan illerde fazla bulunan branşta ek ders ücreti karşılığında görevlendirme yapılamaz, vekil
öğretmen çalıştırılamaz.” denilmektedir. 17/04/2015 tarihinde (29329 sayılı) yönetmelik tamamen
değiştirilmiş ve yeni yönetmelikte bu madde çıkarılmıştır. Ücretli öğretmenlik oranı bu nedenle artmıştır.
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-19
Performans Hedefi Ödüllendirilen personel sayısını artırmak.
Faaliyetler
1- Personelin çalışma motivasyonunu artırmaya yönelik tedbirler
alınması
2- Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu
sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterliliklerin dikkate alınması
Sorumlu Birimler İnsan Kaynakları Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-19
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Ödüllendirilen personel sayısı 300 225 Ulaşılamadı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-20
Performans Hedefi Spor salonu, çok amaçlı salonu ve kütüphanesi olan okul oranını
artırmak.
Faaliyetler
1-Okullara spor salonu, konferans salonu, çok amaçlı salon ve kütüphane
kazandırılması için STK’lar ve diğer alternatif kaynaklarla işbirliği
yapılması.
Sorumlu Birimler Eğitim-Öğretim Bölümleri Şube Müdürlükleri
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-20
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Spor salonu olan okul oranı(%) 15 15,53 Ulaşıldı
Çok amaçlı salon veya
konferans salonu olan okul
oranı(%)
50 56,94 Ulaşıldı
Kütüphanesi olan okul oranı(%) 45 43,59 Makul
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-21
Performans Hedefi Rehberlik ve denetimi yapılan kurum sayısını 250’ye çıkarmak.
Faaliyetler
1- Müdürlüğümüze bağlı okul ve kurumların rehberlik ve denetiminin
yapılması.
Sorumlu Birimler Maarif Müfettişleri Başkanlığı
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-21
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Milli Eğitim Müdürlüğü
tarafından yapılan rehberlik ve
denetimlerin toplam okul ve
kurum sayılarına oranı (%)
30 55,85 Ulaşıldı
Rehberlik ve denetimi yapılan
kurum sayısı
250 161 Ulaşılamadı
FAALİYET GERÇEKLEŞME TABLOSU-22
Performans Hedefi 2016 yılı sonuna kadar FATİH Projesi kapsamında tüm temel eğitim ve
ortaöğretim okullarına etkileşimli tahta kurmak, ağ altyapısının
sağlamak; FATİH ve EBA projelerinin verimliliklerini artırmaya yönelik
kurslar düzenlemek.
Faaliyetler
1-FATİH Projesi ve bileşenlerinin uygulamaları hakkında bilgilendirici
toplantılar yapılması.
2- FATİH Projesi, Eğitim Bilişim Ağı (EBA) ve bu portaldaki çalışmalar
hakkında afiş, broşür vb. hazırlanması.
Sorumlu Birimler Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri Şube Müdürlüğü
PERFORMANS SONUÇ TABLOSU-22
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
GERÇEKLEŞME
2015 Hedefi Gerçekleşen Gerçekleşme Durumu
Hedeflenen okullardan internet
altyapısı, tablet ve etkileşimli
tahta kurulumu tamamlanan
okul oranı (%)
20 28,22 Ulaşıldı
2.Proje Bilgileri
100. YILDA %100 LİDER ÖĞRETMEN PROJESİ
Öğretmenlerin ve eğitim yöneticilerinin kişisel ve mesleki gelişimine yönelik eğitim
faaliyetleri düzenleyerek düşünen, sorgulayan ve araştıran bir eğitim modelinin uygulanmasına
katkıda bulunmak amacıyla ilimizdeki yönetici ve öğretmenlere yönelik seminerler düzenlenmiştir.
Seminerlerde “Süreç Eğitimi”, “Protokol Kuralları”, “Zaman Yönetimi”, “MEB Toplam
Kalite Yönetim Modeli”, “Uzaktan Eğitim”, “Eğitim Yöneticiliğinde Uzun Bir Yol” ve “Öğrenen
Lider Öğretmen Eğitimi” konularında verilen eğitimler aracılığı ile Çanakkale Milli Eğitim
Müdürlüğünün eğitimde farklı, yenilikçi yaklaşım ve gelişim anlayışına katkı sağlanmıştır.
4’LER ZİYARETTE, ŞEHİTLER HEP YÜREKTE PROJESİ
İl Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından Çanakkale Valiliği, Çanakkale Savaşları Gelibolu Tarihi
Alan Başkanlığı ve GESTAŞ koordinesinde “Çanakkale Bizim, Şehitler Hepimizin.” sloganıyla
yürütülen 4’ler Ziyarette, Şehitler Hep Yürekte Projesi ile öğrencilerin, ülkemiz ve ilimiz için büyük
önem arz eden toprakları tanıması ve milli şuur kazanması, tarihsel ve kültürel bilince
ulaşmaları, gezi öncesi yapılması planlanan araştırma süreci ile araştırma ve bilgiye ulaşma, merak
uyandırma yeteneklerinin geliştirilmesi, gezi sürecinde yapacakları rehberlik hizmeti ile kendilerini
ve bildiklerini ifade etme becerilerinin arttırılması ve gezi masraflarını biriktirdikleri harçlıklarıyla
karşılayarak tutumlu olma ve kendi parasını dikkatli harcama ile ilgili davranış
geliştirmelerinin sağlanması hedeflenmektedir.
100. YIL VOLEYBOL TURNUVASI
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Merkez Okul ve Kurumlar Arası “100. Yıl Voleybol Turnuvası”
kapsamında 27 okul ve kurum müsabakalara katılım sağladı. Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğü
ile Gençlik Hizmetleri ve Spor İl Müdürlüğü ortaklığıyla gerçekleştirilen turnuvada; okul ve
kurumlarımızda çalışan personel ve öğretmenlerimizin kaynaşması, mesai saatleri dışında da bir
araya gelerek hem kurum içi hem de kurumlar arası sosyal ilişkilerin daha samimi hale getirilmesi
amaçlanmıştır.
ÇANAKKALE ARKEOLOJİ MÜZESİ GEZİ PROJESİ
Çanakkale Arkeoloji Müzesi Gezi Projesi ile ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim
öğrencilerimizin sadece kendi kültürleri ile ilgili değil, bu topraklarda yaşamış diğer medeniyetlerle
de ilgili genel-kültür bilgisi edinmesi, farklı kültür bilgisinin artması, dünya vizyonlarının gelişmesi,
sanata olan ilginin ve “müze ve gezi” bilincinin oluşturulması amaçlanmıştır.
TEMİZ ÇEVRE İLE NEŞELİ 100’LER PROJESİ
Proje kapsamında ilimiz ilkokul, ortaokul ve lise öğrencileri Çanakkale Savaşları’nın 100.
Yılı münasebetiyle bu topraklar için canlarını vermiş binlerce şehidimizin anısına, Çanakkale
Merkez ve tüm ilçelerinde aynı anda (saat 14:00 ile 15:00 aralığı) çevre temizliği etkinliğine
katıldılar.
ÇANAKKALE AKADEMİK BAŞARIYI ARTIRMA PROJESİ (ÇABA)
Çanakkale ilinde akademik başarıyı artırmak amacıyla yürütülen ÇABA projesi kapsamında,
ortaokul ve liselerde uygulanan deneme sınavları ile ölçme ve değerlendirme yapılması, tespit edilen
eksik noktaların destekleyici ve tamamlayıcı çalışmalarla ortadan kaldırılması hedeflenmektedir.
FARKI FARK EDEN YÖNETİCİLER PROJESİ
Çanakkale İlindeki Okul Müdürlerimizin ve İlçe Milli Eğitim Müdürlerimizin ulusal bazdaki
özel eğitim kurumlarının yönetimi ve işleyişi ile bu kurumlardaki inovatif metot ve materyalleri
inceleyerek yöneticilerin yönetimsel ve liderlik özelliklerinin geliştirilmesinin yanı sıra yaratıcı ve
problem çözme becerileri yüksek bireyler yetiştirebilecek ortamları kendi kurumlarında
oluşturabilmelerini sağlamak amacıyla yürütülmektedir.
SERBEST ETKİNLİK DERSİNİN YENİDEN YAPILANDIRILMASI PROJESİ
Bu projenin amacı; Türk Eğitim Sisteminin program yapısı göz önüne alınarak serbest
etkinlik dersi ile oluşan bilinmezlik sorunsalı kapsamında yapılacak serbest etkinlik görevleri ile bu
dersin işlevselliğinin tekrar kazandırılmasıdır. Bu proje, Çanakkale ili genelinden 5 pilot okul ve il
genelinde görev yapan bütün öğretmenleri ve gönüllü velileri kapsamaktadır.
81 İLDEN 81 ÖĞRETMEN ÇANAKKALE’DE BULUŞTU
Çanakkale Zaferi’nin 100. Yılında 27-28 Mart 2015 tarihlerinde Çanakkale’de, “81 İlden 81
Öğretmen Çanakkale’de Buluşuyor” etkinliği Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve
Geliştirme Genel Müdürü Doç. Dr. Ali YILMAZ, Daire Başkanı Muhittin YILMAZ, Şube Müdürleri
Osman Nuri ARIKAN, Güner ALTUN ve katılımcı öğretmenlerimizle birlikte gerçekleştirilmiştir.
Etkinlik kapsamında Türk’ün tükenmezliğinin simgesi, birlik ve beraberliğimizin kanıtı olan Şehitler
Abidesi’ne, Gelibolu Yarımadası Tarihi Milli Parkı Çanakkale Destanı Tanıtım Merkezi’ne,
Çanakkale Çimenlik Kalesi Müzesi’ne, Truva Antik Kenti’ne, Aynalı Çarşı’ya geziler düzenlendi.
SPOR KÜLTÜRÜ VE OLİMPİK EĞİTİM PROJESİ
Türkiye Milli Olimpiyat Komitesi’nin Kültür ve Olimpik Eğitim Komisyonunca ilkokul 4.
ve 5. sınıf öğrencilerine yönelik, “Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim Projesi kapsamında,
Çanakkale´de gerçekleştirilen sunumlarda toplam dört bin öğrenciye eğitim verilmiştir.
MEB ULUSLARARASI 9. ROBOT YARIŞMASI
Ülkemizde meslekî ve teknik eğitimin niteliğinin artırılması, bilgi ve deneyim paylaşımı
yapmaları için ortam hazırlanması, toplumda mesleki ve teknik eğitim konusunda farkındalık
oluşturulması amaçlarıyla lise ve üniversite öğrencilerinin katılımlarıyla Ekonomik İşbirliği Teşkilatı
(EİT) ve TUBİTAK desteğiyle bu yıl dokuzuncusu gerçekleştirilen MEB Uluslararası Robot
Yarışması, “Çanakkale Savaşlarının 100. Yıldönümü Anma ve Kutlama Törenleri Etkinlikleri”
kapsamında ilimizde gerçekleştirildi.
ÖĞRENCİLER AB’Yİ ÖĞRENİYOR PROJE YARIŞMASI
10-18 yaş aralığında bulunan öğrencilerin Avrupa Birliği’nin değerleri, politikaları ve temel
haklara yönelik uygulamaları konusundaki bilgi düzeyini eğitim faaliyetleri yoluyla artırma amacını
taşıyan “Öğrenciler AB’yi Öğreniyor” projesi AB ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü tarafından
uygulanmaktadır. Ulusal düzeyde uygulama sürecinin başlatıldığı proje kapsamında 3 dalda
düzenlenen “Bana AB’yi Anlat” konulu Kısa Öykü, Resim ve Slogan yarışmasında öğrenciler
Avrupa Birliği’ni resim, öykü ve sloganlarla anlattılar.
2015 YILINDA ÇANAKKALE’DE EĞİTİMDE KALİTEYİ ARTIRMAK AMACIYLA
DÜZENLENEN EĞİTİMLER
Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürü Ömer Faruk YELKENCİ
Prof. Dr. Aytaç AÇIKALIN
TODAİ Enstitüsü Uzmanı Öğretim Görevlisi Nihat AYTÜRK
Uzman Psikolog ve Eğitim Uzmanı Özkan ŞENOL
TÜBİTAK Uzmanı Abdülkadir İNEL
3. Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi
Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğünde; stratejik plan, performans programı, izleme ve
değerlendirme süreçleri AR-GE Birimi içerisinde yer alan Stratejik Planlama Ekibi tarafından
yürütülmektedir.
Performans bilgi sisteminin altyapısını oluşturan stratejik plan, performans programı,
izleme ve değerlendirme süreçleri müdürlüğümüz misyon ve vizyonundan başlayarak performans
programında yer alan faaliyetlere kadar inen basamaklı bir yapıdır.
Müdürlüğümüz Stratejik Planında yer alan tema, stratejik amaç ve stratejik hedefler ile
performans programı sürecinde belirlenen hedef ve sorumlu harcama birimlerinin verileri arasında
bağlantı net bir şekilde ortaya konmuştur.
Performans programında yer alan performans hedefleri ve bu hedeflerin gerçekleşme
düzeyinin takibi için belirlenen performans göstergesi hedeflenen değerleri, izleme ve değerlendirme
faaliyetinin temelini oluşturmaktadır.
İzleme ve değerlendirme performans programının uygulama yılı içerisinde harcama
birimlerinden gelen veriler doğrultusunda yapılmaktadır.
Maliye Bakanlığınca 30 Mart 2013 tarihli ve 3884 sayılı yazısı ile yayımlanan performans
programları ve faaliyet raporları hakkındaki genel yazı ile “Performans Sonuçları Tablosu” kısmında,
performans programı hazırlayan ve uygulayan idarelerce, her bir hedefin bir yıllık uygulama
sonuçlarını gösterecek şekilde oluşturulmuştur.
IV.BÖLÜMKURUMSAL
KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı, insan kaynakları,
teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler
değerlendirilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf
yönleri ortaya konmuştur.
A. GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime
Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Çok sayıda ve çeşitli
eğitim kurumlarına
sahip olunması
2. Tarihi ve köklü bir
yapıya sahip
okullarımızın olması.
3. Erken okul
terklerinin, sınıf
tekrarlarının,
devamsızlık
oranlarının düşük
olması.
4. Hayat Boyu Öğrenme
imkânlarının giderek
yaygınlaştırılması.
5. Zorunlu eğitimde net
okullaşma oranlarının
yüksek olması.
1. Öğretmenlerin mesleki
eğitiminin yüksek olması
2. Kurumlar arası iletişimin
yüksek olması.
3. Sosyal ve kültürel
faaliyetlerin yoğun olması.
4. Avrupa Birliği (AB)
projelerine katılımın yüksek
olması.
5. Kurum içinde çalışanların
işbirliği ve ekip çalışmasına
önem vermesi.
6. İl düzeyinde eğitimde
başarıyı artırıcı proje
çalışmalarının yapılması.
7. Üniversite ve STK’lar ile
işbirliğinin güçlü olması.
1. Okullarımızda derslik ve
öğretmen başına düşen öğrenci
sayısının düşük olması.
2. Katılımcı ve şeffafa yönetim
anlayışının varlığı.
3. Teknolojik altyapının güçlü
olması.
4. Tecrübeli ve nitelikli personelin
varlığı.
5. E-okul ve Milli Eğitim
Bakanlığı Bilişim Sistemlerinin
(MEBBİS) işlerliği
6. Kurum çalışanlarının fikirlerine
önem verilmesi.
7. Mali kaynakların profesyonelce
yönetimi ve ihtiyaçların günün
şartlarına göre planlanması.
8. Hizmetiçi eğitim kurslarının
sürekli düzenleniyor olması.
B. ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretime
Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okul öncesi
okullaşma
oranlarının diğer
eğitim kademelerine
göre düşük olması.
2. Bazı okullarda
güvenlik
eksikliklerinin
olması.
1. Farklı kültürlerden gelen
öğrenci profilinin
uyumsuzluğu.
2. Akademik başarının istenilen
düzeyde olmaması
3. Alan/dal, meslek
yönlendirmelerinin yetersiz
olması
4. İlçelerde görev yapan
personelin merkezde ikamet
etmesi, geliş-gidiş yapması.
5. Okul ve personel
ödüllendirilmesinin yetersiz
olması (Ödülün Valilik ve
Kaymakamlıklarca, verilmesi
dolayısıyla)
6. Teknolojiyi olumlu yönde
kullanmanın çocuklara
kazandırılamaması
7. Ölçme ve değerlendirme
sisteminin okul içi ve okullar
arasında koordineli olarak
yürütülememesi.
8. Kişisel, eğitsel ve mesleki
rehberlik hizmetlerinin
yetersizliği.
1. Kadro eksikliği (memur ve
yardımcı hizmetliler)
2. Binaların fiziki yönden yetersiz
olması ve bina eksikliği
3. Eğitim kalitesini arttırmaya
yönelik çalışmaların sistemli bir
şekilde yapılamaması
4. Teknolojinin takibi ve kullanımı
konusunda sıkıntılar yaşanması
5. Personelin motivasyon eksikliği
6. Personelin yetki ve
sorumluluklarını yeterince
bilmemesi.
7. Hizmet içi eğitimlerin
verimliliğinin
değerlendirilmemesi.
8. İş ve işlemlerde bürokrasinin
fazla olması.
9. Kurumun dışarıya tanıtımının
eksik olması.
C. Değerlendirme
Stratejik planımızın sonunda, öğrencilerimizin fiziksel ve zihinsel yönden sağlıklı, mutlu, öz
güveni yüksek, toplumun değer yargılarını benimsemiş, Atatürk inkılapları doğrultusunda gelişime
açık, üretmekten keyif alan bireyler olarak modern toplumda yer almalarını hedeflemekteyiz.
2015-2019 stratejik planına göre oluşturulan stratejilerimiz doğrultusunda eğitimin her
kademesinde okullaşma oranlarının, okulöncesine verilen önemin, özel öğretimin payının ve
dezavantajlı bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını; okul terklerinin, devamsızlığın ve
disiplin olaylarının azalmasını ve hayat boyu öğrenmeye katılım oranının Avrupa Birliği
standartlarına çıkarılmasını hedeflemekteyiz.
Okullaşma oranlarının artırılması için ihtiyaç duyulan yerlerde okul ve derslik yapılması
yanında, imkânlar ölçüsünde kamu kuruluşlarına ait kullanılmayan uygun binalardan istifade
edilecek, destek kampanyaları sürdürülecek ve özel kesimin yatırımları teşvik edilecektir.
Öğrencilerimizin gelişiminde eğitim ve öğretim kadar sportif ve kültürel faaliyetlerin de
önemi büyüktür. Bu kapsamda okul ve kurumlarımızda sportif, sosyal, sanatsal ve kültürel faaliyetler
ve yarışmalar düzenlenecektir. Okullarımız bu tür etkinliklere daha fazla katılma yönünde teşvik
edilecektir. Başarılı olan okul ve öğrencilerimiz program dönemi sonunda ödüllendirilecektir.
Hayat boyu öğrenme kapsamında düzenlenen kurs ve seminerler daha da artırılacaktır.
Kurslara katılım ve tamamlama oranı düzenli olarak değerlendirilecektir.
Ulusal ve uluslararası projelerle öğrenci ve öğretmenlerimizin kişisel ve mesleki
gelişimine katkı sağlanacaktır. Öğretmen yeterliliklerini artırmak amacıyla düzenlenen hizmetiçi
eğitim sayısı artırılacaktır. Aynı zamanda öğretmenlerimiz farklı eğitimlere katılma yönünde teşvik
edilecektir.
İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin amacı sistemin hedeflere ulaşma düzeyini
saptamak olduğu kadar hedeflere ulaşılamadığı durumların nedenlerini araştırmaktır. Bu yolla elde
edilen dönütler sonraki dönemlerin hedeflerine ulaşmak için belirlenecek stratejilerin
oluşturulmasına büyük katkı sağlar. Bu düşünceden hareketle Çanakkale Milli Eğitim Müdürlüğü
2015 Yılı Faaliyet Raporu’nda yer alan faaliyet sonuçları, 2016 yılında gerçekleştirilecek çalışmalara
yön verecek niteliktedir.
V.BÖLÜMÖNERİ VE
TEDBİRLER
Çanakkale Milli Eğitim Müdürlüğünün 2015 yılı içerisinde gerçekleştirdiği faaliyetleri
içeren 2015 Yılı Faaliyet Raporu; 2015-2019 Stratejik Planında yer alan stratejik hedefler,
performans göstergeleri ve stratejiler doğrultusunda ve kapsamında hazırlanmıştır. 2015-2019
Stratejik Planı ise eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite
temaları dâhilinde yapılandırılmıştır.
Eğitim ve öğretime erişim teması “her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal,
kültürel ve demokratik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında
ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesine yönelik politikalar”ı içermektedir. Bu kapsamda;
Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modellerinin çeşitlendirilmesi ve okul
öncesi eğitim imkânlarının kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde
yaygınlaştırılması,
Okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemelerin yapılması,
Okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin
tespiti için araştırmalar yapılması, araştırma sonuçları uyarınca gerekli tedbirlerin alınması,
Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci
devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmalarının geliştirilmesi,
Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla Ortaöğretime
Uyum Programının yaygınlaştırılması,
Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sisteminin ve bu
bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânların
geliştirilmesi,
Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim
imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulması,
Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara
katılım oranlarının artırılması,
Bireylerin istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve ilgili taraflarla iş birliğinde
ve hayat boyu öğrenme kapsamında faaliyetlerin yürütülmesi,
Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla teşvik uygulamalarının
geliştirilmesi, geliştirilen teşvik ve finansman uygulamalarının izlenmesi ve
değerlendirilmesi,
Taşımalı eğitim uygulamalarının geliştirilmesi öncelikli olarak belirlenen stratejilerdir.
Eğitim ve öğretimde kalite teması “eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların
en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın
kazandırılmasına yönelik politikalar”ı kapsamaktadır. Eğitim ve öğretimde kalite teması dahilinde
öncelikli olarak belirlenen stratejiler ise şunlardır:
Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve
öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranının artırılması, gerçekleştirilecek
faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sisteminin geliştirilmesi,
Trafik ve sürücü eğitimlerinin öğretim programlarının değişen ve gelişen koşullara göre
güncellenmesi,
Türkçe tanıtım faaliyetlerinin geliştirilmesi ve artırılması,
Zenginleştirilmiş kitap uygulamalarının geliştirilmesi ve bu kitaplarının kullanımının
artırılması,
Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar
çıkarılması, okullara gönderilen kitap sayısının artırılması,
Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri
ve iş gücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmelerinin
sağlanması,
Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımının
artırılması ve etkin kullanımının sağlanması,
Özellikle öğretmenlere yönelik gerçekleştirilen uzaktan eğitim faaliyetlerinin sayısının ve
niteliğinin artırılması,
Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterliliklerinin belirlenmesi, belirlenen yeterlilikler
doğrultusunda öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik eğitimlerin yaygınlaştırılması,
Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik,
öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin
ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda eğitime
alınmalarının sağlanması ve ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilmesi,
Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine
yönelik faaliyetlerin yapılması, okulların bu konularda değerlendirmelere katılmaları ve
sertifika almalarının desteklenmesi,
Bireylerin ve sektörün ihtiyaç duyduğu kalitede bir mesleki ve teknik eğitime ulaşmak için
güncel, ölçülebilir ve sürdürülebilir bir kalite sisteminin oluşturulması,
Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve iş gücü piyasasının talebine cevap
veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör
temsilcilerinin de aktif yer alacağı yönetim modelleri geliştirilmesi,
Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin engel durumlarına göre yapabilecekleri meslekler ve bu
meslekler için gerekli yeterliliklerin belirlenmesi,
Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede
öğrenmesini sağlayacak düzenlemelerin yapılması,
Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılarak
hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere
katılımlarının desteklenmesi,
Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla
insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere
katılanların sayısının artırılması,
FATİH Projesi ile örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi
altyapısının geliştirilmesi, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinliklerinin
artırılması.
2015-2019 Stratejik Planının üçüncü teması olan kurumsal kapasite ise “fiziki, mali
ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve
organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar”ı içermektedir. Bu kapsamda
belirlenen öncelikli stratejiler şu şekildedir:
Hizmetiçi eğitim planlamalarının, öğretmenlik genel ve özel alan yeterlilikleri, çalışanların
talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları
dikkate alınarak yapılması,
Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin, katılımcıların konaklama standartları ile zaman ve yer
açısından yapılacak maliyet analizleri dikkate alınarak planlanması,
Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla
çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak
faaliyetler yapılması,
Aday öğretmenlik sürecinin öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak şekilde
düzenlenmesi,
Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen
hedeflere ulaşmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için yatırım programlarının
ihtiyaç analizleri doğrultusunda hazırlanması,
Okul ve kurum binalarının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmaların
hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülmesi,
Müdürlüğümüze ait okul ve kurumlarda projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç
programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların
tasarrufu, iş güvenliği, engellilerin kullanımı gibi önceliklerin dikkate alınması,
Okul ve kurumların ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü
donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun
olarak zamanında karşılanması,
Rehberlik ve denetim faaliyetlerinde, emsallerine göre başarı gösteren okul ve kurumların
ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması.