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ANALISANDO CONCEITOS E MAPEANDO QUESTÕES
Profa. Mitieli Seixas da Silva
AULA 1: ANALISANDO CONCEITOS
Analisando conceitos (ex. 1):
Observe as duas questões abaixo:
1. Uma baleia é capaz de afundar um transatlântico de 15000 toneladas?
2. Baleia é peixe?
Analisando conceitos:
1. Uma baleia é capaz de afundar um transatlântico de 15000 toneladas?
● Que tipo de pergunta é essa?● Qual é o tipo de resposta esperada?
Analisando conceitos:
1. Uma baleia é capaz de afundar um transatlântico de 15000 toneladas?
● É uma pergunta sobre fatos.● Para responder essa pergunta, basta descobrir
os fatos relevantes;● Esses fatos relevantes, por sua vez, podem ser
obtidos através da experiência pessoal, da convivência com outras pessoas, da consulta a manuais, da pesquisa empírica etc.
Analisando conceitos:
2. Baleia é peixe?
● Que tipo de pergunta é essa?● Qual é o tipo de resposta esperada?
Analisando conceitos:2. Baleia é peixe?
● Essa não é uma pergunta sobre fatos.
Isso porque, mesmo conhecendo todos os fatos relevantes a respeito de baleias e de peixes, ainda teríamos dúvidas.
● O que podemos descobrir sobre baleias?
Ora, elas amamentam seus filhotes, como os mamíferos.
E as baleias nadam, como os peixes.
Analisando conceitos:
2. Baleia é peixe?● Para responder essa pergunta, é preciso decidir o que
compreendemos pelo conceito de “peixe” e o que compreendemos pelo conceito de “baleia”.
● Apenas após esse trabalho de análise conceitual, é que podemos perguntar: devemos contar as baleias no conjunto das coisas que são peixes ou no conjunto das coisas que são mamíferos?
Analisando conceitos:2. Baleia é peixe?● Essa é uma pergunta sobre o significado de “baleia”
e de “peixe”;● Ela é uma pergunta sobre os conceitos “peixe” e
“baleia”;
Complicador: conceitos podem ter muitos significados.
Importante: não estamos falando do significado do dicionário, mas algo como “o significado em certo uso”.
Analisando conceitos:
2. Baleia é peixe?Assim, a resposta dependerá do que se entende por “peixe”:
● Biólogos: baleia não é peixe! (por razões que não nos interessam, faz mais sentido para os biólogos classificar as baleias como “mamíferos”);
● Pescador: baleia é peixe! (do mesmo modo, em outros contextos, é possível listar razões para se conceber baleias como peixes: comemos carne de baleia, as baleias estão no mar onde estão os peixes etc.)
AULA 2: MAPEANDO QUESTÕES
Mapeando questões (ex. 2):
1. É provável que o comunismo se espalhe pelo
mundo?
2. O comunismo é um sistema desejável de governo?
3. O comunismo é compatível com a democracia?
• Que tipos de perguntas são essas?
• Quais são os tipos de respostas esperadas?
1. É provável que o comunismo se espalhe pelo mundo?● Pergunta sobre fatos;
● Para provar sua veracidade é necessário investigar como as
coisas são, isto é, como o mundo é;
● Depende de estudos científicos (e empíricos) para que possa
ser considerada verdadeira.
Importante: mesmo que tenhamos uma pergunta sobre fatos,
pode acontecer de não conseguirmos dar uma resposta definitiva.
Nesse caso, como temos uma pergunta sobre o futuro,
precisaríamos de métodos de previsão muito confiáveis, o que é
pouco provável dispormos.
2. O comunismo é um sistema desejável de governo?
● Pergunta sobre valor;
● Para respondê-la precisamos atribuir um valor ao
comunismo;
● Como o valor atribuído vai depender de uma
série de fatores (inclinações políticas, crenças
individuais, sensibilidade a certos temas etc.), ela
não é sobre como as coisas são, mas sobre
como as coisas deveriam ser.
2. O comunismo é um sistema desejável de governo?
● À primeira vista, o valor é algo subjetivo* e,
portanto, diferentes pessoas (e também grupos
sociais e políticos) darão diferentes respostas.
Importante: O que significa dizer que o valor é algo
subjetivo? Uma primeira abordagem consiste em dizer
que o valor é algo subjetivo, no mínimo, no sentido em
que depende de que um sujeito (individual, social,
político) lhe atribua.
3. O comunismo é compatível com a democracia?
● Essa é, antes de tudo, uma pergunta sobre conceitos;
● Para respondê-la, é preciso analisar se o conceito de
“comunismo” cabe no conceito de “democracia”, isto é, se
eles são compatíveis, se eles eles estão ligados por alguma
relação de consequência lógica, se eles são
contraditórios etc;
● Para responder essa pergunta, portanto, é preciso analisar
os conceitos de democracia e de comunismo.
3. O comunismo é compatível com a democracia?
Importante: Algumas perguntas sobre conceitos e valores
também acarretam outras questões.
No caso acima, poderíamos continuar a nossa análise
perguntando: • O que se segue da atitude de se conceber o comunismo como
compatível com a democracia? • O que se segue da atitude contrária, isto é, da atitude de
conceber o comunismo como contraditório com a democracia?
Resumo: Pergunta sobre conceitos
• A peculiaridade dessas perguntas é “ter a ver” com o significado dos conceitos;
• O significado dos conceitos, nesse caso, parece ser determinado pelo uso das palavras e pelos critérios ou princípios através dos quais esses usos são determinados.
• Em muitos casos, os significados dos conceitos não são claro e, portanto, é necessário analisar esses conceitos.
O papel da filosofia:
É aqui que a filosofia pode cumprir um duplo papel:
Em primeiro lugar, ao olhar para a história da filosofia podemos visualizar como pessoas que se dedicaram à tarefa de análise compreenderam esses conceitos, essa perspectiva histórica pode dar um ponto de partida interessante para a tarefa de análise.
Em segundo lugar, não precisamos nos atear à história, podemos buscar por nós mesmos analisar, esclarecer e construir os conceitos a fim de tornar possível responder à questões difíceis como a questão sobre comunismo e democracia.
AULA 3: EXERCÍCIOS
Mapeando questões:
• Na maior parte das vezes, a resposta a uma questão envolverá a clareza
sobre uma série de outras questões.• Na tentativa de obter maior clareza sobre o que está em jogo em questões do
nosso cotidiano, os exercícios a seguir buscam mapear quais questões
precisam ser respondidas a fim de respondermos com propriedade uma única
questão.• É importante notar que é possível termos questões que são, ao mesmo tempo
(mas não sob o mesmo aspecto), de diferentes tipos. Por exemplo, é possível
encontrar questão que são tanto de fato, quanto de valor, ou de conceito e de
fato etc.• Ter clareza sobre essas dificuldades é o objetivo principal do exercício.
Exercício 1: Classifique as questões abaixo.
F C V
1. A política atual de direitos autorais é algo positivo para a nossa sociedade?2. O Facebook tem uma boa interface para os usuários?
3. Qual é a velocidade de processamento de um computador pessoal?
4. É possível criar inteligência artificial?
5. As pessoas ficam mais agressivas com o uso de jogos violentos?
6. Os computadores um dia substituirão o homem em suas tarefas cotidianas?7. O avanço da informática gera desemprego em massa?
Exercício 2: Proceda o mapeamento
detalhado das questões do exercício 1.
Os próximos slides são exemplos que devem servir
para auxiliar esse trabalho.
1. A política atual de direitos autorais é algo positivo para a
nossa sociedade?É uma questão sobre valor, pois significa:
Qual o valor que eu dou à política atual de direitos autorais?
Para responder essa questão, é preciso:
a) Conhecer a política de direitos autorais (fato);
b) Ter clareza sobre minhas próprias posições políticas (valor);
c) Ser capaz de projetar as consequências práticas de a e b (fato)...
2. O Facebook tem uma boa interface para os
usuários?É uma questão sobre fato:
Para responder essa questão, é preciso:
a) Conhecer o Facebook (fato);
b) Conhecer o perfil do usuário típico (fato);
c) Fazer alguns juízos de valor sobre a interação entre
usuário/software (escolher entre um design arrojado ou maior
simplicidade ...) (valor); ...
4. É possível criar inteligência artificial?
É uma questão sobre fato, mas também sobre conceito:
Para responder essa questão, é preciso:
a) Estabelecer o que entendemos por IA – ter clareza sobre as diferentes respostas (conceitos);
b) Dependendo da resposta que dermos a (a), é possível buscar na literatura especializada previsões sobre o desenvolvimento da tecnologia (fato);
c) Fazer alguns juízos de valor sobre a relação entre homem/máquina: nós queremos criar IA? (valor); ...
Exercício 2: Finalize o mapeamento das questões
3. Qual é a velocidade de processamento de um
computador pessoal?
5. As pessoas ficam mais agressivas com o uso de jogos
violentos?
6. Os computadores um dia substituirão o homem em suas
tarefas cotidianas?
7. O avanço da informática gera desemprego em massa?
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