Análisis de La Realidad Interna y Del Entorno Del Plantel

7/25/2019 Anlisis de La Realidad Interna y Del Entorno Del Plantel.

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Anlisis de la realidad interna y del entorno escolar

Historia de la Escuela Estada Rural Yaguapa Centro

La institucin educativa Escuela Estadal Rural Yaguapa Centro, su actualnomre! su inicio emp"rico por iniciativa de la se#ora rosa de $on%le%, oriunda de

&an 'rancisco de (acaira del )oito, en la sala del se#or $regorio (i*ares+

&egn la vocer"a popular duro desde 1-./ a 1-/0, no ay evidencias

tangiles de tal per"odo de vida de la escuela, solo 2ue 3ui%s la ora de una

mu*er, 3ue ten"a la inclinacin a educar, ms no la preparacin pedaggica y al

anali%ar en 2r"o, si actualmente es di2"cil ir al )oito, %ona sur de Acevedo! ay 3ue

imaginar una mu*er casada, tan le*os de sus i*os y pare*a+

El verdadero inicio ocurri con la llegada al polado de la (aestra

normalista Lola 4oraida Acosta de $on%le% graduada en la 5ormal $ran

Colomia *ulio de 1-/0, reali%o un pe3ue#o censo+ Los poladores le construyeron

un Ranco de palma y ancos sentarse, los mucacos+ Cuando llov"a usaa la

casa comunal, este lapso de tiempo, duro un a#o de 1-/0 a 1-/-+matricula 67

estudiantes la mayor"a varones con sore edad, muy pocas emras+ Al aplicar

pruea diagnstica uico a los alumnos en 1er grado, 8do grado y 6er grado+

En el a#o 1-/- primer goierno de Caldera se construye un R96 ms ane:o

y tres a#os, pernote ;irector en el actual local+

La maestra Lola 4oraida Acosta de $on%le% es la 2undadora real de la

Escuela Yaguapa Centro, al entrevistarla en su residencia muy cercana a la

escuela narra y descrie con lu*os de detalles+

.Yaguapa Centro, matricula o2icial ?0 estudiantes la mayor"a varones con sore

edad de 1? o ms a#os+ Al siguiente a#o escolar 1-?7 a 1-?1 ingresa como

docente Carmen de Caripe y pasa llamarse concentracin Estadal 5> 8.

Yaguapa Centro, la maestra Lola Acosta atendi 1ero y 8do grado y Carmen de

Caripe 6er grado, solo duro a#o escolar+


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8. Yaguapa Centro, matricula inscrita 877

estudiantes, ya no ay sore edad y ay paridad de se:os, seis maestras de 1ero

a /to grado y "nder, la escuela pertenece al ncleo 5>--, director para la pocaLuis ;omingo Rodr"gue%+

En el a#o 87709 877- durante el primer goierno de Henri3ue Capriles, se

construyen un R9. y dos a#os, se apertura dos secciones de Dnicial+

En el a#o 871198718 se construye cerca perimetral y por necesidad

demogr2ica, se apertura el acillerato con el primer a#o matricula 8.

estudiantes, por una disposicin administrativo, el (inisterio de Educacin entrega

la escuelas estadales a la goernacin de (iranda, y la escuela pertenece al

5ER5>11! el 1. de enero por decreto del $oernador Henri3ue Capriles, es

$raduada y pasa a llamarse E&C=ELA E&A;AL R=RAL YA$=A


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El 1? de septiemre del 8718 asume el cargo G"ctor Ro*as, maestro

normalista graduado @ agosto de 1-06, E&C=ELA 5FR(AL &D(F5

RF;RD$=E4, Galencia Caraoo, Licenciado en Educacin Dntegral (encin

Ciencias &ociales, =niversidad 5acional Aierta, Especialista en $erencia

Educativa, =niversidad &anta (ar"a+

;urante a#o escolar 87189 8716 matricula al iniciar a#o escolar 8@/ al

2inali%ar el mismo 6.., por in3uietud y pro actividad del ;irector I eJ G"ctor Ro*as,

logra dotaciones de moiliarios, mesas sillas, pi%arras acr"licas, organi%acin de

arcivos, control de estudios, cumplimiento del personal de la institucin

oligaciones +En este a#o se apertura el 8do a#o escolar y los estudiantes del 1er

a#o son los Campeones a nivel de los liceos de Acevedo 8. estudiantes recien

acto gainete parro3uial de manos del $oernador Henri3ue Capriles 81 de mayo

8716, Certi2icado YF &K LEER CF5 LA&


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la actualidad ya no ay un pupitre o mesa vie*a, se cuenta con el apoyo de 5estl,

la cual 2inancia a la F5$ '=;E;, la misma reali%a carlas , talleres a los

estudiantes y padres! as" mismo e*ecutar los


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Cada grupo de estudiantes tendr un ciclo de permanencia con las docentes tres

a#os consecutivos! es decir desde 6,. a#os o @ entra, al "nder asta 3ue es

promocionadoIaJ en el ltimo nivel con / a#os, per2il deseado en esta etapa

Logre seriar, identi2icar los d"gitos sicos y cominarlos+ ener una lectura logogr2ica o estar iniciadoMaJ+ ener motricidad 2ina+ &eguir instrucciones+ Adaptailidad a la nueva etapa educativa primer grado+

El primer grado tiene una matrcula de 38 estudiantes 25 egresados del tercernivel del preescolar de la escuela, tres vienen del hogar y 10 son repitientes; lamayora repitieron debido a tener compromiso cognitivo o difcultades deaprendia!e reciben asistencia por parte docente especialista en difcultades deaprendia!e" #a docente es graduada en educaci$n integral tres a%os de

e&periencia"

'os secciones de segundo grado ambas con 30 estudiantes cada una lamayora posee lectura (uida y 15 de ellos recibieron reconocimiento por partedel )obernador del estado *iranda, por haber superado el est+ndar de lectura35 palabras por minuto en el primer grado; -.)-/*/ . #EE- .4 #/#/ E6/, la escuela recibi$ reconocimiento -*E- #)/-E6'/46E 'E -*E- )-/'. E-/-.4 E6/4'/- #E6-/, en escueladonde la matricula oscila entre 1 y 50 estudiantes -E).4 E'/67/ 'E/E7E'." #as docentes son graduadas en educaci$n integral tres a%os dee&periencia, con mucha mstica, son suplentes titulares una en proceso de

!ubilaci$n y otra en comisi$n de servicio"El tercer grado matricula 35 estudiantes 30 con lectura (uida 1 de ellosrecibieron -E.4.*E46. . #EE- .4 #/ #/ E6/ E-/-E6/4'/- 'E #E6-/ 2'. )-/'. 90 /#/:-/ .- *46., sudesempe%o a nivel de c+lculo matem+tico muy satisactorio, cinco de ellosrepitientes" El docente es graduado 5 a%os de e&periencia comprometido con el


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superar est+ndar de lectura 115 palabras por minuto; la docente es graduadasuplente, la titular en espera de su !usta !ubilaci$n"

El primer a%o de bachillerato @0 estudiantes 5 repitientes con tres o m+sasignaturas 32 promocionados 25 de la escuela y 8 vienen de dos escuelashermanas otros caseros" #os proesoresAasB imparten las asignaturas

graduados en las mismas, solo una no es especialista"

El segundo a%o de bachillerato 35 estudiantes tres repitientes con tres o m+sasignaturas 32 con buen promedio de notas; 21 'E E##. -E:E-.4-E.4.*E46. . E #EE- .4 #/ #/ E6/, 135 /#/:-/.- *46., debido a esto la instituci$n -E.4.'/ -*E- #)/- E46-E#. 4. #E. 'E #/ -E).4 /E7E'. *EC.- -.*E'. 'E /#/:-/128 .- *46. / 47E# 'E -*E- /D.; los proesoresAasB imparten lasasignaturas graduados en las mismas, solo una no es especialista"

El tercer a%o 33 estudiantes tres repitientes con tres o m+s asignaturas 30 conbuen promedio de notas, su nivel lector muy bueno" #os proesoresAasB

graduados en la especialidad o asignaturas respectivas"El cuarto a%o este a%o escolar 20152019 se apertura un gran logro para laomunidad Escolar F/)// E46-.G, estudiantes 31 con buen promediode notas, tres de los mismos actuales campeones HE-/ E46H/ -E).4 'E:/-#.7E46." 6odos los proesores graduados en la especialidad


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JEstudiantes primer a%o de bachillerato 3?K la misma difcultad en lasoperaciones b+sicas y c+lculo matem+tico"

JEstudiantes segundo a%o de bachillerato 31K la misma difcultad en lasoperaciones b+sicas y c+lculo matem+tico"

JEstudiantes tercer a%o de bachillerato?5K la misma difcultad en lasoperaciones b+sicas y c+lculo matem+tico, este grado en la prueba E-Eaplicada por la 'irecci$n Educaci$n, saco en promedio 05 puntos todo el grupo"

/l cualifcar E# '/# E)*E46. #E6.- 'E'E E# #6*. 47E#-EE.#/- / 6E-E- )-/'., . #EE-, #/ -E:/ 'E -E4'*E46.E.#/-; por parte de la 'irecci$n de Educaci$n del estado *iranda, laescuela evidenci$ un retroceso"

'urante el a%o escolar 201@2015 en onse!o 'ocente al conocer losresultados evaluaci$n practicados por la 'irecci$n de Educaci$n de *iranda yla /#H/M4 , consecuencia nstituci$n no pudo consolidarse"

rimer grado solo un 10K lectura logogr+fca o silabiante o con un problema deaprendia!e"

egundo grado 5K problemas lectoescritura o c+lculo matem+tico"

6ercer grado 10K problemas lectoescritura o c+lculomatem+tico"

uarto grado 10K problemas lectoescritura o c+lculomatem+tico"

Nuinto grado 10K problemas de comprensi$n lectora y c+lculo matem+tico"

e&to grado 10K problemas de comprensi$n lectora y c+lculo matem+tico"

rimer a%o ?K problemas de comprensi$n lectora y c+lculo matem+tico"

egundo a%o ?K problemas de comprensi$n lectora y c+lculo matem+tico"

6ercer a%o ?K problemas de comprensi$n lectora y c+lculo matem+tico"

/l comparar a%os respectivos la disminuci$n ue sustancial en todos los gradosy es tanto as el 2? de !ulio del 2015" #/ EE#/ /)// E46-. HE 4/'E #/ @20 466.4E -E:E-.4 -E.4.*E46. .- :E4-E4'*E46. E.#/-, .- /-6E 'E #/ '-E.4 'E E'/.4 'E#E6/'. *-/4'/"

ndicadores de estructura organiativa del plantel"

#a escuela es una instituci$n


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ndicadores presentes en el lantel /)// E46-."

J#a comunicaci$n la misma es la va para lograr la unifcaci$n de ideas, ir todoshacia el mismo ob!etivo o meta, se usan los diversos medios; reuniones, visitasa las aulas, circulares, planillas este aspecto me!ora la din+mica relacioneshumanas del plantel"

J#a divisi$n del traba!o basado las dierencias individuales del grupo el directorasignar+ unciones y actividades a cada docente y supervisara su buendesempe%o"

JEl ontrol y evaluaci$n el control sistem+tico e!ercido por todos, la evaluaci$ngrupal, la evaluaci$n dar+ confabilidad al traba!o escolar" El estmuloconstante, constructivo y democr+tico ser+ valioso para lograr >&itos en todo lose emprenda"

J.rganiaci$n del traba!o proveer el tiempo para cumplir con las tareas


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'*E4.4 201@2015 )/#, para ortalecer la constante evoluci$n de lainstituci$n; la gobernaci$n de *iranda construir+ un m$dulo de tres aulasincluido laboratorios"

/ne&oI lanilla de 'iagn$stico de la )obernaci$n de *iranda y otos donde elciudadano )obernador en gabinete escolar comunica la construcci$n de tres

aulas y apertura del


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Anlisis del Clima Institucional del Plantel

5omre del de ;ocentes 6/

5ivel IesJ Dnicial9 Bsica y (edia $eneral I1ero a 6er a#oJ+

5> de $rados y &ecciones rece grados N trece secciones+odosd los 5iveles+

F*etivos de las Encuentas aplicadas

;e los estudiantes Dndagar entre los estudiantesIasJ in2ormacin saer como vanlas cosas y 3ue se puede me*orar en la convivencia de la escuela+

;e los docentes+ &u 2inalidad es uscar in2ormacin con2iale y vera% para determinar el clima escolar y en consecuencia tratar de me*orarlo si presentadis2uncionalidades, o de mantenerlo si es optimo+


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33K

58K

8K

.-6/46E .4'E-/- #/ /)-E.4E . .4H#6. 4 -.:#E*/

1" .4'E-/ NE /6/#*E46E #/ /)-E.4E .4H#6. E4 6EE#/ E 4 -.:#E*/"


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2"/4'. E -EE46/ E4 #/ #/E /#)Q4 -.:#E*/ 'E '#4/ ..4H#6. A 'E /-R6E- #E7E, /4NE E/ -EE6'.B, S.*. /6/T/:6/#*E46EU

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/4 NE E 6E4E4 NE *#/- 6.'. E-. '.E46E #/ H/*#/; 4. /

3"W-EE NE E# TET. 'E NE 6.'. /'.6E4 *E''/ .4C46/'E'E E# .*E4P. 'E# /D. E.#/- /'/-/ / #/ -E.#M4 'E #..4H#6. E4 /#/U


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@" 4'/ #/ .#M4 NE .4'E-/ */ '.4E/ /-/ -E.#7E- #.-.:#E*/ 'E46-. 'E# /#/ #/ 466M4"5" #/ )-E.4E /:. E46-E E# /#*4/'. E 4 -.:#E*/ #/7E 'E #/ .477E4/E.#/-"

33K

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#. '.E46E EV-E/4 NE #/ /)-E.4E .4 4 -.:#E*/ 'E .477E4/ E.#/-"

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?"WR# E #/ // *R .*Q4 E46-E E# /#*4/'. NE -.7./4 #//)-E.4EU


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33K

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9.- LOS CONFLICTOS QUE SE DAN CON MAYOR FRECUENCIA EN MI ESCUELA SON:

9?K

33K

*/.- /46'/' 'E .4H#6. NE E '/4 .4 */.- H


18/55

10.-PERSONALMENTE Y DENTRO DE LOS LTIMOS AOS. HAN SUFRIDOALGUNA AGRESIN POR PARTE DEL ALUMNADO?

9?K

33K

-E/4 NE #/ */.- / 4. EV6E /)-E.4E 'E *.-6/4/; 4. / 25K T/ '. /)-E''. H


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11"W.4 H-EE4/ T/ H-'. E6/ /)-E.4E E4 #. Q#6*. './D.X

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12".4'E-/ E4 )E4E-/#, NE #/ -E#/M4 .*4/M4 '.E46E/#*4. EI

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'.E46E EV-E/4 NE */.-*E46E NE #/ .*4/M4 E * :E4/ 25K :E4/""

13"E4 )E4E-/# /4'. 6E4E 4 -.:#E*/ 'E '#4/ . .4H#6..4 E# /#*4/'."


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EV-E/4 E46-E . #E 'EC/4 /46. /# '.E46E -E.4

1@"W.4/ NE E4 )E4E-/#, #/ -E#/.4E E46-E #. '.E46E 4..4 /-*.4./ Y6/ -EE-6E4 E4 #. .4H#6. 'E #/ EE#/U

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33K

- /-*.42.1/1 #/1 -E#/2.4E1 -E,E-56E4 '2-E6/*E46E 1.:-E E# /


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46E /#6/67.

COLEGIO COMPLETO 'E-M4 /#6/67/.:CE67N a K b K c K d K

1 @ 33"3 ? 58,0 1 8,0 0 0,0 58K'E #. .4'E-/ #/ /)-E.4E .*. 4 -.:#E*2 @ 33,3 ? 58,0 1 8,0 0 0,0 58K '/#.)/4 /46E 4 .4H#6. .4 #. E6'/46E

3 @ 33,3 ? 58,0 1 8,0 0 0,058K ' #. '.E46E EV-E/4 NE 6.'. #. '.E46EE47.#-E4

@ @ 33,3 ? 58,0 1 8,0 0 0,033K'.E46E .4'E-/ 4#- E4 E# E 6E*/ 'E#/7.#E4/"

5 @ 33,3 ? 58,0 1 8,0 0 0,058K 'E #. '.46E #/ /)-E.4E .4 4 -:#E*/ 'E.477E4/ E.#/-"

9 @ 33,3 ? 58,0 1 8,0 0 0,03@K'E #. '.E46E 'E #/ /)-E.4E 'E E6'/46.4 H/

? 8 9?,0 0 0,0 @ 33,0 0 0,09?K 'E #. '.E46E 'E #/ /)-E.4E .4E-.4/#'/' . /-R6E-"

8 8 9?,0 0 0,0 @ 33,0 0 0,0

9?K EV-E// NE #/ /)-E.4E E '/4 E4 E# /6. .

#/E" 8 9?,0 0 0,0 @ 33,0 0 0,0 9?K ED/#/ #/ /)-E.4E .4 )-6. */#. *.'.10 8 9?,0 0 0,0 @ 33,0 0 0,0 25K EV-E/ T/ -E:'. 4/ /)-E.4 H/11 8 9?,0 0 0,0 @ 33,0 0 0,0 25K EV-E/ NE T/ '. /)-E''. 4/ . '. 7EE"12 8 9?,0 0 0,0 @ 33,0 0 0,0 #/ .*4/M4 E46-E '.E46E /#*4. E * :E413 8 9?,0 0 0,0 @ 33,0 0 0,0 9?K #E 'EC/4 /46. '#4/ /# '.E46E -E.4/:#

1@ 8 9?,0 0 0,0 @ 33,0 0 0,033K EV-E/ #/ -E#/.4E 4. /-*.4./ .#. 4'E4'.E46E E4 .4H#6."


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)-/H. 'E #. E6'/46E /4/# 'E -E#6/'.

1"SEst+s contentoO contenta con tL escuelaU

pregunta 1: ests contento/a con tu es

a uc!o

contentos con su escuela$ no as% 1&' (

2"W6e sientes o te has sentido soloOsola en la escuelaU


25/55

pregunta 1: Te s#entes o te !as sent#do solo/ so

b con *recuenc#a

na +e,

pre se s#enten solo/sola en la escuela-

3"$mo te llevas con tus compa%erasOosU


26/55

pregunta : C.o te lle+as con tus copa

a b#enb noral

la a"or cant#dad de estud#antesn con sus copaeras/os-solo un 11'nora

@"W $mo te llevas con tus maestrosOmaestrasU

pregunta : C.o te lle+as con tus aestras/

a b#en

la a"or cant#dad de estud#antes on sus aestras/aestros- el 10' su realac#

5"WNu> opini$n crees tienen de ti tus compa%erasOosU


27/55

pregunta : C.o te lle+as con tus aestras/uena

b noral

tud#antes- es buena entre sus pares- pe

9"W.pini$n ccrees


28/55

b con *recuenc#a

c alguna +e,

e, !a #nsultado !a algun copaero- no

8"W6e has burlado de un compa%eroOaU

pregunta : C.o te lle+as con tus aestras/aestros

b con *recuenc#a

c alguna +e,

se !a burlado de algun copaero- no

" #e has pegado, empu!ado o dado Fcas


29/55


a s#epre

b con *recuenc#a

c alguna +e,

ado cas(u#llo o pegado algun copae

10"WTas ignorado a alguien en una actividad o en el recreoU

pregunta : C.o te lle+as con tus aestras/aestra s#epre

b con *recuenc#ac alguna +e,

+e, !a #gnorado al copaero- no as#

11"W6e de!as dominar por alguien en alguna actividad o recreoU


30/55

a s#epre

b con *recuenc#a

c alguna +e,

de4ado do#nar por copaero- no as#

12"Z6e han insultado los compa%erosOasU

pregunta : C.o te lle+as con tus aestras/aestros?a s#epre

b con *recuenc#a

c alguna +e,

e, lo !a #nsultado un copaero- no as#

13"We han burlado de ti los compa%erosOasU


31/55

pregunta : C.o te lle+as con tus aestras/aestros?a s#epre

b con *recuenc#a

c alguna +e,

se !an burlado de un copaero- no as

1@"W6e han robado ,escondido o roto alguna cosaU


b con *recuenc#a

c alguna +e,

!an robado algo un copaero- no as#

15"W 6e han pegado, empu!ado o dado Fcas


32/55

a s#epre

b con *recuenc#a

c alguna +e,

e, le !an pegado un copaero- no as#

19"W6e han ignorado en una actividad o en el recreoU

a s#epre

b con *recuenc#ac alguna +e,

alguna +e, o nunca lo !an #gnorado u

1?"W6e ha enrentado con otros estudiantesU


33/55


a uc!o

b con *recuenc#a

se en*rentado a otros estud#antes- no a

18"W6e ha enrentado a alos docentes o proesoresU

pregunta : C.o te lle+as con tus aestras

b con *recuenc#a

guna +e,

e, se en*rentado a los docentes no as#

1"WE&presas con recuencia malas palabras, en clase, recreo, pasillosU


34/55


a uc!o

b con *recuenc#a

alguna +e,

a +e, !an pronunc#ado alas palabras- n

20W-espetas las normas generales de la escuelaU


a uc!o

b con *recuenc#a

petado las noras de la escuela- no as#

21"W6e han insultado o has insultado a otros estudiantesU


35/55


a uc!o

b con *recuenc#a

c alguna +e,

ado o !a #nsultado a otros estud#antes- n

22"W 6e has peleado o te busca pelea con otros estudiantesU


a uc!o

b con *recuenc#a

alguna +e,

eleado con otros estud#antes- no as# un

23" Tay grupos dentro de la clase


36/55


a uc!ob con *recuenc#a

c alguna +e,

#sten grupos antagon#cos- no as# un 10

Wonsideras


37/55


a uc!ob con *recuenc#a

c alguna +e,

!a sent#do #edo- no as# un &1' 56E 7I

COLEGIO COMPLETO 'E-M4 N a K b K c K d K

1 32 53,3 0 0,0 5 8,3 0 0,0 E6/4 .46E46.2 @ 9,? 0 0,0 15 25,0 18 30,0 11K E*-E E E46E .#.3 33 55,0 3 5,0 0 0,0 1 1,? E ##E7/4 :E4 .4 .*@ 30 50,0 ? 11,? 0 0,0 0 0,0 E ##E7/4 :E4 .4 */E5 21 35,0 11 18,3 5 8,3 0 0,0 * .*/DE-. 6E4E4 :E

9 2 @8,3 8 13,3 0 0,0 0 0,0#. E6'/46E E4/4 N.4E6. 'E E##.


38/55

? 0 0,0 0 0,0 25 @1,? 12 20,0 4 @2K T/ 4#6/'. /# *E8 1 1,? 0 0,0 20 33,3 19 29,? 4 33K E T/ :-#/'. 'E 1 1,? 1 1,? 1 31,? 19 29,? 32K T/ '/'. /N##. /

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Análisis de La Realidad Interna y Del Entorno Del Plantel