ANALISIS KESIAPAN BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI

DIKELAS VIII SMP NEGERI 1 HULU GURUNG

SKRIPSI

Oleh :

RAHMIATINPM. 111630116

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK2016

ANALISIS KESIAPAN BELAJAR SISWAPADA MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI

DIKELAS VIII SMP NEGERI 1 HULU GURUNG

Oleh :

RAHMIATINPM. 111630116

SKRIPSI

Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh GelarSarjana Pendidikan Pada Program Studi

Pendidikan Biologi

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK2016

i

v

aaaaa

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaumsebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri”

(QS. Ar Ra’d: 11)

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”(QS. Al Mu’min 40:60)

Sekuat apapun perjuangan takkan pernah membuahkan hasilmaksimal tanpa restunya tuhan sang pencipta dan orang tua

tercinta

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’alamin...

puji syukur dan sembah sujudku kepada Allah SWT atas segala rahmat

dan hidayah-Nya. Semoga untaian kata dalam karya tulis ini menjadi

persembahan sebagai ungkapan rasa kasih sayang dan rasa terima kasihku

kepada:

Ayah dan Ibu tercintaTerima kasih Ayahanda Amran dan Ibunda Jawahir atas yang selalu

mendo’akan, memotivasi, dorongan, nasehat, serta mencurahkan kasih

sayang selama ini...

Saudara dan Keluarga BesarkuAbang dan kakakku beserta keluarga besarku yang selalu memberikan

dukungan dan menjadi motivasi bagiku...

Sahabat-sahabat BiologikuTiada tempat terbaik untuk berkeluh kesah selain bersama sahabat-

sahabat terbaik, terimakasih kuucapkan kepada teman sejawat saudara

seperjuangan ‘’Sahabat Biologi 2011, yudi, Gista, melta, ayu, Dewi, Rina,

dayang, Rena, okti, puji, umi hanik, heni, dan masih banyak yang tidak

mampu disebutkan satu persatu’’ terima kasih untuk semua, dan sekarang

giliranku untuk melangkah kedepan mengejar mimpi-mimpi yang pernah

kita rangkai bersama, semoga persahabatan ini tetap terjalin.

ABSTRAK

RAHMIATI (111630116). Analisis Kesiapan Belajar Siswa Pada Mata PelajaranIPA Biologi Dikelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung. Di bawah bimbingan:ANANDITA EKA SETIADI, M.Si Pembimbing 1 dan HANUM MUKTIRAHAYU, M.Sc Pembimbing 2.

Kurangnya kesiapan belajar siswa pada mata pelajaran IPA Biologi terjadi padakelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung yang ditandai dengan nilai ulangan hariandi bawah KKM. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persentase kesiapanbelajar, deskripsi kesiapan belajar dan faktor yang mempengaruhi kesiapan belajarsiswa pada mata pelajaran IPA Biologi di kelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung.Bentuk penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif.Subjek penelitian dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII C SMP Negeri 1Hulu Gurung sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data berupa observasi,angket, dan wawancara. Hasil penelitian diketahui bahwa kriteria sangat tidak siapsebesar 55%, kriteria tidak siap sebesar 30%, kriteria cukup siap sebesar 15%sedangkan kriteria siap untuk belajar mata pelajaran IPA yaitu sebesar 0. kesiapanbelajar siswa dapat dilihat antara lain siswa yang tidak mengeluarkan buku paket,catatan dll, sehingga banyak siswa yang tidak menjawab pertanyaan yangdiberikan. Selain itu juga terlihat siswa tidak tertarik mempelajari materi yangdijelaskan oleh guru dengan menunjukkan siswa sering ngobrol, ribut, bermainsendiri, tidak berpartisipasi dalam kerja kelompok dan tidak ada siswa yangmengeluarkan pendapat pada saat diskusi berlangsung. Faktor yangmempengaruhi kesiapan belajar siswa dengan kriteria tidak baik yaitu indikatorpemahaman terhadap mata pelajaran (35,33%), cara orang tua mendidik (37,33%)dan penggunaan metode pembelajaran (24,99%) serta penggunaan mediapembelajaran (20,66%).

Kata Kunci: kesiapan belajar dan mata pelajaran IPA

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul “Analisis Kesiapan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA

Biologi Dikelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung”.

Pada penyusunan skripsi ini peneliti banyak mendapat bantuan,

bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini,

dengan segala ketulusan dan kerendahan hati peneliti menyampaikan ucapan

terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu yaitu :

1. H. Helman Fachri, M.M., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Pontianak.

2. Dr. Mawardi, M.M., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Pontianak.

3. Arif Didik Kurniawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Biologi Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan yang tidak bosan-bosannya.

4. Anandita Eka Setiadi, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah sabar

memberikan bimbingan, masukan, kritik dan saran kepada peneliti.

5. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar

memberikan bimbingan, masukan, kritik dan saran kepada peneliti.

6. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd., selaku Dosen Penguji I yang sudah

memberikan masukkan dan saran kepada peneliti.

7. Mahwar Qurbaniah, M.Si, selaku Dosen Penguji II yang telah sabar

membimbing, memberikan saran serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.

8. Yudi Suharsono S. Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Hulu

Gurung yang telah memberikan izin penelitian ini.

vii

9. Hj. Masnun, A. Md. Pd., selaku Guru IPA Biologi SMP Negeri 1 Hulu

Gurung yang telah bersedia memberikan ijin penelitian, memberikan

semangat, dan pengarahan serta motivasi.

10. Dosen dan staf administrasi Prodi Pendidikan Biologi yang selalu membatu

dan memberikan dukungan.

11. Mahasiswa Pendidikan Program Studi Biologi angkatan 2010, 2012, 2013,

2014 dan rekan-rekan seperjuangan angkatan 2011.

12. Serta semua pihak yang turut membantu peneliti baik secara langsung atau

tidak langsung.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa tulisan ini masih belum sempurna.

Peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan

penyempurnaan tulisan ini. Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak.

Pontianak, 2016

Peneliti

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL................................................................................................ iHALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ iiHALAMAN PERSETUJUAN. ............................................................................. iiiSURAT PENGESAHAN....................................................................................... ivMOTTO ......... .........................................................................................................vPERSEMBAHAN......... ......................................................................................... viABSTRAK ......... .................................................................................................. viiKATA PENGANTAR......... ................................................................................ viiiDAFTAR ISI ......... ..................................................................................................xDAFTAR TABEL......... ........................................................................................ xiiDAFTAR GAMBAR ......... ................................................................................. xiiiDAFTAR LAMPIRAN ......... .............................................................................. xiv

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................1A. Latar Belakang. .....................................................................................1B. Fokus Penelitian. ...................................................................................3C. Tujuan Penelitian...................................................................................3D. Manfaat Penelitian.................................................................................4E. Definisi Operasional..............................................................................4

1. Analisis Kesulitan Belajar ................................................................52. Materi Invertebrata ...........................................................................5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................................6A. Belajar dan Pembelajaran......................................................................6

1. Pengertian Belajar. ...........................................................................62. Pengertian Pembelajaran ..................................................................6

B. Pengertian Kesulitan Belajar. ................................................................7C. Faktor-Faktor Penyebab Kesulitan Belajar. ..........................................8D. Materi Invertebrata. .............................................................................12

BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................19A. Metode dan Pendekatan Penelitian. ....................................................19B. Sumber Data atau Subjek Penelitian. ..................................................19C. Waktu dan Tempat Peneltian. .............................................................19

1. Waktu Penelitian. ..........................................................................192. Tempat Penelitian..........................................................................19

D. Teknik dan Alat Pengumpul Data. ......................................................201. Teknik Pengumpul Data................................................................202. Alat Pengumpul Data. ...................................................................20

E. Teknik Analisis Data. ..........................................................................231. Analisis Hasil Tes Pilihan Ganda..................................................232. Analisis Hasil Pedoman Wawancara.............................................243. Analisis Hasil Angket Tertutup Bentuk Check List Berskala

xi

Likert .............................................................................................24

F. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data. ................................................251. Triangulasi....................................................................................252. Member Check. ............................................................................25

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..............................................................26A. Hasil Penelitian ...................................................................................26

1. Persentase Kesulitan Belajar Siswa .............................................262. Jenis Kesulitan Belajar Siswa ......................................................273. Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa ........................40

B. Pembahasan ........................................................................................421. Persentase Kesulitan Belajar Siswa dalam Memahami

Materi Invertebrata.......................................................................422. Jenis Kesulitan Belajar yang Dialami Siswa dalam

Memahami Materi Invertebrata....................................................473. Faktor-Faktor yang Menyebabkan Kesulitan Belajar Siswa

dalam Materi Invertebrata ............................................................51

BAB V PENUTUP.................................................................................................61A. Kesimpulan .........................................................................................61B. Saran ...................................................................................................62

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................63LAMPIRAN A.......................................................................................................67LAMPIRAN B .......................................................................................................87LAMPIRAN C .....................................................................................................105LAMPIRAN D.....................................................................................................151

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Ulangan HarianSemester Genap Kelas X MAN 2 Pontianak Tahun Ajaran2012/2013 dan 2013/2014.....................................................................1

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................19Tabel 4.1 Persentase Kesulitan Belajar Siswa pada Materi Invertebrata............26Tabel 4.2 Hasil Analisis Kesulitan Belajar Siswa berdasarkan Hasil Tes dan

Pedoman Wawancara ..........................................................................27Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Angket Faktor-faktor Penyebab Kesulitan

Belajar Siswa.......................................................................................40

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Struktur Tubuh Porifera ...................................................................12Gambar 2.2 Struktur Tubuh Coelenterata ............................................................13Gambar 2.3 Hydra................................................................................................14Gambar 2.4 Aurelia aurita ...................................................................................14Gambar 2.5 Anemon.............................................................................................15Gambar 2.6 Struktur Tubuh Platyhelminthes.......................................................15Gambar 2.7 Planaria sp. ......................................................................................16Gambar 2.8 Fasciola hepatica .............................................................................16Gambar 2.9 Taenia saginata ................................................................................17Gambar 2.10 Struktur Tubuh Nemathelminthes ....................................................17

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

HalamanLampiran A ............................................................................................................67Lampiran A-1 Daftar Nilai Ulangan Harian Semester Genap Kelas X MAN

2 Pontianak Tahun Ajaran 2012/2013 .......................................68Lampiran A-1 Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Harian Semester Genap

Kelas X MAN 2 Pontianak Tahun Ajaran 2012/2013...............74Lampiran A-2 Daftar Nilai Ulangan Harian Semester Genap Kelas X MAN

2 Pontianak Tahun Ajaran 2013/2014 .......................................76Lampiran A-2 Persentase Ketuntasan Nilai Ulangan Harian Semester Genap

Kelas X MAN 2 Pontianak Tahun Ajaran 2013/2014...............82Lampiran A-3 Perhitungan Rata-Rata Persentase Ketuntasan Ulangan Harian

Semester Genap Kelas X MAN 2 Pontianak Tahun Ajaran2012/2013 Dan 2013/2014 ........................................................84

Lampiran A-4 Hasil Wawancara dengan Guru Biologi MAN 2 Pontianak ....85

Lampiran B.............................................................................................................87Lampiran B-1 Silabus Kegiatan Pembelajaran .................................................88Lampiran B-2 Kisi-Kisi Soal Tes Pilihan Ganda Materi Invertebrata ..............89Lampiran B-3 Soal Tes Pilihan Ganda Materi Invertebrata..............................91Lampiran B-4 Kunci Jawaban dan Penskoran Soal ..........................................97Lampiran B-5 Perhitungan Validitas Isi Butir Soal ..........................................98Lampiran B-6 Kisi-Kisi Angket Faktor Penyebab Kesulitan Belajar dalam

Memahami Materi Invertebrata .................................................99Lampiran B-7 Pedoman Wawancara...............................................................100Lampiran B-8 Angket Faktor Penyebab Kesulitan Belajar dalam Memahami

Materi Invertebrata ..................................................................102

Lampiran C...........................................................................................................105Lampiran C-1 Perwakilan Soal Tes Pilihan Ganda Materi Invertebrata yang

Sudah Diisi oleh Siswa ............................................................106Lampiran C-2 Daftar Nilai Tes Pilihan Ganda Materi Invertebrata................112Lampiran C-3 Perhitungan Persentase Siswa yang Mengalami Kesulitan

untuk Tiap Indikator Soal ........................................................113Lampiran C-4 Perwakilan Pedoman Wawancara yang Sudah Diisi oleh

Siswa........................................................................................116Lampiran C-5 Hasil Pedoman Wawancara Siswa...........................................119Lampiran C-6 Perwakilan Angket yang Sudah Diisi oleh Siswa....................130Lampiran C-7 Analisis Hasil Angket Faktor Internal .....................................133Lampiran C-8 Perhitungan Persentase Pengaruh Faktor Internal Penyebab

Kesulitan Belajar Siswa dalam Memahami MateriInvertebrata ..............................................................................134

Lampiran C-9 Analisis Hasil Angket Faktor Eksternal ..................................141

xv

Lampiran C-10 Perhitungan Persentase Pengaruh Faktor Eksternal PenyebabKesulitan Belajar Siswa dalam Memahami MateriInvertebrata ..............................................................................142

Lampiran C-11 Hasil Triangulasi dan Member Check......................................149

Lampiran D ..........................................................................................................151Lampiran D-1 Surat Keterangan Validator .....................................................152Lampiran D-2 Surat Keterangan Triangulasi dan Member Check ..................155Lampiran D-3 Surat Izin Penelitian.................................................................158Lampiran D-4 Dokumentasi ............................................................................160

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Belajar mengajar merupakan suatu proses yang sangat kompleks, karena

dalam proses tersebut siswa tidak hanya sekedar menerima dan menyerap

informasi yang disampaikan oleh guru, tetapi siswa dapat melibatkan diri

dalam kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan (Mudjiyono, 2009: 7).

Proses pembelajaran dapat menghasilkan suatu perubahan yang bertahap dalam

diri siswa, baik dalam bidang pengetahuan, keterampilan maupun sikap.

Adanya perubahan tersebut terlihat dalam prestasi belajar berdasarkan hasil

evaluasi yang diberikan oleh guru.

Kesiapan belajar merupakan salah satu faktor intern yang dapat

mempengaruhi hasil belajar siswa. Kesiapan atau readiness menurut Slameto

(2013: 113) adalah kesediaan untuk memberi respon atau berinteraksi. Kondisi

siswa yang siap menerima pelajaran akan berusaha merespon pertanyaan-

pertanyaan yang diberikan oleh guru. Kesiapan individu sebagai seorang siswa

dalam belajar akan menentukan kualitas proses dan prestasi belajar siswa.

Siswa yang tidak memiliki kesiapan dalam belajar cenderung menunjukkan

prestasi belajarnya rendah, sebaliknya siswa yang memiliki kesiapan dalam

belajar cenderung menunjukkan prestasi belajar yang tinggi. Siswa yang

memiliki kesiapan belajar dapat mengikuti pembelajaran dengan aktif dan

mudah menyerap pelajaran yang disampaikan ketika dalam proses

pembelajaran. Apabila siswa memiliki kesiapan yang matang, maka siswa akan

memperoleh kemudahan dalam memperdalam mata pelajaran dan konsentrasi

dalam proses pembelajaran.

Slameto menyatakan ( 2013: 113-114) kondisi kesiapan mencakup 3

aspek, yaitu (1) kondisi fisik, mental dan emosional; (2) kebutuhan, motif, dan

tujuan; (3) keterampilan, pengetahuan dan pengertian yang telah dipelajari.

Kondisi fisik yaitu berhubungan dengan pendengaran dan penglihatan.

Berdasarkan hasil observasi disekolah SMP Negeri 1 Hulu Gurung dikelas VII

1

2

pada tanggal 24 Maret 2015 kondisi fisik berhubungan dengan kondisi

kesehatan siswa. Misalnya kondisi siswa yang tidak sarapan sebelum

dimulainya proses pembelajaran atau masih terdapat siswa yang sakit tetapi

tetap memaksakan diri untuk belajar. Kondisi mental yaitu berani

mengemukakan pendapat dan berbicara pada saat diskusi. Kondisi emosional

terkait dengan ketidaksesuaian antara jawaban yang diberikan dan kenyataan.

Kebutuhan, motif, dan tujuan belajar yaitu kebutuhan akan mata pelajaran bagi

siswa sehingga mendorong usaha siswa dalam mempelajari materi yang akan

disampaikan. Salah satunya dengan membawa alat dan bahan yang diperlukan

dalam proses pembelajaran seperti alat tulis dan buku paket. Keterampilan,

pengetahuan dan pemahaman yang dimiliki siswa terhadap materi yang

diajarkan.

Berdasarkan informasi yang diperoleh dari hasil wawancara dengan guru

bidang studi IPA biologi pada tanggal 24 Maret 2015, di SMP Negeri 1 Hulu

Gurung, kesiapan belajar siswa masih rendah, hal ini terlihat pada saat proses

pembelajaran dimulai siswa tidak dapat merespon pertanyaan-pertanyaan yang

diberikan oleh guru serta jawaban yang diberikan tidak sesuai dengan jawaban.

Sedangkan untuk dapat memberi jawaban yang benar tentunya siswa harus

mempunyai buku pelajaran seperti buku paket atau catatan, yang dapat

digunakan sebagai bahan bacaan sebelum dimulainya proses pembelajaran

(Mulyani, 2013: 28).

Kurangnya kesiapan belajar yang terjadi pada mata pelajaran IPA biologi

ini dapat mengakibatkan rendahnya hasil belajar yang dicapai. Berdasarkan

data persentase ketuntasan belajar siswa diketahui bahwa hasil belajar siswa

kelas VII SMP Negeri 1 Hulu Gurung pada materi terutama biologi masih

rendah. Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan belajar siswa yang

berjumlah 60 orang untuk kelas VII tahun ajaran 2014/2015 yang diperoleh

dari rata rata nilai ulangan harian semester seperti yang tertera pada tabel 1.1:

3

TABEL 1.1 Persentase ketuntasan nilai ulangan akhir semester genap matapelajaran IPA Biologi kelas VII tahun ajaran 2014/2015

KelasPersentase Ketuntasan

Jumlah siswa Tuntas Tidak tuntasVII A 20 25% 75%VII B 20 15% 85%VII C 20 10% 90%

Sumber: Daftar nilai guru mata pelajaran IPA SMP Negeri 1 Hulu Gurung

Tabel 1.1 menunjukkan informasi bahwa nilai persentase ketuntasan

siswa kelas VII sebanyak 3 kelas, yang masing-masing kelas memiliki jumlah

siswa sebanyak 20 orang. Siswa yang tuntas pada materi IPA Biologi tahun

ajaran 2014/2015 adalah sebanyak 5 siswa dengan persentase 25% untuk kelas

VII A, sebanyak 3 siswa yang tuntas dengan persentase ketuntasan 15% untuk

kelas VII B dan sebanyak 2 siswa yang tuntas dengan persentase ketuntasan

10% untuk kelas VII C pada mata pelajaran IPA biologi dengan Kriteria

Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 68. Jadi, apabila dilihat dari data

persentase ketuntasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa lebih dari 50% dari

jumlah total siswa tidak tuntas artinya hanya beberapa siswa yang berhasil

dalam proses pembelajaran IPA Biologi. Banyaknya siswa yang tidak tuntas

pada mata pelajaran IPA biologi ini mungkin disebabkan oleh beberapa faktor

salah satunya faktor kesiapan belajar siswa.

Kurangnya kesiapan siswa dalam belajar apabila terus dilakukan dapat

mengganggu siswa dalam menyerap mata pelajaran yang diberikan (Mulyani,

2013: 28). Apabila kesiapan belajar siswa tidak diperhatikan oleh guru, maka

akan berakibat semakin bertambahnya materi yang tidak mampu diserap dan

dipahami oleh siswa. Hal ini dapat mengakibatkan kekurangmampuan siswa

dalam menjawab pertanyaan yang diberikan dan akhirnya berdampak pada

rendahnya hasil belajar siswa. Oleh karena itu, kesiapan belajar yang terjadi

pada siswa harus dianalisis dan diperbaiki agar tujuan dari pembelajaran bisa

terpenuhi. Kesiapan ini perlu diperhatikan dalam proses belajar, karena jika

4

siswa belajar dan siswa tersebut sudah memiliki kesiapan, maka hasil

belajarnya akan lebih baik.

Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian

dengan judul “Analisis kesiapan belajar Siswa pada mata pelajaran IPA Biologi

di Kelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung”.

B. Fokus Penelitian

Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, fokus penelitian

yang diajukan peneliti adalah sebagai berikut:

1. Berapa besar persentase kesiapan belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1

Hulu Gurung?

2. Bagaimana kesiapan belajar siswa pada mata pelajaran IPA Biologi kelas

VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung

3. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan belajar siswa kelas

VIII pada mata pelajaran IPA Biologi di SMP Negeri 1 Hulu Gurung?

C. Tujuan

Berdasarkan permasalahan diatas maka tujuan dari penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1. Mengetahui besarnya persentase kesiapan belajar siswa pada mata

pelajaran IPA Biologi kelas VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung.

2. Mengetahui kesiapan belajar siswa pada mata pelajaran IPA Biologi kelas

VIII SMP Negeri 1 Hulu Gurung.

3. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan belajar siswa kelas

VIII pada mata pelajaran IPA Biologi di SMP Negeri 1 Hulu Gurung.

5

D. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah bersifat teoritis dan

praktis.

1. Manfaat teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi terkait dengan

kesiapan belajar yang terjadi pada siswa atau masukan bagi perkembangan

ilmu pengetahuan dan menambah kajian ilmu pengetahuan alam khususnya

biologi.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi guru IPA biologi, dapat digunakan untuk mengetahui gambaran

tentang kesiapan belajar siswa dan mengetahui faktor-faktor kesiapan

belajar siswa .

b. Bagi peneliti, dapat dijadikan sarana untuk mengembangkan diri dan

pengalaman untuk mengetahui letak kesiapan belajar yang dialami siswa

pada materi IPA biologi.

c. Bagi siswa, sebagai bahan masukan untuk memperbaiki kesiapan belajar

yang dialami pada materi IPA Biologi siswa.

E. Definisi Operasional

Definisi operasional dalam penelitian ini dapat memberikan penjelasan

terhadap beberapa pengertian dan istilah-istilah yang dijelaskan oleh

peneliti. Adapun penjelasannya meliputi (Slameto, 2013: 113):

1. Kesiapan belajar dalam penelitian ini adalah kesiapan siswa ketika dalam

proses pembelajaran berlangsung yang meliputi beberapa aspek meliputi:

1) menjawab pertanyaan; 2) membaca materi pelajaran; 3) mengeluarkan

pendapat; 4) berbicara dalam forum diskusi.

2. Faktor kesiapan belajar dalam penelitian ini adalah terdiri beberapa

indikator 1) kondisi fisik yaitu kondisi kesehatan, penglihatan dan

pendengaran siswa ketika mengikuti proses pembelajaran; 2) kondisi

mental yaitu ketika berbicara dan mengemukakan pendapat pada saat

diskusi; 3) kondisi emosional yaitu berkaitan dengan emosional siswa; 4)

6

kebutuhan dalam belajar yaitu kemauan belajar siswa; 5) pengetahuan

atau pemahaman yaitu pemahaman siswa terhadap mata pelajaran; 6)

dukungan orang tua yaitu pengertian dan cara orang tua mendidik

anaknya dalam belajar; 7) metode pembelajaran yaitu penggunaan

metode pembelajaran oleh guru; 8) media pembelajaran yaitu

penggunaan media pembelajaran oleh guru; 9) televisi yaitu pengaruh

penggunaan televisi; 10) pergaulan yaitu pengaruh pergaulan siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Ayu, B. P dan Fajrianthi. 2012. Hubungan Komitmen Organisasi DenganKesiapan Untuk Berubah Pada Karyawan Divisi Enterprise Service (DES)Telkom Ketintang Surabaya. Jurnal psikologi industri dan organisasi,Vol (1):2.

Aunurrahman. 2010. Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: ALFABETA.

Djaali. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Djamarah Syaiful Bahridan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: RinekaCipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Faizi, Mastur. 2013. Ragam Metode Mengajarkan Eksakata Pada Murid.Yogyakarta: Diva Press

Hamalik, O. 2009. Perencanaan pengajaran Berdasarkan pendekatan Sistem.Jakarta: Bumi Aksara.

Hamdani. 2011. Strategi Belajar mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Haryono. 2013. Teori Dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Puri Arsita.

Jihad, A. dan Haris, A. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: MultiTressindo.

Mudjiono, Dimyati. 2009. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Mulyani, dessy. 2013. Hubungan Kesiapan Belajar Siswa Dengan PrestasiBelajar. jurnal ilmiah konseling. Vol 2 : 1

Nyanyu, K. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafinda Persada.

Nyoman, R. A , Iyus, A. H, dan Made, N. 2014. Pengaruh Kesiapan Dan TransferBelajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Di SMA Negeri 1 UBUD.Jurnal pendidikan, Vol (4): 1.

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

50

Rahayu, E, et al. 2012. Achievement Of Biologi Using Question Studen HaveActive Learning Observed From Lerning Activity Of Student’s On XIIPA grade of SMA Negeri 1 Sukoharjo. Jurnal Pembelajaran Biologi.1 (1): 1-12

Slameto. 2013. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta:Rineka Cipta.

Subini, N. 2011. Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. PerpustakaanNasional: Jakarta.

Sudjana, nana. 2014. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PTRemaja Rosdakarya

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA.

Supartini. 2006. Pengukuran Kesiapan Sekolah. Jurnal pendidikan Khusus, Vol(2): 2

Suprijono, A. 2013. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Susanto. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:Kencana Prenada Media Group

Widiyatmoko, A, Dan Pamelasari. 2012. Pembelajaran Berbasis Proyek UntukMengembangkan Alat Peraga IPA Dengan Memanfaatkan Bahan BekasPakai. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 1 (1): 51-56

Widyaningsis, A. Sukarmin Dan Radiyono Y. 2013. Peran Lingkungan BelajarDan kesiapan Belajar Terhadap Prestasi belajar Fisika Siswa kelas XSMA Negeri 1 PATI. Jurnal Pendidikan Fisika, Vol (1): 1

Zuniarti. 2013. Pengaruh Motivasi Belajar, Kinerja Intensitas PembimbinganPrakerin Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK Pariwisata DIY. JurnalPendidikan Vokasi, Vol (3): 3