UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JÓSE DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN JUEGO TECNOLOGÍA Y CONOCIEMIENTO INFANTIL

ANGY CATHERINE ROJAS MATALLANA CÓDIGO: 20121187092

EJE PEDAGÓGICO Y SOCIAL: INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LOS NIÑOS

Introducción: En el presente escrito se hizo un análisis de una temática en específico, en cuanto a los programas infantiles, que nos llevó a una reflexión, esta temática tiene que ver con la influencia de los medios de comunicación en los niños, objeto de grandes investigaciones realizadas por conocidos psicólogos y profesionales de la infancia en la actualidad, de esta manera iniciare un recorrido por el contexto de estos programas y lo que genera en sus televidentes, así pues, cabe resaltar que se tuvo muy en cuenta la voz de los niños y las niñas y lo que opinaban al respecto, consecuentemente se abordaron los textos audiovisuales desde perspectivas teóricas para que de esta manera se tuviera un panorama amplio y argumentativo del tema. Programas a analizar: Matemonstruous

Serie animada canadiense emitida en la cadena CBC Televisión y

estrenada el 29 de octubre de 2012 en América Latina a través de Discovery Kids.

Género: Amistad, comedia de situación, educativo. Personajes:

Max: Peludo y con un cuerno, Max es amable, entusiasta, divertido y muy fácil de llevar. Todos los monstruos son sus amigos y él es considerado el "pegamento" que mantiene al escuadrón unido. Sin embargo, Max también es extremadamente torpe debido a su tamaño y no es capaz de controlar su propia fuerza. Por culpa de ello y por su impaciencia, Max suele ocasionar pequeñas catástrofes que siempre se solucionan con un final feliz.

Lily: A pesar de ser muy práctica, Lily suele oponerse a cualquier lógica que no sea la suya propia. Siempre busca un orden en las cosas que los demás monstruos no entienden y eso la hace sentirse como un forastero en

su propia ciudad. Cuando sus intentos por imponer su opinión se encuentran con la oposición de sus compañeros, Lily se vuelve impaciente y grosera hasta que Max la calma con un chiste, una cara graciosa o un pastelito.

Gú: Gú es como una pelota blandita, suave y elástica. Se sobresalta con mucha facilidad y su cuerpo viscoso se pega en las cosas u objetos que se encuentran a su alrededor. Entre la histeria de Gú y la torpeza de Max, los dos monstruos suelen traer problemas al escuadrón. Además, el cuerpo de Gú se aplasta y estira adoptando diferentes formas. Gú puede transformarse en un círculo cuando los monstruos necesitan una rueda de repuesto o en una llave para abrir una puerta. Y por si esto no fuera suficiente, su cuerpo también puede desarrollar manos, brazos, piernas y pies.

Ahora bien, como se mencionó anteriormente, se hizo un trabajo de indagación con niños y niñas entre aproximadamente los 6 y 10 años que vieron o han visto esta serie en el canal Discovery kids Latinoamérica que se emite por cable, en Colombia, este ya es un factor que incide de manera relevante en el tipo de televidentes que tiene la serie, de la misma forma es importante mencionar que los niños entrevistados se encuentran en la escuela, de esta manera, en un inicio se buscó lograr un espacio de sensibilización y conocimiento de los niños a entrevistar, para que la entrevista fuera amena.

Laura Sofía, 9 años.

Cursa tercero de primaria,

Le encanta estudiar, no le gusta estar en casa, le ayuda a su mama y

juega con su mama.

Entrevistadora ¿Cuándo estas en la casa y ya no tienes más tareas que

haces?

Rta: Pues… veo televisión o a veces duermo

Entrevistadora ¿Qué ves en la televisión?

Rta: Pues… muñecos

Entrevistadora ¿Muñecos cómo cuáles?

Rta: Como Bugs Bunny

Entrevistadora y ¿Nada más?

Rta: Nada más…

Entrevistadora Mmmm ¿Has visto matemonstruous?

Rta: Sii...

Entrevistadora: y ¿Cómo te parece matemonstruous?

Rta: ehh pues chévere

Entrevistadora: ¿Por qué?

Rta: ehh por que hacen matemáticas, números, así…

Entrevistadora: y ¿Cuál es la historia en matemonstruous?

Rta: que tiene que ayudar personas…

Entrevistadora: ¿Te parece bien eso? ¿Te gusta mucho ese programa? ¿Has

aprendido algo con el programa?

Sii, Si mucho, pues he aprendido que ahí ayudan, por ahí uno aprende

matemáticas.

Yilmar 6 años:

Cursa primero de primaria

Le encanta jugar Xbox y pasar tiempo con su hermana y su mamá.

Entrevistadora: Yilmar ¿Me podrías contar que has visto en

matemonstruous?

Rta: Que hacen matemáticas, calculaciones, restas, sumas…

Entrevistadora: ¿De qué hablan los monstruos?

Rta: Hablan de las matemáticas

Entrevistadora: Y a ti ¿Por qué te gusta ese programa?

Rta: Por las matemáticas

Entrevistadora: ¿Y los monstruos entre ellos como se comportan?

Rta: bien son amigos

Entrevistadora: ¿Qué historias has visto en matemonstruous?

Rta: No lo recuerdo

Entrevistadora: ¿Cómo empieza el programa?

Rta: Empieza con los tres monstruos y ahí con números y ellos van

viajando por ahí…

Entrevistadora: Bueno y ¿Tú has aprendido con ese programa?

Rta: He aprendido a sumar, restar, calcular.

Entrevistadora: ¿y antes no sabías eso o lo reforzaste?

Rta: Lo volví a repasar con matemonstruous.

‘’ La invasión de los medios de comunicación esta provocando sin duda

importantes cambios no solo en nuestras costumbres sino también en la forma de

pensar’’ (M.Greenfield, Pág. 12, El niño y los medios de comunicación) este libro

es un libro muy interesante, de la autora Patricia Marks Greenfield, catedrática de

psicología de la universidad de California, que se especializa en artículos y

publicaciones en torno a el análisis del lenguaje y del pensamiento, en esta

oportunidad la autora hace especial énfasis en la televisión, afirmando que la

televisión nunca demando pensarse, mientras que el ordenador constituye un

‘’reto’’ para su uso, debido a que se debe saber cómo y para que utilizarlo, es

indudable que el televisor trasmite y fomenta una actitud pasiva y acrítica, esta

ha sido una fuerte crítica a la televisión que se ha visualizado con el paso de los

años, pero ella no se queda allí, sino que por el contrario, piensa que estos riesgos

seguirán, debido a que la televisión sigue ahí y no será reemplazada en un muy

buen tiempo, así que la idea no es criticar estos medios sino, buscar una solución,

así pues ¿Qué relación existe entre los medios de comunicación, el desarrollo del

pensamiento y de lenguaje? Según Greenfield, esta relación depende de su uso,

es intrínseca a su propio medio, la televisión puede ser una actividad pasiva y

paralizante si los adultos no guían a los niños en su contemplación, y les enseñan

a adoptar una posición crítica con respecto a lo que ven, de la misma forma

Goodman, señala que si no se piensa el lenguaje, de una manera en la que tenga

sentido y significado, no se tendrá un buen desarrollo del mismo, lo mismo sucede

con los medios, existen programas infantiles que fragmentan el lenguaje y lo

vuelven aún más difícil, y lo peor aburrido.

Es inevitable analizar como los programas ‘’educativos’’ tienen muy poca

audiencia en nuestros niños ¿Por qué? Muchas veces los encuentran muy

aburridos y estúpidos, en el caso de matemonstruous es posible evidenciar que

los niños que ven esta serie son niños entre los 6, 7 y 8 años, que se encuentran

en edad escolar, la mayoría de los niños que entreviste, que se encontraban en

esta edad, habían visto este programa una o dos veces o no lo habían visto ¿Este

será un factor común entre las niñas y los niños de Bogotá en esta edad en

específico? según Marshall Mcluchan todo medio de comunicación ejerce efectos

sociales y psicológicos en su audiencia, entonces ¿Qué efectos tiene este

programa en los niños hoy en día? El programa es interesante para los niños, las

imágenes coloridas de los personajes atraen su atención, pero ¿En realidad los

niños logran una sistematización de los aprendizajes? Teniendo en cuenta que

cada niño interpreta la TV de manera única, pues bien, la imagen desempeña un

papel muy importante en este sentido, debido a que la imagen ya está impuesta, la

imagen no nos permite realizar procesos de abstracción, no nos permite pensar,

no nos permite preguntarnos, el programa está allí y se plantea un problema

matemático, el mismo programa lo resuelve y el niño lo observa pasivamente en

la mayoría de los casos ¿Cuál podría ser el resultado?’’ Aunque el código de la

TV es variado y complejo existe el riesgo de que se pueda utilizar

automáticamente y sin esfuerzo’’ afirma Greenfield.

Concluyendo es importante que como docentes nos preguntemos acerca de los

aspectos que influyen en la comprensión, la comunicación, el aprendizaje etc. En

los niños hoy en día, no solo en relación con la TV sino también con los video

juegos, la internet entre otros… debemos posicionarnos de manera crítica y

proponer alternativas de cambio para utilizar estos medios de manera positiva ya

que como lo afirma la autora es inevitable que desaparezcan o no utilizarlos, lo

que debemos hacer es utilizarlos como mecanismos que estén a nuestro favor, a

favor del cambio y a favor de formar seres críticos innovadores e integrales que se

preguntan por lo que ven y lo que sucede, para así realmente generar

aprendizajes significativos.