ANALISIS PENANGANAN PERBEDAAN INDIVIDUAL DALAM …eprints.uns.ac.id/15656/1/342411001201402032.pdf · Usaha-usaha yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan dalam penanganan perbedaan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

SKRIPSI

Oleh :

LIN APRILIA

K7409094

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013

ANALISIS PENANGANAN PERBEDAAN INDIVIDUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN

STENOGRAFI PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN (AP)

(Studi Kasus di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Bidang Bisnis dan

Manajemen di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013)


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Lin Aprilia

NIM : K7409094

Jurusan/Program Studi : P. IPS/Pendidikan Ekonomi BKK PAP

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ANALISIS PENANGANAN

PERBEDAAN INDIVIDUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN

STENOGRAFI PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI

PERKANTORAN (AP) (Studi Kasus di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Negeri Bidang Bisnis dan Manajemen di Kota Surakarta Tahun Pelajaran

2012/2013)” ini benar–benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan

Lin Aprilia


commit to user

iii

Oleh :

LIN APRILIA

K7409094

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Administrasi

Perkantoran Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013

ANALISIS PENANGANAN PERBEDAAN INDIVIDUAL DALAM PROSES

PEMBELAJARAN STENOGRAFI PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI

PERKANTORAN (AP) (Studi Kasus di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri

Bidang Bisnis danManajemen di Kota Surakarta

Tahun Pelajaran 2012/2013)


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Sutaryadi, M. Pd. Tutik Susilowati, S.Sos.,M. Si

NIP 19540526 198103 1 004 NIP 19751031 200501 2 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

Hari :

Tanggal :

Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Ign Wagimin, M.Si (………………..)

Sekretaris : Dra. Patni Ninghardjanti, M.Pd (………………..)

Anggota I : Drs. Sutaryadi, M.Pd. (………………..)

Anggota II : Tutik Susilowati, S.Sos, M.Si (………………..)

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd

NIP 196007271987021001


commit to user

vi

ABSTRAK

Lin Aprilia. ANALISIS PENANGANAN PERBEDAAN INDIVIDUAL

DALAM PROSES PEMBELAJARAN STENOGRAFI PROGRAM

KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN (AP) (Studi Kasus di

Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Bidang Bisnis dan Manajemen

di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) untuk mengetahui faktor-faktor apa saja

yang mempengaruhi adanya perbedaan individual dalam proses pembelajaran

stenografi; (2) untuk mengetahui cara-cara apa saja yang dilakukan guru dalam

melakukan penanganan terhadap perbedaan individual pada proses pembelajaran

stenografi; (3) untuk mengetahui hambatan-hambatan apa saja yang dihadapi guru

dalam proses penanganan perbedaan individual pada pembelajaran stenografi, dan

(4) untuk mengetahui usaha guru mengatasi hambatan-hambatan dalam

melakukan penanganan perbedaan individual dalam proses pembelajaran

stenografi.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Sumber

data penelitian ini meliputi informan, tempat atau lokasi, serta dokumen dan arsip.

Teknik sampling yang digunakan adalah teknik purposive sampling dan teknik

bola salju (snowball sampling). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam

penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Validitas data

yang digunakan yaitu trianggulasi data (sumber) dan trianggulasi metode

sedangkan untuk teknik analisis data dalam penelitian menggunakan analisis

interaktif.

Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa: (1) faktor-

faktor yang mempengaruhi adanya perbedaan individual dalam proses

pembelajaran stenografi di SMK Negeri Bidang Bisnis dan Manajemen Program

Keahlian Administrasi Perkantoran Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013

meliputi: perbedaan latar belakang keluarga, perbedaan kognitif (kecerdasan),

perbedaan kesiapan belajar, dan perbedaan persepsi dan minat siswa terhadap

mata pelajaran stenografi; (2) cara-cara guru untuk melakukan penanganan

perbedaan individual dalam proses pembelajaran stenografi di SMK Negeri

Bidang Bisnis dan Manajemen Program Keahlian Administrasi Perkantoran Kota

Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 yaitu memberikan bimbingan kepada siswa,

modifikasi metode mengajar yang bervariasi, membentuk kelompok kecil di

dalam kelas, memperhatikan perbedaan kemampuan siswa, menerapkan sistem

pembelajaran modul, memberikan apersepsi sebelum pembelajaran stenografi

dimulai, memberikan tugas rumah supaya siswa mempersiapkan materi. Untuk

siswa yang belum mencapai standar ketuntasan dalam proses pembelajaran

stenografi cara penanganannya yaitu memberikan program remidiasi dan tugas

tambahan sedangkan untuk siswa yang sudah mencapai standar ketuntasan belajar

cara penanganannya adalah pengayaan materi stenografi dan menyuruh mengajari

siswa yang belum mencapai standar ketuntasan; (3) hambatan-hambatan dalam

penanganan perbedaan individual pada proses pembelajaran stenografi di SMK

Negeri Bidang Bisnis dan Manajemen Program Keahlian Administrasi


commit to user

vii

Perkantoran Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 yaitu pembelajaran

dilakukan secara klasikal sehingga bimbingan kepada siswa kurang maksimal,

sulit menentukan metode mengajar yang tepat, adanya perbedaan minat belajar

siswa di dalam kelompok, sulit memperhatikan perbedaan kemampuan siswa

karena jumlahnya terlalu banyak, tidak semua siswa dapat mengikuti

pembelajaran sistem modul, siswa sering tidak mendengarkan apersepsi yang

dijelaskan oleh guru, siswa terkadang tidak mengerjakan tugas stenografi. Untuk

siswa yang belum mencapai standar ketuntasan belajar, hambatan dalam

melakukan penanganan adalah sudah mengikuti program remidi tetap belum

mencapai standar ketuntasan dan siswa masih sulit mengerjakan tugas tambahan

dari guru sedangkan hambatan penanganan untuk siswa yang sudah mencapai

standar ketuntasan adalah siswa kurang antusias mengikuti pengayaan materi

stenografi dan siswa yang sudah mencapai standar ketuntasan belum tentu bisa

mengajari siswa lain yang belum mencapai standar ketuntasan.

Usaha-usaha yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan dalam

penanganan perbedaan individual pada proses pembelajaran stenografi di SMK

Negeri Bidang Bisnis dan Manajemen Program Keahlian Administrasi

Perkantoran Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 yaitu memberikan

bimbingan kepada siswa pada jam istirahat, meminta umpan balik dari siswa,

kelompok dibentuk oleh guru dengan memperhatikan minat belajar siswa,

kelakukan pendekatan dan komunikasi dengan siswa di dalam kelas, guru

memberikan bantuan secara individual, guru melibatkan siswa dalam proses

pemberian apersepsi, guru memantau kegiatan belajar siswa. Usaha lain yang

dilakukan guru untuk mengatasi hambatan dalam memberikan penanganan

terhadap siswa yang belum mencapai standar ketuntasan dalam proses

pembelajaran stenografi adalah membahas kembali materi uji kompetensi sebelum

remidi dimulai dan memberikan penjelasan sebelum tugas tambahan diberikan

sedangkan untuk siswa yang sudah mencapai standar ketuntasan belajar dalam

proses pembelajaran stenografi adalah memberikan tantangan supaya siswa

antusias terhadap materi pengayaan stenografi dan guru tetap melakukan

pendampingan.

Kata kunci: perbedaan individual, penanganan guru, mata pelajaran stenografi


commit to user

viii

ABSTRACT

Lin Aprilia. AN ANALYSIS OF INDIVIDUAL DIFFERENCE IN

STENOGRAPHY LEARNING PROCESS OF OFFICE

ADMINISTRATION EXPERTISE PROGRAM (A Case Study in Public

Vocational School Majoring Business and Managament in Surakarta in

Academic Year 2012/2013). A Thesis: Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University, Surakarta. July 2013.

The research objectives are: (1) to investigate any factors influencing

individual difference in the stenography learning process; (2) to investigate any

methods used by teachers in handling individual difference in the stenography

learning process;(3) to investigate any hindrances faced by teachers in the

individual difference handling process, (4) to investigate teachers’ efforts to cope

with any hindrances in handling individual difference in the stenography learning

process.

This research is conducted in a qualitative approach. The sources of data

comprise informants, research site, as well as documents and archieves. The

sampling techniques used are purposive sampling and snow ball sampling. The

data collection techniques used are interview, observation, and document analysis.

Data validity is conducted by using data and method triangulation and the

technique of data analysis is the interactive analysis.

Based on the data analysis, it can be concluded thet: (1) the factors

influencing individual difference in the stenography learning process in Pubic

Vocational School Business and Managament Area majoring Office

Administration in Surakarta in Academic Year 2012/2013 are: differences in

family background, cognitive or intelligence, learning readiness, students’

perception and interest in stenography as a subject; (2) teachers’ methods to in

handling individual difference in the stenography learning process in Pubic

Vocational School Business and Managament Area majoring Office

Administration in Surakarta in Academic Year 2012/2013 are giving counselling

to students, modifying various teaching methods, establishing amall peer groups

in the classroom, being aware of students’ competence difference, implementing

modul learning system, givin aperception before starting stenography learning,

giving home assignments for students to be well-prepared of the materials.

Students who have not achieved any standard competency in the stenography

learning process are handled by giving remidial program n additional tasks, while

the ones achieving the standard compentency are given some enrichment

stenography materials and are asked to peer tutor the other group of students ;(3)

the hindrances in handling individual difference in the stenography learning

process in Pubic Vocational School Business and Managament Area majoring

Office Administration in Surakarta in Academic Year 2012/2013 are the learning

process is conducted classically so that proper guidance can not be done

maximally, it is difficult to determine the most appropriate teaching method, it ias

also difficult to pay a close attention to students’ competence difference because o

their large number in a class, not every students can understand modul system

learning, students barely listen thoroughly to teachers’ aperception, and they

sometimes do not accomplish stenography tasks geven to them. For those who

have not achieved any standard competency, the hindrance in the handling is


commit to user

ix

having joining the remidial program, they still have not reached the standard

competency and they find it difficult to accomplish the additional tasks given.

Meanwhile the hindrances for the ones who have accomplish the standard

competency are that they are not enthusiastic enough to join the stenography

materials enrichment and that those students are not capable enough to tutor the

other group of students.

Teachers’ efforts to cope with the hindrances in handling individual

difference in the stenography learning process in Pubic Vocational School

Business and Managament Area majoring Office Administration in Surakarta in

Academic Year 2012/2013 are giving conselling to them during school hour

break, asking for students’ feedback, establishing peer groups based on students’

learning interest, doing some approach and communication to students in the

classroom, giving personal guidance, underpinning students in the aperception

process, and monitoring students’ learning activities. Teachers’ efforts to cope

with students who have not achieved any standard competency are reviewing and

rediscussing previous competency test materials before giving the remidial

program and giving another explanation before giving the additional tasks.

Meanwhile, students who have been able to achieve the standard competency are

challenged to be more enthusiastic to join stenography material enrichment and in

the mean time teachers still give them enough conselling.

Keywords: individual difference, teachers’ handling. Stenography subject matter


commit to user

x

MOTTO

Ingatlah dua keuntungan dari kegagalan. Pertama, jika kita gagal, kegagalan

mengajarkan pada kita untuk menghindari apa-apa yang salah. Kedua, kegagalan

memberi kita kesempatan cara-cara baru.

(Roger Von Oech)

Belajar tidak mengenal waktu dan umur, yang artinya setiap orang diberi

kesempatan untuk menuntut ilmu tanpa mengenal batas waktu.

(Kahlil Gibran)

Karena sesungguhnya sesudah datang kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila

telah selesai (dari satu urusan). Kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang

lain. Dan kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.

(Q.S. Al Insyirah: 6-8)

Manusia dilahirkan dengan berbagai perbedaan maka jadikanlah perbedaan itu

sebagai kelebihanmu.

(Peneliti)


commit to user

xi

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur kepada Allah SWT,

Kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibu yang terkasih dan tersayang.

Do’amu yang membuat anakmu mampu

menyelesaikan karya ini.

My beloved someone yang selalu memberiku

semangat untuk selalu belajar.

Teman – teman Kost Didini 2 dan PAP 2009.

Almamater.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah yang maha pengasih dan penyayang, yang memberi

ilmu, inspirasi dan kemudahan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul: “ANALISIS PENANGANAN PERBEDAAN

INDIVIDUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN STENOGRAFI

PROGRAM KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN (AP) (Studi

Kasus di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri Bidang Bisnis dan

Manajemen di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013)”.

Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada BKK Pendidikan Administrasi

Perkantoran Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari

dukungan, bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan dan Pembantu Dekan I, II, III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin mengadakan

penelitian.

2. Ketua dan Sekretaris Jurusan P. IPS FKIP UNS yang telah memberikan ijin

penyusunan skripsi.

3. Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS yang

telah memberikan ijin penyusunan skripsi.

4. Ketua dan Sekretaris BKK PAP FKIP UNS yang telah memberikan ijin

penyusunan skripsi.

5. Drs. Sutaryadi, M.Pd selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Tutik Susilowati, S.Sos, M.Si selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Dosen – dosen FKIP UNS yang telah banyak memberikan ilmu kepada

peneliti


commit to user

xiii

8. Bapak dan Ibu guru SMK Negeri Bidang Bisnis dan Manajemen Program

Keahlian Administrasi Perkantoran di Kota Surakarta yang telah membantu

dalam memberikan informasi sehingga peneliti mendapatkan data yang

dibutuhkan.

9. Bapak dan Ibu tercinta, serta segenap keluarga besar untuk dukungan dan

do’anya yang selalu memberikan semangat kepada penliti sehingga lebih

semangat dalam menyusun skripsi ini serta lebih bisa menghargai hidup.

10. Mas Ion yang selalu memberi semangat untuk tidak pernah menyerah dan

putus asa dalam menghadapi masalah.

11. Teman–teman seperjuanganku Natul Si Sexy, Ofi, Mbak Nia, Mbak Putri,

Vita, Diah, Siti, Binti, Qoni’, Aul, dan Ian terima kasih atas suka duka

bersama selama ini.

12. Teman-teman PAP angkatan 2009 yang tidak dapat peneliti sebutkan satu-

persatu yang memberikan warna selama menjadi mahasiswa.

13. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

kelancaran dalam penyelesaian skripsi.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat

peneliti harapkan. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat

dan menambah wawasan bagi para pembaca.


Peneliti


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN . .................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ x

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ xi

KATA PENGANTAR ............................................................................................... xii

DAFTAR ISI .............................................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xvi

DAFTAR TABEL .. ................................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ........................................................................................ 7

1. Kajian Tentang Perbedaan Individual .......................................... 7

2. Kajian Tentang Guru .................................................................... 22

3. Kajian Tentang Belajar Mengajar ................................................ 27

4. Kajian Tentang Stenografi ............................................................ 37

B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 39

C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 43

Halaman


commit to user

xv

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................................... 44

C. Sumber Data ....................................................................................... 46

D. Teknik Sampling ................................................................................ 47

E. Pengumpulan Data.............................................................................. 49

F. Uji Validitas Data ............................................................................... 51

G. Analisis Data ...................................................................................... 54

H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 56

BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi/Objek Penelitian ..................................................... 58

B. Deskripsi Temuan Penelitian .............................................................. 62

C. Pembahasan ....................................................................................... 109

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................................. 141

B. Implikasi .............................................................................................. 143

C. Saran .................................................................................................... 144

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 146

LAMPIRAN ............................................................................................................... 148


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2.1. Skema Kerangka Berpikir ............................................................................... 42

3.1. Skema Model Analisis Interaktif .................................................................... 56

3.2. Skema Prosedur Penelitian .............................................................................. 57

Halaman


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel

4.1. Jumlah Siswa Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK N 1

Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013 .............................................................. 59





4.4. Daftar Kompetensi Kejuruan (DKK) SMK Program Keahlian Administrasi

Perkantoran ...................................................................................................... 61

4.5. Daftar Kompetensi Kejuruan (KK) SMK Program Keahlian Administrasi

Perkantoran ...................................................................................................... 62

Halaman


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Pedoman Wawancara .......................................................................................... 148

2. Hasil Wawancara (FIELD NOTE) ...................................................................... 150

3. Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................................. 165

4. Analisis Nilai Stenografi Kelas XI SMK N 1 Surakarta ..................................... 166

5. Analisis Nilai Stenografi Kelas X SMK N 3 Surakarta ...................................... 174

6. Analisis Nilai Stenografi Kelas XI SMK N 6 Surakarta ..................................... 182

7. Buku Modul Siswa SMK N 1 Surakarta ............................................................. 194



10. Daftar Siswa Program Keahlian Administrasi Perkantoran SMK N 1

Surakarta ............................................................................................................. 197


Surakarta ............................................................................................................. 203


Surakarta ............................................................................................................. 209

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................ 212

14. Surat Keterangan Selesai Seminar Proposal ....................................................... 217

15. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi .......................................................... 222

16. Surat Permohonan Ijin Research/Try Out ........................................................... 224

17. Surat Keterangan Telah Melakukan Research dari SMK N 1

Surakarta ............................................................................................................. 228


Surakarta ............................................................................................................. 229


Surakarta ............................................................................................................. 230

Halaman

Documents

ANALISIS PENANGANAN PERBEDAAN INDIVIDUAL DALAM …eprints.uns.ac.id/15656/1/342411001201402032.pdf · Usaha-usaha yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan dalam penanganan perbedaan