5/14/2018 ANALISIS RELEVANSI - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/analisis-relevansi 1/6

Nama : ZaenuriNIM : 093111125Kelas : 5 D Kualifikasi S.1

ANALISIS RELEVANSI STANDAR KOMPETENSI

DAN KOMPETENSI DASAR DENGAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

RPP MATA PELAJARAN FIQIH KELAS III MI SEMESTER I

A. Standar Kompetensi

- Mengenal Shalat Jum ‘at

 Analisis Standar Kompetensi yaitu sebagai berikut :

Standar 

Kompetensi

Kompetensi

Taraf 

Berpikir 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

Pengetahuan Ktr Skill T S RF K Pro Pri

1. C1 V V

Dari tabel analisis standar kompetensi ini, tampak bahwa standar kompetensi ini

mempunyai taraf berpikir “pengetahuan” (kognitif) atau C1 dan belum masuk ke taraf 

lebih tinggi yaitu “proses” maupun “penerapan”. Dan tentunya dengan tingkat

kekomplekan yang rendah.

B. Kompetensi Dasar 

1. Mengenal ketentuan Shalat Jum’ at

 Analisis Kompetensi Dasarnya yaitu sebagai berikut :

Kompetensi

Dasar 

Kompetensi

Taraf 

Berpikir 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

PengetahuanKtr Skill T S RF K Pro Pri

1. C1 V V

Dari tabel analisis kompetensi dasar ini, dapat diketahui bahwa kompetensi dasar 

“Mengenal Ketentuan Shalat Jum’at” mempunyai taraf berpikir C1 termasuk dalam

ranah kognitif, dengan tingkat kekomplekan yang “rendah”. Dan dapat disimpulkan

antara SK dan KD sudah sesuai karena sama-sama pada ranah kognitif dan termasuk

dalam klasifikasi materi pengetahuan yaitu konsep.

C. Indikator Pembelajaran :

5/14/2018 ANALISIS RELEVANSI - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/analisis-relevansi 2/6

1. Mendiskusikan tentang syarat wajib dan syarat syah shalat jum’ at.

2. Mengetahui waktu pelaksanaan shalat jum’ at

3. Membiasakan shalat jum’at

Analisis Indikator pembelajarannya yaitu sebagai berikut :

Indikator 

Kompetensi

Taraf 

Berpikir 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

PengetahuanKtr Skill T S RF K Pro Pri

1. C2 V V

2. C1 V V

3. A5 V V

Dari kompetensi dasar tentang “Mengenal ketentuan Shalat Jum’at” mempunyai tiga

indikator pembelajaran yang masing-masing mempunyai derajat kompetensi taraf 

berpikir yang berbeda. Indikator “1” dan “2” mempunyai taraf berpikir rendah termasuk

dalam ranah penguasaan kognitif yaitu konsep, dengan tingkat kekomplekan rendah,

adapun indikator “3” kompetensi taraf berpikir A5 (characterization) sudah dalam ranah

afektif dan termasuk dalam kategori Skill dengan tingkat kekomplekan sedang.

Dari analisis diatas dapat disimpulkan bahwa antara SK, KD dan Indikator 

pembelajaran ada keterkaitan yang erat yaitu berada dalam ranah kognitif termasuk

dalam konsep, bahkan kemudian pada indikator “3” mempunyai nilai lebih denganmemasuki aspek afektif dengan indikator ini telah memasuki taraf kompetensi berpikir 

“sedang”.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

5/14/2018 ANALISIS RELEVANSI - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/analisis-relevansi 3/6

Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Fiqih

Kelas/Semester : II / 1

Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

 

B. Standar Kompetensi

1. Mempraktekkan shalat fardhu

 Analisis Standar Kompetensi yaitu sebagai berikut :

Standar 

Kompetensi

Kompetensi

Taraf 

Berpikir 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

Pengetahuan

Ktr Skill T S RF K Pro Pri

1. P2 V V

Dari tabel analisis standar kompetensi ini, tampak bahwa standar kompetensi ini

mempunyai taraf berpikir “penerapan” (psikomotorik) atau P2 dan masuk ke taraf 

tinggi.

C. Kompetensi Dasar 

1. Mempraktikkan keserasian gerakan dan bacaan shalat fardhu

 Analisis Kompetensi Dasarnya yaitu sebagai berikut :

Kompetensi

Dasar 

Kompetensi

Taraf 

Berpikir 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

PengetahuanKtr Skill T S RF K Pro Pri

1. P2 V V

Dari tabel analisis kompetensi dasar ini, dapat diketahui bahwa kompetensi dasar “1”

mempunyai taraf berpikir P2 termasuk dalam ranah psiko motorik, dengan tingkat

kekomplekan yang “tinggi”. Dan dapat disimpulkan antara SK dan KD sudah sesuai

karena sama-sama pada ranah psiko motorik dan termasuk dalam klasifikasi materi

Ketrampilan.

 

D. Indikator Pembelajaran :

1. Menyaksikan pemutaran VCD tentang shalat fardhu.

2. Menempelkan urutan gambar gerakan shalat.

5/14/2018 ANALISIS RELEVANSI - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/analisis-relevansi 4/6

3. Memperagakan gerakan shalat secara berkelompok

 Analisis Indikator pembelajarannya yaitu sebagai berikut :

Indikator 

Kompetensi

Taraf 

Berpikir 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

Pengetahuan

Ktr Skill T S RF K Pro Pri

1. C1 V V

2. C4 V V

3. P2 V V

Dari kompetensi dasar tentang “Mempraktekkan shalat fardhu” mempunyai dua

indikator pembelajaran yang masing-masing mempunyai derajat kompetensi taraf 

berpikir rendah. Indikator “1” dan “2” termasuk dalam ranah penguasaan kognitif yaitu

konsep dan prosedur, dengan tingkat kekomplekan rendah, adapun indikator “3”

kompetensi taraf berpikir P2 sudah dalam ranah psiko motorik dan termasuk dalam

kategori Ketrampilan dengan tingkat kekomplekan tinggi.

Dari analisis diatas dapat disimpulkan bahwa antara SK, KD dan Indikator 

pembelajaran ada keterkaitan yang erat yaitu berada dalam ranah psiko motorik

dengan didahului indikator kognitif konsep dan prosedur.

  Nama : M. Yunus

 NIM : 093111200

Kelas : 5 D Kualifikasi S.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

5/14/2018 ANALISIS RELEVANSI - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/analisis-relevansi 5/6

( R P P )

Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Fiqih

Kelas/Semester : II / 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

 

A. Standar Kompetensi

1. Mengenal Tata cara shalat berjama’ah

Analisis Standar Kompetensi yaitu sebagai berikut :

Standar 

Kompetensi

Kompetensi

Taraf 

Berpikir 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

PengetahuanKtr Skill T S R  F K Pro Pri

1. C1 V V

Dari tabel analisis standar kompetensi ini, tampak bahwa standar kompetensi ini mempunyai taraf 

 berpikir “C1” (kognitif) dalam tataran pengetahuan dan masuk ke taraf kekomplekan rendah.

B. Kompetensi Dasar

1. Menjelaskan ketentuan tatacara shalat berjama’ah

Analisis Kompetensi Dasarnya yaitu sebagai berikut :

Kompetensi

Dasar 

Kompetensi

Taraf 

Berpikir 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

PengetahuanKtr Skill T S R  F K Pro Pri

1. C2 V V

Dari tabel analisis kompetensi dasar ini, dapat diketahui bahwa kompetensi dasar “1” mempunyai

taraf berpikir C2 termasuk dalam ranah kognitif, dengan tingkat kekomplekan yang “rendah”.

Dan dapat disimpulkan antara SK dan KD sudah sesuai karena sama-sama pada ranah kognitif.

C. Indikator Pembelajaran :

1. Mendiskusikan pengertian shalat berjama’ah.

2. Merangkum syarat-syarat shalat berjama’ah

3. Menyimpulkan syarat-syarat menjadi imam

Analisis Indikator pembelajarannya yaitu sebagai berikut :

Indikator Kompetensi

Taraf 

Klasifikasi Materi Kekomplekan

Pengetahuan Ktr Skill T S R  F K Pro Pri

5/14/2018 ANALISIS RELEVANSI - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/analisis-relevansi 6/6

Berpikir 

1. C3 V V

2. C5 V V

3. C6 V V

Dari kompetensi dasar tentang “Mengenal Tata Cara Sholat Berjama’ah” mempunyai tiga

indikator pembelajaran yang masing-masing mempunyai derajat kompetensi taraf berpikir rendah.

Indikator “1, 2, 3” termasuk dalam ranah penguasaan kognitif yaitu konsep, dengan tingkat

kekomplekan rendah.

Dari analisis diatas dapat disimpulkan bahwa antara SK, KD dan Indikator pembelajaran ada

keterkaitan yang erat yaitu berada dalam ranah kognitif.