Click here to load reader

Analisis Set Soalan Bm Mengikut Aras Taksonomi Bloom

  • View
    438

  • Download
    11

Embed Size (px)

DESCRIPTION

soalan bm

Text of Analisis Set Soalan Bm Mengikut Aras Taksonomi Bloom

  • ANALISIS SET SOALAN

    MENGIKUT ARAS TAKSONOMI

    BLOOM.

    SET SOALAN BAHASA MELAYU AKHIR TAHUN (TAHUN 4)

  • PENGENALAN

    Set soalan ini mengandungi 40 soalan objektif.

    Bahasa Melayu Pemahaman Tahun 4.

    Aras soalan yang dibuat mengikut aras Taksonomi Bloom.

  • ANALISIS JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

    0

    2

    4

    6

    8

    10

    12

    14

    PENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN

    BIL

    AN

    GA

    N S

    OA

    LAN

    ARAS TAKSONOMI BLOOM

    JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

    ARAS TAKSONOMI BLOOM

  • ANALISIS TOPIK TATABAHASA

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    JUM

    LAH

    SO

    ALA

    N

    TOPIK TATABAHASA

    BILANGAN SOALAN TATABAHASA

  • ANALISIS SOALAN KEFAHAMAN

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    PETIKAN 1 PETIKAN 2

    BIL

    AN

    GA

    N S

    OA

    LAN

    JENIS PETIKAN

    ANALISIS SOALAN KEFAHAMAN

    PENGETAHUAN KEFAHAMAN APLIKASI ANALISIS SINTESIS PENILAIAN

  • ANALISIS SETIAP SOALAN

    BERDASARKAN TAKSONOMI

    BLOOM

  • ARAS PENGETAHUAN

    Soalan 1 ialah berhubung dengan topik penjodoh bilangan.

    Aras bagi soalan ini ialah aras pengetahuan.

  • Soalan ini menjadi antara soalan penting yang mampu menilai kemahiran murid dalam berfikir.

    Soalan ini juga merupakan antara soalan yang turut dijalankan oleh murid dalam aktiviti pengajaran dan

    pembelajaran di dalam kelas bagi meningkatkan

    kemampuan murid menguasai topik penjodoh bilangan.

  • Selain itu, soalan 2, soalan 3, soalan 6, soalan 14, soalan 15, soalan 17 juga merupakan soalan yang berada pada aras pengetahuan mengikut Taksonomi Bloom.

    Antara topik-topik bagi soalan ini ialah topik kata arah, kata majmuk, kata adjektif, kata nama, sinonim dan antonim.

    Bagi menjawab soalan ini, murid perlu mempunyai pengetahuan yang baik dalam proses pembentukan kata tersebut sebelum menjawab soalan ini agar memudahkan murid untuk memilih jawapan paling tepat.

  • ARAS KEFAHAMAN

    Bagi soalan aras kefahaman pula melibatkan sebelas soalan yang meliputi topik penanda wacana, kata

    nama, kata ganda, kata majmuk, imbuhan, kata adjektif,

    sinonim dan juga antonim.

    Jawapan yang diperlukan dalam soalan ini memerlukan murid memilih jawapan yang sesuai berdasarkan

    kefahaman mereka sebelum menjawab soalan.

  • Soalan yang berbentuk kata seerti yang juga menjadi antara topik pengajaran merupakan soalan yang berada pada aras mudah di

    mana murid hanya perlu memilih perkataan seerti atau

    berlawanan.

    Namun begitu, murid perlu mempunyai pengetahuan dan penguasaan yang baik terhadap topik-topik tersebut sebelum

    menjawab soalan ini.

  • ARAS APLIKASI DAN ANALISIS

    Seterusnya ialah soalan aras sederhana yang melibatkan aras aplikasi dan analisis. Terdapat sebelas bentuk soalan pada

    peringkat ini.

    Dalam soalan yang melibatkan penggunaan perkataan bergaris yang betul ini, terdapat empat ayat yang perlu dibina oleh murid

    yang mana murid perlu meneliti ayat yang betul dan tepat dalam

    menggunakan perkataan yang bergaris dengan betul contohnya

    perkataan tajam.

  • Soalan ini hanya mempunyai perkaitan dengan jenis-jenis ayat yang terdapat dalam Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu

    seperti ayat majmuk dan ayat aktif.

    Dalam pada itu, soalan yang ini juga berada pada aras analisis kerana memerlukan murid untuk memilih lebih daripada satu ayat

    yang menggunakan perkataan bergaris dengan betul dan tepat.

  • ARAS SINTESIS DAN PENILAIAN

    Bagi soalan yang berdasarkan petikan ini memerlukan murid memahami petikan yang diberikan dan kemudiannya melengkap

    soalan yang terdapat dalam soalan tersebut.

    Soalan ini dilihat berada pada aras tinggi yang melibatkan aras sintesis dan penilaian kerana ayat yang terapat dalam setiap

    jawapan pada soalan ini adalah tidak sama dengan ayat yang

    terdapat dalam petikan.

  • Namun begitu, kemampuan murid dalam memilih ayat yang mempunyai makna yang sama dengan ayat yang

    terdapat pada petikan akan membantu murid memilih

    jawapan yang betul dan tepat.

    Hal ini juga selari dengan objektif yang dinyatakan dalam Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu yang mana ingin

    meningkatkan kemahiran berfikir murid secara kreatif dan

    kritis.

  • Di samping itu, soalan 40 dan soalan 35 memerlukan murid menilai setiap jawapan sama ada berkaitan dengan petikan yang telah

    dibaca atau sebaliknya.

    Secara tidak langsung, soalan ini memerlukan kefahaman murid terhadap petikan yang dibaca dan memberi pendapat

    berhubung dengan petikan tersebut.

  • SEKIAN TERIMA KASIH