Sumber Kepercayaan adalah suatu keyakinan dalam diri seseorang
untuk percaya terhadap sesuatu. Sumber Keyakinan adalah sesuatu
yang telah di yakinkan dalam diri seseorang.Sumber-sumber tersebut
bisa mempengaruhi pelaksanaan nilai dan norma,kita tinjau dari
pengertian nilai dan norma itu sendiri.FAKTOR-FAKTOR YG MENYEBABKAN
PERBEDAAN NILAI & NORMA DALAM MASYARAKAT
1. Faktor adat istiadat Faktor adat istiadat adalah nilai tidak
bersifat universal artinya tidak untuk setiap masyarakat/kelompok
menerima nilai tersebut, sehingga nilai antara suatu daerah dengan
daerah lainya berbeda-beda.Contoh: adat istiadat masyarakat SUNDA
dengan masyarakat JAWA tengah berbeda.
2. Faktor agamaFaktor agama adalah faktor yg paling mempengaruhi
norma dan nilai , karena di setiap agama berbeda pantangan dan
ibadah nya.Contoh : di agama islam alkohol dan daging babi itu
HARAM tetapi di agama lain tidak di haram kan.
3. Faktor lingkungan (tempat tinggal)Faktor lingkungan adalah
faktor lingkungan pun berperan dalam pembedaan nilai dan norma
setiap daerah / tempat masing.Contoh : lingkungan di pasar sangat
berbeda dengan lingkungan di perumahan, jika di pasar ada pereman
yg galak tetapi d daerah komplek tdk ada preman (yg memegang/
menarik bayaranmajeg)
4. Faktor kebiasaanFaktor kebiasaan adalah faktor yg d pengaruhi
oleh sering tidak nya orang itu melaksanakan suatu pekerjaan.Contoh
: orang yg berada di pesantren sudah terbiasa membaca Al- Quran dan
salat, tetapi orang yg berada di Jalan luar belum tentu terbiasa
salat dan membaca AL-Quran.
5. Faktor tradisi/ budayafaktor budaya adalah budaya di dlam
suatu masyarakat/kelompok berbeda-beda, begitu pun juga norma dan
nilai di dlam suatu masyarakat berbeda-beda, jadi hubungan antara
buda dan nilai yaitu suatu norna di dalam suatu masyarakat memiliki
perbedaan masing-masing.
6. Faktor SukuSuku-Suku Di Indonesia Bermacam-Macam Ada Suku
Sunda, Jawa , Minang Dan Lain-Lain.Setiap Suku Memiliki Suatu Nilai
Dan Norma Yang Berbeda-Beda, Contohnya Jika Di Jawa Barat Di Dlam
Suatu Pernikahaan Itu Yang Melamar Laki-Laki, Teapi Di Sumatra
Barat Yang Melamar Itu
Perempuan.http://dhifanhanifan.blogspot.com/2010/10/faktor-faktor-penyebab-perbedaan-nilai.html
dhifan hanifan PERKEMBANGAN NILAI, MORAL DANSIKAP02 Jun 2012 Leave
a Commentby jumatunnikmah in Education Tags: moral, nilai, sikap
BAB I. Pendahuluan1. Latar BelakangSelain aspek kognitif dan
psikomotorik, aspek afektif juga sangat penting dalam menentukan
hasil pembelajaran. Tipe hasil belajar afektif tampak pada sisiwa
dalam berbagai bnetuk tingkah laku, seperti perhatiannya terhadap
pelajaran, disiplin, motivasi belajar, menghargai guru dan teman
sekelas, kebiasaan belajar dan hubungan sosial.hasil belajar ranah
afektif sangat erat kaitannya dengan nilai-nilai, moral dan sikap
dari masing-masing siswa yang bersangkutan (Jufri, 2010
:71-72).Pemahaman guru tentang perkembangan aspek afektif siswa
merupakan hal yang sangat penting untuk keberhasilan belajarnya,
aspek afektif tersebut dapat terlihat selama pembelajaran terutama
ketika siswa bekerja kelompok. Oleh karena itu, selama pembelajaran
( termasuk saat siswa kerja kelompok) guru senantiasa terus
memantau dan mengamati aktivitas siswanya.Nilai-nilai kehidupan
adalah norma-norma yang yang berlaku di dalam masyarakat, misalnya
adat kebiasaan dan sopan santun ( Sutikna,1998:5). Sedangkan moral
adalah ajaran tentang baik buruk perbuatan dan kelakuan, akhlak,
kewajiban dan sebagainya ( Purwadarminto,1957:957). Dengan kata
lain bahwa moral berkaitan dengan kemampuan untuk membedakan
perbuatan yang benar dan yang salah sebagai alat kendali dalam
bertingkah laku. Moral sering dianggap sebagai prinsip dan patokan
yang berhubungan dengan benar dan salah oleh masyarakat tertentu,
dapat pula diartikan sebagai perilaku yang sesuai dengan norma
benar atau salah tersebut. Disamping nilai dan moral ada juga
sikap, yang menurut Gerung sikap secara umum diartikan sebagai
kesediaan bereaksi individu terhadap sesuatu hal (
Mappiare,1982:58). Sikap merupakan motif yang mendasari tingkah
laku seseorang.Antara nilai, moral dan sikap serta tingkah laku
memiliki keterkaitan yang tampak dalam penerapan atau pengalaman
nilai-nilai tersebut. Dimana nilai-nilai perlu dikenal terlebih
dahulu, kemudian dihayati dan didorong oleh moral, baru akan
terbentuk sikap tertentu terhadap nilai-nilai tersebut dan akhirnya
terwujud tingkah laku sesuai dengan nilai-nilai yang
dimaksud.Setiap individu memiliki tingkat perkembangan nilai, moral
dan sikap yang berbeda-beda antara yang satu dengan yang lain. Hal
itu dipengaruhi oleh beberapa factor yang secara umum dipengaruhi
oleh factor lingkungan dan factor usia. Untuk lebih jelasnya akan
dijelaskan dalam makalah kami yang akan membahas tentang
factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan nilai, sikap dan
moral, perbedaan individu dalam perkembangan nilai,moral dan sikap
serta upaya mengembangkan nilai,moral dan sikap remaja serta
implikasinya dalam penyelenggaraan pendidikan.1. Rumusan
MasalahAdapun rumusan masalah dalam makalah ini sebagai berikut:1.
Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan nilai,moral dan
sikap?2. Bagaimana perbedaan individu dalam perkembangan
nilai,moral dan sikap?3. Apakah upaya-upaya yang dapat dilakukan
terhadap pengembangan nilai, moral, dan sikap remaja dalam
penyelenggaraan pendidikan?BAB II. PembahasanA. Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi Perkembangan Nilai, Moral dan SikapSecara umum
factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan individu di bagi
menjadi dua, yaitu:1. Faktor internal (endogen), yaitu factor yang
berasal dari dalam diri individu seperti komponen hereditas
(keturunan), dan konstitusi.2. Factor eksternal (eksogen), yaitu
faktoe yang berasl dari luar individu, seperti lingkungan keluarga,
lingkungan sosial dan geografis.Namun dalam hubungannya dengan
perkembangan nilai, moral dan sikap, factor yang paling berpengaruh
adalah factor yang berasal dari luar individu (factor eksternal).
Perkembangan moral seseorang banyak dipengaruhi oleh lingkungan
dimana orang tersebut hidup. Karena tanpa masyarakat (lingkungan),
kepribadian seseorang tidak akan berkembang. Lingkungan disini
dapat berarti keluarga (orang tua), sekolah, teman-teman dan
masyarakat.Suatu lingkungan yang paling awal berusaha menumbuh
kembangkan system nilai,moral dan sikap kepada seorang anak adalah
lingkungan keluarga. setiap orang tua tentu sangat berharap anaknya
tumbuh dan berkembang menjadi sorang individu yang menjunjung
tinggi nilai-nilai luhur dan mampu membedakan antara yang baik dan
buruk. Pada intinya orang tua atau lingkungan keluarga tentu sangat
ingin anak atau anggota keluarganya memiliki sikap yang terpuji
yang sesuai dengan harapan orang tua, masyarakat dan agama.Melalui
proses pendidikan, pengasuhan, perintah, larangan, hadiah, hukuman
dan intervensi pendidikan lainnya, para orangtua berusaha
menanamkan nilai-nilai luhur, moral dan sikap yang baik bagi
anak-anaknya agar dapat menjadi individu sesuai dengan yang
diharapkan. Keluarga merupakan lingkungan terdekat untuk
membesarkan, mendewasakan dan didalamnya anak mendapatkan
pendidikan yang pertama kali.Bagi para ahli psikoanalisis
perkembangan moral dipandang sebagai proses internalisasi
norma-norma masyarakat dan kematangan dari sudut organic biologis.
Menurut psikoanalisis moral dan nilai menyatu dalam konsep
superego. Superego dibentuk melalui jalan internalisasi
larangan-larangan atau perintah-perintah yang berasal dari luar
khususnya dari orang tua yang sedemikian rupa sehingga akhirnya
terpancar dari dalam diri sendiri. Karena itu, orang-orang yang tak
mempunyai hubungan harmonis dengan orangtuanya dimasa kecil,
kemungkinan besar tidak mampu mengembangkan superego yang cukup
kuat, sehingga mereka bisa menjadi orang yang sering melanggar
norma masyarakat.Lingkungan pendidikan setelah keluarga adalah
lingkungan sekolah. Sekolah sebagai lembaga formal yang diserahi
tugas untuk menyelenggarakan pendidikan pendidikan tentunya
memiliki peranan besar dalam membantu perkembangan hubungan sosial
remaja yang mencakup nilai, moral dan sikap. Dalam hal ini, guru
juga hrus mampu mengembangkan proses pendidikan yang bersifat
demokratis. Dimana guru harus mampu mengembangkan pran-perannya
selain sebagai gurujuga sebagai pemimpin yang demokratis. Berbeda
dengan dilingkungan keluarga, lingkungan sekolah ada kurikulum
sebagai rencana pendidikan dan pembelajaran, ada guru professional,
ada sarana dan prasarana dan fasilitas pendidikan sebagai pendukung
proses.Dilingkungan sekolah guru tidak hanya semata-mata mengajar
melainkan juga mendidik. Artinya selain menyampaikan pelajaran
sebagai upaya transfer pengetahuan kepada peserta didik, juga harus
membina peserta didik menjadi manusia dewasa yang bertanggung
jawab. Untuk itu disamping mengajar guru harus menanamkan
nilai-nilai luhur kepada peserta didik melalui pendidikan karakter
agar memiliki moral yang baik.Perkembangan moral menurut Durkheim
(dalam Djuretna,1994) berkembang karena hidup dalam masyarakat dan
moral pun dapat berubah karena kondisi sosial.oleh karena itu,
moral masyarakat berkuasa terhadap perkembangan moral
individu.Teori-teori lain yang non-psikoanalisis beranggapan bahwa
hubungan anak-orangtua bukan satu-satunya sarana pembentuk moral.
Para sosiolog beranggapan bahwa masyrakat sendiri mempunyai peran
penting dalam pembentukan moral. Tingkah laku yang terkendali
disebabkan oleh adanya control dari masyarakat itu sendiri yang
mempunyai sanksi-sanksi tersendiri buat pelanggar-pelanggarnya
(Sarlito,1992:92). Didalam usaha membentuk tingkah laku sebagai
pencerminan nilai-nilai hidup tertentu ternyata factor linkungan
memegang peranan penting. Makin jelas sikap dan sifat lingkungan
terhadap nilai hidup tertentu dan moral makin kuat pula pengaruhnya
untuk membentuk atau meniadakan tingkah laku yang sesuai.B.
Perbedaan Individu dalam Perkembangan Nilai, Moral dan
SikapPerbedaan individu dalam perkembangan nilai,moral dan sikap
dipengaruhi oleh tiga hal pokok, antara lain:1. Fase (
tahap)Menurut Kohlberg ada enam tahap dalam perkembangan moral yang
berlaku secara universal dan dalam urutan tertentu. Ada tiga
tingkat perkembangan menurut Kohlberg, antara lain:I.
PrakonvensionalII. KonvensionalIII. Pasca-konvensionalDimana
masing-masing tingkat terdiri dari dua tahap, sehingga totalnya
menjadi enam tahap ( stadium) yang berkembang secara bertingkat dan
dalam urutan yang tetap. Namun, tidak semua individu mencapai tahap
terakhir perkembngan moral. Dalam stadium nol, anak menganggap baik
apa yang sesuai dengan permintaan dan keinginannya. Sesudah stadium
ini datanglah:Tingkat I : Prakonvensional, yang terdiri dari tahap
1 dan 2Pada tahap 1, anak berorientasi pada kepatuhan dan hukuman.
Anak menganggap baik dan buruk atas dasar akibat yang
ditimbulkannya. Anak hanya mengetahui bahwa aturan-aturan
ditentukan oleh adanya kekuasaan yang tidak bisa diganggu gugat. Ia
harus menurut atau kalau tidak akan memperoleh hukuman.Pada tahap
2, berlaku prinsip Relativistik-Hedonism. Pada tahap ini anak tidak
lagi secara mutlak tergantung pada aturan yang berada diluar
dirinya, atau aturan yang ditentukan oleh orang lain, tetapi mereka
sadar bahwa setiap kejadian mempunyai beberapa segi. Jadi ada
Relativisme yang artinya bergantung pada kebutuhan dan kesanggupan
seseorang ( hedonoistik).Tingkat II: KonvensionalTahap 3,
menyangkut orientasi mengenai anak yang baik. Pada tahap ini anak
mencapai unsure belasan tahun, dimana anak memperlihatkan orientasi
perbuatan-perbuatan yang dapat dinilai baik atau tidak baiknya
perbuatan itu oleh orang lain.disini, masyarakat adalah sumber yang
menentukan, apakah perbuatan seseorang itu baik atau tidak.Tahap 4,
yaitu tahap yang mempertahankan norma-norma sosial dan otoritas.
Pada tahap ini perbuatan baik yang diperlihatkan orang bukan hanya
agar dspst diterima oleh lingkungan masyarakatnya, melainkann
bertujuan agar ikut mempertahankan aturan-aturan atau norma-norma
sosial. Jadi perbuatan baik adalah berkewajiban untuk ikut
melaksanaklan aturan-atiran yang berlaku dengan baik agar tidak
menimbulkan kekacauan.Tingkat III : Pasca-KonvensionalTahap 5,
merupakan tahap orientasi terhadap perjanjian antara dirinya dengan
lingkungan sosial. Pada tahp ini adanya hubungan timbale balik
antara dirinya dengan lingkungan sosial, yaitu dengan masyarakat.
Dalam hal ini, seseorang harus memperlihatkan kewajibannya, dimana
ia harus berbuat sesuai dengan norma-norma sosial karena
sebaliknya, lingkungan sosial atau masyarakat akan menghormati dan
menghargai serta memberikan perlindungan kepadanya.Tahap 6, tahap
ini disebut Prinsip Universal. Pada tahap ini ada norma etik di
samping norma pribadi dan subjektif. Dalam perjanjian antara
seseorang dengan masyarakatnya ada unsur-unsur subjektif yang
menilai apakah perbuatan itu baik atau tidak. Subjektivisme disini
maksudnya ada perbedaan penilaian antara seseorang dengan orang
lain. Dalam hal ini usur etika yang akan menentukan apakah yang
boleh dan baik dilakukan atau sebaliknya.2. Tempo ( waktu)Waktu
disini sangat erat kaitannya dengan usia. Dimana setiap individu
akan memiliki tingkat perkembangan nilai, moral dan sikap yang
berbeda pada usia yang berbeda-beda pula.Pengertian moral dianak
usias epuluh tahun tentu berbeda dengan anak-anak yang lebih tua.
Karena pada anak-anak terdapat anggapan bahwa aturan-aturan adalah
pasti dan mutlak oleh karena diberikan oleh orang dewasa atau Tuhan
yang tidak biasa di ubah lagi ( Kohlberg,1963). Pengertian mengenai
aspek moral pada anak-anak lebih besar, lebih lentur dan nisbi. Ia
bisa menawar atau mengubah suatu aturan kalau di setujui oleh semua
orang.Berbeda dengan sebagian remaja serta orang dewasa yang
penalarannya terhambat atau kurang berkembang, tahap perkembangan
moralnya ada pada tahap prakonvensional. Pada tahap ini seseorang
belum mengenal apalagi menerima aturan dan harapan masyarakat. Pada
tingkatan yang paling awal, pedoman mereka hanyalah menghindari
hukuman.Menurut Kohlberg, factor kebudayaan mempengaruhi
perkembangan moral, terdapat berbagai rangsangan yang diterima oleh
anka-anak dan ini mempengaruhi perkembangan moral. Bukan saja
mengenai cepat atau lambatnya tahap-tahap perkembangan yang
dicapai, melainkan juga mengenai batas tahap-tahap yang ingin
dicapai. Perbedaan perseorangan juga dapat dilihat pada latar
belakang kebudayaan tertentu.C. Upaya Mengembangkan Nilai, Moral
dan Sikap Remaja serta Implikasinyadalam Penyelenggaraan
PendidikaTahap-tahap perkembangan moral pada remaja telah mencapai
pada tahap moralitas hasil interaksi seimbang yaitu secara bertahap
anak mengadakan internalisasi nilai moral dari orangtuanya dan
orang-orang dewasa di sekitarnya. Pada akhir masa remaja terdapat
lima perubahan yang dapat dilukiskan sebagai berikut:1. Pandangan
moral remaja mulai menjadi abstrak, menifestasi dari ciri ini
adalah prilaku remaja yang suka saling bernasihat sesama teman dan
kesukaannya pada kata-kata mutiara.2. Pandangan moral remaja sering
terpusat pada apa yang benar dan apa yang salah. Sehingga remaja
sangat antusias pada usaha-usaha reformasi sosial.3. Penilaian
moral pada remaja semakin mendasarkan diri pada pertimbangan
kognitif, yang mendorong remaja mulai menganalisis etika sosial dan
mengambil keputusan kritis terhadap berbagai masalah moral yang
dihadapinya.4. Penilaian moral yang dilakukan remaja menunjukkan
perubahan yang bergerak dari sifat egosentris menjadi sosiosentris,
sehingga remaja senang sekali bila dilibatkan dalam kegiatan
memperjuangkan nasib sesama, kesetiakawanan kelompok yang
kadang-kadang untuk ini remaja bersedia berkorban fisik.5.
Penilaian moral secara psikis juga berkembang menjadi lebih
mendealam yang dapat merupakan sumber emosi dan menimbulkan
ketegangan-ketegangan psikologis. Sehingga pada akhir masa remaja
moral yang dianutnya diharapkan menjadi kenyataan hidup dan menjadi
barang berharga dalam hidupnya.Apa yang terjadi dalam diri pribadi
seseorang hanya dapat didekati melalui cara-cara tidak langsung,
yakni dengan mempelajari gejala dan tingkah laku seseorang
tersebut, maupun membandingkannya dengan gejala sertra tingkah laku
orang lain. Diantara proses kejiwaan yang sulit untuk dipahami
adalah proses terjadinya dan terjelmanya nilai-nilai hidup dalam
diri individu, yang mungkin didahului oleh pengenalan nilai secara
intelektual,disusul oleh penhayatan nilai tersebut, dan kemudian
tumbuh didalam diri seseorang sedemikian rupa kuatnya sehingga
seluruh jalan pikiran, tingkah lakunya serta sikapnya terhadap
segala sesuatu di luar dirinya, bukan saja diwarnai tetapi juga
dijiwai oleh nilai tersebutKarena itu, ada kemungkinan bahwa ada
individu yang tahu tentang sesuatu nilai tetap menjadi pengetahuan.
Tidak semua individu mencapai tingkat perkembangan moral seperti
yang diharapkan, maka kita dihadapkan dengan masalah pembinaan.
Adapun upaya-upaya yang dilakukan dalam mengembangkan nilai, moral
dan sikap remaja adalah:a. Menciptakan KomunikasiDalam komunikasi
didahului dengan pemberian informasi tentang nilai-nilai dan moral.
Anak tidak pasif mendengarkan dari orang dewasa bagaimana seseorang
harus bertingkah laku sesuai dengan norma dan nilai-nilai moral,
tetapi anak-anak harus dirangsang supaya lebih aktif. Hendaknya ada
upaya yang mengikutsertakan remaja dalam pembicaraan dan dalam
pengambilan keputusan keluarga. Sedangkan dalam kelompok sebaya,
remaja turut serta secara aktif dalam tanggung jawab dan penentuan
maupun keputusan kelompok.Disekolah para remaja hendaknya diberi
kesempatan berpartisipasi untuk mengembangkan aspek moral, misalnya
dalam kerja kelompok,sehingga dia belajar untuk tidak melakukan
sesuatu yang akan merugikan orang lain karena hal ini tidak sesuai
dengan nilai atau norma moral. b. Menciptakan Iklim Lingkungan yang
SerasiSeseorang yang mempelajari nilai hidup tertentu dan moral,
kemudian berhasil memiliki sikap dan tingkah laku sebagai
pencerminan nilai hidup tersebut umunya adalah seseorang yang hidup
dalam lingkungan yang secara positif, jujur, dan konsekuen yang
senantiasa mendukung bentuk tingkah laku yang merupakan pencerminan
nilai hidup tersebut. Ini berarti antara lain, bahwa usaha
pengembangan tingkah laku nilai hidup hendaknya tidak hanya
mengutamakan pendekatan-pendekatan intelektual semata, tetapi
mengutamakan adanya lingkungan yang kondusif dimana factor-faktor
lingkungan itu sendiri merupakan penjelmaan yang konkret dari
nilai-nilai hidup tersebut. Karena lingkungan merupakan factor yang
cukup luas dan sangat bervariasi, maka tampaknya yang perlu
diperhatikan adalah lingkungan sosial terdekat terutama mereka yang
berfungsi sebagai pendidik dan Pembina yaitu orang tua dan guru.BAB
III. Penutup1. KesimpulanSecara umum perkembangan nilai, moral dan
sikap pada individu di pengaruhi oleh factor eksternal atau faktpr
yang berasal dari luar individu, seperti lingkungan keluarga,
sekolah dan masyarakat. Dimana dalam lingkungan ada interaksi
antara lingkungan dengan individu.Setiap individu memiliki
perkembangan nilai, moral dan sikap yang berbeda-beda. Hal itu
tergantung usia, factor kebudayaan dan tingkat pemahamannya. Upaya
upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangn nilai, moral
dan sikap remaja adalah menciptakan komunikasi di samping memberi
informasi,tetapi remaja diberikan kesempatan untuk berpartisipasi
untuk aspek moral, serta menciptakan system lingkungan yang
kondusif atau aman. Sehingga guru mampu mengajar dan mendidik
dengan baik serta peserta didik mampu menerima dan
mengaplikasikannnya dengan baik pula.2. SaranSebagai manusia biasa
yang tidak luput dari kesalahan, tentu kami menyadari bahwa makalah
kami ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu kami sangat
mengharapkan saran-saran yang membangun dari pembaca agar makalah
ini dapat memberikan manfaat sebagaimana mestinya.DAFTAR
PUSTAKAAnonim. 2010.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2198158-faktor-faktor-yang-mempengaruhi-perkembangan.
Diakses tanggal 13 Maret 2012.Hartinah, Sitti. 2008. Perkembangan
Peserta Didik. Bandung: Refika Aditama.Jufri, A. Wahab. 2010.
Belajar dan Pembelajaran Sains. Mataram: Arga Puji Press.Sunarto
dan Ny. B. Agung Hartono.2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta:
Rineka
Cipta.http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/
jumatun nikmah
abtu, 14 April 2012NILAI DAN NORMA YANG BERLAKU DI
MASYARAKAT
NILAI DAN NORMA YANG BERLAKU DI MASYARAKAT
A. Peran Nilai dan Norma Sosial Dalam Proses SosialisasiNorma
dan nilai mempunyai kaitan yang sangat erat dalam rangka
mempengaruhi perilaku masyarakat agar tercipta keteraturan dalam
tatahubungan antar warga masyarakat. Norma sosial dibuat untuk
melaksanakan nilai-nilai yang dianggap baik dan benar oleh
masyarakat . oleh sebab itu norma dilengkapi dengan sanksi-sanksi
sebagai bentuk ikatan bagi semua masyarakat untuk mematuhinya.
Dalam suatu masyarakat nilai dan norma terus mengalami perkembangan
sesuai dengan peradaban masyarakat tersebut. Makin maju masyarakat
norma dan nilai semakin bersifat ekplisit dan mempunyai jenis yang
bermacam-macam untuk mengatur secara terperinci berbagai
kelangsungan hidup masyarakat.
B. Nilai Sosial Dalam Masyarakata) Pengertian Nilai SosialNilai
sosial adalah segala sesuatu pandangan yang dianggap baik dan benar
oleh masyarakat yang kemudian dipedomani sebagai contoh perilaku
yang baik dan diharapkan oleh masyarakat. Tiap masyarakat memiliki
sistem yang berbeda yang bersifat turun-temurun dari generasi ke
generasi. Nilai dapat bersumber dari nilai keagamaan, adat-istiadat
maupun etika yang terus berkembang dalam masyarakat. Oleh karena
nilai mengandung tentang baik tidaknya perbuatan-perbuatan maka
dapat dikatakan bahwa nilai adalah hasil dari pertimbangan moral.
Nilai bisa berbeda dari masyarakat yang satu dengan masyarakat yang
lain. Ada beberapa ahli sosiologi yang mengemukakan rumusan tentang
nilai sosial;1. Kimball YoungMengemukakan nilai adalah asumsi yang
abstrak dan sering tidak disadari tentang apa yang dianggap penting
dalam masyarakat.2. A.W.GreenNilai adalah kesadaran yang secara
relatif berlangsung disertai emosi terhadap objek.3.
WoodsMengemukakan bahwa nilai merupakan petunjuk umum yang telah
berlangsung lama serta mengarahkan tingkah laku dan kepuasan dalam
kehidupan sehari-hari4. M.Z.LawangMenyatakan nilai adalah gambaran
mengenai apa yang diinginkan,yang pantas,berharga,dan dapat
memengaruhi perilaku sosial dari orang yang bernilai tersebut.5.
HendropuspitoMenyatakan nilai adalah segala sesuatu yang dihargai
masyarakat karena mempunyai daya guna fungsional bagi perkembangan
kehidupan manusia.
b) Tolak Ukur Nilai SosialTolok ukur nilai sosial berbeda-beda
antara satu masyarakat dengan masyarakat lain, dan antara satu
generasi dengan generasi berikutnya selalu mengalami perubahan. Ada
2 syarat supaya tolok ukur dalam masyarakat bersifat tetap yaitu:a.
Penghargan harus diberikan oleh seluruh warga masyarakatb. Tolok
ukur yang dibuat harus diterima oleh masyarakat.c) Manfaat dan
Fungsi Nilai Sosiala. Alat untuk menetapkan harga dan kelas sosial
seseorang dalam masyarakat.b. Faktor penentu bagi manusia dalam
menjalankan perannya.c. Pembentuk cara berfikir dan berprilaku
secara ideal dalam masyarakat.d. Pengawas, penuntun, pendorong dan
penekan individu untuk berbuat baik.e. Alat solidaritas yang
mendorong masyarakat untuk bekerjasama.d) Jenis-Jenis Nilai
SosialBerdasarkan Pendapat Ahli (Notonagoro);a) Nilai MaterialNilai
material adalah nilai yang muncul karna materi tersebut. Nilai
terkandung di dalam benda yang dinamakan nilai materil. b) Nilai
VitalNilai vital adalah nilai yang ada karena kegunaanya. Nilai
yang muncul karena kegunaanya dinamakan nilai vital. c) Nilai
Kerohaniaan Nilai keohanian adalah segala sesuatu yang berguna bagi
rohani manusia.cth; mendengar ceramah agama. Nilai kerohanian
dibedakan tasa 4 macam;- Nilai kebenaran; bersumber pada akal-
Nilai keindahan (estetis); bersumber pada perasaan- Nilai kebaikan
(moral); bersumber pada kehendak manusia- Nilai religius; bersumber
pada kepercayaane) Ciri-ciri Nilai Sosiala. Terbentuk dari hasil
interaksi sosial antar warga masyarakat. Cth: nilai kedisipilinan
yang dimiliki seseorang karena kebiasaan yang diajarkan
dirumahnya.b. Dapat disebarluaskan melalui pergaulan. Cth; nilai
menghargai persahabatan.c. Terbentuk melalui proses belajar. Cth;
nilai menghargai antrian.d. Berbeda-beda antara satu kebudayaan
dengan kebudayaan lain. Cth; nilai menghargai waktu, berbeda antara
orang barat dengan orang Indonesia.e. Mempunyai pengaruh yang
berbeda pada setiap orang.Cth; orang yang mengaggap uang adalah
segala-galanya akan melakukan berbagai cara untuk mendapatkan
uang.f. Pembentuk kepribadian seseorang baik positif maupun
negatif. Cth; orang yang mengutamakan kepentingan pribadi dari pada
umum akan menjadikan individu tersebut yang egois.g. Hasil seleksi
dari berbagai aspek kehidupan.
f) Peran Nilai sosialPeran nilai sosial adalah sebagai
berikut;a. Alat untuk menentukan harga sosial, kelas sosial
seseorang dalam struktur stratifikasi seseorang. Misalnya, kelompok
masyarakat atas, kelompok masyarakat menengah dan kelompok
masyarakat bawah.b. Mengarahkan masyarakat untuk berpikir dan
bertingkah laku sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku di dalam
masyarakat.c. Memotifasi atau memberi semangat dalam mewujudkan
dirinya seperti yang diharapkan oleh penanan-perananya dalam
mencapai tujuan.d. Alat solidaritas atau mendorong masyarakat untuk
bekerja sama untuk mencapai sesuatu yang tidak dapat dicapai
sendiri.e. Pengawas, penekan, pendorong untuk berbuat baik.
C. Norma Sosial Dalam Masyarakata. Pengertian Norma SosialNorma
sosial adalah kebiasaan umum yang menjadi patokan perilaku dalam
suatu kelompok masyarakat dan batasan wilayah tertentu. Norma akan
berkembang seiring dengan kesepakatan-kesepakatan sosial
masyarakatnya, sering juga disebut dengan peraturan sosial. Norma
menyangkut perilaku-perilaku yang pantas dilakukan dalam menjalani
interaksi sosialnya. Keberadaan norma dalam masyarakat bersifat
memaksa individu atau suatu kelompok agar bertindak sesuai dengan
aturan sosial yang telah terbentuk. Pada dasarnya, norma disusun
agar hubungan di antara manusia dalam masyarakat dapat berlangsung
tertib sebagaimana yang diharapkan.b. Jenis-Jenis Norma Sosial1.
Norma berdasarkan sumbera) Norma AgamaNorma agama merupakan norma
yang berisi pedoman bagi manusia untuk menjalankan pertintah Tuhan
dan menjauhi larangan-Nya. Norma ini menjunjung manusia untuk
memperoleh kebahagiaan dan keselamatan manusia di dunia maupun di
akhirat.b) Norma AdatNorma adat merupakan norma yang mengatur
tentang rutinitas perilaku sosial dalam kehidupan bermasyarakat.c)
Norma kesusilaan/ kesopananNorma kesusilaan/ kesopanan dalalah
norma masyarakat untuk mengatur hubungan manusia dalam rangka
menghargai harkat dan martabat manusia yang lain. Pelanggaran pada
norma ini berakibat sanksi pengucilan secara fisik maupun bati.d)
Norma HukumNorma hukum adalah himpunan peraturan yang formal dan
tertulis ketentuan sanksi tegas dibandingkan dengan norma-norma
yang lain. Norma ini ditujukan kepada masyarakat yang berisi
ketentuan-ketentuan, hak dan kewajiban. Norma ini bertujuan untuk
menjaga ketertiban dan kedamaian dan akan dikenakan sanksi yang
tegas bagi pelanggarnya.2. Norma berdasarkan daya ikatnyaa) Cara
(usage) yaitu perbuatan tertentu yang dilakukan seseorang tapi
tidak secara terus menerus. Cth; cara makanyang baik menggunakan
tangan kanan dan tidak bersuara.b) Kebiasaan ( folkways) yaitu
perbuatan yang berulang-ulang dan sama yang dilakukan secara sadar,
serta mempunyai tujuan yang jelas dan dianggap baik. Cth; membuang
sampah pada tempatnya.c) Tata Kelakuan yaitu perbuatan yang
mecerminkan sifat-sifat tertentu suatu masyarakat yang dilakukan
secara sadar sebagai bentuk pengawasan terhadap anggota masyarakat.
Cth; larangan perbuatan zina, mencuri dsb.d) Adat Istiadat yaitu
kumpulan tata kelakuan yang tertinggi yang bersifat kekal dan kuat
terhadap masyarakat. Cth; pelanggaran terhadap pelaksanaan upacara
adat.
D. Perbedaan Nilai Dan Norma SosialNilai SosialNorma Sosial
Berada lebih dulu dibandingkan norma. Bersifat implisit. Belum
memiliki sanksi. Tidak tertulis. Berfungsi sebangai pedoman
perilaku. Norma dibuat untuk melaksanakan nilai. Bersifat ekplisit
(nyata, jelas & tegas). Telah memiliki sanksi. Tertulis.
Berfungsi mengatur dan membatasi perilaku.
E. Fungsi Nilai Sosial Dan Norma Sosiala) Sebagai petunjuh arah
dan pemersatub) Sebagai benteng perlindunganc) Sebagai
pendorong
F. Penyebab Terjadinya Perubahan Nilai dan NormaNorma dan nilai
pada dasarnya akan mengalami perubahan atau pergeseran sesuai
dengan kebutuhan masyarakat berkaitan dengan pengaturan prilaku
warga masyarakat untuk menciptakan tertib sosial. Faktor-faktor
penyebab perubahan nilai dan norma diantaranya:1. Perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologiIlmu dan teknologi berkembang dengan
seiringnya manusia yang terus berinovasi baru untuk membantu dan
mempermudah kehidupan manusia, pengaruh perkembangan iptek juga
mempengaruhi nilai dan norma masyarakat.2. Pengaruh kebudayaan
asing;Dengan meluasnya pergaulan manusia, terutama di era
globalisasi dan dan informasi saat ini yang melintas batas-batas
negara telah mengakibatkan keinginan-keinginan untuk meniru atau
mengadopsi budaya asing tertentu kedalam kebudayaan setempat,
seperti cara berpakaian (fashion), sistem pendidikan, sistem
pertanian, sistem perdagangan dan sebagainya.3. Lingkungan
baruNilai dan norma ccenderung berubah jika seseorang menempati
daerah atau lingkungan baru. Dengan perpindahan tersebut terjadi
asimilasi yang lambat laun akan mengikuti nilai dan norma sosial
yang dianut oleh masyarakat setempat sehingga nilai dan norma yang
dibawa dari daerah asal akan memudar.
G. Sosialisasia. Pengerian sosialisasiSosialisasi adalah sebuah
proses penanaman atau transfer kebiasaan atau nilai dan aturan dari
satu generasi ke generasi lainnya dalam sebuah kelompok atau
masyarakat. Sejumlah sosiolog menyebut sosialisasi sebagai teori
mengenai peranan (role theory). Karena dalam proses sosialisasi
diajarkan peran-peran yang harus dijalankan oleh individu.b. Tujuan
Sosialisasi Untuk mengetahui nilai dan norma yang berlaku di dalam
masyarakat. Untuk mengetahui sosial budaya dalam masyarakat. Untuk
mengetahui alam sekitar. Untuk mengtahui lingkungan sosial.c.
Bentuk dan tahap sosialisasi1. Bentuk sosialisasiPeter L. Berger
membedakan sosialisasi menjadi dua jenis yaitu ;a. sosialisasi
primer sebagai sosialisasi pertama yang dijalani individu semasa
kecil dengan belajar menjadi anggota masyarakat (keluarga).
Sosialisasi primer berlangsung saat anak berusia 1-5 tahun atau
saat anak belum masuk ke sekolah. Anak mulai mengenal anggota
keluarga dan lingkungan keluarga. Secara bertahap dia mulai mampu
membedakan dirinya dengan orang lain di sekitar keluarganya.Dalam
tahap ini, peran orang-orang yang terdekat dengan anak menjadi
sangat penting sebab seorang anak melakukan pola interaksi secara
terbatas di dalamnya. Warna kepribadian anak akan sangat ditentukan
oleh warna kepribadian dan interaksi yang terjadi antara anak
dengan anggota keluarga terdekatnya. b. Sosialisasi
sekunderSosialisasi sekunder adalah suatu proses sosialisasi
lanjutan setelah sosialisasi primer bentuknya adalah resosialisasi
dan desosialisasi. Dalam proses resosialisasi, seseorang diberi
suatu identitas diri yang baru. Sedangkan dalam proses
desosialisasi, seseorang mengalami 'pencabutan' identitas diri yang
lama.
2. Tahap-tahap sosialisasiGeorge Herbert Mead berpendapat bahwa
sosialisasi yang dilalui seseorang dapat dibedakan menlalui
tahap-tahap sebagai berikut. Tahap persiapan (Preparatory
Stage)Tahap ini dialami sejak manusia dilahirkan, saat seorang anak
mempersiapkan diri untuk mengenal dunia sosialnya, termasuk untuk
memperoleh pemahaman tentang diri. Pada tahap ini juga anak-anak
mulai melakukan kegiatan meniru meski tidak sempurna. Contoh: Kata
"makan" yang diajarkan ibu kepada anaknya yang masih balita
diucapkan "mam". Makna kata tersebut juga belum dipahami tepat oleh
anak. Lama-kelamaan anak memahami secara tepat makna kata makan
tersebut dengan kenyataan yang dialaminya. Tahap meniru (Play
Stage)Tahap ini ditandai dengan semakin sempurnanya seorang anak
menirukan peran-peran yang dilakukan oleh orang dewasa. Pada tahap
ini mulai terbentuk kesadaran tentang anma diri dan siapa nama
orang tuanya, kakaknya, dan sebagainya. Anak mulai menyadari
tentang apa yang dilakukan seorang ibu dan apa yang diharapkan
seorang ibu dari anak. Dengan kata lain, kemampuan untuk
menempatkan diri pada posisi orang lain juga mulai terbentuk pada
tahap ini. Kesadaran bahwa dunia sosial manusia berisikan banyak
orang telah mulai terbentuk. Sebagian dari orang tersebut merupakan
orang-orang yang dianggap penting bagi pembentukan dan bertahannya
diri, yakni dari mana anak menyerap norma dan nilai. Bagi seorang
anak, orang-orang ini disebut orang-orang yang amat berarti
(Significant other) Tahap siap bertindak (Game Stage)Peniruan yang
dilakukan sudah mulai berkurang dan digantikan oleh peran yang
secara langsung dimainkan sendiri dengan penuh kesadaran.
Kemampuannya menempatkan diri pada posisi orang lain pun meningkat
sehingga memungkinkan adanya kemampuan bermain secara bersama-sama.
Dia mulai menyadari adanya tuntutan untuk membela keluarga dan
bekerja sama dengan teman-temannya. Pada tahap ini lawan
berinteraksi semakin banyak dan hubunganya semakin kompleks.
Individu mulai berhubungan dengan teman-teman sebaya di luar rumah.
Peraturan-peraturan yang berlaku di luar keluarganya secara
bertahap juga mulai dipahami. Bersamaan dengan itu, anak mulai
menyadari bahwa ada norma tertentu yang berlaku di luar
keluarganya. Tahap penerimaan norma kolektif (Generalized
Stage/Generalized other)Pada tahap ini seseorang telah dianggap
dewasa. Dia sudah dapat menempatkan dirinya pada posisi masyarakat
secara luas. Dengan kata lain, ia dapat bertenggang rasa tidak
hanya dengan orang-orang yang berinteraksi dengannya tapi juga
dengan masyarakat luas. Manusia dewasa menyadari pentingnya
peraturan, kemampuan bekerja sama--bahkan dengan orang lain yang
tidak dikenalnya-- secara mantap. Manusia dengan perkembangan diri
pada tahap ini telah menjadi warga masyarakat dalam arti
sepenuhnya.3. Media sosialisasiMedia sosialisasi adalah pihak-pihak
yang melaksanakan atau melakukan sosialisasi. Ada empat media
sosialisasi yang utama, yaitu keluarga, kelompok bermain, media
massa, dan lembaga pendidikan sekolah. Pesan-pesan yang disampaikan
media sosialisasi berlainan dan tidak selamanya sejalan satu sama
lain. Apa yang diajarkan keluarga mungkin saja berbeda dan bisa
jadi bertentangan dengan apa yang diajarkan oleh media sosialisasi
lain. Misalnya, di sekolah anak-anak diajarkan untuk tidak merokok,
meminum minman keras dan menggunakan obat-obatan terlarang
(narkoba), tetapi mereka dengan leluasa mempelajarinya dari
teman-teman sebaya atau media massa. Proses sosialisasi akan
berjalan lancar apabila pesan-pesan yang disampaikan oleh agen-agen
sosialisasi itu tidak bertentangan atau selayaknya saling mendukung
satu sama lain. Akan tetapi, di masyarakat, sosialisasi dijalani
oleh individu dalam situasi konflik pribadi karena dikacaukan oleh
media sosialisasi yang berlainan. Keluarga (kinship)Bagi keluarga
inti (nuclear family) media sosialisasi meliputi ayah, ibu, saudara
kandung, dan saudara angkat yang belum menikah dan tinggal secara
bersama-sama dalam suatu rumah. Sedangkan pada masyarakat yang
menganut sistem kekerabatan diperluas (extended family), media
sosialisasinya menjadi lebih luas karena dalam satu rumah dapat
saja terdiri atas beberapa keluarga yang meliputi kakek, nenek,
paman, dan bibi di samping anggota keluarga inti. Pada masyarakat
perkotaan yang telah padat penduduknya, sosialisasi dilakukan oleh
orang-orabng yang berada diluar anggota kerabat biologis seorang
anak. Kadangkala terdapat media sosialisasi yang merupakan anggota
kerabat sosiologisnya, misalnya pengasuh bayi (baby sitter).
menurut Gertrudge Jaeger peranan para agen sosialisasi dalam sistem
keluarga pada tahap awal sangat besar karena anak sepenuhnya berada
dalam ligkugan keluarganya terutama orang tuanya sendiri. Teman
pergaulanTeman pergaulan (sering juga disebut teman bermain)
pertama kali didapatkan manusia ketika ia mampu berpergian ke luar
rumah. Pada awalnya, teman bermain dimaksudkan sebagai kelompok
yang bersifat rekreatif, namun dapat pula memberikan pengaruh dalam
proses sosialisasi setelah keluarga. Puncak pengaruh teman bermain
adalah pada masa remaja. Kelompok bermain lebih banyak berperan
dalam membentuk kepribadian seorang individu. Berbeda dengan proses
sosialisasi dalam keluarga yang melibatkan hubungan tidak sederajat
(berbeda usia, pengalaman, dan peranan), sosialisasi dalam kelompok
bermain dilakukan dengan cara mempelajari pola interaksi dengan
orang-orang yang sederajat dengan dirinya. Oleh sebab itu, dalam
kelompok bermain, anak dapat mempelajari peraturan yang mengatur
peranan orang-orang yang kedudukannya sederajat dan juga
mempelajari nilai-nilai keadilan. Lembaga pendidikan formal
(sekolah)Media massa merupakan salah satu media sosialisasi yang
paling berpengaruh Menurut Dreeben, dalam lembaga pendidikan formal
seseorang belajar membaca, menulis, dan berhitung. Aspek lain yang
juga dipelajari adalah aturan-aturan mengenai kemandirian
(independence), prestasi (achievement), universalisme, dan kekhasan
(specificity). Di lingkungan rumah seorang anak mengharapkan
bantuan dari orang tuanya dalam melaksanakan berbagai pekerjaan,
tetapi di sekolah sebagian besar tugas sekolah harus dilakukan
sendiri dengan penuh rasa tanggung jawab. Media massaYang termasuk
kelompok media massa di sini adalah media cetak (surat kabar,
majalah, tabloid), media elektronik (radio, televisi, video, film).
Besarnya pengaruh media sangat tergantung pada kualitas dan
frekuensi pesan yang disampaikan.Contoh:a. Penayangan acara
SmackDown! di televisi diyakini telah menyebabkan penyimpangan
perilaku anak-anak dalam beberapa kasus.b. Iklan produk-produk
tertentu telah meningkatkan pola konsumsi atau bahkan gaya hidup
masyarakat pada umumnya.c. Gelombang besar pornografi, baik dari
internet maupun media cetak atau tv, didahului dengan gelombang
game eletronik dan segmen-segmen tertentu dari media TV (horor,
kekerasan, ketaklogisan, dan seterusnya) diyakini telah
mengakibatkan kecanduan massal, penurunan kecerdasan, menghilangnya
perhatian/kepekaan sosial, dan dampak buruk lainnya. Media-media
lainSelain keluarga, sekolah, kelompok bermain dan media massa,
sosialisasi juga dilakukan oleh institusi agama, tetangga,
organisasi rekreasional, masyarakat, dan lingkungan pekerjaan.
Semuanya membantu seseorang membentuk pandangannya sendiri tentang
dunianya dan membuat presepsi mengenai tindakan-tindakan yang
pantas dan tidak pantas dilakukan. Dalam beberapa kasus,
pengaruh-pengaruh media ini sangat besar.H. Kepribadiana.
Pengertian kepribadianBerikut ini adalah pengertian kepribadian
menurut para ahli; Koentjaraningrat menyebut kepribadian sebagai
susunan dari akal dan jiwa yang menentukan tingkah laku atau
tindakan individu. Roucek mendefinisikan kepribadian sebagai
organisasi faktor biologis, psikologi, dan sosiologi yang mendasari
perilaku seorang individu.b. Faktor penentu kepribadian1. Faktor
keturunanKeturunan merujuk pada faktor genetis seorang individu.
Tinggi fisik, bentuk wajah, gender, temperamen, komposisi otot dan
refleks, tingkat energi dan irama biologis adalah karakteristik
yang pada umumnya dianggap, entah sepenuhnya atau secara
substansial, dipengaruhi oleh siapa orang tua dari individu
tersebut, yaitu komposisi biologis, psikologis, dan psikologis
bawaan dari individu.]Terdapat tiga dasar penelitian yang berbeda
yang memberikan sejumlah kredibilitas terhadap argumen bahwa faktor
keturunan memiliki peran penting dalam menentukan kepribadian
seseorang. Dasar pertama berfokus pada penyokong genetis dari
perilaku dan temperamen anak-anak. Dasar kedua berfokus pada
anak-anak kembar yang dipisahkan sejak lahir. Dasar ketiga meneliti
konsistensi kepuasan kerja dari waktu ke waktu dan dalam berbagai
situasi. Penelitian terhadap anak-anak memberikan dukungan yang
kuat terhadap pengaruh dari faktor keturunan. Bukti menunjukkan
bahwa sifat-sifat seperti perasaan malu, rasa takut, dan agresif
dapat dikaitkan dengan karakteristik genetis bawaan. Temuan ini
mengemukakan bahwa beberapa sifat kepribadian mungkin dihasilkan
dari kode genetis sama yang memperanguhi faktor-faktor seperti
tinggi badan dan warna rambut. Para peneliti telah mempelajari
lebih dari 100 pasangan kembar identik yang dipisahkan sejak lahir
dan dibesarkan secara terpisah. Ternyata peneliti menemukan
kesamaan untuk hampir setiap ciri perilaku, ini menandakan bahwa
bagian variasi yang signifikan di antara anak-anak kembar ternyata
terkait dengan faktor genetis. Penelitian ini juga memberi kesan
bahwa lingkungan pengasuhan tidak begitu memengaruhi perkembangan
kepribadian atau dengan kata lain, kepribadian dari seorang kembar
identik yang dibesarkan di keluarga yang berbeda ternyata lebih
mirip dengan pasangan kembarnya dibandingkan kepribadian seorang
kembar identik dengan saudara-saudara kandungnya yang dibesarkan
bersama-sama. 2. Faktor lingkunganFaktor lain yang memberi pengaruh
cukup besar terhadap pembentukan karakter adalah lingkungan di mana
seseorang tumbuh dan dibesarkan; norma dalam keluarga, teman, dan
kelompok sosial; dan pengaruh-pengaruh lain yang seorang manusia
dapat alami. Faktor lingkungan ini memiliki peran dalam membentuk
kepribadian seseorang. Sebagai contoh, budaya membentuk norma,
sikap, dan nilai yang diwariskan dari satu generasi ke generasi
berikutnya dan menghasilkan konsistensi seiring berjalannya waktu
sehingga ideologi yang secara intens berakar di suatu kultur
mungkin hanya memiliki sedikit pengaruh pada kultur yang lain.
Misalnya, orang-orang Amerika Utara memiliki semangat ketekunan,
keberhasilan, kompetisi, kebebasan, dan etika kerja Protestan yang
terus tertanam dalam diri mereka melalui buku, sistem sekolah,
keluarga, dan teman, sehingga orang-orang tersebut cenderung
ambisius dan agresif bila dibandingkan dengan individu yang
dibesarkan dalam budaya yang menekankan hidup bersama individu
lain, kerja sama, serta memprioritaskan keluarga daripada pekerjaan
dan karier.
http://sepmarlyhn.blogspot.com/2012/04/nilai-dan-norma-yang-berlaku-di.html
