MINISTERUL AGRICULTURII ŞI INDUSTRIEI ALIMENTAREColegiul Agroindustrial din Ungheni

Fişa de evaluare a lecţiei asistate /de atestare/ Data __________________ Grupa _____________ Număr de elevi total/prezenţi/absenţi ___________________ Timp de realizare _____ min.Cadrul didactic ____________________________________ Funcţia ________________________________________________________________ Grad didactic ___________________Domeniul didactic (disciplina sportivă) _______________________________________________________ Subiectul _______________________________________________________________________________________________________________________________________________Tipul lecţiei _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

de formare a capacităților de dobîndire a cunoștințelor, de formare a capacităților de înțelegere a cunoștințelor, de formare a capacităților de aplicare a cunoștinștințelor, de formare a capacităților de analiză-sinteză a cunoștințelor, de formare a capacităților de evaluare a cunoștințelor, mixtă, netradiţional, etc.

Au asistat ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ numele, prenumele, funcţia

Scopul metodic al lecției: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Obiectivul/obiectivele asistării: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Atestarea cadrului didactic. Studierea formelor şi metodelor de lucru ale cadrului didactic/dirigintelui, etc.

Nr. d/o Criterii de evaluare Apreciere Punctaj maxim 1p.

Proiectarea didactică Calitatea (corespunderea cu cerinţele curriculare) proiectării didactice a lecţiei da – nuCorectitudinea operaţionalizării obiectivelor de referinţă corect – incorectRacordarea obiectivelor lecţiei cu domeniul didactic (genul de sport) da – nu

Activitatea profesorului: voce binevoitoare – calmă da – nualege corect locul său în timpul desfăşurarii lecției da – nurelaţia profesor – elev, elev-profesor bună, satisfăcatoare, lasă de doritcrează premizele necesare pentru îndeplinirea obiectivelor lecției da – nucerinţele faţă de elevi sunt ridicate, moderate, joaseaspectul profesorului este îngrijit da – nu

Activitatea elevilor: activează tot efectivul clasei (conștient, sîrguincios) da – nurelaţia elev-profesor, elev – elev bună, satisfăcatoare, lasă de doritaspectul vizual al clasei îngrijit, neglijentaspectul emoțional se simte liber, sînt încordați în acțiuni

Desfaşurarea lecţieiEtapa pregătitoare Organizarea clasei organizat, haotic, spontan

Captarea atentiei elevilor (alinierea, raport concis,clar) corect, incorectComunicarea obectivelor lecției (clare,concrete) da – nuDozarea etapei pregătitoare: la nivel, nu prea, slabCorespunderea celor propuse de către profesor spre realizare cu gradul de pregătire fizică a elevilor da – nuDozarea efortului fizic, dozarea diferențiată (pentru baieti, fete): corect, incorectRacordarea exercițiilor propuse spre ralizare în etapa pregătitoare cu obectivele etapei de bază da – nuSe respectă principiul general de desfășurare a etapei pregătitoare (de la ușor la greu, de la simplu la complicat, de la puțin la mult etc.)

da – nu

Domeniul cognitiv al lectiei e la nivel, lasă de dorit, sub nivel

Folosirea terminologiei corecte de catre profesor da – nuEtapa de bază Foloseste diverse forme și metode de predare (pe grupe, sistem circular, frontal, demonstrare, explicare,

pe etape, individual, integral, diferit tempou de executare etc.)da – nu

Corespunderea tehnologiei de desfășurare a etapei de bază a lecției obectivele ei da – nuTrecerea lentă (executarea exercițiilor pregătitoare) de la etapa pregătitoare la etapa de bază evedențiată, se observă parțial, lipseșteProfesorul explică, demonstrează elevilor cu ce se vor ocupa în etapa de bază a lecției clar și convingător, nu preaNivelul de înțelegere a sarcinilor propuse de către cadrul didactic. maxim, mediu, minimIntervalul și utilajul este folosit conform obectivelor lecției (pentru relizarea lor) da – nuSe comunică cunostințe speciale (conform obiectivelor) da – nuFolosește modalități speciale pentru realizarea cu succes a obiectivelor propuse da – nuSe respectă tehnica securității la lecție asigurarea o efectuează profesorul,

elevii, ambii – după necesitateFolosește exerciții pregătitoare pentru îndeplinirea obiectivelor de bază a lecției da – nuTehnica realizării celor propuse corectă, nu prea, nuLacunele executării celor propuse sunt depistate la timp, nuOrientarea etapei de bază a lecției spre realizarea obectivelor ce corespund întru-totul cu cerințele curricumului școlar de educație fizică

da – nu

Mobilizarea elevilor la activitate (dacă a scazut nivelul) se efectuiază la moment, profesorul nu pricepe schimbarea atitudinii elevilor în acțiuni

da – nu

Etapa de încheiere Organismul (starea funcțională a lui) e readus la starea inițială da – nuTotalizarea lecției: se anunță lacunele depistate pentru tot efectivul clasei, individual da – nuÎncurajarea elevilor cu o slabă pregătire fizică da – nuÎncurajarea elevilor ce posedă o tehnică de executare a celor propuse la lecție sub nivel da – nuStimularea elevilor. Evaluarea elevilor (notarea) da – nuTrasează obiectivele (și căile de realizare) ce necesită corectarea pe viitor da – nuActivitatea pentru acasă (dacă e realizabil) da – nuFormarea motivației pentru ocupare cu exerciții de sinestatator da – nuLocul copiilor din grupa medicală, specială la lecția vizionată văzul profesorului, îl ajută pe profesor,

lipsescPulsometria lecției corespunde tipului lecției da – nuDensitatea motrică a lecției. Randamentul lecției maxim, mediu, minimTempoul (ritmul) lecției accelerat, lent, joc Realizarea obiectivelor lecției da – nu

Concluzii generale cu privire la lecţie:4.1. Concluzii privind organizarea şi desfăşurarea lecţiei.4.2. Concluzii privind realizarea obiectivelor lecţiei.

Propuneri privind înlăturarea lacunelor observate şi perfecţionarea activităţii educaţionale a cadrului didactic.

Aprecierea lecţiei şi a activităţii cadrului didactic_________________/______________ ______________/_______________ 50-46p. Lecţie excelentă – nota 10 25-20p. Lecţie satisfăcătoare – nota 5 sau 6_________________/______________ ______________/_______________ 45-35p. Lecţie foarte bună – nota 9 19p. Lecţie nesatisfăcătoare – nota 4

_________________/______________ ______________/_______________ 34-26p. Lecţie bună – nota 7 sau 8