ANALYSE DE DISPOSITIFS UTILISANT UN FORUM

« ÉTENDU » BASÉ SUR LES ÉCHANGES DE GROUPE.

INFLUENCES SUR LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES

ET LES DISPOSITIFS.

Chantal D’Halluin avec la collaboration de Dominique Delache

Munsch MélanieLe 03 avril 2008

Introduction :

Chantal D’Halluin (Maître de conférences en Sciences de l'éducation Université de Lille 1)

Dominique Delache (depuis 1994, il est chargé d’enseignements en sciences de l’éducation)

Étude sur le position du forum au sein d’un dispositif de formation

Un travail d’analyse, à développer par la suite

I) Le contexte et la méthode.

Le contexte. 2 dispositifs de formation continue :

Master professionnel : Effectif de 20 à 25 Environ 10 intervenants Formation de 18 mois

Licence IUP en alternance Environ 20 élèves Environ 10 accompagnants Formation de 18 mois

Utilisation du système informatique ACCEL

ACCEL = Apprentissage Collaboratif et Communauté en Ligne

Il est divisé en différentes parties :Groupe, Atelier, Liste, Contribution, Commentaire

La méthode. Interviews des enseignants

Analyse des interviews selon le modèle pédagogique retenu :

motiver-informer analyser-interagir produire organiser-réguler communiquer

L’activité de groupe est importante car enseignement est à distance

Sentiment de communauté

Assurer une formation de groupe

ACCEL associé à un « forum étendu »

II) La position du Forum.

Pour le master professionnel Il est central : « un lieu social d’interaction et

de coopération » Toute la vie du groupe passe par le forum

Pour la licence IUP Pas un passage obligé Lieu de partage et de communication Lieu de production

III) Analyse des interviews.

Chaque enseignant a sa propre vision pour utiliser la plate forme

Les apprenants doivent fournir une contribution pour montrer leurs activités et formuler des idées

Il faut une certaine autonomie pour produire des documents

Gérer l’individuel dans le collectif => souplesse fonctionnelle

Respect des communications privées

IV) Les influences du Forum « étendu ». Pour les master :

Pédagogie de groupe Étudiants travaillent entre eux et s’aident L’enseignant est responsable de son unité

mais de façon transparente Espace de communication individuel (mail)

mais cela reste asynchrone

Pour la licence IUP : Suivi de l’évolution des écrits Facilité d’usage Une communauté unique

Conclusion :

Les plus : Notion de communauté et de collaboration Trace de ce qui est fait Les idées doivent être clairement expliquées

Les moins : Les écrits sont asynchrones L’environnement modifie les habitudes de

l’enseignant qui doit s’adapter L’enseignant doit gérer son groupe

Ouvertures

Utilisation d’un « forum étendu » au sein d’un autre cursus scolaire

L’utilisation d’un forum en tant qu’ utilisateur libre, sans contraintes

La place de l’animateur au sein du forum

Bibliographie :

http://www.dep.u-picardie.fr/sidir/articles/Chantal_d_Halluin.htm

http://sif2005.mshparisnord.org/pdf/Delache.pdf

http://netia59.ac-lille.fr/www/bd/bd45/dhalluin45.htm