11

Андреев Александр Александрович

МФПУ «Синергия», ФПО МГУ им.М.В. Ломоносовад.пед.н, к.т.н, профессор

Контактно-информационные атрибутыпочта: andreev_a_a@mail.ruсайт: a-edu.narod.ruблог: http://blogs.mail.ru/mail/andreev_a_a

Преподаватель вуза в современной информационно-

образовательной среде

МоскваМосква-20-201122

ПланПлан

1. Основные понятия 1. Основные понятия

22. . Подготовка преподавателей

3. Роль и место преподавателя3. Роль и место преподавателя

33

1. Основные понятия 1. Основные понятия

44

Напишите в чате свое видение Напишите в чате свое видение определения «преподаватель вуза» определения «преподаватель вуза»

Преподаватель вуза – это…… Преподаватель вуза – это…… Болонский университет 1088 (1158)Болонский университет 1088 (1158)Московский университетет 1755 (Спб 1724, Кенигсберг 1544)Московский университетет 1755 (Спб 1724, Кенигсберг 1544)

Педагог - это человек, имеющий специальную педагогическую подготовку и профессионально Педагог - это человек, имеющий специальную педагогическую подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью.занимающийся педагогической деятельностью.

55

Преподаватель вуза - это научно-Преподаватель вуза - это научно-педагогический работник, педагогический работник, осуществляющий осуществляющий профессиональную профессиональную преподавательскую деятельность преподавательскую деятельность в в пределах своей специальности и пределах своей специальности и квалификации, квалификации,

а также занимающийся а также занимающийся научно-научно-исследовательской работойисследовательской работой. .

1.http://www.law.edu.ru/

2.РЕКОМЕНДАЦИЯ О СТАТУСЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИХ КАДРОВ УЧРЕЖДЕНИЙВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Париж, 11 ноября 1997 г.)ПРЕАМБУЛА

Генеральная конференция ЮНЕСКО

66

И. Грекова. Кафедра. http://lib.ru/PROZA/И. Грекова. Кафедра. http://lib.ru/PROZA/GREKOWA/kafedra.txtGREKOWA/kafedra.txt

Преподавательская работа вообще тяжелаПреподавательская работа вообще тяжела, ,

а здесь она была поистинеа здесь она была поистине каторжной. каторжной. Учебные планы менялись нервно, с быстротойУчебные планы менялись нервно, с быстротой хамелеона…. хамелеона….

НагрузкаНагрузка была чудовищнаябыла чудовищная, на грани , на грани физической выполнимости. А требовалась еще физической выполнимости. А требовалась еще научнаянаучная работа, А откуда время? В ход работа, А откуда время? В ход пускались ночи, выходные дни, отпуска – и их пускались ночи, выходные дни, отпуска – и их не хватало. Временами какое-то веселое не хватало. Временами какое-то веселое отчаяние помогало людям тянуть свою лямку. отчаяние помогало людям тянуть свою лямку.

В общем, жизнь преподавателя была В общем, жизнь преподавателя была непрерывным барахтаньем в куче непрерывным барахтаньем в куче неотложных дел, в вечном заторе неотложных дел, в вечном заторе недоделанных...недоделанных...

повестьповесть

77

Кто знает отечественные или Кто знает отечественные или зарубежные художественные зарубежные художественные произведения или фильмы о произведения или фильмы о вузовских преподавателях?вузовских преподавателях?

88

Положение делПоложение дел Профессиональная деятельность

сотрудников вузов протекает на фоне очевидных проблем, среди которых наиболее острыми являются низкий престиж в обществе профессии преподавателя и ученого и отток высококвалифицированных кадров из системы «высшая школа – аспирантура».

Преподаватель вуза вынужден часто не рассматривать свою деятельность в нем как основную, имеет низкую мотивацию к работе в научной и преподавательской сфере, не проявляет интереса к последним достижениям в науке, не стремится повышать свою квалификацию.

99

http://www.zarplata.ru/a-id-10417.htmlhttp://www.zarplata.ru/a-id-10417.html1010

Виды работ, выполняемых Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским профессорско-преподавательским

составом вузасоставом вуза

1. Учебная работа

2. Методическая работа

3. Научно-исследовательская

1111

Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза. Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза.

Учебная работаУчебная работа

2.2. Проведение всех видов учебных занятий Проведение всех видов учебных занятий

4.4. Оценка учебной работы слушателей в течение семестра (контрольные прием Оценка учебной работы слушателей в течение семестра (контрольные прием коллоквиумов, контрольные собеседования, внутрисеместровые проверки и коллоквиумов, контрольные собеседования, внутрисеместровые проверки и аттестование);аттестование);

6.6. Руководство курсовым и дипломным проектированием (в качестве руководителя, Руководство курсовым и дипломным проектированием (в качестве руководителя, консультанта, рецензента);консультанта, рецензента);

8.8. Проведение консультаций, индивидуальных собеседований;Проведение консультаций, индивидуальных собеседований;

10.10. Участие в подготовке аспирантов и соискателей в качестве руководителя, Участие в подготовке аспирантов и соискателей в качестве руководителя, консультанта, оппонента диссертационных работ; консультанта, оппонента диссертационных работ;

12.12. Подготовка к текущим занятиямПодготовка к текущим занятиям

14.14. Учебные занятия в аудиториях и классахУчебные занятия в аудиториях и классах

16.16. КонсультацииКонсультации

18.18. Проверка домашних заданий, контрольных работПроверка домашних заданий, контрольных работ

20.20. Курсовое и дипломное проектированиеКурсовое и дипломное проектирование

22.22. Прием экзаменов и зачетов Прием экзаменов и зачетов В.В. Трифонов Учебный процесс и его методическое обеспечение-М.: 1993В.В. Трифонов Учебный процесс и его методическое обеспечение-М.: 1993

1212

Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза.Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза.

Методическая работаМетодическая работа

1.1. Разработку (переработку) учебных программ, тематических планов изучения Разработку (переработку) учебных программ, тематических планов изучения учебных дисциплин и другой учебно-методической документации;учебных дисциплин и другой учебно-методической документации;

3.3. Подготовку к чтению лекций и проведение других видов занятий, разработку Подготовку к чтению лекций и проведение других видов занятий, разработку (переработку) лекций, содержания и планов других видов занятий, а также (переработку) лекций, содержания и планов других видов занятий, а также планов семинаров,планов семинаров,

5.5. Разработку и подготовку к изданию учебно-методических материалов для Разработку и подготовку к изданию учебно-методических материалов для проведения занятий (описаний лабораторных работ, заданий для проведения занятий (описаний лабораторных работ, заданий для контрольных работ и т. п.);контрольных работ и т. п.);

7.7. Разработку дидактических и раздаточных материалов (обучающих и Разработку дидактических и раздаточных материалов (обучающих и контролирующих программ, сценариев), учебно-наглядных пособий контролирующих программ, сценариев), учебно-наглядных пособий (плакатов, схем, стендов, макетов, диапособий и т. п.);(плакатов, схем, стендов, макетов, диапособий и т. п.);

9.9. Разработку методических указаний по курсовым и дипломным работам Разработку методических указаний по курсовым и дипломным работам (проектам) и производственной практике и стажировке;(проектам) и производственной практике и стажировке;

11.11. Участие в научно-методических конференциях, сборах, совещаниях, Участие в научно-методических конференциях, сборах, совещаниях, семинарах, межкафедральных заседаниях и заседаниях кафедр, предметно-семинарах, межкафедральных заседаниях и заседаниях кафедр, предметно-методических комиссий, инструкторско-методических, показных, открытых и методических комиссий, инструкторско-методических, показных, открытых и пробных занятиях;пробных занятиях;

13.13. Разработку и анализ мероприятий по оценке и результатам учебы;Разработку и анализ мероприятий по оценке и результатам учебы;

15.15. Участие в работе коллектива преподавателей по данному предмету Участие в работе коллектива преподавателей по данному предмету (руководство группой преподавателей).(руководство группой преподавателей).

17.17. Обобщение и пропаганда передового опытаОбобщение и пропаганда передового опыта

19.19. Изучение новинок педагогической и методической литературыИзучение новинок педагогической и методической литературы

1313

Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза. Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза.

Научно-исследовательская, литературная Научно-исследовательская, литературная и научно-методическая работа и научно-методическая работа

1.1. Выполнение научно-исследовательских работ; Выполнение научно-исследовательских работ;

3.3. Разработку и подготовку к изданию учебников, учебных Разработку и подготовку к изданию учебников, учебных пособий по преподаваемым курсам;пособий по преподаваемым курсам;

3. Участие в научных конференциях, совещаниях, семинарах и 3. Участие в научных конференциях, совещаниях, семинарах и

симпозиумах; обобщение результатов этих мероприятий;симпозиумах; обобщение результатов этих мероприятий;

4. Руководство научной работой студентов;4. Руководство научной работой студентов;

5. Рецензирование (редактирование) научных трудов, НИР, 5. Рецензирование (редактирование) научных трудов, НИР, диссертаций, учебников, учебных пособий, монографий и т. п.;диссертаций, учебников, учебных пособий, монографий и т. п.;

6. Разработку представлений и заключений по исследованиям и 6. Разработку представлений и заключений по исследованиям и патентуемым изобретениям;патентуемым изобретениям;

7.Рационализаторская и изобретательская работа7.Рационализаторская и изобретательская работа

8. Разработка учебников8. Разработка учебников

9. Написание статей, докладов и сообщений9. Написание статей, докладов и сообщений

1414

Способности к педагогическому труду 1. http://www.proforientator.ru/tests/tests.htmlhttp://www.proforientator.ru/tests/tests.html2. Методика Галля2. Методика Галля

1515

2. Подготовка преподавателей

1616

Исторически сложившиеся пути подготовки преподавателей вузов

1.Специально готовить преподавателей 1.Специально готовить преподавателей ВШ как, например, учителей для школ, ВШ как, например, учителей для школ, которые получают высшее образование которые получают высшее образование в педвузах по направлению подготовки в педвузах по направлению подготовки "Образование и педагогика". "Образование и педагогика".

2. Повышать квалификацию (или 2. Повышать квалификацию (или переподготавливать) сотрудников, уже переподготавливать) сотрудников, уже имеющих высшее образование.имеющих высшее образование.

1717

Подготовка преподавателей в области Подготовка преподавателей в области интернет-обученияинтернет-обучения

1. Центр дистанционного обучния «Эйдос» (1. Центр дистанционного обучния «Эйдос» (wwwwww..eidoseidos..ruru)) Курсы по тематике «Дистанционое обучение»: Курсы по тематике «Дистанционое обучение»: "Введение в дистанционное обучение","Введение в дистанционное обучение",

"Дневник дистанционного педагога", "Методика разработки дистанционных курсов", "Дневник дистанционного педагога", "Методика разработки дистанционных курсов", "Как "Как провести дистанционный урок"провести дистанционный урок"

2. Глобальный открытый университет 2. Глобальный открытый университет ((wwwwww..gougou..ruru))Курс «Преподавание онлайн».Курс «Преподавание онлайн».

33.Центр дистанционного образования (ЦДО ЮУрГУ), Южно-.Центр дистанционного образования (ЦДО ЮУрГУ), Южно-Уральский государственный университет, г. ЧелябинскУральский государственный университет, г. Челябинск ((wwwwww..cdocdo..susususu..acac..ruru).).

Курс «Методика дистанционного обучения»Курс «Методика дистанционного обучения»

44.Факультет повышения квалификации Новосибирского .Факультет повышения квалификации Новосибирского государственного технического университета. государственного технического университета. ((wwwwww..nstunstu..ruru))

Курс. «Разработка учебно-методических Курс. «Разработка учебно-методических материалов для системы ОДО»материалов для системы ОДО»

Сообщество Сообщество электронного обучения (электронного обучения (eLearningpro.ru)Курс «Педагогический дизайн»Курс «Педагогический дизайн»

66. Факультет ИЯ и регионоведения МГУ им. М.В.Ломоносова . Факультет ИЯ и регионоведения МГУ им. М.В.Ломоносова ((www.ffl.msu.ruwww.ffl.msu.ru))

Курс «Применение ИКТ в преподавании ИЯ» Курс «Применение ИКТ в преподавании ИЯ»

1818

Минимально необходимые требования к преподавателю вуза

1919

Официальные требования и нормы оформлены в следующих документах

1.Приказ Государственного комитета РФ по высшему 1.Приказ Государственного комитета РФ по высшему образованию от 30.03.1995 г. №439 «Государственные образованию от 30.03.1995 г. №439 «Государственные требования к минимуму содержания и уровню требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель» по дополнительной квалификации «Преподаватель» по специальностям высшего образования»специальностям высшего образования»

2. Государственные требования к минимуму содержания и 2. Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки для получения уровню профессиональной подготовки для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы». Утвержден ио Министра образования РФ школы». Утвержден ио Министра образования РФ Жураковским В.М.08.05.2001Жураковским В.М.08.05.2001

3.Примерные нормы времени для расчета объема учебной 3.Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основных видов учебно-методической и других работы и основных видов учебно-методической и других работ, выполняемых ППС образовательных учреждений работ, выполняемых ППС образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования»высшего и дополнительного профессионального образования»

Письмо Минобразования РФ от 26 июня 2003 г.№14-55-784иПисьмо Минобразования РФ от 26 июня 2003 г.№14-55-784иy/15y/152020

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и

служащих.

Раздел "Квалификационные Раздел "Квалификационные характеристики должностей характеристики должностей работников образования". работников образования". Приложение к Приказу Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и Министерства здравоохранения и социального развития Российской социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № Федерации от 14 августа 2009 г. № 593 - 593 -

2121

Требования, разработанные в 20 годы в России Требования, разработанные в 20 годы в России энтузиастами НОТ Физическое здоровье; Уравновешенность характера; Наличие развитой воли; Предприимчивость, инициатива; Организаторские способности и навыки; Хорошее знание своего предмета; Стремление пополнить умственный багаж новыми сведениями

и быть в курсе дела; Знакомство с основными течениями современной

рефлексологии, педагогики и методики; Знакомство с методикой своего предмета; Знание своего ученического коллектива (группы, аудитории)

Социально-экономическая и политическая подготовка; Интерес к общественной жизни и активное участие в ней; Внимательное и любовное отношение к учащимся; Образцовое поведение учителя в смысле

дисциплинированности, аккуратности, опрятности, коллективизма, чувства долга, любви к делу, добросовестности. . 2222

Блоки требований к преподавателю вуза

1. Профессиональная компетентность

2. Педагогическая компетентность

3. Коммуникативная компетентность

4. Социально-экономическая компетентность

5. Физическое, психическое и Физическое, психическое и нравственное здоровьенравственное здоровье 2323

Интеллектуальная разминкаИнтеллектуальная разминка

Знания и умения, необходимые преподавателю дляЗнания и умения, необходимые преподавателю для применения сети Интернет в учебном процессе применения сети Интернет в учебном процессе

1. Знать ………………1. Знать ………………2. Уметь ………………2. Уметь ………………

2424

10 практикоориентированных требований к преподавателю

вуза

требования=цели

2525

Минимально необходимые практико-ориентированные требования к

преподавателю вуза

1.Цель и программа1.Цель и программа.. Уметь Уметь формулировать цели учебной формулировать цели учебной дисциплины и занятия. дисциплины и занятия. Знать Знать структуру и уметь разработать структуру и уметь разработать учебную программу учебную программу дисциплиныдисциплины

2626

Минимально необходимые требования к преподавателю вуза

22.. Занятия.Занятия. Знать дидактические и Знать дидактические и организационные характеристики, а организационные характеристики, а также уметь реализовать в учебном также уметь реализовать в учебном процессе различные виды процессе различные виды традиционных и электронных занятий традиционных и электронных занятий

33.. ИКТ.ИКТ. Выбирать и применять в Выбирать и применять в учебном процессе дидактически учебном процессе дидактически обоснованные средства обоснованные средства информационно-коммуникационных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), в том числе технологий (ИКТ), в том числе Интернета, во всех формах получения Интернета, во всех формах получения образованияобразования

2727

Минимально необходимые требования к преподавателю вуза

4.4. Контроль.Контроль. Знать и применять Знать и применять

разнообразные педагогические формы разнообразные педагогические формы контроля учебного процесса, в том контроля учебного процесса, в том числе в виде тестовчисле в виде тестов

5.5. Ресурсы.Ресурсы. Знать характеристики, а Знать характеристики, а также уметь искать и использовать в также уметь искать и использовать в учебном процессе образовательные учебном процессе образовательные ресурсы, в том числе в Интернете ресурсы, в том числе в Интернете

2828

Минимально необходимые требования к преподавателю вуза

6.6. Писать.Писать. Уметь разрабатывать пособия и Уметь разрабатывать пособия и методические рекомендации для методические рекомендации для проведения учебных занятий. Готовить проведения учебных занятий. Готовить научные статьи.научные статьи.

7.7. Право.Право. Знать основы нормативно- Знать основы нормативно-правового обеспечения учебного правового обеспечения учебного процесса и авторского правапроцесса и авторского права

8.8. Наука.Наука. Принимать участие в НИР, Принимать участие в НИР, конференциях и семинарах.конференциях и семинарах.

2929

Минимально необходимые требования к преподавателю вуза

9. Здоровье.9. Здоровье. Быть физически, Быть физически, психически и нравственно психически и нравственно здоровымздоровым

10. Коучинг. 10. Коучинг. Методика улучшения Методика улучшения качества всего спектра качества всего спектра педагогической деятельностипедагогической деятельности

Запись промо-вебинара А. Тищука"Коучинг ля всех, но не для Запись промо-вебинара А. Тищука"Коучинг ля всех, но не для каждого" можно просмотреть по ссылке:каждого" можно просмотреть по ссылке:

http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?

cid=5565672794472135747cid=5565672794472135747

3030

Требования к зарубежному преподавателю Требования к зарубежному преподавателю Digital World: Teachers TodayDigital World: Teachers Today

http://www.youtube.com/watch?v=W2j9qw-A0NM&feature=player_embedded

3131

Зачем нужно разрабатывать Зачем нужно разрабатывать требования?требования?

3232

3. Роль и место преподавателя3. Роль и место преподавателя

3333

1. Обучение очень быстро будет превращаться в самообучение: самостоятельно направляемое и самостоятельно выполняемое учащимися

Гордон Драйдент, Джанет Вос. Революция в обучении. –М.: ПАРВИНЭ, 2003.-671с.

Аналогия образования и здоровья. Здоровье человека зависит от: 8. Наследственных признаков 15%9. Медицинского обеспечения 35%10.Самостоятельной заботе о здоровье 50%

3434

2.Возрастание роли 2.Возрастание роли информальногоинформального образования (ИО) в информационном образования (ИО) в информационном

обществеобществе

Такое образование реализуется Такое образование реализуется спонтанно за счёт собственной спонтанно за счёт собственной активности индивидуума в активности индивидуума в окружающей его культурно-окружающей его культурно-образовательной среде образовательной среде (общение, чтение, посещение учреждений культуры, путешествия,

средства массовой информации и т.д.) ИО проявляется особенно ярко в ИО проявляется особенно ярко в

социальных сетях Интернета (типа социальных сетях Интернета (типа вконтакте, сообщества профессионалов вконтакте, сообщества профессионалов elearningpro.ruelearningpro.ru, , e-learning.bye-learning.by и др.). и др.).

3535

3. Менеджмент учебным процессом 3. Менеджмент учебным процессом важнее знаний предмета !?важнее знаний предмета !?

Преподаватель Преподаватель XXI XXI века должен: века должен: -помогать выбрать индивидуальную -помогать выбрать индивидуальную образовательную траекторию;образовательную траекторию;

-должен уметь встраивать в учебный -должен уметь встраивать в учебный процесс спонтанное знание и процесс спонтанное знание и практический опыт; практический опыт;

-реализовать индивидуальный подход; -реализовать индивидуальный подход; -поощрять неформальную обстановку на -поощрять неформальную обстановку на

занятиях; занятиях; -организовывать коллективную работу -организовывать коллективную работу

студентов и т.д. студентов и т.д.

3636

Педагогическая техника Педагогическая техника интернет-преподавателяинтернет-преподавателя

3737

Точка входа для проверки скорочтения(www.president-business-school.ru)

3838

Клавиатурный тренажер СТАМИНАКлавиатурный тренажер СТАМИНА((А.Казанцев, А.Казанцев, stamina.ru)stamina.ru)

3939

Классическая аппликатураКлассическая аппликатура

4040

Дисциплины из программы подготовки «телевизионных Дисциплины из программы подготовки «телевизионных ведущих», которых необходимы для интернет-преподавателяведущих», которых необходимы для интернет-преподавателя

Техника речи. Техника речи. Мастерство эфирного выступления. Мастерство эфирного выступления. Исполнительское мастерство. Исполнительское мастерство. Культура радио- и телевизионной речи. Культура радио- и телевизионной речи. Психологические основы телерадиокоммуникаций. Психологические основы телерадиокоммуникаций. Актерское мастерство. Актерское мастерство. Пластика движения. Пластика движения. Грим.Грим.

Институт подготовки телеведущих www.institut-tv.ru

4141

ВыводыВыводы

1. Роль и место преподавателя по 1. Роль и место преподавателя по сравнению с очным обучением существенно сравнению с очным обучением существенно изменились. Соотношение специальных и изменились. Соотношение специальных и педагогических знаний в программе педагогических знаний в программе определяется золотой пропорцией. определяется золотой пропорцией.

2. Сформулированы 10 позиций практико-2. Сформулированы 10 позиций практико-ориентированные требований, которые могут ориентированные требований, которые могут служить основой для формирования служить основой для формирования программы повышения квалификации программы повышения квалификации преподавателей. преподавателей.

4242

ВыводыВыводы

3. Для поддержания компетенций в 3. Для поддержания компетенций в актуальном состоянии преподавателю актуальном состоянии преподавателю требуется непрерывное повышение требуется непрерывное повышение квалификации, которое целесообразно квалификации, которое целесообразно проводить, используя дистанционные проводить, используя дистанционные образовательные технологии. образовательные технологии.

4343

ВидеоклипВидеоклип

.. Внедрение новых информационных технологий XV века (книг) в учебный процесс средневекового университетасредневекового университета

Повышение квалификации Повышение квалификации

преподавателей средневекового преподавателей средневекового университетауниверситета

Клип можно скачать: Клип можно скачать: a-edu-p.narod.rua-edu-p.narod.ru4444

4545