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ANEXO 3 – Proposta de atividade

ENSINO FUNDAMENTAL III – 8º E 9º ANO

MODALIDADE: PRODUÇÃO AUDIO VISUAL – VIDEOCLIPE

APRESENTANDO PARODIA MUSICAL

SUB TEMA:

“SENTIMENTOS DE UM TRÂNSITO MELHOR EM BAURU”

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Educação para o Trânsito – 2014

Apresentação

A EMDURB, Diretoria de Ensino de Bauru e Apoiadores, objetiva por meio desta

iniciativa estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru - SP, escola,

professor e aluno no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas questões ligadas à

“Semana Nacional de Trânsito”. Esta atividade promoverá o intercâmbio da produção cultural e

educacional e estimulará a criação de trabalhos inéditos.

O Concurso Cultural, oferecerá aos alunos a oportunidade de elaborar trabalhos

que remetam às questões relativas à Semana Nacional de Trânsito, sendo que, em 2014, o

tema nacional é denominado “Cidade para pessoas. Proteção e prioridade para pedestre”. A

ação integra a Década Mundial de Segurança no Trânsito 2011-2020.

Em respeito ao trabalho do professor e visando contribuir com o

desenvolvimento da aprendizagem dos alunos em se tornar capazes de compreender que o

trânsito, em condições seguras, é um direito e dever de todos. A comissão organizadora do

Concurso Cultural em Especial a Diretoria de Ensino Região Bauru e a Escola Adventista,

elaborou sugestão de atividades para envolver a todos na mobilização para a diminuição dos

acidentes de trânsito em Bauru.

Bauru, 31 de julho de 2014

Comissão do Concurso Cultural

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Aluno consciente - cidadão independente

Tempo Previsto: 03 aulas.

Público Alvo: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental.

Conteúdo: Apresentação do concurso cultural, da Semana Nacional de Trânsito e do Código de Trânsito Brasileiro referente à legislação para pedestres e veículos não motorizados.

Competência e Habilidade: Compreender que o trânsito em condições seguras, é um direito de todos.

Sugestão de Estratégias: Apresentação do Concurso cultural e da Semana Nacional de Trânsito; aula dialogada; debate/discussão, Uso de videoclipe; formação de grupos produtivos.

Sugestão de Recursos: Sala de vídeo, dicionário, cópia impressa dos artigos 68 a 72 da LEI Nº 9.503/1997 e cópia das atividades dos grupos.

Avaliação: Produção de trabalhos para a exposição.

Produto final: Produção Áudio Visual – videoclipe apresentando gênero musical livre.

Introdução

Explique aos alunos que todas as Escolas de Bauru, Públicas e Particulares, foram convidadas

para participar no mês de Setembro do "Concurso Cultural". Este evento faz parte do

calendário nacional da "Semana do Trânsito", entre os dias 18/09/2014 a 25/09/2014. A

EMDURB, as Secretarias de Educação e outros Apoiadores, objetivam, por meio desta

iniciativa, estimular o envolvimento das unidades de ensino do município de Bauru – SP e

região, escola, professor e aluno, no desenvolvimento de trabalhos que contribuam nas

questões ligadas à “Semana Nacional de Trânsito”. Esse roteiro de atividades visa promover o

intercâmbio entre a produção cultural e a criação de trabalhos inéditos relacionados ao tema.

Distribuídas em dois blocos, sendo o primeiro, atividades desenvolvidas sob a orientação do

Professor. O segundo bloco, são atividades propostas com a intenção de desenvolver a

autonomia dos alunos envolvidos.

Lembramos que, este ano o tema será: "Cidade para Pessoas – Proteção e Prioridade ao

Pedestre".

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Atividade 01 - Sensibilização Prévia - 15 minutos

Distribua entre os alunos cópia do trecho do conceito apresentado por Márcia Pontes - texto: "Humanização das cidades e proteção ao pedestre".

Solicite que colem a definição no caderno para não perderem a sequência das atividades.

Leia com a turma a definição apresentada.

"Humanização das cidades e proteção ao pedestre" por Márcia Pontes

(...) "Numa cidade planejada para as pessoas as sinaleiras para pedestres oferecem

mais tempo para as travessias humanas. Numa cidade planejada para as pessoas

há investimentos em ciclovias, ciclofaixas e ciclorrotas; há modificação do

traçado e da geometria das vias para favorecer a vida das pessoas nas cidades

com espaços de convivência arborizados e humanamente recriados. Nas cidades planejadas para as pessoas, em vez de se construir mais

pistas para os carros e aumentar a velocidade permitida, reduz-se a velocidade

como uma forma de aumentar a segurança, a proteção e a prioridade para os

pedestres, porque é isso que reduz os impactos de acidentes e morbimortalidade

de pessoas no trânsito.

Não se trata de ser contra o veículo, mas de se encontrar uma forma de uso

racional para atender as necessidades de deslocamento das pessoas, estejam elas

sobre rodas ou não."

Fonte: <http://portaldotransito.com.br/blog/post/humanizacao-das-cidades-e-

protecao-ao-pedestre> acessado em 31/07/2014

Anote na lousa "vocabulário novo", esclarecendo-os do significado da palavra para

facilitar o entendimento.

Esclareça para a turma que "o trânsito em condições seguras, é um direito de todos", (ciclistas, pedestres e motoristas).

Acrescente na discussão as seguintes questões:

É direto ou dever de todos transitar em espaços públicos em condições seguras?

Afinal, qual o significado das palavras: direito e dever?

Você, Professor, poderá construir na lousa um quadro com as respostas dos alunos. Após breve discussão apresente a definição dada pelo dicionário.

Direito: s.m. Complexo de leis ou normas que regem as relações entre os homens. / Ciência que estuda essas normas. / Imposto, taxa: direito alfandegário. / Faculdade de praticar um ato, de possuir, usar, exigir ou dispor de alguma coisa. // Direito administrativo, ramo do direito público que tem por objeto o funcionamento dos serviços públicos e suas relações com os particulares.

Dever: v.t. Ter por obrigação; ter de (fazer alguma coisa). / Ter dívidas: deve milhões. / Seguido de um infinitivo, exprime: a) necessidade ou inevitabilidade: tudo deve acabar; b) intenção: devo viajar muito breve; c) suposição: ele deve estar muito rico; d) probabilidade: deve chegar logo mais; e) obrigação moral: ele devia dar mais assistência à família. // Dever os olhos da cara, ter muitas dívidas.

Acessado em 31/07/2014< http://www.dicionarioweb.com.br>

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Atividade 02 - Cidadão, Sociedade, Direitos e Deveres - 20 minutos

Distribua entre os alunos cópia do trecho do conceito apresentado por Márcia Pontes - texto: "Humanização das cidades e proteção ao pedestre".

Solicite que colem a definição no caderno para não perderem a sequência das atividades.

Sugira que leiam o trecho e com base no texto procurem explicar a diferença entre as palavras: "Cidadão Brasileiro; Sociedade; Direitos e Deveres".

"Cidadão brasileiro; Sociedade; Direitos e deveres, são palavras simples, mas que abrigam sentidos complexos. Todos os indivíduos têm direitos e deveres. Devemos lutar para que os direitos sejam respeitados, e ao mesmo tempo, ter consciência dos deveres e cumpri-los.

Na constituição brasileira os artigos referentes a esse assunto podem ser encontrados no Capítulo I, do Artigo 5º, que trata Dos Direitos e Deveres Individuais e Coletivos. Cada um de nós tem o direito de viver, de ser livre, de ter sua casa, de ser respeitado como pessoa, de não ter medo, de não ser pisado por causa de seu sexo, de sua cor, de sua idade, de seu trabalho, da cidade de onde veio, da situação em que está ou por causa de qualquer outra coisa. Qualquer ser humano é nosso companheiro porque tem os mesmos direitos que nós temos. Esses direitos são sagrados e não podem ser tirados de nós. Se forem desrespeitados, continuamos a ser gente e podemos e devemos lutar para que eles sejam reconhecidos. Às vezes cidadãos se vêem privados de usufruírem de seus direitos por que vivem cercados de preconceito e racismo. É incrível mas ainda nos dias de hoje encontramos pessoas que se sentem no direito de impedir os outros de viverem uma vida normal só porque não pertencem a mesma classe social, raça ou religião que a sua. Nós cidadãos brasileiros temos direitos e devemos fazer valer os mesmos independente do que temos ou somos. Ainda bem que a cada dia que passa muitas pessoas estão se conscientizando e acabando com o preconceito e aquelas que acabam sofrendo por isso estão correndo atrás de seus direitos.

Mas como cidadãos brasileiros não temos apenas só direitos, mas deveres para com a nação, além de lutar pelos direitos iguais para todos, de defender a pátria, de preservar a natureza, de fazer cumprir as leis e muito mais. Ser cidadão é fazer valer seus direitos e deveres civis e políticos, é exercer a sua cidadania. Com o não cumprimento do dever o cidadão brasileiro pode ser processado juridicamente pelo país e até mesmo privado de sua liberdade.

Por fim, se realmente queremos ser cidadãos plenos e conscientes de nossos deveres de cidadania, temos que lutar para que sejam cumpridas todas as leis! Neste caso o sucesso para o desenvolvimento do tema depende do esforço mútuo de Poder Público e da Sociedade."

(Fonte<http://www.coladaweb.com/direito/direitos-e-deveres-do-cidadao-brasileiro>acessado em 31/07/2014)

Você, Professor, poderá construir na lousa um quadro com as respostas dos alunos.

Atividade 03 - Quem tem a preferência - 15 minutos

Desafie-os a debater por 2 minutos com o colega ao lado, sobre a questão:

Quem faz parte do trânsito?

Marque o tempo de duração da discussão no relógio, não ultrapasse os 2 minutos

sugeridos. Solicite, ainda, que a dupla organize uma pequena lista no caderno para

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participar da discussão com a classe. Não é necessário sistematizar ou socializar as

respostas neste momento. Após, desafie-os a refletir a partir do videoclipe ou letra da

música: “Rua da passagem”, ou letra “Construção” (Chico Buarque). Você poderá,

ainda, sugerir que eles discutam a letra com os pais e trazerem as anotações na

próxima aula.

Sobre a seguinte questão: Existem regras de trânsito para pedestres e condutores de veículos não motorizados?

Videoclipe: “Rua da passagem”:

http://www.youtube.com/watch?v=EtGkbAPlTX4 (Ney Mato Grosso) ou

http://www.vagalume.com.br/lenine/rua-da-passagem-transito.html (Lenine) ou

Videoclipe: “Construção”:

https://www.youtube.com/watch?v=jzWI_JjFBr0 (Chico Buarque)

Letra da Música: “Rua da passagem” – Interpretação: Ney Mato-Grosso

Os curiosos atrapalham o trânsito Gentileza é fundamental Não adianta esquentar a cabeça Não precisa avançar no sinal Dando seta pra mudar de pista Ou pra entrar na transversal Pisca alerta pra encostar na guia Pára brisa para o temporal Já buzinou, espere, não insista, Desencoste o seu do meu metal Devagar pra contemplar a vista Menos peso do pé no pedal Não se deve atropelar um cachorro Nem qualquer outro animal Todo mundo tem direito à vida Todo mundo tem direito igual Motoqueiro caminhão pedestre Carro importado carro nacional Mas tem que dirigir direito Para não congestionar o local Tanto faz você chegar primeiro

O primeiro foi seu ancestral É melhor você chegar inteiro Com seu venoso e seu arterial A cidade é tanto do mendigo Quanto do policial Todo mundo tem direito à vida Todo mundo tem direito igual Travesti trabalhador turista Solitário família casal Todo mundo tem direito à vida Todo mundo tem direito igual Sem ter medo de andar na rua Porque a rua é o seu quintal Todo mundo tem direito à vida Todo mundo tem direito igual Boa noite, tudo bem, bom dia, Gentileza é fundamental Pisca alerta pra encostar na guia Com licença, obrigado, até logo, tiau.

OU

Letra da Música: “Construção” – Chico Buarque

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Amou daquela vez como se fosse a última

Beijou sua mulher como se fosse a última

E cada filho seu como se fosse o único

E atravessou a rua com seu passo tímido

Subiu a construção como se fosse máquina

Ergueu no patamar quatro paredes sólidas

Tijolo com tijolo num desenho mágico

Seus olhos embotados de cimento e lágrima

Sentou pra descansar como se fosse sábado

Comeu feijão com arroz como se fosse um

príncipe

Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago

Dançou e gargalhou como se ouvisse

música

E tropeçou no céu como se fosse um

bêbado

E flutuou no ar como se fosse um pássaro

E se acabou no chão feito um pacote flácido

Agonizou no meio do passeio público

Morreu na contramão atrapalhando o

tráfego

Amou daquela vez como se fosse o último

Beijou sua mulher como se fosse a única

E cada filho seu como se fosse o pródigo

E atravessou a rua com seu passo bêbado

Subiu a construção como se fosse sólido

Ergueu no patamar quatro paredes mágicas

Tijolo com tijolo num desenho lógico

Seus olhos embotados de cimento e

tráfego

Sentou pra descansar como se fosse um

príncipe

Comeu feijão com arroz como se fosse o

máximo

Bebeu e soluçou como se fosse máquina

Dançou e gargalhou como se fosse o

próximo

E tropeçou no céu como se ouvisse música

E flutuou no ar como se fosse sábado

E se acabou no chão feito um pacote

tímido

Agonizou no meio do passeio náufrago

Morreu na contramão atrapalhando o

público

Amou daquela vez como se fosse máquina

Beijou sua mulher como se fosse lógico

Ergueu no patamar quatro paredes flácidas

Sentou pra descansar como se fosse um

pássaro

E flutuou no ar como se fosse um príncipe

E se acabou no chão feito um pacote

bêbado

Morreu na contramão atrapalhando o

sábado

No momento de socialização deixe que eles exponham suas opiniões, mas NÃO prolongue essa

atividade por muito tempo, desafie-os a realizar atividade 04.

Atividade 04 - Leitura - A Lei que resolve tudo - 50 minutos

a) Após a exibição da animação, distribua, entre a turma, cópia da Legislação de trânsito (vide texto no anexo) que Institui regras para "Pedestres e condutores de veículos não motorizados". Aproveite para explicar rapidamente a estrutura dos textos de lei, informando-os que, é um gênero de domínio jurídico, ou seja, de uso comum a juízes, advogados, vereadores, deputados, mas o cidadão só aprende sobre seus direitos quando aprende a ler um texto legal.

Principais características de texto de um legal:

"O texto legal caracteriza-se pela forma particular de organização:

É o único gênero textual em que se usam artigos, parágrafos, incisos, alíneas e itens para expor a mensagem contida no texto legal.

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Esse tipo de texto é produzido sempre na modalidade escrita da língua; seus emissores/produtores são os legisladores das várias esferas: municipal, estadual e federal.

Seus receptores/leitores são os cidadãos; o conteúdo da mensagem é bastante diversificado: os textos legais tratam sobre todos os aspectos da vida em sociedade e são atos impositivos, ou seja, nos obrigam a observar, a satisfazer, a aceitar. Peça que observem o texto que possuem em mãos.

Para os artigos que compõem os textos de leis, são usados os numerais ordinais até o artigo de número 9. Assim: art. 1° (artigo primeiro), art. 2° (artigo segundo), art. 9° (artigo nono); de 10 em diante, empregam-se os cardinais; por exemplo: art. 10 (artigo dez), art. 11 (artigo onze) e assim por diante.Os artigos podem ser seguidos de parágrafos, que especificam ou esclarecem o conteúdo dos artigos. Se for apenas um parágrafo, escreve-se parágrafo único; no caso de vários parágrafos, será usado o sinal §, seguido de numeral ordinal até o 9 e, de 10 em diante, dos numerais cardinais.

Os incisos completam o conteúdo dos artigos ou dos parágrafos, depois de dois-pontos, e são representados por algarismos romanos; por exemplo, I, II, III, LX etc.

As alíneas são empregadas depois dos incisos, em continuação da matéria e são representadas por letras minúsculas em ordem alfabética: a, b, c etc.

Os itens são usados depois de parágrafos e representados por algarismos arábicos: 1,2,3 etc.".

<https://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090217145220AA2Gw67> acessado em 31/07/2014

b) Recomendações

Professor, você é o melhor ou talvez o único modelo de leitor proficiente para seus alunos, por

isso, é preciso compartilhar com eles essa experiência de hábito de leitura. Portanto, utilize

durante essa atividade as estratégias recomendadas para o procedimento de leitura,

procurando despertar a curiosidade para as palavras desconhecidas e pedindo-lhes que as

sublinhem durante a leitura.

Caso julgar necessário indique a lista de palavras a serem buscadas no dicionário.

LEI Nº 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997. Institui o Código de Trânsito Brasileiro

CAPÍTULO IV DOS PEDESTRES E CONDUTORES DE VEÍCULOS NÃO MOTORIZADOS Art. 68. É assegurada ao pedestre a utilização dos passeios ou passagens apropriadas das vias urbanas e dos acostamentos das vias rurais para circulação, podendo a autoridade competente permitir a utilização de parte da calçada para outros fins, desde que não seja prejudicial ao fluxo de pedestres. § 1º O ciclista desmontado empurrando a bicicleta equipara-se ao pedestre em direitos e deveres. § 2º Nas áreas urbanas, quando não houver passeios ou quando não for possível a utilização destes, a circulação de pedestres na pista de rolamento será feita com prioridade sobre os veículos, pelos bordos da pista, em fila única, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em que a segurança ficar comprometida. § 3º Nas vias rurais, quando não houver acostamento ou quando não for possível a utilização dele, a circulação de pedestres, na pista de rolamento, será feita com prioridade sobre os veículos, pelos bordos da pista, em fila única, em sentido contrário ao deslocamento de veículos, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em que a segurança ficar comprometida.

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§ 4º (VETADO) § 5º Nos trechos urbanos de vias rurais e nas obras de arte a serem construídas, deverá ser previsto passeio destinado à circulação dos pedestres, que não deverão, nessas condições, usar o acostamento. § 6º Onde houver obstrução da calçada ou da passagem para pedestres, o órgão ou entidade com circunscrição sobre a via deverá assegurar a devida sinalização e proteção para circulação de pedestres. Art. 69. Para cruzar a pista de rolamento o pedestre tomará precauções de segurança, levando em conta, principalmente, a visibilidade, a distância e a velocidade dos veículos, utilizando sempre as faixas ou passagens a ele destinadas sempre que estas existirem numa distância de até cinqüenta metros dele, observadas as seguintes disposições: I - onde não houver faixa ou passagem, o cruzamento da via deverá ser feito em sentido perpendicular ao de seu eixo; II - para atravessar uma passagem sinalizada para pedestres ou delimitada por marcas sobre a pista: a) onde houver foco de pedestres, obedecer às indicações das luzes; b) onde não houver foco de pedestres, aguardar que o semáforo ou o agente de trânsito interrompa o fluxo de veículos; III - nas interseções e em suas proximidades, onde não existam faixas de travessia, os pedestres devem atravessar a via na continuação da calçada, observadas as seguintes normas: a) não deverão adentrar na pista sem antes se certificar de que podem fazê-lo sem obstruir o trânsito de veículos; b) uma vez iniciada a travessia de uma pista, os pedestres não deverão aumentar o seu percurso, demorar-se ou parar sobre ela sem necessidade. Art. 70. Os pedestres que estiverem atravessando a via sobre as faixas delimitadas para esse fim terão prioridade de passagem, exceto nos locais com sinalização semafórica, onde deverão ser respeitadas as disposições deste Código. Parágrafo único. Nos locais em que houver sinalização semafórica de controle de passagem será dada preferência aos pedestres que não tenham concluído a travessia, mesmo em caso de mudança do semáforo liberando a passagem dos veículos. Art. 71. O órgão ou entidade com circunscrição sobre a via manterá, obrigatoriamente, as faixas e passagens de pedestres em boas condições de visibilidade, higiene, segurança e sinalização. CAPÍTULO V DO CIDADÃO Art. 72. Todo cidadão ou entidade civil tem o direito de solicitar, por escrito, aos órgãos ou entidades do Sistema Nacional de Trânsito, sinalização, fiscalização e implantação de equipamentos de segurança, bem como sugerir alterações em normas, legislação e outros assuntos pertinentes a este Código.

c) Salve, Salve o Dicionário! - Atenção! Esta atividade não será realizada em classe.

Oriente-os sobre as seguintes questões:

Este trecho da lei afeta o cotidiano de todos os residentes e visitantes de nosso país e deve ser

bem entendido.

Portanto, será necessário o uso do dicionário para localizar as definições das palavras

desconhecidas.

Entretanto, dicionários são muito complicados, mais do que podemos imaginar. Poucos alunos

são capazes de usá-los, precisam de ajuda, estímulo e orientação para usá-lo, até formarem o

hábito de consultá-los.

Observação: Nesta fase do processo de aprendizagem é interessante o uso do

dicionário, para outra faixa etária poderá ser recomendada ferramenta de busca on-

line.

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Informe-os que poderão usar a biblioteca da escola ou do Município e

Que uma coisa é achar uma palavra num dicionário, outra totalmente diferente é compreender

plenamente as informações dadas sobre ela.

Para facilitar a consulta recomenda-se:

1º - Colocar em ordem alfabética as palavras a serem localizadas.

2º - Buscar as palavras no singular e ou no infinitivo quando for o caso.

3º- Ler as definições sugeridas para a palavra.

4º - Analisar as definições da palavra.

5º - Identificar qual melhor define o entendimento do texto.

Após as orientações, avise-os que esta será uma tarefa e as próximas serão realizadas em

casa.

Até aqui você os conduziu, agora o empenho deverá ser de seus alunos.

Passe para as considerações finais e entrega impressa das próximas atividades.

d) Considerações Finais - O essencial, é melhor anotar na lousa.

Atenção! Seus alunos discutiram sobre direitos, deveres, sociedade e ser cidadão brasileiro e

também, conheceram parte da Lei que institui o código de trânsito brasileiro. Mas agora o

trabalho será independente. Cada um deverá fazer sua parte!

Relembre a turma que A EMDURB, as Secretarias de Educação, Secretaria de Cultura e

Apoiadores, para estimular o envolvimento dos alunos, está oferecendo a eles a

oportunidade de elaborarem trabalhos que envolvam as questões relativas à segurança

no trânsito, cujo Tema em 2014 é "Cidade para Pessoas – Proteção e Prioridade ao

Pedestre".

OBS.: Só poderão se inscrever grupos com três componentes. Em número diferente,

não será aceita a inscrição para o concurso.

Oriente os alunos na formação trios e consultar o regulamento completo disponível no

site da EMDURB em www.emdurb.com.br

Agora é momento para eles prepararem o trabalho que concorrerá na Modalidade Produção Visual – Vídeo Clipe apresentando parodia musical, não excedendo a 3 minutos.

O trio vencedor em 1º lugar receberá como prêmio 1 Tablet para cada componente, e

do 2º ao 5º lugar cursos de informática e kits promocionais.

Para tanto entregar o trabalho na EMDURB até o dia 16 de agosto, para a inscrição no Concurso Cultural que deverão: Respeitar o tema “Cidade para pessoas. Proteção e prioridade ao pedestre” e

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Sub tema "Sentimentos de um trânsito melhor em Bauru"

Realizar as próximas atividades (1, 2, 3 e 4) sem auxilio do professor;

Entregar o DVD com a apresentação da paródia que deverá ter tempo máximo de 3 minutos, em envelope cujo o exterior deverá conter os seguintes dados:

a) Nome dos alunos (autores);

b) Telefone para Contato;

c) E-mail para Contato;

d) Nome e Endereço da Escola;

e) Nome do Professor;

f) Identificação da Modalidade: produção áudio visual - Categoria videoclipe apresentando gênero musical livre.

Observações:

No vídeo não deverão constar quaisquer identificações.

Caso haja a utilização de pessoas, imagens não criadas pelo autor das obras e músicas, estas deverão estar devidamente autorizadas para tal.

As obras serão julgadas pelos seguintes critérios:

a) Adequação as normas do regulamento (adequação ao padrão indicado no que se refere à formatação, apresentação da proposta, etc).

b) Coerência com o tema (conexão e lógica com o tema proposto);

c) Harmonia (adequação entre letra/parodia e melodia da música);

d) Criatividade (inventividade, capacidade criadora);

e) Originalidade (novidade na forma de expressar a ideia, produção própria);

f) Qualidade áudio visual (qualidade sonora e nitidez do vídeo);

g) Qualidade de produção (propriedades/atributos que a obra possua para que seja distinta das demais variedades, dotadas de traços pessoais distintos).

Recomende para capricharem.

Se julgar necessário agende cronograma de plantão de dúvidas com os grupos.

Para estimular a participação dos alunos nesta categoria, solicitamos que a escola entregue a eles, cópia das atividades 1, 2, 3 e 4 pedindo-lhes que colem no caderno para não perderem as próximas etapas.

Desde já agradecemos sua contribuição.

Agora é com seus alunos!

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CONDIÇÕES SEGURAS NO TRÂNSITO SE FAZ COM EDUCAÇÃO

Atividades do Aluno Pesquisador

Atividade 01 - " Aluno consciente - cidadão independente"!

a) Todos no grupo terão funções coletivas e/ou individuais. Funções Coletivas – A leitura e a discussão são tarefas que deverão ser

realizadas em conjunto. Sempre debatendo ideias, ninguém é dono da verdade. Funções Individuais – As tarefas de levantamento de dados e informações têm

que ser divididas entre todos do grupo. b) A Leitura Inicial foi realizada com o seu professor foi um momento importante. Vocês

sublinharam as palavras desconhecidas. Agora é necessário buscar seu significado no dicionário.

Atenção! Vamos lembrar algumas recomendações de seu Professor

Para localizar as definições das palavras desconhecidas é essencial: o Ter sempre a mão o dicionário. Dicionários são muito complicados! Mais do que

podemos imaginar! Algumas dicas ajudam. Uma coisa é achar uma palavra num dicionário, outra totalmente diferente é compreender plenamente as informações dadas sobre ela. Para facilitar a consulta recomenda-se:

1º - Colocar em ordem alfabética as palavras a serem localizadas; 2º - Buscar as palavras no singular e ou no infinitivo quando for o caso; 3º- Ler as definições sugeridas para a palavra; 4º - Analisar as definições da palavra; 5º - Identificar qual melhor define o entendimento do texto.

c) Agora substitua as palavras difíceis por outra mais simples e verifique o que possível

compreender sobre o trecho lido. Na dúvida solicitem ajuda de um familiar. d) Leia novamente, o trecho da Lei do Código de Trânsito brasileiro - artigos 68 a 72, mas

agora, fazendo anotações ao lado do trecho que vocês acharam importante. e) Lembrem-se! Vocês não poderão perder nada. Anotem tudo!

Atividade 02 - Quem participa tem Histórias

Leiam o trecho a seguir e reflitam sobre as seguintes questões:

“Os congestionamentos de automóveis nas grandes cidades, as filas nas quais pessoas aguardam um serviço de transporte, o número elevado de pessoas nos pontos de travessia de pedestres, e a multiplicação do número de carros trafegando em situação precária trazem problemas sociais e urbanos. ” “Há muita gente na cidade”, “há muito carro nas ruas”, “as pessoas andando mais de carro do que de ônibus”, etc. Afinal, as sociedades modernas se caracterizam pela existência de grandes grupos populacionais vivendo juntos, nas mais simples práticas cotidianas “transitar nas vias públicas”. É só observar os índices de frequência de acidentes.

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Vocês poderão ajudar a sairmos desse senso comum e irmos afundo na pesquisa científica. 1 – Considerando os problemas sugeridos, o que há em comum entre eles?

2– Por que esses problemas ocorrem?

3 –Há alguma causa principal entre esses problemas?

4 – Em sua opinião, esses problemas são comuns apenas às cidades grandes? Por quê?

5 - Qual a referência para tais afirmações no texto? Será que são verdadeiras ou de senso comum? 6 – Vocês vivenciaram ou testemunharam experiência desagradável no trânsito?

Atividade 03 - Estudando com os Mapas

Busquem na lista telefônica “GUIA DE RUAS” ou na ferramenta de busca “Google Maps”, a

planta baixa da cidade ou do bairro, tendo como referência central a escola ou qualquer

outro ponto de grande circulação de pessoas, mas que pertença ao seu espaço de

convivência, como: Escola, Praça, Supermercado, Agência de Correios, Igrejas, ...

Localize também os lugares indicados pelo entrevistado, onde aconteciam as brincadeiras de

rua.

Observação: Anote tudo no seu caderno! O mapa ajudará a Contar e a ilustrar sua história no

cartaz, as informações deverão ser anotadas para não serem esquecidas! Vocês poderão

desenhá-lo no caderno.

Atividade 04 - Refletindo com a ajuda dos números

a) Discuta entre vocês as seguintes questões:

Quantos anos essa Lei, que institui o Código de Trânsito Brasileiro, completará

em 23/09/2014?

Comparando o mapa da atividade 3 e o texto atividade 2 localizem quais pontos

apresentam maior conflito entre pedestres, carros, ônibus... em seu bairro.

Pensem nas causas e possíveis soluções para esse conflito.

Verifiquem no site da EMDURB se ocorreu algum acidente neste local ou a

existência de dados estatísticos sobre o tema.

Atividade 05 - Reta final - Elaboração da Música – gênero musical livre

Pesquisa feita! Agora é só construir o cartaz conforme pesquisado e as informações dadas pelo

seu professor.

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Conte-nos tudo que descobriu através de uma musica – parodia bem criativa fundamentado

em:

Tema: "Cidades para pessoas. Proteção e prioridade ao pedestre"

Sub tema "Sentimentos de um trânsito melhor em Bauru"