Anexo Curricular de Educación Digital ❏ 1. El anexo curricular de Educación Digital constituye el marco para la enseñanza de 

las competencias que atraviesan hoy el campo de la educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).  Presenta orientaciones para las prácticas de enseñanza y de aprendizaje en el espacio de Educación Digital, en todas las escuelas de Nivel Primario de la Ciudad. Aborda los cambios socioculturales que necesita integrar la escuela, relacionados con las nuevas tecnologías y con las prácticas comunicacionales  que afectan los modos de construcción del conocimiento y la circulación de saberes. Propone que sean integradas de manera participativa y colaborativa en la construcción de los saberes  basados en proyectos, centrándose no sólo en las metas a alcanzar sino también en el procesos que dicho aprendizaje implica. 

 ❏ 2. Entró en vigencia el 09 de enero de 2014 

 ❏ 3. Este documento se enmarca y articula en la ley de Educación Nacional  26.206 

del año 2006. En donde se destaca  en el artículo 88 “el acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento”. En función de este artículo, se había elaborado como antecedente del anexo curricular de educación digital, la elaboración de los lineamientos pedagógicos del Plan Integral de Educación Digital (PIED), a cargo de la Gerencia Operativa de Incorporación de Tecnologías (InTec), dependiente de la Dirección General de Planeamiento Educativo.  

 ❏ 4.   Este marco apunta a un  aprendizaje que se basa en procesos en los cuales los 

aprendientes participan, producen en cooperación y colaboración. El alumno como miembro activo, dentro de una comunidad conectada, solidarizada a través de una red en permanente construcción, que necesariamente tiene que incorporarse como espacio de enseñanza y aprendizaje, basada en proyectos de la vida cotidiana de los alumnos. Se intenta así presentar el aprendizaje en contexto y enfocarlo en el proceso, más que en los productos finales. 

 ❏ 5. Según este documento se propone a los docentes como responsables y 

representantes fundamentales en la integración de la cultura digital a los procesos de enseñanza y aprendizaje y a los alumnos como protagonistas y constructores del mismo proceso. 

 ❏ 6. Está organizado en competencias porque representa una combinación dinámica 

de distintos tipos de conocimiento (valores, prácticas, conocimientos, motivación etc) ligados a los contextos de prácticas en donde se adquieren y aplican. Las competencias son puntos de referencia para el diseño y la evaluación de los planes de estudios. Asimismo remite a la idea de aprendizaje significativo. La dinámica de trabajo con ejes temáticos orientados por competencias propone la gradualidad en su adquisición y profundización, proceso que se inicia durante el Primer ciclo de la escuela primaria y se complejiza y enriquece durante el Segundo ciclo, reconociendo 

la especificidad de cada uno.  Las competencias refieren a un conjunto de habilidades y no simplemente a la adquisición de saberes formales por parte del alumno. 

 ❏ 7. Los ejes temáticos del área de Educación Digital, propuestos en base a 

competencias cuyo desarrollo se espera que los alumnos hayan alcanzado al finalizar el nivel primario son:  

❖ Creatividad e innovación.  ❖ Aprendizaje y juego.  ❖ Comunicación y colaboración.  ❖ Exploración y representación de lo real.  ❖ Participación responsable y solidaria.   ❖ Pensamiento crítico  ❖ Uso autónomo de las TIC 

 ❏ 8. Actividad:  

COMPETENCIAS INVOLUCRADAS:  Creatividad e innovación Y Aprendizaje y juego En el marco de las prácticas del lenguaje, en caso de estar trabajando historietas se puede utilizar esta plataforma http://www.wittycomics.com/ y compartir producciones con otros usuarios. Participación responsable y solidaria:  Se puede proponer a los alumnos armar un Glosario, en la plataforma Google Drive y en base a un texto dado, todos tengan que aportar información sobre los términos pedidos.