Anexo I Curriculoprimaria2014

7/21/2019 Anexo I Curriculoprimaria2014

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ANEXO I

REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1. ASPECTOS GENERALES DEL REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

Introduccin

Las Ciencias de la Naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avancescientficos y tecnolgicos a nuestra vida diaria. A travs de las ciencias de la naturaleza nos acercamos al trabajo cientfico y a su contribucin al desarrollo,por lo que es necesario proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formacin cientfica que les ayude a desarrollar las competenciasnecesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez ms cientfica y tecnolgica.

El desarrollo de la Ciencia y la actividad cientfica es una de las claves esenciales para entender la evolucin de la Humanidad. En la actualidad, laCiencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus cambios, as como para desarrollar actitudes responsables sobreaspectos relacionados con los seres vivos, los recursos y el medioambiente. Por todo ello los conocimientos cientficos se integran en el currculo de la

Educacin Primaria y deben formar parte de la educacin de todos los alumnos y alumnas.El currculo del rea de las Ciencias de la Naturaleza pretende ser un punto de partida para acercar a los alumnos y alumnas al mundo natural quenos rodea, lo entiendan y se impliquen en su cuidado y conservacin. A travs de esta rea, se inician en el desarrollo de las principales estrategias de lametodologa cientfica, tales como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular hiptesis, planificar y realizar actividades, observar,recoger y organizar la informacin relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa yhaciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas.

El rea incluye conceptos, procedimientos y actitudes que ayuden a los alumnos y alumnas a interpretar la realidad para poder abordar la solucina los diferentes problemas que en ella se plantean, as como a explicar y predecir fenmenos naturales y a afrontar la necesidad de desarrollar actitudescrticas ante las consecuencias que resultan de los avances cientficos. El trabajo en el rea de las Ciencias de la Naturaleza pretende desarrollar una actitud

de toma de conciencia, participacin y toma de decisiones argumentadas ante los grandes problemas a los que nos enfrentamos en la actualidad,ayudndonos a valorar las consecuencias.

En el rea de Ciencias de la Naturaleza, los contenidos se han organizado alrededor de algunos conceptos fundamentales: iniciacin a la actividadcientfica, los seres vivos, el ser humano y la salud, la materia y la energa, la tecnologa, los objetos y las mquinas, conceptos que facilitan elestablecimiento de relaciones entre los diferentes contenidos seleccionados.

Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la adquisicin de las ideas del conocimiento cientfico, en su organizacin y


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estructuracin, como un todo articulado y coherente. Se presenta un bloque de contenidos comunes, Iniciacin a la actividad cientfica, en el que seincluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los bloques que, dado su carcter transversal, deben desarrollarse de unamanera integrada. Los contenidos seleccionados han de promover en el alumnado la curiosidad, el inters y el respeto hacia s mismo y hacia los dems,hacia la naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carcter social, y la adopcin de una actitud de colaboracin en el trabajo engrupo. La actividad del aula girar en torno a la realizacin de actividades en las que el alumnado debe tener participacin. De igual forma, dada su crecienteimportancia, se debe iniciar a los alumnos y alumnas en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, para buscar informacin y paratratarla y presentarla, as como para realizar simulaciones interactivas y representar fenmenos de difcil realizacin experimental.

Bloques de contenidos.

Bloque 1. Iniciacin a la actividad cientfica. Dado su carcter transversal, deben desarrollarse de una manera integrada. Se propone que elalumnado se inicie en el conocimiento y utilizacin de algunas de las estrategias y tcnicas habituales en la actividad cientfica, tal como: la observacin,la identificacin y anlisis de problemas, la recogida, organizacin y tratamiento de datos, la emisin de hiptesis, el diseo y desarrollo de laexperimentacin, la bsqueda de soluciones, y la utilizacin de fuentes de informacin. Tambin deber ir adquiriendo autonoma en la planificacin yejecucin de acciones y tareas y desarrollar iniciativas en la toma de decisiones en cada uno de los proyectos que vaya desarrollando a lo largo de la etapade la Educacin Primaria. Asimismo desarrollar estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolucin

pacfica de conflictos. Deber conocer y respetar las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.Bloque 2. El Ser humano y la Salud. Integra conocimientos, habilidades y destrezas para, desde el conocimiento del propio cuerpo, prevenirconductas de riesgo y tomar iniciativas para desarrollar y fortalecer comportamientos responsables y estilos de vida saludables.

Bloque 3. Los Seres Vivos.Se orienta al conocimiento de las mltiples formas de vida del entorno y al estudio y valoracin de los principalesecosistemas en los que se desarrollan con objeto de promover la adquisicin de comportamientos en la vida cotidiana de defensa y recuperacin delequilibrio ecolgico, desarrollando valores de responsabilidad y respeto hacia el medio.

Bloque 4.Materia y Energa.Integra contenidos relativos a los fenmenos fsicos, las sustancias y los cambios qumicos que pondrn los cimientosa aprendizajes posteriores y al uso racional de recursos.

Bloque 5. La tecnologa, objetos y mquinas. Incluye como novedad los contenidos que se refieren a la alfabetizacin en las tecnologas de la

informacin y la comunicacin, as como otros relacionados con la construccin de aparatos con una finalidad previamente establecida, a partir delconocimiento de las propiedades elementales de sus componentes.

Orientaciones metodolgicas.

En la Educacin Primaria es necesario proporcionar experiencias para que el alumnado aprenda a observar la realidad, a hacerse preguntas, y a


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reflexionar sobre los fenmenos naturales, y conseguir que sean capaces de elaborar respuestas a los interrogantes que plantea el mundo natural.

La idea de globalidad debe guiarnos en esta etapa y por consiguiente en el rea que nos ocupa, sabiendo integrar los diferentes contenidos en tornoa la experimentacin, investigacin, trabajos de campo, salidas, visitas, observacin directa... y el uso de tecnologas de la informacin y comunicacin.

El autntico sentido al rea de Ciencias de la Naturaleza est en aprender, resolviendo problemas, planificando experiencias, elaborando pequeosproyectos y llevndolos a cabo, extrayendo y comunicando conclusiones y entendiendo que el trabajo en equipo para alcanzar objetivos comunes y lacolaboracin con los dems, es imprescindible para el avance cientfico de la sociedad. De este modo se facilita el establecimiento de relaciones entre los

hechos y los conceptos a travs de la utilizacin de procedimientos especficos. En este contexto, el papel del docente consistir en presentar situacionesde aprendizaje que hagan evolucionar las ideas y esquemas previos de los alumnos y de las alumnas.

Es preciso incluir metodologas didcticas enfocadas a la resolucin de problemas, y situaciones experimentales que permitan aplicar losconocimientos tericos en una amplia variedad de contextos. Si queremos aumentar el inters y la motivacin hacia las ciencias es necesario conectar loscontenidos con la vida real. Los alumnos y alumnas deben percibir los contenidos cientficos como relevantes para su vida, y el profesorado debe esforzarsepor manifestar la conexin con el contexto social y eliminar la percepcin de conceptos abstractos y alejados de los intereses del alumnado.

En este rea cobra especialmente relevancia el aprendizaje por descubrimiento, que se basa en la idea de que para aprender ciencia hay que hacerciencia, y apuesta por una construccin activa de conocimiento por parte del alumnado. Este enfoque supone que los alumnos y alumnas construyenconocimiento por sus interacciones con el mundo material o con los seres vivos. La funcin del docente es la preparacin de materiales y situaciones

adecuadas a este objetivo.Podemos diferenciar los siguientes pasos en la investigacin en el aula:

a) Plantear interrogantes sobre fenmenos y situaciones del mundo natural que resulten de inters para el alumnado

b)

Exposicin de sus conocimientos iniciales sobre el problema planteado

c) Discusin y acuerdo sobre el diseo de la investigacin

d) Desarrollo de la investigacin siguiendo el diseo pautado

e)

Procesamiento significativo de la informacin obtenida, construyendo conocimientos que den respuesta adecuada a los problemas investigados.

f) Planteamiento de nuevos interrogantes como resultado de las observaciones y experiencias realizadas.

g)

Comunicacin de los resultados alcanzadosLas actividades al aire libre cobran especial relevancia como recurso educativo para conseguir los objetivos que se plantean en este rea: Creacin

de huertos escolares, viveros, o pequeos jardines botnicos; observacin de animales en libertad, realizacin de itinerarios didcticos, etc. En este sentido,el cuaderno de campo se presenta como una herramienta verstil, como un compendio de tareas educativas relacionadas entre s y que guan al alumnado


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en su proceso de aprendizaje antes, durante y despus de la actividad en el medio natural.

Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, son ya casi imprescindibles para cualquier aprendizaje y en esta rea adquieren unaespecial importancia por el tipo de informacin vinculada al rea. Constituyen un acceso rpido, sencillo a la informacin sobre el medio y es, adems, unaherramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues permite aproximar seres vivos, reacciones qumicas o fenmenos fsicos, a suexperiencia.

Contribucin al desarrollo de las competencias clave.Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

El rea contribuye de forma sustancial a la competencia bsica en ciencia y tecnologaya que muchos de los aprendizajes que integra estntotalmente centrados en la interaccin del ser humano con el mundo que le rodea. La competencia se va construyendo a travs de la apropiacin de conceptosy habilidades que permiten interpretar el mundo fsico prximo, as como del acercamiento a determinados rasgos del mtodo con el que se construye elconocimiento cientfico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, disear pequeas investigaciones, analizar resultados ycomunicarlos.

El rea, por otra parte, ayuda al alumnado a construir un conocimiento de la realidad que, partiendo de sus propias vivencias, percepciones yrepresentaciones, sea progresivamente ms objetivo y compartido, adems de proporcionarle los instrumentos necesarios para comprender, explicar y actuar

en esa realidad. Asimismo, contribuye de manera significativa a la educacin para la sostenibilidad, desarrollando habilidades y competencias que fomentanel uso responsable de los recursos naturales, la conservacin de la diversidad natural, el consumo racional, la proteccin de la salud individual y colectiva,el reparto equitativo de la riqueza y la solidaridad global e intergeneracional.

El rea ofrece la posibilidad utilizar las herramientas matemticas en contextos significativos de uso, tales como: lectura de mapas; comprensin yrealizacin de escalas; lectura, representacin interpretacin y comunicacin de grficas; empleo de unidades de medida, etc., contribuyendo as aldesarrollo de la competencia matemtica.

Competencia en comunicacin lingstica

El rea contribuye de forma sustancial a esta competencia porque la informacin aparece como elemento imprescindible de una buena parte de susaprendizajes. La informacin se presenta en diferentes cdigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensin.

Leer un mapa, interpretar un grfico u observar un fenmeno, exige procedimientos diferenciados de bsqueda, seleccin, organizacin e interpretacinque son objeto prioritario de aprendizaje en el rea. El alumnado deber diferenciar progresivamente entre el lenguaje que hace posible la comunicacinentre las personas y el que utiliza la ciencia para explicar los hechos y fenmenos. Se emplear tanto el lenguaje oral como el escrito, el grfico o elsimblico, siendo importante el vocabulario especfico utilizado por el rea Adems de la contribucin del rea al aumento significativo de la riqueza delvocabulario especfico, en la medida en que, en los intercambios comunicativos se valore la claridad, exposicin, rigor en el empleo de los trminos, la


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estructuracin del discurso, la sintaxis, etc, se estar desarrollando esta competencia.

Aprender a aprender

Para que esta rea contribuya al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, deber orientarse de manera que se favorezca el desarrollode tcnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la informacin, tales como resmenes, esquemas o mapas mentales que resultanespecialmente tiles en los procesos de aprendizaje de esta rea. Por otra parte, la reflexin sobre qu se ha aprendido, cmo y el esfuerzo por contarlo,oralmente y por escrito, contribuir al desarrollo de esta competencia.

Competencia digitalEl rea incluye explcitamente los contenidos que conducen a la alfabetizacin digital, conocimiento cuya aplicacin contribuir al desarrollo de la

competencia digital. La utilizacin bsica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la bsqueda guiada en Internet, contribuyen de formadecisiva al desarrollo de esta competencia. Las TIC constituyen un acceso rpido y sencillo a la informacin sobre el medio, siendo adems una herramientaatractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues permite aproximar seres vivos, reacciones qumicas o fenmenos fsicos a su experiencia.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

El rea de Ciencias de la naturaleza incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo del sentido de iniciativa personal al ensear atomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el mbito escolar como en la planificacin de forma autnoma y creativa de actividades deocio. La planificacin y gestin de proyectos de trabajo bien de forma individual o en equipo, contribuyen al desarrollo de esta competencia ya que

implican transformar las ideas en acciones, afrontar los problemas y aprender de los errores, calcular y asumir riesgos, elegir con criterio propio, serperseverante y responsable, ser creativo y emprendedor, mantener la motivacin, ser crtico y mantener la autoestima y tambin obliga a disponer dehabilidades sociales de relacin y liderazgo de proyectos. En esta rea el trabajo por proyectos o el aprendizaje basado en problemas harn que el alumnoadquiera todas estas destrezas.

Conciencia y expresin cultural

Esta competencia, con respecto al rea de Ciencias Naturales, requiere los conocimientos que permitan acceder a las distintas manifestaciones dela herencia cultural en los mbitos tecnolgicos y medioambientales de Andaluca.


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2. OBJETIVOS DEL REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observacin, el planteamiento dehiptesis y la investigacin prctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexin sobre su propio proceso de aprendizaje.

O.CN.2. Analizar y seleccionar informacin acerca de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenmenosdel entorno, para establecer diversas hiptesis, comprobando su evolucin a travs de la planificacin y la realizacin de proyectos, experimentos y

experiencias cotidianas.O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpo humano, estableciendo relacin con las posibles consecuencias para lasalud individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hbitos saludables diarios como el ejercicio fsico, la higiene personal y laalimentacin equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de aceptacin y respeto a las diferencias individuales.

O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autnoma, analizando suorganizacin, sus caractersticas y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos enla vida cotidiana de defensa, proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsable de las fuentes de energa, mediante la promocin de valoresde compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.

O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andaluca y contribuir activamente a su conservacin y mejora.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, fomentando el espritu emprendedor,desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.

O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todaslas personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.

O.CN.8. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, como instrumento de aprendizaje como para compartirconocimientos y valorar su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, as como prevenir las situaciones de riesgo derivadasde su utilizacin.


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3. MAPA DE DESEMPEO.

Objetivos del rea Criterio deevaluacin Ciclo 1

Criterio deevaluacin Ciclo 2

Criterio deevaluacin Ciclo 3

Criterio deevaluacin Etapa

Estndares de aprendizaje

O.C.N.2. Analizar yseleccionar informacin

acerca de las propiedadeselementales de algunosmateriales, sustancias yobjetos y sobre hechos yfenmenos del entorno,para establecer diversashiptesis, comprobando suevolucin a travs de laplanificacin y larealizacin de proyectos,experimentos y

experiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar engrupos de trabajo poniendoen prctica valores yactitudes propias delpensamiento cientfico,fomentando el esprituemprendedor,desarrollando la propiasensibilidad yresponsabilidad ante las

experiencias individuales ycolectivas.

C.E.1.1. Obtenerinformacin y realizar

pequeas conjeturassobre hechos yelementos naturalespreviamentedelimitados y realizarsencillos experimentosque faciliten sucomprensin,potenciando el trabajocooperativo yexpresando oralmente

los resultadosobtenidos.

C.E.2.1. Obtener ycontrastar informacin

de diferentes fuentes,plantear posibleshiptesis sobre hechosy fenmenos naturalesobservados directa eindirectamente, paramediante el trabajo enequipo realizarexperimentos queanticipen los posiblesresultados. Expresar

dichos resultados endiferentes soportesgrficos y digitales,aplicando estosconocimientos a otrosexperimentos oexperiencias.

C.E.3.1. Obtenerinformacin, realizar

predicciones yestablecer conjeturassobre hechos yfenmenos naturales,trabajando de formacooperativa en larealizacin deexperimentos yexperiencias sencillas,comunicando yanalizando los

resultados obtenidos atravs de la elaboracinde informes yproyectos, permitiendocon esto resolversituacionesproblemticas.

C.E.1. Obtenerinformacin relevante

sobre hechos ofenmenospreviamentedelimitados, haciendopredicciones sobresucesos naturales,integrando datos deobservacin directa eindirecta a partir de laconsulta de fuentesdirecta e indirectas y

comunicando losresultados.

STD.1.1. Busca, selecciona y organiza informacinconcreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,

comunica su experiencia, reflexiona acerca delproceso seguido y lo comunica oralmente y porescrito.

STD.1.2. Utiliza medios propios de la observacin.

STD.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos,imgenes y grficos.

STD.1.4. Desarrolla estrategias adecuadas paraacceder a la informacin de los textos de carctercientfico.

C.E.2. Establecerconjeturas tantorespecto de sucesos queocurren de una formanatural como sobre losque ocurren cuando seprovocan, a travs deun experimento o una

experiencia.

STD.2.1. Manifiesta autonoma en la planificacin yejecucin de acciones y tareas y tiene iniciativa en latoma de decisiones.

C.E.3. Comunicar deforma oral y escrita losresultados obtenidostras la realizacin dediversas experiencias,

STD.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulariocorrespondiente a cada uno de los bloques decontenidos.

STD.3.2. Expone oralmente de forma clara y


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presentndolos conapoyos grficos.

ordenada contenidos relacionados con el reamanifestando la compresin de textos orales y/oescritos.

C.E.4. Trabajar deforma cooperativa,apreciando el cuidadopor la seguridad propia

y de sus compaeros,cuidando lasherramientas yhaciendo uso adecuadode los materiales.

STD.4.1. Usa de forma autnoma el tratamiento detextos (ajuste de pgina, insercin de ilustraciones onotas, etc.).

STD.4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologas de

la informacin y la comunicacin como recurso deocio.

STD.4.3. Conoce y utiliza las medidas de protecciny seguridad personal que debe utilizar en el uso de lastecnologas de la informacin y la comunicacin.

STD.4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada,clara y limpia, en soporte papel y digital.

STD.4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos deforma individual y en equipo, mostrando habilidadespara la resolucin pacfica de conflictos. 4.6. Conoce

y respeta las normas de uso y de seguridad de losinstrumentos y de los materiales de trabajo.

C.E.5. Realizarproyectos y presentarinformes.

STD.5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeasinvestigaciones: planteando problemas, enunciandohiptesis, seleccionando el material necesario,realizando, extrayendo conclusiones, y comunicandolos resultados.

STD.5.2. Realiza un proyecto, trabajando de formaindividual o en equipo y presenta un informe,utilizando soporte papel y/o digital, recogiendoinformacin de diferentes fuentes (directas, libros,Internet), con diferentes medios y comunicando deforma oral la experiencia realizada, apoyndose enimgenes y textos escritos.

O.CN.3. Reconocer ycomprender aspectos

C.E.1.2. Identificar ylocalizar las principales

C.E.2.2. Conocer elfuncionamiento de los

C.E.3.2. Conocer lalocalizacin, forma,

C.E.6. Identificar ylocalizar los

STD.6.1. Identifica y localiza los principales rganosimplicados en la realizacin de las funciones vitales


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vida cotidiana de defensa,proteccin, recuperacindel equilibrio ecolgico yuso responsable de lasfuentes de energa,mediante la promocin devalores de compromiso,respeto y solidaridad con la

sostenibilidad del entorno.

O.CN.5. Conocer y valorarel patrimonio de Andalucay contribuir activamente asu conservacin y mejora.

sistemas queintervienen en lasfunciones vitales de losseres vivos que habitanen nuestra comunidad,adquiriendo valores deresponsabilidad yrespeto hacia el medio

ambiente.

para asegurar la especiey equilibrar losecosistemas,adoptandocomportamientos queinfluyan positivamenteen estas relaciones y enla conservacin de los

ecosistemas.

a sus caractersticas ytipos.

identifica caractersticas, reconoce y clasifica,animales invertebrados.

STD.10.3. Observa directa e indirectamente,identifica caractersticas, reconoce y clasifica, losanimales vertebrados.

STD.10.4. Observa directa e indirectamente,identifica caractersticas y clasifica plantas.

STD.10.5. Utiliza guas en la identificacin deanimales y plantas.

STD.10.6. Explica la importancia de la fotosntesispara la vida en la Tierra.

C.E.11. Conocer lascaractersticas ycomponentes de unecosistema.

STD.11.1. Identifica y explica las relaciones entre losseres vivos. Cadenas alimentaras. Poblaciones,comunidades y ecosistemas.

STD.11.2. Identifica y explica algunas de las causasde la extincin de especies.

STD.11.3. Observa e identifica las principales

caractersticas y componentes de un ecosistema.STD.11.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas:pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seresvivos que en ellos habitan.

STD.11.5. Observa e identifica diferentes hbitats delos seres vivos.

O.CN.1. Utilizar el mtodocientfico para planificar yrealizar proyectos,dispositivos y aparatos

sencillos mediante laobservacin, elplanteamiento de hiptesisy la investigacin prctica,con el fin de elaborarconclusiones que, al

C.E.1.4. Observar losdiferentes seres vivosdel entorno mscercano, utilizando

diferentes instrumentosque permitan despertarcomportamientos dedefensa, respeto ycuidado hacia los seresvivos.

C.E.2.4. Identificar yanalizar crticamentelas actuaciones que elser humano realiza en

su vida diaria, ante losrecursos naturales, lasfuentes de energa, elrespeto hacia otrosseres vivos, elcumplimiento de las

C.E.3.4. Concretarejemplos delcomportamientohumano en la vida

diaria que influyanpositiva onegativamente sobre elmedio ambiente,describiendo algunosefectos de mala praxis

C.E.12. Usar mediostecnolgicos,respetando las normasde uso, de seguridad y

de mantenimiento delos instrumentos deobservacin y de losmateriales de trabajo,mostrando inters porla observacin y el

STD.12.1. Muestra conductas de respeto y cuidadohacia los seres vivos.

STD.12.2. Usa la lupa y otros medios tecnolgicos enlos diferentes trabajos que realiza.

STD.12.3. Manifiesta una cierta precisin y rigor enla observacin y en la elaboracin de los trabajos.

STD.12.4. Observa y registra algn proceso asociadoa la vida de los seres vivos, utilizando losinstrumentos y los medios audiovisuales y


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mismo tiempo, permitan lareflexin sobre su propioproceso de aprendizaje.

O.CN.4. Interpretar yreconocer los principalescomponentes de losecosistemas,especialmente de nuestra

comunidad autnoma,analizando suorganizacin, suscaractersticas y susrelaciones deinterdependencia,buscando explicaciones,proponiendo soluciones yadquiriendocomportamientos en lavida cotidiana de defensa,

proteccin, recuperacindel equilibrio ecolgico yuso responsable de lasfuentes de energa,mediante la promocin devalores de compromiso,respeto y solidaridad con lasostenibilidad del entorno.

O.CN.5. Conocer y valorarel patrimonio de Andalucay contribuir activamente a

su conservacin y mejora.O.CN.8. Utilizar lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin para obtenerinformacin, como

normas de convivencia,utilizando de maneraadecuada instrumentospara la observacin y elanlisis de estasactuaciones,potenciandocomportamientos

individuales ycolectivos quefavorezcan una buenaconservacin delmedio ambiente y delos elementos que locomponen.

ante los recursosnaturales(contaminacin,derroche derecursos) utilizandoinstrumentos para laobservacin de estasactuaciones que

permitan analizar lasposibles consecuenciade estos actos.

estudio riguroso detodos los seres vivos yhbitos de respeto ycuidado hacia los seresvivos.

tecnolgicos apropiados, comunicando de maneraoral y escrita los resultados.

STD.12.5. Respeta las normas de uso, de seguridad yde mantenimiento de los instrumentos de observaciny de los materiales de trabajo.


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instrumento de aprendizajepara compartirconocimientos y valorar sucontribucin a la mejora delas condiciones de vida detodas las personas, ascomo prevenir lassituaciones de riesgo

derivadas de su utilizacin.

O.CN.1. Utilizar el mtodocientfico para planificar yrealizar proyectos,dispositivos y aparatossencillos mediante laobservacin, elplanteamiento de hiptesisy la investigacin prctica,con el fin de elaborar

conclusiones que, almismo tiempo, permitan lareflexin sobre su propioproceso de aprendizaje.

O.CN.2. Analizar yseleccionar informacinacerca de las propiedadeselementales de algunosmateriales, sustancias yobjetos y sobre hechos yfenmenos del entorno,

para establecer diversashiptesis, comprobando suevolucin a travs de laplanificacin y larealizacin de proyectos,experimentos y

C.E.1.5. Observar,identificar, diferenciary clasificar materialesde su entorno segnpropiedades fsicaselementales,relacionndolas con suuso Reconocer efectosvisibles de las fuerzas

sobre los objetos.

C.E.2.5. Conocer yaplicar algunoscriterios para estudiar yclasificar algunosmateriales naturales yartificiales por suspropiedades; as comoreconocer y usarinstrumentos para la

medicin de la masa yel volumen y establecerrelaciones entre ambasmediciones paraidentificar el conceptode densidad de loscuerpos aplicndolo ensituaciones reales.

C.E.13. Estudiar yclasificar materialespor sus propiedades.

STD.13.1. Observa, identifica, describe y clasificaalgunos materiales por sus propiedades (dureza,solubilidad, estado de agregacin, conductividadtrmica).

C.E.14. Conocer losprocedimientos para lamedida de la masa, el

volumen, la densidadde un cuerpo

STD.14.1. Utiliza diferentes procedimientos para lamedida de la masa y el volumen de un cuerpo.

STD.14.2. Identifica y explica fenmenos fsicos

observables en trminos de diferencias de densidad.STD.14.3. Identifica y explica las principalescaractersticas de la flotabilidad en un medio lquido.


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experiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar engrupos de trabajo poniendoen prctica valores yactitudes propias delpensamiento cientfico,fomentando el esprituemprendedor,

desarrollando la propiasensibilidad yresponsabilidad ante lasexperiencias individuales ycolectivas.

O.CN.7. Comprender laimportancia del progresocientfico, con el fin devalorar su incidencia ytranscendencia en lamejora de la vida cotidiana

de todas las personas y enel progreso de la sociedadcomo conjunto.

O.CN.1. Utilizar el mtodocientfico para planificar yrealizar proyectos,dispositivos y aparatossencillos mediante laobservacin, elplanteamiento de hiptesis

y la investigacin prctica,con el fin de elaborarconclusiones que, almismo tiempo, permitan lareflexin sobre su propio

C.E.1.6. Conocer laspropiedadeselementales delmagnetismo y lasprincipales leyes querigen el cambio deestado de la materia,

mediante larealizacin, de formaguiada y colaborativa,de investigaciones yexperiencias sencillasa travs del mtodo

C.E.2.6. Conocer lasleyes bsicas que rigendeterminadosfenmenos fsicoscomo ladescomposicin ypropiedades de luz, el

electromagnetismo, laflotabilidad y aquellasrelacionadas con laseparacin de loscomponentes de unamezcla, mediante la

C.E.3.5. Conocer lasleyes bsicas que rigenalgunas reaccionesqumicas, as como losprincipios elementalesde algunos fenmenosfsicos a travs de la

planificacin yrealizacin de sencillasexperiencias einvestigaciones,elaborandodocumentos escritos y

C.E.15. Conocer lasleyes bsicas que rigenfenmenos, como lareflexin de la luz, latransmisin de lacorriente elctrica, o elcambio de estado, las

reacciones qumicas: lacombustin, laoxidacin y lafermentacin.

STD.15.1. Conoce las leyes bsicas que rigenfenmenos, como la reflexin de la luz, la transmisinde la corriente elctrica.

STD.15.2. Conoce las leyes bsicas que rigen elcambio de estado, las reacciones qumicas: lacombustin, la oxidacin y la fermentacin.


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proceso de aprendizaje.

O.C.N.2. Analizar yseleccionar informacinacerca de las propiedadeselementales de algunosmateriales, sustancias yobjetos y sobre hechos yfenmenos del entorno,

para establecer diversashiptesis, comprobando suevolucin a travs de laplanificacin y larealizacin de proyectos,experimentos yexperiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar engrupos de trabajo poniendoen prctica valores yactitudes propias del

pensamiento cientfico,fomentando el esprituemprendedor,desarrollando la propiasensibilidad yresponsabilidad ante lasexperiencias individuales ycolectivas.

O.CN.7. Comprender laimportancia del progresocientfico, con el fin de

valorar su incidencia ytranscendencia en lamejora de la vida cotidianade todas las personas y en

cientfico, as comocomunicar oral ygrficamente lasconclusionesobtenidas.

planificacin yrealizacin , de formacolaborativa, desencillasinvestigaciones yexperiencias a travsdel mtodo cientfico yexponer las

conclusiones obtenidasde forma oral y/ogrfica, usando lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin.

audiovisuales sobre lasconclusionesalcanzadas y suincidencia en la vidacotidiana.

C.E.3.6. Realizar

experimentos paraestudiar la percepcindel sonido, sunaturaleza ycaractersticas. El ruidoy la contaminacinacstica. Reconocer suincidencia en la vidacotidiana y difundir laspropuestas yconclusiones mediante

la utilizacin de lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin.

C.E.16. Planificar y

realizar sencillasinvestigaciones paraestudiar elcomportamiento de loscuerpos ante la luz, laelectricidad, elmagnetismo, el calor oel sonido.

STD.16.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y

predice cambios en el movimiento, en la forma o enel estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o delas aportaciones de energa, comunicando el procesoseguido y el resultado obtenido.

STD.16.2. Identifica y explica algunas de lasprincipales caractersticas de las diferentes formas deenerga: mecnica, lumnica, sonora, elctrica,trmica, qumica.

STD.16.3. Identifica y explica algunas de lasprincipales caractersticas de las energas renovablesy no renovables, identificando las diferentes fuentes

de energa y materias primas y el origen de las queprovienen.

STD.16.4. Identifica y explica los beneficios y riesgosrelacionados con la utilizacin de la energa:agotamiento, lluvia cida, radiactividad, exponiendoposibles actuaciones para un desarrollo sostenible.

STD.16.5. Realiza experiencias sencillas para separarlos componentes de una mezcla mediante: destilacin,filtracin, evaporacin o disolucin, comunicando deforma oral y escrita el proceso seguido y el resultadoobtenido.


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comunicacin para obtenerinformacin, comoinstrumento de aprendizajepara compartirconocimientos y valorar sucontribucin a la mejora delas condiciones de vida detodas las personas, as

como prevenir lassituaciones de riesgoderivadas de su utilizacin.

O.CN.2. Analizar yseleccionar informacinacerca de las propiedadeselementales de algunosmateriales, sustancias yobjetos y sobre hechos yfenmenos del entorno,

para establecer diversashiptesis, comprobando suevolucin a travs de laplanificacin y larealizacin de proyectos,experimentos yexperiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar engrupos de trabajo poniendoen prctica valores yactitudes propias del

pensamiento cientfico,fomentando el esprituemprendedor,desarrollando la propiasensibilidad yresponsabilidad ante las

C.E.1.8. Conocerdiferentes mquinas yaparatos y valorar suutilidad a lo largo denuestra vida.

C.E.2.8. Conocer yexplicar las partes deuna mquina (poleas,palancas, ruedas y ejes,engranajes)describiendo sufuncionalidad.

C.E.18. Conocer losprincipios bsicos querigen mquinas yaparatos.

STD.18.1. Identifica diferentes tipos de mquinas, ylas clasifica segn el nmero de piezas, la manera deaccionarlas, y la accin que realizan.

STD.18.2. Observa, identifica y describe algunos delos componentes de las mquinas.

STD.18.3. Observa e identifica alguna de lasaplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad

para facilitar las actividades humanas.


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mismo tiempo, permitan lareflexin sobre su propioproceso de aprendizaje.

O.CN.2. Analizar yseleccionar informacinacerca de las propiedadeselementales de algunosmateriales, sustancias y

objetos y sobre hechos yfenmenos del entorno,para establecer diversashiptesis, comprobando suevolucin a travs de laplanificacin y larealizacin de proyectos,experimentos yexperiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar engrupos de trabajo poniendo

en prctica valores yactitudes propias delpensamiento cientfico,fomentando el esprituemprendedor,desarrollando la propiasensibilidad yresponsabilidad ante lasexperiencias individuales ycolectivas.

O.CN.7. Comprender la

importancia del progresocientfico, con el fin devalorar su incidencia ytranscendencia en lamejora de la vida cotidianade todas las personas y en

objeto, cooperando enel trabajo en equipo ycuidando la seguridad.

adecuada. Combinar eltrabajo individual y enequipo y presentar elobjeto construido ascomo un informe,teniendo en cuenta lasmedidas de prevencinde accidentes.

proporcionandoinformacin sobre queestrategias se hanempleado.

C.E.20. Conocer las

leyes bsicas que rigenlos fenmenos, como lareflexin de la luz, latransmisin de lacorriente elctrica.

STD.20.1. Observa e identifica los elementos de un

circuito elctrico y construye uno.STD.20.2. Observa, identifica y explica algunosefectos de la electricidad.

STD.20.3. Expone ejemplos de materialesconductores y aislantes, argumentado su exposicin.

STD.20.4. Observa e identifica las principalescaractersticas y los imanes y relaciona la electricidady magnetismo.

STD.20.5. Conoce y explica algunos de los grandesdescubrimientos e inventos de la humanidad.


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el progreso de la sociedadcomo conjunto.

O.CN.8. Utilizar lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin para obtenerinformacin, comoinstrumento de aprendizaje

para compartirconocimientos y valorar sucontribucin a la mejora delas condiciones de vida detodas las personas, ascomo prevenir lassituaciones de riesgoderivadas de su utilizacin.

O.CN.1. Utilizar el mtodocientfico para planificar y

realizar proyectos,dispositivos y aparatossencillos mediante laobservacin, elplanteamiento de hiptesisy la investigacin prctica,con el fin de elaborarconclusiones que, almismo tiempo, permitan lareflexin sobre su propioproceso de aprendizaje.

O.CN.2. Analizar yseleccionar informacinacerca de las propiedadeselementales de algunosmateriales, sustancias yobjetos y sobre hechos y

C.E.2.10 Conocer losavances y cientficas

para valorar su relacincon el progresohumano. Realizar, deforma colaborativa,sencillos proyectospara elaborar ejemplosde mquinas antiguaselementales que hanpermitido el desarrollotecnolgico de lahumanidad,

presentando de formaordenada lasconclusiones y/oestudio de los trabajosrealizados, utilizandosoporte papel y digital,

C.E.3.9. Reconocer yvalorar los avances y

las aportaciones decientficos y cientficasy realizar un informesobre undescubrimiento oavance,documentndolo ensoporte papel y digital.

C.E.21. Realizarexperiencias sencillas y

pequeasinvestigaciones sobrediferentes fenmenosfsicos de la materia:planteando problemas,enunciando hiptesis,seleccionando elmaterial necesario,montando realizando,extrayendoconclusiones,

comunicandoresultados, aplicandoconocimientos bsicosde las leyes bsicas querigen estos fenmenos,como la reflexin de la

STD.21.1. Elabora un informe como tcnica para elregistro de un plan de trabajo, comunicando de forma

oral y escrita las conclusiones.

STD.21.2. Valora y describe la influencia deldesarrollo tecnolgico en las condiciones de vida y enel trabajo.

STD.22.3. Conoce y explica algunos de los avancesde la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, lamedicina, la cultura y el ocio, el arte, la msica, elcine y el deporte y las tecnologas de la informaciny la comunicacin.

STD.22.4. Efecta bsquedas guiadas de informacinen la red.

STD.22.5. Conoce y aplica estrategias de acceso ytrabajo en Internet.

STD.22.6. Utiliza algunos recursos a su alcanceproporcionados por las tecnologas de la informacinpara comunicarse y colaborar.


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fenmenos del entorno,para establecer diversashiptesis, comprobando suevolucin a travs de laplanificacin y larealizacin de proyectos,experimentos yexperiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar engrupos de trabajo poniendoen prctica valores yactitudes propias delpensamiento cientfico,fomentando el esprituemprendedor,desarrollando la propiasensibilidad yresponsabilidad ante lasexperiencias individuales y

colectivas.

O.CN.7. Comprender laimportancia del progresocientfico, con el fin devalorar su incidencia ytranscendencia en lamejora de la vida cotidianade todas las personas y enel progreso de la sociedadcomo conjunto.

O.CN.8. Utilizar las

tecnologas de lainformacin y lacomunicacin para obtenerinformacin, comoinstrumento de aprendizajepara compartir

recogiendoinformacin dediferentes fuentesdirectas, escritas odigitales

luz, la transmisin de lacorriente elctrica.


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conocimientos y valorar sucontribucin a la mejora delas condiciones de vida detodas las personas, ascomo prevenir lassituaciones de riesgoderivadas de su utilizacin.


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4. DESARROLLO CURRICULAR DEL REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

Primer Ciclo

Criterio de evaluacin:

C.E.1.1. Obtener informacin y realizar pequeas conjeturas sobre hechos y elementos naturales previamente delimitados y realizar sencillos experimentos que faciliten sucomprensin, potenciando el trabajo cooperativo y expresando oralmente los resultados obtenidos.

Orientaciones y ejemplificaciones:

Este criterio desarrolla el conocimiento de diferentes fuentes de informacin cuyo uso es fundamental e implica buscar y analizar informacin de forma guiada y reafirmar posiblessoluciones a las que se llega tras la observacin o realizacin de sencillos experimentos. Se desarrollarn habilidades para observar, describir, explicar y elaborar pequeos y sencillosexperimentos o experiencias para comprender hechos y elementos naturales, as como identificarlas propiedades fsicas observables de la materia como el olor, sabor, texturas,peso/masa, color, dureza, etc. Se establecern relaciones entre las caractersticas de algunos materiales y los diferentes usos a los que se destinan. Es importante el dominio de elvocabulario preciso a la hora de expresar los resultados.

Estos aspectos se trabajarn mediante tareas que requieran poner en prctica estrategias para acceder a la informacin, realizar experimentos y representaciones sobre los elementosfsicos estudiados (sol, luna, estrellas), realizar investigaciones dirigidas al correcto uso de algunos materiales en la vida cotidiana, realizar campaas publicitarias recomendando losdiferentes usos de algunos materiales para la vida diaria; realizar pequeos debates dirigidos a confrontar las ideas y opiniones sobre los elementos estudiados y experimentados.

Objetivos del rea para la etapa:

O.CN.2. Analizar y seleccionar informacinacerca de las propiedades elementales dealgunos materiales, sustancias y objetos ysobre hechos y fenmenos del entorno, paraestablecer diversas hiptesis, comprobandosu evolucin a travs de la planificacin y larealizacin de proyectos, experimentos yexperiencias cotidianas.

Contenidos: Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica:

1.1. Identificacin y descripcin de fenmenos naturales y de algunos elementos del medio fsico.

1.2. Elaboracin de pequeos experimentos sobre fenmenos naturales.

1.3. Identificacin de las propiedades bsicas de la materia y otros elementos naturales.

1.4. Clasificacin de los materiales en funcin de sus propiedades bsicas y relacin de cada caracterstica con los usos a los que sedestinan en la vida cotidiana.

1.5. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y seleccionar informacin.

1.6. Curiosidad por la lectura de textos cientficos adecuados para el ciclo.

1.7. Curiosidad por observar, experimentar y extraer conclusiones.

1.8. Curiosidad por utilizar los trminos adecuados para expresar oralmente los resultados de los experimentos o experiencias.

1.9. Realizacin de experimentos usando las herramientas necesarias para la observacin y realizacin de los mismos.

1.10. Curiosidad por plantear cuestiones que permitan obtener informacin relevante sobre los fenmenos estudiados.

1.11. Presentacin de los resultados de forma oral y escrita.

1.12. Planificacin del trabajo individual y en grupo.

1.13. Curiosidad por cooperar con su grupo en igualdad y respeto hacia todos sus componentes. Desarrollo de la empata.


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1.14. Desarrollo de estrategias de dilogo y comunicacin eficaz para llegar a consensos, respetando los principios bsicos delfuncionamiento democrtico.

1.15. Desarrollo del pensamiento cientfico.

Competencias:

CCL, CMCT, CSYC, CAA, SIEP

Indicadores:

CN.1.1.1. Obtiene informacin y realiza de manera guiada, pequeas experiencias o experimentos, estableciendo conjeturas respecto desucesos que ocurren de forma natural o respecto de los que ocurren cuando se provocan. (CCL, CMCT, CAA, SIEP).

CN. 1.1.2. Manifiesta autonoma en la ejecucin de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicndolos asu vida cotidiana. (CCL, CMCT, CAA, SIEP).

CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los dems, ascomo los materiales y herramientas empleadas.(CMCT y CSYC).


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C.E.1.2. Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar hbitos saludables bsicosponiendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento delcuerpo.


Se trata de desarrollar el conocimiento de las partes del cuerpo implicadas en las funciones vitales de manera que se identifique su localizacin y se establezca las relacionesindispensables para la vida, para potenciar hbitos saludables. Con este criterio se trata de comprobar que conocen y valoran la relacin entre el bienestar y la prctica de determinadoshbitos: alimentacin variada (identificando alimentos como frutas y verduras o cereales), higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos o descanso diario de ocho a nuevehoras.

Se pretende desarrollar la empata, as como la aceptacin y el respeto hacia las diferencias individuales.

Estos aspectos se trabajarn mediante tareas que requieran el uso de vdeos y otros recursos informticos donde puedan observar, analizar y representar las principales funcionesvitales del ser humano, realizarn pequeos experimentos donde comprueben las partes del cuerpo implicados, podrn realizar ejemplificaciones en las que pongan en prctica sussentidos, manipulando diferentes objetos realizarn pequeas investigaciones sobre las caloras y aportes energticos de los diferentes alimentos, que les sirvan para disear una tablaclasificatoria de alimentos segn su origen y aportacin diettica, elaborarn mens diarios equilibrados, sealando y elaborando un planing de dietas equilibradas, acompaadas conun circuito de ejercicio fsico propio para su edad. Se trabajaran temas de debates sobre las diferentes enfermedades o accidentes domsticos y los hbitos saludables que se han deseguir para prevenirlas.


O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos bsicos del funcionamiento del cuerpohumano, estableciendo relacin con las posibles consecuencias para la salud individualy colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hbitos saludables diarios comoel ejercicio fsico, la higiene personal y la alimentacin equilibrada para una mejora enla calidad de vida, mostrando una actitud de aceptacin y respeto a las diferenciasindividuales.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores y actitudes propiasdel pensamiento cientfico, fomentando el espritu emprendedor, desarrollando la propiasensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.

O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el fin de valorar su

incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y enel progreso de la sociedad como conjunto.

Contenidos: Bloque 2: El ser humano y la salud:

2.1. Identificacin de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento.

2.2. Identificacin de las funciones vitales en el ser humano. La respiracin y los rganos delos sentidos.

2.3. Desarrollo de hbitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedadesy accidentes domsticos.

2.4. Identificacin de la relacin entre el bienestar y la prctica de determinados hbitos:alimentacin variada, higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos y descanso diario

2.5 .Desarrollo del conocimiento de s mismo y de los dems. Aceptacin del propio cuerpocon sus posibilidades y limitaciones.

2.6. Curiosidad por valorar su propia identidad y autonoma personal.2.7. Desarrollo de la empata en sus relaciones con los dems. La resolucin pacfica deconflictos.

Competencias:

CMCT, CAA, CSYC

Indicadores:

CN.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relacin con las funciones vitales. (CMCT)


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CN.1.2.2.Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas de mantener lasalud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. (CMCT, CAA).

CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones. (CSYC).

CN.1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compaeros y de los adultos, manifestando conductas pacficas. (CSYC).


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C.E.1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y sealando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores decuidado y respeto.


Se desarrollar el conocimiento de los seres vivos del entorno, diferencindolos entre animales y plantas, conociendo su estructura y los criterios que impliquen la clasificacin de loscomponentes biticos de un ecosistema. Valorar el agua como un elemento indispensable para la vida, aspecto que implica desarrollar valores de cuidado y respeto por el medioambiente.

Estos aspectos se trabajarn mediante tareas que requieran el uso de diferentes fuentes de informacin para realizar pequeas investigaciones que permitan establecer las diferenciasy realizar las oportunas clasificaciones entre los animales y las plantas; realizar pequeos experimentos donde aprecien la importancia del agua para la vida; llevar a cabo diferentesrepresentaciones donde se potencie los valores de responsabilidad, cuidado y respeto por el medio ambiente y los seres vivos.


O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de losecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autnoma,analizando su organizacin, sus caractersticas y sus relaciones deinterdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones yadquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa,

proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsable delas fuentes de energa, mediante la promocin de valores decompromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.

O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andaluca y contribuiractivamente a su conservacin y mejora.

Contenidos: Bloque 3: Los seres vivos:

3.1. Identificacin de diferencias entre seres vivos.

3.2. Observacin de diferentes formas de vida. Identificacin, denominacin y clasificacin de los seres vivos.

3.3. Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Identificacin, denominacin y clasificacin segnelementos observables.

3.4. Clasificacin de los animales e identificacin de las principales caractersticas y funciones.

3.5. Realizacin de salidas que permitan la observacin in situ de animales y plantas.

3.6. Clasificacin de las plantas e identificacin de las principales caractersticas y funciones.

3.7. Observacin de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.

3.8. Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos fsicos de la naturaleza.

3.13. Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

3.14. Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.

Competencias:

CCL, CMCT, CAA, CSYC.

Indicadores:

CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentescriterios de clasificacin (tamao, color, forma de desplazarse) (CCL, CMCT, y CAA).

CN.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrollavalores de cuidado y respeto por el medio ambiente. (CMCT, CAA y CSYC).


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C.E.1.4. Observar los diferentes seres vivos del entorno ms cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacialos seres vivos.


Se trata de desarrollar las habilidades de manipulacin de diferentes objetos, instrumentos y aparatos que permitan la observacin y el estudio de los seres vivos, la utilizacin y elconocimiento de diversas fuentes de informacin necesarias para el estudio de los seres vivos, as como desarrollar valores de defensa, respeto y cuidado por los seres vivos y suhbitat.

Estos aspectos se trabajarn mediante tareas que implique la elaboracin de pequeos ecosistemas terrestres y acuticos, que permitan la observacin y manipulacin de factores; lautilizacin de aparatos sencillos que permitan observar a los seres vivos; elaboracin de carteles, panfletos y octavillas con dibujos y frases explicativas para generar respeto por losseres vivos y los ecosistemas.


O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizarproyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observacin,el planteamiento de hiptesis y la investigacin prctica, con el fin deelaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexinsobre su propio proceso de aprendizaje.

O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de losecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autnoma,analizando su organizacin, sus caractersticas y sus relaciones deinterdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones yadquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa,proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsablede las fuentes de energa, mediante la promocin de valores decompromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.


O.CN.8. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin

como instrumento de aprendizaje: para obtener informacin,compartir conocimientos y valorar su contribucin a la mejora de lascondiciones de vida de todas las personas, as como prevenir lassituaciones de riesgo derivadas de su utilizacin.


3.2. Observacin de diferentes formas de vida.

3.3. Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Identificacin, denominacin y c lasificacin de losseres vivos segn elementos observables.

3.4. Clasificacin de los animales e identificacin de las principales caractersticas y funciones.

3.5. Realizacin de salidas que permitan la observacin in situ de animales y plantas.

3.6. Clasificacin de las plantas e identificacin de las principales caractersticas y funciones.

3.7. Observacin de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.

3.9. Observacin, exploracin e inicio de sencillos trabajos sobre pequeos ecosistemas.

3.10. Observacin y percepcin de algunos elementos naturales y humanos en el entorno de los ecosistemas.

3.11. Realizacin de observaciones utilizando adecuadamente las herramientas necesarias.

3.12. Inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos.



3.15. Curiosidad por respetar las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observacin

y dems materiales de trabajo.3.16. Uso de medios tecnolgicos para el estudio de los seres vivos.


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Competencias:

CCL, CMCT, CAA, CSYC, CD.

Indicadores:

CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observacin y el estudio de losseres vivos. (CMCT, CD, CAA y CCL).

CN.1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seresvivos de su entorno. (CSYC y CMCT).


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C.E.1.5. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno segn propiedades fsicas elementales relacionndolas con su uso. Reconocer efectos visibles de lasfuerzas sobre los objetos.


Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad para identificar y clasificar diferentes materiales mediante la observacin de sus propiedades fsicas (olor, sabor, textura,peso/masa, color, dureza, estado o capacidad de disolucin en agua, etc.)

Para ello, utilizarn estrategias que permita explicar, de forma ordenada y con ejemplos concretos, la relacin entre las caractersticas de algunos materiales y su uso en la vidacotidiana.

Del mismo modo, se valorar si se aproximan a la idea de fuerza y su relacin con el movimiento. Para ello, se podrn realizar diferentes experiencias que permitan, de forma intuitiva,poner ejemplos de fuerzas de la misma o distinta direccin y de contacto o a distancia.


O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos,dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observacin, el planteamientode hiptesis y la investigacin prctica, con el fin de elaborar conclusionesque, al mismo tiempo, permitan la reflexin sobre su propio proceso deaprendizaje.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores yactitudes propias del pensamiento cientfico, fomentando el esprituemprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad antelas experiencias individuales y colectivas.

O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el fin devalorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana detodas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.

Contenidos: Bloque 4: Materia y Energa:

4.1. Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades.

4.2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.

4.3. Observacin de la relacin entre fuerzas y movimientos.

Competencias:CCL, CMCT.

Indicadores:

CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma,

estado, origen, olor, sabor, textura, color, etc. (CMCT, CCL).

CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos. (CMCT, CCL)

CN.1.5.3. Observa y predice el resultado de la aplicacin de fuerzas sobre objetos respecto a la direccinde su movimiento. (CMCT, CCL).


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C.E.1.6. Conocer las propiedades elementales del magnetismo y las principales leyes que rigen el cambio de estado de la materia, mediante la realizacin, de forma guiada ycolaborativa, de investigaciones y experiencias sencillas a travs del mtodo cientfico, as como comunicar oral y grficamente las conclusiones obtenidas.


Este criterio trata de evaluar la capacidad de proceder en la aplicacin del mtodo cientfico mediante la observacin sistemtica, la elaboracin de hiptesis, la experimentacin y lapresentacin de conclusiones.

Del mismo modo, se pretende valorar la capacidad de ordenar y explicar adecuadamente todo el proceso seguido, conclusiones alcanzadas, el uso de algunos instrumentos y larealizacin de registros claros y textos escritos bsicos a partir de modelos.

Para ello, se puede elaborar un itinerario de experiencias que apoye todo el proceso investigador, recogiendo evidencias escritas y grficas que ayuden a completar su propia carpetade aprendizaje, as como la elaboracin de murales, presentaciones, charlas, etc.


O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizarproyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observacin,el planteamiento de hiptesis y la investigacin prctica, con el fin deelaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexinsobre su propio proceso de aprendizaje.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valoresy actitudes propias del pensamiento cientfico, fomentando el esprituemprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidadante las experiencias individuales y colectivas.

O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con elfin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vidacotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad comoconjunto.

O.CN.8. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacinpara obtener informacin, como instrumento de aprendizaje paracompartir conocimientos y valorar su contribucin a la mejora de las

condiciones de vida de todas las personas, as como prevenir lassituaciones de riesgo derivadas de su utilizacin.


4.4. Aproximacin experimental a cuestiones elementales de magnetismo y fuerza. El imn: polaridad,magnetismo inducido, magnetismo remanente y campos magnticos.

4.5. El magnetismo terrestre. La brjula.

4.6. Los cambios de estado del agua.


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Competencias:

CMCT, CCL, CAA, SIEP

Indicadores:

CN.1.6.1. Observa e identifica las principales caractersticas de los imanes. (CMCT, CCL, CAA).

CN.1.6.2. Aplica el mtodo cientfico en su trabajo, es capaz de preguntar y formula hiptesis y realizaexperiencias para elaborar conclusiones sobre las propiedades del imn y los principios del magnetismo.(CMCT, CCL, CAA, SIEP).

CN.1.6.3 Observa, identifica y describe oralmente y por escrito los cambios de estado del agua. (CMCT, CCL,CAA).

CN.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como tcnica parael registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. (CMCT,CCL, CAA, SIEP).


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C.E.1.7. Realizar de forma individual y en grupo experiencias sencillas de reutilizacin y reciclado de materiales para tomar conciencia del uso adecuado de los recursos.


Este criterio trata de evaluar la capacidad para valorar la importancia de la adopcin de medidas de ahorro para la proteccin del medio por parte de todas las personas y para contrastarel resultado de la aplicacin de dichas medidas.

Se propone para ello la reflexin, redaccin y adopcin compartida de prcticas de ahorro energtico y reduccin de residuos que puedan ser abordadas en la vida cotidiana (tanto enel hogar como en la escuela), as como la realizacin de un taller de reciclado.


O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos,dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observacin, el planteamiento dehiptesis y la investigacin prctica, con el fin de elaborar conclusiones que,al mismo tiempo, permitan la reflexin sobre su propio proceso deaprendizaje.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores yactitudes propias del pensamiento cientfico, fomentando el esprituemprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las

experiencias individuales y colectivas.O.CN.8. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin paraobtener informacin, como instrumento de aprendizaje, para compartirconocimientos y valorar su contribucin a la mejora de las condiciones de vidade todas las personas, as como prevenir las situaciones de riesgo derivadas desu utilizacin.


4.7. Reduccin de residuos. Reutilizacin y reciclaje de objetos y sustancias.

Competencias:

CMCT, CCL, CAA, CSYL, SIEP, CD.

Indicadores:

CN.1.7.1. Observa e identifica las prcticas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental. (CMCT, CCL,CSYC).

CN.1.7.2. Identifica, valora y muestra conductas responsables de ahorro, reutilizacin y reciclaje de materiales en el colegio, en

casa y en el entorno. (CMCT, CCL, CAA, CSYC).

CN.1.7.3. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como tcnica para el registro de unplan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP).


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C.E.1.8. Conocer diferentes mquinas y aparatos y valorar su utilidad a lo largo de nuestra vida.


Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado identifica las mquinas de su entorno y describe su funcionamiento, sus aplicaciones, su uso correcto y la importancia de lasmismas en la vida cotidiana.

Para ello se pueden desarrollar tareas donde se proponga la observacin y la clasificacin de las mquinas, as como su relac in con algunas de las profesiones. Pueden indagar sobreel funcionamiento de una mquina en concreto y establecer la relacin entre la vida anterior a la existencia de la misma y la mejora que han supuesto su descubrimiento.


O.CN.2. Analizar y seleccionar informacin acerca de las propiedades elementales de algunos materiales,sustancias y objetos y sobre hechos y fenmenos del entorno, para establecer diversas hiptesis, comprobando suevolucin a travs de la planificacin y la realizacin de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valores y actitudes propias del pensamientocientfico, fomentando el espritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante lasexperiencias individuales y colectivas.

O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el fin de valorar su incidencia y transcendenciaen la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.

O.CN.8. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin, comoinstrumento de aprendizaje para compartir conocimientos y valorar su contribucin a la mejora de las condicionesde vida de todas las personas, as como prevenir las situaciones de riesgo derivadas desuutilizacin.

Contenidos: Bloque 5: La tecnologa, objetos y mquinas:

5.1. Mquinas y aparatos. Observacin de mquinas y aparatos y desu funcionamiento.

5.2. Identificacin y descripcin de profesiones en funcin de losmateriales, herramientas y mquinas que utilizan.

5.5. El ordenador e Internet. Elementos, utilidades e iniciacin en suuso bsico y correcto.

Competencias:

CMCT, CCL, CD, CAA, CSYC

Indicadores:

CN.1.8.1 Observa, identifica y describe algunos componentes de mquinas y aparatos de su entorno. (CMCT, CCL).

CN.1.8.2. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las mquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.(CMCT, CCL, CAA).

CN.1.8.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnolgico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSYC).

CN.1.8.4. Identifica los elementos bsicos de un ordenador y se inicia de forma guiada en el uso de internet. (CMCT, CCL, CD y CSYC).


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C.E.1.9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su u tilizacin de forma segura.


Este criterio evala si han comprendido el funcionamiento de mquinas y objetos simples, la importancia de los elementos que los componen y las habilidades manuales necesariaspara montarlos y desmontarlos, as como las medidas de seguridad que se deben tomar para no correr riesgos tanto en el uso como en el montaje y desmontaje.

Para ello se pueden proponer montar y desmontar tijeras, balanzas o partes de una bicicleta, as como proponer la construccin de un objeto siguiendo un modelo dado, tanto de formaindividual como en pequeo grupo, explicando oralmente todo el proceso seguido.


O.CN.2. Analizar y seleccionar informacin acerca de las propiedadeselementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechosy fenmenos del entorno, para establecer diversas hiptesis,comprobando su evolucin a travs de la planificacin y la realizacinde proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valoresy actitudes propias del pensamiento cientfico, fomentando el esprituemprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad

ante las experiencias individuales y colectivas.O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con el finde valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vidacotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad comoconjunto.

Contenidos: Bloque 5: La tecnologa, objetos y mquinas:

5.3. Montaje y desmontaje de objetos simples.

5.4. Uso adecuado y seguro de materiales, sustancias y herramientas propias del hogar y la escuela.

Competencias:

CMCT, CCL, CAA, SIEP

Indicadores:

CN.1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas,secuencia de montaje y explicando su utilizacin de forma segura. (CMCT, CCL, CAA).

CN.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples.(CMCT, CCL, CAA, SIEP).


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Segundo Ciclo


C.E.2.1. Obtener y contrastar informacin de diferentes fuentes, plantear posibles hiptesis sobre hechos y fenmenos naturales observados directa e indirectamente para mediante eltrabajo en equipo realizar experimentos que anticipen los posibles resultados. Expresar dichos resultados en diferentes sopor tes grficos y digitales, aplicando estos conocimientos aotros experimentos o experiencias.


Se trata de desarrollar la habilidad para buscar informacin y contrastarla usando diferentes fuentes de informacin, as como el manejo las tecnologas de la informacin y lacomunicacin para buscar informacin y para representar los resultados obtenidos haciendo uso de grficos, imgenes, tablas, etc. El uso de la informacin es indispensable paraestablecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a travs de experimentos o experiencias, potenciandoy desarrollando ms la coherencia de los razonamientos que el acierto en las posibles soluciones. Se abordarn conocimientos y habilidades que permitan el trabajo en grupo y laresolucin pacfica de conflictos ante pequeas cuestiones.

Estos aspectos se trabajarn mediante tareas que requieran poner en prctica estrategias para acceder y buscar informacin, d ebatir, confrontar ideas, establecer diferentes conjeturasy llegar a posibles resultados comunes o no; realizar experimentos y representaciones sobre los elementos fsicos estudiados y observados como las estaciones, las fases lunares o elmovimiento de la tierra.


O.C.N.2. Analizar y seleccionar informacin acerca de las

propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetosy sobre hechos y fenmenos del entorno, para establecer diversashiptesis, comprobando su evolucin a travs de la planificacin y larealizacin de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.

O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en prctica valoresy actitudes propias del pensamiento cientfico, fomentando el esprituemprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidadante las experiencias individuales y colectivas.

O.CN.7. Comprender la importancia del progreso cientfico, con elfin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vidacotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como

conjunto.

Contenidos: Bloque 1: Iniciacin a la actividad cientfica:

1.1. Identificacin y descripcin de fenmenos naturales y algunos elementos del medio fsico.

1.2. Elaboracin de pequeos experimentos sobre fenmenos naturales.1.3. Desarrollo del mtodo cientfico.

1.4. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y contrastar informacin.

1.5. Curiosidad por la lectura de textos cientficos adecuados para el ciclo.

1.6. Curiosidad por observar directa e indirectamente los fenmenos naturales, experimentar y plantear posibleshiptesis.

1.7. Curiosidad por utilizar los trminos adecuados para expresar oralmente y por escrito los resultados de losexperimentos o experiencias.

1.8. Inters por cuidar la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas pautasbsicas.

1.9. Observacin in situ y posterior experimentacin sobre fenmenos naturales, usando adecuadamente losinstrumentos y herramientas de trabajo necesarios.

1.10. Realizacin de recogida de datos haciendo predicciones a partir de la observacin de experimentos.

1.11. Participacin responsable en las tareas de grupo, tomando decisiones, aportando ideas y respetando las desus compaeros y compaeras. Desarrollo de la empata.


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1.12. Curiosidad, iniciativa y creatividad en la realizacin de trabajos de investigacin.

1.13. Desarrollo del pensamiento cientfico.

Competencias:

CCL,CMCT,CD,CSYC,SIEP, CAA

Indicadores:

CN.2.1.1. Obtiene y contrasta informacin de diferentes fuentes, para plantear hiptesis sobre fenmenosnaturales observados directa e indirectamente y comunica oralmente y por escrito de forma clara, limpia yordenada, usando imgenes y soportes grficos para exponer las conclusiones obtenidas. (CMCT, CCL, CD).

CN.2.1.2. Utiliza medios de observacin adecuados y realiza experimentos aplicando los resultados a las

experiencias de la vida cotidiana. (CMCT, CD y CAA).CN.2.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidadespara la resolucin pacfica de conflictos. (CSYC, SIEP).


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C.E.2.2. Conocer el funcionamiento de los rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo humano, sealando su localizacin y forma, adquiriendohbitos de vida saludable que permitan el correcto funcionamiento del cuerpo y el desarrollo de la mente, previniendo enfermedades y accidentes.


Se desarrollar el conocimiento de los rganos, aparatos y sistemas implicados en las funciones vitales de manera que se identifique su localizacin y forma y se establezca lasrelaciones indispensables para la vida, para potenciar hbitos saludables que permitan el correcto funcionamiento del cuerpo y de la mente, previniendo enfermedades derivadas delos malos hbitos.Se comprobar que conocen y valorarn la relacin entre el bienestar y la prctica de determinados hbitos: alimentacin variada (identificando alimentos como

frutas y verduras o cereales), higiene personal, ejercicio fsico regulado sin excesos y descanso diario de ocho a nueve horas.

Se pretende desarrollar la empata, as como la aceptacin y el respeto hacia las diferencias individuales, fomentando la resolucin pacfica de conflictos. Estos aspectos se trabajarnmediante tareas que requieran el uso de vdeos y otros recursos informticos donde puedan observar, analizar y representar las principales funciones vitales del ser humano; serealizarn pequeos experimentos donde comprueben el funcionamiento de nuestro cuerpo y los rganos o aparatos implicados; se realizarn pequeas investigaciones sobre lascaloras y aportes energticos de los diferentes alimentos, que les servirn para disear una tabla clasificatoria de alimentos, relacionndolos con las enfermedades que pueden preveniro mejorar; elaborarn mens diarios equilibrados para personas con alguna enfermedad bsica como las enfermedades circulatorias, diabetes, alergias e intolerancias; se disearuna tabla de ejercicio fsico propio para su edad y para aquellas personas con alguna dificultar respiratoria, circulatoria, etc. para practicarlos en el tiempo de ocio. Se trabajaran temasde debate sobre las diferentes enfermedades, accidentes domsticos y los hbitos saludables que se han de seguir para prevenirlas.


O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos

bsicos del funcionamiento del cuerpo humano,estableciendo relacin con las posiblesconsecuencias para la salud individual y colectiva,valorando los beneficios que aporta adquirirhbitos saludables diarios como el ejercicio fsico,la higiene personal y la alimentacin equilibradapara una mejora en la calidad de vida, mostrandouna actitud de aceptacin y respeto a lasdiferencias individuales.

Contenidos: Bloque 2: El ser humano y la salud:

2.1.El cuerpo humano y su funcionamiento: los aparatos y sistemas.

2.2. Identificacin de las funciones vitales en el ser humano. Funcin de relacin (rgano de los sentidos, sistema nervioso yaparato locomotor), funcin de nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

2.3. Desarrollo de hbitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan al organismo y conductaresponsable para prevenir accidentes domsticos.

2.4. Identificacin y adopcin de determinados hbitos: alimentacin variada, higiene personal, ejercicio fsico regulado sinexcesos o descanso diario.

2.5. Desarrollo de una actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan elcomportamiento responsable ante la salud.

2.6. Realizacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas.

2.7. Identificacin de s mismo y los dems. Aceptacin del propio cuerpo y del de los dems con sus posibilidades ylimitaciones.

2.8. Valoracin de la identidad y autonoma personal.

2.9. Desarrollo de la empata en sus relaciones con los dems. La resolucin pacfica de conflictos


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Competencias:

CMCT, CAA, CSYC

Indicadores:

CN.2.2.1. Conoce el funcionamiento de los rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpohumano, sealando su localizacin y forma. (CMCT).

CN.2.2.2.Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentacin equilibrada, el ejercicio fsico y el descanso como formas demantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo y de la mente. (CMCT, CAA).

CN.2.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades y accidentes, relacionndolos con la prctica de hbitos saludables.(CMCT, CSYC).

CN.2.2.4. Conoce y respeta las diferencias individuales y la de los dems, aceptando sus posibilidades y limitaciones eidentificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. (CSYC).


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C.E.2.3. Conocer y utilizar pautas sencillas de clasificacin que identifiquen los componentes biticos y abiticos de un ecosistema, conociendo las relaciones bsicas deinterdependencia e identificando las principales caractersticas y el funcionamiento de los rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales de los seres vivos quehabitan en nuestra comunidad, adquiriendo valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente.


Se desarrolla con este criterio el conocimiento y utilizacin de claves y pautas sencillas para clasificar a los seres vivos y a los seres inertes, atendiendo a sus caractersticas y a lasrelaciones que se establecen entre ellos, indispensables para el correcto funcionamiento de los ecosistemas. Se desarrolla al mismo tiempo el conocimiento de los rganos, aparatos y

sistemas que intervienen en sus funciones vitales, estableciendo comparaciones entre los diferentes ciclos vitales de cada organismo. Lo que permitir desarrollar valores de defensay respeto por nuestro entorno poniendo de manifiesto comportamiento colectivos que mejoren la calidad de vida.

Las tareas a realizar para trabajar estos aspectos sern entre otras pequeas investigaciones para poder seguir las pautas de clasificacin entre los diferentes animales (vertebrados,invertebrados, aves, mamferos, reptiles, peces, anfibios) y plantas (rbol, arbusto, hierba); se pondr en prctica ecosistemas diferentes donde se puedan apreciar los diferentescomponentes del mismo; se realizarn tareas que impliquen pequeas investigaciones sobre el funcionamiento los rganos, aparatos y sistemas de los seres vivos, as como sus ciclosvitales; se realizarn experimentos donde se valore la importancia del agua para las plantas y para los seres vivos; se ejemplificarn ecosistemas acuticos y terrestres donde seanalicen las relaciones de supervivencia; as como las diferentes condiciones extremas a las que determinados seres vivos son sometidos a causa la actividad humana; se elaborarncadenas alimenticias de varios ecosistemas; se realizarn campaas para concienciar al ciudadano estableciendo pautas colectivas que mejoren la calidad de vida de los ecosistemas.


O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los

ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autnoma,analizando su organizacin, sus caractersticas y sus relaciones deinterdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones yadquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa,proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsablede las fuentes de energa, mediante la promocin de valores decompromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.



3.1. Observacin de diferentes formas de vida del entorno.

3.2. Clasificacin de los seres vivos e inertes siguiendo criterios cientficos sencillos.

3.3. Clasificacin de los animales segn sus caractersticas bsicas.

3.3. Clasificacin de las plantas en funcin de sus caractersticas bsicas, y reconocimiento de sus partes.

3.4. Identificacin de los rganos, aparatos y sistemas. Estructura interna de los seres vivos y su funcionamiento.

3.5. Identificacin de las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin de los animales y plantas.

3.6. Clasificacin de animales y plantas en relacin con las funciones vitales.

3.7. Valoracin de la importancia del agua para las plantas (la fotosntesis) y para todos los seres vivos. El ciclodel agua.




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C.E.2.4. Identificar y analizar crticamente las actuaciones que el ser humano realiza en su vida diaria, ante los recursos naturales, las fuentes de energa, el respeto hacia otros seresvivos, el cumplimiento de las normas de convivencia, utilizando de manera adecuada instrumentos para la observacin y el anlisis de estas actuaciones, potenciando comportamientosindividuales y colectivos que favorezcan una buena conservacin del medio ambiente y de los elementos que lo componen.


Se desarrollarn actitudes crticas ante la actividad humana en el medio, implicando hbitos de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico, fomentando un uso adecuado de losrecursos naturales y de las fuentes de energa, reconociendo el equilibrio existente entre los diferentes elementos del entorno y las consecuencias derivadas del uso inadecuado del

medio y de los recursos. Se trabajarn las normas de uso y mantenimiento de los instrumentos y materiales empleados para la observacin, siendo estos usados con rigor y precisin.Las tareas a realizar para tratar estos aspectos sern, entre otras, campaas para concienciar al ciudadano y despertar el espritu para la defensa, respeto y recuperacin del equilibrioecolgico; elaboracin de pautas que contribuyan a una mejora del medio ambiente, usando de forma adecuada los recursos naturales disponibles y manteniendo un ahorro energtico;uso de instrumentos para explicar el ahorro energtico y observar conductas positivas o negativas del ser humano en el medio.


O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar yrealizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos,mediante la observacin, el planteamiento de hiptesisy

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Anexo I Curriculoprimaria2014