Anexos Componente 3 - ww2.educarchile.clww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/portal/tp/pdf/Anexos... · Entre las cuales corresponden a industrias básicas del hierro y del acero

1

Anexos Componente 3 Articulación y Trayectorias Postsecundarias

Producto 2: Propuesta de mecanismos de articulación entre TNM y TNS para una especialidad

Área Estudios – CIE Fundación Chile Junio 2015

2

Contenido

Anexo 1: Objetivos de Aprendizaje Genéricos de la Formación Técnico Profesional .................... 3

Anexo 2: Análisis del Perfil de Egreso EMTP ................................................................................. 4

Contexto de la Especialidad/Campo Ocupacional ........................................................................... 4

Anexo 3: Análisis Comparativo, Perfil EMTP Mecánica Industrial y 4 Perfiles de Egreso TNS .......... 8

Perfil EMTP Mecánica Industrial – Perfil TNS en Mantenimiento Electromecánico Mención

Minería DUOC .................................................................................................................................. 8

Perfil EMTP Mecánica Industrial – Perfil TNS en Mantenimiento Industrial INACAP ................... 12

Perfil EMTP Mecánica Industrial - Perfil TNS en Mantención Mecánica Industrial UDA .............. 17

Perfil EMTP Mecánica Industrial – Perfil TNS en Mantenimiento Industrial Santo Tomás ........... 21

Anexo 4: Correlación entre Objetivos de Aprendizaje EMTP Mecánica Industrial y Competencias

Específicas del Perfil de Egreso TNS Mantenimiento Industrial CFT Santo Tomás ...................... 27

Anexo 5: Comparación entre las Competencias y Objetivo General de Asignaturas - CFT Santo

Tomás .................................................................................................................................... 28

Anexo 6: Análisis de Brecha entre Formación EMTP y TNS........................................................ 29

3

Anexo 1: Objetivos de Aprendizaje Genéricos de la Formación Técnico

Profesional

A. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura

pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores.

B. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como

especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y

artículos que enriquezcan su experiencia laboral.

C. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de

calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a

las funciones desempeñadas.

D. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia,

solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o

emergentes.

E. Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con

discapacidades, sin hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras.

F. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de

aquellas normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el

sentido de pertenencia y en la motivación laboral.

G. Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para

desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en

una perspectiva de formación permanente.

H. Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información

pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

I. Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer

cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado

ambiental.

J. Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando

principios básicos de gestión financiera y administración para generarles viabilidad.

K. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del

entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal según la normativa

correspondiente.

L. Tomar decisiones financieras bien informadas Y con proyección a mediano y largo plazo,

respecto del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y

oportunidades del endeudamiento crediticio así como de la inversión.

4

Anexo 2: Análisis del Perfil de Egreso EMTP

Ejercicio de análisis del perfil de egreso EMPT Mecánica Industrial expresado en una tabla de tres columnas, la primera corresponde a los objetivos aprendizaje, la segunda le asigna una categoría a cada aprendizaje según la Taxonomía de Bloom- Anderson y la tercera columna fundamenta la clasificación. Menciones de la espacialidad EMTP Mecánica Industrial:

• Mantenimiento Electromecánico

• Máquinas-Herramientas

• Matricería

Contexto de la Especialidad/Campo Ocupacional

El campo ocupacional donde los egresados podrán desempeñarse se encuentra asociado al sector

metalmecánico, actividades y procesos relacionados con técnicas productivos de carácter

manufactureros. Entre las cuales corresponden a industrias básicas del hierro y del acero

especializado en la elaboración del hierro primario y productos terminados como barras, perfile,

tubos, etc. También se incluyen dentro del campo ocupacional, empresas relacionadas con la

fabricación de productos metálicos para uso estructural como tanques y depósitos. A su vez

empresas relacionadas con la fabricación de maquinarias, ya sean partes, piezas y/o accesorios de

uso automotriz.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) DE LA ESPECIALIDAD

CATEGORÍA

SEGÚN BLOOM-

ANDERSON

FUNDAMENTACIÓN

DE LA CLASIFICACIÓN

OA1. Leer y utilizar especificaciones técnicas, planos elaborados con herramientas computacionales, lecturas de instrumentos análogos y digitales y simbología, relacionados con el trabajo a realizar.

2 Las capacidades que los

estudiantes desarrollarán son

habilidades de orden básico.

Conocer, comprender y ejecutar

tienen relación con poner en

ejercicio la capacidad de aplicar:

Información, criterios, patrones

o estándares aprendidos

anteriormente.

OA2. Realizar mediciones y controles de

verificación de distintas magnitudes para la

ejecución de trabajos de fabricación,

mantenimiento y reparación de piezas y

partes de conjuntos mecánicos y

electromecánicos.

3

OA3. Unir y reparar elementos mediante

actividades de corte y soldadura en posición

plana, horizontal y vertical, con equipos de

oxígeno y arco manual, soldadura TIG y MIG,

utilizando adecuadamente las herramientas,

máquinas y elementos de protección

personal.

3

Dentro de los desempeños que

se esperan, el estudiante será

capaz de usar la información

que posee para para realizar

una tarea, de acuerdo a

instrucciones dadas, o en su

OA4. Realizar el mantenimiento preventivo

de herramientas mecánicas, hidráulicas,

neumáticas, eléctricas y manuales, y de

3

5

útiles y componentes propios de la

especialidad de mecánica industrial, de

acuerdo a pautas de mantenimiento y

especificaciones del fabricante.

defecto tomar una decisión

según parámetros establecidos.

OA5. Realizar trabajos de sujeción, pulido y

ajuste, utilizando herramientas eléctricas y

manuales, considerando las medidas de

seguridad y de protección del medio

ambiente.

3

OA6. Aplicar constantemente la normativa

pertinente de higiene, seguridad industrial y

medioambiental correspondiente al tipo de

faenas y al sector productivo, para prevenir

riesgos de accidentes, enfermedades

profesionales, daños ambientales y de los

equipos.

3

OA7. Aplicar los procedimientos

establecidos y las normativas nacionales e

internacionales de fabricación que

correspondan al tipo de producto o faena en

ejecución

3

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) MENCIÓN MANTENIMIENTO ELECTROMECÁNICO

OA1. Realizar mantenimiento preventivo de la máquina, tanto en funcionamiento como detenida, empleando pautas entregadas por el fabricante y la bitácora de funcionamiento de la máquina, aplicando normativa de seguridad y protección del medio ambiente.

3

De acuerdo a los aprendizajes esperados los alumnos deben tener amplio dominio y comprensión de la información entregada en estándares para implementar, determinar y ejecutar las acciones de acuerdo a las pautas y criterios establecidos.

Habilidades que corresponden a hacer uso de la información, utilizando concepto y/o métodos conocidos. Al descomponer este conocimiento en un contexto nuevo, permitirá solucionar problemas o realizar la tarea.

OA2. Comprobar el funcionamiento de partes y componentes, detectando problemas eléctricos y mecánicos de equipos, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos de procesos industriales, mediante el uso de instrumentos y el manual del fabricante.

3

OA3. Instalar componentes, equipos, sistemas eléctricos, electrónicos y automatizados empleados en el control de procesos, utilizando las herramientas, instrumentos y materiales apropiados, considerando los principios y fundamentos de la electricidad, la condición física del lugar, los planos, los elementos de fijación, la conexión y la normativa eléctrica y de seguridad.

3

OA4. Reponer o reparar partes y piezas de equipos, máquinas automáticas y de alta

3

6

producción, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos de procesos industriales que hayan cumplido su vida útil o que hayan sufrido desgaste y deterioro, de acuerdo al manual del fabricante, respetando las normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

OA5. Poner en funcionamiento equipos,

sistemas mecánicos, electromecánicos,

hidráulicos y neumáticos de procesos

industriales, realizando las mediciones

correspondientes con los instrumentos

apropiados, comprobando su correcto

funcionamiento, de acuerdo a las tablas de

tolerancia establecidas por el fabricante y

respetando las normas de seguridad y de

protección del medio ambiente.

3

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) MENCIÓN MÁQUINAS –HERRAMIENTAS

OA1. Fabricar partes y piezas de conjuntos mecánicos con máquinas-herramientas convencionales, de acuerdo al manual del fabricante, las especificaciones técnicas, los principios de la mecanización, normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

6 Estos objetivos corresponden a una habilidad de orden superior, entendiendo como la capacidad de poner en ejecución todos los conocimientos para desarrollar un producto nuevo, ya sean partes o piezas.

Aplicación, análisis y la evaluación; es decir descomponer el conocimiento para lograr contrastarlo y producir el producto/ piezas a partir de la evaluación inicial

OA2. Fabricar partes y piezas de conjuntos mecánicos con fresadora universal de acuerdo a las indicaciones del fabricante, las especificaciones técnicas, los principios de la mecanización con fresa, normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

6

OA3. Utilizar máquinas rectificadoras y

taladradoras para la fabricación o reparación

de partes y piezas de conjuntos mecánicos

de acuerdo a las indicaciones del fabricante,

las especificaciones técnicas, los principios

de la mecanización, normas de seguridad y

de protección del medio ambiente.

6

OA4. Programar y utilizar máquinas de

control numérico (CNC) y manufactura

asistida por computación (CAM) para la

fabricación de piezas y partes de conjuntos

mecánicos, de acuerdo a procedimientos

establecidos, las indicaciones del fabricante

6

7

y las especificaciones técnicas.

OA5. Programar y utilizar centros de

mecanizado para la fabricación de piezas y

partes de conjuntos mecánicos, de acuerdo

a las indicaciones del fabricante y las

especificaciones técnicas.

6

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) MENCIÓN MATRICERÍA

OA1. Elaborar, montar y desmontar matrices en máquinas y equipos industriales, para la fabricación de piezas de diferentes materiales, de acuerdo a las especificaciones técnicas y normas de matricería.

6 Reconocer los diferentes componentes, aplicar y analizar la información para crear o elaborar.

OA2. Elaborar, montar y desmontar moldes de inyección de diversos materiales en máquinas y equipos industriales, de acuerdo a las especificidades del modelo y de la máquina.

6

OA3. Detectar fallas en matrices y moldes, y controlar la calidad de los procesos, insumos y productos de acuerdo a normas y parámetros establecidos.

1 Requiere identificar, reconocer, localizar y encontrar.

OA4. Ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo, y el retocado de matrices, moldes y útiles de matricería, utilizando productos y máquinas, herramientas y máquinas-herramientas programadas apropiadas, de acuerdo a las características de los materiales y el modelo y muestra.

4 Aplica los diferentes conocimientos para realizar una tarea específica.

OA5. Dibujar moldes mediante uso de software de diseño

6 Requiere de análisis y aplicación para crear elementos.

OA6. Manipular residuos y desechos de las

matrices y moldes, aplicando técnicas

compatibles con el cuidado del medio

ambiente.

4 Requiere seleccionar, clasificar, determinar, decidir de acuerdo a estándares determinados.

8

Anexo 3: Análisis Comparativo, Perfil EMTP Mecánica Industrial y 4 Perfiles de

Egreso TNS

Perfil EMTP Mecánica Industrial – Perfil TNS en Mantenimiento Electromecánico

Mención Minería DUOC

TNS DUOC - Competencias

A Establecer y ejecutar el programa de mantenimiento electromecánico correctivo y preventivo de máquinas, equipos y sistemas de acuerdo con manuales del fabricante, plan de mantención establecido, procesos de la industria minera, procedimientos de la empresa, normas de seguridad y de medio ambiente vigentes.

Habilidades Establecer y ejecutar

Contenidos Mantenimiento electromecánico correctivo y preventivo

B Programar la ejecución de la mantención electromecánica.

Habilidades Programar

Contenidos Mantención electromecánica

C Diagnosticar la causa raíz de fallas y condiciones sub estándar.

Habilidades Diagnosticar

Contenidos Fallas y condiciones

D Ejecutar la mantención electromecánica correctiva y preventiva.

Habilidades Ejecutar

Contenidos Mantención electromecánica correctiva y preventiva

E Evaluar la calidad de dicho proceso en equipos, máquinas y sistemas.

Habilidades Evaluar

Contenidos Proceso en equipos, máquinas y sistemas

EMTP – Objetivos de Aprendizaje (OA) de la Especialidad

OA1 Leer y utilizar especificaciones técnicas, planos elaborados con herramientas computacionales, lecturas de instrumentos análogos y digitales y simbología, relacionados con el trabajo a realizar.

Habilidades Leer y utilizar

Contenidos Planos elaborados con herramientas

OA2 Realizar mediciones y controles de verificación de distintas magnitudes para la ejecución de trabajos de fabricación, mantenimiento y reparación de piezas y partes de conjuntos mecánicos y electromecánicos.

Habilidades Realizar mediciones y controles

Contenidos Magnitudes para la ejecución de trabajos de fabricación, mantenimiento y reparación de piezas y partes de conjuntos mecánicos y electromecánicos

OA3 Unir y reparar elementos mediante actividades de corte y soldadura en posición plana, horizontal y vertical, con equipos de oxígeno y arco manual, soldadura TIG y MIG, utilizando adecuadamente las herramientas, máquinas y elementos de protección personal.

Habilidades Unir y reparar

Contenidos Corte y soldadura en posición plana, horizontal y vertical, con equipos de oxígeno y arco manual, soldadura TIG y MIG

OA4 Realizar el mantenimiento preventivo de herramientas mecánicas, hidráulicas, neumáticas, eléctricas y manuales, y de útiles y componentes propios de la especialidad de mecánica industrial, de acuerdo a pautas de mantenimiento y

9

especificaciones del fabricante.

Habilidades Realizar

Contenidos Mantenimiento preventivo de herramientas mecánicas, hidráulicas, neumáticas, pautas de mantenimiento y especificaciones

OA5 Realizar trabajos de sujeción, pulido y ajuste, utilizando herramientas eléctricas y manuales, considerando las medidas de seguridad y de protección del medio ambiente.


Contenidos Trabajos de sujeción, pulido y ajuste, herramientas eléctricas y manuales, medidas de seguridad

OA6 Aplicar constantemente la normativa pertinente de higiene, seguridad industrial y medioambiental correspondiente al tipo de faenas y al sector productivo, para prevenir riesgos de accidentes, enfermedades profesionales, daños ambientales y de los equipos.

Habilidades Aplicar

Contenidos Normativa pertinente de higiene, seguridad industrial y medioambiental

OA7 Aplicar los procedimientos establecidos y las normativas nacionales e internacionales de fabricación que correspondan al tipo de producto o faena en ejecución.

Habilidades Aplicar

Contenidos Procedimientos, normativas nacionales e internacionales de fabricación

Correlación y Análisis según Taxonomía Bloom-Anderson

• Desempeños logrados en OA EMPT se encuentran al servicio de las todas las competencia CFT DUOC. Logran un diálogo pedagógico coherente desde el lenguaje y la acción basada en un mismo contexto.

• Todos los OA de EMPT se encuentran en un nivel 3 al igual que las competencias A, B y D del CFT.

• Sin embargo, OA2 y OA4 permiten ser una base para las competencias A, D y E. • Se reconoce el uso del mismo lenguaje y campo de acción. • OA6 y OA7 son aprendizajes complementarios que apoyarán el proceso de aprendizaje en un

centro de formación técnica. • Los OA 3 y OA5 no se encuentran directamente en relación con las competencias expresadas

en CFT. Corresponden a desempeños de contexto semejante pero son más específicas y acotadas.

• Los elementos en los que se ejercen las diferencias son dispares, no se logra una correlación.

EMTP – Objetivos de Aprendizaje (OA) de la Mención Mantenimiento Electromecánico

OA1 Realizar mantenimiento preventivo de la máquina, tanto en funcionamiento como detenida, empleando pautas entregadas por el fabricante y la bitácora de funcionamiento de la máquina, aplicando normativa de seguridad y protección del medio ambiente.

Habilidades Realizar mantenimiento preventivo, empleando pautas, aplicando.

Contenidos Máquina, tanto en funcionamiento como detenida

OA2 Comprobar el funcionamiento de partes y componentes, detectando problemas eléctricos y mecánicos de equipos, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos de procesos industriales, mediante el uso de instrumentos y el manual del fabricante.

10

Habilidades Comprobar

Contenidos Funcionamiento de partes y componentes, equipos, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos

OA3 Instalar componentes, equipos, sistemas eléctricos, electrónicos y automatizados empleados en el control de procesos, utilizando las herramientas, instrumentos y materiales apropiados, considerando los principios y fundamentos de la electricidad, la condición física del lugar, los planos, los elementos de fijación, la conexión y la normativa eléctrica y de seguridad.

Habilidades Instalar

Contenidos Componentes, equipos, sistemas eléctricos, electrónicos y automatizados, herramientas, instrumentos y materiales apropiados

OA4 Reponer o reparar partes y piezas de equipos, máquinas automáticas y de alta producción, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos de procesos industriales que hayan cumplido su vida útil o que hayan sufrido desgaste y deterioro, de acuerdo al manual del fabricante, respetando las normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

Habilidades Reponer o reparar

Contenidos Partes y piezas de equipos, máquinas automáticas, mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos

OA5 Poner en funcionamiento equipos, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos de procesos industriales, realizando las mediciones correspondientes con los instrumentos apropiados, comprobando su correcto funcionamiento, de acuerdo a las tablas de tolerancia establecidas por el fabricante y respetando las normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

Habilidades Poner, comprobar

Contenidos Funcionamiento equipos, sistemas mecánicos, electromecánicos, hidráulicos y neumáticos, mediciones, y correcto funcionamiento


• El OA 1 y OA2 se encuentran al servicio de las competencias A, B, D. Se ubican en el mismo nivel de desempeño, sin embargo el nivel de exigencia del CFT es mayor.

• OA3 y OA4 son aprendizajes más básicos y acotados que corresponden al mismo contexto pero no logran transferir a las competencias del CFT.

• La competencia C y D corresponde a la capacidad de Evaluación, habilidad de orden superior. Es así como el OA5 que se relaciona directamente con estas competencias, pese a ser de orden más bajo, logran conversar pedagógicamente y permitiría favorecer e instalar aprendizajes mayores.

• El desempeño en la competencia E que alcanza CFT es de orden superior alcanzando la capacidad de realizar diagnóstico.

• Sin embargo, las habilidades alcanzadas en OA5 EMPT logran un nivel adecuado de correlación. Sirviendo de piso académico para poder instalar nuevos conocimientos.

EMTP – Objetivos de Aprendizaje (OA) de la Mención Maquinas-Herramientas

OA1 Fabricar partes y piezas de conjuntos mecánicos con máquinas-herramientas convencionales, de acuerdo al manual del fabricante, las especificaciones técnicas, los principios de la mecanización, normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

Habilidades Fabricar

Contenidos Partes y piezas

11

OA2 Fabricar partes y piezas de conjuntos mecánicos con fresadora universal de acuerdo a las indicaciones del fabricante, las especificaciones técnicas, los principios de la mecanización con fresa, normas de seguridad y de protección del medio ambiente.



OA3 Utilizar máquinas rectificadoras y taladradoras para la fabricación o reparación de partes y piezas de conjuntos mecánicos de acuerdo a las indicaciones del fabricante, las especificaciones técnicas, los principios de la mecanización, normas de seguridad y de protección del medio ambiente.

Habilidades Utilizar, fabricación

Contenidos Máquinas rectificadoras y taladradoras, partes y piezas de conjuntos mecánicos

OA4 Programar y utilizar máquinas de control numérico (CNC) y manufactura asistida por computación (CAM) para la fabricación de piezas y partes de conjuntos mecánicos, de acuerdo a procedimientos establecidos, las indicaciones del fabricante y las especificaciones técnicas.

Habilidades Programar y utilizar, fabricación

Contenidos Máquinas de control numérico (CNC) y manufactura asistida por computación (CAM)

OA5 Programar y utilizar centros de mecanizado para la fabricación de piezas y partes de conjuntos mecánicos, de acuerdo a las indicaciones del fabricante y las especificaciones técnicas.


Contenidos centros de mecanizado, piezas y partes de conjuntos mecánicos


• Los OA 1 al OA5 son desempeños específicos que sirven como conocimientos previos. Sin embargo, son acotados y no se relacionan en su totalidad con las competencias del CFT.

EMTP – Objetivos de Aprendizaje (OA) de la Mención Matricería

OA1 Elaborar, montar y desmontar matrices en máquinas y equipos industriales, para la fabricación de piezas de diferentes materiales, de acuerdo a las especificaciones técnicas y normas de matricería.

Habilidades Elaborar, montar y desmontar, fabricación

Contenidos Matrices, piezas

OA2 Elaborar, montar y desmontar moldes de inyección de diversos materiales en máquinas y equipos industriales, de acuerdo a las especificidades del modelo y de la máquina.

Habilidades Elaborar, montar y desmontar

Contenidos Moldes

OA3 Detectar fallas en matrices y moldes, y controlar la calidad de los procesos, insumos y productos de acuerdo a normas y parámetros establecidos.

Habilidades Detectar y controlar

Contenidos Fallas en matrices y moldes, procesos y productos

OA4 Ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo, y el retocado de matrices, moldes y útiles de matricería, utilizando productos y máquinas, herramientas y máquinas-herramientas programadas apropiadas, de acuerdo a las características de los materiales y el modelo y muestra.


Contenidos Mantenimiento preventivo y correctivo

12

OA5 Dibujar moldes mediante uso de software de diseño

Habilidades Dibujar/utilizar

Contenidos Software de diseño

OA6 Manipular residuos y desechos de las matrices y moldes, aplicando técnicas compatibles con el cuidado del medio ambiente.

Habilidades Manipular

Contenidos Residuos y desechos


• Los OA1, OA2, OA3 y OA4 se relacionan con las competencias A y B. Ya que el conocimiento y elaboración de matrices o moldes de máquinas y equipos servirán de base para desempeños de mayor exigencia como son la ejecución de mantención preventiva.

• OA5 y OA6 son aprendizajes específicos que complementan el aprendizaje de los CFT. • No son aprendizajes previos pese a corresponder a un contexto.

Perfil EMTP Mecánica Industrial – Perfil TNS en Mantenimiento Industrial INACAP

TNS INACAP - Competencias

A Mantiene el estado operacional de máquinas y equipos utilizados en la industria, con diferentes tipos de mantenimiento y técnicas de reparación, de acuerdo a estándares, plazos establecidos y normas de seguridad y ambiente.

Habilidades Mantener, mantenimiento

Contenidos Operacional de máquinas y equipos, y técnicas de reparación

B Determina el estado operacional de máquinas y equipos utilizados en la industria, con métodos modernos de diagnóstico, mediante la fundamentación de resultados obtenidos, a partir de la interpretación y análisis de parámetros de funcionamiento.

Habilidades Determinar, diagnosticar, interpretación y análisis

Contenidos estado operacional de máquinas y equipos

C Administra las actividades de mantenimiento de máquinas y equipos utilizados en la industria, con el apoyo de herramientas computacionales, de acuerdo a los objetivos de producción, normas de higiene y seguridad, de manera colaborativa y responsable.

Habilidades Administrar

Contenidos Máquinas y equipos, herramientas computacionales








OA3 Unir y reparar elementos mediante actividades de corte y soldadura en posición plana, horizontal y vertical, con equipos de oxígeno y arco manual, soldadura TIG y

13

MIG, utilizando adecuadamente las herramientas, máquinas y elementos de protección personal.



OA4 Realizar el mantenimiento preventivo de herramientas mecánicas, hidráulicas, neumáticas, eléctricas y manuales, y de útiles y componentes propios de la especialidad de mecánica industrial, de acuerdo a pautas de mantenimiento y especificaciones del fabricante.







Habilidades Aplicar



Habilidades Aplicar



• El nivel de desempeño de OA1 se ubica en un nivel inferior a los desempeños de CFT. Sin embargo se encuentran en concordancia, permitiendo la interrelación, supone conocimientos previos y necesarios para avanzar hacia la asimilación de las Competencias A y B del CFT INACAP.

• OA6 también expresa relación competencia A, en relación al cuidado del medio ambiente. • Objetivo de aprendizaje OA4 tiene directa relación con los desempeños de la competencia A

TNS, ambas se encuentran en el Nivel 3 Aplicar (Hacer uso del conocimiento y la información aprendida para transferirlo a situaciones nuevas). Sin embargo, pese a que ambos desempeños están en el mismo nivel, las acciones del EMPT se encuentran en una rango más bajo ya que la tarea va dirigida a herramienta versus el desempeños en mantención de máquinas y equipos que expresa el CFT. Por tanto los alumnos podrían profundizar su conocimiento y ampliar su rango laboral.

• OA2, OA4, OA7 se sitúan en el Nivel 3 Aplicar. Desempeños que se encuentran dentro de un nivel inferior en relación a la competencia B, nivel 5, en donde se exige un desempeño combinado y superior. Comenzando por la aplicación, análisis y avanzando hacia la evaluación. Por consiguiente los alumnos de EMPT podrán tener una continuidad en el desarrollo de sus capacidades, como también en el grado de dificultad sobre qué elementos u objetos deben desplegar sus conocimientos.

• OA2, OA4, OA7 cuentan con los desempeños previos, que permitirán desarrollar habilidades superiores en la competencia C, situada en nivel 4, analizar, categorizar y determinar las

14

funciones de otros. • OA6, OA5 son aprendizajes complementarios que apoyarán el proceso de aprendizaje en un

centro de formación técnica. • Los diferentes OA del EMTP comparten conocimiento, algunas en un rango inferior y otras

en igual rango, pero estos son muy acotados o especializados. • La continuidad de estudios entre EMPT Y CFT permitiría logran la articulación y desarrollo

de habilidades y conocimientos, avanzando a un desarrollo de orden superior.


















• Tanto OA 1, EMTP, como en la Competencia A, INACAP, logran un desempeño Nivel 3. Donde los alumnos deben, de acuerdo a los conocimientos adquiridos durante el proceso de

15

enseñanza aprendizaje, reconocer y aplicar las normas de funcionamiento del estado operacional de máquinas y equipos utilizadas en la industria y determinar el tipo de mantenimiento de éstas, sujeto a estándares determinados. Sin embargo, en la Competencia A, CFT, la exigencia se amplía hacia la reparación de máquina y equipos. Por lo tanto, EMPT y CFT logra articulación en el dominio de habilidades, conocimiento; incrementando las acciones a realizar.

• OA 2, EMPT, Nivel 3 logra un desempeño que permite hacer uso de la información, utilizando concepto y/o métodos conocidos. Esta habilidad se encuentra a la base de los desempeños de CFT INACAP, en la Competencia B que se ubica en un Nivel 5.

• Es una competencia compuesta, que se inicia desarrollando la habilidad básica de aplicación, donde se encuentra los desempeños de OA2, y que avanza a la interpretación para finalmente determinar un diagnóstico.

• Los OA3, OA4, OA5 se ubican dentro de un Nivel 3, y servirán de soporte académico para las competencias que se expresan en CFT. Por lo tanto los alumnos de EMPT, que han desarrollado habilidades más básicas, podrán encontrar una proyección que permitirá considerar las destrezas alcanzadas como base que sirva de sustento en el proceso de formación técnico; un desafío y desarrollo hacia nuevas habilidades y desempeños. Favoreciendo, por consiguiente, mejores logros en el desarrollo de competencias y valoración de su formación en el momento que se inserten en el mundo laboral.
















16



• Los OA1 al 5 se encuentran en un Nivel 6 fabricar y crear nuevas piezas o partes de conjuntos mecánicos. Sin embargo, y pese a que el desarrollo de estas habilidades son de orden superior, corresponden a desempeños muy específicos tanto en el producto a desarrollar como las especificaciones técnicas que deben ser conocidas y utilizadas para la creación de estas piezas o partes de conjuntos mecánicos.

• Debido a ser un conocimiento especializado los OA de EMPT no se encuentran en directa relación con las competencias CFT. Sin embargo, el nivel alcanzado por los alumnos de EMPT permitirá instalar nuevos aprendizajes ya que comparten conceptos, lenguajes y habilidades de aplicación, análisis y evaluación. Permitiendo instalar, complementar y desarrollar nuevos contenidos y aprendizajes que englobarán estos desempeños específicos

• Aportando a desafíos más amplios que se encuentran definidos en las competencias del proceso de formación de los alumnos de CFT.







Contenidos Moldes














• OA 1, OA2 y OA5 se encuentran en un Nivel 6 inicia desde el análisis para avanzar a la elaboración de matrices de máquinas y equipos industriales o en moldes de inyección.

• OA 3 objetivo de aprendizaje de orden inferior que permite identificar las fallas en matrices y moldes. OA 4 y 6 habilidad de rango medio (analizar), corresponden a habilidades

17

prerrequisito para el logro de las competencias A y B. • En consecuencia esta mención pese a lograr un nivel de desempeño de orden superior en

algunos OA, estos corresponde a un trabajo acotado y muy especializado que por lo tanto no se encuentran directamente relacionados con las competencias del CFT INACAP.

• Sin embargo, estas prácticas se encuentran dentro del mismo ámbito laboral, compartiendo lenguaje, conocimientos básicos y herramientas que permitirían a los jóvenes iniciar un nuevo proceso de formación, enriqueciendo sus conocimientos iniciales.

Perfil EMTP Mecánica Industrial - Perfil TNS en Mantención Mecánica Industrial

UDA

TNS UDA - Competencias

A Realizar trabajos en procesos industriales, máquinas, medios y sistemas de control en equipamientos perteneciente a la industria minera y/o a empresas en general que requieran estos servicios.


Contenidos Procesos industriales, máquinas, medios y sistemas de control

B Analizar, desarrollar, diagnosticar y ejecutar mantenimiento y reparación de equipo industrial o sistemas mecánicos fijos o móviles, con calidad y seguridad.

Habilidades Analizar, desarrollar, diagnosticar y ejecutar

Contenidos Mantenimiento y reparación

C Aplicar la terminología, instrumentos, herramientas, equipos y métodos necesarios para realizar el mantenimiento de los equipos especialmente en Plantas de Procesos.

Habilidades Aplicar

Contenidos Mantenimiento

D Diagnosticar problemas de tipo mecánico, hidráulico o neumático en equipos operador por un controlador lógico programable.

Habilidades Diagnosticar

Contenidos Mecánico, hidráulico o neumático en equipos

E Instalar y alinear equipos industriales, tubos y canalizaciones industriales.

Habilidades Instalar y alinear

Contenidos equipos industriales, tubos y canalizaciones

F Colaborar y velar por el cumplimiento de la seguridad industrial, aplicando adecuadamente los reglamentos incluidos en la ley de salud y seguridad laboral, utilizando altos estándares de calidad en los diversos procesos y un fuerte compromiso con la preservación de medio ambiente.

Habilidades Colaborar y velar

Contenidos seguridad industrial

G Trabajar eficazmente en equipo y comunicarse de manera efectiva.

Habilidades Trabajar y comunicarse

Contenidos Equipo de trabajo



18
















Habilidades Aplicar



Habilidades Aplicar



• Competencia A desarrolla la habilidad de aplicación. Sin embargo, es una competencia que no determina sobre qué objeto o en que acción específica se realizará en el trabajo.

• Objetivo de aprendizaje (OA) 2 Se relaciona con las competencias B y C en la acción que se debe realizar. En relación a su nivel de habilidad sólo se relaciona con la competencia C, ya que la competencia B corresponde a una habilidad superior, analizar.

• Los Objetivo de aprendizaje (OA)3, 5 y 6 son aprendizajes complementarios que apoyarán el proceso de aprendizaje en un centro de formación técnica. Corresponden al contexto pero no directamente a las acciones a realizar. Estos OA se encuentran en un rango medio del aprendizaje.

19

• OA 4 se encuentra en relación con la Competencia C, está en el mismo nivel de habilidad y corresponden también en la acción a realizar. A su vez, se relaciona con la Competencia D en el contenido del aprendizaje. Sin embargo la habilidad de la competencia es superior, nivel 5

• OA6 y 7 Muestran relación en el nivel de habilidad y en el contenido con la Competencia F. • La competencia G se ubicar dentro un nivel específico de la Taxonomía de Bloom-Anderson,

debido a que se encuentra al servicio de las competencias específicas de la carrera.



















• OA1, OA2 y OA4 se relacionan con las Competencias B y C, esta última se encuentra en igual

20

nivel de habilidad, aunque la competencia B muestra un nivel de desempeño de orden superior a esta. Se corresponden también en la acción a realizar como en que se realizará.

• OA 4 y 5 se relacionan directamente con la Competencia D. Esta última se encuentra en un rango superior.

• Competencia E se encuentra mencionada en todos los objetivos de aprendizaje, siendo un aprendizaje relevante dentro del contexto laboral.

• Competencia G se ubica dentro un nivel específico de la Taxonomía de Bloom-Anderson, debido a que se encuentra al servicio de las competencias específicas de la carrera.



















• Competencia C no tiene directa relación con ningún objetivo de aprendizaje. • OA1, OA2 y OA4 se relaciona con la competencia D. El desempeño de estos objetivos es muy

específico, con un nivel de habilidad de orden superior dentro de la exigencia de la mención EMPT. Sin embargo son desempeños complementarios para la competencia.

• Competencia G se ubica dentro un nivel específico de la Taxonomía de Bloom-Anderson, debido a que se encuentra al servicio de las competencias específicas de la carrera.

21







Contenidos Moldes















• OA2 tiene directa relación con el tipo de materiales en máquinas y equipos industriales, mencionados en la competencia D.

• OA 6 es un desempeño complementario a la Competencia F. • Competencia G se ubica dentro un nivel específico de la Taxonomía de Bloom-Anderson,

debido a que se encuentra al servicio de las competencias específicas de la carrera.

Perfil EMTP Mecánica Industrial – Perfil TNS en Mantenimiento Industrial Santo

Tomás

TNS Santo Tomás - Competencias

A Analizar y proponer soluciones de manera metódica a fin de dar cumplimiento a los requerimientos de la organización en la que se desempeña.

Habilidades Analizar y proponer

Contenidos Soluciones a los requerimientos de la organización

B Comunicación efectiva en su lengua nativa, expresando las ideas con claridad y coherencia, tanto en forma oral como escrita.

22

Habilidades Comunicar

Contenidos Ideas con claridad y coherencia, tanto en forma oral como escrita

C Demostrar un comportamiento ético y de responsabilidad social, respetuosa de la dignidad humana en las relaciones personales y en los diferentes ámbitos de acción laboral y profesional.

Habilidades Demostrar/Practicar

Contenidos Comportamiento ético y de responsabilidad social

D Utilizar el autoaprendizaje como herramienta para mejorar el desarrollo profesional y la capacidad de adaptación a los cambios de la sociedad del conocimiento.

Habilidades Utilizar el autoaprendizaje

Contenidos Desarrollo profesional y la capacidad de adaptación

E Expresar ideas con claridad hacia sus subordinados como a sus superiores.

Habilidades Expresar

Contenidos Ideas hacia sus subordinados como a sus superiores

F Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en el ambiente del Mantenimiento Industrial.

Habilidades Utilizar

Contenidos Tecnologías de la información y de la comunicación

G Dominar en el idioma inglés la información contenida en los manuales de equipos y procesos a fin de establecer soluciones, de acuerdo a estándares de calidad.

Habilidades Dominar

Contenidos Idioma inglés, establecer soluciones

H Implementar programas de mantenimiento en los equipos, de acuerdo con las recomendaciones del fabricante y las políticas de la empresa.

Habilidades Implementar

Contenidos mantenimiento

I Ejecutar labores de monitoreo, diagnóstico y análisis de fallas de equipos y sistemas involucrados en la empresa.

Habilidades Ejecutar monitoreo, diagnóstico y análisis

Contenidos Fallas de equipos

J Tomar decisiones en la planeación, administración y ejecución de programas de mantenimiento preventivo y correctivo en los equipos industriales.

Habilidades Tomar decisiones

Contenidos Planeación, administración y ejecución de programas de mantenimiento

K Manejar plataformas y sistemas informáticos utilizados dentro del ámbito industrial.

Habilidades Manejar

Contenidos Sistemas informáticos

L Realizar labores de mantenimiento en procesos de producción continua.


Contenidos Mantenimiento

M Aplicar los procedimientos, normas nacionales e internacionales vigentes dentro de la empresa, para el correcto cumplimiento del plan maestro de mantenimiento.

Habilidades Aplicar

Contenidos Plan maestro de mantenimiento

23


















Habilidades Aplicar



Habilidades Aplicar



• Competencias A a la F son Habilidades genéricas que se encuentran al servicio de habilidades específicas propias de la carrera.

• Competencia D Nivel 5 Dominio del inglés como un instrumento que permita tomar decisiones para dar y establecer soluciones.

• OA2 se relaciona con la competencia H e I. Se relaciona en el propósito de la competencia.

24

Sin embargo, se encuentra en un nivel de habilidades inferior al desarrollo logrado en las competencias.

• OA 4 se relaciona en el nivel alcanzado en el desarrollo de habilidad (3) como también en relación a la condición en que debe realizar la competencia.

• OA7 se relaciona con la competencia M. Se relaciona en el nivel de habilidad (3) como en el contenido.


















• Competencias A a la F son competencias genéricas al servicio de competencias específicas. • OA1 y OA2 se relacionan con competencias H y L en su nivel de desempeño y su condición,

procesos de mantención. Las competencias mencionadas no hacen referencia al tipo de

25

maquinaria o equipo sobre la que realizará la acción. • OA2, OA4 y OA5 se relacionan con la competencia H en relación al uso de manuales del

fabricante. Pese a esto la competencia no especifica en qué tipo de sistema o equipo se realizará la aplicación de estos manuales. Competencia y OA se encuentran en igual nivel de desempeño (3).


















• Competencias A-F son competencias genéricas al servicio de competencias específicas. • Los diferentes OA1-OA5 señalan desempeños más altos (6), que las competencias de CFT

Santo Tomás. • Sin embargo, los desempeños descritos en estos OA corresponde a contenidos específicos

que no se pueden comparar con las competencias, ya que en ellas no aparece descrito ni especificado sobre que elemento se realizará la acción.

26







Contenidos Moldes














• Competencias A - F son competencias genéricas al servicio de competencias específicas. • Los OA 1, OA2 y OA5 son objetivos que se encuentran que se encuentran en un rango de

habilidad de orden superior (6). • Los OA3, OA4 y OA6 se encuentran en un desempeño de habilidad más bajo. Sin embargo, el

contenido es específico de la mención y al no existir un contenido claro en la competencia, no es posible realizar una correlación clara entre ellos.

27

Anexo 4: Correlación entre Objetivos de Aprendizaje EMTP Mecánica Industrial

y Competencias Específicas del Perfil de Egreso TNS Mantenimiento Industrial

CFT Santo Tomás

Objetivos de Aprendizaje (OA) de la Especialidad

Competencias Específicas TNS Mantenimiento Industrial CFT Santo Tomás

OA1 H

OA2 H, I

OA3

OA4 H

OA5

OA6

OA7 M

Objetivos de Aprendizaje (OA) de la Mención Mantenimiento Electromecánico


OA1 H, L

OA2 H, L

OA3

OA4 H

OA5 H, I

Objetivos de Aprendizaje (OA) de la Mención Maquinas-Herramientas


OA1

OA2

OA3

OA4

OA5

Objetivos de Aprendizaje (OA) de la Mención Matricería


OA1

OA2

OA3

OA4

OA5 K

OA6

28

Anexo 5: Comparación entre las Competencias y Objetivo General de

Asignaturas - CFT Santo Tomás

Asignatura/

Semestre

Objetivo General Competencias Perfil TNS

Mantenimiento

Industrial /

I Semestre

Inspeccionar, evaluar, planificar y supervisar tareas básicas de mantenimiento a equipos, máquinas y estructuras utilizados en la industria.

H. Implementar programas de

mantenimiento en los equipos, de

acuerdo con las recomendaciones del

fabricante y las políticas de la empresa.

J. Tomar decisiones en la planeación,

administración y ejecución de

programas de mantenimiento

preventivo y correctivo en los equipos

industriales

Manuales

Técnicos /

I Semestre

Interpretar correctamente manuales técnicos e inspeccionar equipos, máquinas y herramientas





I. Ejecutar labores de monitoreo,

diagnóstico y análisis de fallas de

equipos y sistemas involucrados en la

empresa.

Metrología /

I Semestre

Emplear procedimientos y técnicas de medición con instrumentos de medición de longitudes, control, verificación y de ángulos asociándolos con los sistemas de ajustes y tolerancias establecidos en las normas I. S. O.

L. Realizar labores de mantenimiento

en procesos de producción continua

Prevención de

Riesgos en la

Industria /

I semestre

Evaluar los riesgos asociados a los trabajos que se deben desarrollar para poder controlarlos mediante la utilización de elementos de protección personal y procedimientos de trabajo.




empresa.

M. Aplicar los procedimientos, normas

nacionales e internacionales vigentes

dentro de la empresa, para el correcto

cumplimiento del plan maestro de

mantenimiento.

Máquinas y

Herramientas /

II Semestre

Utilizar de acuerdo a su aplicación, las distintas máquinas y herramientas que intervienen comúnmente en la mantención de piezas mecánicas de uso industrial.








empresa.

29

Anexo 6: Análisis de Brecha entre Formación EMTP y TNS

1.- Asignatura TNS: Mantenimiento Industrial

En la primera lectura se estableció que los objetivos de aprendizaje EMTP relacionados con el

objetivo general de la asignatura son: OA2- OA4-OA7 de la especialidad; OA1-OA2-OA4-OA5 de la

mención Mantenimiento Electromecánico y el OA4 de la mención Matricería.

En la revisión exhaustiva de las unidades y módulos, se pudo observar solo una correlación entre

objetivos de aprendizajes que corresponde al OA 4 de la especialidad EMTP. Estableciéndose que

los aprendizajes, contenidos y criterios de evaluación tienen cierto grado de traslape.

En ninguna de las otras comparaciones se observó algún nivel o grado de traslape entre objetivos

de aprendizajes. Aunque, si se observó relación en los contenidos. No se observó relación entre

criterios de evaluación, dado que el EMTP no aborda los procesos de mantenimiento como si lo

hace el TNS.

Unidad TNS Módulo EMTP Correlación Brecha

Unidad I: Tipos de

mantenimiento.

Módulo 2

Mantenimiento

de Herramientas:

OA 4 de la

especialidad. Se

refiere a la

realización del

mantenimiento

preventivo de

herramientas.

Parcial, el nivel de

aprendizaje en TNS es de

mayor profundidad, se

refieren al

mantenimiento de

procesos en la industria.

El EMTP está en un nivel

de desempeño inferior se

refiere a piezas y partes,

condicionadas al

fabricante.

Para que se pueda

encontrar un traslape de

aprendizaje entre

programas, es necesario

incluir en el programa

EMTP, contenidos y

criterios de evaluación que

apunten al desarrollo de

aprendizajes asociados al

mantenimiento.

También en el EMTP debe

ampliar el grado de

complejidad de la tarea

(pasar desde una pieza o

parte a un proceso)

No se observa correlación

entre aprendizajes

esperados con las demás

unidades de la

asignatura. Sin embargo

existen algunos

contenidos

procedimentales que si se

relacionan.

EMTP hace alguna

referencia a los contenidos

procedimentales en un

nivel básico y no considera

lo especifico de la unidad

TNS.

30

2.- Asignatura TNS: Manuales técnicos


objetivo general de la asignatura son: OA1-OA4 de la especialidad; OA1-OA2-OA4 y OA5 de la

mención Mantenimiento Electromecánico; OA1-OA2_OA3-OA4 y OA5 de la mención Máquinas -

Herramientas y OA1-OA2-OA3 y OA4 de la mención Matricería.

En la revisión exhaustiva de módulos y unidades se observó que el objetivo general que plantea

esta asignatura TNS, corresponde a un nivel de desempeño dentro del dominio cognitivo del

análisis, es decir dentro de los procesos de profundización de los conocimientos. A diferencia de

los objetivos EMTP que se encuentran dentro del rango inicial en la adquisición del conocimiento,

es decir a nivel de aplicación.

En la revisión de unidades y módulos de los programas se observó que en las menciones de

Mantenimiento Electromecánico, Maquina-Herramientas y Matricería no existe superposición de

contenidos, aprendizajes y criterios de evaluación. Si, bien en todos los aprendizajes se observa

que estos se deben ajustar a las especificaciones técnicas del fabricante como una condición para

desarrollar la tarea (moldes, matrices o la mantención de máquinas), no se evidencia el desarrollo

desagregado en el contenido, ni en los criterios de evaluación. Tampoco se observa que el

aprendizaje sea orientado hacia la enseñanza y conocimiento directo del uso, clasificación o

manejo de los manuales.

Unidad TNS Módulos EMTP Correlación Brecha

Unidad I : Equipos,

Máquinas y

Herramienta

Módulo 2

Mantenimiento

de Herramientas:

OA4. Señala

vinculación con

de la tarea de

acuerdo al uso de

los manuales

La correlación consiste en

que el desarrollo del

conocimiento en el TNS es

progresivo, de mayor

dominio y complejidad en

el manejo del contenido,

responde a procesos. Por

su parte en el EMTP, la

aplicación de manuales

técnicos es una tarea

subordinada a una función

específica relacionada con

el mantenimiento

preventivo de partes,

piezas y herramientas.

Por otra parte en EMTP la

evaluación está centrada

en la tarea específica del

mantenimiento. No se

refiere al dominio o

comprensión de los

manuales como una

herramienta de trabajo.

Para que pueda darse

algún traslape entre

aprendizajes, se requiere

que el EMTP aborde de

forma directa los

contenidos relacionados

con el uso de manuales,

es decir comprender la

estructura, los lenguaje

simbólicos o códigos

relacionados. Este

aprendizaje no se

identifica en los criterios

de evaluación de los

módulos EMTP. Condición

que se observa en la

asignatura TNS,

explicitando en todos los

criterios de evaluación la

relevancia de la

compresión y aplicación

de los manuales.

Unidad II:

Manuales

Técnicos.

Módulo 5:

Lectura de

Manuales y

Planos. OA1:

Hace referencia al

uso de manuales

para la realización

de operaciones y

lectura de planos.

31

3. Asignatura TNS: Metrología


objetivo general de la asignatura son: OA2 dela especialidad y OA5 de la mención Mantenimiento

Electromecánico.

En la revisión detallada de módulos y unidades se observó que existe el mismo nivel de desarrollo

de la habilidad. Sin embargo, en el EMTP la medición de parámetros se relaciona con el acto de

medir y verificar como una función subordinada a una tarea mayor que puede ser, la mantención

o el poner en funcionamiento una máquina. En cambio, en el TNS la medición corresponde a

procedimientos y técnicas de aplicación utilizando instrumentos y criterios técnicos que la definen

como una tarea en sí misma.

En el EMTP no se observan criterios de evaluación orientados a la verificación de medidas y

tolerancia en: sistemas mecánicos de un equipo, sistemas electromecánicos o hidráulicos y

neumáticos de una máquina. En cambio en la asignatura TNS, los contenidos van dirigidos a la

medición en su totalidad, se desagregan progresivamente diferenciándose en conceptuales y

procedimentales. La progresión abarca aprendizajes relacionados con la conversión de unidades al

sistema métrico o inglés, interpretación de datos, uso de instrumentos de medición de ángulos,

cálculos aplicados a tolerancia, características y aplicación de instrumentos de verificación y la

realización de mediciones con los instrumentos de verificación. Los criterios de evaluación son

coherentes con los contenidos que se expresan.

En consecuencia, no se puede establecer un traslape de aprendizajes entre la asignatura y el

EMTP, pese a compartir el mismo lenguaje, contexto y el mismo nivel de desarrollo de habilidad

en gran parte de sus objetivos. No se logra establecer una adecuada relación porque lo que se

expresa en los OA del EMTP no permite relacionarlos con el contenido de medir expresado en el

TNS, en este último se presenta desagregado con una progresión en las dificultad del aprendizaje y

directamente ligado a los criterios de evaluación lo que difiere notablemente con lo que expresa el

EMTP.


Unidad III : Control

y Verificación

Módulo 3 Medición

y verificación. OA2

de la especialidad.

Se refiere a la

realización de

mediciones y

controles de

verificación.

Los aprendizajes

conversan en el

contexto y en la base

del contenido. No

obstante el TNS

expresa un nivel de

desarrollo de habilidad

superior y específico.

Por otra parte la

descripción de los

criterios de evaluación

no se relaciones entre

sí.

En el EMTP se debería

considerar contenidos

relacionados con la

conversión de unidades al

sistema métrico o inglés,

interpretación de datos,

uso de instrumentos de

medición de ángulos,

cálculos aplicados a

tolerancia, características

y aplicación de

instrumentos de

verificación y la

realización de mediciones

con los instrumentos de

verificación.

32

4. Asignatura TNS: Prevención de Riesgo en la Industria


objetivo general de la asignatura son: OA3-OA5 –OA6 y OA7 de la especialidad; OA1-OA3-OA4 y

OA5 de la mención Mantenimiento Electromecánico, y OA1-OA2 y OA3 de la mención Máquinas

– Herramientas.

En la revisión exhaustiva de módulos y unidades se observó que la relación que se puede

establecer con la asignatura se vincula desde el contenido que corresponde a la prevención de

riesgo en la industria. Sin embargo al comparar estos OA del EMTP con los OA de cada unidad de

la asignatura del TNS se puede establecer que en todos los casos la correlación que se establece es

que la prevención de riesgo se encuentra subordinada a la tarea solicitada, a diferencia de los OA

del TNS donde el contenido se encuentra desagregado, graduado y diferenciado en contenidos

conceptuales y procedimentales.

El programa de la asignatura expresa un conocimiento detallado y progresivo que comienza por

los conceptos básicos, reconocimientos de distinto tipos de riesgos, descripción de medidas de

seguridad, riesgos asociados a la minería y a la industria. A su vez, se aprecia que el dominio de

los conocimientos son evalúalos en cada uno de los criterios de evaluación y que el rango de logro

de la habilidad oscila entre la comprensión y la aplicación. En este sentido se observa que el

contenido es la base del programa y no se encuentra subordinado a otra tarea, sino que se

plantea al servicio de un trabajo futuro.

Los OA de la mención Mantención Electromecánico del EMTP que se vinculan con la asignatura

mencionan tareas que se dirigen al mantenimiento o funcionamiento de equipos, se puede

concluir que el contenido de prevención de riesgo se entiende como una condición de una tares

a ejecutar. No se observó el desarrollo progresivo y detallado del contenido, y por consiguiente la

pertinente evaluación. En la mención de Máquinas y Herramienta la relación se establece dentro

de los parámetros descritos anteriormente.

No se observó una correlación directa entre unidades y módulos. No obstante a ello, existe una

proximidad indirecta que se observa en el EMTP, respecto a la condición en la ejecución de la

tarea conforme a parámetro de seguridad.


No aplica

No aplica

No se puede determinar una

correlación directa entre

módulos y unidades de los

programas, dado que la forma

en que la EMTP aborda el tema

de la Prevención de Riesgos es

relacionando la ejecución de

tareas cumpliendo con los

parámetros de seguridad

asociados a determinada tarea.

De esta manera la temática no

es abordada en sí misma como

Para poder lograr algún

traslape entre aprendizajes,

se requiere que el EMTP

integre dentro de la malla de

estudios contenidos

directamente relacionados a

la Prevención de Riesgo

como son el uso de

elementos de protección

personal, normativa de

seguridad, uso de

simbología y señalética .

33

un contenido específico de

aprendizaje, siempre esta

subyacente al cumplimiento de

la tarea superior.

En el caso TNS esta asignatura

provee contenidos conceptuales

y procedimentales que se

evalúan de manera directa y

progresivamente.

Además se requiere que

estos contenidos sean

evaluados tanto en forma

independiente de como

asociadas a otras tareas.

5. Asignatura TNS: Máquinas y Herramientas


objetivo general de la asignatura son: OA4 y OA5 de la especialidad; OA1 y OA3 de la mención

Maquinas-herramientas y OA4 de la mención Matricería.

En la revisión detallada de módulos y unidades se observó que el TNS señala un extenso listado de

contenidos conceptuales y procedimentales basados en herramientas manuales y eléctricas. En

cambio el EMTP no hace referencia a las herramientas en las que se desarrollaran los aprendizajes.

Es decir señala tareas operativas como: verificar, revisar, preparar herramientas que permiten

ejecutar un determinado procedimiento, como el mantenimiento preventivo. Al referirse a la

ejecución de tareas sin señalar el grado de complejidad o tipo de herramienta que se debe utilizar,

no es posible determinar el nivel de dominio y conocimiento en el uso de las herramientas. Por lo

tanto los objetivos de aprendizaje de la especialidad se relacionan en cuanto al contenido, pero no

en el contexto y complejidad. Esto implica que no existe traslape de aprendizajes.

El objetivo que presenta mayor proximidad entre unidades y módulos es el OA3 de la mención

máquinas –herramienta, se correlaciona parcialmente con los aprendizajes de las unidades II y III

de la asignatura.

El objetivo de aprendizaje señalado en la mención Matricería no muestra relación directa con las

unidades de la asignatura.


Unidad II:

herramientas

manuales

eléctricas y

otras.

Módulo 4

Mecánica de

banco OA5 de la

especialidad.

Es posible determinar que

existe correlación entre los

criterios de evaluación.

Considerando que en ambos

casos se evalúan: selección,

utilización y estado de la

herramienta antes de su uso.

Sin embargo no es posible

determinar si existe una

simetría en el nivel de

dominio o complejidad en el

uso o aplicación de las

En el EMTP no se observa un

sustento teórico a la base

del uso, características y

aplicación de las

herramientas. Tales como la

identificación de

herramientas manuales y

eléctricas descripción de

funciones y tareas, análisis

de las técnicas de utilización.

Reconocimiento de tipos de

34

herramientas.

maquinarias, partes y

aplicaciones requeridas

según el tipo de proceso o

industria. Por ejemplo:

maquinas taladradora,

rectificadoras, limadoras,

entre otras.

Los contenidos del TNS son

específicos y progresivos en

el conocimiento de los tipos

de herramientas, en los

contenidos procedimentales

se asocia la aplicación en

contextos, condición que no

se observa en EMTP

Unidad II:

Herramientas

manuales

eléctricas y

otras.

Unidad III:

Máquinas

Herramientas

Módulo 3 Taladro

y rectificad de

piezas mecánicas

de la Mención

maquinas –

herramientas.

OA3

Existe una relación parcial

entre los contenidos,

considerando que el EMTP

aborda específicamente el

uso y aplicación de 2 tipos de

herramientas (taladros y

rectificadoras). En cambio el

TNS se detalla numerosas

tipos de herramientas

manuales y eléctricas.

En este caso el desarrollo de

habilidades del EMTP se

ubica en un nivel superior al

TNS, dado que el

aprendizaje está dirigido

hacia la creación de

elementos (partes y piezas

de conjuntos mecánicos),

haciendo uso de la máquina

herramienta, taladradora o

rectificadora, lo que implica

un dominio avanzado en el

uso de esta. Sin embargo el

contenido del EMTP es

restringido a dos tipos de

herramientas versus el

amplio espectro de

contenidos del TNS.

Documents

Anexos Componente 3 - ww2.educarchile.clww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/portal/tp/pdf/Anexos... · Entre las cuales corresponden a industrias básicas del hierro y del acero