Anexos Visita 1

7/28/2019 Anexos Visita 1

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Visita 1 - Anexo 1: Indicaciones Generales Visita 1 Tutor a EE Versin 20130118 Pgina No. 1 de

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953

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ANEXOS

ANEXO 1: INDICACIONES GENERALES DE VISITA

1. Tenga en cuenta que esta visita define el horizonte de implementacin del PTA en cada EE. Por ello es necesario qu

revise las indicaciones que se brindan al inicio de esta gua de visita. Adems, es recomendable que se familiarice colos conceptos que se convertirn en ejes de desarrollo del PTA y, en caso de que exista alguna inquietud o dudapngase en contacto con el Formador asignado a su regin con el fin de que aclare estas inquietudes ANTES de visita.

2. Revise la lista de verificacin de actividades a realizar previa a la visita, con el fin de garantizar que cuenta con lorecursos y comprender claramente cul es la ruta de implementacin.

3. Familiarcese, si es posible, con los documentos institucionales y con las condiciones especficas del EE, no slo comparte de su proceso de comprensin de la labor a realizar, sino principalmente para generar una interlocucin vlida amable con los miembros de la comunidad educativa correspondiente sobre sus problemticas y alternativas dmejoramiento.

4. Consulte previamente cuntas sedes y cuntos docentes de primaria tiene el EE (de ser posible, explore un poco superfiles profesionales), con el propsito de organizar sus sesiones de trabajo.

5. Confirme la disponibilidad de espacios fsicos y los recursos tecnolgicos necesarios para las reuniones grupales prepare alternativas en caso de que haya variaciones a esas condiciones.

6. Comunquese con el correspondiente Directivo Docente y Coordinador, con el fin de confirmar que la comunidaeducativa es informada con suficiente antelacin sobre los propsitos de la visita.7. Tenga muy presente que esta visita exige unos productos que sern insumos para el trabajo de todo el ao.


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Visita 1 - Anexo 2: Caracterizacin Establecimiento Educativo Versin 20130118 Pgina No. 2 de


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ANEXO 2: CARACTERIZACIN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

TUTOR ASIGNADO: _________________________________________ FECHA DE DILIGENCIAMIENTO INICIAL: ______________________________

ENTIDAD TERRITORIAL MUNICIPIO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CDIGO DANE No. DOCENTES No. SEDES CARCTER

Tr Pr Sec MG Tr/Pr Sec U R MX IND

DIRECCIN/UBICACIN DE LA SEDE PRINCIPALCONDICIONES ACCESO DESDE CABECERA

MUNICIPALDATOS DIRECTIVO DOCENTE

Nombre:Doc. De identidadTel:Cel:Correo:

SEDES ATENDIDAS PTA

NOMBRE SEDE CDIGO DANE DIRECCIN/UBICACINCONDICIONES DE ACCESO DESDE SEDE

PRINCIPAL

TELFONO FIJO/COMPARTE

NMERODISTANCI

SEDE


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CONDICIONES DE CONECTIVIDAD

TELFONO CELULAR ES SMARTPHONE? S NO BLACKBERRY? S NO PIN

CONEXIN A INTERNET

TIPO CABLE INALMBRICO SATELITAL DISPONIBILIDAD _____________ horas al da CALIDAD E B R M

CORREO ELECTRNICOMS USADO FRECUENCIA DE USO DIFICULTADESDE USO

CONEXIN ELCTRICA S NO FUENTE DISPONIBILIDAD DIARIA

MATERIALES EDUCATIVOS

SERIES RECIBIDOFECHA APROX.DE LLEGADA

CANTIDADESSUFICIENTES

RESPONSABLE(S) USO ACTUALOPININ SOBRE

UTILIDAD

PROYECTO S S NO S NO E B R M

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS S NO S NO E B R M

ESCUELA NUEVA S NO S NO E B R M

NIVELEMOS S NO S NO E B R M

INSTRUMENTO DIAGNSTICO S NO S NO E B R M

GAL&LEO

CONDICIONES

ADECUADASS NO

SEDE CONECTADA

A LA FECHA?S NO

USO DADO A LA

FECHAINTERS ALTO MEDIO BAJ

PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

COLECCINSEMILLA

STALLERES

PNLEREALIZADOS A

LA FECHA

1

USO DADOA LA

COLECCINA LA FECHA

E

COMENTARIOS /OBSERVACIONES /

SUGERENCIAS

2B

R

NO3 M

4 0


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EVALUACIN DIAGNSTICA

REALIZADA

SRESULTADOS

EN EE

S COMUNIDADEDUCATIVAENTERADA

RESULTADOS

SIDENTIFICACIN

TENDENCIAS

S INTEGRACINEN

PLANEACINEE

S COMENTARIOS /OBSERVACIONES/ SUGERENCIASNO NO NO NO NO

DOCENTES ACOMPA ADOS ESTABLECIMIENTO EDUCATIVONOMBRES COMPLETOS REA FORMACIN CURSO(S) INFORMACIN CONTACTO

Documento de Identidad:Tel:Cel:Correo:Documento de Identidad:Tel:Cel:Correo:Documento de Identidad:Tel:Cel:Correo:Documento de Identidad:Tel:Cel:Correo:Documento de Identidad:Tel:Cel:Correo:Documento de Identidad:Tel:Cel:Correo:Documento de Identidad:Tel:Cel:Correo:


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Visita 1 - Anexo 3: Caracterizacin acadmica Establecimiento Educativo Versin 20130118 Pgina No. 5 de


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ANEXO 3: CARACTERIZACIN ACADMICA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVONOTA: Parte de esta informacin puede ser recolectada de manera previa a la visita, por medio de la revisin de los documentos institucionales del EE.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PROYECTO ETNODUCATIVO COMUNITARIO) FECHA DE ELABORACIN INICIAL FECHA DE REVISIN DEL PEI/PEC

DESCRIBA BREVEMENTE EL PROCESO DE ELABORACI N (Y EL DE REVISI N, DE SER EL CASO) DEL PEI/PEC

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIN

VISIN

PRINCIPIOS DE FORMACIN

Registre los elementos fundamentales de cada uno de los siguientes componentesCOMPONENTE ADMINISTRATIVO Planta docente,

administrativa, directiva, y adems, necesidades deinfraestructura)

COMPONENTE PEDAGGICO Y CURRICULAR: Enfoque

pedaggico de la institucin, sus metodologas, plan de estudios,atencin a poblaciones

COMPONENTE COMUNITARIO: Relacin de la IE con el entorno, co

proyectos ambientales, educativos, sociales, que involucren a lacomunidad externa.


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Visita 1 - Anexo 4: Agenda de Visita Versin 20130118 Pgina No. 6 de


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ANEXO 4: AGENDA DE VISITA

GESTIN DIRECTIVA: DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

PARTICIPANTES: Tutor, Directivos, Docentes, comunidad educativa y Comunidad de Aprendizaje (CDA)

OBJETIVOS Definir el horizonte de implementacin institucional en cada EE a lo largo de 2013.

Consolidar las CDA con el propsito de concertar acciones relacionadas con los planes de mejoramiento formulados por cada EE al finalizar el aescolar 2012.

Identificar la importancia de una planeacin pertinente para el contexto especfico del EE y las necesidades de las comunidades

Promover estrategias de reflexin crtica de los docentes sobre sus propias prcticas de aula.

EJE TEMTICO ACTIVIDADES PRODUCTOS ESPERADO

GESTIN DIRECTIVA:Direccin estratgica

Caracterizacin del PEI (PEC) del EE y recopilacin de planes de estudio y de clase (Trabajo independiente del Tutor)Instrumento decaracterizacin

Encuentro con Directivos Docentes para presentar avances y compromisos SE Acta de compromisoEE NUEVOS EE ANTIGUOS

Presentacin del programa Todos a Aprender a la comunidadeducativa del EE

Presentacin de avances del programa Todos a Aprender a lacomunidad educativa del EE

Acta de reunin

Conversatorio con comunidad educativa sobre expectativasPTA

Conversatorio con comunidad educativa en torno al PEI (PEC),los RCE y los objetivos del PTA y compromisos

Acta de reunin

GESTIN ACADMICA

Definicin por parte de la CDA de las principales acciones, que articuladas con el PTA, deben conducir al mejoramientocontinuo del EE.Reconocimiento de las caractersticas de las CDA.Establecimiento de procedimientos de trabajo CDA.Conversatorio alrededor del reconocimiento de las caractersticas de una planeacin pertinente.Recuperacin de experiencias propias de planeacin (guiada por Tutor y con seguimiento de Formador a partir de la bitcora).Reunin de cierre con Directivos Docentes y Comunidad Educativa con el fin de formalizar compromisos institucionales.

Acta de consolidacin de lCDA

Actas de reunin


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Visita 1 - Anexo 5: Compromisos Comunidad Educativa Versin 20130118 Pgina No. 7 de


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ANEXO 5: COMPROMISOS COMUNIDAD EDUCATIVAFECHA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO RECTOR(A) TUTOR(A)

Acciones concertadas de implementacin del PTA en el 2013 entre el rector, elequipo de docentes y el Tutor

Metas a corto plazo--Metas a largo plazo--

Acciones para realizar el seguimiento a los acuerdos convenidos en la primvisita

Acciones a corto--

Acciones a largo plazo--

DIN MICA DE TRABAJO ACORDADAFrecuencia y horario de encuentro acordado CDA Frecuencia y horario de encuentro con todos los docentes:

ACCIONES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO CONTINUO EN DIDCTICA DEL LENGUAJE Y LAS MATEMTICASOBJETIVO: Contar con acuerdos pedaggicos alrededor del plan de estudios, el enfoque metodolgico y la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes

ACCIONES METAS ACORDADAS INDICADORESRealizar jornadas de exploracin y concertacin de los planes de rea de

lenguaje y matemticasRealizar una jornada de acuerdos bsicos del plan de estudios de lenguaje ymatemticas

Realizar un estudio de referenciacin para identificar las mejores prcticasevaluativas en lenguaje y matemticas en bsica primaria

Realizar una jornada de trabajo para establecer acuerdos bsicos sobre laevaluacin en lenguaje y matemticas


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Visita 1 - Anexo 5: Compromisos Comunidad Educativa Versin 20130118 Pgina No. 8 de


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COMPROMISOS DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE HASTA LA SIGUIENTE VISITA DEL TUTOROBJETIVO:ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO HASTA LA SIGUIENTE VISITA DEL TUTOR RESPONSABLE

ACCIONES METAS ACORDADAS INDICADORESRealizar talleres de estudio y anlisis de los enfoques pedaggicoscontemporneos para todos los docentes

Realizar un estudio de referenciacin para identificar las mejores prcticaspedaggicas

Realizar una reunin de docentes para la definicin del enfoque pedaggicoinstitucional

Acuerdo suscrito el da ___________________ en la ciudad de _____________ por los abajo firmantes

RECTOR(A) DOCENTE CDA DOCENTE CDA TUTOR

NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE

FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA


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Visita 1 - Anexo 6: Seguimiento a la Implementacin PTA Versin 20130118 Pgina No. 9 de


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ANEXO 6: SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIN DEL PLAN DE ACCIN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Con base en los objetivos y las metas concertadas en el Plan de Accin acordado con los miembros de la Comunidad Educativpara este EE, registre los avances logrados y las acciones correctivas en cada caso.Notas:

1. Recuerde que un solo objetivo puede tener varias metas asociadas y stas, a su vez, pueden ser responsabilidad de variapersonas. En este caso, registre el objetivo slo una vez y las metas asociadas en la columna adyacente.

2. Es necesario validar los avances con evidencias concretas e incluirlas como adjuntos a este instrumento de seguimiento.3. Para las acciones correctivas, se deben asignar responsables y plazos de inicio y terminacin.4. Se sugiere copiar este instrumento por ambas caras e incluirlo en un portafolio de seguimiento a la implementacin,

OBJETIVO META ASOCIADAINDICADORES DE

AVANCEACCIONES RESPONSABLE AVANCES LOGRADOS

ACCIONESCORRECTIVAS

RESPONSABLE(S)


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Visita 1 - Anexo 6: Seguimiento a la Implementacin PTA Versin 20130118 Pgina No. 10 de


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OBJETIVO META ASOCIADAINDICADORES DE

AVANCEACCIONES RESPONSABLE AVANCES LOGRADOS

ACCIONESCORRECTIVAS

PLAZO

INICIA TERMINA


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MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

TODOS A APRENDER PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Visita 1 - Anexo 7: Bitcora Versin 20130118 Pgina No. 11 de 13


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ANEXO 7: FORMATO DE BITCORA DEL/LA DOCENTE

La Bitcora es la hoja de ruta que siguen los navegantes en alta mar. Les aclara y orienta el camino. Escuela

Nueva adopt el trmino de Bitcora para sealar el seguimiento a los desempeos del estudiante. Por qu no

imaginar que tambin los docentes pueden tener su Bitcora, es decir, su propia hoja de ruta en la que se registre

cmo avanzan y se transforman su relacin y sus representaciones con el oficio de ser docentes? Cules son sus

expectativas frente a alguna o algunas de sus prcticas de aula?, Cmo se realizan como profesionales?, Cules

han sido los logros, las dificultades o inconvenientes?, etc. Y, asimismo, resulta de gran inters registrar de qu

manera se han confrontado sus ideas pedaggicas, qu nuevas inquietudes han surgido frente a su propia prctica o

frente a temas generales y qu reflexiones hacen para promover cambios en su prctica profesional. El componente

de Formacin Situada del programa Todos a Aprender propende por la ampliacin de la capacidad reflexiva,

metacognitiva y crtica de los docentes de modo que puedan rastrear y monitorear sus prcticas a partir de escrituras

que puedan ser compartidas en diversos espacios, entre ellos el de la Comunidad de Aprendizaje (CDA). Como

plantea Green (1985):

Existe lo que podra llamarse la conciencia del oficio. Esa conciencia se manifiesta cuando el profesional, sea

principiante o experimentado, adopta los patrones de su propia profesin. En otras palabras, aparece toda vez

que nos convertimos en jueces de nuestro propio caso y afirmamos que nuestro desempeo es bueno o malo,

adecuado, hbil y otras cosas por el estilo As, tener conciencia del oficio es haber adquirido la capacidad

de felicitarse a uno mismo o de sentir una profunda satisfaccin ante algo bien hecho, vergenza ante el trabajo

descuidado e incluso descontento ante la negligencia o la despreocupacin (segn se cita en Brubacher, Case yReagan, 2000:32).

El siguiente formato facilita la reflexin a travs de una serie de preguntas, que se pueden seleccionar del listado

en la pgina 2, de acuerdo al carcter de cada visita. La propuesta es que cada uno de los/las docentes que forma

parte de la Comunidad de Aprendizaje dentro del Programa Todos a Aprender realice un breve escrito semanal que

gire alrededor de mnimo dos de estas preguntas y lo comparta con al menos uno de sus compaeros de esta CDA y,

naturalmente, con su tutor/a y, en ocasiones, con el/la formador/a o uno de los Directivos Docentes. Los lectores

debern retroalimentar esta Bitcora. Las fechas y la frecuencia con la que se compartirn las Bitcoras deben ser

establecidos de antemano entre los miembros de la CDA y debern ser respetados juiciosamente.

ReferenciaBrubacher, J. W., Case, Ch. & Reagan, T. G. (2000). Cmo ser un docente reflexivo: La construccin de una cultura dela indagacin en las escuelas. Barcelona: Gedisa


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BITCORA SEMANAL #

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:

NOMBRE DEL DOCENTE:

FECHA: GRADO: REA:

CONTENIDO DISCIPLINAR: los seres vivos

PREGUNTAS GUA: Qu son los seres vivos?

SOBRE LA PLANEACINLo mas interesante para mi planeacin fue que estaba motivada y me toco leer mucho lo que me perimitioaprender mucho sobre este tema aunque ya sabia algunas cosas, las dificultades que se me presentaron

fueron que al ir a consultar en internet no------

SOBRE EL DESARROLLO DE LA CLASE OBSERVACIN

SOBRE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CDA

CONCIENCIA DEL OFICIO


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PREGUNTAS QUE FACILITAN LA REFLEXIN

1. SOBRE LA PLANEACIN1.1. Qu fue lo ms interesante para m en el ejercicio de planeacin que realic?1.2. Qu dificultades me encontr al realizar la planeacin?1.3. Puedo reconocer si logr ajustar el contenido disciplinar a las caractersticas de mis estudiantes?1.4. Encontr los recursos apropiados para desarrollar el tema y los contenidos disciplinares?1.5. Qu tanto puedo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en sus desempeos?

2. SOBRE EL DESARROLLO DE LA CLASE OBSERVACIN

2.1 Qu aspectos quisiera destacar de cmo sucedi la clase y por qu? POSIBLE ASPECTOS: Ajuste de los RCEa la planeacin: clima de aula, efecto del trabajo cooperativo, uso de los recursos empleados, valoracin continua,

comportamiento de algn o algunos estudiantes, acompaamiento por parte de compaeros, del tutor o de alguien

ms, aportes de los estudiantes, visibilidad de los aprendizajes, valoracin, etc.2.2 Cmo me sent durante el desarrollo de la clase y por qu?

2.3 Cmo podra describir los desempeos de los estudiantes en esta sesin? Cul fue su actitud?

3. SOBRE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE CDA

3.1 Formar parte de una comunidad de aprendizaje ha impulsado la reflexin sobre mi prctica en el aula?3.2 Siento que he podido hacer aportes a esta? Puedo reconocer algn aporte mo a este grupo de

compaeros?

3.3 Qu podra hacer para mejorar mi participacin en esta CDA?3.4 Es posible percibir avances de la CDA? (Por ejemplo, considero que los aportes de mis compaeros son

valiosos, se cumplen los compromisos de trabajo, se comentan ideas que pueden resultar interesantes, elapoyo de las directivas contribuye al desarrollo de la clase, es una experiencia transformadora?

4. SOBRE LA CONCIENCIA DEL OFICIO

4.1 Qu ideas pedaggicas me han surgido? (Sobre las prcticas de aula, sobre la manera de aprender o deensear, sobre el uso de los recursos didcticos, sobre lo que sucede en el aula)

4.2 Qu nueva idea tengo ahora y que me ha surgido en el desarrollo de mi oficio de maestro?4.3 Qu nuevas lecturas he hecho? (peridico, libros, revistas, artculos, etc.)4.4 Qu he aprendido de alguna persona en particular?4.5 Por qu puedo decir que he ampliado mi conciencia del oficio?4.6 Qu hace difcil que ample mi conciencia del oficio?

4.7 Cul de mis prcticas de esta semana me hace sentir orgulloso/a y por qu?4.8 Con respecto a las actividades que desarrollamos esta semana, qu creo que debe cambiar para que las

prcticas de aula puedan ser mejores?

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