ANGLICKÝ JAZYK - EduPage · popise osoby Priebehový prítomný čas, tvorenie otázky Rodina a spoločnosť Ľudské telo39. Oblečenie a móda Receptívne zruþnosti a) porozumieť

ZŠ M. R. ŠTEFÁNIKA HALIČSKÁ CESTA 1191/8, 984 03 LUČENEC

ANGLICKÝ JAZYK

Charakteristika vyučovacieho predmetu na 2. stupni – 6. – 9. ročník – CJ2

Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Jazyk a komunikácia

1. VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU

a. vnímanie a osvojenie si jazyka ako bohatého prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov,

názorov, želaní;

b. využívanie všetkých kľúčových komunikačných jazykových kompetencií (porozumenie: počúvanie, čítanie; hovorenie: ústna interakcia,

samostatný ústny prejav; písanie); zvládnutie základných pravidiel medziľudskej komunikácie a znižovanie jazykovej bariéry;

c. rozvíjanie medzipredmetových vzťahov, ktoré pomáhajú učiacemu sa chápať vzťahy medzi jednotlivými zložkami okolia a sveta,

v ktorom existujú;

d. nadobudnutie pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie, poznanie a chápanie života ľudí, kultúrnych tradícií,

reálií; uplatňuje a porovnáva geografické a kultúrne reálie krajín cieľového jazyka s reáliami vlastnej krajiny;

e. rozvoj sebadôvery žiakov, zodpovednosti za vlastné učenie sa a zmyslu učenia sa cudzieho jazyka;

2. ČASOVÁ DOTÁCIA

6. ročník: 2 hodiny/týždenne (1 hodina povinne podľa ISCED 2, 1 rozširujúca hodina)




Cieľ rozširujúcej hodiny v každom ročníku: Rozvoj konverzačných schopností

3. DELENIE: na skupiny v rámci ročníku

4. PRIEREZOVÉ TÉMY: Multikultúrna výchova

Ochrana života a zdravia

Mediálna výchova

Enviromentálna výchova

Osobnostný a sociálny rozvoj

Dopravná výchova

Regionálna a tradičná kultúra

Tvorba projektu a prezentačných schopností

5. MEDZIPREDMETOVÉ VZŤAHY: Geografia

Biológia

Hudobná výchova

Výtvarná výchova

Informatika

Slovenský jazyk a literatúra

Etická výchova

6. POUŽÍVANÉ UČEBNÉ MATERIÁLY:

6.ročník: Project 1 (3. vydanie)

7.ročník: Project 1, 2 (3. vydanie)

8.ročník: Project 2 (3. vydanie)

9.ročník: Project 2, 3 (3. vydanie)

Doplnkové učebné materiály: pracovné zošity - Project 1, 2, 3, metodické príručky, odborná literatúra, cudzojazyčná literatúra,

cudzojazyčné časopisy, vlastné pracovné listy, obrázkový materiál, vlastné prezentácie v Power Point a Activ Studio, mapy, DVD, video

filmy, didaktická technika, CD prehrávač, CD nahrávky, interaktívna tabuľa, PC

7. METÓDY/FORMY PRÁCE: individuálna, skupinová práca, práca vo dvojiciach, výklad; práca so slovníkom, knihou, projektová metóda,

CLIL, tvorivé zážitkové učenie, rozprávanie, opisovanie, vysvetľovanie, metóda rozhovoru, pohybové aktivity, cudzojazyčnými

časopismi, práca s PC, práca s interaktívnou tabuľou

ŠkVP pre predmet ANJ 2CJ - 6. ročník podľa učebnice Project 1

PROJECT 1 – 3rd edition Všeobecné kompetencie - učiť sa pochopiť a použiť naučené, tvoriť si obrázkový slovník

Kompetencie spojené s myslením – myšlienková mapa, projektová práca

Podpora IKT – práca s CD ROMom, Internet, iTools

Medzipredmetové vzťahy – matematika

Interkultúrne kompetencie – predstavovanie

UNIT 1 INTRODUCTION – ÚVOD

Me-

siac

vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

7 h

odín

S

epte

mber

1. Úvodná hodina

2. Ahoj

3. Zoznámenia

Reagovať pri

prvom stretnutí

Stanoviť a prijať

pravidlá

Vybrať z

ponúknutých

možností

Pozdraviť

Predstaviť

niekoho

Reagovať na

predstavenie

Opísať veci v

triede

Hi!

Hello!

My name´s

Don´t do it!

How do you

say...?

Neurčitý člen

Rozkazovací

spôsob

Množné číslo

podst. mien

Väzba

“there is”

“there are”

Vzdeláva. a

práca

Rodina a

spoločnosť

Multikultúr.

spoločnosť

Receptívne zručnosti

a) Vypočuť a zachytiť

telefónne čísla

b) Rozumieť bežným

pokynom učiteľa

Produktívne zručnosti

a) predstaviť sa, pozdraviť a

rozlúčiť sa

b)pomenovať veci v triede

c) počítať do 1000 a pracovať

s číslami

d) hláskovať slová

e) popísať miesta

Interakcia

a) predstavovať sa navzájom

B

4. V triede

5. Inštrukcie v triede

C

6. Čísla

7. Veršovanky

D

8. Abeceda

9. Hláskovanie

10. Množné čísla

11. Tam je, tam sú

12. Cvičenia

C

Nove

mber

8

hodín

Októ

b

er er

ho

dín

Októ

b

er

13. Mená a tituly

C

L

I

L

14. Matematika –

súčty

15. Cvičenia

R

16. Opakovanie

17. Opakovanie PZ

18. Test

19. Oprava testu

P

20. Práca na projekte

21. Prezentácia

projektu

PROJECT 1 - 3rd edition Všeobecné kompetencie - učiť sa pochopiť a použiť naučené, tvoriť si obrázkový slovník

Kompetencie spojené s myslením – myšlienková mapa, projektová práca,

Podpora IKT – práca s CD ROMom, Internet

Medzipredmetové vzťahy – geografia

Interkultúrne kompetencie – ako písať adresu

UNIT 2 FRIENDS AND FAMILY – PRIATELIA A RODINA

Me-

siac

vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

Dec

emb

er

22. Odkiaľ si?

23. Sloveso byť

24. Cvičenia

Nadviazať

kontakt

Reagovať na prvé

stretnutie

Vypočuť a podať

informáciu

Upútať

pozornosť

Predstaviť sa

Informovať o

sebe, pýtať sa

na iných

I am / I´m

We are not...

Are they...?

No, I´m not..

Where is he?

How old is

Sloveso

“to be”

kladné a

záporné vety

privlastňov.

zámená

privlastňovací

pád

Rodina a

spoločnosť

Vzdeláv.

a práca

Multikultúr.

spoločnosť


a) porozumieť hlavným

informáciám z počutého

rozhovoru

b) porozumieť krátkemu

kreslenému príbehu


a) pomenovať dni v týždni

a) opýtať sa na základné

informácie o osobe

B

25. Moja rodina

26. Privlastňovacie

zámená

27. Cvičenia

C

28. Mickey, Millie

a Mut

29. Otázky

D

Feb

ruár

Jan

uár

30. Aký je dnes deň?

31. Opytovacie

zámená

she?

Who´s that?

What´s this?

opytovacie

zámená

b) privlastniť rôzne veci

osobám

c) vymenovať svetové štáty

Interakcia

a) opýtať sa vo dvojici na

základné informácie o tretej

osobe

C

32. Aká je tvoja

adresa?

C

L

I

L

33. Geografia – svet

34. Cvičenia

R

35. Opakovanie

36. Opakovanie PZ

37. Test

38. Oprava testu

P


40. Prezentácia

projektu


Kompetencie spojené s myslením – myšlienková mapa projektová práca,


Medzipredmetové vzťahy – prírodoveda

Interkultúrne kompetencie – školy vo Veľkej Británii

UNIT 3 MY WORLD – MÔJ SVET

Me-

siac

vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

Mar

ec

41. Mám počítač

42. Sloveso mať

43. Cvičenia

Predstaviť svoj

vkus a záľuby

Informovať sa o

fungovaní v

škole ....

I´ve got

He´s got

Sloveso

“have got” a

Voľný čas a

záľuby

RZ: a) porozumieť hlavným

bodom z krátkeho textu

k narodeninách

b)porozumieť školskému

B

M

áj A

prí

l M

arec

44. Máš zvieratko?

45. Otázky a krátke

odpovede

Vyjadriť svoj

názor

Vybrať z

ponúknutých

možností

Vnímať a

prejavovať svoje

city

Zostaviť si

rozvrh

Blahoželať k

narodeninám

Haven´t she

got ?

When is her

birthday?

Happy

birthday

jeho použitie

Tvorenie

záporu a

otázky

Postavenie

prídaného

mena vo vete

Vzdelávanie

a práca

Multikultúr.

spoločnosť

Človek

a príroda

rozvrhu

PZ: a)pomenovať bežné

predmety vlastnej potreby v

škole

b)pomenovať školské

predmety a hovoriť o ich

obľube

c)opýtať sa čo má žiak v

škole

d)pomenovať farby

e) popísať dva obrázky a

povedať o rozdieloch

Interakcia

a) rozprávať sa o

obľúbených predmetoch v

škole

C

46. Mutov darček

47. Prídavné mená

48. Cvičenia

D

49. Moja škola

50. Školské predmety

51. Opis mojej školy

C

52. Školy v Anglicku

a Walese

53. Cvičenia

C

L

I

L

54. Prírodné vedy – aj

my sme zvieratá

55. Cvičenia

R

Jún

56. Opakovanie

57. Opakovanie PZ

58. Test

59. Oprava testu

P 60. Práca na projekte

61. Prezentácia

projektu

62. Opakovan. lekcie 1



65. Vyhodnotenie

práce

66. Záverečná hodina

KRITÉRIÁ HODNOTENIA CUDZÍCH JAZYKOV

NA HODINÁCH ANJ 2CJ PODĽA UČEBNICE PROJECT 1 SA DO HODNOTENIA ZAHRŇUJE:

a. Test po každej lekcií (3x v školskom roku);

b. ústne odpovede (na zistenie slovnej zásoby, gramatických štruktúr, syntaxe);

c. malé písomné práce (na zistenie slovnej zásoby, gramatických štruktúr, syntaxe);

d. pracovná aktivita žiaka

e. Projekt: O mne, Moja rodina, Moja škola;

ŠkVP pre predmet ANJ 2CJ - 7. ročník podľa učebnice Project 1 a Project 2


Kompetencie spojené s myslením –myšlienková mapa, projektová práca


Medzipredmetové vzťahy – hudobná výchova

Interkultúrne kompetencie – šport

UNIT 4 TIME – ČAS

Me-

siac

vyuč.j

Kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

6 h

odín

Sep

tem

ber

1. Úvodná hodina

2. Opakovanie

3. Koľko je hodín?

Vypočuť a podať

informáciu

Vyjadriť svoj

názor

Predstaviť svoje

záľuby

Reagovať pri

prvom stretnutí

Informovať sa

o čase

Hovoriť o

svojom

bežnom dni

Rozprávať sa s

kamarátom o

záľubách

Predstaviť

kamaráta,

What´s the

time?

When...?

It´s...o´clock

I don´t ...

He doesn´t...

I like...

I don´t like...

She comes

from...

In her free

time ....

Predložky

spojené s

časom,

“at, on”

Obyčajný

prítomný čas,

zápor

Voľný čas a

záľuby

Vzdelávanie

a práca

Multikult..

spoločnosť

RZ: a) porozumieť

prečítanému textu o voľnom

čase tretej osoby

b) porozumieť krátkemu

príbehu o voľnom čase

c) v počutom texte

rozpoznať údaje o čase a

aktivitách

PZ: a) opýtať sa na čas, na

podobnú otázku odpovedať

b) opýtať sa kamaráta čo v

ktorom čase robí

c) porozprávať o tom, čo

robí žiak počas dňa, označiť

aj čas

Interakcia: a) v rozhovore

B

4. Môj deň

5. Jednoduchý prít.

čas

6. Záporná forma

C

6 h

odín

O

któ

ber

7. Voľný čas

8. Tretia osoba –

jedn.prít.čas

D

9. Mickey, Millie

a Mut

10. Otázky

C

11. Šport

C

L

I

L

12. Hudba – hudobné

nástroje

R

2 h

od. O

któ

ber

3 h

od. N

ovem

ber

13. Opakovanie

14. Opakovanie PZ

15. Test

16. Oprava testu

s kamarátom sa rozprávať o

tom, čo ich zaujíma a

porovnať si záujmy

P


18. Prezentácia

projektu


Kompetencie spojené s myslením – myšlienková mapa, projektová práca


Medzipredmetové vzťahy – dejepis

Interkultúrne kompetencie – British houses

UNIT 5 MY ROOM – MOJA IZBA

Me-

siac

vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

Téma

ciele

A

5 hodín

Novem

ber

19. Moja izba

20. Predložky

Vypočuť si a

podať

informáciu

Vyjadriť svoje

schopnosti

Stanoviť a

prijať pravidlá

Uistiť sa v

rozhovore, že

Informovať o

veciach kde sa

nachádzajú

Vyjadriť

vedomosti

Informovať o

tom, ako sa býva

Zahrať si hru

It is in/on

/under/

next to /

in front of

/behind/

opposite/

between

I can read

Can you play?

Predložky

spojené s

opisom miesta

väzba

“there is/

there are”

sloveso

“can” “viem,

Rodina a

spoločnosť

Domov a

bývanie

Voľný čas a

záľuby

Multikultúr.

spoločnosť

RZ:a) porozumieť

hovorenému textu o opise

izby v byte

b) porozumieť hovorenému

textu o opise mesta -

budovy, obchody a ich

umiestnenie

c) porozumieť informáciám

o výlete

PZ:a) opísať izbu a

umiestniť nábytok

b) opísať mesto, pomenovať

B

21. Náš dom

22. Tam je, tam sú

C

6 h

odín

Dec

emb

er

23. Jej mesto

24. Otázky

25. Dialógy

D

26. Mickey, Millie

a Mut

27. Sloveso môcť

C

28. Britské domy nám bolo

rozumieť We can´t turn

Can you

follow the

rules?

dokážem kde sa čo nachádza

Interakcia

a) komunikovať s

kamarátom o miestach v

meste

b) opýtať sa kamaráta, čo

vie robiť

C

L

I

L

29. Dejepis – názvy

miest

R

30. Opakovanie

31. Opakovanie PZ

32. Test

33. Oprava testu

P

7 h

od.

Január


35. Prezentácia projektu


Kompetencie spojené s myslením –myšlienkové mapy, projektová práca


Medzipredmetové vzťahy – výtvarná výchova

Interkultúrne kompetencie – ľudia z rôznych krajín

UNIT 6 PEOPLE – ĽUDIA

Me-

siac

vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

ciele

A

6 h

odín

F

ebru

ár

36. Moji priatelia

37. Opis osoby

Vypočiť si a

podať

informáciu

Vybrať si z

ponúknutých

možností

Identifikovať

veci

Opísať situáciu,

dej

Žiadať niekoho

This is ...

What are you

doing?

We´re making

a poster.

Slovesá “to be,

to have” pri

popise osoby

Priebehový

prítomný čas,

tvorenie

otázky

Rodina a

spoločnosť

Ľudské telo

Oblečenie a

móda


a) porozumieť popisu osoby

z počutého textu

b) rozumieť obsahu

prečítanej scénky

c) rozlíšiť jednoduchý

prítomný čas od

priebehového času

d) porozumieť bájke – rôzne

B

38. Sobotné ráno

39. Prít. priebehový čas

40. Záporná forma

C

41. Ideme do obchodov?

42. Otázky

D

43. Oblečenie

44. Čítanie

s porozumením

Ponúknuť a

reagovať na

ponuku

o niečo

How much is

it?

Kombinácia

obyčajného a

priebehového

času

Multikult.

spoločnosť

formy


a) gramaticky správne

opísať svoj bežný deň

b) opísať, čo máme na sebe

c) zahrať bájku

Interakcia

a) reagovať na obraz, či sa

páči alebo nie a prečo

C

9 h

odín

M

arec

45. Ľudia

C

L

I

L

46. Umenie – opis osôb

R

47. Opakovanie

48. Test

49. Oprava testu

P



PROJECT 3E 2 - 3rd edition Všeobecné kompetencie - jazykové portfolio, uvedomiť si ďalší vývoj

Kompetencie spojené s myslením – projektová práca, spolupracovať vo dvojiciach, skupinách


Medzipredmetové vzťahy – triednická hodina

Multikultúrna spoločnosť – rozdiely medzi slovenskou a anglickou spoločnosťou

UNIT INTRODUCTION – ÚVOD

Me-

siac

vyuč.j

Kompetencie

Funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

7 hodín

Aprí

l 52. Moja rodina Nadviazať

kontakt

Vypočuť si a

podať

informáciu

Vyjadriť svoju

Pozdravy

v rôznych

situáciách

Good morning.

Hi, How are

you? Fine ....

His name´s

Prítomný čas

jedn.,

otázky,

áno/nie

odpovede

Rodina a

spoločnosť

Vzdelávanie

a práca

RZ:a) Zachytiť známe

informácie v počutom texte

b)vyhľadať v texte osobné

údaje

d) vyhľadať informácie v

texte, pochopiť hlavnú

schopnosť

Opísať obrázok

Situačné

dialógy zo

života

I´m from..

I have..

Yes, I can

No, I can´t

There is / are...

Modálne

sloveso can

Domov

a bývanie

Multikult.

spoločnosť

myšlienku

PZ:a) hovoriť kamarátovi o

dennom režime

c) pomenovať rôzne

domáce práce a hovoriť o

svojich skúsenostiach z

denného života

Interakcia

a) rozprávať sa s kamarátom

o dennom režime

b) rozprávať sa o domácich

prácach a bežnom týždni

B

53. Moja izba

54. Čo má?

PROJECT 2 - 3rd edition Všeobecné kompetencie - jazykové portfolio, uvedomiť si ďalší vývoj



Medzipredmetové vzťahy – prírodoveda a matematika

Multikultúrna spoločnosť – sviatky v roku

UNIT 1 MY LIFE – MÔJ ŽIVOT

Me-

siac

vyuč.j

Kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

8 h

odín

Máj

55. Moja škola

56. Jedn.prít. čas

Nadviazať

kontakt

Vypočuť si a

podať informáciu

Pozdravy

v rôznych

situáciách

Good

morning.

Hi, How are

you? Fine ....

Prítomný

čas jedn.,

otázky,

áno/nie

odpovede

Rodina a

spoločnosť

Vzdelávanie

a práca


informácie v počutom

texte


údaje

c) rozpoznať dátumy a

B

57. Narodeniny

58. Čítanie

s porozumením

C

59. Opakovanie lekcie 4



62. Test

Vyjadriť svoju

schopnosť

Prejaviť svoje

city

Porozprávať

niečo (použiť

frekvenčné

príslovky)

Situačné

dialógy zo

života

His

name´s…

I´m from...

I am

interested…

Yes, I do

No, I don´t

Domov

a bývanie

Multikult.

spoločnosť

názvy mesiacov v roku



myšlienku

PZ:a) hovoriť kamarátovi

o dennom režime

b) hovoriť o dianí

spojenom s konkrétnym

dátumom




denného života

Interakcia

a) rozprávať sa s

kamarátom o dennom

režime

b) rozprávať sa o

domácich prácach a

bežnom týždni

D

6 hodín

Jún

C


64. Prezentácia

projektu

C

L

I

L

R

P

65. Vyhodnotenie

práce



NA HODINÁCH ANJ 2CJ PODĽA UČEBNICE PROJECT 1 A PROJECT 2 SA DO HODNOTENIA ZAHRŇUJE:




d. pracovná aktivita žiaka;

e. domáca príprava;

f. Prezentácia dialógov;

g. Projekt: Voľný čas, Ľudia;

ŠkVP pre predmet ANJ 2CJ - 8. ročník podľa učebnice Project 2

PROJECT 2 – 3rd edition Všeobecné kompetencie - jazykové portfolio, uvedomiť si ďalší vývoj



Medzipredmetové vzťahy – prírodoveda a matematika

Multikultúrna spoločnosť – sviatky v roku


Me-

siac

vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

ciele

A

Sep

tem

ber

1. Úvodná hodina

2. Opakovanie

3. Mickey, Millie a Mut

4. Otázky

5. Posluchové cvičenia

Nadviazať

kontakt

Vypočuť si a

podať informáciu

Vyjadriť svoju

schopnosť

Prejaviť svoje

city

Porozprávať

niečo (použiť

frekvenčné

príslovky)

Pozdravy

v rôznych

situáciách

Situačné

dialógy zo

života

Good

morning.

Hi, How are

you? Fine ....

His

name´s…

I´m from...

I am

interested…

Yes, I do

No, I don´t

Prítomný

čas jedn.,

otázky,

áno/nie

odpovede

Frekvenč.

príslovky

Radové

číslovky

Rodina a

spoločnosť

Vzdelávanie

a práca

Domov

a bývanie

Multikult.

spoločnosť


informácie v počutom

texte


údaje

c) rozpoznať dátumy a

názvy mesiacov v roku



myšlienku

PZ:a) hovoriť kamarátovi

o dennom režime

b) hovoriť o dianí

spojenom s konkrétnym

dátumom




denného života

Interakcia

B

C

D

8 h

odín

O

któ

ber

7 h

odín

S

epte

mber

6. Denný život

7. Frekvenčné príslovky

C

8. Festivaly

C

L

I

L

9. Prírodné vedy

a matematika –

meranie času

R

10. Opakovanie

11. Test

12. Oprava testu

P 13. Prezentácia projektu

a) rozprávať sa s

kamarátom o dennom

režime

b) rozprávať sa o

domácich prácach a

bežnom týždni




Medzipredmetové vzťahy – biológia

Multikultúrna spoločnosť – zvieratá

UNIT 2 ANIMALS – ZVIERATÁ

Me-

siac

Vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

ciele

A

Októ

Ber

14. Náš školský výlet

15. Prít. priebeh.čas

16. Cvičenia

Vyjadriť

pravidlá a

povinnosti

Podať a

začleniť

informáciu

Vyjadriť svoj

názor

Reagovať na

príbeh

Čo musíme

robiť

tento víkend

Rozprávať o

výlete

Hovoriť

o obľúb.

zvieratku

Čo sa mi páči

v príbehu

I must

We must

What do you

like?

They are

having lunch

I like him/

her/ it/

them/you

Prítomný čas

priebehový

Prítomný čas

obyčajný

porovnaný s

priebehovým

Zámeno ako

predmet vety

Človek a

príroda

Voľný čas a

záľuby

Multikult.

Spoločnosť

RZ: a) vyhľadať

špecifické informácie v

prečítanom texte

b) rozumieť hlavnej

myšlienke prečítaného

príbehu

PZ: a) pomocou obrázku

pomenovať exotické

zvieratká, ktoré možno

vidieť v ZOO

b) informovať o tom,

ktoré zvieratká má žiak

rád a ktoré nemá

B

6 h

odín

D

ecem

ber

7

hodín

N

ovem

ber

17. Mickeyho

dinosaurus

18. Otázky

19. Posluchové cvičenia

C

20. Moje obľúbené

zvieratá

21. Porovnanie časov

22. Čítanie

s porozumením

D

23. Príbeh kuriatka

24. Zámeno ako

predmet

25. Sloveso musieť Interaktívne rečové

zručnosti:

a) simulovať telefónny

rozhovor s kamarátom a

opýtať sa, čo robí

C

26. Zvieratá

C

L

I

L

27. Biológia –

klasifikácia zvierat

R

28. Opakovanie

29. Test

30. Oprava testu

P Ja

nu

ár






Multikultúrna spoločnosť – prázdniny

UNIT 3 HOLIDAYS – PRÁZDNINY

Me-

siac

Vyuč.j

kompetencia

Funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

6 h

odín

Ja

nuár

32. Kde si bol minulý

týždeň?

33. Jedn.minulý čas

Vypočuť si,

podať

a začleniť

informáciu

Vyjadriť svoj

názor

Rozprávať sa

o prázdninách

situácie,

činnosti

Hovoriť o

možnosti

I was/not

…

We

weren´t…

Minulý čas

slovesa

“to be”

Minulý čas

pravidelnýc

h slovies

Doprava a

cestovanie

Voľný čas

a záľuby

Multikult.

RZ: a) rozumieť info z

mailu

b) porozumieť hlavným

info, zachytiť dej v

minulosti

c) reagovať na vizuálny

podnet

d) rozumieť obsah krátkeho

B

34. Naše prázdniny

35. Pravidelné slovesá

36. Záporná forma

C 37. Problémy

38. Nepravidelné slovesá

39. Čítanie

s porozumením

Vyjadriť pravidlá

a povinnosti

Porozprávať

príbeh

cestovania

Napísať

pozdrav z

prázdnin

I must

We must

She didn´t..

Minulý čas

nepravidel.

slovies

spoločnosť listu

e) rozumieť deju kresleného

príbehu a napodobniť

rozpráv.

PZ: a)opýtať sa kamaráta,

kde bol v predošlých dňoch

b)bežné dopravné

prostriedky, miesta spojené

s cestovaním

c) informovať o inej osobe

Interakcia

a) porozprávať sa s

kamarátom o dianí v

uplynulých dňoch alebo na

prázdninách

D

6

hodín

M

arec

8 h

odín

F

ebru

ár 40. Mutove prázdniny

41. Otázky

C

42. Prázdniny

C

L

I

L

43. Dejepis – doprava

R

44. Opakovanie

45. Opakovanie PZ

46. Test

P







Multikultúrna spoločnosť – medzinárodná kuchyňa

UNIT 4 FOOD – JEDLO

Me-

siac

Vyuč.jedn.

Kompetencia

funkcia

formulácia

Gramatika

téma

ciele

A

Máj

7

hodín

Aprí

l

49. Jedlo a pitie

50. Neurčitý člen

51. Posluchové

cvičenia

Vypočuť si,

podať

a začleniť

Komunikácia

v cukrárni

a/an

some, the

Počítateľné a

nepočítateľné

podstatná

Stravovanie

Voľný čas a

RZ: a)rozumieť pojmom

spojené s jedlom a

zachytiť ich v texte

b)rozumieť kľúčovým

B

52. Kamenná polievka

53. Neurčitý člen

informáciu

Vybrať z

ponúknutých

možností

Vyjadriť svoju

vôľu

Vyjadriť svoj

názor

Rozprávať

príbeh

Riešiť nákupný

zoznam

Varenie podľa

receptu

Dramatizácia

príbehu

Can I have…

How much?

How many?

Ask for…

I´d rather

I need

A little

A few

mená

Neurčité

zámena

Otázka na

množstvo

Určitý/

neurčitý člen

little

few

záľuby

Multikult.

spoločnosť

bodom v texte komiksu

c)rozumieť postupu

príprav jedla

e)zapíše nákupný zoznam

podľa počutých informácií

PZ: a)porozprávať o jedlá

a nápojoch hodnotíme aj

gramatiku

b)pracuje s obrázkom,

pýtať sa na množstvá jedla

a pitia,

c) dramaticky predviesť

prečítaný text o lakomstve

Interaktívne

a)rozhovor v bežnej

reštaurácii

C

54. Mut ide nakupovať

55. Otázky koľko

56. Počít. a nepoč.

podst.mená

D

5 h

odín

J

ún

7 h

odín

M

áj

57. Jablkový koláč

58. Recept

C

59. Jedlá a časy jedál

C

L

I

L

60. Geografia – jedlá

vo svete

R 61. Opakovanie

62. Test

P

63. Prezentácia

projektu

64. Opakovanie

ročníka

65. Vyhodnotenie

práce



NA HODINÁCH ANJ 2CJ PODĽA UČEBNICE PROJECT 2 SA DO HODNOTENIA ZAHRŇUJE:







g. Projekt: Rok v mojom živote, Zvieratá, Prázdniny, Jedlo

ŠkVP pre predmet ANJ 2CJ - 9. ročník podľa učebnice Project 2 a Project 3




Medzipredmetové vzťahy – triednická hodina

Multikultúrna spoločnosť – rozdiely medzi slovenskou a anglickou spoločnosťou

UNIT INTRODUCTION – ÚVOD

Me-

siac

vyuč.j

kompetencie

Funkcia

formulácia

gramatika

téma

ciele

A

8

hodín

S

epte

mber

1. Úvodná hodina

2. Opakovanie

3. Opakovanie

časov

4. Moje obľúbené

jedlo

Nadviazať

kontakt

Vypočuť si a

podať

informáciu

Vyjadriť svoju

schopnosť

Opísať obrázok

Pozdravy

v rôznych

situáciách

Situačné

dialógy zo

života

How are you?

Fine ....

I like...

I dont like...

I have...

Yes, I can

No, I can´t

Prítomný čas

jedn.,

otázky,

áno/nie

odpovede

Modálne

sloveso can

Počítatelné

a nepočitateľ

né podstatné

mená

Rodina a

spoločnosť

Vzdelávanie

a práca

Domov

a bývanie

Multikult.

spoločnosť


informácie v počutom texte


údaje



myšlienku

PZ:a) hovoriť kamarátovi o

dennom režime




denného života

Interakcia

a) rozprávať sa s kamarátom

o dennom režime

b) rozprávať sa o domácich

prácach a bežnom týždni

B

PROJECT 2 - 3rd edition Všeobecné kompetencie - jazykové portfolio, uvedomiť si ďalší vývoj




Multikultúrna spoloľnosť – krajiny sveta

UNIT 5 THE WORLD – SVET

Me-

siac

Vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

Sep

tem

b

er

5. Moja krajina

6. Čítanie s porozumením

7. Cvičenia

Vypočuť a

podať

informáciu

Vyjadriť svoj

názor

Vyjadriť

očakávania a

reagovať na ne

Tvorenie

otázok na

počasie

Porovnať

počasie v

ročných

obdobiach

Rozhovor, v

ktorom sa

porovnávajú

rôzne veci

How wide?

Which is

the worst?

Higher

than…

It´s worse

than…

Tvorenie

otázky

pomocou

How..?

2. stupeň

prídavných

mien

“than”

3. stupeň

prídavných

mien

Človek a

príroda

Multikult.

spoločnosť

RZ: a) pomenovať

geografické názvy spojené

s mestom a dedinou

b) porozumieť textu o GB

c) porozumieť popisu

počasia, rôzne ročné

obdobie

d) rozumieť kreslenému

seriálu

PZ: a)opísať typické

počasie vo vlastnej krajine

b)porovnať vzhľad, kvalitu

a vlastností vecí

c)rozumieť zadaniu,

správne odpovedať na kvíz

d) gramaticky správne

zaradiť slová o kvalite do

kontextu

e)dramatizovať kreslený

seriál

Interakcia

a) rôzne dialógy o počasí

B

Novem

ber

O

któ

ber

8. Sever a juh, Počasie

9. 2.stupeň prídavných

mien

C 10. Lámači rekordov

11. 3.stupeň prídavných

mien

D

12. Mickey a Millie idú

stanovať

13. Stupň.nepravid.

príd.mien

14. Opis vecí

C 15. USA

C

L

I

L

16. Geografia – východ

a západ

R N

ove

mber

17. Opakovanie

18. Test

19. Oprava testu

P







Multikultúrna spoloľnosť – pohľad do filmového sveta

UNIT 6 ENTERTAINMENT – ZÁBAVA

Me-

siac

Vyuč.j

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

Dec

emb

er

22. Televízne programy

23. Vyjadrenie

budúcnosti

Vypočuť a

podať

informáciu

Vybrať z

ponúknutých

možností

Ponúknuť a

reagovať na

ponuku

Predstaviť

záľuby a vkus

Reagovať na

príbeh

Dohovoriť si

schôdzku

Zaujímať sa o

zábavu

Dramaticky

stvárniť príbeh

We are

going to…

Are you

going to

…?

Yes, I am

No, I´m not

Why don´t

we…?

He has to

say…

She can´t

Vyjadrenie

budúcnosti

pomocou

“going to”

Prídavné

mená a

príslovky

Nácvik

“have to”

Vzdeláv.

a práca

Voľný čas a

záľuby

Multikult.

spoločnosť

RZ: a)počúvať rozhovor

kamarátov a o tom, čo

budú robiť večer

b) porozumieť hlavnej

myšlienky živej scény z

filmového štúdia

c) gramaticky správne

vyjadriť, čo nemožno a

aké sú povinnosti

d) porozumieť príbehu

zápletke, vyvrcholeniu a

rozuzleniu

PZ: a) pomenovať typy

programov a ktoré sú

obľúbené

b) chronologicky zostaviť

scény z príbehu

c) hovoriť o filmových

B

24. V kine

25. Príd. mená

a príslovky

26. Písanie príbehu

C 27. Film, kamery, akcia

28. Sloveso musieť

D

Január

29. Stratený tučniak

30. Návrhy

C

31. Britské kino

C

L

I

L

32. Dejepis / umenie –

Grécke divadlo

R

33. Opakovanie

34. Test

play.. žánroch

Interakcia

a)s kamarátom sa

rozprávať o plánoch čo

zamýšľajú robiť

P

PROJECT 3 – 3rd edition Všeobecné kompetencie - jazykové portfólio, práca s výkladovým slovníkom

Kompetencie spojené s myslením – projektová práca, myšlienková mapa


Prierezové témy_-

Multikultúrna spoločnosť – v čom je rozdiel medzi našou školou a školou v Británii

INTRODUCTION – ÚVOD

Me-

siac

Vyučovacia hodina

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

Feb

ruár

35. Opakovanie Reagovať pri

prvom stretnutí

Vypočuť a podať

informáciu

Predstaviť

niekoho

Informovať

sa,

odpovedať

This is…

It´s her first

day…..

Pardon Martin?

Excuse me.

What are you

doing?

Jednoduchý

prítomný čas

Priebehový

prítomný čas

Človek

a spol.

RZ: predstaviť sa

PZ: a)Pýtať sa iných

osôb čo majú radi

b)podľa počutého

vedieť zaradiť

informáciu

B

36. Sue a Alec



Podpora IKT – práca s CD ROMom, Internet, iTOOls

Medzipredmetové vzťahy – biológia

Multikultúrna spoločnosť – porovnanie života v našej rodine a rodine žijúcej v Británii


Me-

siac

Vyučovacia hodina

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

Ciele

A

Feb

ruár

37. Nový domov

38. Jedn.min. čas

39. Cvičenia

Predstaviť svoje

záľuby a svoj

vkus

Nadviazať

kontakt v súlade s

komunikač.

situáciou

Vyjadriť svoj

názor

Predstaviť čo

mám a čo

nemám rád

Upútať

pozornosť

Súhlasiť,

nesúhlasiť s

názorom,

situáciou

Do you

like…?

Yes, I do.

No, I don´t.

Does he like?

No, he

doesn´t.

Hi! We are

just talking.

Sorry, I

can´t.

Jednoduchý

minulý čas

“to be”

Pravidelné a

nepravidelné

slovesá

Tvorenie

otázky

Domov

a bývanie

Rodina a

Spoločnosť

Voľný čas

a záľuby

Šport

RZ: a)menovať etapy

života

b)porozumieť životopis

známej osobnosti

c)hľadať špecifické

informácie v čítanom

texte

d) precvičovať správnu

výslovnosť

PZ: a)opýtať sa, čo sa

dialo minulý týždeň,

víkend

b)informovať o

aktivitách, ktoré radi

robíme

c)predstaviť nového

kamaráta

Interakcia: diskusia v

triede o rozdieloch

života rodín u nás a v

iných krajinách

B

40. Prekvapenie pre

Aleca

41. Otázky

C

42. Moja rodina

43. Čítanie s

porozumením

44. Dialógy

D

Mar

ec

45. Trishini noví

priatelia

46. Každodenná

angličtina

C 47. Rodiny

C

L

I

L

48. Biológia –

migrácia

R 49. Opakovanie

50. Test

P




Medzipredmetové vzťahy – prírodné vedy

Multikultúrna spoločnosť – Doprava a cestovanie v minulosti a dnes, globálne porovnanie

UNIT 2 THE FUTURE - BUDÚCNOSŤ

Me-

siac

Vyučovacia hodina

kompetencie

funkcia

formulácia

gramatika

téma

ciele

A

Aprí

l

51. Cesta do vesmíru

52. Vyjadrenie

budúcnosti

53. Cvičenia

Reagovať na

príbeh alebo

udalosť

Reagovať na

príbeh alebo

udalosť

Reagovať na

dianie v

budúcnosti

Vyjadriť svoj

názor

Zaujímať sa o

niečo

Informovať

sa, čo sa deje

Informovať

sa čo, sa

udeje

Vyjadriť

svoje

presvedčenie

Will people

go to Mars?

What will we

do in space?

I don´t think

…

I´ve got

something for

you.

Where will

you live?

Are you

having…?

Would you

like…?

Vyjadrenie

budúcnosti

pomocou

“will”

Použitie

“will” na

vyjadrenie

rozhodnutia

Veda

a technika

v službách

ľudstva

Mládež a ich

svet

Doprava a

cestovanie

RZ: a)pomenovať

podľa obrázku

vesmírne telesá

b)pochopiť text vedcov

o budúcnosti

c)pochopiť a reagovať

na rozhovor, zápletku

d)pochopiť príbeh

a reagovať na obsah

PZ: a)vyjadriť svoj

názor na vývoj a

výskum v dobývaní

vesmíru

b)vyjadriť názor na

veci, kde sa robia

prognózy

c) používať bežné

spoločenské frázy

-napísať štruktúru ,

prípravu na projekt

Interakcia: reagovať

na výsledok dotazníka,

B

54. Detektív roka

55. Dialógy

C

Máj

56. Tvoja budúcnosť

57. Miesta

D

58. Martinova oslava

59. Každodenná

angličtina

C

60. Doprava

C

L

I

L

61. Prírodné vedy –

solárny systém

R 62. Opakovanie

63. Test

P 64. Opakovanie

ročníka

65. Vyhodnotenie

práce


predvídať budúcnosť


NA HODINÁCH ANJ 2CJ PODĽA UČEBNICE PROJECT 2 A PROJECT 3 SA DO HODNOTENIA ZAHRŇUJE:







g. 1. písomná slohová práca;

h. Projekt: Moja mesto, Moja rodina, Moja budúcnosť;

Zásady hodnotenia na hodinách cudzích jazykov

1. Hodnotenie žiaka má viesť k čo najväčšej objektivite.

2. Pri hodnotení učiteľ rešpektuje dôstojnosť žiakovej osobnosti - poukázať na nedostatky ale súčasne kladne ohodnotiť správnosť v prejave.

3. Za hodnotenie vyučovacieho predmetu je zodpovedný učiteľ.

4. Učiteľ hodnotí podľa kritérií, s ktorými zoznámi žiakov na začiatku školského roku.

5. Žiak je hodnotený v prvom aj v druhom polroku nezávisle.

6. V priebehu jedného vyučovacieho dňa môže byť len jedna veľká písomná práca.

7. Obmedzenie v bode 6 sa nevzťahuje na malé písomné práce.

8. Veľké písomné práce je vyučujúci povinný oznámiť žiakom vopred.

9. Táto povinnosť, vyplývajúca z bodu 8 sa nevzťahuje na malé písomné práce. Je na rozhodnutí učiteľa, či malú písomnú prácu vopred oznámi

alebo nie.

10. Konečná známka bude zohľadňovať: veľké písomné práce z lekcie, malé písomné práce, slohové práce, ústne odpovede, práce

z realizovaných projektov, aktivitu žiaka a plnenie domácich úloh.

11. Malé a veľké písomné práce z lekcie a písomné slohové práce žiak musí absolvovať. Ak nemôže absolvovať v prvom riadnom termíne,

absolvuje ho v náhradnom termíne, ktorý je zverejnený.

12. Žiak musí byť v rámci polroku minimálne raz ústne vyskúšaný.

13. Žiak na záver každej lekcie kriticky zhodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu od vyučujúceho a uvedomuje si možnosti svojho rozvoja.

HODNOTENIE ÚSTNEJ ODPOVEDE

1. Predmetom hodnotenia a klasifikácie v predmete cudzí jazyk je cieľová komunikačná úroveň žiaka v jednotlivých ročníkoch, resp. na

jednotlivých stupňoch školského vzdelávania v súlade s platnými učebnými osnovami a vzdelávacími štandardmi.

2. Hodnotenie a klasifikácia v cudzom jazyku sleduje základné všeobecné, sociolingvistické a komunikačné kompetencie, ktoré sa prejavujú

vo využívaní základných komunikačných zručností: čítanie, písanie, počúvanie, samostatný ústny prejav a rozhovory.

3. Pri hodnotení v predmete cudzí jazyk sa berú do úvahy tieto aspekty: obsahová primeranosť, plynulosť vyjadrovania, jazyková správnosť

a štruktúra odpovede.

4. Kritériá klasifikácie musia byť v súlade s požadovanou úrovňou ovládania cudzieho jazyka a náročnosť sledovaných javov musí

zodpovedať náročnosti definovanej v platných učebných osnovách a vzdelávacích štandardoch cieľovej skupiny žiakov.

Stupňom 1 - výborný sa žiak klasifikuje, ak primerane na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka reaguje na podnet, nachádza

súvislosti so zadanou témou. K splneniu úlohy pristupuje aktívne a tvorivo. Používa správne jazykové prostriedky a téme primeranú bohatú

slovnú zásobu. Vyjadruje sa plynulo a súvislo, jeho prejav je zrozumiteľný, výslovnosť a intonácia sú jasné, prirodzené a zrozumiteľné.

Obsah a kvalita prejavu (vrátane písomného) zodpovedajú téme, v prípade, že žiak nedokáže niečo/niekoho pomenovať, dokáže chýbajúce

výrazy nahradiť opisnou formou. Žiak vie presvedčivo argumentovať, obhajovať prezentované názory a uvádzať protiargumenty. Výpoveď je

takmer gramaticky správna.

Stupňom 2 - chválitebný sa žiak klasifikuje, ak primerane na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka reaguje na podnet a správne

interpretuje zadanú úlohu, jeho odpoveď je celistvá a zámer výpovede jasný. Používa takmer vždy primeranú slovnú zásobu a správne

jazykové prostriedky. Prerušuje len zriedkavo svoj prejav kratšími prestávkami, ktoré sú spôsobené menšími jazykovými nedostatkami.

Vplyv materinského jazyka na intonáciu a výslovnosť neovplyvňuje zrozumiteľnosť prejavu. Žiak je aktívnym účastníkom komunikácie,

obsah a kvalita prejavu (vrátane písomného) sú primerané téme. Slovná zásoba je primeraná a žiak väčšinou vyjadrí chýbajúce slová

vhodným výrazom. Žiak dokáže argumentovať a zaujať stanovisko k odlišnému názoru. Ojedinelé gramatické chyby žiaka neovplyvňujú

zrozumiteľnosť prejavu.

Stupňom 3 - dobrý sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka reaguje na podnet, jeho prejav je zväčša súvislý a

jasný. Používa zväčša téme primeranú slovnú zásobu, nedostatky v používaní jazykových prostriedkov nebránia porozumeniu. Plynulosť a

zrozumiteľnosť prejavu sťažujú častejšie krátke prestávky spôsobené jazykovými nedostatkami, žiak je schopný reagovať na otázky a

impulzy učiteľa. Vplyv materinského jazyka čiastočne sťažuje zrozumiteľnosť prejavu. Obsah je väčšinou primeraný, žiak potrebuje na

udržanie rozhovoru miestami pomoc učiteľa. Slovná zásoba je primeraná, ale nie vždy adekvátna danej téme, žiak používa aj nesprávne

výrazy a chýbajúce výrazy dokáže len sporadicky opísať. Žiak dokáže prezentovať a do určitej miery aj obhájiť, vlastné názory a stanovisko

k odlišnému názoru. Gramatické chyby nesťažujú zrozumiteľnosť prejavu.

Stupňom 4 - dostatočný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka interpretuje zadanú úlohu len s pomocou

učiteľa, jeho prejav je zväčša nesúrodý a nesúvislý a zámer výpovede nie je celkom jasný. Má obmedzenú slovnú zásobu a často používa

nesprávne jazykové prostriedky, čo značne sťažuje porozumenie. Závažné jazykové nedostatky narúšajú plynulosť a zrozumiteľnosť prejavu,

žiak reaguje len krátkymi odpoveďami na otázky učiteľa. Chybná výslovnosť a intonácia značne ovplyvňujú zrozumiteľnosť prejavu. Prejav

je krátky, obsahovo len miestami primeraný, žiak vie čiastočne odpovedať na otázky učiteľa. Slovná zásoba je jednoduchá, ale stále

primeraná zadanej téme žiak častejšie používa nesprávne výrazy. Žiak dokáže pomenovať problémy, ale neposkytne návrhy riešenia. Časté

gramatické chyby čiastočne ovplyvňujú zrozumiteľnosť prejavu.

Stupňom 5 - nedostatočný sa žiak klasifikuje, ak na sledovanej úrovni ovládania cudzieho jazyka nie je schopný reagovať na podnet, svoje

myšlienky nedokáže vyjadriť ani pomocou učiteľa. Používa nevhodnú slovnú zásobu a závažné chyby bránia porozumeniu. Nie je schopný

vyjadriť sa samostatne a súvislo. Zlá výslovnosť a intonácia celkom narúšajú zrozumiteľnosť prejavu. Prejav je veľmi krátky, výpovede sú

väčšinou nezrozumiteľné, žiak nevie odpovedať na otázky. Neadekvátna a chýbajúca slovná zásoba bráni porozumeniu. Žiak nevie rozoznať

základné aspekty, na ktoré má reagovať. Množstvo gramatických chýb znemožňuje porozumenie.

Hodnotenie testov a malých písomných prác

Stupnica 100% - 90% 1

89% - 75% 2

74% - 50% 3

49% - 25% 4

24% - 0% 5

HODNOTENIE PROJEKTOV

Obsahová stránka projektu (5 – 0 bodov)

originalita myšlienky, príbehu

logická organizácia príbehu, logické spájanie myšlienok

pochopiteľnosť obsahu

Lingvistická stránka projektu (5 – 0 bodov)

Gramatika (správne použitie časov, slovosled vo vete, ...)

v práci sa nevyskytujú gramatické chyby

v práci sa vyskytuje zopár gramatických chýb, ktoré však nenarúšajú pochopenie príbehu

v práci je mnoho chýb, nevhodný slovosled, ktoré bránia pochopeniu príbehu, vyžadujú si veľké úsilie čitateľa alebo poslucháča na jeho

pochopenie

Slovná zásoba (hláskovanie, vhodnosť využitia slovnej zásoby)

v práci je využitá vhodná slovná zásoba

v práci je zopár slov nesprávne použitých, čo však neznemožňuje pochopiť hlavnú myšlienku projektu

v práci sú nevhodné slová, často nesprávne napísané, a tak je samotný obsah nepochopiteľný

Formálna stránka (5 – 0 bodov)

projekt je nápaditý, originálny

obrázky korešpondujú s textom

obrázky a písmo majú výbornú/zlú úpravu

pri prezentácii projektu správne používa CJ

projekt prezentuje plynule, bez nenáležitých páuz, necháva priestor pre otázky

hovorcu je počuť v celej miestnosti

Stupnica

15 – 13 bodov stupeň klasifikácie 1



5 - 4 body stupeň klasifikácie 4

3 - 0 bodov stupeň klasifikácie 5

Vyučujúci má možnosť prispôsobiť si hodnotenie konkrétnej téme projektu.

ŠkVP pre predmet ANJ 2CJ podľa ISCED 2 Jazyk a komunikácia pre predmet ANJ vypracovala Mgr. Erika Vavríková

Documents

ANGLICKÝ JAZYK - EduPage · popise osoby Priebehový prítomný čas, tvorenie otázky Rodina a spoločnosť Ľudské telo39. Oblečenie a móda Receptívne zruþnosti a) porozumieť