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Ministerodell’Istruzione,dell’UniversitàedellaRicercaISTITUTOCOMPRENSIVOVIAPALESTRO-ABBIATEGRASSO
ViaPalestro,41–20081ABBIATEGRASSO(MI)Tel:02/94967595-Fax:02/94969946-emailuffici:[email protected]
Cod.Min.MIIC8E900V-Cod.Fis.90031610158-CodiceUnivocoUFH98H
GRIGLIEDIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO
GRIGLIEDIVALUTAZIONEDELPROFITTO
PIANORECUPEROCARENZE
CRITERIDIAMMISSIONEALL’ESAMEDIFINECICLOEALLECLASSISUCCESSIVE
CRITERIPERLANONAMMISSIONEALLACLASSESUCCESSIVA
OALGRADOSUCCESSIVODIISTRUZIONE
AnnoScolastico2017-2018
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VALUTAZIONEIn linea con ilD.L. 13 aprile 2017n. 62, il nostro Istituto considera la valutazioneunaparte essenziale dell’azione educativa, cheha lo scopodirilevare:• iprogressicompiutidall’alunnonell’areacognitiva;
• ilprocessodimaturazionedellapersonalitànelcomportamento,nellapartecipazione,nelsensodiresponsabilitàenell’impegno.
Essaèvoltaa:
• valorizzarelepotenzialitàdell’alunno;
• promuoverelecapacitàcognitive,affettiveerelazionalidell’allievo,perorientarlonellesceltefuture.
Idocentiattuanotretipidivalutazione:• lavalutazioneinizialechepermettedivalutareilpossessodeiprerequisitiinmodotaledadeterminarelapertinenzadelpercorsochesiintende
affrontare;
• la valutazione formativa che consentedimonitorare in itinere il processodi insegnamento/apprendimentoperpoterlomodificaredurante larealizzazioneeperpoterpredisporreinterventidirecuperoedirinforzosullabasedelleesigenzedeglialunni;
• lavalutazionesommativadedottadaosservazionisistematiche,daprovespecificheedalloscartotraillivellodipartenzaequelloraggiunto.
Lavalutazioneperiodicadelcomportamentoedegliapprendimentièaffidataaidocentidellascuola. IlCollegioDocentihaelaboratoecondivisogrigliedivalutazionedelprofittoedelcomportamento,al finedigarantireequitàedomogeneitànellevalutazionistesse,di renderetrasparentel’azionedellascuolaediavviareglialunniallaconsapevolezzadelsignificatodeiproprivoti.
LavalutazionedeglialunniBESeDSAvarapportataalPEIoalPDPchecostituisconoilpuntodiriferimentoperleattivitàeducativeafavoredeglialunnicondisabilità,perquestiultimi,inparticolare,èassolutamentenecessariodarerilievoaiprocessienonsoloalleprestazioni.
3
SCUOLAPRIMARIAGRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO
Livelloalto:OTTIMOVotazionedecimale:9/10
• Sirelazionainmodopositivoconcoetaneiedadulti.• Rispettaleregolediconvivenzademocratica.• Portaatermineautonomamentegliimpegnipresi.• Hacuradelproprioedell’altruimaterialeelogestisceconordineeresponsabilità.• Partecipaattivamenteallavitadellaclasse.
Livellomedio-alto:DISTINTOVotazionedecimale:8
• Sirelazionainmodopositivoconcoetaneiedadulti.• Solitamenterispettaleregolediconvivenzademocratica.• Portaatermineautonomamentegliimpegnipresi.• Hacuradelproprioedell’altruimaterialeelogestisceconordine.• Partecipaattivamenteallavitadellaclasse.
Livellomedio–basso:BUONOVotazionedecimale:7
• Sirelazionaconcoetaneiedadultiinmodononsemprepositivo.• Faticaarispettareleregolediconvivenzademocraticaeaportareaterminegli
impegnipresi.• Nonsemprehacuradelproprioedell’altruimateriale.• Partecipaallavitadellaclasseinmododiscontinuo/passivo.
Livellobasso:SUFFICIENTEVotazionedecimale:6
• Mostradifficoltàarelazionarsiconcoetaneiedadultiearispettareleregolediconvivenzademocratica.
• Nonsempresamanteneregliimpegnipresi.• Nonhacuradelproprioedell’altruimateriale.• Partecipaallavitadellaclassecondifficoltà,disturbandoleattività.
LivelloNONSUFFICIENTEVotazionedecimale:5
• Mostradifficoltàadosservareleregole,scarsapartecipazioneallavitascolastica,comportamentopococorretto,funzionenegativanelgruppoclasseeattidibullismo.
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SCUOLAPRIMARIAGRIGLIADIVALUTAZIONEDELPROFITTO
Livelloalto:OTTIMO
Votazionedecimale:10–Conoscenzecomplete,organiche,approfonditeeottimacapacitàdicomprensioneedianalisi,padronanzadeivarilinguaggi.
Votazionedecimale:9–Conoscenzeampieecomplete,apprezzabilicapacitàdicomprensione,dianalisierielaborazione.
Livellomedio-alto:DISTINTO Votazionedecimale:8-Conoscenzesicure,conapportipersonali,buonacapacitàdicomprensioneedianalisi,usoappropriatodeivarilinguaggi.
Livellomedio–basso:BUONO Votazionedecimale:7–Conoscenzadigranpartedeicontenuti,adeguatecapacitàdicomprensioneedianalisi.
Livellobasso:SUFFICIENTE Votazionedecimale:6–Conoscenzeessenzialiedelementaricapacitàdicomprensioneedianalisi.
LivelloNONSUFFICIENTE Votazionedecimale:5-Conoscenzeparzialie/oframmentarie,limitatecapacitàdicomprensioneedianalisi,orientamentodifficoltoso.
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SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOGRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO
Ottimo
• Comportamentomaturo,collaborativoerispettosoneiconfrontididocenti,compagniepersonaleATA,ruolopropositivoall’internodellaclasse
• Scrupolosorispettodelregolamentod’Istituto• Spiccatointeresseepartecipazionemotivata,attivaecostanteatutteleattivitàdidattiche• Puntualeeserioassolvimentodelleconsegneedegliimpegniscolastici• Frequenzaassidua,puntualeeregolare
Distinto
• Comportamentocorrettoneiconfrontididocenti,compagniepersonaleATA• Rispettodelregolamentod’Istituto• Interesseepartecipazioneattivaatutteleattivitàdidattiche• Puntualeassolvimentodelleconsegneedegliimpegniscolastici• Frequenzapuntualeeregolare
Buono
• Comportamentocorrettoneiconfrontididocenti,compagniepersonaleATAmachetalvoltanecessitadirichiami,anchescritti,perunmaggiorerispettodelleregole
• Dinormarispettodelregolamentod'Istituto• Interesseepartecipazionenonsempreadeguatiallelezioni• Assolvimentononsemprepuntualeeresponsabiledelleconsegneedegliimpegniscolastici• Frequenzaregolare
Sufficiente
• Comportamentospessononcorrettoneiconfrontididocenti,compagniepersonaleATAchehannodatoluogoarichiamiscritti• Episodidimancatorispettodellenormescolastiche,anchesoggettiasanzionidisciplinariconeventualesospensionedall’attività
didattica(numeroelevatodinotedisciplinarie/osospensionedalleattivitàdidattiche)• Interesseselettivoepartecipazionepiuttostodiscontinua(privilegiaalcuneattivitàodiscipline)alleattivitàdidattiche• Ricorrentimancanzenell’assolvimentodegliimpegniscolastici• Frequenzanonsempreregolare
Insufficiente
• Responsabilitàdirettasufattigravineiconfrontididocentie/ocompagniepersonaleATAe/olesividellalorodignità• Comportamentidiparticolaregravitàperiqualivenganodeliberatesanzionidisciplinarichecomportinol’allontanamentotemporaneo
dellostudentedallacomunitàscolasticaperunperiodosuperioreai5giorni• Disinteresseperleattivitàdidattiche• Svolgimentoscarsoonullodelleconsegneedegliimpegniscolastici• Frequenzairregolare
6
SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOVALUTAZIONEDELPERCORSOD’APPRENDIMENTO
-Ilvotodellesingoleverifichealterminediogniunitàdilavoroèespressoindecimi.-Ilvotonumericocorrispondeallamisuradellivellodiconoscenze,abilità,competenzeraggiunte.-Lavalutazioneafineperiodointermedioefinale,acompendiodellamisurazione,tienecontodialtrecomponenti:
CRITERIPERL’ATTRIBUZIONEDELLLAVALUTAZIONEDIFINEPERIODOINTERMEDIOEFINALE• Allediverseprovediverificheogniinsegnanteattribuisce“unpeso”,espressoinforma%,ecomunicatoallefamiglieaccantoallavalutazione.• Qualora si ritenga opportuno somministrare prove di verifica di recupero per obiettivi non raggiunti, esse saranno strutturate sui livelli essenziali d’apprendimento
pertantoilrisultatodelleproveavràunavalutazionechenonpotràsuperarei7/10.Incasodirisultatopositivodellaverificadirecuperolavalutazionenegativadellaprecedentenonsaràconsiderata.
• Lavalutazionefinaledelsingolopartiràdallamediaponderataditutteleproveeffettuate.• Ilrisultatodellamediaponderatasaràintegratodalla“valutazionediprocesso”checonsideraiseguenticriteri:- Impegnonell’affrontareleattivitàscolasticheinclasseeacasa- Interesseepartecipazionedurantelelezioni- Progressi/regressinelpercorsod’apprendimento
TIPOLOGIADELLEPROVEDIVERIFICALeprovediverificaconsentonouncontrollosistematicodeiprocessidiapprendimento,sonopredispostealla finediogniunitàdiapprendimentoperraccogliere informazionianalitiche sui risultati raggiunti dal singolo studente, individuare le difficoltà emergenti, valutare l'efficacia dell’azione didattica in relazione allemetodologie e agli strumentiadottati.PROVESCRITTEDITIPOOGGETTIVO
§ QuesitiarispostaliberaPropostadiunadomandadirettaechiaracheammetteunarispostaesattamentepredeterminabile.
§ QuesitiarispostafissaSiproponeunadomandaesichiedeall’alunnodisceglierelarispostacorrettafraalcunechevengonoindicate.Possonoesserequesitiasceltamultipla(unasolarispostaèquellacorretta),oquesitiarispostamultipla(lerispostecorrettesonopiùdiunaequestedevonoessereindicatetutte).
§ QuesitiditipoveroofalsoConsistonoinunaaffermazionesucuiilragazzodeveriflettereedeciderelaveridicitàolafalsità.
§ QuesitidiclassificazioneecorrispondenzaSiproponedifarecorrispondereciascunelementodiunelencoadunodeglielementidiunaltroelenco,inrapportoaduncriterioindicato.
§ QuesitidiintegrazioneocompletamentoL’alunnodevecompletareundiscorsoofrasecheglivengonopropostiinciòchepresentanodimancante.Letipologiedipresentazionedell’eserciziosonodue:unaprimaprevedegiàlerispostedadarechevengonopresentateuniteadalternativeerrate;unasecondanonsuggeriscerisposte.PROVEDITIPONONOGGETTIVO
§ Risoluzionediproblemi,produzionedidisegni,costruzionedigrafici,applicazionediprocedimenti§ Relazioniscrittesuunoopiùargomentisvolti§ Relazionescrittasuun’attivitàsperimentalesvolta§ Produzioneditestididiversetipologie§ Interrogazioniorali
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SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRALEVOTAZIONIINDECIMIEILIVELLID’APPRENDIMENTO
Parte1
DESCRITTORIVOTO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
10Icontenutisonoappresiinmodocompleto,sicuroeapprofonditoesonoautonomamenteintegraticonleconoscenzepreesistenti.
Applicaregoleeprocedureconpienasicurezza,correttezzaeautonomia.Effettuaanalisiesintesicorrette,approfonditeeoriginali.Sautilizzareproprietà,analogieedifferenzepercreareidoneicriteridiclassificazioneEsprimevalutazionipersonalipertinentiesupportatedaargomentazioniefficaci.Esponeinmodochiaro,precisoesicuro.
Comprendeinmodocompletoeapprofonditotesti,datieinformazioni.Applicaconoscenzeeabilitàinvaricontesticonsicurezzaeprecisione.Saorientarsinellasoluzionediproblemicomplessiutilizzandooriginalità,conoscenzeeabilitàinterdisciplinari.
9Icontenutisonoappresiinmodocompleto,sicuroeautonomoconintegrazionealleconoscenzepreesistenti.
Applicaregoleeprocedureedeffettuaanalisiesintesiconsicurezzaeautonomia.Riconosceproprietà,analogieedifferenzecheapplicaautonomamentenelleclassificazioni.Saesprimerevalutazionipersonaliedesponeinmodochiaro,precisoesicuro.
Comprendeinmodocompletoeapprofonditotesti,datieinformazioni.Applicaconoscenzeeabilitàinvaricontestiinmodocorrettoesicuro.Saorientarsinellasoluzionediproblemicomplessiutilizzandoconoscenzeeabilitàinterdisciplinari.
8Icontenutisonoappresiinmodocompletoeordinato,conadeguataintegrazionealleconoscenzepreesistenti.
Applicaregoleeprocedureinmodocorrettoindiversicontesti.Effettuaanalisiesintesiinmodoconsapevoleeglobalmentecorretto.Riconosceconsicurezzaproprietàeregolaritàcheapplicanelleclassificazioni.Saesprimerevalutazionipersonaliedesponeinmodochiaroeordinato.
Comprendeavarilivellitesti,datieinformazioni.Saapplicareconoscenzeeabilitàinvaricontestiinmodocorretto.
7Icontenutisonoappresiinmodoglobale,soloperalcuniargomentiinmodopiùcompleto.
Applicaregoleeprocedureinmodocorrettoinsituazioninote.Sastabilirefondamentalirapportidicausa–effettoeindividuaanalogieedifferenzeinsituazioninoncomplesse.Riconosceproprietàeapplicacriteridiclassificazione.Esponeinmodosemplicemachiaro.
Comprendeneicontenutiessenzialitesti,datieinformazioni.Saapplicareconoscenzeeabilitàinvaricontestiinmodocomplessivamentecorretto.
8
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRALEVOTAZIONIINDECIMIEILIVELLID’APPRENDIMENTO
Parte2
DESCRITTORIVOTO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
6 Icontenutisonoappresiinmodosuperficialeoparziale.
Applicaregoleeprocedureinmodoessenzialeesoloinsituazioninote.Guidatoriesceastabilirefondamentalirapportidicausa–effettoeaindividuareanalogieedifferenze.Riconosceproprietàeoperaclassificazioniinsemplicisituazioni.Esponeconterminisemplicienonsemprespecifici.
Comprendesoloinparteesuperficialmentetesti,datieinformazioni.Applica,avolteguidato,conoscenzeeabilitàincontestisemplici.
5 Icontenutisonoappresiinmodolimitatoedisorganizzato.
Applicacondifficoltàenoncorrettamenteregoleeprocedure.Incontradifficoltàastabilireinmanieraautonomarapportidicausa–effettoeaindividuareanalogieedifferenze.Hadifficoltanelriconoscereproprietàeoperareclassificazioni.Utilizzaunlessicolimitatoe,ancheseguidato,nonesponeconchiarezza.
Comprendeinmodolimitatoeimprecisotesti,datieinformazioni.Commetteerrorisistematicinell’applicareconoscenzeeabilitàincontestisemplici.
4Icontenutinonsonoappresiolosonoinmodomoltoconfusoeframmentario.
Nonèingradodiapplicarecorrettamenteregoleeprocedure.Nonsariconosceresemplicirelazionidicausaeeffetto,analogieedifferenze.Hadifficoltanelriconoscereproprietàeoperareclassificazioni.Esponeinmodomoltoconfusoeconunlessicoinadeguato
Comprendeinmodoframmentariotesti,datieinformazioni.Nonsaapplicareconoscenzeeabilitàancheincontestisemplici.
9
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–MATEMATICA
Parte1DESCRITTORI
VOTOConoscenzedeicontenutipropridelladisciplina
Individuazioneeapplicazionedirelazioni,proprietà,
procedimenti
Comprensionediproblemi,formulazionediipotesie
soluzioni
Comprensioneedusodeilinguaggispecifici.
10Completa,approfonditaesicurapadronanzadeicontenutidisciplinari
Applicazionesicuraprecisaecorrettadiprocedimenti,regoleeproprietàincompletaautonomiaancheinsituazioninuove.
Saimpostareerisolvereproblemianchecomplessiindiversicontesticonprecisoordineproceduraleerigorelogico.
Gestisceerielaboralediverseinformazioniconaccurataprecisioneutilizzandoconsicurezzailinguaggiografico,verbaleesimbolico.
9Conoscenzacompletaeapprofonditadeicontenutidisciplinari.
Applicazionecorrettadiprocedimentiregoleproprietàinautonomiaancheinsituazioninuove.
Saimpostareerisolverecorrettamenteproblemianchecomplessiindiversicontesticonordineprocedurale.
Rielaboralediverseinformazioniutilizzandoinmodoappropriatoesicuroilinguaggigrafico,verbaleesimbolico
8 Conoscenzacompletaestabiledeicontenutidisciplinari.
Applicazionecorrettadiregole,proprietàeprocedimentiinautonomiapersituazioninote.
Saindividuare,organizzareestrutturareidatidiunproblemainmanieraordinataelogicaedelaborareprocedimentirisolutivicorretti.
Rielaboralediverseinformazioniutilizzandoinmodochiaroepertinenteilinguaggigrafico,verbaleesimbolico.
7 Conoscenzaglobaledeicontenutidisciplinaridibase.
Applicazionediregole,proprietàeprocedimentiinsituazioninotenonsempreinmodocorretto.
Saindividuare,organizzareestrutturareidatidiunproblemainmanieraordinataedelaborareprocedimentirisolutivicorrettiinsituazionisemplici.
Riconosceleinformazioniessenzialieutilizzainmodosostanzialmentecorrettoancheseimprecisoilinguaggigrafico,verbaleesimbolico.
6Conoscenzaessenzialeeavoltenonsicuradeicontenutidisciplinaridibase.
Applicazionediregole,proprietàeprocedimentidibaseincontestisempliciegiàaffrontatipiùvolte.
E’incerto/anell’individuareeorganizzareidatidiunproblemaperl’elaborazionedisoluzionicorretteancheinsituazionisemplici.
Riconosceleinformazioniessenzialimautilizzacondifficoltàeinmodoimprecisoilinguaggigrafico,verbaleesimbolico.
10
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–MATEMATICA
Parte2DESCRITTORI
VOTOConoscenzedeicontenutipropridelladisciplina
Individuazioneeapplicazionedirelazioni,proprietà,
procedimenti
Comprensionediproblemi,formulazionediipotesie
soluzioni
Comprensioneedusodeilinguaggispecifici.
5 Conoscenzaparzialedeicontenutidisciplinariessenziali.
Applicazionespessononcorrettadiregole,proprietàeprocedimentiessenzialiancheinsemplicicontestipresentatipiùvolte.
E’incerto/anelriconoscereeorganizzareidatidiunproblemaesoloconunaguidaindividuasoluzionicorretteancheincontestisemplici.
Hadifficoltànelriconoscereleinformazioniessenzialieconoscesoloalcuniterminiesimbolidellinguaggiospecifico.
4Conoscenzaframmentariaeconfusadeicontenutidisciplinariessenziali.
Nonapplicacorrettamenteregole,proprietàeprocedimentiessenzialiancheinsituazionisemplicieaffrontatepiùvolte.
Evidenziadifficoltànell’individuareidatidiunproblemaenelloroutilizzoperformularesoluzionidiunsempliceproblemaancheconunaguida.
Comprende,seguidato,leinformazionidiunsemplicemessaggioconlinguaggiospecifico.Nonsautilizzareillinguaggiograficoesimbolicoinmodoadeguato.
11
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–SCIENZE
Parte1
DESCRITTORI
VOTO Conoscenzedeicontenutipropridelladisciplina
Osservazionedifattiefenomeni,ancheconl’usodeglistrumenti
Formulazionediipotesieloroverifica,anchesperimentale Comprensioneedusodeilinguaggispecifici.
10Completa,approfonditaesicurapadronanzadeicontenutidisciplinari
Osservafattiefenomenianchecomplessienecogliegliaspetticaratterizzantiinpienaautonomia.Saraccogliereeorganizzareinmodoorganicoidatiosservaticollegandosignificativamentelenuoveinformazioniconquantogiàconosciuto.
Applicaconoscenzeeabilitàditiposcientificoalleindaginidellarealtàformulandoipotesicoerenticonidatiraccoltiinpienaautonomia.Confrontainmodopersonaleecoerentelavaliditàdelleipotesiconirisultatidiunesperimento.
Comprendelediversefontiinformative.Siesprimeinmodoefficaceedarticolatoutilizzandolinguaggispecificiconpadronanzaesicurezza.
9Conoscenzacompletaeapprofonditadeicontenutidisciplinari.
Osservafattiefenomenianchecomplessienecogliegliaspetticaratterizzantiinpienaautonomia.Saraccogliereeorganizzareinmodoorganicoidatiosservati.
Applicaconoscenzeeabilitàditiposcientificoalleindaginidellarealtàformulandoipotesicoerenticonidatiraccoltiinautonomia.Confrontalavaliditàdelleipotesiconirisultatidiunesperimento.
Comprendelediversefontiinformative.Siesprimeutilizzandounlinguaggioefficaceearticolatoeunaterminologiaspecificasempreappropriata.
8 Conoscenzacompletaestabiledeicontenutidisciplinari.
Osservafattiefenomenienecogliegliaspetticaratterizzantitalvoltaconlaguidadell’insegnante.Saraccogliereeorganizzareinmodoordinatoidatiosservati.
Comprendelerelazionieirapporticausalidiunfenomenonaturaleosperimentale.Saformulareipotesicoerentisullabasedeidatiosservatitalvoltaconlaguidadell’insegnante.
Comprendeglobalmentelefontiinformativeesachiedereaiutoperlacomprensionedifonticomplesse.Utilizzainmodochiaroepertinenteillinguaggioscientificoconosciuto.
7 Conoscenzaglobaledeicontenutidisciplinaridibase.
Osservafattiefenomeniinsituazioninoncomplesseelegatealquotidiano,necogliegliaspetticaratterizzanticonlaguidadell’insegnante.Organizzaidatiosservaticonl’aiutodischemiguida.
Comprendelerelazionieirapporticausalidiunsemplicefenomenonaturaleosperimentale.Conlaguidadell’insegnanteformulaipotesisullabasedeidatiosservati.
Comprendeleinformazioniessenzialidifontinoncomplesseeutilizzainmodosostanzialmentecorrettoancheseimprecisoillinguaggioscientificoconosciuto.
6Conoscenzaessenzialeeavoltenonsicuradeicontenutidisciplinaridibase.
Osservaedescrivelarealtàlegataalquotidianocogliendoneglielementipiùsemplici.Conunaguidaraccoglieeordinaidatiosservati.
Coglieautonomamentelerelazionidicausa-effettosoloinfenomenimoltosemplicielegatiallarealtàquotidiana.Ancheconunaguidahadifficoltàadorganizzareleconclusionidiunsempliceesperimento.
Comprendeleinformazioniessenzialisolodisemplicitestioimmaginimautilizzacondifficoltàeinmodoimprecisoillinguaggioscientifico.
5 Conoscenzaparzialedeicontenutidisciplinariessenziali.
Osservaedescriveinmodogenericosemplicifenomeninaturali.Hadifficoltànellaraccoltadidatidiun’esperienzaancheconunaguida.
Hadifficoltànell’individuarelerelazionidicausa-effettoancheinfenomenimoltosemplicielegatiallarealtàquotidiana.Ancheconunaguidanonsaformularecoerenticonclusionidiunsempliceesperimento.
Hadifficoltànelcomprendereleinformazioniessenzialianchedisemplicitestioimmagini.Conoscesoloalcuniterminidellinguaggiospecifico.
4Conoscenzaframmentariaeconfusadeicontenutidisciplinariessenziali.
Incontradifficoltàneldescrivereanchesemplicifenomeninaturali.
Ancheconl’aiutodell’insegnantenonriesceadindividuarerelazionidicausa-effetto.
Ancheguidatohadifficoltànelcomprendereleinformazionidiunsemplicetestooimmagine.Nonsautilizzareillinguaggiospecifico.
12
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–LINGUAINGLESE–classeterza
VOTO DESCRITTORI
Comprensionelinguaorale
Comprensionelinguascritta
Produzione/interazionelinguaorale
Produzionelinguascritta
Conoscenzaeusostruttureefunzionilinguistiche
10Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsemplicetesto/discorsoorale
Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsemplicetestoscritto
Interagisceinsempliciconversazioniconsicurezza
Producetesticorrettiusandoanchealcuniconnettorie/opronomi.
Conosceeutilizzastruttureefunzionilinguistichesenzaesitazioniaifinidiunacomunicazioneefficace
9Identificailtemadiunsemplicetesto/discorso,comprendendomessaggispecifici
Comprendeunsemplicetestoscrittoricavandolamaggiorpartedelleinformazioniimplicite
Interagisceinsempliciconversazioniutilizzandounlessicoampio,eadeguatestruttureefunzionilinguistiche
Producetestiutilizzandounlessicoappropriatoalcontestoeampio.E’presentequalcheerroregrammaticale
Conosceeutilizzainmodoadeguatostruttureefunzionilinguistiche
8Identificailtemadiunsemplicetesto/discorso,comprendendoalcunimessaggipiùspecifici
Comprendesemplicitestiscrittienericavabuonapartedelleinformazioniimplicite
Interagisceinsempliciconversazionievidenziandoun’adeguatapadronanzadellessicoedellestruttureefunzionilinguistiche
Producetestiutilizzandounlessicoadeguatoalcontestoeabbastanzaampio.E’presentequalcheerroregrammaticale
Conosceeutilizzainmodogeneralmenteadeguatostruttureefunzionilinguistiche
7Comprendeleinformazioniprincipalidiunsemplicetesto/discorsoeilsignificatoglobaledimessaggipiùcomplessi
Comprendeleinformazioniprincipali/esplicitediunsemplicetestoscritto
Interagisceinsempliciconversazioniutilizzandounlessicosemplicemaconalcunierrorigrammaticali
Producebrevitestiutilizzandounlessicosemplicemaadeguatoalcontesto.Permangonoerrorigrammaticali
Conosceeutilizzastruttureefunzionilinguistichemanifestandoalcuneincertezze
6Comprendeilsignificatoglobaledisemplicimessaggiorali
Comprendesoloalcuneinformazioniesplicitedisemplicitestiscritti
Siesprimeinmodosempliceconlessicolimitatoe/oripetitivo.Econfrequentierrorigrammaticali
Producebreviesemplicitesti/messaggiutilizzandounlessicolimitatoe/oripetitivoeconalcunierrorigrammaticalichenoncompromettonolatrasmissionedelmessaggio
Conosceeutilizzasoltantolestruttureelefunzionilinguistichedibase.
5Comprendeparzialmenteleinformazionidisemplicimessaggiorali
Comprendeparzialmenteilsignificatoglobalediunsemplicetestoscritto
Siesprimeconunlessicolimitatoeutilizzandostruttureefunzionilinguistichespessononadeguatealcontestocomunicativoe/ononcorrette
Producesemplicimessaggiconlessicolimitatoenonsempreadeguatoalcontestoeconnumerosierroricheavoltecompromettonolatrasmissionedelmessaggio
Conosceeutilizzaparzialmentestruttureefunzionilinguistichedibase
4Noncomprendeleinformazionidisemplicimessaggiorali
Noncomprendeleinformazioniesplicitediunsemplicetestoscritto
Siesprimeinmodoframmentarioenoncorrettoconlessicomoltolimitato
Producecondifficoltàsemplicimessaggi(lessicomoltolimitato,numerosierrorigrammaticalichecompromettonolatrasmissionedelmessaggio)
Nonconoscelestruttureefunzionilinguistichedibase
13
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–LINGUAINGLESE–classeseconda
VOTO DESCRITTORI Comprensione
linguaoraleComprensionelinguascritta
Produzione/interazionelinguaorale
Produzionelinguascritta Conoscenzaeusostruttureefunzionilinguistiche
10Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsemplicetesto/discorsoorale
Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsemplicetestoscritto
Interagisceinsempliciconversazioniconsicurezza
Producetesticorrettiusandoancheiconnettori“and/but/because”
Conosceeutilizzastruttureefunzionilinguistichesenzaesitazioniaifinidiunacomunicazioneefficace
9Identificailtemadiunsemplicetesto/discorsoorale,comprendendomessaggispecifici
Comprendeunsemplicetestoscrittoricavandolamaggiorpartedelleinformazioniimplicite
Interagisceinsempliciconversazioniutilizzandounlessicoampio,eadeguatestruttureefunzionilinguistiche
Producesemplicitestiutilizzandounlessicoappropriatoalcontestoeampio.E’presentequalcheerroregrammaticale
Conosceeutilizzainmodoadeguatostruttureefunzionilinguistiche
8Identificailtemadiunsemplicetesto/discorsoorale,comprendendoalcunimessaggipiùspecifici
Comprendesemplicitestiscrittienericavabuonapartedelleinformazioniimplicite
Interagisceinsempliciconversazionievidenziandoun’adeguatapadronanzadellessicoedellestruttureefunzionilinguistiche
Producesemplicitestiutilizzandounlessicoadeguatoalcontestoeabbastanzaampio.E’presentequalcheerroregrammaticale
Conosceeutilizzainmodogeneralmenteadeguatostruttureefunzionilinguistiche
7
Comprendeleinformazioniprincipalidiunsemplicetesto/discorsooraleeilsignificatoglobaledimessaggipiùcomplessi
Comprendeleinformazioniprincipali/esplicitediunsemplicetestoscritto
Interagisceinbreviconversazioniutilizzandounlessicononmoltoampioeconalcunierrorigrammaticali
Producebrevitestiutilizzandounlessicosemplicemaadeguatoalcontesto.Permangonoerrorigrammaticali
Conosceeutilizzastruttureefunzionilinguistichemanifestandoalcuneincertezze
6Comprendeilsignificatoglobaledisemplicimessaggiorali
Comprendesoloalcuneinformazioniesplicitedisemplicitestiscritti
Siesprimeinmodosempliceconlessicolimitatoe/oripetitivo.Econfrequentierrorigrammaticali
Producebreviesemplicitesti/messaggiutilizzandounlessicolimitatoe/oripetitivoeconalcunierrorigrammaticalichenoncompromettonolatrasmissionedelmessaggio
Conosceeutilizzasoltantolestruttureelefunzionilinguistichedibase.
5Comprendeparzialmenteleinformazionidisemplicimessaggiorali
Comprendeparzialmenteilsignificatoglobalediunsemplicetestoscritto
Siesprimeconunlessicolimitatoeutilizzandostruttureefunzionilinguistichespessononadeguatealcontestocomunicativoe/ononcorrette
Producesemplicimessaggiconlessicolimitatoenonsempreadeguatoalcontestoeconnumerosierroricheavoltecompromettonolatrasmissionedelmessaggio
Conosceeutilizzaparzialmentestruttureefunzionilinguistichedibase
4Noncomprendeleinformazionidisemplicimessaggiorali
Noncomprendeleinformazioniesplicitediunsemplicetestoscritto
Siesprimeinmodoframmentarioenoncorrettoconlessicomoltolimitato
Producecondifficoltàsemplicimessaggi(lessicomoltolimitato,numerosierrorigrammaticalichecompromettonolatrasmissionedelmessaggio)
Nonconoscelestruttureefunzionilinguistichedibase
14
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–LINGUAINGLESE–classeprima
VOTO DESCRITTORI Comprensionelingua
oraleComprensionelinguascritta
Produzione/interazionelinguaorale
Produzionelinguascritta Conoscenzaeusostruttureefunzionilinguistiche
10Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsempliceebrevetesto/dialogo
Comprendetutteleinformazionicontenuteinunsemplicetestoscritto
Interagisceinsempliciebreviconversazioniconsicurezza
Producebreviesemplicitesticorrettiusandoancheiconnettori“and/but/because”
Conosceeutilizzastruttureefunzionilinguistichesenzaesitazioniaifinidiunacomunicazioneefficace
9Identificailtemadiunsemplicetesto/dialogo,comprendendomessaggispecifici
Comprendeunsemplicetestoscrittoricavandotuttedelleinformazioniespliciteequasitutteleinformazioniimplicite
Interagisceinsempliciebreviconversazioniutilizzandounlessicoampio,eadeguatestruttureefunzionilinguistiche
Producebreviesemplicitestiutilizzandounlessicoappropriatoalcontestoeampio.E’presentequalcheerroregrammaticale
Conosceeutilizzainmodoadeguatostruttureefunzionilinguistiche
8Identificailtemadiunsemplicedialogo,comprendendoalcunimessaggipiùspecifici
Comprendesemplicitestiscrittienericavabuonapartedelleinformazioniespliciteeimplicite
Interagisceinsempliciconversazionievidenziandoun’adeguatapadronanzadellessicoedellestruttureefunzionilinguistiche
Producebreviesemplicitestiutilizzandounlessicoadeguatoalcontestoeabbastanzaampio.E’presentequalcheerroregrammaticale
Conosceeutilizzainmodogeneralmenteadeguatostruttureefunzionilinguistiche
7Comprendeleinformazioniprincipalidiunsemplicetesto/dialogoeilsignificatoglobaledimessaggipiùcomplessi
Comprendeleinformazioniprincipali/esplicitediunsemplicetestoscritto
Interagisceinbreviconversazioniutilizzandounlessicononampioeconalcunierrorigrammaticali
Producebreviesemplicitestiutilizzandounlessicononampiomaadeguatoalcontesto.Permangonoerrorigrammaticali
Conosceeutilizzastruttureefunzionilinguistichemanifestandoalcuneincertezze
6Comprendeilsignificatoglobaledisemplicie/obrevimessaggiorali
Comprendesoloalcuneinformazioniesplicitedisemplicitestiscritti
Siesprimeinmodosempliceconlessicolimitatoe/oripetitivo,econfrequentierrorigrammaticali
Producebreviesemplicitesti/messaggiutilizzandounlessicolimitatoe/oripetitivo,conalcunierrorigrammaticalichenoncompromettonolatrasmissionedelmessaggio
Conosceeutilizzasoltantolestruttureelefunzionilinguistichedibase.
5
Riconosceparzialmenteleinformazionidisemplicie/obrevimessaggiorali
Comprendeparzialmenteilsignificatoglobalediunsemplicetestoscritto
Siesprimeconunlessicolimitatoeutilizzandostruttureefunzionilinguistichespessononadeguatealcontestocomunicativoe/ononcorrette
Producesemplicimessaggiconlessicolimitatoenonsempreadeguatoalcontestoeconnumerosierroricheavoltecompromettonolatrasmissionedelmessaggio
Conosceeutilizzaparzialmentestruttureefunzionilinguistichedibase
4Noncomprendeleinformazionidisemplicie/obrevimessaggiorali
Noncomprendeleinformazioniesplicitediunsemplicetestoscritto
Siesprimeinmodoframmentarioenoncorrettoconlessicomoltolimitato
Producecondifficoltàsemplicimessaggi(lessicomoltolimitato,numerosierrorigrammaticalichecompromettonolatrasmissionedelmessaggio)
Nonconoscelestruttureefunzionilinguistichedibase
15
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–ARTE–classeprima
VOTO DESCRITTORI
Capacitàdivedere-osservare:− Individuarelostereotiponellaformaenel
colore.− Rielaborareinmodoguidatoalcunioggetti
osservati.− Leggeregliaspettivisiviedespressividelle
immagini.
Conoscereesaperusareicodicidellinguaggiovisivo:
− Conoscereeusareletecnicheespressive.− Utilizzarealcunicodicivisualiinmodoespressivo:
punto,lineasuperficieecolore.
Leggereeinterpretareleimmagini:− Saperleggereeconoscerelecaratteristichefondamentali
dialcunimomentidell'arte− Comprenderel'importanzadelpatrimonioartisticointeso
cometestimonianzadellanostracultura.− Applicareuninizialemetododiletturadell'immagineo
documentoculturale.
10/9
Confrontaidiversielementivisivineisoggettiosservaticogliendoneleanalogie.Producemessaggipersonali.Individuainunmessaggiovisivoqualchesimboloe/oallegoria.Rappresentainmododettagliatoun'immaginerealistica,individuandoglistereotipi.
Produceelaboratiutilizzandoinmodopersonaleicodicivisividibase.Interpretainmodopersonaleedespressivounaopiùimmagini.Utilizzacorrettamentestrumenti,materialietecnicheperesprimersi.
Comunicaleconoscenzeinmodosicuro.Confrontapiùopered'artedidiversiperiodicogliendonealcuneanalogieodifferenze.Individuaalcunecaratteristichedell'operaedell'artistaesaminati.
8/7
Rilevalaconfigurazionedialcunielementicostitutividelcodicevisivo,quali:punto,linea,superficie,coloreespazio.Individuainunmessaggiovisivolostereotipo.Rappresentaun'immaginerealistica.
Producemessaggivisiviutilizzandocorrettamenteicodicivisualidibase.Utilizzainmodosicurostrumenti,materialietecnicheperesprimersi.
Riconosceinun'immaginelediversefunzionicomunicative.Comunicaleconoscenzeconchiarezza.Individuaglielementidellinguaggiovisivopresentinell'operad'arte.Riconosceilsoggetto,latecnica,lafunzionecomunicativadell'operaesaminata.
6
Riconosceedistingueilrapportofigura/sfondo.Producemessaggiinmanieraaccettabile,comprendeunsemplicemessaggiovisivo.Rappresentainmodosempliceun'immaginerealisticariconoscendoglistereotipi.
Producesemplicimessaggivisiviutilizzandoicodicivisualidibase.Interpretaunaimmaginesceltaopropostaindividuandoglistereotipipiùricorrenti.Sperimentalecaratteristicheespressivedelletecnicheanalizzateinun'operasceltaoproposta.
Comunicaleconoscenzeconsemplicità.Individuasoggettoetecnicadiun'operad'arte.Distinguel'ambitoartisticoalqualeappartienel'opera(pittura,scultura,architetturaoaltromanufatto.
5/4
Ancheseguidatoesollecitatopresentadifficoltà:neldistinguereilrapportofigura/sfondo,acomprendereunsemplicemessaggiovisivo,aindividuareglistereotipi.Producenoncorrettamenteglielaboratienonlicompleta.
Ancheseguidatoesollecitatoproduceelaboratiinmodoparzialeocasuale,incontradifficoltàadusareicodicivisualidibase.Ancheseguidatoesollecitatoevidenziadifficoltàadapplicareeutilizzaretecnichestrumentiemateriali.
Ancheseguidatoesollecitatoincontradifficoltàa:riconoscereilsoggettodiun'operad'arteesaminata;distinguerel'ambitoartisticoalqualeappartieneunopera.Comunicainmodoconfusoleconoscenze.
16
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–ARTE–classeseconda
VOTO DESCRITTORI
Capacitàdivedere-osservare:− Svilupparelecapacitàdi
percezioneediosservazionedialcunielementi.
− Superareglistereotipidisegnativifondamentaliesvilupparelecapacitàdimemorizzarevisivamenteidatipresentinell'ambiente.
Conoscereesaperusareicodicidellinguaggiovisivo:− Conoscereesaperusareletecnicheespressive.− Sperimentareilconcettodiinterpretazionedellarealtà
utilizzandocodicivisivietecnicheadeguate.− Utilizzareilcoloreconfunzioneespressivaecomunicativa.− Sperimentareeffettidiluceediombraottenuticondiverse
tecniche.− Utilizzareinmodocorrettodeterminatetecniche,materialie
strumenti.
Leggereeinterpretareleimmagini:− Riconoscerelediversemodalitàdirappresentazione
dellospaziousatenell'arte.− Individuareilvaloreespressivoosimbolicodella
figuraumananell'arte.− Comprendereevalorizzareilpatrimonioartistico
intesocometestimonianzadellediverseculture.− Conoscereicaratterifondamentalidelperiodo
considerato.
10/9
Rappresentaunambienteapplicandocorrettamentegliindicidiprofonditàconleregoledellaprospettivacentrale,faun'inizialeletturadellospazioraffiguratoinqualcheoperad'arte.
Interpretadiversielementisiagraficichecoloristiciinpiùimmaginiscelteoproposte.Individuaneicolorilelorospecifichecaratteristicheapplicandolecorrettamente.Determinailvolumeel'ombraneglielementirappresentatiutilizzandoilchiaroscuro.Utilizzaeapplicaconpadronanzastrumenti,tecnicheematerialirispettandoitempidiconsegna.
Individuavarietipologiedispazioriconoscendonelleopered'artelafunzionecomunicativaelaricercaespressivadellafiguraumana.Riferiscecontenutisulleopereeartistiappartenentiallaculturalocaleenon.Trasmetteleinformazioniinmodosicuro.
8/7Rappresental'ambienteosemplicioggetti(parallelepipedo,cubo,cilindroecc.)applicandoleregoleprospettiche.
Rielaborapiùelementinellarappresentazionedell'immaginesceltaoproposta.Individuaneicoloripiùdiffusilecaratteristiche(tono,luminosità)applicandoleneglielaborati.Determinailvolumeneglielementirappresentatiutilizzandoilchiaroscuro.Utilizzaedapplicainmodocorrettostrumenti,tecnicheematerialirispettandoitempidiconsegna.
Distinguepiùtipologiedispaziodelleopered'arte.Riconoscenelleopered'arteilvalorecomunicativodellafiguraumana(statod'animo,espressione,significatosimbolicodelcolore).Contestualizzaun'operad'arterelativamenteall'ambitostoricoalqualeappartiene.Trasmetteleinformazioniconchiarezza.
6 Rappresentaunambienteutilizzandoqualcheindicediprofondità.
Rappresentaomodifical'immaginesceltaoproposta:Individuaneicoloriusatideterminatecaratteristiche.Creaunsempliceeffettodiluceediombraconilchiaroscuro.Utilizzaedapplicainmodosemplicestrumenti,tecnicheematerialirispettandoitempidiconsegna.
Distingueletipologiedispazionelleopered'arte(interno,esterno).Riconoscenelleopered'artelemodalitàdirappresentazionedellafiguraumana.Elencaqualcheelementodelpatrimonioartisticolocale.Riconoscealmenoun'operad'arteapparteneteadundeterminatoperiodo.
5/4Ancheseguidatoesollecitatoutilizzacondifficoltàgliindicidiprofondità;produceinmanieraparzialmentecorrettaglielaboratienonlicompleta.
Ancheseguidatoesollecitato,rappresentacondifficoltàqualcheelementodell'immaginesceltaoproposta.Individuaeutilizzacondifficoltàstrumenti,tecnicheemateriali.Produceinmanieraparzialmentecorrettaglielaboratienonlicompleta.
Ancheseguidatoesollecitatoriconosceparzialmenteecondifficoltàlatipologiadispazioelamodalitàdirappresentarelafiguraumana.Trasmetteleinformazioniinmodoconfusoe/ononpertinente.
17
SCUOLASECONDARIAPRIMOGRADOCORRISPONDENZATRAVALUTAZIONEINDECIMIELIVELLID’APPRENDIMENTO–ARTE–classeterza
VOTO DESCRITTORI
Capacitàdivedere-osservare:− Svilupparelecapacitàdipercezioneedi
osservazionedialcunielementi.− Superareglistereotipidisegnativifondamentali
esvilupparelecapacitàdimemorizzarevisivamenteidatipresentinell'ambiente.
Conoscereesaperusareicodicidellinguaggiovisivo:− Conoscereesaperusareletecnicheespressive.− Sperimentareilconcettodiinterpretazionedella
realtàutilizzandocodicivisivietecnicheadeguate.− Utilizzareilcoloreconfunzioneespressivae
comunicativa.− Sperimentareeffettidiluceediombraottenuticon
diversetecniche.− Utilizzareinmodocorrettodeterminatetecniche,
materialiestrumenti.
Leggereeinterpretareleimmagini:− Riconoscerelediversemodalitàdi
rappresentazionedellospaziousatenell'arte.− Individuareilvaloreespressivoosimbolicodella
figuraumananell'arte.− Comprendereevalorizzareilpatrimonioartistico
intesocometestimonianzadellediverseculture.− Conoscereicaratterifondamentalidelperiodo
considerato.
10/9Proponeinunacomposizioneeffettidinamiciestaticinellaformaenelcolore.Interpreta,analizzaerielaboraicodicivisivipresentinelleimmaginiproposte.
Siappropriadimodalitàrappresentativedeimessaggivisiviconsideratieproponesoluzionipersonali.Confrontastilidiversianchediunostessoartistaanalizzandoicodicivisivipresentielirielabora.Personalizzal'immaginediunoggettodiusoquotidianomotivandonelediversefasioperative.Sceglietecnicheematerialiadattiperrealizzaremessaggivisivipersonali.
Conosceeconfrontadiversetipologiedirappresentazionespazialenell'arte.Confrontaglistilidiunoopiùmovimenti/correnti.Comunicaleconoscenzeinmodosicuro.
8/7Applicainunelaboratoleregoledellacomposizionemedianteformeecolori(pesovisivo).Rielaboraeanalizzaicodicivisivipresenti.
Riconosceeapplicaletecnicheutilizzateneimessaggivisiviconsiderati.Riconoscestilidiversienerielaboraalcunigraficamenteecoloristicamente.Applicalatecnicapiùidoneaperrealizzareunelaborato.
Descriveglielementistilisticichecaratterizzanoleoperediunartista.Conoscediversetipologiedirappresentazionespazialenelleopere.Comunicaleconoscenzeconchiarezza.Rilevalecaratteristichediunoperacollocandolanelgiustocontesto.
6
Applicainunacomposizionequalcheelementodellagrammaticavisiva(simmetria,asimmetria...).Riconoscenellarealtàeindeterminateopered'arteglielementiprevalenti(regoledirappresentazionedellospazio,usodelcolore).
Individuaeapplicalatecnicaprevalentedelmessaggiovisivoconsiderato.Riconoscelostilediunartistasperimentandonegraficamenteecoloristicamentequalchecaratteristica.Usalatecnicapiùidoneaperrealizzareunelaborato.
Distinguelospaziorealisticodallospaziointerpretatoinpiùopereappartenentiadunartista.Comunicaleconoscenzeconsufficientechiarezza.Descriveinmodosempliceun'operad'arteappartenentealperiodopresoinconsiderazione.
5/4Ancheseguidatoesollecitatoapplicaconincertezzaqualcheelementodellagrammaticavisiva.Produceglielaboratiinmodoparzialmentecorrettoononlicompleta.
Ancheseguidatoesollecitatoindividuaeapplicaconincertezzalatecnicautilizzatanelmessaggiovisivoconsiderato.Nonriconoscelostilediunartistaenesperimentaqualchecaratteristicaconincertezza.Usaconapprossimazionelatecnicasperimentata,noncompletaglielaborati.
Ancheseguidatoesollecitatoriconosceinmodoconfusoglielementistilisticichecaratterizzanoun'operad'arte.Comunicaleconoscenzeinmodoconfuso.Produceinmanieraparzialmentecorrettaglielaboratienonlicompleta.
18
SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOVALUTAZIONEDELLEPROVEORALI
10
• Haun’esposizionesciolta,brillanteedefficace• Argomentaconcetticomplessiinmodopersonale,sicuroedisinvolto,conl’utilizzoditerminiesimbolispecifici.• Hacapacitàdidiscutereeapprofondireinmodooriginalesottovariprofiliidiversiargomenti.• Safarecollegamentiinterdisciplinari.• Saindividuareeriferireprocedure,osservazionididatieformulazionediipotesidiun’esperienzalaboratorialeinmodoprecisoecompleto.
9
• Siesprimesempreinmodochiaroecomprensibile,usandoterminiesimbolispecifici.• Strutturaleconoscenzeinmodoorganico,individuailegamidicausa-effetto.• Hacapacitàdiriflettereinmodopersonaleecoerentesuidiversiargomenti.• Safarecollegamentiinterdisciplinari.• Sariferireprocedure,osservazionididatieformulazionediipotesidiun’esperienzalaboratorialeinmodocorretto.
8
• Siesprimeinmodochiaroecomprensibile,usandoipiùcomuniterminiesimbolispecifici.• Dimostradiconoscerecompletamentegliaspettifondamentalidegliargomenti,riconosceilegamidicausa-effetto.• Hacapacitàdiriflettereinmodopersonalesuidiversiargomenti.• Safarecollegamentiinterdisciplinari,talvoltaguidato.• Sariferireprocedureeosservazionididatidiun’esperienzalaboratorialeinmodocorretto.Guidatoanalizzaidatiperformulareipotesi.
7
• Siesprimeconunlinguaggiosemplicemacorretto.• Dimostradiconosceregliargomentinellaloroessenzialità,guidatoriconosceilegamidicausaedeffetto.• Saesporrealcuneproprieriflessionisuargomentinoncomplessi.• Guidatosaindividuarealcunicollegamentiinterdisciplinari.• Sariferiresommariamenteun’esperienzalaboratorialeeidatiosservati.
6• Siesprimeinmodoincerto,conunlessicosempliceenonsemprecorretto.• Laconoscenzadegliargomentirisultaframmentaria.• Hadifficoltànell’esporreproprieriflessioniancheinsempliciargomenti.• Riferisceinmodoimprecisolasequenzadiun’esperienzalaboratorialeenonècompletonelriportareleosservazionideidatiosservati.
5• Siesprimestentatamenteconunlessicoinadeguato.• Laconoscenzadegliargomentirisultaframmentariaeconfusa.• Nonsariportaresemplicicoerentiriflessionipersonali.• Riferisceinmodoimprecisolasequenzadiun’esperienzalaboratorialeenonècompletonelriportareleosservazionideidatiosservati.
4• Siesprimemoltostentatamenteconunlessicoinadeguato.• Nonconoscegliargomenti.• Nonsariferireun’esperienzalaboratorialeanchesolonegliaspettiessenziali.
19
PIANORECUPEROCARENZE
SCUOLAPRIMARIA
Laprogrammazioneegliinterventididatticidevonoriconoscereerispettareladiversitàdelleattitudini,deglistilidiapprendimento,dellecapacitàdeisingolistudenti:nonpossonodunqueessereuniformi,mavannocalibratitenendopresentisialedifficoltàdeglistudentimenomotivatisiaildesideriodiapprendereeprogrediredeipiùdotati.Leattivitàdirecuperovannoconsideratecomeunmomentointegrantedelnormaleprocessodidattico,chedeveprevedereglieventualiinsuccessilegati all’apprendimentodegli alunni.Come lenormali attivitàdidattiche,anche leattivitàdirecuperodevonoesserecaratterizzatida flessibilità,personalizzazione,amisuradeisingolialunni.Ogniattivitàdirecupero,chesiconfiguracomeunprogettocoinvolgente,siesplicheràmediantevariemodalità:- rapportodirettoeindividualetradocenteestudentepartendodalleproblematichechecaratterizzanoognisituazione;- sviluppo nello studente di un atteggiamento di fiducia sulle possibilità di inserirsi efficacemente nel processo di apprendimento con aumentodell’autostima(recuperomotivazionale);- potenziamentoditecnicheeabilitàdistudioperfavorirel’acquisizionee/oilconsolidamentodiunmetododistudio;- potenziamento e sviluppo delle principali abilità di base per permettere ad ogni singolo di "imparare ad imparare" (recuperometodologicotrasversale);- individuazionedelledebolezze,difficoltà,lacuneconinterventimiratiepersonalizzati(recuperodisciplinare):
• attivitàdifferenziatenell'ambitodellalezioneordinaria/assegnazionediesercitazioniaggiuntive;• predisposizionedimodalitàdirecuperoasportello.
Lanormativadell’autonomia(D.M.19/7/99,n.179)permetteinoltrealtreopportunitàperilrecupero,quali:- iniziativediorientamentoeriorientamento,connesseall’elevamentodell’obbligoscolastico;- articolazioneflessibiledelgruppoclasse;- impiegoditecnologiemultimedialiaggiornate.ARTICOLAZIONEATTIVITA’DIRECUPEROL’attivitàdirecupero(InterventiDidatticiedIntegrativi)perl’a.s.2017/2018,risultacosìarticolata:
1. Apartiredal1°settembre,nellegiornatecheprecedonol’avviodellelezioni,siproponedirealizzareattivitàdirecuperorivolteadalunniconparticolaricarenze.
2. Inizioannoscolastico:attivitàperglistudentidinuovoinserimentoperunaefficaceintegrazione;attivitàdipotenziamentodelleabilitàdistudioe/ointerventisuspecifichedebolezze/lacuneancorapresenti.
3. Dopogliscrutiniintermedi:interventididattico-educatividirecuperosiaperglistudenticheinquellasedeabbianopresentatoinsufficienzeinunaopiùdisciplinesiapercolorochenonabbianoancorarecuperatolacune.
Leattivitàsarannoorganizzatepergruppidistudentiomogeneiperlecarenzeopersingolaclasse.
20
L’organizzazionedelleiniziativedirecuperoverràportataaconoscenzadellefamigliedeglistudentiinteressati.Lemodalitàdirealizzazionedellesuccitateattivitàsarannostabilitedaiconsiglidiclasse.DestinatariAlunniditutteleclassi.Obiettivi1. Organizzareegestireleattivitàdirecupero2. Sviluppareneglistudentiunamaggioreresponsabilitàversoitraguardieducativi3. Prevenirel’insuccessoscolasticoRisorseprofessionaliTuttiidocentiinteressatialrecuperodellecarenzerilevatedopogliscrutiniintermediefinali.SpaziAule,laboratoriStrumentischede,computer,LIMTempi1°fase:settembre;2°fase:ottobre-dicembre;.3°fase:gennaio-maggio
SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
FINEIQUADRIMESTREPerunasettimana,si interromperà il regolaresvolgimentodeiprogrammipereffettuare leattivitàdirecupero.Ogniclassepredisporrà ilpropriopianodipotenziamentoedirecuperocarenze.FINEIIQUADRIMESTREDurante le prime due settimane di settembre saranno organizzate attività di potenziamento e di recupero carenze, rilevate al termine delprecedenteannoscolastico.
21
SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADOCRITERIDIAMMISSIONEALL’ESAMEDIFINECICLOEALLECLASSISUCCESSIVE
Per garantire imparzialità, trasparenza e correttezza delle procedure legate agli scrutini finali, il Collegio dei docenti ha fissato dei criteri perl’ammissioneallaclassesuccessiva/all’esamediStato,fermorestandoquantoprevistodallanormativavigente.Ammissioneall’esamedifineciclo:Nelcasodiparzialeomancataacquisizionedeilivellidiapprendimentoinalcunedisciplinelavalutazionediammissioneall’esamedifinecicloterràcontodeiseguenticriteri:Valutazionedelpercorsotriennaleinrelazionea:- Atteggiamentocollaborativoerispostepositivedell’alunno/aaglistimoli,aisupportididatticiealleattivitàdirecuperoproposte.- Progressirispettoallasituazionedipartenza- Assunzionedicomportamentiresponsabilinellavitascolastica- Condizionisoggettiveodicontestofamiliarechepossanoaverdeterminatorallentamentiodifficoltàd’apprendimentoValutazionedeilivellidisciplinariQuadrocomplessivodellevalutazionichenonrilevicarenzediffuseemancanzadelleminimecompetenzeidoneeallaprosecuzionediunpercorsoscolasticosuccessivoanchediformazioneprofessionaleAmmissioneallaclassesuccessivaNelcasodiparzialeomancataacquisizionedeilivellidiapprendimentoinalcunedisciplinelavalutazionediammissioneallaclassesuccessivaterràcontodeiseguenticriteri:Valutazionedelpercorsoinrelazionea:- Atteggiamentocollaborativoerispostepositivedell’alunno/aaglistimoli,aisupportididatticiealleattivitàdirecuperoproposte.- Progressirispettoallasituazionedipartenza- Assunzionedicomportamentiresponsabilinellavitascolastica- Condizionisoggettiveodicontestofamiliarechepossanoaverdeterminatorallentamentiodifficoltàd’apprendimentoValutazionedeilivellidisciplinariQuadrocomplessivodellevalutazionichenonrilevicarenzegravidiffuseemancanzadelleminimecompetenzeidoneeadaffrontareilpercorsoscolasticosuccessivoconconcretepossibilitàdirecupero.Siprecisachelanonammissionesiconcepisce:- comecostruzionedellecondizioniperattivare/riattivareunprocessopositivo,contempipiùlunghiepiùadeguatiairitmiindividuali;- quandosianostatiadottatiinterventidirecuperoe/osostegnochenonsisianorivelatiproduttivi;Nelcorsodell’annoscolasticoedinparticolaredopoiConsiglidiclassedirito,nelcasodiunasituazionemoltocriticaoqualorasianopresenti lecondizioniperlacompromissionedell’annoscolastico,lostessoConsigliodiclasseinformalafamigliamediantecomunicazionescrittaaccompagnatadacolloquioperpresentarelasituazione.
22
REGOLAMENTOINTERNODELLAVALUTAZIONE
SCUOLAPRIMARIANellascuolaprimariailconsigliodiclasseall'unanimitànonammetteallaclassesuccessivaglialunnichepresentanotredisciplineconvalutazioneinferioreaiseidecimiealmenounadelleseguenticriticità:-frequenzainferioreaitrequartidell'orarioscolastico-obiettivitrasversalinonraggiunti(impegno,partecipazione,integrazione,autonomianell'organizzazionedellavoroinaulaeacasa).Deliberadinonammissioneallaclassesuccessiva:lapropostadinonammissionedeveessereillustratainunarelazioneanaliticacheattesti,coerentementeconidocumentiscolastici(registrodeldocente,elaborati,valutazioniperiodiche,colloquiconlafamiglia)ogniinterventoprogrammatoperilrecuperodellecriticità.Motivazioniperl’ammissione,connumerodiinsufficienzeugualeosuperioreatrea)situazionididisagiosocialee/ofamiliare.b)percorsodiintegrazioneealfabetizzazione,nonancoraconsolidato,dell’alunno/astraniero/a.
SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADONellascuolasecondariadiprimogradoilconsigliodiclasseamaggioranzanonammetteallaclassesuccessivaglialunnichepresentanoquattrodisciplineconvalutazioneinferioreaiseidecimiealmenounadelleseguenticriticità:-frequenzainferioreaitrequartidell'orarioscolastico-obiettivitrasversalinonraggiunti(impegno,partecipazione,integrazione,autonomianell'organizzazionedellavoroinaulaeacasa).Deliberadinonammissioneallaclassesuccessiva:lapropostadinonammissionedeveessereillustratainunarelazioneanaliticacheattesti,coerentementeconidocumentiscolastici(registrodeldocente,elaborati,valutazioniperiodiche,colloquiconlafamiglia)ogniinterventoprogrammatoperilrecuperodellecriticità.Motivazioniperl’ammissione,connumerodiinsufficienzeugualeosuperioreaquattroa)situazionididisagiosocialee/ofamiliare.b)percorsodiintegrazioneealfabetizzazione,nonancoraconsolidato,dell’alunno/astraniero/a.
23
CRITERIPERLANONAMMISSIONEALLACLASSESUCCESSIVAOALGRADOSUCCESSIVODIISTRUZIONE
SCUOLAPRIMARIALanonammissioneallaclassesuccessivanellascuolaprimariarivestecaratteredieccezionalitàedeveesseredecisaall’unanimitàdalteamdocentee,sepossibile,condivisaconl’equipepsico-pedagogica.Lanonammissionesiconcepisce:• comeopportunitàperattivare/riattivareunprocessopositivo,contempipiùlunghiepiùadeguatiairitmiindividuali;• comeinterventocondivisodallefamiglieeaccuratamentepreparatoperl’alunno,ancheinriferimentoallaclassedifuturaaccoglienza;• comeeventodaconsideraresoprattuttonegliannidipassaggiodasegmentiformativiadaltricherichiedonosalticognitiviparticolarmenteelevatie
prerequisitibendefiniti,mancandoiqualipotrebberisultarecompromessoilsuccessivoprocesso(dallasecondaallaterzaclasseprimariaedallaquintaprimariaallaprimaclassedellasecondariaprimogrado);
• comeprovvedimentodaevitarealterminedellaclasseprima.Idocentidovrannodimostrarediavermessoinattotuttelestrategieeleattivitàpossibili(percorsiindividualizzati,attivitàdirecuperoerinforzo,attivitàindividuali)perconsentireall’alunnodisuperareledifficoltàdiapprendimentoevidenziate.Lanonammissioneallaclassesuccessivapotràessereproposta,tenendocontosiadell’apprendimentochedelleinterazionisociali,perglialunnichepresentanotredisciplineconvalutazioneinferioreaseidecimiealmenounadelleseguenticriticità:• profittogravementeinsufficiente;• scarsolivellodioperatività;• assenzadielementivalutativinellamaggiorpartedelledisciplineacausadellenumeroseassenzenondocumentate;• mancanzadiconsolidamentodeiprogressisuccessiviagliinterventidirecuperoacausadiun’applicazionediscontinuaesuperficiale;• impegnoscarsoedincostante;• atteggiamentopassivo;• mancanzadiautonomia;• immaturitàglobaledellosviluppo;• azionididisturboeattidibullismo.
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SCUOLASECONDARIADIPRIMOGRADO
NellaScuolaSecondariadiPrimoGradolanonammissioneallaclassesuccessivaoall’esamedistatoèconcepita:•comecostruzionedellecondizioniperattivare/riattivareunprocessopositivo,contempipiùlunghiepiùadeguatiairitmiindividuali;•comeinterventocondivisoconlefamiglieeaccuratamentepreparatoperl’alunno,ancheinriferimentoallaclassedifuturaaccoglienza;•quandosianostatiadottatidocumentatiinterventidirecuperoe/osostegnochenonsisianorivelatiproduttivi;•comeeventodaconsiderarenegliannidipassaggiodasegmentiformativiadaltricherichiedonosalticognitiviparticolarmenteelevatiedefinitiprerequisiti,mancandoiqualipotrebberisultarecompromessoilsuccessivoprocesso(dallaprimaallasecondaclassedellasecondariaprimogrado).IlConsigliodiClassedevevalutarepreliminarmenteilprocessodimaturazionediciascunalunnonell’apprendimentoconsiderandonelasituazionedipartenzaetenendocontoinparticolare:• disituazionicertificatedidisturbispecificidiapprendimento;• dicondizionisoggettiveofattorispecificichepossanoaverdeterminatorallentamentiodifficoltànell’acquisizionediconoscenzeeabilità;• dell’andamentonelcorsodell’anno;• dellacostanzadell’impegnoedellosforzonell’affrontareillavoroascuolaeacasa;• dellerispostepositiveaglistimolieaisupportiindividualizzatiricevuti;• dell’assunzionedicomportamentiresponsabiliversoidoveriscolastici.Lanonammissioneallaclassesuccessivapotràessereproposta,tenendocontosiadell’apprendimentochedelleinterazionisociali.Nellospecifico,consideratochevienedefinitainsufficienzalievelavalutazione5einsufficienzagravelavalutazioneinferiorea5,ilConsigliodiclasseamaggioranzapuòdeliberaredinonammetterel’alunnoallaclassesuccessivaqualorailquadrocomplessivorivelassecarenzediffuseomancanzadellecompetenzeminimeidoneeallaprosecuzioneeprecisamente:-inpresenzadi5opiùinsufficienzelievi-inpresenzadi2insufficienzegraviaccompagnatedapiù5-inpresenzadipiùdi2insufficienzegravi.Dovràinoltreessererilevataalmenounadelleseguenticriticità:• profittogravementeinsufficiente;• scarsolivellodioperatività;• assenzadielementivalutativinellamaggiorpartedelledisciplineacausadellenumeroseassenzenondocumentate;• mancanzadiconsolidamentodeiprogressisuccessiviagliinterventidirecuperoacausadiun’applicazionediscontinuaesuperficiale;• impegnoscarsoedincostante;• atteggiamentopassivo;• mancanzadiautonomia;• immaturitàglobaledellosviluppo;• azionididisturboeattidibullismo.