Anno Scolastico 2017/2018 1°Ciclo - 2° Ciclo Inglese ... · utili per il vostro lavoro e per la vostra programmazione. Vogliamo, con le nostre proposte ministeriali, darvi la possibilità

Distribuzione e rappresentanzaeditoriale Scuole dell’Infanzia

e Primarie per la Provincia di Lucca

Anno Scolastico 2017/2018

1°Ciclo - 2° CicloInglese - Religione

vogliamo, con questa brochure, sintetizzare le nostre migliori proposte

ministeriali che potrete visionare, come sempre, presso le vostre scuole o

direttamente nel nostro centro didattico. Sono proposte interessanti,

innovative e ricche di contenuti sia cartacei che digitali, che danno quindi

la possibilità, a chi fosse munito di LIM o di un computer, di arricchire la

propria lezione con video e attività multimediali come esercizi, giochi,

lezioni personalizzate etc.

In questi anni di lavoro con noi, avete sicuramente già testato la nostra

disponibilità, il nostro entusiasmo nel lavoro e la nostra voglia di garantire

un servizio ancora migliore. .Un servizio di qualità

Abbiamo e stretto accordi con corrieri nazionali per potenziato il personale

essere più presenti e sempre più rapidamente nelle scuole durante tutto

l’anno scolastico e non solo in questo momento di propaganda.

Abbiamo organizzato e svolto incontri con autori nelle scuole corsi di

formazione in alcuni Istituti comprensivi e presso la sala insegnanti del

nostro centro didattico.

Facciamo questo lavoro perché prima di tutto crediamo nel ruolo e

nell’importanza che la scuola ha e deve avere per il futuro dei nostri figli e

del Paese in genere. Per questo ci sentiamo anche noi parte del “sistema

scuola” e, prima di essere rappresentanti e venditori, vogliamo essere

vostri collaboratori e aiutarvi nel vostro lavoro quotidiano per una scuola

che sia ancora migliore, una .scuola di qualità

Per tutto questo, insieme ai testi adottati, come abbiamo fatto ogni anno, vi

forniremo in omaggio, e per tempo, anche agende, testi integrativi e guide

utili per il vostro lavoro e per la vostra programmazione.

Vogliamo, con le nostre proposte ministeriali, darvi la possibilità di

lavorare al meglio e, con i nostri servizi, farvi stare tranquilli e certi di

poter contare su di noi.

Buon lavoro e buona scelta.

LUCIO cell: 348 2304554

SILVIA cell: 347 4794728

FEDERICO cell: 328 0111966

MARIA RITA cell: 329 9512359

SARA cell: 328 0969424

MARCO cell: 339 3508771

VALENTINA cell: 333 8583228

STEFANO cell: 329 1811590

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I NOSTRI "SATELLITI"Per garantire un servizio ancora piú capillare sul nostro territorio abbiamoidentificato quattro "satelliti", veri e propri punti vendita dove potrete trovarebuona parte della nostra proposta didattica (guide, parascolastica, narrative...) da consultare o acquistare alle stesse condizioni da noi offerte.

LIBRERIA DEL PROFESSIONISTA Viale Pacini 221 - LUCCA - 0583/ 1710337

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CARTOLIBRERIA ISOARA Via dei Bocchi 434 - CAMIGLIANO - 0583/ 0583 926416

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CENTRO UFFICIO Viale Italia 19/G - BORGO A MOZZANO - 0583/ 0583 88417

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LIBRERIA MONDADORI Piazza Statuto 11 - PIETRASANTA - 0584/ 793221

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LE NOSTRE

SEDI

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VIA ROMA 419 - MASSAROSA (LU)Tel. 0584 93057

VIA ROMA 131 - MASSAROSA (LU) Tel. 0584 939766 Fax 0584 963541

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II nostri servizi

CARTA DEL DOCENTE Le nostre due sedi sono state riconosciute dal MIUR come enti accreditati per la spesa del bonus docente.

ASSISTENZA CARTA DOCENTE Personale dedicato al supporto durante la fase di registrazione e creazione del buono.contatto diretto: [email protected]

POS MOBILE "SUM UP" Possibilità di pagamenti con carta di credito e bancomat anche al di fuori dalle nostre sedi attraverso i nostri rappresentanti.

PAGINA FACEBOOK & MAILING LIST

Da qualche settimana è attivo il nostro profilo Facebook. Un profilo interamente dedicato al settore didattico della nostra azienda.Uno strumento utile per essere aggiornati in tempo reale sulle novità editoriali, iniziative, incontri di formazione etc.Vi invitiamo a mettere mi piace sulla pagina “Checchi, maestri di qualità”.Per essere aggiornati su novità e promozioni vi invitiamo a segnalarci il vostro indirizzo mail tramite posta elettronica o anche con un messaggio su whatsapp ad uno dei nostri cellulari indicando nome, scuola e indirizzo mail.

ASSISTENZA MATERIALE DIGITALE

FORNITURA TESTI IN VISIONE A SCUOLA

INCONTRI DI FORMAZIONE

INCONTRI CON GLI AUTORI

MOSTRE MERCATO di AUTOFINANZIAMENTO

PRENOTAZIONE LIBRI SCOLASTICI DI OGNI GRADO

Scarica sul tuo Smartphone l’App. QR Code

per visualizzare le informazioni complete dei libriÜ

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GIORNI DI SCUOLA

R. Maggi, P. Martinelli

Il metodo propone la mano come strumento di conoscenza primario per la formazione delle sillabe dirette e inverse e, mentre stimola la lettura intuiti-va, insegna la lettura strumentale autonoma. Ogni unità didattica è incen-trata sull’esplorazione di un luogo familiare. In questo modo sipromuove l’osservazione dello spazio vissuto e l’interdiscipli-narietà. Per l’apprendimento delle discipline si fa riferimentocostante alla realtà con attività laboratoriali e situazioni pro-blematiche. Percorsi creativi guidati per realizzare il proprioLapbook utile per organizzare le idee e lo spazio e crearelavori manuali. (visualizza con il QR Code tutto su questo libro)RAFFAELLO EDITORE

(visualizza con il QR Code tutto su questo libro)RAFFAELLO EDITORE

MONDADORI EDUCATION

PRIMA FILAT. Bartolucci, M.L. Gagliardini, P. Papalini, A. Venturelli

Valorizza, promuove e facilita la didattica inclusiva, garantisce lo sviluppodei linguaggi extraverbali nella loro dimensione comunicativa e relazionale, risponde in modo efficace alle Indicazioni Nazionali. Metodo fono-sillabicocon sfondo unitario e coinvolgente, con laboratori multidisci-plinari e con prime letture integrate. L’allegato “Imparo a Scri-vere” si basa sul “metodo Venturelli”. Compiti di realtà nellediscipline attraverso un approccio metacognitivo.Ricco atlante in terza e quadernino delle regole 1-2-3 diitaliano e matematica.

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IO IO SOA. Mattone, G. Rizzolito, A. Tordella

Sviluppa tutte le competenze utilizzando una didattica collaborativa e inclusiva. L’idea base del progetto è “se provo… riesco”: esercizi semplici, graduali e ricorsivi, per raggiungere e consolidare il risultato. Particolare attenzione è dedicata allo sviluppo delle competenze accertate sia con invalsi sia con compiti di realtà interdiscipli-nari. L’alunno, messo al centro del processo di apprendime-nto, diventa protagonista della costruzione del suo sapere.I percorsi trasversali “Insieme è facile” promuovono una di-dattica facilitata e collaborativa con un carattere ad altaleggibilità.

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C’ERA UNA VOLTA F. Fortunato, G. Girotti, M. Gualandi

Progetto ricco con particolare attenzione all’inclusività e allo sviluppo delle competenze. Volume unico del metodo e delle prime letture. Attività sul modello invalsi e prove di competenza con compiti di realtà con griglie in guida per la valutazione delle competenze maturate dai singoli alunni. I percorsi trasversali “Insieme è facile” promuo-vono una didattica facilitata e collaborativa con un caratteread alta leggibilità, l’uso di strategie cognitive e metacognitivemirate, l’uso di mappe attive e visive e un progetto di video-lettura. MINERVA SCUOLA

MONDADORI EDUCATION(visualizza con il QR Code tutto su questo libro)

SULLE ALI DI PEPEM. Gaboli, G. Tenconi

Nel Metodo, con il percorso Gioco con i suoni, a cura di Erickson, vengono introdotte per la prima volta attività strutturate sulla metafonologia, cioè sulla capacità di riconoscere e discriminare i suoni della nostra lingua. Una competenza fondamentale per impararebene a leggere e a scrivere. Accompagna il metodo unQuaderno del corsivo. Nei volumi delle Letture l’attenzioneè centrata sulla competenza di comprensione della lettura,con un percorso operativo dedicato costruito in collaborazio-ne con Erickson.

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PICCOLI EROIG. Bordi, A. Ronca

Proposta innovativa che mette in primo piano le storie, le emozioni e il loro valore nell’apprendimento e nel coinvolgimento attivo dei bambini.Il percorso di apprendimento della letto-scrittura avviene attraverso la narrazione con gradualità e in un contesto di ricca operatività.In 2^ e 3^ laboratorio di scrittura creativa. Pagine “un aiuto inpiù” a cura di Erickson e “mi metto alla prova” permettono aibambini di esercitarsi sull’acquisizione di competenze.Scoperta delle discipline partendo dai fenomeni quotidiani.


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ARDEA EDITRICE (visualizza con il QR Code tutto su questo libro)

NUVOLAE. Costa, L. Doniselli, A. Taiano

Dalle autrici del Fantaparole, un progetto didattico inclusivo su più fronti. Metodo sillabico per l’apprendimento della letto-scrittura, numerose pagine con caratteri ad alta leggibilità, video animati, libro FACILmente con percorsi semplificati. L’acquisizione di competenze avviene attraverso letture collegate ad argomenti, compiti di realtà, apprendimento cooperativo, CLIL e il volume per l’insegnante“Traguardo: competenze”. Quaderno dello stampato e ilQuaderno del corsivo consentono un passaggio graduale daun carattere all’altro.

FILO DELLE IDEEM. Cappelletti, A. De Gianni

Il progetto didattico “Il Filo delle Idee” punta alla motivazione dell’apprendimento con situazioni narrative altamente coinvolgenti. Metodo fono-sillabico, utilizzo del font ad alta leggibilità e testo allineato a sinistra senza sillabazione. Presentazione delle lettere instampato maiuscolo. Passaggio calibrato e facilitato da uncarattere all’altro. Laboratori a due colori al termine di ciascunvolume con attività per il ripasso e il consolidamento paralle-lamente al percorso sviluppato nel metodo.

STREPITOSOR. Dattolico

Il percorso metodologico alla letto-scrittura è condotto con chiarezza prestando massima attenzione alla correttezza didattica e all’efficacia d’uso, nel rispetto dei tempi reali di apprendimento dei bambini. Sono presenti pagine di consolidamento, pagine per verificare l’acquisizione di competenze e Laboratori Linguistici. Il volume “Competenzein gioco” propone attività varie per sviluppare le competenzee avviano l’alunno all’autovalutazione. Possibilità di scelta delmetodo basato su 4 caratteri o solo Maiuscolo al momentodell’adozione.

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SUPER FAVOLOSOC. Fabbri, S. Giarolli, O. Marchetti, G. Rigoni, E. Toso

Idea originale e di grande impatto grafico. Le più note fiabe classiche caratterizzano tutto il corso e sono il ponte ideale tra Infanzia e Primaria. Intero metodo in stampato maiuscolo con un quaderno aparte per pregrafismo e corsivo e uno per i numeri. Avvioalla lettura sul metodo fonosillabico, con attenzione all’edu-cazione metafonologica. Ricorrenti le proposte che sollecita-no i bambini a ricostruire storie, a interpretare i significati, adandare oltre l’immagine per fare propri i passaggi di acquisi-zione di nozioni nuove.

A SCUOLA NEL BOSCOcentro ricerca Lisciani

Il corso investe molto sulla didattica inclusiva e didattica per competenze. Metodo fono-sillabico con passaggio alla lettura autonoma in modo graduale. Quaderno del corsivo con esercizi di pre-scrittura e numeri. Letture ordinate per difficoltà e organizzate per sezioni tema-tiche. Nelle discipline gli argomenti sono presentati con mo-dalità fortemente visiva, introdotti con una serie di interroga-tivi per questo legati ad attività di contestualizzazione. Ricor-so continuo a compiti di realtà.

SUPER PAPERLIBRON. Fattori, M.R. Montini

Sviluppa, nei tre anni, un percorso articolato di Educazione Linguistica e di avvio allo studio delle Discipline. Scelte metodologiche inclusive. Utilizza un linguaggio semplice che introduce gradualmente espressioni più elaborate. Pagine di “mi metto alla prova” alla fine di ognicapitolo per la verifica delle competenze e pagine speciali dilaboratori linguistici e di educazione alla cittadinanza. Nelleletture sono presenti pagine dedicate alle stagioni con per-corsi di musica e arte. In seconda e terza, riflessione lingui-stica e quaderno di scrittura.

VIENI CON NOIGruppo coordinato da L. Taffarel

Questo progetto nasce con la finalità di offrire un percorso formativo attento alla valorizzazione della personalità dell’alunno che viene posto al centro del percorso di apprendimento. Esso si fonda sui traguardi formativi per lo sviluppo delle competenze ed è organizzatoper assicurare la trasversalità tra i diversi insegnamenti, ga-rantendo la possibilità all’alunno di elaborare esperienze econoscenze continuative, interconnesse e trasferibili. Il testodi letture può essere adottato anche tutto in stampato Maiu-scolo.

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EDITRICE LA SCUOLA (visualizza con il QR Code tutto su questo libro)




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MONDADORI EDUCATION (visualizza con il QR Code tutto su questo libro)

STORIE IN VOLOE. Pigliapoco

Il progetto si avvale di tre volumi che si completano a vicenda e defini-scono un percorso unitario per il raggiungimento delle conoscenze edelle abilità indispensabili allo sviluppo delle competenze linguistiche.I testi approfondiscono allo stesso modo l’analisi testuale, la comprensione, l’ampliamento lessicale e l’educazione allacrescita affettiva. L’ autovalutazione è parte integrante delpercorso didattico e rende gli alunni protagonisti del propriopercorso di apprendimento.

SORPRESA!P. Ceccarelli, L. Vecci

Il progetto si basa su precise impostazioni metodologiche quali: valorizzare le esperienze e le conoscenze, favorire la motivazione e attivare conoscenze e abilità. Promuove l’apprendimento collaborativo ed è strutturato in unità testuali e sezioni tematiche di cittadinan-za e costituzione. Ogni unità propone testi antologici trattidalla migliore letteratura per ragazzi contemporanea e classi-ca e promuove l’ampliamento lessicale e la competenzadell’ascolto.

UN LIBRO NEL CUOREF. Fortunato

Il corso coniuga l’esperienza e il rigore di un’autrice di successo con scelte metodologiche inclusive, per offrire un progetto didattico completo e innovativo che mette al centro l’alunno e facilita l’apprendimento di tutti i bambini. L’uso di strategie cognitive efficaci, percorsi graduali e accorgi-menti grafici creano un punto d’incontro tra la didattica diclasse e la necessità di personalizzare i percorsi. Percorsograduale che promuove l’attivazione di procedimenti logicianche attraverso compiti di realtà.

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INFINITE STORIEM. Bodo, L. Quagliuolo

Volumi organizzati per tipologie testuali con autori classici che dialo-gano con i bambini. Struttura regolare per sviluppare tutte le compe-tenze utilizzando una didattica collaborativa e inclusiva con uso dei colori: 5 sezioni per 5 colori. Percorsi “Insieme è facile”con una forte presenza di mappe di orientamento.Nel quaderno attenzione allo sviluppo delle competenzelinguistiche, artistiche e musicali.

NUVOLA E. Costa, L. Doniselli, A. Taino

Metodo di insegnamento/apprendimento fondato sulla conoscenzadelle tipologie testuali attraverso la scoperta personale, sul piaceredella lettura, sulla lettura critica, sui compiti di realtà, sull’apprendi-mento cooperativo e sul CLIL.Il progetto didattico è inclusivo. Numerose pagine propongo-no testi e attività graduati con caratteri ad alta leggibilità.L’acquisizione di abilità e conoscenze avviene invece nei“Percorsi di italiano”.

FANTAPAROLE PLUSE. Costa, L. Doniselli, A. Taino I Libri di Lettura sono strutturati per argomenti. Ogni unità contienebrani di tipologie testuali differenti, in modo che il bambino impari a guardare la realtà in modo non univoco. Le letture sono accompagnate da attività diversificate e graduate per comprendere, parlare, scrivere, conoscere le parole, leggere bene, analizzare il testo. Parti-colarmente rilevante il percorso sul riassunto. Il Laboratoriodi italiano propone integrazioni e approfondimenti relativame-nte all’analisi delle tipologie testuali. Alla produzione è invecdedicato il Quaderno dei miei testi.

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LA SCUOLA (visualizza con il QR Code tutto su questo libro)

IN VOLO PER COMPRENDEREM. Gaboli, G. Tenconi

Il corso fornisce strumenti che puntano fortemente sulla comprensione, sull’analisi, sull’acquisizione del lessico di base (con attività mirate e il fascicolo Parole in tasca) e sullo sviluppo di tecniche e strategie di ascolto e produzione orale. Il percorso operativo mira alraggiungimento dei traguardi per lo sviluppo delle competen-ze di lettura, testuali, lessicali e grammaticali. Il corso offrepagine dedicate alla lettura espressiva di grandi classici mo-derni della narrativa per ragazzi.

SEGNALIBROM. Bartoli

Il corso permette di far acquisire all’alunno competenze di lettura, testuali e lessicali. Fornisce un’ampia scelta antologica e nelle letture sono presenti pagine “A tu per tu con lo scrittore” con interviste a sei prestigiosi scrittori che presentano sei classici che vengono regalati allaclasse. Presenti anche i percorsi “noi tra le righe” a cura diErickson nei quali le emozioni, il senso di sé e del gruppovengono esplorati con letture, domande e attività di compren-sione. Corso online di 15 ore sui BES e un altro corso onlineper stranieri con G. Favaro.

LEGGERE E’… FAVOLOSOP. Gentile, F. Pennino, M. Gentile Il progetto intende suggerire l’idea che l’ingresso nel mondo dei linguaggi sia piacevole al pari di entrare in biblioteca o in libreria. I due volumi sono imperniati su un testo di riferimento, “I cavalieri della tavola rotonda” in quarta e “L’Odissea” in quinta. L’antologia presenta 6 tipologie testuali e leletture sono corredate da una didattica puntuale perstimolare competenze linguistiche, capacità di narra-zione, comprensione e rielaborazione personale.

ARDEA EDITRICE (visualizza con il QR Code tutto su questo libro)

SEMPRE DI PIU’R. Dattolico Progetto innovativo nella forma e nei contenuti, mira a coinvolgere gli alunni impegnandoli e divertendoli nel lavoro di gruppo favorendo il lavoro collaborativo e cooperativo. I laboratori linguistici e della fantasia guidano all’analisi delle strutture dei vari tipi di testo. Compiti di realtà per utilizzare con consapevolezza strategie operative e mappe disintesi per organizzare gli elementi in una visione sinottica.Progetti “a scuola di Cittadinanza” e “Emozioni a colori”.

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PAROLE AD ARTEM. R. Montini, L. Stano

Ogni tipologia testuale è introdotta da una doppia pagina di apertura con un’opera d’arte e una musica rappresentativa. Ricchezza di rubriche e proposte operative: “Analisi del testo”, “Comprendo”, “Al lavoro”, “Lessico”, “Per diventare un bravo lettore”, “Starbene insieme”. Alla fine di ogni capitolo è presente unaMappa riassuntiva e pagine di produzione scritta. “Mi mettoalla prova”, impostata sulla modalità Invalsi, per la verificadelle competenze. Flash Card con opere d’arte per l’inse-gnante.

LEGGIAMO INSIEMEL. Sossi

Il testo è diretto da Livio Sossi, docente di letteratura per l'infanzia a Udine e all'Università del Litorale di Capodistria. Il corso si caratterizza per l'originalità della scelta antologica delle letture, organizzate per tipologie e generi testuali, e per le proposte operative, basate sugli obiettivi di apprendimento delle Indicazioni nazionali. Il pro-getto propone infatti un ricco percorso guidato per impararee scrivere articolato in due volumi, due libri dedicati allariflessione linguistica, un atlante tematico di cittadinanza ecostituzione e un libro di arte e musica.

QUANTE MERAVIGLIE !P. Furlan, C. Santarossa, P. Soldati

Si sviluppa per generi testuali e affronta importanti tematiche sociali e ambientali allo scopo di favorire il dialogo, il confronto e l’approfondimento. Rubriche “parla con il cuore”, “a voce alta”, “imparo a guardare un quadro” e “imparo a guardare un film”. Presente anche un volume operativo di arte e immagine legato alle pagined’arte presenti nell’antologia.

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TANTI MODI PER LEGGEREC. Morgano, M. Perrone

Il sussidiario accompagna gli alunni e i loro insegnanti in un percorsodi lavoro in cui al centro si trovano i bambini, le loro emozioni, i loro interessi e i tanti e diversi modi in cui apprendono e scoprono il mondo.Il progetto offre materiali e strumenti che consentono il pienosviluppo delle competenze linguistiche necessarie a scuolae nella vita di ogni giorno, basandosi sulle migliori pratichedidattiche diffuse oggi nella scuola primaria.

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SPECIALE DISCIPLINEA. Carloni, B. Mancinelli, N. Secchi, R. Zagaglia

Il progetto propone percorsi mirati alla costruzione delle competenze, del metodo di studio e alla risoluzione delle prove invalsi. Esposizione chiara e rigore scientifico. L’apparato iconografico completa e valorizza i testi grazie a illustrazioni dettagliate e foto. Presenti percorsi creativi guidati per organizzare i saperi e progettare con metodo di studio.Atlante multidisciplinare con grandi tavole illustrate.

CAPIRE IL PRESENTET. Canali, G. Girotti, C. Monteverdi

Dalle autrici di Wiki Sussi, un progetto didattico completo e innovativo che mette al centro l’alunno e facilita l’apprendimento di tutti i bambini. Ogni ambito si apre con un laboratorio attivo sul metodo di studio che si sviluppa “sulle dita della mano”. Pagine speciali stimolano il confronto tra passato e presente e costruiscono le basi per una cittadinan-za attiva. Ogni disciplina termina con un diario di bordo, dovel’alunno si auto-valuta.Atlante antropologico e Atlante scientifico.

FANTASTICHE DISCIPLINEL. Allevi, M. Cappelletti, A. De Gianni

Il progetto si fonda su linee didattiche che promuovono la costruzione dei saperi a partire da bisogni formativi concreti e l’acquisizione degli strumenti del pensiero che permettano di selezionare le informazioni ed elaborare metodi di lavoro e di studio. Il testo si propone di formare il pensiero critico attraverso la competenza di un linguaggiospecifico. La matematica parte sempre da situazioni proble-matiche reali ed è caratterizzata da una forte operatività.La verifica delle competenze avviene essenzialmente attra-verso i compiti di realtà.


PROTAGONISTI DEL SAPEREA. Banderali, E. Bramati, A. Fontolan

Progetto estremamente operativo e stimolante attraverso una didattica laboratoriale per sviluppare competenze disciplinari e trasversali. In scienze particolare attenzione alla metodologia CLIL. Attenzione al metodo di studio e pagine speciali per stimolare il confronto tra passato e presente. Pagine di competenze al traguardo, compiti direaltà e verifiche di approfondimento. Percorsi “insieme èfacile” sviluppano una didattica inclusiva e collaborativa.Atlante antropologico.

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LA SCUOLA



CAPIREA. Ronca, L. Bordin, E. Guzzo, L. Luise, C. Riva Ogni pagina accompagna il bambino ad acquisire il proprio metodo di studio. Progetto ricco, organizzato e completo. Presente il percorso “speciale calcolo”, e pagine “in sintesi” a cura di Erickson, che mirano al raggiungimento delle competenze. La matematica ha unastruttura chiara e lineare. Mappe da completare condomande stimolo alla fine di ogni unità.

MAPPERCHE’F. Valeri, N. Chiodini, R. Marzorati, A. Parravicini, A. Bertella Due linee guida attraversano tutto il testo: un percorso di costruzione delle mappe, a cura di Erickson, e i Perché, gruppi di domande studiate per stimolare la curiosità del bambino. Il metodo delle mappe, attraverso delle attività mirate, passo passo, fa acquisire al bambino le competenze necessarie a completare la mappa finale dell’unità. Mappe che successivamente il bambino può elaborare, modificare,ampliare autonomamente attraverso il software specifico,

iperMAPPE2, elaborato da Erickson e fornito gratuitamente completo di tutte le funzionalità.

SAPERE E’… FAVOLOSOM. Carta, S. Cattaneo, R. Del Vecchio

Progetto che, in coerenza ai Linguaggi, rinforza i presupposti della didattica narrativa. Didattica rovesciata che parte dal bambino posto davanti ai problemi da risolvere, domande e ipotesi. Didattica attiva in cui i contenuti sono esperienze da svolgere insieme. L’apprendimento deriva dalla riflessione comune che ne consegue. Taglio laborato-riale molto evidente negli esperimenti di scienze e nei com-piti autentici di matematica. Atlante a 360°.

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LE MERAVIGLIE DEL SAPEREGruppo coordinato da L. Taffarel

Il progetto evidenzia una particolare attenzione agli aspetti che generano nell’alunno motivazione e piacere nello studio: le bellezze della natura e delle forme d’arte, il piacere di leggere e imparare. Vengono prospettati argomenti e situazioni che si presentano come compitiautentici. Ogni unità viene completata da una doppia paginache permette di verificare l’itinerario compiuto versoun’approfondita competenza attraverso anche mappe rias-suntive. Atlante sto-geo.

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LISCIANI EDITORE (visualizza con il QR Code tutto su questo libro)

NAUTILUSV. Laquintana, G. Gaulli, S. Romano

Linguaggio ampiamente accessibile, con i termini specifici di ogni materia spiegati nei glossari. Un ricco apparato didattico declinato in rubriche “Per studiare”. Rimando puntuale a ulteriori esercizi nei quaderni operativi. Mappe da completare e verifiche delle competenze alla fine di ogni capitolo. Per ogni disciplina, compiti di realtà per la valutazio-ne delle competenze chiave europee. Atlante antropologico. Per la classe cofanetto con flash card di tutte le discipline.

TANTI MODI PER CAPIRE E STUDIAREGruppo di ricerca G.R.D.

L’idea portante del progetto è fornire strumenti di studio diversificati e flessibili. La collaborazione di De Agostini con Canalescuola arricchisce il corso di proposte per la didattica inclusiva che vanno incontro alle necessità di tutti gli alunni, tenendo conto dei loro differenti stili cognitivi.La presentazione degli argomenti si sviluppa sempre in modograduale, a partire dall’osservazione di una situazione illustra-ta che ha la funzione di attivare l’attenzione del bambino.

SCOPRIRE INSIEMEGruppo diretto da M. Pellerey e C. Petracca

Il corso si caratterizza per la chiarezza e il rigore scientifico con cui sono presentati i contenuti disciplinari di matematica, scienze, tecnologia, storia e geografia. Il progetto didattico mira allo sviluppo delle competenze e all'inclusione scolastica attraverso rubriche interattive di problematizzazione e costruzione sociale dell'apprendimento,attività laboratoriali, compiti di realtà e autobiografie cognitive.

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NEW TREETOPS GOLDS. M. Howell, L. Kester Dodgson Stesse autrici del Treetops, e Treetops plus ma completamente nuovo. Unico volume, nuove canzoni, nuovi personaggi, nuove attività, potenziamento della grammatica. Lezioni di CLIL, argomenti di convivenza civile, fascicolo sulla dislessia per le inse-gnanti. Novità 2016: “culture companion” in 1^ e“CLIL & competences companion” in 4^. In omaggio adogni studente dizionario on line oxford study.

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SHINE ONS. Banman Sileci, P. Jackson

Corso vivace e ricco di personaggi e situazioni memorabili, giocose e inclusive. Le storie e le canzoni animate coinvolgono i bambini in percorsi sempre nuovi, insegnando loro l’inglese usato in situazioni legate alla realtà e vicine al loro mondo. Un percorso inte-grato sulla cittadinanza aiuta ad appropriarsi delle com-petenze europee. Ogni unità offre anche una lezione diCLIL.

JAMBOREEP. Curtis, D. Santandrea

Corso concepito in modo nuovo e originale. Strumento flessibile e dettagliato, integrato con le varie aree disciplinari. Il testo è impostato su una proposta di apprendimento naturale della linguastraniera, nell’ottica di una vera autenticità comunicativa.L’asse portante del corso si basa sul connubio educativocon le discipline della programmazione annuale. Presen-ta percorsi CLIL personalizzabili.

SUPER WOW magazineK. Jones, C. Green

L’approccio comunicativo del testo pone l’attenzione sul bisogno naturale dei bambini di comunicare, e lo fa attraverso lo strumento più vicino al loro mondo,: il magazine. Caratteri ad alta leggibilità. Lessico e strutture riportati in ciascuna pagina, attenzio-ne alla pronuncia. Tanti giochi, esercizi e musiche neltesto digitale. Un argomento CLIL ogni anno, in base aquello fatto nell’unità.

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THE STORY GARDENM. Bertarini, P. Iotti, M. Huber

Il corso si basa su THE HEART AND MIND APPROACH e applica una didattica emozionale che crea sinergia tra gli aspetti cognitivi ed emotivi dei bambini rendendo il corso fortemente inclusivo. Il percorso didattico parte da fiabe, favole, leggende e grandi classici della lette-ratura per ragazzi. A ogni volume del corso è allegato unlapbook.Fascicolo “I like CLIL “ in 1^ e 4^ e “Grammar for kids” in 4^.

HAPPY KIDSM. Bertarini, P. Iotti Si basa su The N.I.C.E. Approach: ovvero su una Natural, Inclusive, Communicative, Experience. Il bambino impara gradualmente a capire, pensare e comunicare in maniera naturale. Propone un percorso di didattica inclusiva attento alle problematiche DSA e BES. Unico volume, sviluppa le competenze di base relative alla lingua inglese.Fascicolo “I like CLIL “ in 1^ e 4^ e “Grammar for kids” in 4^.

NOW I CANM. Bertarini, P. Iotti, M. Huber

Si basa sulla programmazione per macroaree e consente, attraverso esperienze di attività, giochi, canzoni, percorsi interdisciplinari (CLIL) e aspetti di civiltà “a portata di bambino” un uso immediato e naturale della lingua inglese. Inserto dei lavoretti in classe 1^ e narrative nelle successive classi. Fascicolo “I like CLIL “ in 1^ e 4^ e“Grammar for kids” in 4^.

SNAIL PUBLISHING


GINGER AND FRIENDSA. Cardelli Lynch, C. Pastormerlo, E. Walcott

Il testo si avvale di un linguaggio semplice che introduce in modo naturale vocaboli ed espressioni linguistiche via via sempre più elaborate. Presenta un percorso significativo e piacevole che si sviluppa attraverso storie divertenti, canzoni e attività coinvolgenti. I personaggi del libro e le tematiche contenute nelle storie sono vicini ai reali interessidegli studenti. In omaggio il fascicolo per il ripasso estivo.

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AMORE E’

S. Fiorucci

Percorso didattico graduale e organico. Il linguaggio è chiaro e di facile comprensione e i riferimenti biblici educano all’affettività e alla conoscenza di sé e dell’altro a partire dal “sentire” di Gesù. I diversi strumenti espressivi utilizzati veicolano il sapere religiosoin modo immediato e incoraggiano lo sviluppo dell’intelli-genza emotiva dell’alunno. Tante pagine speciali come“le parole dell’intercultura”, “storie che scaldano il cuore”,“andiamo a…”. RAFFAELLO

RAFFAELLO

THEOREMA

LA SPIGA EDIZIONI





IL SORRISO DEL MONDO nuova edizione

S. Fiorucci

Favorisce una costruzione unitaria del sapere, tenendo conto dei programmi della storia. Grafica chiara e pulita. Box di approfondimento e scoperta. Il coinvolgimento emotivo favorisce il processo di apprendimento e promuove il pensiero riflessivo.Lo sviluppo del pensiero concettuale e di astrazioneavviene in modo graduale dalla 1^ alla 5^. In classe3^ storia degli Ebrei.

RAGGI DI LUCE NEL MONDO

E. Marchetti

Tracce di lavoro puntuali e rigorose che aiutano a promuovere il dialogo interculturale, interreligioso e di vera accoglienza e valorizzazione delle differenze. Le pagine stimolano un coin-volgimento attivo e partecipato con riferimento alladimensione esperienziale. Ricco apparato iconografico,bibbia da colorare, progetto accoglienza e “il mondo chevorrei” nel 1^ ciclo. Attenzione all’intercultura e interreli-giosità nel secondo ciclo.

CON OCCHI NUOVI

G. Gaudenzi

Testo con una forte connotazione interdisciplinare. C’è una forte attenzione al confronto e alla correlazione tra discipline e culture. In aggiunta al quaderno operativo è presente il “quaderno di religione” e ad ogni alunno viene omaggiato un atlante biblico di36 tavole. Testo chiaro e semplice con immagini accuratedal punto di vista storico-religioso. Una speciale rubricasi interconnette con le altre discipline.

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PIEMME SCUOLA - MONDADORI


PIEMME SCUOLA

LISCIANI


IL NUOVO MELOGRANO FIORITOC. Agliocchi, C. Basile, A. Cordova Una programmazione completa e aggiornata. Eccezionale ricchezza e varietà di proposte operative. Quaderno di accoglienza in prima. Disegni scientifici e accuratissimi. Carta opaca adatta alla scrittura e maggiori pagine rispetto a Gocce di sole. Continua richiesta di parteci-pazione rivolta ai bambini e grande attenzione all’arte.Vangelo dei bambini per il 2^ ciclo e quaderni dei lavoretti.

PRENDIAMOCI PER MANOE. Facchinetti, P. Secchi Il progetto ha come idea portante il coinvolgimento dei bambini nella gioia di stare insieme. Il personaggio guida, Giosuè, cresce con i bambini facendoli entrare nel suo mondo. Grandissima operatività e modalità attiva. Costante riferimento alla dimensione interculturale e interreligiosa. I Percorsi “insieme è facile” promuovono una didattica facilita-ta e inclusiva. Il volume di cl. 1^ è tutto in stampato e con pro-getto accoglienza, il 4^ e 5^ grande attenzione alla storia.

LA GIOIA DI INCONTRARSIG. Grisante, I. Giancristofaro, A. Massascusa

Un progetto didattico unitario, curato da un team di insegnanti esperti di religione cattolica, che fornisce agli insegnanti strumenti innovativi e affidabili e accompagna alla scoperta del sapere religioso. Il titolo del progetto didattico, La Gioia di Incontrarsi, si ispira al messaggio biblico ed evangelico, che mette al centro i valori cristiani dell’amoreverso gli altri e della fratellanza.

LA SCUOLA


IL RACCONTO MERAVIGLIOSOC. Cristiani

Il testo offre un percorso completo per la scuola primaria che valorizza la componente narrativa nell’Insegnamento della Religione Cattolica.In un’esposizione semplice, il racconto delle storie dell’Antico e del Nuovo Testamento è accompagnato da grandi illustrazioni d’impatto, come in un libro di narrativa per ragazzi. La letturadei testi, facilitata da corpi e interlinea che garantisconoun’alta leggibilità.

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Anno Scolastico 2017/2018 1°Ciclo - 2° Ciclo Inglese ... · utili per il vostro lavoro e per la vostra programmazione. Vogliamo, con le nostre proposte ministeriali, darvi la possibilità