Upload
nguyendieu
View
215
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Istituto Tecnico Internazionale Economico “E. Tosi” Busto Arsizio
Amministrazione Finanza e Marketing – Relazioni internazionali Sistemi informativi aziendali – Turismo
Internazionale Quadriennale
Anno Scolastico: 2018/2019
Indirizzo: Primo Biennio
Classe: prima
Disciplina: Informatica
prof. _____________________________
Competenze disciplinari: 1. Individuare le componenti fondamentali di un sistema informatico
2. Utilizzare e produrre testi multimediali
3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale
in cui vengono applicate
4. Individuare le strategie appropriate per la risoluzione dei problemi
Esplicitazione delle competenze di base disciplinari:
1. Individuare le componenti essenziali di un sistema informatico
2. Utilizzare e produrre semplici testi multimediali
3. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale
in cui vengono applicate
UNITÀ TEMATICA N. 1
TITOLO:Utilizzo di un dispositivo informatico e della rete
TEMPI (ore):16 TEMPI (mesi): settembre - ottobre
COMPETENZE DISCIPLINARI: 3
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
Competenza 3
a. Utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo e del lavoro in rete
Funzioni di base per l’utilizzo di un tablet
Funzionalità di base del sistema Operativo Windows (avvio, autenticazione, gestione finestre, pannello di controllo,….)
Gestione di file e cartelle
Le risorse di Rete messe a disposizione dalla scuola: consultazione del sito Internet, della Posta Elettronica e dello spazio riservato agli alunni
Il cloud e gli strumenti di condivisione
ICT, sicurezza e aspetti giuridici
La tutela della Sicurezza dei dati o Classificazione dei virus o Le leggi sul diritto d’autore
Privacy e protezione dei dati
METODOLOGIE UTILIZZATE
lezione frontale
teamworking
publicspeaking
modalitàflipped
challengebasedlearning
STRUMENTI UTILIZZATI
laboratorio
ipad o tablet
computer portatile
software per la produzione di video tutorial (Screencast-o-matic, iMovie, Movie Maker)
Web Apps Educational o Thinklink o Educreations o Learningapp
MODALITA’ DI VERIFICA
interrogazione
testing
prodotto multimediale
valutazione di gruppo
valutazione singola
valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
UNITÀ TEMATICA N. 2
TITOLO: Elaborazione testi
TEMPI (ore): 16 TEMPI (mesi): novembre - dicembre
COMPETENZE DISCIPLINARI: 2
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
b. Utilizzare programmi di scrittura
Le funzioni di base: inserire, selezionare, copiare spostare, cancellare informazioni in un documento
I comandi “Trova” e “Sostituisci”
Impostazioni della pagina
Formattazione di un testo
Formattazione di un paragrafo
Elenchi puntati e numerati
Tipi di visualizzazione di un documento e gestione della stampa
Gestione tabelle
Utilizzo barra disegno e gestione della grafica
Testo disposto in Colonne
Intestazione e piè di pagina
Utilizzo degli stili
Inserimento automatico del sommario
Commenti e servizi per la revisione
Stampa Unione
Eventuali applicazioni cloud di editing testi (Google docs)
METODOLOGIE UTILIZZATE
lezione frontale
teamworking
publicspeaking
modalitàflipped
challengebasedlearning
STRUMENTI UTILIZZATI
laboratorio
ipad o tablet
computer portatile
software per la produzione di video tutorial (Screencast-o-matic, iMovie, Movie Maker)
Web Apps Educational o Thinklink o Educreations o Learningapp
MODALITA’ DI VERIFICA
interrogazione
testing
prodotto multimediale
valutazione di gruppo
valutazione singola
valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
UNITÀ TEMATICA N. 3
TITOLO: Architettura di un sistema di elaborazione
TEMPI (ore): 12 TEMPI (mesi):gennaio - febbraio
COMPETENZE DISCIPLINARI: 1
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
c. Riconoscere le caratteristiche
logico-funzionali di un computer e
il ruolo strumentale svolto nei vari
ambiti
Architettura di un sistema di elaborazione
Le componenti di base di un sistema di elaborazione: il processore, la memoria centrale, il bus di sistema (il modello di Von Newmann)
Componenti base del processore
Come avviene l’esecuzione di un programma (fetch,execute)
Gerarchia di memorie: registri, cache, RAM, memoria di massa
Memoria di massa e memoria volatile
Cenni: la ROM e la partenza del sistema (boostrap)
Capacità e velocità di accesso alle memorie
EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO
Questo modulo verrà svolto con metodologia CLIL. Quando possibile, si alterneranno momenti di flippedlesson a situazioni tradizionali, integrate con attività basate su metodologia challengebasedlearning.
METODOLOGIE UTILIZZATE
lezione frontale
teamworking
publicspeaking
modalitàflipped
challengebasedlearning
STRUMENTI UTILIZZATI
laboratorio
ipad o tablet
computer portatile
software per la produzione di video tutorial (Screencast-o-matic, iMovie, Movie Maker)
Web Apps Educational o Thinklink o Educreations o Learningapp
MODALITA’ DI VERIFICA
interrogazione
testing
prodotto multimediale
valutazione di gruppo
valutazione singola
valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
UNITÀ TEMATICA N. 4
TITOLO:Strumenti di presentazione
TEMPI (ore):10 TEMPI (mesi): Marzo
COMPETENZE DISCIPLINARI: 2
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
d. Raccogliere, organizzare e rappresentare dati/informazioni sia di tipo testuale che multimediale.
Caratteristiche dell’ambiente di lavoro di PowerPoint
Creazione di una Presentazione: creare, inserire, duplicare, spostare, cancellare slide
Formattazione di una diapositiva: applicare un modello di struttura, inserire sfondi e colori
Formattare testi e modificare riquadri di testo
Applicare animazioni e transizioni personalizzate ad una presentazione
Elementi grafici: disegnare oggetti, inserire immagini, forme ed altri oggetti multimediali
Creazione di una presentazione ipertestuale: inserire modificare ed eliminare collegamenti ipertestuali, creare link con “parole calde”ed inserire pulsanti d’azione
Inserimento di tabelle, note, intestazioni e piè di pagina
Visualizzazione e stampa
Cenni ad altri strumenti di presentazione (Prezi o Google App presentazioni)
METODOLOGIE UTILIZZATE
lezione frontale
teamworking
publicspeaking
modalitàflipped
challengebasedlearning
STRUMENTI UTILIZZATI
laboratorio
ipad o tablet
computer portatile
software per la produzione di video tutorial (Screencast-o-matic, iMovie, Movie Maker)
Web Apps Educational o Thinklink o Educreations o Learningapp
MODALITA’ DI VERIFICA
interrogazione
testing
prodotto multimediale
valutazione di gruppo
valutazione singola
valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
UNITÀ TEMATICA N. 5
TITOLO:Introduzione alla programmazione (livello base)
TEMPI (ore): 12 TEMPI (mesi): Aprile- metà Maggio
COMPETENZE DISCIPLINARI: 4
ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE
e. Analizzare e risolvere semplici problemi codificando la soluzione
Problemi e algoritmi:
Analisi di problemi reali
Procedure risolutive di problemi reali
Definizione di “algoritmo” Fondamenti di programmazione:
Sequenze
Istruzioni per l’input/output
Istruzioni condizionali La programmazione ad eventi:
Il concetto di evento
I gestori di evento Sviluppo di semplici programmi in un linguaggio a scelta
EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO
Uso di Algobuild e linguaggio Scratch
METODOLOGIE UTILIZZATE
lezione frontale
teamworking
modalitàflipped
STRUMENTI UTILIZZATI
laboratorio
ipad o tablet
computer portatile o SW: Algobuild e Scratch
MODALITA’ DI VERIFICA
interrogazione
testing
prodotto multimediale
valutazione di gruppo
valutazione singola
valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO (che saranno periodicamente oggetto di valutazione)
COMPETENZE DI
CITTADINANZA
LIVELLI DI PRESTAZIONE
1. COLLABORARE E
PARTECIPARE
livello 6
interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità
livello 5
interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie capacità
livello 4
interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista
livello 3
non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte
livello 2
non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta
livello 1
si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività
2. IMPARARE A IMPARARE
livello 6
organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale
livello 5
organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto
livello 4
organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua un metodo di studio nel complesso accettabile
livello 3
non è pienamente autonomo nell’organizzazione del proprio apprendimento e attua un metodo di studio discontinuo
livello 2
non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo di studio complessivamente inefficace
livello 1
non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto inefficace e improduttivo
3. AGIRE IN MODO
AUTONOMO E RESPONSABILE
livello 6
sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole
livello 5
sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole
livello 4
sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e rispetta le regole fondamentali
livello 3
non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole
livello 2
non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non rispetta le regole
livello 1
adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole
D. METODO DI INSEGNAMENTO
Il metodo tenta un’integrazione della disciplina da oggetto a soggetto. Studiare e comprendere
l’informatica con ed attraverso la materia stessa. Quando possibile saranno privilegiati il
problemsolving, la costruzione della conoscenza, la sperimentazione sul campo (learnig by
doing).
Il metodo utilizzato mira a proporre la disciplina INFORMATICA come supporto alla realtà
aziendale. A tal fine saranno presi in esame esempi e casi tratti il più possibile da tale realtà.
Sarà privilegiato il metodo del problemsolving che permette agli studenti di sintetizzare
l’utilizzo delle abilità per concorrere al raggiungimento delle competenze dichiarate per la
maggior parte condivise con altre discipline.
L’utilizzo di software dedicati e l’attività laboratoriale costituisce la modalità privilegiata di
lavoro.
La metodologia didattica é orientata a evidenziare le competenze informatiche
teorico/pratiche nell'alunno, per la costruzione di un sapere pratico-operativo. Questo porterà
a una diversificazione consistente delle modalità di insegnamento e delle forme valutative per
valorizzare le diverse peculiarità presenti in ciascun allievo e per personalizzare, quando
possibile, i processi di apprendimento. Tale diversificazione si muoverà tra i principi della classe
rovesciata e degli episodi di apprendimento situato, della costruzione e pubblicazione di
artefatti multimediali, portando lo studente,attore e operatore, al centro del processo
cognitivo.
E. ARTICOLAZIONE DELLE UNITA’ TEMATICHE
1. Utilizzo di un dispositivo informatico e della rete
2. Elaborazione testi
3. Architettura di un sistema di elaborazione
4. Strumenti di presentazione
5. Introduzione alla programmazione (livello base)
F. SCALA DI VALUTAZIONE
Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6
livelli.
I livelli sono fasce di prestazione: l’indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da intendersi
in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione.
Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto.
Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee.
LIVELLO VOTO
1 1-3
2 4
3 5
4 6
5 7-8
6 9-10
Si incentiverà il conseguimento delle certificazioni informatiche.
Data di approvazione _________________________ firma del docente __________________