MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

Ludicidade na Sala de Aula

Ano 01Unidade 04Unidade 04

Material produzido pela formadora Sabrina Garcez

Vamos brincar de contar as nossas histórias?

• Conhecer a importância do uso de jogos e brincadeiras no

processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA),

analisando jogos e planejando aulas em que jogos sejam

incluídos como recursos didáticos;

• Compreender a importância de organizar diferentes

agrupamentos em sala de aula, adequando os modos deagrupamentos em sala de aula, adequando os modos de

organização da turma aos objetivos pretendidos;

• Compreender e desenvolver estratégias de inclusão de crianças

com deficiência visual, auditiva, motora e intelectual, bem como

crianças com distúrbios de aprendizagem no cotidiano da sala

de aula;

• Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo MEC e planejar

situações didáticas em que tais materiais sejam usados.

Ser cuidado, brincar e aprender: direitos de todas as crianças

“Brincar com a criança não é perder tempo,é ganhá-lo: se é triste ver menino semescola, mais triste é vê-los sentados, tolhidose enfileirados em uma sala de aula sem ar,com atividades mecanizadas, exercíciosestéreis, sem valor para a formação doshomens críticos e transformadores de umasociedade.”

Carlos Drummond de Andrade

Jogo e brincadeira

motivaçãoprazer

diversãoalegria

liberdade de renovação

criação do ser

Lúdico representa...

de expressão

renovação ser humano

As atividades lúdicas possibilitam que as crianças...

• reelaborem criativamente sentimentos econhecimentos;

• edifiquem novas possibilidades deinterpretação e de representação do real;interpretação e de representação do real;

• encontro com seus pares;

• saibam que não são os únicos sujeitos da açãoe que precisam levar em conta a existência dooutro.

Benefícios para criança:

Físicos

• Satisfaz necessidadede crescimento dascrianças, comdesenvolvimento das

Cognitivos

• Brincar contribuipara a desinibição,produz excitaçãointelectual altamente

Sociais

• Representa situaçõesque simbolizam umarealidade que aindanão podem alcançar

crianças, comdesenvolvimento dashabilidades motorase de expressãocorporal.

produz excitaçãointelectual altamenteestimulante,desenvolvehabilidadesperceptuais, comoatenção e memória.

realidade que aindanão podem alcançare aprendem ainteragir com aspessoas,compartilhando,respeitando a vez edispensando atençãoaos seus pares.

Do ponto de vista didático...

• Aprendem conceitos, atitudes e desenvolvem habilidadesdiversas, integrando aspectos cognitivos, sociais e físicos;

• Possibilita vários ganhos para o desenvolvimento e aaprendizagem de qualquer criança;

• É favorável à aprendizagem de TODAS as crianças!• É favorável à aprendizagem de TODAS as crianças!

Garante a inserção total e sem restrição atodos os estudantes, com ou semdeficiência na escola .

FAVORECE A INCLUSÃO !

Uma atitude inclusiva requer avaliaçãopermanente, especial atenção às necessidades epossibilidades didáticas que ajudem cada criançaem seu percurso de aprendizagem...

As brincadeiras e os

jogos são situações

bastante favoráveis de

aprendizagem para

qualquer criança!

LETRAMENTO

ALFABETIZAÇÃO

Papel social para estudantes comimpedimentos comunicacionaispara que possam usar a escritapara compensar a fala.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM QUEOBJETIVAM O DESENVOLVIMENTODA ORALIDADE.

CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA

ORALIDADE INEXISTENTEOU POUCO EFICAZ QUEEXIGE ADAPTAÇÕES EDESENVOLVIMENTO DEFERRAMENTAS DISTINTASPARA ESTABELECERCOMUNICAÇÃO.

Primeiro ano do Ensino Fundamental...

• Crianças com deficiência podem desenvolver e aperfeiçoar aoralidade mesmo com atraso de linguagem, embora não seja oobjetivo primordial.

PROPOSTA CONTRIBUI PARA NÃO SEGREGAR A PESSOA COM DEFICIÊNCIAPROPOSTA CONTRIBUI PARA NÃO SEGREGAR A PESSOA COM DEFICIÊNCIA

SUPERAR A CONCEPÇÃO CRÔNICA QUE ACRIANÇA NÃO PODE APRENDER PORQUE NÃOFALA.

Baixa intervenção oral por deficiência oumesmo por timidez NÃO significa nãoaprender.

ROMPER COM ESSA PERSPECTIVA

HOMOGENEIZADORA, ONDE TODOS SÓ

APRENDEM DA MESMA FORMA

A ORALIDADE É IMPORTANTE E DEVE SER UM EIXO DE ENSINO, JAMAIS UMOBSTÁCULO PARA APRENDER.

FORMA

Pela pouca circulação da escrita no campo, a oralidade deve assumir um papel

central para o trabalho na escola do campo!

Criança que ingressa no EnsinoFundamental...

AVALIAR OS

SOCIAIS

MOTORES

CRUCIAL PARA

REALIZAR UM

PLANO DE AVALIAR OS

ASPECTOSCOMUNICA

DORES

APRENDIZAGEM

MOTORES

LETRAMENTO

ALFABETIZAÇÃO

PLANO DE AÇÃO QUE

PERMITA A INCLUSÃO

DE

TODOS!

Brancher, Chenet e Oliveira...

“(...) quando as crianças brincam,

aprendem.”

LUDICIDADE APRENDIZAGEMAÇÕES

COMPLEMEN-TARES

LÚDICOLÚDICO éé umum instrumentoinstrumento auxiliarauxiliar ee

complementarcomplementar dada educação,educação, representarepresentaumum recursorecurso facilitadorfacilitador ee motivadormotivador dadaaprendizagemaprendizagem..

MODELOS HOMOGENEIZADORES DE ATIVIDADES DIDÁTICAS

Marginalizam a expressão, a criatividade e a iniciativa da criança

Não permitem um olhar para as diferenças entre os alunos

REALIZAÇÃO MECÂNICA DE CÓPIAS NÃO PRODUZ CONHECIMENTO

ESCOLA InclusivaCentrada no

prazer de aprender

BRINCADEIRAS E JOGOS

Não apenas para aprendizagem do Sistemade Escrita Alfabética, mas para TODOS oscomponentes curriculares do Ensino.

MATEMÁTICALÍNGUA

PORTUGUESA

Potencial para mobilizar conhecimentos matemáticos:

Reflexão sobre o Sistema de Escrita

Alfabética, matemáticos:-geometria;

- espaço;- numeração;

- lógica.

Alfabética, consciência

fonológica, relações com a escrita.

Perspectiva de currículo inclusivo, TODOS tem direito a aprender, a brincar, a se divertir.

EDUCAÇÃORESPEITO ÀS DIFERENÇAS,FAVORECIMENTO DE SITUAÇÕESSEGURAS E LÚDICAS DEAPRENDIZAGEM.

BRINCARDescobre

Movimenta-se para parceria

Exploração de objetos

Comunicação

com seus pares

Tomada de decisões

Expressão para

múltiplas linguagens

Descobre regras

Que brincadeira é essa?E a alfabetização?

•• LÚDICOLÚDICO , do latim ludus significadoassociado à brincadeira, ao jogo, aodivertimento.

•• LÚDICOLÚDICO elemento essencial do•• LÚDICOLÚDICO elemento essencial dodesenvolvimento humano.

Para LUCKESI (2000),

“é a experiência de plenitude que ele possibilita

a quem o vivencia em seus atos.”

LÚDICOLÚDICO , alegre, agradável, livre e espontâneo,

presente e necessário ao cotidiano de qualquer criança.

LÚDICO LÚDICO xx SALA DE AULASALA DE AULA

INFLUÊNCIA DE DIFERENTES ABORDAGENS TEÓRICASINFLUÊNCIA DE DIFERENTES ABORDAGENS TEÓRICAS

Construtivismo Sócio Interacionismo

Necessidade de participaçãoefetiva do sujeito naConstrução doConhecimento, brincadeirasse constituem comosituações de aprendizagem.

Principal atividade da criançana infância é a brincadeira,por ela aprende a interagir ea compreender o mundo.

LUDICIDADE como base para a aprendizagem:

Qual o papel do Qual o papel do

professor nas situações professor nas situações

de brincadeira?de brincadeira?

•Mediador da atividade lúdica;•Professor não é o centro do ensino, mas também não é passivo;•Trazer as brincadeiras que façam parte do cotidiano da criança paradentro da escola.

PROFESSORPROFESSOR MEDIADORMEDIADOR é o responsável pela seleção de propostas deatividades, pela organização dos grupos de crianças (diferentes opções),por problematizar as situações.

ATIVIDADES LÚDICAS toda a situação pode ser,depende de como foi planejado

Competências e habilidades são estimuladas, pensar ológico, analisar a situação, formular as hipóteses...

INCLUSÃO DE JOGOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAISINCLUSÃO DE JOGOS E BRINCADEIRAS TRADICIONAIScom possibilidade de exploração e registro

LUDICIDADE pode estar presente em diferentes tipos de atividades, com diferentes propósitos.

Alfabetização implica emensinar o Sistema deEscrita Alfabética, leitura eprodução textual, de modointegrado às aprendizagensrelativas aos diferentescomponentes curriculares.

1º Ano do Ensino Fundamental:1º Ano do Ensino Fundamental:•• Leitura em voz alta, expressiva;• Conversa sobre o conteúdo do texto;• Leitura protocolada (com antecipação do assunto pelaimagem);• Leitura compartilhada, em pequenos grupos.

OBJETIVOOBJETIVO promover de maneira lúdica a aprendizagemOBJETIVOOBJETIVO promover de maneira lúdica a aprendizagem

Possibilitar às crianças que aprendam a ler, aescrever e a ampliar suas referências culturais,aprendendo sobre a natureza e a sociedade.

Qualquer maneira de jogar e brincar vale a pena?O que fazer para ajudar as crianças a aprender?

Processo de ensino aprendizagemsó se modifica de fato quando háa compreensão do conhecimentocomo um processo dinâmico evivo.

JOGO E A BRINCADEIRA COMO UMA

FERRAMENTA PARA APRENDIZAGEM.vivo. APRENDIZAGEM.

JOGO JOGO Construção do Conhecimento (lúdico e prazer)(lúdico e prazer)

Interação entre osparceiros, torna ojogo significativo epossibilita o avançocognitivo, afetivo esocial das crianças.

Recurso para desenvolver habilidades depensamento: imaginação, interpretação, tomadade decisão e criatividade.

LÚDICO,LÚDICO, permite crescimento global e visão de mundomais realista.mais realista.

JOGOS E BRINCADEIRAS

Oportunidade de mediação entre o prazer

e o conhecimento historicamente

construído.

“...brinquedos, jogos e materiais

pedagógicos não são objetos que trazem pedagógicos não são objetos que trazem

em seu bojo um saber pronto e acabado.

Ao contrário, eles são objetos que trazem

um saber em potencial.”

ENTREGA, DEDICAÇÃO E POSITIVIDADE SÃO AS TRÊS QUALIDADES QUE NÃO PODEM FALTAR NO PROFESSOR QUE BUSCA NO EDUCANDO UM

SUJEITO ATIVO, INTERATIVO E INVENTIVO...