COORDENADORIA DO CURSO DE LETRAS

Ano: 2009 Semestre 1º

Carga Horária Teórica Carga Horária Prática Carga Horária Total 30h 40h 70h

Unidade Programática: Estágio Curricular Supervisionado

Módulo: Ensino de Gramática

Ciclo 3°

Professor: José Antônio Oliveira de Resende

Departamento:

DELAC

Ementa: Concepções de gramática. Gramática e conceituação. Fundamentos históricos do ensino da gramática da língua portuguesa. Ensino de gramática e lingüística. Ensino de gramática e discurso. Aspectos didáticos e pedagógicos do ensino de gramática. A proposta dos PCN. A formação do professor de língua portuguesa. Reflexões sobre novas propostas de ensino de gramática. Experiência de observação em escola da comunidade (Estágio Supervisionado).

Objetivos 1) Proporcionar uma visão integrada, complementar e crítica a respeito de diferentes concepções de gramática. 2) Refletir sobre o processo de conceituação realizado pela gramática tradicional. 3) Estudar pontos de origem do ensino da gramática da língua portuguesa. 4) Refletir sobre a relação entre os posicionamentos da gramática tradicional e os da lingüística. 5) Refletir sobre a relação entre o ensino da gramática e a questão do discurso. 6) Abordar aspectos didáticos e pedagógicos do trabalho com a gramática na escola. 7) Avaliar a postura dos PCN quanto à sua proposta para o ensino de língua portuguesa. 8) Debater sobre os elementos estruturadores da formação do professor de língua portuguesa. 9) Abordar novas propostas de ensino de gramática.

Conteúdo I) Concepções de gramática - gramática normativa - gramática descritiva - gramática internalizada - gramática histórica - gramática gerativa - gramática comparada - as concepções de gramática e o ensino de língua portuguesa II) A Gramática Tradicional e a conceituação - posturas prescritivas - perspectivas de flexibilidade: exceções, notas e observações III) Pontos históricos do ensino de língua portuguesa - origens gregas - origens latinas

IV) Gramática Tradicional e Lingüística - especificidades - relações - entraves V) Ensino de gramática e discurso - a pragmática da gramática tradicional - discurso, historicidade, sujeito e língua - gramática tradicional e contexto VI) Aspectos didáticos e pedagógicos do ensino da gramática - a didática do ensino da língua portuguesa - questões pedagógicas do ensino de língua portuguesa VII) PCN e ensino de língua portuguesa - fundamentos lingüísticos dos PCN para o ensino de língua portuguesa - a viabilidade dos PCN - a inviabilidade de certas propostas dos PCN - os PCN e o professor de língua materna VIII) Formação do professor de língua portuguesa - o perfil do professor de língua portuguesa - desafios frente ao currículo - a epistemologia do professor de língua portuguesa V) Novas propostas de ensino de língua portuguesa - objetivos do ensino de língua portuguesa - competência lingüística, competência metalingüística e competência comunicacional - a questão da norma lingüística

Metodologia Aulas expositivas Apresentação de grupos Discussões em sala de aula

Recursos Auxiliares Giz - Quadro - Textos - Retroprojetor - Vídeo - Multimídia

Avaliação Seminários Trabalhos em grupo Prova escrita individual Relatório de Estágio

Bibliografia Básica AZEREDO, José Carlos de (Org.). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. BAGNO, Marcos. Dramática da língua portuguesa: tradição gramatical, mídia e exclusão social. São Paulo: Edições Loyola, 2000. BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Aula de português: discurso e saberes escolares. São Paulo: Martins Fontes, 1997. BRASIL, SEF. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental – Lín-

gua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998. CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao Latim. São Paulo: Ática, 1989. GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997. NEVES, Maria Helena de Moura. Que gramática estudar na escola? São Paulo: Contexto, 2003. NEVES, Maria Helena de Moura. A vertente grega da gramática tradicional: uma visão do pensamento grego sobre a linguagem. São Paulo: Editora UNESP, 2005. PERINI, Mário A. Para uma nova gramática do português. São Paulo: Ática, 1985. POSSENTI, Sírio. Para um novo perfil do professor de português. In: HOYOS-ANDRADE, Rafael Eu- gênio (Org.). Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo – GEL: XII Anais de Seminários do GEL. Lins, SP: Faculdade Auxilium de Filosofia, Ciências e Letras, 1986. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1997. SILVA, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo Hori- zonte Autêntica, 1999. SANTOS, Leonor Werneck dos. O ensino de língua portuguesa e os PCN. In: PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino & GAVAZZI, Sigrid (Orgs.). Da língua ao discurso: reflexões para o ensino. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2005. VOESE, Ingo. Análise do discurso e o ensino de língua portuguesa. São Paulo: Cortez, 2004.

Bibliografia de Apoio ou Complementar

BAGNO, Marcos; STUBS, Michael; GAGNÉ, Gilles. Língua materna: letramento, variação e ensino. São Paulo: Parábola, 2002. BECHARA, Evanildo. Moderna gramática do português: cursos de 1º e 2º graus. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1992. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. CUNHA Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 1985. LARA, Gláucia Muniz Proença. O que dizem da língua os que ensinam a língua: uma análise semiótica do discurso do professor de português. Campo Grande, MS: Editora UFMS, 2004. LIMA, Rocha. Gramática normativa da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1980. MENDONÇA, Maria Cecília. Língua e ensino: políticas de fechamento. In: MUSSALIM, Fernanda & BENTES, Anna Christina (Orgs.). Introdução à lingüística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. ____________________________ ___________________________ Professor Coordenadora Data: ____/____/______ Data: _____/_____/______

COORDENADORIA DO CURSO DE LETRAS

Ano: 2009 Semestre 1º

Carga Horária : 30h

Unidade Programática: Introdução aos Estudos da Linguagem

Módulo: Escrita e Criatividade

Ciclo 1°

Professor: José Antônio Oliveira de Resende

Departamento:

DELAC

Ementa: Considerações sobre a escrita. Considerações sobre a criatividade. O texto e suas tramas. Criatividade na narração. Descrição e criatividade. Criatividade e gêneros textuais. Humor e criatividade. Criatividade e poesia.

Objetivos 1) Proporcionar um conhecimento básico quanto à origem, natureza, função e flexibilidade da lingua- gem escrita. 2) Apresentar posicionamentos teóricos e práticos quanto à questão da criatividade. 3) Abordar especificidades processuais da textualidade. 4) Desenvolver possibilidades criativas e lúdicas com tipos e gêneros textuais.

Conteúdo I) Breve histórico da escrita - escrita e civilização - escrita e linguagem - escrita e autoria - escrita e funcionalidade II) A criatividade - criação e criatividade - a criatividade como construção III) O texto e suas tramas - a trama estrutural - a trama comunicacional - a criatividade com a coesão e a coerência - a criatividade com a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade, a intencionalidade e a in- tertextualidade IV) Criatividade na narração - construção da personagem - construção do espaço - construção da história V) Descrição narrativa - objetivo e seleção de detalhes - modos de apresentação dos detalhes - a descrição na narração - a narração na descrição

VI) Gêneros textuais e criatividade - gêneros textuais: forma, conteúdo e funcionalidade - mesclagem dos gêneros textuais VII) Humor e criatividade - a imprevisibilidade - o elemento-surpresa no trato com a linguagem VIII) Criatividade e poesia - o poético: questões básicas - o poema: questões básicas - tecendo a poeticidade com a escrita Metodologia - aulas expositivas - oficinas de texto

Recursos Auxiliares - Giz - Quadro - Textos - Retroprojetor - Vídeo - Multimídia

Avaliação - trabalhos em grupo - trabalhos individuais

Bibliografia Básica BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de comunicação escrita. São Paulo: Ática, 1992. BRANDÃO, Helena Nagamine (Coord.). Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000. COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1993. DISCINI, Norma. Comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2005. GRANATIC, Branca. Redação, humor e critatividade. São Paulo: Scipione, 1997. HIGOUNET, Charles. História concisa da escrita. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim Siebeneicher (Orgs.). Gêneros Textuais: reflexões e ensino. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2006. MIRANDA, Simão de. Escrever é divertido: atividades lúdicas de criação literária

Bibliografia de Apoio ou Complementar CITELLI, Adílson. Outras linguagens na escola: publicidade, cinema e TV, rádio, jogos, informática. São Paulo: Cortez, 2000. CLAVER, Ronald. Escrever sem doer. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1994. FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudan- tes. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999. GUIMARÃES, Elisa. A articulação do texto. São Paulo: Ática, 1990. RESENDE, José Antônio Oliveira de Resende. Construção Crítica do Texto. Guarapari, ES: Editora Ex Libris, 2007. RODARI, Gianni. Gramática da fantasia. São Paulo: Summus Editorial, 1992. ____________________________ ___________________________ Professor Coordenadora Data: ____/____/______ Data: _____/_____/______

COORDENADORIA DO CURSO DE LETRAS

Ano: 2009 Semestre 1º

Carga Horária Teórica Carga Horária Prática Carga Horária Total 30h 40h 70h

Unidade Programática: Estágio Curricular Supervisionado

Módulo: Práticas de Leitura em Sala de Aula

Ciclo 3°

Professor: José Antônio Oliveira de Resende

Departamento: DELAC

Ementa: Diferentes conceitos de leitura. Condicionantes da leitura. A escolarização da leitura. A prática da leitura no ensino de língua portuguesa. A leitura na perspectiva da análise do discurso. Leitura e produção de texto. Leitura e ensino de Literatura. Experiência de observação em escola da comunidade (Estágio Supervisionado).

Objetivos 1) Abordar e discutir diferentes conceitos de leitura, visando a uma possível interação entre alguns de seus aspectos. 2) Propiciar a discussão sobre o ensino da leitura. 3) Discutir o espaço, a presença e a influência da leitura no ensino de língua portuguesa. 4) Refletir sobre a relação entre leitura e discurso, enfocando a problemática do sujeito leitor. 5) Abordar a prática da leitura no processo de construção textual. 6) Promover a discussão sobre a leitura e sua interação com o ensino da literatura.

Conteúdo I) Conceitos de leitura - visão cognitivista - visão tecnicista - visão pedagógica - visão político-ideológica II) Condicionantes da leitura - objetivo - estratégias - leitura como construção - pressupostos neurofisiológicos da leitura III) A escolarização da leitura - o ensino da leitura - questões básicas de alfabetização e letramento - práticas correntes de leitura IV) Leitura e ensino de língua portuguesa - o professor como leitor - a leitura dos conteúdos gramaticais V) Leitura e perspectiva discursiva - historicidade da leitura - a questão das inferências - o sujeito leitor e a construção do sentido

VI) A leitura e a produção de texto - a leitura do escrito e a leitura da escrita - leitura e construção textual VII) Leitura e Literatura - interfaces e complementaridades - a leitura da Literatura inserida no livro didático

Metodologia Aulas expositivas Discussões em sala de aula Apresentação de trabalhos em grupo

Recursos Auxiliares Giz - Quadro - Textos - Retroprojetor - Vídeo - Multimídia

Avaliação Seminários Trabalhos em grupo Prova escrita individual Relatório de Estágio

Bibliografia Básica GREGOLIN, Maria do Rosário & BARONAS, Roberto (Orgs.). Análise do Discurso: as materialidades do sentido. São Carlos, SP: Editora Claraluz, 2003. KATO, Mary. O aprendizado da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1995. KLEIMAN, Angela. Texto & Leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP: Pontes, 1997. KLEIMAN, Angela. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas, SP: Pontes, 1997. ORLANDI, Eni Pulcinelli. Discurso e leitura. São Paulo: Cortez, 1988. SMITH, Frank. Leitura significativa. Porto Alegre: Artmed, 1999. ZILBERMAN, Regina & SILVA, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). Leitura: Perspectivas interdisciplinares. São Paulo: Ática, 1988.

Bibliografia de Apoio ou Complementar AZEREDO, José Carlos de (Org.). Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. BATISTA, Antônio Augusto Gomes & GALVÃO, Ana Maria de Oliveira (Orgs.). Leitura: práticas, impres- sos, letramentos. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. CARDOSO-SILVA, Emanuel. Leitura: sentido e intertextualidade. São Paulo: Unimarco Editora, 1997. COLOMER, Teresa. A formação do leitor literário. São Paulo: Global, 2003. DELL’ISOLA, Regina Lúcia Péret. Leitura: inferências e contexto sociocultural. Belo Horizonte: Formato, 2001. FLORES, Valdir do Nascimento & TEIXEIRA, Marlene. Introdução à lingüística da enunciação. São Paulo: Contexto, 2005. GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula: leitura e produção. Cascavel, PR: Assoeste, 1984. SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. ____________________________ ___________________________ Professor Coordenadora Data: ____/____/______ Data: _____/_____/______

COORDENADORIA DO CURSO DE LETRAS

Ano: 2009 Semestre: 1º

Carga Horária 30h

Unidade Programática: Estudos da Linguagem

Módulo: Ensino de Língua Portuguesa: a prática do discurso e o discurso da prática

Ciclos 2º e 3º

Professor: José Antônio Oliveira de Resende

Departamento: DELAC

Ementa: Discurso e efeitos de sentido. Sujeito, polifonia e heterogeneidade no discurso do ensino de língua portuguesa. Cenas enunciativas no discurso pedagógico. O ethos. Tipos e gêneros discursivos no ensino de língua portuguesa.

Objetivos: 1) Discutir a interface entre as propostas de ensino de língua portuguesa e as práticas discursivas a respeito do trabalho docente realizado. 2) Abordar os condicionantes discursivos envolvidos tanto nas práticas discursivas em questão. 3) Refletir a ação do ethos no discurso do ensino de língua portuguesa. 4) Abordar a questão dos tipos e dos gêneros discursivos envolvidos na prática docente da língua portuguesa.

Conteúdo: 1. Ensino de língua portuguesa: a prática do discurso - discurso, ideologia e efeito de sentido - enunciado e contexto - o acontecimento discursivo em sala de aula - tema: enunciações e silenciamentos - a questão do sujeito: aluno e professor - a polifonia e a heterogeneidade discursiva no ensino de língua portuguesa: o livro didático - o discurso do ensino de língua portuguesa frente a diferentes tipologias discursivas - a concepção de um gênero discursivo (proposta de Maingueneau) 2. Ensino de língua portuguesa: o discurso da prática - referenciação e argumentação - discurso pedagógico e preconceito lingüístico - formas lingüísticas e construção do sentido em exercícios no livro didático de português - a cena enunciativa na sala de aula - o ethos no discurso do professor, no discurso do aluno, nos exemplos dos livros didáticos

Metodologia: Aulas expositivas Discussões em sala de aula

Apresentação de trabalhos em grupo Recursos Auxiliares:

Giz - Quadro - Textos - Retroprojetor - Vídeo - Multimídia Avaliação:

Seminários Trabalhos em grupo Prova escrita individual

Bibliografia Básica: BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1997. FERNANDES, Claudemar & SANTOS, João Bôsco Cabral dos (Orgs.). Análise do discurso: unidade e dispesão. Uberlândia, MG: EntreMeios, 2004. FERNANDES, Claudemar Alves. Análise do discurso: reflexões introdutórias. São Carlos, SP: Claraluz, 2007. KOCH, Ingedore Villaça; MORATO, Edwiges Maria; BENTES, Anna Christina. Referenciação e discurso. São Paulo: Contexto, 2005. MAGALHÃES, Izabel; GRIGOLETTO, Marisa; CORACINI, Maria José. Práticas identitárias: língua e discurso. São Carlos, SP: Claraluz, 2006. MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. São Paulo: Cortez, 2001. MAINGUENEAU, Dominique. Cenas da enunciação. Curitiba: Criar Edições, 2006. SILVA, Denize Elena Garcia da & VIEIRA, Josênia Antunes (Orgs.). Análise do discurso: percursos teóricos e metodológicos. Brasília: Editora Plano, 2002. VOESE, Ingo. Análise do discurso e o ensino de língua portuguesa. São Paulo: Cortez, 2004. ____________________________ ___________________________ Professor Coordenadora Data: ____/____/______ Data: _____/_____/______