1931/ 1/ شماره 11ان / جلد علوم ترويج و آموزش کشاورزي اير

19

داوطكد‌كطايرسي‌داوطگا‌‌فزيىي‌داوطجيانآثز‌بز‌كارمؤاي‌رياوطىاختي‌‌ييضگي

تبزيش

1يفيضز‌یدام‌ي‌يسارديئ‌يمحسه‌عادل‌،بار‌یصپ‌یل،‌اسماع*يفیانضاپر‌ظز

(27/11/93 ؛ پصيطـ:22/7/91)زضيافت:

‌چكید

ظايی اقتغا يسخس یا تؾع وؿة واض يدازا یعانط ضطض اظ زاس ی یضا تض حطو تؾع ضقس التهاز يااطظ واضآفط یه ضح يت تم يدازا ی،وكاضظ یا ضقت یالفاضغ اتحه یىاضیت ی. تا تخ ت زضنس تاالآضس یت قاض ياوهاضآفطيی زض زاكهد

زض ی ضعیت وهاضآفطيی يتا سف قاؾا ثؿتی – ییفپػف تن يوس. ا يفاا ا آ ظايی زض اقتغا یتاس مف یضقت يا. خاع يطفتتط واضآفطيی ادا پص یثت یظا آظق یظض عطاح آ ت تط ؤثط زاكا تثطيع عا یوكاضظ يا زاكىسزاكد

فهط تع 190 وهوطا تزس و حد تها اؾهتفاز اظ فطه ی زاكىس وكاضظيازاكداظ فط 550 یكتحم یآاض تغهض یهیاظ هس ياواضآفطيی زاكدیت تطآضز ضع یتز. تطا ياواضآفطيی زاكدیت ، ضعیكاتؿت تحم یطؾاز اتراب قسس. تغ یتهازف

یعزضنس 6/13 1/21 ي،واضآفط غیط يازضنس زاكد 3/65كا زاز و فپػ يحتا قس اؾتفاز قس. یتس عثم یتالخ یطؾض واضآفطي تام لطاض زاقتس. اي اط تیا وس ع تاظطی زض حتای تطا آظقهی خهت یفضع يزض ضعیت واضآفط یةتطت ت

یهت الخ ستهطآضز ه يح. تاتاقس‏ی ياواضآفطيی زض زاكدی تؾع ضح يتتم قهس ‏یتهس عثمه های يػهی كها زاز وه اظ یت ذالل یعث یكتف يطی،پص-يؿهضز غاع ض یكاذتضا وهاضآفطيی زض ی، . چه تاقهس ‏یهؤثط ه ياتهط وهاضآفطيی زاكهد

يطته ؾها تزس ؿهثت و زضؼ واضآفطيی ضا صضاس يایاضقس زاكد یؿثت ت واضقاؾ یمغع واضقاؾ يازاكد يازاكهد . تز یكتطت

.یتالخ یس ضطؾ ،،واضآفطيی يطیپصيؿهض ی،وكاضظ یت،ذالل ی،عثیكفت :اي‌كلیدي‌ياص

-دانشکده مربیبن و تبریس، ایران، دانشیبر گروه ترویج و توسعه روستبیی دانشگبه تبریس، استبدیبر گروه اقتصبد کشبورزی دانشگبه تبریس، ،به ترتیب 1

جیرفت، ایران. جیرفت،دانشگبه کشبورزی

‏Zarifian@tabrizu.ac.ir‏:یمسئول مکبتببت، پست الکترونیک -*

دانشكده کشاورزي دانشگاه تبريس فريني دانشجويانآثر بر کارمؤهاي روانشناختي ويژگي

20

‌مقدم

ههصاضی زض تهه زیهه وههاف ؾههطاي زض قههطايظ وههی

ضی پايی طايف ت تعهسي یهطی التهاز وكض، تط

ضز فههاضغ اتحهههیال ،ههای زتههیاؿههای زض ؾههاظا

ا ت عض تعضي التهازی زاكای ت تاظاض واض، تیىاضی ض

ط ، اختاعی تس وطز اؾت. ت عاضـ طوع آاض ايطا

عض یای كتهس عاض فط اضز تاظاض واض ايهطا ؾا ت

قههس وهه اغههة اظ تحهههیاله زاكههای تطذههضزاض ههی

واض خسيس اا زت تا وافی تطای ايداز وؿة ،ؿتس

(. تهها ايهه 1387ىههاضا، طههایههساضز )حؿههیی ضا

اناف تايس فت وه التههاز ايهطا قهاس لهد پسيهس

های آتهی تیىاضی فاضغ اتحهیال آظـ عهای زض ؾها

ای فی اي پسيس تط التهاز، ذاس تز و آثاض پیاس

اختاد، فط ظا آظقهی تؿهیاض ؿهتطز لاته

ت(. 1386تأ اؾت )وثیطی ىاضا، قهاس أؾهفا

آذتههازاههف تیىههاضی یههعا وهه اؾههت آ ههطتیهها

،تاقهس ی تاال تؿیاض وكاضظی وه هاتای زهس كها

زاهف ز دع زض زاكا ذهز آذتها ته عه

تا طا ؤيهس اؾهت عه تاقهس هی غهة ايه وه

وهاضآفطيی تطيح ؿتطـ تطای وكاضظی ایزاكىس

هايی تها تها ذهز آذتا زاف زاكديا تی زض

ترههف زض عههای آههظـ ظهها الظ وههاضآيی ثههز اههس

وههاضآفطيی تهطای كههرم اهی يههه ثهز وكهاضظی،

تز تاظز زيط آذت، زاف یطای زض هصاضی ؾهطاي

وهاض ؾهاظ تها یهاظ ضز ای ثز وكاضظی، ترف

ضتهط واضآفطيی اط تی ايیاخط ایاز تی اؾة

اي زض حای اؾهت وه (. 1392 ضؾتی، ىی) ؿتس

های های انهی فعایهت ترف وكاضظی يىهی اظ ترهف

تهه ههعاضـ ، ی زض وكههض اؾههتظايههالتهههازی اقههتغا

ذثطعاضی ايؿا، ؾ اقتغا آ اظ و اقتغا وكهض اظ

زضنههس زض ؾهها 9/18تهه 1335زضنههس زضؾهها 56

ای اي واف يافت تحطا تیىاضی زاف آذت1391

وكاضظی ايطا ضا زض ايداز ترف زض ز اذیط تا ترف

اقتغا تا تطزيس اخ ؾاذت اؾت.

یالتههاز ضقس تؾع حطو تض ضا ايواضآفطاطظ

اظ عانط انی تؾع ايداز وؿهة واضهای خسيهس

وهه عههضیزاههس. تهه اظ ههاتع ههی تههطای اؾههتفاز تیهه

زض یالتهههاز ضقههس وههاضآفطيی یتهه يیتههاال یثؿههت

وكهض كات تها یاختاع یالتهاز ؾاذتاض تا یاضوك

اهط ،هصا (. 1382پض زاضيای، احس) اؾت قس عاضـ ا

سيخس عهط زض ازاكا ته ضفهع زثها یىهاض یت عضه

ايه پ يیها زاكها یؿهت يتا تاقس ذز ایآذتزاف

ت تز وهاضآفطيی ضهعیت تيه تم زثها ايزاكهد

كیه تف ضا یتيطيهس یترههه ایاضظـ تتاس تاقس

ای رتهف زاكهای اظ تا فاضغ اتحهیال ترف وس

خ وكاضظی تتاس ضه تاهايی زض ايدهاز وؿهة

ا، عز ازواضای خسيس خة افعايف تیس، اضظـ اف

‌.(Clark, 2004) ظايی قسزضآس ی اقتغاتا تخ ت ایهت وكهاضظی زض التههاز هی اقهتغا،

ته ههايواضآفط های تیه فعا یپاؾههر عها ضوههز ته

یچ ترف اي زض خز كىاله ته هيه عها

ضفهع يیضؾتا ذااض یتطا تما یاؾتطاتػ یىهاض یت عضه

طفته لهطاض تخ ضز زضخاعاتحهیال خاا فاضغ

قاؾايی ضهعیت وهاضآفطيی زاكهديا ،تاتطاي .اؾت

ههای ايهه ضقههت یههعا تطذههضزاضی آهها اظ يػههی

تاس ته ؿهالال ظها آهظـ عهای زض واضآفطيا ی

ای آظقی تاؾة تا تطتیت افهطاز ايداز تغییط زض تطا

های حهايتی اظ تطای خاع يها تهسي عهط واضآفطي

زاكديا واضآفطي وه قايای ايس.

،ایقههثى یههاىههطزيض اظ اغههة وههاضآفطيی غاعههاه زض

ظهای قهطيف ) قهز ی طفت تط ایػي یضفتاض

ضز ایػي ىطزيض عی حاضط پػف زض(. 1384ظاز،

لطاض اؾتفاز زض ا. اؾهت طفته های ضيىهطز يػهی يه

كتطن واضآفطيا تیكتط س ظهط تهز های ذهیهه

واضآفطيا ضز تطضؾی لهطاض ثط تط ضاكاذتی فطزی ؤ

غاعهاه حيتا طفت زهس یه كها يواضآفط وه اظ ها

ؿهههيض تاقههسیهه تطذههضزاض یتههطتههاال یطيپههصؿهههيض

وهس یه تيطيست ح غتی ضا یالتهاز یاتیفعا

,Howard ؛1382خطيثههی، ؛ ههعاض1384اقههی زاضا،)

. (Olson 2000 ,؛Erdogan Lumpkin &1999,؛ 2004 های تهاضظ واضآفطيها تفیهك عثهی چی اظ يػهی

تاقس. ت عثاضه ؾازی تهطی تهطای ها ایهع تهاال تهط آ

پهض زاضيهای افهطاز زاضهس )احهس ت ؾهايط ،پیكطفت ؿثت

؛1382عاضخطيثهی، ؛ 1382،تطهس ؿهة، 1388یهی، م

, 2004Howard؛ Schein, 1994های زيهط اظ يػهی ی (. يى

كاذتی و زض واضآفطيا تاضظ عثهی الاؾتم تاقس،تط یضا

؛1386وثیههطی ىههاضا، ؛1382تاقههس )ععيههعی، ههی

Howard, 2004( كها 1388) (. تحمیك حؿیی ىاضا

1931/ 1/ شماره 11علوم ترويج و آموزش کشاورزي ايران / جلد

21

ظـ فق تطاه هاضه قهغی، تهسضيؽ ذهالق، آو زاز

ضؾیحتای ز ضيهعی زضؾهی ، اضه عی عهی، تطاه

ه تهأثیط واضآفطيا هصاض تهط فضای ضلهاتتی زضؾهی اظ عا

كديا ی زض پهػف ذؿهطی تاقس. ضحی واضآفطيی زا

هه ضـ تههسضيؽ، ههسيطيت 1390پههض )پههض ؾهها ( عا

كهديا آظقی، حتهای تطاه، يػهی قرههیتی زا

ىاههاه تدیههعاه آظقههی تههط ت ههسی آظقههطا، ا ا

كههديا تأ . تحمیههك قههاذت قههسسثیطصاضواضآفطياهه زا

زضنههس 52( یههع كهها زاز 1390قههسا ىههاضا )

ای اؾتا ظدا اظ ضحی واضآفطيی زض طخيا طؾتا

ضعیت واضآفطيی طخيها تی ؾغح تااليی تطذضزاضس

زاضی خز هساضز. ای تحهیی رتف تفاه عیزض ؾا

( كها زازهس وه اظ 1391) اظ عطف زيط طازی ىاضا

وهاضیطی ای ته اضتثاعی، تغیط –اعالعاتی ایفیا ؤ

ضظ تز اعالعها اضی اعالعاه اضتثاعاه، تف ای ه حطفه

زاضی تهط تؾهع وهاضآفطيی ثیط عهی اضتثاعی تهأ ایاضه

ؾاظای زض سيطيت تطيح وكاضظی اؾتا وطاكا زاضس. فههاضيؽ، (schein, 1994) حممههی زيههط اظ خهه: قههی

(Faris, 1999)، ( پؾههتیPostigo, 2002) عاضخطيثههی

ای وه واضآفطيها ضا تطي ذهیهعتمسس و (1382)

ؾههاظز، ذاللیههت ههآضی اؾههت. ي تههايع ههیاظ ؾههايط

ههس تههط ضههعیت ههای فههطزی التهههازی یههع ههی يػههی تا

و تطذهی اظ غاعهاه كها عضیت ،ثط تاقسؤ واضآفطيی

ای زاز اؾت و تی زضآس ایا ذااض واضآفطيی ضاتغه

فطيی زض تی طزا تیكتط چی واضآ ثثت خز زاضز

ی غفعهههیظهههااظ پهههض، هههعاضـ قهههس اؾهههت )لههها

.(2002ostigoP , ؛1385حؿیی ععيعی، ؛1387

ای پیكی زض ظی واضآفطيی ت ايه تا ا وی ت پػف

ضؾی و زض اي تحمیك لهس زاضي ضعیت ضحی تید ی

كديا ضا تط اؾاؼ غاعاه نضه پصيطفت ت واضآفطيی زا

ايت تها تىهاضیطی هس ف تمؿی وی زض عثماه رت

های قس ت تطضؾهی یهعا مهف تغیهط تسیالخیت عثم

ضز غاع تط ضحی واضآفطيی ضز غاع تپطزاظي.

كهديا تسیخع زضيه ظط ت تیكتطي ؾ تیىاضی زا

هف آذتها ظها ضقت ای وكاضظی اظ طخ تیىهاضی زا

ی ـ عایآظ فهت تها های ای اظ تغیهط وه دعه

حیغی قر كاذتی عا تط یعا وهاضآفطيی هیتی، ضا

كههديا ههؤ ؾههدف ضحیهه غاعهه تاقههسثط ههیزا

كههد وههاضآفطيی هه ايزا خههت زض آ تههط ههؤثط عا

یهت يهػ سيزضآ ا آ واضآفطيی ضفتاض ییت فیپ ، حهازع ا

ه هؤ قچی . اؾت ثط تهط ضفتهاض واضآفطياه اؾايی عا

ی تها یت ی تاقس وه تتها كديا اظ اي خث حازع ا زا

وههس ضفتههاض واضآفطياهه تیههی اوههای زلیههك اتعههاز پههیف

كديا، تؿتطی اؾهثی هز تههيط زا ضا تهطای فهطا

كهديا زض قى تطی تطای چیاضح هطـ زا یهطی

سی خت كها تا تطای ضفتاض واضآفطيا ذاللاه زض زا

تها تخه ته كهى اقهتغا ؾهی زيهط ت خز آضز. اظ

ذهنا كهديا ضقهت های وكهاضظی هع زض یا زا

ای واضآفطياه زض یها آها ايه غاعه پطضـ فعایت

هؤ ی س تا تطضؾی تطذی اظ عا ثط تهط ضفتهاض واضآفطياه تا

ك ای واضآفطياه ديا ظی اؾة تطای تؾع فعایتزا

ضا زض یا آا قاؾايی ايس.

هسف تحمیهك آ اؾهت تها اتتهسا ضهعیت ،تط ی اؾهاؼ

كا تثطيع ضا ته كىس وكاضظی زا كديا زا واضآفطيی زا

ؾهپؽ تهها عها خاعه آهاضی، ههضز اضظيهاتی لهطاض زاز

ؾدزاؾتفاز اظ س التها ی الخیت عثم تسی قس عا

كههديا ههؤ ثط تههط تميههت ضحیهه وههاضآفطيی زض تههی زا

كا تثطيع ت اي پطؾف پاؾهد زهس ضقت ای وكاضظی زا

كاذتی قرهیتیچ يػی و س دط ت ی ای ضا تا

كهديا قهز چهی تطظ ضحی واضآفطيی زض تی زا

كد یعا تأثیط اضاز زض ؼ واضآفطيی چی تحهی زا

كههديا زض مغههع تههاال تههط تههط تثههز ضحیهه وههاضآفطيی زا

ی ؾدیس قز زض ايت تا اؾتفاز اظ تهايح تحمیهك تتها

ثههطزی اؾههة تههطای تميههت ضههعیت پیكههازای ضا

كههديا زض ا ضيههعا ؿههالال ذتیههاض تطاههوههاضآفطيی زا

لطاض زی. ظضت شی

‌

ريش‌پضيص

تاقههس وه تههايح آ تحمیهك اظ ظهط ههسف وهاضتطزی هی

تاههس تهه ظههض ضقههس تؾههع لاتیههت وههاضآفطيی ههی

زاكديا ضز اؾتفاز ؿالال آظـ عای لطاض یطز.

زض اي پهػف اظ هد تحمیهك ضـ تحمیك ت واض ضفت

ا آضی زازاظ ظط طز تاقس ثؿتی ی –تنیفی

ههای تحمیههك زض ظههط تحمیمههاه زضخهه وتههط تغیههط

. قزتسی ی تمؿیپیايكی

زس و واضآفطيی زض تی ای ادا قس كا یتطضؾی

تها اظ آ خه افطاز زاضای ؾغ تفاتی اؾت و ی

ي واضآفطي، وهاضآفطي ضهعیف وهاضآفط ت ؾ ؾغح غیط

دانشكده کشاورزي دانشگاه تبريس فريني دانشجويانآثر بر کارمؤهاي روانشناختي ويژگي

22

ضهعیت وهاضآفطيی تهط هی اؾهاؼ تام اقاض ز.

زاكديا )تغیط اتؿت( زض اي پػف تط اؾاؼ اتیاظ

ای پطؾكها انهال قهس وؿة قس اظ پاؾد ت ي

اؾتفاز اظ تا(1373ظاز، ظای قطيف) اىظیفضز

زض ؾ ط عثم تسی قس. 1ضاتغ

ط يه (Threshold)ت عا حس تحطای λjفق ضاتغ زض

قهز. اظ عثماه قهاذت هی ته 2 1، 0زض ايه ضاتغه

تطتیة ضهعیت وهاضآفطيی وهس اذتههال زاز قهس ته

ههی ههاآظههزی ؾهه عثمهه : ضا زض ههاتاقههس وهه آ

، واضآفطي ضهعیف وهاضآفطي تهام كها واضآفطي غیط

زس.عا ؤثط تط ضعیت وهاضآفطيی تها اؾهتفاز اظ ی

ضیح زاز قس اؾت.ت 2ضاتغ

jjj XY ‏(2) /

ته تطتیهة تیهاط ضهعیت β ‏Xj،‏Yjو زض ضاتغ فهق

تضهیحی ؿتم ایا، تطزاضی اظ تغیطjواضآفطيی فطز

ی اضز قس ته عازه زض حضهض ا تطزاض ضطاية تغیط

ذغای هس تاقس. چیی ای ؿتمؾايط تغیط

احتا 3ع آ طا فطو قس اؾت. ضاتغ اؾت و تظي

ا زض ط يه اظ عثمهاه كهاس ايى ط يه اظ آظزی

تاتع تظيهع تدعهی F(0)زس و زض آ قس ضا كا ی

تاقس.ی‏ اظ

تا تخ ت میاؼ اساظ یطی تغیهط 2تطای تطآضز ضاتغ

تههسی عثمههالخیههت تهه اؾههتفاز اظ ههس ههع اتؿههت

ؿتی. چهی الظ ته (Ordered Logit Model)قس

ای الخیهت ته شوط اؾت و ضطاية تطآضز قس زض س

پصيط یؿتس، وه ته ايه ظهض اظ قى ؿتمی تفؿیط

ای تضیحی تط تغیط اتؿت اؾهتفاز اثطاه ايی تغیط

حاؾهث 4قز و اي اثطاه هايی اظ عطيهك ضاتغه ی

كا زس تاتع تظيع طا (0)طزس زض اي ضاتغ ی

( Standard Normal DensityFunction) اؾههههتاساضز

.(1382) تطس ؿة، تاقس ی

خاع آاضی زض اي پػف وی زاكديا واضقاؾهی

ع واضقاؾههی اضقههس زاكههىس وكههاضظی زاكهها تثطيهه

آضی حد ضز یهاظ تهطای خهع .تزس فط( 554)

فط تطآضز قس، اا 178وطا، اعالعاه تط اؾاؼ فط و

190ته لاتیت اعتاز تايح حد ظض افعايفت

فط افعايف يافت و ت عض تهازفی اظ یا خاع آاضی

فهط( 100)زضنهس 53اتراب قسس. اظ اي تعساز حهسز

زاكههدی مغههع واضقاؾههی تمیهه زاكههدی مغههع

های آظقهی فط( اظ تهای هط 90واضقاؾی اضقس )

زاكىس وكاضظی زاكا تثطيع تزس.

پاؾد تز و زض ای تؿتاتعاض تحمیك، پطؾكا تا ؾا

يه تهطای تهطآضز ضهعیت وهاضآفطيی 25لؿت ا،

های اؾهتاساض قهس اظ آظز زاكديا زض لؿت

تفیك (،1373)اضعهی يعزاهی، (Daidetiv)عثی زيهسيت

Hisrich) پصيطی یؿطيح پیتهطظ عثی ضيؿهاؾتمال

& Pitters) ذاللیت تضؽ (Torrens) اؾهتفاز طزيهس

. ت ظض اعیا اظ پايهايی (1385ظاز، )ظای قطيف

فهطی اظ 30ؾكا تحمیك زض ، پطیطیساظاتعاض ا

تىی حاؾث ضطية آفای وطثهاخ تهطای زاكديا

تههطآضز طزيههس تههطای 76/0ضههعیت وههاضآفطيی تطاتههط

ای تفیك ترف پهصيطی عثهی، ضيؿهه عثی، اؾهتمال

79/0 77/0، 81/0، 72/0ذاللیت اي ضطية ت تطتیة:

هز. تأيیس هی حمیك ضا تطآضز قس و پايايی پطؾكا ت

رتف پطؾكها اظ ای لؿتلات شوط اؾت و ضايی

ضتظ ضز تأيیس لطاض طفت تز. ؾی ترهها شی

های تحمیهك قها تغیهط اتؿهت ای اظ تغیطذالن

یهطی ت هطا ؾهغح احهس اهساظ ای ؿتم تغیط

1 ا زض خس آ اضاز طزيهس اؾهت. ها ض وه زض عه

قز تغیط اتؿت زض ؾ ؾهغح خس صوض كاس ی

یطی قس اؾت و زض لؿت لث ت عض فه ت اساظ

ای تحمیهك تغیهط ؾه زضآهس آ اقاض قس. اظ تغیط

(1)

(3)

(4)

1931/ 1/ شماره 11علوم ترويج و آموزش کشاورزي ايران / جلد

23

اهس یطی ؿثی ؾهدیس قهس ایا زض میاؼ اساظ

پصيطی، تفیكای ضيؿهتغیط عثهی، عثهی، اؾهتمال

ههای اؾههتاساض قههس ذاللیههت یههع تههط اؾههاؼ پطؾكهها

اس. ت نضتی و پهؽ اظ حاؾهث دهد قس ؾدیس

ها تهط اؾهاؼ یهای اتیاظ ط فهطز اظ دهد يه

احطاف عیاض و ضز غاع )تهط اؾهاؼ قهاذم

ا ضا زض ؾ ؾغح ت حاػ تغیط ( آظزی(Qamar) وط

ايه. یهعا آقهايی تهسی هز عثمه ضز غاعه

قاذت زاكديا اظ طوع واضآفطيی تا اؾهتفاز اظ يهه

ای ت تطتیة زض پح ؾغح تها ؾا زض لاة میاؼ ضتث

یعا قاذت یچ، و، تؾظ، ظياز ذیی ظياز هضز

ههای خؿهیت، مغههع پطؾهف لهطاض لههطاض طفهت. تغیهط

های يی یهع اظ تغیهط تحهیی صضاهس زضؼ وهاضآفط

( 1 نفطتاقس و ت نضه اؾی )تضیحی تحمیك ی

اس.ؾدیس قس

‌ا‌ي‌بحثيافت

ای اظ آاض تنیفی تطذی اظ تغیطای ذالن 1خس

زضنس 65زس، و تط اؾاؼ آ حسز تحمیك ضا كا ی

ك كىس وكاضظی زا كديا ضز غاع زض زا ا تثطيع زا

زضنس زض 13تس تا حسز واضآفطي لطاض زاقط غیطزض

زضنس 62حسز چی واضآفطي تام لطاض طفتس. ط

كديا ضز غاع ت حاػ تیاظضيؿهزا قا پصيطی ا

ت ،تط اظ یای تززضنس، تاال 38وتط اظ یای تا

كديا ضز غاع تیكتط عثاضه زيط اوثطيت زا

ط، ت حاػ ایت ضيؿه تا تا ضيؿه طيع تزس و اي ا

ضؾس چطا و ای وكاضظی چسا اؾة ت ظط یفعایت

ط ت زثا تطتیت یطی واضآفطي زض ترف وكاضظی ا

اضظی تا ای ترف وك تز فعایتاؿتی ت حاػ ت

ا اي آذتفپصيطی زض زاضيؿه تايؿتی ضحی ضيؿه

ضقت تميت طزز.

كديا حاوی اظ آ اؾت و تايح تطضؾی تفیك عثی زا

عثی زض عثم و ا اظ ظط تفیكزضنس آظزی 51حسز

عثی تاال لطاض زضنس یع زض ط تا تفیك 49 تؾظ

تیكتطي فطاای 1زاقتس. چی تط اؾاؼ تايح خس

زض ضز غاع طتط ت ط تا عثی تغیط اؾتمال

زضنس( تز. 3/46اؾتمال عثی تاال )

كديا تط اؾاؼ تؿت ذاللیت تضؽ یعا ذاللیت زا

تیاظ ذاللیت 65ؾدیس قس. حسز كديا ا قا زضنس زا

وتط اظ تؾظ تز. تیكتطي زضنس فطاای یع زض عثم تا

یا وس ؾغح پايی زضنس( تز و ت 50ذاللیت و )

كا تثطيع كىس وكاضظی زا كديا زا ذاللیت زض تی زا

تاقس كا اظ عس ضقس ذاللیت آضی عز ی

كا ی كديا عی زضا تحهی زض زا تاقس.زا

ا ت یعا آقايی تا تايح طتط ت پاؾد آظزی

طوع ضا تا طوع واضآفطيی زاكا، اضتثاط ضعیف اي

زضنس 62وس. ت عضيى حسز زاكديا تیا ی

ای آ زض زاكديا یچ قاذتی اظ طوع فعایت

χ آظ حيتاؾغح زاكا ساقتس. ای یفطاا2

تز زاضیعكاس قس زض ضز پاؾد ت اي ؾا

و یطی تز اي تیدت یتع لات حاوی اظ

تز. اظ آدايی و زاكا تثطيع ت عا يىی زاكديا

وكض ای زض زاكا« عط واضاز»ای دطی اظ زاكا

وس اي تايح ضضايت ترف یؿت تیاتاقس ی

اي طوع قىاف اضتثاعی قسيس تی زاكديا

تاقس. ی

زضنس 52زضنس پاؾريا زاكديا پؿط، حسز 59

زضنس و 28واضقاؾی حسز زاكدی مغع

زاكديا، زضؼ ثای واضآفطيی ضا صضاس تزس.

ؾا تز تیكتطي 24یای ؾ زاكديا حسز

ؾا لطاض زاقت. 25تا 22فطاای ؾی زض ط

تايح طتط ت س تطآضز قس الخیت ضا كا 2خس

قز اظ عض و زض خس كاس یزس. ای

ا قط آ 1ای تضیحی تحمیك و زض خس تغیط

عثی، ذاللیت، اضاز طزيس، پح تغیط تفیك

پصيطی، مغع تحهیی صضاس زضؼ واضآفطيی ضيؿه

اس و اثطاه زاض تط واضآفطيی زاكديا زاقتتأثیط عی

اضاز طزيس 4خس ا حاؾث قس زض ايی آ

اؾت.

اي 2( زض خس Wald χ2 Statisticتايح تؿت اس )

ای تضیحی زض س تطآضز فطضی ضا و تای تغیط

قس اضظـ نفط زاضس ضا تط اؾاؼ اضظـ آاض اي آظ

وس.یضز ( ليا 001/0زاضی آ )( ؾغح عی6/105)

ای تضیحی زاض تی تغیطضاتغ عی ،تاتطاي

آاض ذتی »واضآفطيی تطلطاض اؾت. چی مساض

زس و س تطآضز قس، كا ی« (Pseudo-Rتطاظـ )

فط( ت زضؾتی زض 133زضنس و كاساه )عاز 70

اس و اي اط لاتیت ؿثتا ؾ عثم تمؿی تسی قس

تضیح ضفتاض تغیط اتؿتتیی تاالی س خت پیف

دانشكده کشاورزي دانشگاه تبريس فريني دانشجويانآثر بر کارمؤهاي روانشناختي ويژگي

24

ای ؿتم ویفی، ضز ايس. اظ تغیطتأيیس یضا

غاع تحمیك مغع تحهیی صضاس زضؼ واضآفطيی

اس و ت حاػ آاضی تط ضعیت واضآفطيی تأثیط زاقت

زضنس 5 10ضطاية تطآضز قس ت تطتیة زض ؾغح

زاض تزس.عی

اؾاؼ ضطاية حاؾث قهس، تغیهط لات شوط اؾت و تط

مغههع تحهههیی تههأثیط فههی تغیههط صضاههس زضؼ

اهس. واضآفطيی تأثیط ثثت تط واضآفطيی زاكديا زاقت

زهس وه عالت فی تغیط مغع تحههیی كها هی

احتا كاس افهطاز تها وهاضآفطيی تهاال زض زاكهديا

اكهديا مغهع مغع واضقاؾی اضقس زض مايؿه تها ز

عثههاضه زيههط ضحیهه تاقههس، تههوتههط ههیواضقاؾههی

واضآفطيی زض تی زاكديا مغع واضقاؾی اظ ضعیت

تاس ت عهت تايه تتطی تطذضزاض اؾت و اي اط ی

پايی زاكديای وه تها ضحیه وهاضآفطيی تهااليی

اهط زس اضز چطذ تیس قس تا ته زاضس تطخیح ی

تط تپطزاظس. عالت ثثت تغیط ازا تحهی زض مغع تاال

زس و تا ثاتت ه كا ی« صضاس زضؼ واضآفطيی»

زاقت ؾهايط تغیهط قها احتها ها زض مهساض یهای

هايی وه زضؼ كاس افطاز واضآفطي زض تهی آظهزی

ضؼ ضا اس ؿثت ت وؿای و ايه ز واضآفطيی ضا صضاس

تاقس و اي تید تأيیهسی تهط ايه اس تیكتط یصضاس

تها زض ضاؾهتای تميهت غة اؾت و تها آهظـ هی

ضحی واضآفطيی افطاز تطا ضيعی ز.

‌مقیاط‌اوداس‌گیزي‌ي‌خالص‌آمار‌تصیفي‌بزخي‌اس‌متغیزاي‌تحقیق‌)درصد(‌-1جديل‌

تام واضآفطي واضآفطي ضعیف غیط واضآفطي میاؼ تغیطاتؿت

6/13 1/21 6/65 ایضتث ضعیت واضآفطيی

ظياز تؾظ و ؿتم تغیط

4/38 2/44 4/17 ایفان پصيطیضيؿه

4/48 4/38 2/13 ایفان عثیتفیك

3/46 7/33 20 ایفان عثیاؾتمال

2/34 8/15 50 ایفان ذاللیت

‌ضد‌بزاي‌عامل‌مؤثز‌بز‌كارآفزيىي‌داوطجيان‌بىديبزآيرد‌ضد‌مدل‌الجیت‌طبقوتايج‌‌-2جديل‌ Zآمار‌ضزيب‌متغیز

-4/6 -1/7*** عطو اظ ثساء 95/1 18/0** ضيؿه پصيطی

5/3 33/0*** عثیتفیك 1/2 38/0** ذاللیت

-8/1 -48/0* مغع تحهیی 8/4 9/1*** صضاس زضؼ واضآفطيی

‌اي‌مدلپارامتز

1λ 1/2 7/6

2λ 9/3 3/12 190 تعساز كاساه -1/114 ايیؿثت ضاؾت 6/105 آاض اس

7/0 واشب ضطية تثییP- value 000/0

زس.زضنس كا ی 10 5، 1زاضی پاضاتط تطآضز قس ضا اظ ظط آاضی زض ؾغح ت تطتیة عی* **، ***

1931/ 1/ شماره 11علوم ترويج و آموزش کشاورزي ايران / جلد

25

و اىا حاػ وطز عا تطذی اظ لات شوط اؾت

تغیطای تضیحی زض س تطآضز قس ايی خز

طزز تی كاس ی 3ای و زض خس ساضز. ت

عثی ضطية ثؿتی عثی تفیكتغیط اؾتمال

تی تغیطای خؿیت ض عی تااليی خز زاضز

ؾت. تید آى اضز پصيطی یع ضاتغ لی تطلطاض اضيؿه

ا زض س تطآضزی آ ضا تا وطز عا اي تغیط

ؾاظز. صا زض س ايی ذغی قسيس اخ یكى

ا حاػ قسس.فمظ يىی اظ آ

اظ تحمیماه صقت لای تطذالف تايح تطذی

پیتؿى ( 1385) (، حؿیی ععيعی1386) پضغفعی

(Pitesco, 2000) ثطؤاثط زضآس ؾ ضا تط واضآفطيی و

ت ؾثة احطاف عیاض عاضـ وطز تزس زض اي پػف

وچه تغییطاه خعزی اي ز تغیط یا زاكديا

زاض ا عاضز غاع، زض س تطآضز قس ضطية آ

اس.كس اس زض س ايی حصف طزيس

اسزضج قس 4خس اثطاه ايی س تطآضز قس، زض

اي اعساز تیا وس تغییطاه اعا قس تط تغیط و

ای تضیحی ( ت حاػ تغییطاه تغیطYjاتؿت )

س اظ آدايی و ضطاية تطآضز قس تا خت تاق ی

زس، تفؿیط اثطاه ايی زض س تغییطاه ضا كا ی

دد ضؾس. تسی قس فیس ت ظط یالخیت عثم

اثطاه ايی ط تغیط )ط ؾغط( تطاتط نفط اؾت اي ت

زی آ اؾت و دد احتااله ؾ عثم واضآفطيی

تطاتط يه اؾت. تاتطاي دد تغییط زض اي احتااله

یطز؛ ت اي ف و افعايف مساض نفط ضا ت ذز ی

ت عی زض ؾغح احتا ؾغح تاال )ثال واضآفطي تام(

واف احتا زض عثم زيط اؾت.

ت ظض تطزاقت تتط اظ ف اثط ايی تفؿیط اثط

تط كاس افعايف يه احسی زض تغیط ضيؿه پصيطی

ت تهيط وكیس قس 1 ط عثم ضز تطضؾی زضاض

اؾت.

‌ضزيب‌مبستگي‌بیه‌متغیزاي‌تحقیق‌-3جديل‌

تغیطؾ

یااس ضآز

ذزاا

هيؿض

یيطپص

كفیت

یعث

مالؾتا

یعث

تاللی

ذ

تا ی ايآق یعا

ی طيضآفواع طو

اكزا

ت ؿیخ

ی هی

تحع مغ

ؼ زض سصضا

یطيضآفوا

1 ***ؾ

1 -07/0 ***زضآس ایا ذااز

1 12/0 06/0 ***پصيطیضيؿه

1 23/0 21/0 13/0 ***عثیتفیك

1 56/0++ 47/0+ 1/0 -04/0 ***عثیاؾتمال

1 36/0 25/0 33/0 12/0 -16/0 ***ذاللیت

یعا آقايی تا طوع

**واضآفطيی زاكا

008/0 06/0- 05/0 003/0 11/0 29/0 1

1 12/0 2/0 15/0 28/0 66/0++ 12/0 09/0 *خؿیت

1 12/0 13/0 -19/0 -32/0 -14/0 -17/0 -08/0 25/0++ *مغع تحهیی

1 -27/0+ 01/0 34/0++ 25/0 14/0 22/0 35/0 09/0 -08/0 *صضاس زضؼ واضآفطيی

تی ز تغیط فیی اظ ضطية ثؿتی پیطؾ؛ تی ز تغیط اؾی اظ ضطية ثؿتی تی تغیطای فان ای ؿث

اؾتفاز قس اؾت. فیاظ ضطية ثؿتی یع )اؾی ضتث ای(يا )اؾی فان ای(

تغیط ضتث ای تا ** تغیط اؾی تا * ؾتاض كرم قس اس.ای ؿثی تا **ای فانتغیط ،*

زضنس اؾت. 1 5زاضی ضطية ثؿتی تطآضز قس زض ؾغح + ++ ت تطتیة تیاط عی

‌

‌

‌

‌

دانشكده کشاورزي دانشگاه تبريس فريني دانشجويانآثر بر کارمؤهاي روانشناختي ويژگي

26

يک‌اس‌طبقات‌اثزات‌وايي‌بزاي‌احتمال‌مطاد‌ز‌-4جديل‌

‌اثزات‌وايي‌متغیز

Yj = 0 Yj = 1 Yj = 2

001/0 03/0 -034/0 پصيطیضيؿه

013/0 04/0 -063/0 عثیتفیك

015/0 05/0 -07/0 ذاللیت

-02/0 -07/0 09/0 مغع تحهیی

12/0 28/0 -41/0 صضاس زضؼ واضآفطيی

ال‌مطاد‌ز‌يک‌اس‌س‌سطح‌كارآفزيىيبزرسي‌اثز‌متغیز‌ريسک‌پذيزي‌بز‌احتم‌-‌1وگار

پصيطی تأثیط ثثت كاس قس و تغیط ضيؿه 2زض خس

تط واضآفطيی زاضز اثط آ ت حاػ آاضی زض ؾغح احتا

اثطاه ايی اي تغیط و زض زاض عاضـ قس.زضنس عی 5

وس و يه احس افعايف زض اضاز طزيس، تیا ی 4خس

ض اي تغیط، احتا كاس ضعیت واضآفطيی ضا مسا

زس احتا كاس ضعیت افعايف ی احس 001/0

زس. اي تید تا واف ی 034/0غیطواضآفطيی ضا

,Lumpkin & Erdogan) الپىی اضزغاای: يافت

؛(Howard, 2004) ااضز (؛Olson, 2000) اؿ ؛(1999

( رای زاضز.1384 اقی زاضا )) 1382عاضخطيثی )

زض ؾغح عثی ثثت تفیك ضطية تطآضز قس تطای تغیط

تاقس كا زس ؾ زاض یزضنس عی 1احتا

ا عثی آظزیتغییطاه واضآفطيی یعا تفیكتز

تاقس. غاتك تا اثط ايی عاضـ قس تطای تغیط فق تای

عثی احتا كاس يه احسی زض تغیط تفیكافعايف

كديا ضز غاع، ضعیت واضآفطي تام زض یا زا

افعايف، احتا كاس ضعیت غیط احس 013/0

س. تايح تحمیماه پیكی: ياتواف ی 63/0واضآفطيی ضا

عاضخطيثی(؛ Howard, 2004) ااضز ؛(Schein, 1994) قی

یع تید تسؾت آس زض (1381) ؿةطس( ت1382)

ايس.تحمیك حاضط ضا تأيیس ی

زس ز قس تطای تغیط ذاللیت كا یعالت ضطية تطآض

اثط ايی تغیط تط واضآفطيی زاضز و اي تغیط تأثیط ثثت

تیهاظ ذاللیهت فق یع تیا ی زاضز و يه احس تغییهط زض ا

كههديا احتهها كهه كههديا ضا زا اس وههاضآفطيی زض زا

زههس چههی احتهها كههاس افههعايف ههی 015/0

زس تا مايؿ اثطاه هايی واف ی 07/0واضآفطي ضا غیط

پهصيطی ذاللیهت كهرم تغیهط ضيؿهه اي تغیط تها ز

كهديا ی قز و اي تغیط تأثیط تیكتطی تط واضآفطيی زا

، (؛ Faris, 1999) : فهاضيؽ يافت تا ظط غاع زاضز اي ضز

(Postigo, 2002) پؾهههتی ؛(Schein, 1994)قهههی

ه زض تهطظ ( و ذاللیت ضا تهطي عا 1382عاضخطيثی)

س، واضآفطيی ی .تاقسؿ یزا

‌اگیزي‌ي‌پیطىادتیجو

یت ثحث واضآ فطيی تا اؾتفاز اظ زض اي تحمیك ظط ت ا

كديا ماعع واضقاؾی عاعالعاه خ آضی قس اظ زا

كا تث كاذتی واضقاؾی اضقس زا ضا طيع ت تطضؾی عا

كا تثؤ كديا زا طيع ثط تط یعا ضحی واضآفطيی زا

1931/ 1/ شماره 11علوم ترويج و آموزش کشاورزي ايران / جلد

27

65واضآفطي تز تیف اظ پطزاذتی. تايح حاوی اظ غیط

كديا ضز تطضؾی چی مساض ؿثتا پايی زضنس زا

كديا ضز تطضؾی 12) زضنس( واضآفطي تام زض تی زا

تاس زض زضاظ سه اثطاه تايح تز و ت عض وی ی

ظـ عای زض تعس آظقی ثطی ضا تطای ظا آ ثط

تیساه ترف وكاضظی اظ تعس تیس ی زض تط زاقت تاقس؛

تط ا ای كرم ؾاؼ تايح تطآضز س الخیت ضتثزض ازا

پصيطی ذاللیت تط عثی، ضيؿهای تفیكقس و تغیط

كديا تأثیط ثثت زاضس؛ چی ضحی واضآفطيی زا

كديا تأثیط صضاس زضؼ واضآفطيی تط واضآفطيی زا

كديا مغع واضقاؾی ؿثت ت ثثت زاقت ضحی زا

كديا مغع واضقاؾی اضقس زض ضعیت تتطی لطاض زا

ای ظيط ت ظض تميت زاقت. تط پاي تايح تحمیك پیكاز

كديا كا زاكىس وكاضظ ضحی واضآفطيی زا ی زا

طزز:تثطيع پیكاز ی

زضنس زاكديا 65ای تحمیك، تط اؾاؼ يافت -

واضآفطي تزس. اي كىس وكاضظی زاكا تثطيع غیطزا

ؾت و ؾیؿت آظقی زض تید كا زس آ ا

ای ای وكاضظی زض ضاؾتای ضقس تميت يػیضقت

واضآفطيی زاكديا تسي كس اؾت تأویس انی زض

تط زضؼ ظطی اثاقت حفظاه اضقتاي

ت ذاللی ای واضآفطيی،تخی ت پطضـ اضه و

یت پػكطی، ذاللتاقس و ؾثة تع آضی ی

واضآفطيی زض زاكديا قس اؾت. اظ اي ض تنی

قز تطای تميت ضقس واضآفطيی زاكديا زض ی

ؾیؿت آظقی تدسيس ظط وی زض خت تاظاضحضی،

ايداز ایع كاضوتی ز حتای زضؼ نضه

پصيطز.

ىت لات تخ زيط اضتثاط ضعیف طوع واضآفطيی -

ضؾای ضعیف اي تثطيع تا زاكديا اعالدكازا

طوع ت عا اضا تطيح زس فط واضآفطيی

ظض فمیت اي از زض ضؾات ذز تاقس صا تی

ای اي طوع زض طزز تاظطی وی زض تطاتنی ی

ا ترهل زاكىس وكاضظی نضه ؾغح زاكىس

پصيطز.

واضآفطي تز اوثط زاكديا ضز غیطتا تخ ت -

، فطيایآای واض غاع مف آظـ زض تميت يػی

ی آظقی تا تكيك زاكديا اي طزز ط یپیكاز

ای ای واضآفطيا طتثظ تا فعایتت صضاس زض

وكاضظی زض خت تكيك تميت ذاللیت آضی زض

تطزاضس. ازاكديا

ی ثیط زضؼ ثای واضآفطيی تط آقايتا تخ ت تا -

ای ای واضآفطيا فعایت ا يػیزاكديا ت

ضا ای آظقی اىا اتراب اي زضؼآفطيا، طواض

عا يه زضؼ عی فطا ايس.ت

تا قاذت عطفی افطاز زاكديا واضآفطي زض -

ف وكاضظی، تطعاضی ؿاتماه ای رت ضقت

ی یت آضی زض وكاضظی، ظیای ذالل ايكا

واضآفطيی فطا طزز. تطيح فط

ای زاض يػیطزز تا تخ ت اثطاه عی پیكاز ی -

قاذتی زض واضآفطيی زاكديا ضز غاع، اظ ضا

ظقی ت ظض ای آعطف طوع كاض زاكا، واضا

افعايف ضحی ضيؿه واض تطای ياتی اضاز ضا ضيك

عثی ذاللیت زض زاكديا تطعاض طزز. پصيطی، تفیك

‌

‌مىابع ؛واضآفطيی مف آ زض التهاز ی(.1382پض زاضيای، . )احس ، تهطا: دع مااله وهاضآفطيی تىهغی پیكهطفت

طا.اتكاضاه زاكا ت

، تطا: اتكاضاه فطاسيف.ثای واضآفطيی(. 1388 میی، ؼ. . ) ،احسپض زاضيای، .

، پايها اه ظـ عای وكاضظی اتع عثیعی(. عا ؤثط تط عىطز واضآفطيا زاف آذتا آ1385) اؾىسضی، ف.

پطزيؽ زاكىس وكاضظی. زوتطی، وطج:

.40، نم 26قاض فها زاف سيطيت،وتطی واضآفطيی. عثی عا ذز (. ایع تفیك1373)اضعی يعزای، ؼ.

دانشكده کشاورزي دانشگاه تبريس فريني دانشجويانآثر بر کارمؤهاي روانشناختي ويژگي

82

پهصيطی، ذاللیهت اختاعی، تفیك عثی، ضيؿهه –(. تطضؾی ضاتظ ؾاز تطویثی ضعیت التهازی 1382ؿة، . )تطس

ااظ، پايا ا واضقاؾی اضقس، زاكىس ضاكاؾهی اعتاز تفؽ تا واضآفطيی زاكديا زاكا قیس چطا

ع تطتیتی، زاكا قیس چطا ااظ.

های وكهاضظی تهط وهاضآفطيی زاكهديا زاكهىس صاض(. عا تأثیط1388پض، .ض. )اؾ ج.ف.، .، .، حؿییحؿیی،

.112 -101نم ،2قاض ، 5س ، خد ع تطيح آظـ وكاضظیاؾتا تطا،

ط زاكهىس های وهاضآفطيی زاكهديا ؾها آذه هؤثط تطتؾهع هاضه (. تطؾی عا 1385 ععيعی، ب. ) ،حؿیی، .

.251–241 من، 2، قاض 38خس ، د ع وكاضظی ايطا وكاضظی زاكا تطا،

. آظـ واضآفطيی زض عاض خسيس: ظيطؾاذتی تهطای اقهتغا (1387 ضضازی، ؼ. ) ،حؿیی طای، ؼ. .، یطعطب ضضی، ض.

.137–119 م، ن4قاض ،14، زض ضيعی زض آظـ عایفها پػف تطا. فاضغ اتحهیال آظـ عای

ا تها ز وكاضظی قیس وطيی طی عا آظقی زض دتع آظـ خا( . قاؾاي1390)پض، .ض.ؾا پض، ب.،ذؿطی

.99-89 ، نم1، قاض7 س، خد ع تطيح آظـ وكاضظیویس تط تاسی واضآفطيا زاكديا، تأ

(. ضحی واضآفطيی زض زاكديا وكاضظی )غاع هضزی زاكهىس وكهاضظی زاكها 1385 قطيف ظاز، . ) ،ظای، غ.

.107-115 م، ن1 اضق ،37خس ،ايطا وكاضظی ع دقیطاظ(.

<www.Iran.ac.ir<.:ض(. ؾ ترف وكاضظی زض اقتغا واف تیىاضی. لات زؾتطؾی ز1382فط، . ) نازلی، . اي

،اضقس زاكا قیس تكهتی (. غاع ظی تطظ تؾع واضآفطيی زض زاكديا واضقاؾی واضقاؾی1382ععيعی، . )

پايا ا واضقاؾی اضقس، زاكىس ضاكاؾی ع تطتیتی، زاكا قیس تكتی.

ذتها آ‏زاهف ثط تط اتراب واضآفطيی زض مايؿه تها اقهتغا زؾهتعزی عا ؤ(.1387 غفعی پض، . ض. ) ،لای، .

.182 – 163 م، ن24، قاض 15زض ، . د زاف تؾعزاكا فطزؾی كس

وهاضا قطؾهتا وهاظض تها ای واضآفطيی وعا(. تطضؾی ضاتغ اؾتعساز1386ظطيفیا، ـ. ) ضضازی، ض.،وثیطی، ف.، حس

ای آيس، تطا.ی واضآفطيی، ذاللیت ؾاظا ؾغ پصيطـ وعا، ذالن مااله ای وفطاؽ

(1391آخیهی، د. ) .، تطازضا، .، قعثاعی فهی، .، طازی، .، تیػی، . مهف اضتثهاعی تؾهع –های اعالعهاتی ؤفه

د ع تهطيح ای زض تؾع واضآفطيی ؾاظای)غاع ضزی: سيطيت تطيح وكاضظی اؾتا وطاكا(، حطف . 121-115 ، نم1، قاض 8س خ آظـ وكاضظی،

ـ طوهع : یتطضؾه هضز ) یوكاضظ آظـ زض یيواضآفط اؾة یاواض ضا ا اع .(1392) .ف ،یؾتض .، ط ،یى آهظ

.71-81 من ،24 قاض ،یوكاضظ آظـ تيطيس پػف ا فه ،(زقت یا یوكاضظ یواضتطز -یع

، اتكهاضاه مااله هايف هی وهاضآفطيی دع (. اقتغا واضآفطيی زض ترف وكاضظی ايطا.1384زاضا، . )اقی

. 523-491 معی زاكا آظاز اؾالی احس ضز ، ن

زض اؿای ع آذتازاف واضآفطيی یعا تطضؾی .(1382. )ج خطيثی،عاض قهط اختهاعی فطهی كهطياه عطنه

.فاان زاكا اؿای ع ازتیاه زاكىس زوتطی، ضؾا تطا؛

حیه وهاضآفطيی طخيها . ؾهدف یهعا ض (1390قؽ، د. ) فطز، ظ.، ضضافط، ا.، حس حسی، .، قسا مس

.115 – 105 ، نم2، قاض 7س ، خد ع تطيح آظـ وكاضظیای اؾتا ظدا، 0طؾتا

Clark, B.R. (2004). The entrepreneurship university demand and response: Theory and practice. Tertiary education

management. Vol.22‏،spring. Faris, S. (1999). Seeking Entrepreneurial Origins: Are Entrepreneurs Born or Made? Available at: ‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏‏

http: www.celcee.edu.

Howard, S. (2004). Developing Entrepreneurial Potential in Youth: The Effects of Entrepreneurial Education and

Venture Creation. University of South Florida Repot, pp. 3-17.

Lumpkin, G.T., and Erdogan, B. (1999). If not entrepreneurship, can psychological characteristics predict

entrepreneurial orientation? A pilot study. USASBE/SBIDA Annual National Conference Sailing the

Entrepreneurial Wave into the 21st Century. San Diego, California.

Olson, D. E. (2000).The role of entrepreneurial personality characteristics on entry decisions in a simulated market.

United States Association of Small Business & Entrepreneurship (USASBE) /Small Business (20),20.

1931/ 1/ شماره 11علوم ترويج و آموزش کشاورزي ايران / جلد

29

Pitesco, E. (2000). Enterprise culture and education. International Small Business Journal, 11,3, 11 – 33.

Postigo, S. (2002). Entrepreneurship education in Argentina: The case of Santander University Proceedings of the

Conference Entitled. The Internationalizing in Entrepreneurship Education and Training, Malaysia.

Schein, E. H. (1994). Entrepreneurs: What they are really like. Vocational Education Journal, 64(8), 40-47.

Iran Agricultural Extension and Education Journal/ Vol. 11/ No.1/ 2015

30

Psychological Characteristics Affecting the Entrepreneurship of

Agricultural Students of Tabriz University

Sh. Zarifian*1

, E. Pishbahar2, M. Adeli Sardoei

3 and O. Sharifi

3

(Received: Oct, 19. 2012; Accepted: Jun, 7. 2015)

Abstract Today, the entrepreneurs are known as the engine of development and economic growth. They are essential

elements for development of new businesses and jobs. Due to the high percentage of unemployed graduates in

agriculture, strengthening the entrepreneurial spirit of agricultural students could play a major role in creating

jobs by them. This descriptive – correlation study was conducted for identifying entrepreneurship status of the

agricultural students of Tabriz University in order to set up an entrepreneurship-based educational system. The

population of the study was 550 students of the agricultural college and sample size was determined as 190 by

using the Cochran formula, who were randomly selected. Dependent variable was entrepreneurship status of the

students. Order logit model used to estimate the determinants of entrepreneurship for agricultural students.

Results showed that 65.3 percent of the students have not shown any sign of entrepreneurs, 21.1 percent and 13.6

percent were weak entrepreneurs and potential entrepreneurs, respectively. Results indicates the necessity for

changing the educational system for strengthening and developing the students' entrepreneurship. Logit model

showed that three psychological characteristics:"risk-taking propensity", "achievement needs" and "creativity"

had significant effects on the entrepreneurship of agricultural students. In addition, entrepreneurship status of the

undergraduate students was more than the post-graduate students, and the students who passed course of

entrepreneurship more than the others.

Keywords: Agriculture, Creativity, Entrepreneurship, Need for Achievement, Ordered Logit Regression

Model, Risk-Taking.

1

- Associate Professor, Rural Development and Extension Dept., Faculty of Agriculture, University of Tabriz,

Tabriz, Iran. 2 - Assistant Professor, Dept. of Agricultural Economics, Faculty of Agriculture, University of Tabriz, Tabriz,

Iran. 3

- Instructors, Faculty of Agriculture, University of Jiroft, Jiroft, Iran. *- Corresponding author, Email: Zarifian@tabrizu.ac.ir