本版主编 李韶忠 责任编辑 刘 芳 电话 0795-7091077 E-mail：zbjy_2009@163.com2015年11月6日 星期五

33 版版教育园地 第第

教育短波

教师论文专用投稿邮箱：

ycrbjyyd3@163.com

钟小玲13907059047

论文摘登

隐性备课作为一种隐而不外显的备课方式，客观存在于教学实践中，教师应该加强隐性备课，特别是小学语文课。要熟读课文，像学生一样提前预习，解决生字词，抓住课文的重难点，读出自己的味道来。要充分解读，正确领会文章的精妙、用意，找准切入点，以便能够引领学生感悟文本，学习运用。要选择符合学生和文本特点的教法，同时吸引学生共享互助，让学生轻松学、教师耐心教。 （丰城市剑声中学）

隐性备课的有效途径易文涛

一、把时间还给学生，“自主活动”是探究性学习的前提。教师课堂教学时，要充分了解全体学生已有的认知结构，在此基础上，给学生提供大量的客观信息，引导学生发现已有的认知结构与大量客观信息之间的矛盾。再诱导学生采用正确的

“研究方法”去对这一矛盾进行研究。矛盾解决了，学生学到了研究方法，获得了知识，同时克服了困难，陶冶了情操，提高了能力。

二、“数学实验”是探究性学习的有效途径。在数学教学中，课本每章的章首语都是实际问题的导入，要重视章首语材料的数学实验的挖掘，用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式，让学生经历其中，亲手实验，由此体会数学的价值，激发学习的兴趣，从而自觉地关注和探究数学知识的形成和应用过程。 （丰城市秀市中心小学）

数学教学中的探究性学习策略涂志军

本报讯 邓建刚 段太勇报道：10月 28日，由奉新县教育局主办的心理咨询专家专题讲座在县青少年活动中心举行。本次讲座特邀南昌大学心理健康教育中心主任陈建华教授主讲。来自冯川、赤田等镇的300多名中小学教师和部分县直单位和乡镇的干部聆听了讲座。陈建华教授从一些因心理问题而引发的家庭纠纷、抑郁症、自杀等案例出发，引导大家科学有效应对压力和自我调适心理问题，让在场的听众对健康心理有了新的认识，懂得了要从不同角度看问题、正确认识自我、受得了委曲、做情绪的主人，积极培养健康的心理，拥有积极向上的阳光心态。

奉新县举办心理咨询专题讲座

本报讯 王正心报道：日前，离开家乡二十载的创业成功人士卓祥云回到万载县高城镇贯前村探亲，决定为在贯前就读的5名学生代缴学杂费用1515元，并委托当地老师代为设立“祥云教育基金”，用以保障贯前就读学生的学习费用。他还动员贯前创业成功人士为造福家乡捐资出力，并带头捐款2000元用于复胜到贯前登山古道的修建。之后，卓祥云再次发起倡议，带头捐资10000元，旨在早日修通登山古道，方便贯前人民的出行。在他的带动下，贯前创业成功人士纷纷慷慨解囊，一个月内便获得捐款33900余元，公路修建顺利进行。

万载成功人士为家乡捐资助学

本报讯 龙美芳 鲍莉芳报道：近日，万载县康乐街道中心小学邀请省书法家协会专家来校讲授书法课。课堂上，专家就培养学生学习书法的兴趣、正确掌握写字姿势、执笔、运笔方法等几个方面进行了详细讲解和示范。像这样精彩的书法课，该校教师每个月足不出“校”就能听到。

去年以来，该校围绕突出书法特色教育目标，把书法教学办成特色教育品牌，将书法纳入师生共学课程，每天安排十分钟硬笔书法练习，每周上好一堂毛笔书法课，并每月邀请书法名家到校举办书法讲座。

康乐中心小学书法教育气氛浓

本报讯 黄艳报道：“我终于可以换新书包了！”快荣小学三年级同学小吴从宜春农商银行工作人员手中接过新书包时腼腆地笑着说。10月 20日，袁州区水江镇快荣小学的操场上，宜春农商银行工作人员将为该校学生量身定制的校服及书包等文具用品发放给了1-6年级的学生，鼓励他们继续保持乐观的心态，努力学习，天天向上。

快荣小学位于袁州区西部、水江集镇之东的大山脚下快荣村，是一所村办小学，共有 130多名学生，30多位学前班儿童。快荣村地处偏远，交通、信息闭塞，经济落后。村里大部分青壮年劳动力都选择了外出务工，50%以上的学生都成了留守儿童。很多学生的家庭极为贫困，有的学生连一支像样的铅笔都没有，更别说买其他学习用品。再穷不能穷教育，当了解到村小情况及学生需求后，宜春农商银行党委决定，对该村小进行爱心捐赠。本次捐赠各类文具用品总价值3万余元。

宜春农商银行作为本次活动的捐赠方，在为全市经济发展作出贡献的同时，积极投身社会公益事业，关注弱势群体，特别是偏远农村教育问题。自成立以来，先后投入近百万元扶持当地教育事业，特别是农村教育事业：自 2012年起，通过百福慈善基金对宜春中学 100名贫困学生进行资助，并持续至今；2013年，该行先后对袁州区辽市镇丰林小学义务支教的省内 16名大学生全程提供帮助；对金瑞镇余家坪小学提供 20余万元资金用于操场硬化和绿化、围墙推倒重修、硬化连接行政村的小路、打造爱心午餐等；而此次对快荣小学的捐赠也是宜春农商银行持续推进支持农村教育事业、践行社会责任的长期使命的具体行动。

宜春农商银行希望通过这些义举，唤起全社会对弱势群体尤其是贫困学生的重视和支持，使越来越多的企业家和社会各界群体走进基层，走进山区，走近贫困生，为老百姓干好事、干实事。

宜春农商银行爱心捐赠走进快荣小学

本报讯 杨茹 罗国凡报道：为培养幼儿“节约能源，保护环境”的意识，近日，丰城市孙渡街道计生协会组织志愿者们来到街道公办幼儿园，与幼儿园的孩子们一同开展“环境小卫士”的创意活动。活动中，计生志愿者们首先为孩子们讲解了环境保护的有关知识，并教孩子们绘制保护环境的图画和简易环保袋。孩子们充分发挥自己的想象，从拒绝空气污染、不乱扔垃圾、爱护花草树木等方面，用心描绘了心目中最美自然环境的场景。通过开展此次环境小卫士的创意活动，不但增强了孩子们的环保意识，也使他们懂得了环保要从小事做起，从身边做起。

孙渡街道培养孩子环保意识

本报讯 记者吴容报道：10月 31日至 11月 1日，来自西双版纳的上百种蝴蝶空降宜春，在宜春城区状元洲内的青少年宫二楼，绝美浪漫的“世界珍稀蝴蝶展”吸引广大市民纷纷前来观看。

此次蝴蝶展上，上千只活蝴蝶翩翩起舞，名贵蝴蝶标本、蝴蝶工艺品，沙漠蜥蜴、野生鳄鱼、云南小黄蛇等珍稀动物，让观众大开眼界。尤为值得一提的是，蝴蝶展期间，共青团宜春市委、宜春市青少年宫邀请城郊各小学的100名留守儿童前来观展，以此丰富他们的课外科谱知识，提高他们探索自然科学奥秘的兴趣。

“世界珍稀蝴蝶展”走近留守儿童

本报讯 黄生林 荪草报道：10月 30日，樟树市黄土岗镇中心小学各班举行了“垃圾分类”主题班会。

此次班会，各班班主任为孩子们讲解了垃圾分类、为什么要进行分类、如何进行垃圾分类等问题，与孩子们展开互动，促使孩子们对垃圾分类有一个较为全面的认识和了解；引导学生收集身边小故事，请学生上台表演垃圾分类，并给学生们播放垃圾分类的动漫动画，真正让师生做到：保护环境，从小事做起。

黄土岗镇中心小学教会学生垃圾分类

本报讯 况庆林 熊拾林报道：高安市杨圩镇针对部分村小房屋破旧，基础设施不全，村小与农家房屋相邻等问题，近两年来，加大投入，加强村小标准化建设。该镇采取向上争资和地方配套等筹资方式，共投入465万元，对锦秀、谢家、下塘、鲁家等4所村小进行异地搬迁、扩建、新建校舍建筑面积近1万平方米，通过搬迁建设，使这4所村小建有标准的教学楼、师生食堂、厕所、蓝球场等硬件设施，校园得到硬化绿化，教学环境明显改善。

杨圩镇加强村小标准化建设

近日，革命老区丰城市石江乡上舍村上舍小学的孩子们收到了一份特殊的礼物——影光教育事业基金会捐赠的3箱少儿图书。图为该校学生正在借阅图书。

（李胜超 摄）

城市的孩子享受不到父辈们玩泥巴、找蛐蛐、听蝉鸣鸟叫的大自然之乐。一台电脑，一台电视，一部手机就是他们的娱乐世界。

虚拟世界的大自然与现实中的样貌存在一些差别，书籍也不能带给孩子真实的体会。没见过荷叶，没听过昆虫的鸣叫，怎能被大自然的奇妙深深感染？自然教育若要落到实处，就应让孩子尽情感受体会大自然的鸟兽虫鱼，抓抓小虫，玩玩泥巴，摘几朵野花，这样才能体会到真实的大自然之乐！

（宜丰县石市镇小学）

缺失的自然教育卢圆华

在小学阶段，培养学生的空间观念应注重以下几方面：重视生活经验；运用多媒体技术，增强教学直观效果；通过操作实践，发展空间观念；注意数学思想方法的渗透，促进学生空间观念的发展；重视应用，深化空间观念。

空间观念培养需要大量的实践活动，需要自主探索与合作交流的氛围。要按照学生的认识规律，从观察操作入手，帮助学生建立表象，通过联系和比较，概括几何形体的本质特征，更好地培养学生的空间观念。

（宜春市新康府小学）

如何培养小学生的空间观念易小兰

多年的教学实践经验告诉我们，只重视课内阅读，只掌握课本知识，考试并不能“胜券在握”、“万无一失”。忽略课外阅读，长期把学生封闭在“课本”这个狭小的天地里，以“井底之蛙，观大千世界“，会禁锢学生的视野，阻碍学生阅读、感悟、写作能力的发展。

学生阅读能力的培养关键期在一、二年级，中年级之后就相对困难。老师应该使学生在八岁左右进入自由阅读状态。在拓展课外阅读的实践中，教师应该尊重学生的阅读自由，引导学生阅读，提高学生的语文素养。

不同的人阅读的兴趣是不一样的，只要是有益的图书，都要鼓励学生读。很多学生对大部分的经典文学作品不感兴趣，而惊险、刺激、生动、幽默、情节曲折的作品往往能吸引住学生。

阅读犹如一盏灯，可以点亮学生生命的天空，让我们给孩子点一盏灯，照亮他们童年阅读的路程；让我们巧用拓展阅读，为学生敲开课外阅读的大门。 （丰城市荣塘小学）

拓展课外阅读 提高语文素养袁 江

在小学英语课堂教学中，语法教学是一项不容忽视的内容，如何讲解语法知识开展语法教学，使枯燥乏 味 的 语 法 变 得 易 懂 有 趣 是 高 年 级 英 语 课 堂 教 学 中急需解决的一个问题。在语法教学中，我认为应掌握以下几种方法：

采取多种形式学习，变抽象为直观。通过运用演示、模仿、故事、对话等直观的教学方法，让学生不知不觉地实现对词和句表现规律的认识和理解，找出规律，归纳和总结出语法规则。

让语法教学充满生动性、交际性。在课堂上可采取多种形式，如利用多媒体、师生互动等形式。

运用归纳法，促进语法知识的理解和运用。教师在课堂上可多编相关有趣的语法顺口溜及歌谣等帮助学生去趣味记忆。 （丰城市秀市中心小学）

浅谈小学英语语法教学黄 欢

近日，宜丰县新昌一小组织500多名少先队员上街头、进社区、入公园开展“文明小卫士”社会实践活动。他们清扫街道，捡拾垃圾，用实际行动感化更多的少年儿童从小树立文明意识，养成文明习惯，争做文明小标兵，营造人人参与文明城市创建的良好社会氛围。 （杨彩虹 摄）

随着智能手机的兴起，学生们用手机的频率也逐渐增多。与此同时，面向学生市场的众多答题应用软件也开始扎堆出现，很快便成为学生写作业时的“好帮手”。学生遇到不会的题目很快就有人帮忙解答，于是这些软件被大家称为“作业神器”。但“作业神器”在给学生提供交流、讨论学习平台的同时，是否能真正帮到学生？

记者调查：“神器”标榜无题不能

记者在软件应用商店输入“作业”两个字，“问他作业”“作业互助组”“作业帮”“学霸君”……一系列相关的解答神器就映入眼帘，软件简介里几乎都是“无题不能”“秒拍出答案”“解决问题弹指之间”等介绍，其中排名靠

前的几款软件下载次数均已破万，用户的好评也占满了评论栏。

记者下载了名为“作业帮”的答题软件，打开软件发现注册登录以后，从小学一年级到高中三年级都可求助，科目也涵盖语文、数学、英语等九门学科，只需把问题上传，几分钟后就会有网友给出答案。回答问题就能够获得相应的财富值，也能用财富值高分悬赏难题。

除了标榜“无题不能”之外，各类“作业神器”的使用方法都非常简单，除了在应用中打字输入试题，还可以通过拍照甚至语音的方式上传问题，一旦有了答案，软件马上提供即时的消息推送。在不少“作业神器”的主页上，几乎每分钟都有学生将题目上传。此外，还有一

种“搜题”方式，即学生一旦输入试题，软件可自行进行试题匹配，得出答案。

学生：软件能代替老师和家长

面对学习上产生的难题，很多学生会向老师、家长求助，但是独自一人的情况下该怎么办呢？不少学生还是会选择向软件求教。高一学生孙萌表示，她一直都在用“作业神器”类的应用软件，很多做不出来的难题、怪题都能找到答案。“课后作业没法问老师，爸妈又经常加班，根本没时间指导我，习题后面的答案又没有解答过程，我只好用软件向网友们求助。”孙萌说，“它帮我解决了不少的困难。”

但有许多年龄偏小的学生很容易就对软件产生依赖性。小学五年级的刘丹就对“作业神器”欲罢不能，“一开始只是好奇才下载的，但是试过一两次后发现，不会的作业只要一传上去，不用多久就有人给出解题过程，作业变得轻松又容易了。”刘丹告诉记者，现在做作业已经离不开这个应用软件了。

家长：孩子写作业不爱思考

近日，宜春市民张女士遇到了一些困惑，原来让她苦恼的是一款答题神器。她 14岁的儿子王鹏今年上初二，自从小升初后，他的成绩一直处于班级中等水平，老师布置的作业往往都要做到晚上八九点钟才能做完。“他以前作业有不懂的问题，都会向我请教。我就会认真分析题型，再教他如何举一反三。”张女士说，可最近，张女士发现孩子变了，“每次吃完晚饭，不用像以前那样需要我提醒，就自己主动跑回房间做作业。不到半个小时就能把所有作业做完，而且奇怪的是，现在也不再向我们请教了。”张女士一开始还觉得很高兴，以为儿子学习用功了。

直到一次偶然间，张女士进房间，看到儿子对着手机在抄写作业，张女士就发现不对劲了，她质问儿子后才明白，原来，王鹏从同学那

里知道了一款叫“问他作业”的答题软件，下到手机上，每次做作业遇到不会的就用手机拍下习题，上传到网上，然后就有别人给出答案。

“怪不得他现在再也不向我们请教问题呢，别人把做题过程和答案都告诉他了，你说这种软件不是害人吗？遇到不会的题目就抄答案，根本不会自己动脑子，学习怎么可能提高呢。”张女士称。

此类情况也不止张女士一家，在王鹏班上至少不下五个孩子在使用这类软件。

老师：软件让人丧失独立思考能力

学生们课后离开了老师的辅导，的确需要一个交流学习的平台，“神器”在一定程度上代替了同学、老师的角色，可从长久来看真能帮助孩子们提高学习成绩吗？记者就此采访了宜春中学的胡老师。胡老师表示，这类“作业神器”软件，已经慢慢沦为学生“抄答案”的工具，其号称的“学生在线交流、学习”功能，已慢慢失去了本质，“从实际来看，这种‘作业神器’软件的弊大于利。 ”

胡老师表示，大多数学生都是未成年人，他们的自控力有限，如果能不用思考就可以迅速完成作业，这很容易使他们产生惰性。

“老师布置作业给学生，就是希望让他们通过自己独立思考，去巩固课堂上学到的知识，从而提高自己的成绩。如果学生一遇到不会的题目，就去网上求答案，慢慢就会丧失独立思考的能力，这样恶性循环只会让成绩越来越差。而且目前这些软件错误率也不低，很容易误导学生。”

其实作为一种工具来说，“作业神器”并没有利弊之分，主要看学生使用的态度和目的，如果一个学生自主性强，就会将此类软件当成一个辅助学习的工具，通过它来学习解题步骤和方法；但如果是自主学习能力差的学生，这样只会让学生把软件当做完成作业任务的偷懒途径，久而久之就会养成不良的学习习惯。

“作业神器”，究竟是帮还是害？本报记者 唐婷婷

文明小卫士