Sociologia

Aluno

CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess

PPeeddaaggggiiccaass ddee

AApprreennddiizzaaggeemm

AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0011 22 SSrriiee || 11 BBiimmeessttrree

Disciplina Curso Bimestre Srie

Sociologia Ensino Mdio 1 2

Habilidades Associadas

1. Compreender o conceito de cidadania e a construo histrica dos direitos civis, polticos, sociais e culturais como um processo em constante expanso.

2. Compreender a importncia dos direitos humanos e garantias constitucionais para uma sociedade democrtica.

2

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem

colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes

preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.

A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma

estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar

suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma

autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues

para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.

Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das

habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades

roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem

efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.

Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,

tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o

a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.

Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior

domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para

o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as

ferramentas da autorregulao.

Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se

para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o

aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.

A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da

Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede

estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim

de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s

suas aulas.

Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer

esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Apresentao

3

Caro aluno,

Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas

habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Sociologia da 2

Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo

de um ms.

A nossa proposta que voc, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma

autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas

de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no

percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e

independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do

conhecimento do sculo XXI.

Neste Caderno de Atividades, vamos conhecer sobre a Cidadania! Vamos juntos

compreender o conceito de cidadania e a construo histrica dos direitos civis,

polticos sociais e culturais como um processo em constante expanso. Vamos tambm

compreender a importncia da conquista dos direitos humanos.

Este documento apresenta 3 (trs) Aulas. As aulas podem ser compostas por

uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias

relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e

atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As

Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, prope-

se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

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Introduo ......................................................................................................... 3

Aula 1: A conquista da cidadania: um processo em expanso. ......................... 5

Aula 2: Cidadania: uma questo de direitos ...................................................... 9

Aula 3: Direitos Humanos universais ................................................................ 13

Avaliao ............................................................................................................ 17

Pesquisa .............................................................................................................. 21

Referncias ......................................................................................................... 22

Sumrio

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Voc se considera um cidado? Para responder corretamente esta pergunta

necessrio dizer o que cidadania. Podemos entender cidadania como a participao

dos cidados na vida social e poltica e tambm como o direito a ter direito, sem

esquecer que isso s possvel com a contrapartida dos deveres. Mas voc pode se

perguntar ainda, o que um cidado? Cidado , principalmente, um indivduo

portador de direitos. Mas ser que a cidadania foi sempre a mesma e sempre da

mesma forma? No. A cidadania um conceito construdo social e historicamente por

isso seu significado diferente nas diferentes pocas e contextos sociais. Dessa forma,

se hoje, no sculo XXI, com dezesseis ou dezessete anos, voc se considera um cidado

brasileiro, certamente isso no aconteceria se voc estivesse vivendo na Grcia Antiga.

Diferente de hoje, que todos ns temos o direito a ter direitos, na Grcia Antiga nem

todos eram considerados cidados. Naquela poca, somente os homens que haviam

cumprido o servio militar eram cidados. Os escravos, as mulheres, os estrangeiros e

seus filhos bem como aqueles que trabalhavam para se sustentar como agricultores,

mecnicos, artesos tambm no eram considerados cidados e por isso no tinham

direitos ou podiam participar da vida social e poltica da sua cidade.

Felizmente, depois de vrias transformaes sociais e da luta de alguns grupos

da sociedade, hoje a maior parte da populao, pelo menos formalmente, tem direitos

da cidadania, incluindo mulheres e homens de todas as profisses, crianas,

adolescentes e estrangeiros naturalizados e seus filhos. Percebemos que houve uma

expanso da cidadania que aconteceu principalmente nos ltimos dois sculos com a

escravido abolida no sculo XIX e, na maioria dos pases, as mulheres conseguem o

direito ao voto no sculo XX. Antes destes acontecimentos, os escravos no eram

considerados cidados, pois no tinham direitos, podiam inclusive ser comprados e

vendidos como coisas. As mulheres eram impedidas de participar politicamente, pois

no tinham direito ao voto. No Brasil, as mulheres s conseguem o direito ao voto em

1932.

Aula 1: A conquista da cidadania: um processo em expanso.

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http://www.justicaeleitoral.jus.br/imagens/imagens/tre-ms-cidadao-por-inteiro-

carimbo/image_preview

Sabemos que em nossa sociedade muitas pessoas tm seus direitos

formalmente garantidos, ou seja, tem seus direitos garantidos em lei, mas

infelizmente, no exercem todos os seus direitos por motivos de excluso social ou

territorial, segregaes, preconceito racial ou de classe, deficincia fsica ou mental ou

pobreza extrema. Por isso, podemos afirmar que hoje temos os direitos garantidos na

constituio mas ainda necessrio lutar para que a maioria da populao possa

exerce-los plenamente, por isso, a cidadania, ainda hoje, est em constante processo

de expanso.

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1. Quando falamos em cidadania, falamos em direitos e deveres. Leia o seguinte texto

abaixo e, aps a leitura, com suas prprias palavras explique o que Cidadania.

Ser cidado estar dentro de algum processo, usufruir de um conjunto de benefcios,

participar dos ganhos que uma sociedade produziu, sejam eles polticos, sociais ou

econmicos. A palavra cidadania vem do latim civitas que quer dizer cidade, e da

qual tambm resultaram os termos civilizao civilidade. A cidade foi o ambiente

que mais favoreceu o crescimento da ideia de cidadania. Mais do que o campo, ela veio

exigir dos indivduos uma convivncia prxima e contnua; nela tornou-se necessrio

saber respeitar os direitos dos outros e cumprir os seus deveres, seno a vida se

tornaria insuportvel (...) .

BOMENY, Helena. MEDEIROS, Bianca Freire (coord.). Tempos Modernos, tempos de Sociologia. So

Paulo: Editora do Brasil, 2010. Pagina 210.

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2. O ltimo pargrafo do primeiro texto da aula diz o seguinte: Sabemos que em

nossa sociedade muitas pessoas tm seus direitos formalmente garantidos, ou seja,

tem seus direitos garantidos em lei, mas, infelizmente, no exercem todos os seus

direitos por motivos de excluso social ou territorial, segregaes, preconceito racial

ou de classe, deficincia fsica ou mental ou pobreza extrema .

A partir deste pargrafo, reflita e a e explique porque a excluso social, o preconceito,

a pobreza ou o fato de ter alguma deficincia fsica impede que algumas pessoas

exeram sua cidadania?

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Atividade 1

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3. D sua opinio sobre como seria possvel expandir ainda mais nossa cidadania,

atualmente.

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Na primeira aula, definimos que ser cidado ter o direito a exercer direitos.

Mas de que direitos estamos falando? Ao estudar a cidadania, um socilogo ingls

chamado T. H. Marshall a dividiu em trs tipos. Para este autor, desenvolveu-se

primeiro na Inglaterra a cidadania civil que est relacionada aos direitos civis que

surgiram no sculo XVIII. Os direitos civis esto relacionados liberdade do indivduo,

como por exemplo, o direito fundamental vida, liberdade, propriedade,

igualdade perante a lei.

http://www.nossacara.com/userfiles/image/2013/06/Diversas_04/racial.jpg

Voc j ouviu, por exemplo, algum dizer: todos os cidados so iguais

perante a lei? Ou ainda que o cidado tenha direito a liberdade de expresso? Ento,

essas afirmativas esto baseadas na igualdade e liberdade individual que os direitos

civis visam garantir. Os direitos civis tambm garantem o direito de ir e vir, a liberdade

religiosa e de pensamento e ainda o direito de escolher o prprio trabalho. Porm,

naquela poca, nem todas as pessoas tinham os direitos civis. Estes direitos eram

privilgio, principalmente, do proprietrio de bens e de terras. Lembre-se que a

cidadania ainda estava em expanso...

Aula 2: Cidadania: uma questo de direitos

10

Seguindo o pensamento de T. H. Marshall, depois vieram os direitos polticos

no sculo XIX, que se referem participao poltica do cidado, ou seja, a participao

do cidado no governo da sociedade lhe garantindo o direito de organizar partidos, de

votar e ser votado.

http://uipi.com.br/wp-content/uploads/2013/08/800-mil-brasileiros-est%C3%A3o-com-

os-direitos-pol%C3%ADticos-suspensos.jpg

Por ltimo, temos os direitos sociais conquistados no sculo XX que garantem o

direito educao, ao trabalho, sade, alimentao, aposentadoria e a uma

moradia digna. Os direitos sociais tm como objetivo garantir um mnimo de bem

estar a todos os cidados. Como dissemos, a cidadania est em constante expanso,

um dos exemplos desta expanso e o surgimento dos direitos culturais tambm no

sculo XX com a criao da Declarao Universal dos Direitos Humanos. Os direitos

culturais garantem que todo o homem tem o direito de participar livremente da vida

cultural da comunidade, de fruir as artes e de participar do progresso cientfico e de

fruir de seus benefcios.

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http://www.jornallivre.com.br/images_enviadas/economia-cultura-e-

sociedade-m.jpg

CONHECENDO UM POUCO MAIS...

No incio da aula, dissemos que o socilogo T. H. Marshall ao estudar a

construo da cidadania argumentou que primeiro vieram os direitos civis que deu

liberdade para os indivduos se expressarem, se organizarem e lutarem pelos seus

direitos polticos, ou seja, lutarem pelo direito de participar do governo de seu pas.

Depois de conseguir a eleio de operrios e a criao do Partido Trabalhista, foi

possvel conquistar os direitos sociais. importante lembrar que a construo da

cidadania no aconteceu da mesma forma em todos os pases do mundo. Cada pas

construiu a cidadania de uma forma. E no nosso pas, ser que a nossa construo da

cidadania foi igual ao modelo ingls?

O historiador Jos Murilo de Carvalho escreveu um livro chamado Cidadania no

Brasil o longo caminho e disse que no Brasil a construo da nossa cidadania seguiu

um caminho diferente. Para ele, aconteceram no Brasil duas diferenas importantes. A

primeira que no nosso pas houve uma nfase maior nos direitos sociais em relao

12

aos outros. Ele diz tambm que no Brasil, diferente de outros pases, os direitos sociais

foram adquiridos primeiro que os outros. Para Jos Murilo de Carvalho a escravido,

que negava a condio humana do escravo, e a grande propriedade rural, fechada

ao da lei foram obstculos para que ns brasileiros conquistssemos primeiro os

direitos civis. Por isso, ele afirma Quando estamos falando de um cidado ingls, ou

norte-americano, e de um cidado brasileiro, no estamos falando exatamente da

mesma coisas.

(CARVALHO, Jos Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. 10 ed. Rio de Janeiro: Civilizao

Brasileira, 2008. Pgina 11-12).

1. Agora que voc conhece mais sobre os direitos da cidadania, leia os seguintes

trechos de artigos retirados da Constituio Federal de 1988 e escreva a quais direitos

eles se referem (civis, polticos e sociais). Em sua resposta, d a sua opinio sobre a

importncia de cada um desses direitos.

I - So direitos _______ a educao, a sade, a alimentao, o trabalho, a moradia, o

lazer, a segurana, a previdncia social, a proteo maternidade e infncia, a

assistncia aos desamparados, na forma desta Constituio. Art. 6.

II - A soberania popular ser exercida pelo sufrgio universal e pelo voto direto e

secreto, com valor igual para todos, e, nos termos da lei, mediante: I - plebiscito; II -

referendo; III - iniciativa popular. Art. 14.

III - Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer natureza, garantindo-se

aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida,

liberdade, igualdade, segurana e propriedade. Art. 5.

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Atividade 2

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Voc j ouviu falar da Declarao Universal dos Direitos Humanos?

Provavelmente, sim. Foi esta Declarao que estendeu a liberdade e igualdade de

direitos aos campos econmico, social e cultural a todos os seres humanos do planeta!

Por isso ela to importante para a vida democrtica. Vamos conhecer uma pouco

mais sobre ela? Vejamos um pouco da construo social desta Declarao ao longo do

tempo.

Como voc aprendeu na aula passada, os primeiros direitos a serem

conquistados foram os direitos civis. Um acontecimento fundamental para a conquista

destes direitos foi a Revoluo Francesa em 1789. Voc j ouviu falar desta Revoluo?

Os revoltosos lutavam a favor da igualdade. Igualdade, Liberdade e Fraternidade era o

lema da Revoluo. Um dos resultados da Revoluo Francesa foi a criao dos Direitos

do Homem e do Cidado que estabeleceu a igualdade de todos os cidado franceses

perante o Estado e o fim dos privilgios da nobreza e do claro. Porm, nesta poca a

igualdade no se estendia s mulheres. Nelson Tomazi em seu livro Sociologia para o

ensino mdio lembra o caso de Olympe de Gouges (1748 1793) uma ativista e

dramaturga francesa que em 1791 ousou propor uma declarao dos direitos da

mulher e foi parar na guilhotina. Imagina! (TOMAZI, pg. 136). Na mesma poca

tambm aconteceu um marco importante na construo da cidadania que foi a criao

da Constituio Americana que garantiu a liberdade de religio, de assembleia, o

direito vida e propriedade.

Mas o que a Declarao dos Direitos do Homem de 1789 e a Constituio

Americana de 1787 tem a ver com a Declarao Universal dos Direitos Humanos da

Organizao das Naes Unidas, a ONU, de 1948? que os dois primeiros documentos

foram a base para a criao da Declarao Universal dos Direitos Humanos da ONU.

Esta declarao um marco na histria dos direitos humanos e foi elaborada por

representantes de todas as regies do mundo. Ela estabelece pela primeira vez a

proteo universal dos direitos humanos. A declarao comeou a ser pensada quando

o mundo todo ainda sentia e lembrava-se das atrocidades cometidas na Segunda

Aula 3: Direitos Humanos universais

14

Guerra Mundial e, por isso, os lderes mundiais decidiram, por meio desta declarao

que deveria ser alcanada por todos os pases membros, nunca mais permitir que

aquelas atrocidades acontecessem novamente.

Percebeu a importncia da Declarao Universal dos direitos Humanos? Mas o

que so exatamente os direitos humanos? Os direitos humanos so os direitos

essenciais a todos os seres humanos sem discriminao de sexo, raa, cor, gnero,

religio ou nacionalidade.

http://behance.vo.llnwd.net/profiles3/153687/projects/970279/61fa14e93fb0c6270d

7fdaab74b0356f.jpg

A partir da Declarao que universaliza estes direitos, eles passam a estar acima

de qualquer poder existente, seja do Estado ou de governantes e quem violar os

direitos humanos deve ser punido.

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1. Leia, a seguir, um trecho do livro isto um homem? do italiano Primo Levi, um

sobrevivente do holocausto, na Segunda Guerra Mundial. Ele escreveu o livro com a

inteno de refletir sobre suas experincias em um dos campos de concentrao

nazista.

[...] Estamos transformados em fantasmas como os que vimos ontem noite.

Pela primeira vez, ento, nos damos conta de que a nossa lngua no tem palavras

para expressar esta ofensa, a aniquilao de um homem. Num instante, por intuio

quase proftica, a realidade nos foi revelada: chegamos ao fundo. Mais para baixo no

possvel. Condio humana mais miservel no existe, no d para imaginar. No

mais nosso: tiramo-nos as roupas, os sapatos, at os cabelos; se falarmos, no nos

escutaro e, se nos escutarem, no nos compreendero. Roubaro tambm o nosso

nome, e se quisermos mant-lo, deveremos encontrar dentro de ns a fora para tanto,

para que, alm do nome, sobre alguma coisa de ns, do que ramos. [...]

Imagine-se, agora, um homem privado no apenas dos seres querido, mas de sua casa,

seus hbitos, sua roupa, tudo, enfim, rigorosamente tudo que possua; ele ser um ser

vazio, reduzido a puro sofrimento e carncia, esquecido de dignidade e discernimento

pois quem perde tudo, muitas vezes tambm perde a si mesmo; transformando em

algo to miservel, que facilmente se decidir sobre sua vida e sua morte, sem

qualquer sentimento de afinidade humana, na melhor das hipteses considerando

puros critrios de convenincia. Ficar claro, ento, o duplo significado da expresso

Campo de extermnio, bem como o que desejo expressar quando digo chegar no

fundo. Texto adaptado. LEVI, Primo. isto um homem? In: TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino

mdio. Coleo conecte Caderno de reviso do professor 1. Ed. So Paulo: Saraiva 2011 p. 61.

Agora, leia alguns dos artigos da Declarao Universal dos Direitos Humanos,

documento aprovado pela Organizao das Naes Unidas (ONU) em dezembro de

1948

Artigo I

Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. So dotadas de

razo e conscincia e devem agir em relao umas s outras com esprito de

fraternidade.

Atividade 3

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Artigo II

Toda pessoa tem capacidade para gozar os direitos e as liberdades

estabelecidos nesta Declarao, sem distino de qualquer espcie, seja de raa, cor,

sexo, lngua, religio, opinio poltica ou de outra natureza, origem nacional ou social,

riqueza, nascimento, ou qualquer outra condio.

Artigo III

Toda pessoa tem direito vida, liberdade e segurana pessoal.

Artigo IV

Ningum ser mantido em escravido ou servido, a escravido e o trfico de

escravos sero proibidos em todas as suas formas.

Artigo V

Ningum ser submetido tortura, nem a tratamento ou castigo cruel,

desumano ou degradante.

Artigo VI

Toda pessoa tem o direito de ser, em todos os lugares, reconhecida como

pessoa perante a lei.

Artigo VII

Todos so iguais perante a lei e tm direito, sem qualquer distino, a igual

proteo da lei. Todos tm direito a igual proteo contra qualquer discriminao que

viole a presente Declarao e contra qualquer incitamento a tal discriminao.

Com base nesses textos e considerando a consolidao histrica da cidadania, explique

a relao entre os acontecimentos da Segunda Guerra Mundial, notadamente o

holocausto, e a aprovao da Declarao Universal dos Direitos Humanos, na ONU, em

1948.

Adaptado. TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino mdio. Coleo conecte Caderno de

reviso do professor 1. Ed. So Paulo: Saraiva 2011 p. 61.

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1. Cidadania um conceito:

a) Que pressupe apenas um conjunto de direitos.

b) Baseado na posio social dos indivduos.

c) Que pressupe dependncia dos indivduos em relao ao Estado.

d) Que se refere apenas aos direitos polticos dos indivduos.

e) Em permanente construo, que pressupe um conjunto de direitos e deveres.

2. Analise a charge abaixo e, com base em seus conhecimentos sobre cidadania, faa

um comentrio crtico sobre a mensagem que ela transmite.

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Avaliao

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3. (UEL-2006)

Se a pobreza questo de direitos e conquista de cidadania, o que parece hoje estar

em jogo a possibilidade de que, neste pas, se d a construo democrtica de uma

noo de bem pblico, de interesse pblico e de responsabilidade pblica que tenham

como medida os direitos de todos. Sabemos muito bem que esse o n cego da

tradio brasileira, construda em uma histria regida por um privativismo selvagem

que faz da vontade privada a medida de todas as coisas, recusa a alteridade e obstrui,

por isso mesmo, a dimenso tica da vida social pela obliterao de um sentido de

responsabilidade pblica e obrigao social. Sabemos tambm que o pouco que, nessa

histria, o pas foi capaz de construir est se erodindo por conta de uma crise do

Estado, que desestrutura as referncias nas quais, durante dcadas, para o bem ou

para o mal, se projetaram esperanas de progresso.

(TELLES, Vera da Silva. Pobreza, movimentos sociais e cultura poltica. In: DINIZ, E; LOPES, J; PRANDI, S.L.

(Orgs.) O Brasil no Rastro da Crise. So Paulo: HUCITEC, 1994. p. 226.)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre cidadania, correto afirmar:

a) A crise do Estado favorece a efetivao da cidadania, por desestimular o

privativismo e acentuar o carter pblico das instituies.

b) A tradio brasileira favorece a construo da cidadania, visto que esta, como

igualdade de direitos, sobreps-se socialmente.

c) A cidadania um artefato humano e, como tal, precisa ser construda e assegurada

por quaisquer meios que os indivduos julgarem vlidos.

d) No Brasil, a pobreza, enquanto evidncia da desigualdade social, tem sido abordada

por meio da consolidada noo de responsabilidade pblica.

e) A falta de aes pblicas que respeitem os direitos de todos constitui o que

denominado de n cego da tradio brasileira.

19

4. (Upe 2012) Observe a charge a seguir.

http://www.planetaeducacao.com.br/acessodehumor/imagens/upload/%7BE591D98C-AFFC-4FA8-ABF5-39A991AD535D%7D_desenho15.jpg

Notamos nela a presena de um processo social importante para a compreenso das

mudanas e/ou transformaes que ocorrem de forma contnua e que refletem

determinados tipos de relaes sociais entre os indivduos e os grupos. Sobre isso,

assinale a alternativa correta.

a) O processo social nela apresentado denominado conflito, pois destaca um grupo

em rivalidade, buscando uma educao mais justa.

b) A cidadania produzida pela educao um processo dissociativo e se encontra em

constante transformao.

c) A cooperao na construo de uma educao cidad permite que dois ou mais

indivduos atuem em conjunto para tornar o seu grupo mais atuante na formao de

uma sociedade mais justa.

d) A diversidade ideolgica no grupo social permite uma maior coeso dos seus

membros na cooperao por uma educao de qualidade e cidad.

e) Numa competio como a da charge, notamos uma necessidade de formar

subgrupos que permitem uma cidadania igual para todos.

20

5. (Unioeste 2011) O conceito de cidadania considerado um dos mais importantes

nas Cincias Sociais. Diz respeito participao de um cidado na comunidade, e no

compartilhamento de valores comuns. Pode-se dizer que, nos ltimos anos, a

construo da cidadania diz respeito prpria construo da nacionalidade. Para que

ela se realize plenamente, o cidado pleno seria aquele titular de trs direitos

fundamentais: os direitos civis, os direitos polticos e os direitos sociais. Entre as

questes abaixo, assinale a alternativa referente s caractersticas dos direitos civis.

a) Diz respeito participao no governo da sociedade, de fazer demonstraes

polticas. Atravs dele podemos discutir problemas do governo, de organizar partidos,

de votar, de ser votado.

b) Diz respeito vida em sociedade que garante a participao das pessoas no

governo; garante a participao na distribuio das riquezas coletiva; incluem o direito

sade, a um salrio justo, ao trabalho, aposentadoria, enfim, um mnimo bem-estar

para todos.

c) Diz respeito aos direitos essenciais vida, ao direito de propriedade e igualdade

perante a lei. Trata-se de um direito que se desdobra na garantia de ir e vir, de

escolher o seu prprio trabalho, de liberdade de expresso, de no ser condenado sem

processo legal regular, de garantias da liberdade individual.

d) Diz respeito participao de poucos indivduos no governo da sociedade. Est mais

voltado para pessoas vinculadas a partidos polticos que elaboram projetos sociais.

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Voc j ouviu falar em movimentos sociais? Os movimentos sociais so

organizaes coletivas que buscar transformar a realidade por meio da reinvindicao

de direitos, por exemplo. Eles tm um papel fundamental na construo da cidadania.

Por isso, pesquise sobre algum movimento social brasileiro. Descubra como o

movimento atua e se comunica com a populao e que projetos defendem ou quais

direitos reivindicam.

Pesquisa

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[1] BOMENY, Helena. MEDEIROS, Bianca Freire (coord.). Tempos Modernos, tempos de

Sociologia. So Paulo: Editora do Brasil, 2010.

[2] CARVALHO, Jos Murilo de Carvalho de, Cidadania no Brasil: o longo caminho. 10.

Ed Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2008.

[3] MORAES, Amaury Csar (coord.) Sociologia: ensino mdio. Braslia : Ministrio da

Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2010.

[4] TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino mdio. Coleo conecte Caderno

de reviso do professor 1. Ed. So Paulo: Saraiva 2011.

[5] TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino mdio. 2. Ed. So Paulo: Saraiva

2010.

Referncias

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COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento

Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva

Ivete Silva de Oliveira Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Flvia Vidal Magalhes Fernando Frederico de Oliveira

Equipe de Elaborao