Apoyemos Juntos Transicion Preescolar Primaria

7/25/2019 Apoyemos Juntos Transicion Preescolar Primaria

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Apoyemosjuntoslatransicindeeducacinpre

escolaraprimaria

MANUALPARAINSTRUCTORESCOMUNITARIOS

Apoyemos

juntos la

transicin

de educacin

preescolar

a primariaConsejo Nacional de Fomento Educativo

Esteprogramaespblico,ajenoa cualquierpartidopoltico.Quedaprohibidoelusoparafines distintosalosestablecidosenel programa.

DISTRIBUCINGRATUITA / PROHIBIDASU VENTA

MANUAL PARA

INSTRUCTORES COMUNITARIOS


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Apoyemosjuntos

la transicinde educacin

preescolara primaria

MANUAL PARA

INSTRUCTORES COMUNITARIOS


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Directorio

Alonso Lujambio IrazbalSecretario de Educacin Pblica

Arturo Senz FerralDirector General del Consejo Nacional deFomento Educativo

Mara Teresa Escobar ZigaDirectora de Administracin y Finanzas

Lucero Nava BolaosDirectora de Educacin Comunitaria

Miguel ngel Lpez ReyesDirector de Planeacin

Csar Pia WilliamsDirector de Apoyo a la Operacin

Juan Jos Gmez EscribDirector de Medios y Publicaciones

Dolores Ramrez VargasTitular de la Unidad de ProgramasCompensatorios

Apoyemos juntos la transicin de educacin

preescolar a primaria

Manual para instructores comunitarios

Edicin

Consejo Nacional de Fomento Educativo

Direccin y coordinacin

del proyecto

Eugenia Jaso Nacif

Autores

Rosa Mara Nashiki Angulo

Eugenia Jaso Nacif

Rebeca Casillas Ortega

Roxanna Pastor Fasquelle

DiseoPaulo Portilla Tirado

Correccin de estilo

Brenda vila Flores

Fotografa

Archivo fotogrfico del ConafeEugenia Jaso Nacif

Rodolfo Montes Martnez

Mirna Vzquez Martnez

Primera edicin: 2010

Segunda Edicin: 2011


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MENSAJE DE BIENVENIDA

La creacin de un estrecho vnculo entre el hogar y la escuela es vital para la educacin delos nios, es por ello necesario enfatizar la importancia de que los docentes establezcan unaalianza con los padres y las madres de familia y que promuevan el desarrollo y aprendizaje desus alumnos.

Uno de los grandes desafos que tiene el Conafe es convertir la participacin de los padres

y las madres, que va de un rol de cuidadores del ambiente fsico y del espacio escolar a serparticipantes activos en el mejoramiento del aprendizaje de sus hijos. Este gran reto nos obligaa ser una institucin que siempre realice proyectos innovadores. En esta ocasin presentamosel Modelo de Intervencin para apoyar a las familias en los procesos de transicin de sus hijosen la escuela.

Para el Conafe los nios son el centro de su quehacer, es por ello que este proyecto buscaapoyar a las familias para facilitar el ingreso de sus hijos al nivel primaria, y as permitirles

enfrentar los cambios entre cada uno de los ambientes educativos.Para apoyar la transicin es primordial fortalecer la participacin de los padres y las

madres y desarrollar sus competencias parentales para que ayuden a sus hijos a contar con lascompetencias bsicas de egreso del nivel preescolar.

En este contexto, el Conafe pone en manos de los docentes el manualApoyemos juntosla transicin de educacin preescolar a primaria, el cual ayudar a guiar a los padres y a lasmadres de familia para que retomen su papel como una figura fundamental en la educacin,

pues son ellos quienes desarrollarn actividades y estrategias que determinarn el xito de sushijos a futuro.

Es as como el Conafe avanza hacia propuestas que involucren cada vez ms el trabajoconjunto de la familia y la escuela en el aprendizaje y desarrollo pleno de nuestros nios.

Queda en sus manos este material que sin duda les ser de gran utilidad.

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PRESENTACIN

Cuando los nios terminan el preescolar casi siempre pensamos que ya no necesitan de nuestra ayuda. Los vemoscomo nios grandes. Por eso en ocasiones les pedimos que hagan cosas difciles que les cuesta mucho trabajo realizarsolos; por ejemplo, ir a la primaria.

Cambiar de una escuela a otra no es tarea fcil; para ello, las familias y los nios necesitan prepararse y conocerun poco de lo que ser esta nueva experiencia.

Para facilitarlo, hemos elaborado este manual que pretende ser una gua til para los instructores y las instructoras

de preescolar. Su objetivo es que los adultos cercanos, docentes y familias, ayuden a los nios a preparase para asistira la primaria.

En este manual encontrars dos grandes secciones: en la primera, Transiciones, se explica qu son, cmo lasviven los nios y qu necesitamos hacer los adultos para que la transicin sea exitosa. Tambin se presenta el parala transicin a la primaria, que muestra las competencias que necesitan desarrollar, adems de un cronogramacon las acciones que te recomendamos realizar cada mes paraApoyar la transicin de educacin preescolar a primaria.

En la segunda seccin, Manual Operativo, te guiamos para ayudar a los nios y a sus familias a prepararse para

su ingreso a la primaria y se divide en 5 apartados:I. Cmo me preparo paraApoyar la transicin del preescolar a la primaria? El objetivo es que te familiarices

con los materiales y que reflexiones sobre tus transiciones.II. Cmo sensibilizo a las familias y les presento el tema de la transicin a la primaria? Elaboramos una

sesin que te ayudar a sensibilizar a las familias acerca de la importancia deApoyar la transicin del preescolara la primaria.

III. Cmo evalo las competencias de los nios para la transicin a la primaria? Aqu te decimos cmo

valorar el desempeo y te ofrecemos un Instrumento de evaluacinde fcil uso que te ayudar a conocer elnivel de dominio de los nios en cada competencia.

IV. Cmo integro a mi planeacin actividades paraApoyar la transicin del preescolar a la primaria? Tedecimos cmo considerar algunas actividades en tu programa que ayudarn a los nios y a sus familias a estarlistos para ir a la primaria.

V. Cmo compruebo si lo que hago apoya la transicin a la primaria? Por ltimo, te invitamos a verificarsi las actividades que has diseado para apoyar la transicin producen los resultados esperados y preparan a las

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Qu son las transiciones?

Las transiciones son procesos de cambio en la vida de las personas que involucran acciones y decisiones que lesayudan a pasar de una situacin a otra. Hay cambios para los cuales podemos prepararnos y adaptarnos fcilmente;por ejemplo, mudarse de casa; y otros que nos toman por sorpresa y nos resultan ms difciles de manejar, como laprdida inesperada de un ser querido.

Un cambio lleva a una situacin nueva y desconocida, que aunque a veces nos hace sentir alegra tambinpuede provocarnos miedo, duda o incertidumbre, emociones que disminuyen al sentirnos acompaados y al realizaracciones para adaptarnos a ella. Por ejemplo, si alguna vez te mudaste a otra comunidad, quiz primero visitaste el

lugar, luego pediste ayuda a familiares y te aseguraste de tener trabajo, todo esto con el propsito de que el cambiofuera ms sencillo.

Lo importante es que te des cuenta de que en la vida vivimos cambios constantemente y que puede ser ms fciladaptarnos a unos que a otros, pero que es posible lograrlo si nos preparamos. Para ayudar en la comprensin de estetema, en el Anexo 1 hemos integrado la hoja de informacin bsica Cmo preparar a los nios y las nias paraenfrentar los cambios.

Cmo viven los nios las transiciones?

Igual que los adultos, los nios tambin viven cambios importantes que generan diversas emociones. Uno de elloses el ingreso a la primaria.

En este nuevo ambiente, la forma de trabajo ser diferente al preescolar: los contenidos se enfocarn al aprendizajede las matemticas y la lecto-escritura fundamentalmente, el juego no ser la actividad principal, trabajarn ms en

TRANSICIONES

Qu son las transiciones y por qu es importante apoyarlas?

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A los nios, igual que a los adultos, les cuesta trabajo enfrentar estos cambios; sin embargo, ellos cuentan conmenos experiencia y competencias para lograrlo y necesitan aprenderlas.

Por ello hay que prepararlos durante su estancia en el ltimo grado del preescolar, ayudarlos a desarrollar las

competencias que faciliten el cumplimiento de las exigencias y caractersticas del primer ao de primaria, as comofavorecer su inters por aprender, creatividad e independencia, lo cual les servir no slo para cursarlo con xito,sino para toda la vida. No queremos que cambien drsticamente de una escuela a otra, sino que transitengradualmente entre los diferentes niveles.

Qu necesitamos hacer los adultos para que la transicin a la

primaria sea exitosa?

Para asegurar que los nios se adapten a la primaria no es suficiente decirle a las familias que sus hijosprximamente asistirn. Debers trabajar conjuntamente con ellas y planear actividades que a lo largo del cicloescolar preparen a nios, padres y madres para el cambio. Para ello existen acciones que guiarn tu trabajo enel proceso de transicin:

Mantener continuidad entre el preescolar y laprimaria.Visita la primaria y pregunta al instructor o a lainstructora sobre actividades que puedas incorporar alas tuyas, a fin de que los nios se familiaricen con estanueva forma de trabajo.

Crear una Comunidad Educativa.Mantn comunicacin con las familias, los docentes y

directivos y trabajen juntos para apoyar a los nios en latransicin. En acuerdo con el instructor o la instructorade primaria establezcan fechas y actividades quepuedan realizar juntos.

Saber lo que el nuevo nivel requiere tanto de los

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Haz saber a las familias que iniciando el primer grado de primaria debern continuar con el apoyo a sus hijos.Si te aseguras de llevar a cabo estas acciones, es un hecho que tanto los nios como las familias desarrollarn laseguridad y confianza necesaria para enfrentar el cambio sin dificultades y les permitirn los siguientes beneficios:

A los nios: A las familias: A los docentes:

Desarrollar competencias yconocimientos muy tiles para suvida diaria.

Adquirir herramientas paraenfrentar los cambios y

superarlos. Tener mayor inters por aprender Relacionarse fcilmente con

otros nios y adultos. Ayudar a otros y trabajar en

equipo.

Establecer una mejor relacincon los docentes de preescolar yde primaria.

Conocer la importancia de tomaren cuenta el cambio de escuela.

Conocer lo que sus hijosnecesitan para ir a la primaria ydesarrollar algunas estrategiaspara apoyarlos.

Sentirse valorados ycomprometidos al participar en laeducacin de sus hijos.

Conocer a los nios para satisfacermejor sus necesidades.

Establecer comunicacin eficaz conlas familias.

Obtener recursos y una red ms

amplia de apoyo profesional. Conocer el programa de primaria. Tener una sensacin renovada de

profesionalismo y orgullo en la tareade servir a los nios y a sus familias.

Lo que los nios aprenden y desarrollan entre los 5 y 6 aos

Cuando los nios tienen entre 5 y 6 aos enfrentan muchos cambios en su desarrollo. Esta edad es consideradacomo uno de los momentos clave de cambio en sus vidas, pues sus familias y la escuela les piden que se comportencomo nios mayores y que hagan cosas ms difciles, como ayudar con las tareas de casa o del campo, cuidar de sushermanos ms pequeos y asistir a la escuela primaria, donde ya se hacen tareas y se aprende a leer y escribir. Peroqu es lo que pueden hacer los nios de esta edad? En la tabla de la pgina siguiente te mostramos las habilidadesms representativas de este periodo.

Qu hacen los nios de 5 a 6 aos de edad y qu necesitanpara la transicin a la primaria?

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REA SOCIAL REA COGNITIVA

Los nios estn ms atentos a lo que sus compaeros

hacen, desean ayudar a otros y tienen un amigopreferido, casi siempre de su mismo sexo. Comienzan a participar en juegos con reglas, aunque

necesitan apoyo para respetarlas. Expresan fcilmente lo que les agrada y lo que no les

gusta.

Reconocen figuras geomtricas, colores, formas y

tamaos. Estn interesados en averiguar el por qu de las cosasque suceden a su alrededor.

Cuentan sin error del 1 al 20, reconocen algunasletras y nmeros, les gusta cantar, escuchar historias einventar algunas otras.

REA DE LENGUAJE REA MOTORA

A esta edad tienen habilidad para decir lo que quiereny reconocen que conversar con otros es la forma mssencilla de satisfacer sus necesidades.

Constantemente hacen preguntas sobre lo que lesinteresa saber.

Dialogan con otros y sus conversaciones son cada vezms largas.

Poseen una gran habilidad para moverse de un ladoa otro. Son capaces de realizar movimientos finos con sus

manos y usar herramientas como lpices o agujasde bordar. (Bricker et al., 2002)

Despus de analizar lo que se espera que los nios de 5 a 6 aos aprendan, identificamos el Perfil de egresodeseable de los nios de preescolar.

Perfil de egreso para latransicin a la primaria

El Perfil de egreso es el principalcomponente de este material. En lse muestran 10 competencias quefavorecern la transicin a la primaria.Se retomaron de los campos formativosdel Programa de Educacin Preescolar(PEP) 2004, en los cuales, el Programa

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Tabla 1. Perfil de egreso para la transicin a la primaria

CAMPOFORMATIVO

CompetenciasPEP 2004

Perfil de egreso para latransicin a la primaria

Importancia para la transicin a laprimaria

Desarrollopersonalysocial

Iden

tidadpersonalyautonoma

Adquiere gradualmentemayor autonoma.

Sabe quin es, es responsable delo suyo y participa en actividadesgrupales.

En el primer grado de primaria, predomina la relacinentre compaeros, por lo que los nios empiezan adarse cuenta quines son en comparacin con otros.La dinmica de trabajo les demanda permanecersentados por periodos de tiempo largos, por lo querequieren centrar su atencin en la actividad en turno yresponsabilizarse de lo suyo.

Comprende que haycriterios, reglas yconvenciones externas que

regulan su conducta en losdiferentes mbitos en queparticipa.

Sigue reglas de la casa, laescuela y la comunidad, y llegaa acuerdos.

Ante las diferencias que puedan suscitarse en laconvivencia con otros, es importante que dialoguensobre stas, que se den cuenta de las necesidades de los

dems, establezcan acuerdos y aprendan de las normasde convivencia.

Relaciones

Interpersonales Acepta a sus compaeros

como son y comprende quetodos tienen los mismosderechos, y que existenresponsabilidades que debenasumir.

Respeta y colabora con nios,nias y personas mayores.

Durante el primer grado de primaria, la mayora de lasinteracciones de los nios son con sus compaeros. Porello, es de gran importancia que adquieran estrategiasapropiadas de convivencia y trabajo en equipo, ademsde respeto por los dems.

Exploraciny

conocimientodel

mundo

Elmundonatural Observa seres vivos y

elementos de la naturaleza ylo que ocurre en fenmenosnaturales.

Observa la naturaleza y cuida alos animales y plantas que hayen su comunidad.

En el preescolar, los nios dan sus propias explicacionessobre los fenmenos naturales. Si esta curiosidadinvestigadora se favorece, ellos presentarn unaactitud positiva hacia el aprendizaje propio en laprimaria.

Pensamientoma

temtico

Nmero

Utiliza los nmeros ensituaciones variadas queimplican poner en juego losprincipios del conteo.

Reconoce y nombracaractersticas deobjetos, figuras y cuerposgeomtricos.Construye sistemas dereferencia en relacin conla ubicacin espacial ytemporal.

Usa los nmeros en situacionesde la vida diaria, sabe colores yformas.

En el primer grado de primaria se invierte muchotiempo en lograr la comprensin de las matemticas. Sidesde el preescolar los nios las utilizan en situacionescotidianas se facilitar su aprendizaje y comprensin en

la primaria.

n ral

Comunica estados denimo, sentimientos,emociones y vivencias a

d l l j l

Expresa con palabras sussentimientos y emociones.

El lenguaje es su principal medio para externarsentimientos y necesidades. Mientras ms clarassean las explicaciones de los nios, tendrn mayor

id d d did

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Las competencias del Perfil de egreso sern favorecidas con las actividades cotidianas que padres, madres ypersonas encargadas del cuidado de los nios realicen con ellos y a travs de otras que lleven a cabo en la escuela.

Estrategias generales para apoyar la transicin del preescolar a laprimaria

La siguiente seccin tiene la finalidad de guiar tu trabajo. Incluye informacin que podra parecerte nueva, peroconforme la leas te dars cuenta que ya la conoces. Slo necesitas integrarla a tu programa y as ayudar a los nios ya sus familias en la transicin a la primaria.

Aqu encontrars informacin, materiales y actividades que te ayudarn a: Prepararte para apoyar la transicin a la primaria. Introducir y preparar a las familias. Identificar el nivel de dominio que cada nio tiene en las competencias del Perfil de egreso. Planear actividades que preparen a los nios y a sus familias para el cambio. Verificar si lo que haces apoya el proceso de transicin.Para facilitar tu trabajo hemos incluido un cronograma que calendariza las acciones que debers realizar a lo largo

del ciclo escolar paraApoyar la transicin de educacin preescolar a primaria.

Cronograma de actividades

Acciones paraApoyar la transicin del preescolar ala primaria

Septiembre

Octu

bre

Noviembre

Dicie

mbre

Enero

Febrero

Marz

o

Abril

Mayo

Junio

Julio

Cmo me preparo paraApoyar la transicin del preescolara la primaria?

Cmo sensibilizo a las familias y les presento el tema de latransicin a la primaria?

Cmo evalo las competencias de los nios para latransicin a la primaria?

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MANUAL OPERATIVO

Me familiarizo con los materiales para apoyar la transicin a la

primariaPara atender el proceso de transicin debers conocer todos losmateriales, pues adems del manual que tienes en tus manos, yque es el eje de todo, existen tres ms que apoyarn tu trabajocon las familias y con los nios. A continuacin describimos cadauno de ellos.

Perfil de egreso para la transicin a la primariaDedica un tiempo para leer y reflexionar sobre este perfil, ya quetanto para ti como para las familias ser muy til entender por quson stas las competencias que facilitarn el ingreso de los nios ala primaria.

Identifcalas en el Instrumento de evaluacin y en el

Calendario, que a continuacin se describen. Te dars cuenta quese presentan numeradas y ordenadas de acuerdo a la importancia que tienen en el proceso de transicin.

Instrumento de evaluacin Cmoconocer las competencias de los nios

para la transicin a la primaria

ste es tu principal recurso para conocer

Cmo me preparo para Apoyar la transicin del preescolar ala primaria?

Ob l l

Explica lo que sabe ypregunta sobre lo quetiene duda

1

2

3

Avecespreguntacuando tienealgunaduda.Dicecmoson lascosasqueveohablasobrelo

quehizosiselepide.

Confrecuenciahacepreguntassobreloque tienedudas:

palabrasytemasque noconoce.Sinpreguntarleexplicaloque

sabe.

Escallada,observalo quesucedeyhablamuypococon suscompaerosymaestro.Explicabrevementelo

quesele pregunta.

1.Cmo conocer las competencias de l@s ni@s para la transicin a la primaria

Instrumento de evaluacin

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la primaria; por ejemplo, conozcan la forma de trabajo, intercambien sentimientos y preocupaciones entre familiasy as se preparen para la transicin. Es importante que les digas que estas acciones y las actividades son igualmentetiles para lograr un cambio exitoso.

Con el fin de apoyar a sus hijos cotidianamente, este material est diseado para que lo tengan en su casa,colgado a la vista. Debers entregar uno a cada familia y conservar un ejemplar para planear tus actividades o sesionescon los padres y las madres.

Es importante que cuando te renas con las familias por primera vez revisen juntos el Calendario, les digas quea lo largo del ciclo escolar analizarn cada competencia y, que de manera conjunta, realizarn actividades para ayudara su hijo a prepararse para que la transicin a la primaria sea exitosa.

Ejercicio de reflexin: Cmo he vivido las transiciones en mi vida?

Ya que conoces los materiales, esmomento de que te prepares para explicara las familias lo que son las transiciones ypor qu es necesario apoyarlas, ya que no

son exclusivas de los nios, sino que todosexperimentamos cambios en cualquieretapa de nuestra vida. Lo importante escmo reaccionamos ante stos y qu tanrpido nos adaptamos a ellos.

Te invitamos a reflexionar sobre tuspropias transiciones. Para ello te sugerimos

realizar el siguiente ejercicio.

Ejercicio de reflexinPiensa en uno de los cambios ms representativos por el que hayas pasado. Puede ser haberte cambiado de casa,comenzar a trabajar, casarte y formar una familia, etc. Una vez que lo recuerdes escrbelo aqu:

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entrar a la primaria: alegra, miedo, deseo de renunciar, incertidumbre, duda, etc. Lo que pensaste seguramente serdiferente, pues cada uno responde de acuerdo a sus experiencias y conocimientos.

Sin embargo, ellos al igual que t, necesitan de alguien que los escuche y acompae. Considera tus sentimientos

cuando te presentes con las familias y les preguntes cmo se sienten con el ingreso de sus hijos a la primaria. Versque este ejercicio ser muy til para ayudarlas a entender la importancia de apoyar a sus hijos en la transicin.

Algunos docentes relatan que a travs de la reflexin de sus propias transiciones pudieron entender lo que losnios piensan y sienten antes de ingresar a la primaria, pero tambin les permiti ayudar a las familias a reflexionarsobre las que viven sus hijos.

A continuacin se presenta una sesin que te facilitar este trabajo con las familias.

Cmo sensibilizo a las familias y les presento el tema de latransicin a la primaria?

Invitacin

Poco antes de iniciar el ciclo escolar haz unainvitacin a las familias con hijos en tercergrado de preescolar. Seguramente los niosestarn ya inscritos, as que slo necesitasacercarte a ellas para asegurar que no faltena la junta de bienvenida.

Para introducir a las familias al tema

de las transiciones, te sugerimos que enesa reunin les expliques que uno de losobjetivos del programa de preescolar esayudar a los nios y a padres y madres aprepararse para la transicin a la primaria.

Diles que los cambios en la vida de laspersonas son difciles y que para los nios el

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Materiales: Hoja de rotafolio, cartulina o pizarrn

Un Calendariopara cada familia Plumones o marcadores

Hoja de informacin bsica Cmo preparar a los nios y las nias para enfrentar los cambios, del Anexo 1Saludo. Puedes iniciar la sesin con una rima o un canto.Presentacin. Invita a las familias a que se presenten. Es posible que ya se conozcan entre s, por lo que podrspedirles que digan una caracterstica personal y otra de su hijo.Acuerdos. Establece junto con ellas acuerdos para el buen funcionamiento de las reuniones: horario,

puntualidad y confidencialidad. Recurdales que todos tienen derecho a la privacidad, por lo que lainformacin que all se mencione no deber decirse a nadie. Esto dar confianza a cada participante paracompartir sus experiencias y opiniones.Momento de reflexin

Para introducirlos al tema pide que recuerden un momento en el que vivieron un cambio, como irse a otracomunidad, casarse, tener hijos o cualquier otro.

Pregunta: Cmo se sintieron ante ese cambio? y Qu hicieron para adaptarse? Ten preparada una

cartulina o una hoja de rotafolio con estas dos preguntas para anotar sus ideas. Da tiempo para que cadauno exprese sus sentimientos y experiencias.

Es posible que la reflexin genere algunas emociones en las personas; dales tiempo para que se tranquilicen,haz saber al grupo que algunos cambios en la vida son ms fciles de vivir que otros y que se transita mejorcuando estamos acompaados.

Finalmente, pregunta: Cmo creen que se sienten los nios ante los cambios? y Por qu creen que esimportante que los acompaen en este proceso?

Preparar a las familias para la transicin a la primaria

Objetivo:Ayudar a madres, padres o personas al cuidado de los nios a reflexionar sobre la importancia de prepararsepara la transicin a la primaria.

Sesin introductoria

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Hazles saber que t les ayudars a ellos y a los nios a prepararse para ese cambio. Entrega un Calendarioa cada familia, explica el objetivo, describe brevemente el contenido, cmo est

organizado y mustrales cmo usarlo.Si alguna persona no sabe leer ni escribir o se comunica en lengua indgena, sugiere que algn familiar oamistad le ayude, o bien, promueve que trabajen en parejas donde una de las personas que si sepa, traduzca.

Una vez que hayan revisado juntos el Calendario, y sepan que all se muestran todas las competencias quesus hijos necesitan desarrollar para asistir a la primaria, realiza un ejercicio en el que reflexionen sobre cadauna. Por ejemplo, cuadro por cuadro pregunta: Qu ven en las fotos?, Qu entienden?, Por qu creenque es importante aprender esa competencia? Espera a que expresen sus ideas, luego comenta y describe

lo que significa y su importancia para ingresar a la primaria. Diles que a lo largo del ciclo escolar juntostrabajarn cada una para facilitar la adaptacin de los nios al nuevo ambiente. Para realizar este ejercicioapyate en la Tabla 1, Perfil de egreso para la transicin a la primaria.

Hazles saber que para completar la evaluacin diagnstica ser muy til que te digan lo que ellos ven que

hace su hijo en cada competencia. Menciona que tambin realizarn actividades que les ayudarn a conocer la primaria, al instructor o la

instructora y la forma como trabaja.

Cierre de la reunin.Al finalizar acuerden la fecha de la prxima reunin y la competencia que analizarnprximamente. Pdeles que observen a sus hijos en casa y traigan algn ejemplo de lo que hacen. Agradece atodos los asistentes el tiempo y la atencin prestada para la reunin.

Seguramente, algunas madres y padres te dirn que ya tienen otros nios en primaria, que su hijo de preescolar estemocionado por ir y que no tiene miedo. Efectivamente, habr nios que hayan visitado la primaria, conozcan alinstructor o a la instructora y que ya se sientan familiarizados por alguna razn. En esta sesin debes transmitir a

los padres y a las madres que sus hijos no slo necesitan conocer la primaria, pues esto no es suficiente para lograruna adaptacin exitosa. Reflexiona con ellos las diferencias entre ambos ambientes y lo que su hijo necesita parapermanecer all. Puedes apoyarte en la informacin que te ofrecemos en la pgina 9 Cmo viven los nios lastransiciones?

Cmo evalo las competencias de los nios para la transicin

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Cmo observar a los nios?Durante las tres primeras semanas de clases concelos.Identifica quines son, cmo son, qu es lo que les gusta hacer,

qu no les gusta y cules son las cosas que se les hacen dif ciles.Planea actividades y juegos para que se conozcan entre s y

tambin a ti. Toma en cuenta que para algunos de ellos quiz seala primera vez que asisten a la escuela, por lo que necesitarnsentirse seguros y en confianza. Puedes usar canciones, rondas,juegos en pequeos grupos, leer cuentos, etc.

Obsrvalos durante todos los momentos: cuando llegan

y se despiden de su familiar, durante las actividades en el salno al aire libre, durante el almuerzo, aseo personal, paseos, enlas visitas de su padre o madre a la escuela o durante las visitasdomiciliarias. Fjate muy bien cmo hacen las cosas y anota enuna libreta todo lo que veas. Mientras ms detalles incluyasde cada uno, la informacin te ser ms til para evaluar lascompetencias.

Tambin puedes obtener informacin de las familias.En las reuniones mensuales, a la hora deentrada al preescolar o en los encuentros espontneos en la comunidad, pregntales sobre lo que su hijohace en cada competencia. Utiliza el Calendarioo el Instrumento de evaluacin para que te digan loque han observado.

Cmo usar el Instrumento de evaluacin?Para evaluar las competencias de los nios cuentas con el Instrumento de evaluacinCmo conocer

las competencias de los nios parala transicin a la primaria.

Para familiarizarte con este instrumentote recomendamos:1. Lee cada competencia y los indicadores

que describen los tres niveles dedominio que los nios pueden mostrar

Conoce las letras,cmo se escribe y selee, y trata de hacerlo

2.

1

2

3

Reconoce,mencionaycopialasletrasqueforman sunombre,obien,escribepalabrasconstasyotrossignosparecidosa ellas

(verimagen).

Reconoce,identificayusaletrasparaformarpalabras,a veces

incompletas:escribetotugaenlugardetortuga.

Cuandoalguienlepide quemencioneunaletra,responde:Nos.Cuandoescribesu

Sabe quin es,es responsable de lo suyoy participa en actividadesgrupales

4.

1

2

3

Dicequineslcuandoselepide:sunombre,edad. Cuidasuscosascuandosele muestracmo.Escuchayparticipaengrupo por

brevesperiodos.

Hablasobrel: dndevive,cuntoshermanostiene.Cuidasuscosasy lasguardaen sulugar.Participaenactividadesgrupales:estatento,pregunta,opina.

RespondeNoscuando selepreguntaalgosobre l.Sueleolvidaroperder suscosas Se

Observa la naturalezay cuida a los animales yplantas que hay ensu comunidad

1

2

3

Hacepreguntassobrelo queleasombra.Cuidaelambientey alosseresvivosslo cuandosele

pidequelo haga.

Explicaporqu sucedenlosfenmenosnaturales.Proponealgunasformasparacuidar elambienteya losseresvivos.

Tienepocointersen lanaturaleza.Esnecesariorecordarle

quedeberespetar elmedio

3.


1

2

3

Avecespreguntacuando tienealgunaduda.Dicecmoson lascosasqueveohablasobrelo

quehizosiselepide.

Confrecuenciahacepreguntassobreloque tienedudas:

palabrasytemasque noconoce.Sinpreguntarleexplicaloque

sabe.

Escallada,observalo quesucedeyhablamuypococon suscompaerosymaestro.Explicabrevementelo

quese lepregunta.

1.Cmo conocer las competencias de l@s ni@s para la transicin a la primaria

Instrumento de evaluacin

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A continuacin te presentamos un ejemplo de cmo usar el instrumento:

Imagina que al evaluar la competencia

Conoce cmo son las letras, cmose escribe y se lee, y trata de hacerlo,observas que Carmen, Leonardo, Sergio,Diana y Margarita saben con qu letraempieza su nombre. Notas tambinque Adrin y Amelia confunden todaslas letras del abecedario; y slo Omar

puede nombrar ms de 20 cuandoobserva un libro o cuando t le sealasalgn letrero.


1

2

3

A veces pregunta cuando tienealguna duda. Dice cmo son lascosas que ve o habla sobre lo

que hizo si se le pide.

Con frecuencia hace preguntassobre lo que tiene dudas:

palabras y temas que no conoce.Sin preguntarle explica lo que

sabe.

Es callada, observa lo que sucede yhabla muy poco con sus compaeros

y maestro. Explica brevemente loque se le pregunta.

1.

Despus de observarlos, registra en el Instrumento de evaluacinel nivel que muestran. As, vers que Omar haalcanzado el nivel de dominio esperado para ingresar a la primaria, mientras que la mayora de los nios estn en

proceso de conseguirlo, y que Adrin y Amelia requieren de mayor apoyo durante las actividades en la escuela y encasa. Esto ltimo te indica que debers realizar un plan de ayuda individual para ellos.

Es decir, la informacin que obtengas del instrumento es la base para elaborar tu plan de trabajo, ya que a partirdel nivel de dominio que los nios muestren, disears las actividades que les permitan practicar lo que ya saben ydominar lo que est en desarrollo.

Algunas recomendaciones importantes que te ayudarn a hacer tu trabajo ms sencillo son:

Coloca el Instrumento de evaluacinen un lugar visible en donde todos, tanto t como las familias,puedan verlo siempre que lo requieran.

Escribe el nombre de los nios en el nivel de dominio que muestren en cada competencia.

Cuando observes cambios en algno, borra su nombre y escrbelo en el nivel en el que ahora se encuentre. Comparte esta informacin con las madres y los padres. Mustrales las fortalezas de sus hijos, resalta las

competencias que se les facilitan y menciona las que se les dificultan. Sugireles repetir las actividades quese recomiendan en el Calendario y proponles otras. Asegrate de que las familias no se incomoden por


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primera semana de octubre completes el Instrumento de evaluacin. Evaluacin Intermedia. Durante el mes de enero realiza la segunda evaluacin para conocer los avances de los

nios y decidir hacia dnde es preciso encaminar el trabajo de los ltimos meses.

Evaluacin Final. Antes definalizar el ciclo escolar, durante el mes de junio, haz la ltima evaluacin paraconocer los logros alcanzados por los nios durante el curso e identificar si hay alguna competencia que necesitenpracticar en el verano antes de entrar a la primaria.

En cada momento de evaluacin pide a las familias que te compartan lo que ellas observan que hacen sus hijos.Escucha sus comentarios acerca de lo que pueden hacer y tmalos en cuenta al momento de llenar el Instrumentode evaluacin.

Cmo guardar evidencias de los avances de los nios en lascompetencias para la transicin?

Para que tengas evidencia del avance de los nios te recomendamos que elijas los trabajos que muestren cambiosen las competencias del Perfil de egresoy los guardes en una caja o en la carpeta asignada para cada integrante del

grupo.No necesitas guardar todos, sino slo

aqullos que verdaderamente muestrenun avance en las competencias de cadanio. Puedes seleccionarlos semanal omensualmente. Inclusive, pueden ser losnios quienes decidan cul trabajo quieren

que se quede en la escuela. Cuando t o elloslo seleccionen, haz una pequea anotacinsobre lo que se muestra. A continuacin tepresentamos un ejemplo.

En el apartado anterior te mostramosel nivel de dominio de los nios en lacompetencia Conoce cmo son las letras,


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Cmo integro a mi planeacin actividades para Apoyar latransicin del preescolar a la primaria?

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delPerfil de egresocuando su hijo muestre cambios o bien, en cada una de las evaluaciones: diagnstica,intermedia o final, y entregrselos. Esto ayudar a que ellas vean los logros de los nios y comprendan mejorlas competencias.

Al llegar a esta parte te habrs dado cuenta de cmo son los nios del preescolar, sus familias y la comunidad endonde trabajas: sus costumbres y tradiciones, cuntos habitantes hay, etc. Has podido observar estas caractersticasa travs de convivir diariamente con las personas y hacer el diagnstico de sus fortalezas.

Dentro de este apartado te mostramos algunas ideas que puedes realizar para atender el proceso de transicin.Hay actividades dirigidas a los nios, a las familias y algunas muy importantes para conocer la primaria. Consideraque stas son slo algunas propuestas.

Actividades que preparan a los nios para la transicin a la primaria

a. Actividades diariasComo ya lo hemos mencionado, tuintervencin es determinante en elmomento de preparar a los nios para suingreso a la primaria, debers hacerlo atravs de las actividades que planeas da

con da. Es muy importante que stas seden en una situacin de juego, pues as lessern ms atractivas y producirn mayoresaprendizajes.

Por ejemplo, si deseas promover eluso de la escritura, invita a los niosa apuntar la fecha como ellos saben,


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para ellos y les permiten convivir con otrosnios, los problemas de conducta disminuyennotablemente dentro del preescolar.

b. Interaccin con los nios yentre ellosObserva a los nios mientras juegan y hablacon ellos, pregntales lo que hacen, proponlesalgn reto relacionado con la actividad:Cmo puedes construir una torre ms alta

sin que se caiga? o simplemente pdeles quete muestren cmo hacen eso tan interesante.De este modo promueves otras competencias,adems de la que planeaste. Tenlas en mentea la hora de interactuar y hablar con ellos paraque los apoyes y veas cmo avanzan.

Anmalos a trabajar en equipo y ayudar a

otros nios; por ejemplo, cuando alguien tepida que le desabotones el suter, en vez dehacerlo t, pdele a otro nio que le ayude.De este modo los apoyas para que aprendana relacionarse con otros, que entiendan susnecesidades y que colaboren entre ellos.

El ambiente del salnUna herramienta valiosa para promover el aprendizaje de los nios es la organizacin del saln en reas de juego.Cuando van a jugar puedes apoyar a varios nios a la vez y promover diferentes competencias. En estas reascada nio elige con qu materiales trabajar y cmo usarlos, adems de que practica lo que ha aprendido y esten proceso de conocer.

Recuerda que en el primer grado de primaria los nios aprendern a leer y a escribir formalmente. Por ello tesugerimos que al colocar las reas de juego disees unAmbiente Alfabetizador; es decir, un entorno que proporcione


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Actividades para apoyar a las familias en la transicin a laprimaria

El trabajo con las familias es esencial para apoyar la transicin de preescolar a primaria. Conoce a cada una, susinquietudes, necesidades y fortalezas, indaga lo que les preocupa y dales apoyo. Recuerda que para los padres y lasmadres eres una persona importante en la comunidad, una figura a quien respetan por sus conocimientos. Esto teayudar a que ellos escuchen tus recomendaciones y participen en las actividades que les solicites. A continuacin teproponemos algunas estrategias para apoyar a las familias en la transicin:

Reuniones con padres y madresEste espacio de reunin es una gran oportunidad para apoyar a las familias en la comprensin de las competencias yel uso del Calendario. Aqu podrn reflexionarsobre las competencias que su hijo muestra y necesita desarrollar paraasistir al primer grado, a la vez que aprendern a apoyarlo.

Te sugerimos tener una reunin mensual y planearla con base en los momentos que te propusimos en la sesinintroductoria.

Si tu grupo es multigrado, puedes reunir slo a las familias de los nios de tercer ao o bien, invitar a todos para

que se familiaricen y realicen actividades de acuerdo a la edad de sus hijos.

Reunin para trabajar con el calendarioMomento de reflexin. Lee a las familias la competencia del mes y realiza un ejercicio que les permita

reflexionar sobre la utilidad que tiene para asistir a la primaria.Por ejemplo, en el mes de abril se apoya la competencia Expresa con palabras sus sentimientos y

emociones. Pregunta: En qu creen que le ayude a su hijo aprender a expresar sus sentimientos?, En

qu les ayuda a ustedes que ellos expresen su enojo o su alegra? y Cmo se sienten ellos cuando nopueden expresarlo? Escucha y escribe sus ideas. Una vez que todos hayan emitido su opinin, describe laimportancia que tiene la competencia para asistir a la primaria. Puedes apoyarte en la Tabla 1 que muestra el Perfil de egreso (pg.13)

Momento de compartir ideas. En una hoja de cartulina escribe e ilustra con recortes, dibujos o fotos, lacompetencia y pide a las familias que den algunas ideas para apoyar a sus hijos en casa. Puedes preguntarles:

Qu pueden hacer para ayudar a sus hijos a desarrollarla? y Qu momentos del da o situaciones de


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de su hijo, diles que los nios siguen un proceso y que si los apoyan continuamente con las actividadesmostrarn cambios, pero que stos no se dan de un da para otro. Puedes decirles que el instrumento estarcolocado a la vista por si desean consultarlo.

A lo largo de la reunin escucha, reconoce y respeta lo que las familias piensan. Recuerda que ellasnecesitan comprender por qu realizar las actividades y para qu les servirn a su hijo en la primaria y en suvida, adems de que podrn decidir qu quieren hacer.

Momento de poner en prctica. Pide a las familias que elijan alguna de las actividades propuestas enel Calendarioy que entre ellos muestren o expliquen lo que haran para apoyar a sus hijos.

Cierre de la reunin.Es fundamental que las familias realicen en casa las actividades que favorezcan lascompetencias de los nios. Por ello antes de irse, aydales a pensar en los momentos o situaciones cotidianas

en las que pueden apoyar a su hijo a travs de las actividades que aparecen en el Calendario. Por ejemplo: Enel mes de diciembre se propone apoyar la competencia Sabe quin es, es responsable de lo suyo y participaen actividades grupales. Para apoyarla, una de las actividades que se sugiere es que Hable con su hija sobrequin es ella: si es nia o nio, qu le gusta y qu no, qu se le facilita y qu se le dificulta.Recomienda a lasfamilias que a la hora de la comida todos hablen de esto; por ejemplo, sobre lo que les gusta hacer o comer acada uno o lo que les disgusta. Diles que cada da pueden conversar sobre temas distintos y con ello ayudar asu hijo a conocerse a s mismo, es decir, a reconocer las caractersticas que lo hacen un ser nico y diferente

a los dems.

Peridico muralSon una buena forma de dar a conocer lo que pasa en el preescolar sin la necesidad de citar a todas las familias oinvertir mucho tiempo. Aqu puedes mostrar los trabajos ms representativos de los avances de los nios, dar algunasideas para apoyar una competencia o hacer una invitacin a algn evento; por ejemplo, al programa de lectura quete proponemos ms adelante.

Para darte una idea, te mostramos la imagen del peridico mural de un preescolar en El Damo, Hidalgo, donde eldocente anot sugerencias de apoyo para la transicin tomadas del Calendariocorrespondientes a las competencias:Conocer cmo son las letras, cmo se escribe y se lee y tratar hacerlo y Respetar y colaborar con nios, nias ypersonas mayores.


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Encuentros espontneosAprovecha los momentos en que te encuentres con la familia de algn nio o alguna nia del preescolar,platica con ellos sobre lo que su hijo logra da con da.

Mensajes escritosSi tienes el material necesario, enva pequeos mensajes escritos en las pertenencias de los nios. Puede seralguna observacin que muestre algn avance; por ejemplo: Don Pancho y doa Delia, cuando un nio lepidi su lpiz a su hijo Jos, l se lo prest y slo le pidi que no le fuera a romper la punta. Tambin le dijoque se apurara para que salieran ms rpido. Continen el apoyo a las actividades del Calendariopara quesiempre ayude a otros. Evita en todo momento enviar quejas, pues sern contraproducentes.

Por ltimo, te presentamos el programa de lectura, que te permitir integrar a las familias a la escuela yas conocerlas ms y apoyarlas. Con esta estrategia promovers el aprendizaje tanto en los nios como en losadultos al mismo tiempo.

Programa de lectura Comparte unahistoria conmigo

Uno de los principales intereses de

los padres y las madres es que su hijoaprenda a leer y escribir antes de entrara la primaria, aunque el Programano requiere que los nios lo sepan alingresar. No obstante, si durante elpreescolar se les anima a escribir y leercomo ellos saben, o bien, a observar a

otros hacerlo, desarrollarn competenciasque favorecern el aprendizaje formalde estos contenidos en la primaria. Parafacilitar este aprendizaje hemos diseado una actividad que involucra a nios y familias: el programa delectura Comparte una historia conmigo,que consiste en que las familias visiten el preescolar y lean a losnios un libro corto o narren una historia tradicional de las que se cuentan de generacin en generacin, paralo cual debers preguntar a las madres y los padres si saben leer o no. Si saben hacerlo, prstales un cuento del


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A aqullos que no sepan leer pregntales si conocen alguna historia que les gustara platicar a los nios,puede ser de su abuelo, familia, comunidad, algn cuento que sepan de memoria, o bien, mustrales librosque tengas y pregunta si les gustara narrarlo a travs de las imgenes.

Hazles saber que t los acompaars y ayudars en lo que necesiten y pdeles que sean puntuales. Selecciona algunos libros de los que hay en el preescolar, procura que sean historias cortas, con muchasimgenes coloridas y poco texto.

Cuando inicie el programa

Prepara a los nios para recibir a la familia. Explcales por qu vendrn y lo que harn. Presntala a los nios, puedes decir: Ellos son la familia de Jaime y vienen a contarnos una historia.

Aydales a iniciar. Pregntales cmo se llama la narracin. Mantente cerca el tiempo que dure la actividad

para ayudar a los nios a mantenerse atentos.Durante el programa La lectura o la historia no deber durar ms de 10 minutos. Una vez que la persona haya terminado, pide a

los nios que le aplaudan y que den las gracias por compartirla. Investiga si le gustara hacerles preguntassobre lo narrado, o bien, invtala a escuchar las tuyas; por ejemplo: Quines eran los personajes?, Cmotermina la historia?, Cul era el ttulo?, etc.

Pide a los nios que hagan un dibujo de lo que ms les gusto, que escriban algo sobre la historia y pgalo

en el peridico mural para compartir con otras familias.Al finalizar el programa Despide a la persona cordialmente e invtala a participar nuevamente. Cuando tu calendario inicial de visitas termine, puedes comenzarlo de nuevo con la misma secuencia. Si est en tus posibilidades y en las de la comunidad, te recomendamos tomar algunas fotos de las visitas,

para que posteriormente las puedas mostrar en el mural junto con los trabajos que realicen los nios sobrelas historias que escucharon.

El objetivo de la actividad es involucrar a las familias con sus hijos. Para darle continuidad al programa puedesleer un cuento a todo el grupo, pedir a los nios que se lo cuenten a sus familias y que traigan una ilustracinacerca de la historia en una cartulina. Otra opcin es sugerir a los padres y a las madres que lean con los niosen casa y, como reporte de lectura, que lleven a la escuela un dibujo para compartirlo con sus compaeros.

Actividades para establecer una continuidad entre el preescolar y lai i


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Pide su colaboracin para que los nios de preescolar visiten al menos dos veces la primaria, la conozcan,convivan con los nios y participen junto con ellos en sus actividades. Acuerden alguna fecha para realizar lavisita, de preferencia durante el mes de abril.

Visita a la primariaEsta actividad es fundamental para apoyar la transicin a la primaria. Requiere de trabajo conjunto entre las familias,el instructor o la instructora de primaria y t.

Antes de la visita

Comunica a las familias la fecha y hora en que se realizar la visita e invtalas a participar.

Uno o dos das antes de la fecha acordada contacta al instructor o la instructora de primer grado para conrmarla


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Lo que vamos a hacer para ir a la primaria es:

1

23

4

5

Describe a las familias lo que suceder y qu es lo que deben hacer. Pdeles que se mantengan cerca de los nios,pues al ser un lugar que no conocen pueden sentirse inseguros.

Durante la visitaSigue los pasos y secuencia de actividades establecidasanteriormente. En todo momento mantente cerca de los niosde preescolar y recuerda a las familias hacer lo mismo. Brindaapoyo a aqullos que lo requieran, invitalos a trabajar con losdems, explcales lo que pasa y respeta la necesidad de algunos demantenerse cerca de ti o de sus familias. Esto les dar confianza,

adems de cuidar su seguridad dentro de esta escuela.En caso de que suceda algn cambio en la secuencia deactividades, explica a todos y toma decisiones junto con el instructor o la instructora de primaria.

Toma notas y si es posible, fotografas de lo que hacen los nios durante la visita, observa sus reacciones, ascomo aquellas situaciones que les causan ms asombro.

Sugiere a madres o padres acercarse al instructor o a la instructora para aclarar sus dudas sobre la primaria y lo quesus hijos necesitan para estar listos. Para concluir la visita, despdanse.

Despus de la visitaUna vez que todos se encuentren reunidos de nuevo en el preescolar, invtalos a ilustrar lo que ms les gust. Lospadres y las madres pueden ayudar a sus hijos o hacer sus propios dibujos.

Asegrate de preguntarles qu es lo que dibujaron y anota las respuestas en sus trabajos. Consrvalos para quecon stos y las fotografas realicen un mural que muestre lo que hicieron durante la visita a la primaria.


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Despus de un proceso de trabajo, como el que has hecho para apoyar la transicin, es muy importante reflexionarsobre cmo lo hicimos, qu logramos con ello y qu fue lo ms significativo de todo. Recuerda que la idea es trabajarde manera conjunta nios, docentes y familias; por lo que debers considerar a todos en esta bsqueda.

Verifico si los nios estn preparados para la transicin a la primaria

La mejor forma de saber si lo que hago apoya el proceso de transicin, es verificar si los nios desarrollaron lascompetencias del Perfil de egreso.Es muy til conocer qu es lo que ellos pueden hacer ahora en comparacincon lo que hacan en septiembre del ao anterior. Para saberlo retoma la evaluacin final e identifica las que los niosdominan y aqullas que necesitan practicar durante el verano.

En este momento ya no puedes apoyarlos, pues su tiempo en el preescolar se termin; sin embargo, las familiass. Es importante que hagas un breve informe para los padres y las madres donde especifiques las competenciasque su hijo logr y aqullas que an necesita practicar, y se lo entregues junto con algunas sugerencias de lo que

pueden hacer en el verano para continuar el apoyo. Mustrales en el Calendariolas actividades que pueden realizary recomindales alguna otra.

Verifico qu tan preparadas se sienten las familias para la transicin ala primaria

Verifica qu tanto las actividades y elCalendarioapoyaron a las familias. Esto lopuedes indagar en tu ltima junta mensualcon familias, programada para el mes dejulio. En esta reunin infrmales sobre loque sus hijos aprendieron durante el cicloescolar y las competencias que desarrollaron

Cmo compruebo si lo que hago apoya la transicin a laprimaria?


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Esto lo pueden hacer de manera verbal, o bien, a travs de hojas de papel donde escriban o dibujen su opinin.

Verifico si las actividades favorecieron la relacin con la primariaPara saber si las familias lograron conocer a los docentes y su forma de trabajo, al final del ciclo escolar pdeles quellenen la siguiente evaluacin:

Evaluacin final de las actividades para apoyar el cambio al preescolarEste cuestionario nos ayudar a apoyar mejor a las familias y a sus hijos o hijas durante la transicin. Sealecon qu tan tiles fueron las siguientes actividades para prepararse para ir al preescolar. Marque la casilla

correspondiente si la actividad:

= Fue muy til = Fue poco til = No fue til

ACTIVIDADES

Juntas mensualesPrograma Comparte una historia conmigo

Mensajes escritos

Peridico mural

Visita a la primaria

Conocer a la maestra o al maestro de primer grado de primaria

Sugerencias de actividades para las vacacionesEl Calendario y sus sugerencias

El Instrumento de evaluacin

Muchas gracias por responderlo!


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Apoyemos juntos la transicin de educacin preescolar a primaria fue probado en 10 estados del pas por residentes,docentes, padres y madres de familia. En general, fue muy bien recibido por todos.

Gracias a esta experiencia pudimos obtener valiosos comentarios. A todos les pareci sencillo y consideraron elManual,el Calendarioy el Instrumento de evaluacinde gran apoyo y utilidad para su programa. A continuacinpresentamos algunos testimonios:

Testimonios de los docentesCmo favoreci el material de transiciones

Todos coinciden en que uno de los beneficios ms importantes fue que las familias se acercaron y conocieron ms asus hijos, lo que provoc un cambio en el trato de las madres con sus nios.

Involucr a los padres de familia, adems de que favoreci la relacin con el o la docente de primaria.

Es muy til ya que aclar dudas a las familias, les proporcion seguridad, confianza y un conocimiento previodel cambio que tienen que vivir los nios. A las familias les impact mucho el ejercicio de reflexin, el que ellas tuvieran cambios y cmo los iban a

enfrentar sus hijos.Calendario

El calendario es til porque fue fcil de entender, brind muchas actividades para apoyar las competencias, ademsde permitir a los padres y las madres colaborar en el desarrollo de sus hijos y darse cuenta de sus dificultades.

Dio oportunidad de participar con sus hijos a las madres que no saben leer.

Perfil de egresoTodos consideraron que el Perfil de egreso y el Instrumento de evaluacin fueron congruentes con lo quetrabajan, pues persiguen el mismo objetivo. A la vez que les permiti un mejor entendimiento de las competenciasdel desarrollo.

TESTIMONIOS


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Actividad de vinculacin Visita a la primariaLa experiencia fue muy rica ya que favoreci la relacin con el o la docente de primaria. Hubo mucha comprensin

para realizar el trabajo conjunto.

La visita a la primaria ayud mucho, ya que los nios se sintieron a gusto y ya no se queran regresar.

Testimonios de las familias

ahora veo que los paps tambin les debemos ayudar, ya que ellos lo requieren.

Me ayud a comprender que los nios necesitan apoyo y confianza para que no tengan miedo de ir a laprimaria.Antes tena dudas sobre este proyecto, ahora estoy feliz porque mi hija pasar a la primaria ms preparada

y ms segura.

Instrumento de evaluacinConoc lo que deba reforzar y me sirvi para saber lo que le faltaba.

Puedo ver si ya est preparado y ver su avance con los niveles.

CalendarioEs claro y sencillo, nos ayuda como padres a aprender ms y as ayudarlos.

Me ayud a convivir ms con mis hijos y ms cerca de la maestra.

Las actividades ms tiles

La visita a la primaria porque supieron ms de su nueva escuela.

Un agradecimiento a todas las personas quienes colaboraron en este proyecto: alos instructores y las instructoras comunitarios, a las familias, a los residentes y los

docentes; por su entusiasmo, su valiosa participacin en los ejercicios y experienciasaportadas. Tambin a aqullos que participaron con el material fotogrfico.


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Hoja de informacin bsica: Cmo preparar a los nios y las niaspara enfrentar los cambios

Reflexiones sobre la forma como los adultos, las nias y o nios manejan las transiciones (los cambios)

Le gustan las sorpresas o prefiere saber por anticipado lo que va a suceder?Los nios y las nias no son diferentes de los adultos. Algunos se adaptan ms fcilmente a los cambios que otros.Pero adems, todos son diferentes, por lo que deber tomar en cuenta sus formas de ser, sus edades y sus

experiencias al considerar la mejor forma de ayudarles a adaptarse.El ingreso a la primaria es un cambio importante en la vida de ellos. La transicin hacia este nivel la pueden lograr

con xito cuando los padres y las madres de familia, adems de los docentes, los preparan de antemano: les hablanacerca de lo que pueden sentir, de lo que va a suceder y les brindan su apoyo, cario y comprensin todo el tiempo.

Si saben cmo ser la situacin nueva a la cual se enfrentarn, se sentirn mejor: ms seguros y preparados parair por primera vez a la escuela, cambiar de saln de clases o iniciar un nuevo ciclo escolar.Todos sin importar su edad, necesitan tiempo, apoyo y amor para adaptarse a los cambios.Cuando asisten a la primaria se generan sentimientos diferentes, tanto en los padres y las madres como en ellos.

Es probable que se sientan contentos por el paso que va a dar su hijo o hija, pues consideran que ya es mayor y

empezar la escuela formal, pero tambin preocupados porque convivir con nios mayores. Las nias y los nios pueden sentirse alegres pero con dudas y miedo ante la nueva experiencia.

Las familias deben ser pacientes si su hijo se orina de nuevo en la ropa o se resiste a levantarse de la cama, o bien,se niega a cepillarse los dientes o a vestirse.Es normal que a pesar de habernos preparado para el cambio, en algn momento sientan miedo. Es importante

que le demuestre su apoyo, amor y cercana.Durante los primeros das en la nueva escuela le recomendamos mantener comunicacin con su hijo o hija. Haga

preguntas como: Qu hiciste?, Qu te gust ms y qu menos?, Qu actividad nueva realizaste?, Hay algo quete moleste? O pregunte sobre situaciones que le ha contado para saber cmo las resuelve: Me dijiste que tu amiga

ANEXO


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BIBLIOGRAFA

Brazelton, T. B. (1994). Su Hijo. Momentos Claves en su esarrollo. Bogot. Norma.Bredekamp, S. & Copple C. (1997). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. Washington

D.C. National Association for the Education of Young Children.Bredekamp, S. & Copple, S. (2006). Basics of developmentally appropriate practice: An Introduction for teachers of

children 3 to 6, NAEYC Washington DC USA.Bricker, D. et al. (2002). Assessment, Evaluation and Programming System for Infants and Children (AEPS).

Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.

Bronfenbrenner (1979). La Ecologa del Desarrollo Humano. Paids Mxico.Brunson, C. (1991). Fundamentos para Asociados en Desarrollo Infantil quienes trabajan con Nios Pequeos.Washington, D. C.: Council for Professional Recognition.

Gullo, D. (2006). K today. NAEYC Washington D. C.Hommann, M. & Weikart, D. (1999). La Educacin de los nios pequeos en accin. Ed. Trillas Mxico.Pianta, R. & Kraft-Sayre, M. (2003). Successful Kindergarten Transition. Paul H. Brookes Publishing, Baltimore, USA.SEP (2003). Planes y Programas de Estudio para la Educacin Bsica: Primaria. Mxico.

SEP (2004). Programa de Educacin Preescolar. Mxico.SEP-CONAFE (2005). Dialogar y descubrir: gua de trabajo del instructor. Preescolar Comunitario . Mxico: SEP.SEP-CONAFE (2005). Dialogar y descubrir: Libro de juegos Niveles I, II, III. Mxico: SEP.SEP-CONAFE (2008). Programa de Preescolar Comunitario. Mxico: SEP.


39/70


40/70


41/70

Camino a la primaria


42/70

Aprendo a ser responsable

Calendario escolar ciclo 2011-2012

Consejo Nacional de Fomento Educativo

Este programa es pblico, ajeno a cualquier partido poltico.Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa.

DISTRIBUCIN GRATUITA/ PROHIBIDA SU VENTA


43/70

Escriba aqu el nombre de su hijo o hija:


44/70

Dibuje en este espacio a su hijo o hija o pegue una foto. Escriba algo sobre su hijo o hija o pdale a alguien que lo

haga. Puede expresar cmo es, qu le gusta o qu no le

gusta.

1. Explicar lo que sabe y preguntar sobre lo que tieneduda


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duda.

Asista a las juntas

informativas que se hagan en

la escuela y explique a su hijo

lo que

dijo el instructor.

Cuando lleve a su hijo

al preescolar platique

con el instructor sobre

l y pida al nio que

le pregunte sus dudas

acerca de lo que harn.

Diga a su hija que si algo no

sabe, no comprende o tiene

duda, puede preguntar a

su instructor; por ejemplo:

Pdele que te explique lo que

no entendiste.

SEPTIEMBRE1. Explicarlo que sabey preguntarsobre lo queti d d


46/70

1 2 3

4 5 6

7 8 9 10

12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

11

Mircoles Jueves Viernes SbadoMartesLunesDomingo

SUGERENCIAS PARA APOYAR EL CAMBIO A LA PRIMARIA

Escuche lo que dice su hijo y muestreinters.

Aniversario

de la Independencia

Da de los Nios

Hroes

Aniversario

40 aos del

CONAFE

Ahora que el ltimo ao de preescolar comienza, usted y su hija necesitan prepararse para el cambio a la primaria. Platique con otras familias acercade cmo se siente de que su hija pronto dejar el preescolar y cmo se sienten ellas.

tiene duda.

Para apoyar a su hijo o hijarealice lo siguiente:

Pregunte a su hijo qu hizo en la escuela,de qu le habl la instructora o a qu jugcon sus amigos.

Pida a su hija que hable sobre las cosasque ve; por ejemplo: Mira a esos perros,en qu son diferentes?

Responda las preguntas que le haga su

hijo y si no conoce la respuesta preguntenjuntos a alguien.

Descrbale objetos que desconozca. Diga:Hay varios tipos de maz. El azul es parahacer tortillas y el blanco para pozole.

2. Conocer las letras, cmo se escribe y se lee, y tratarde hacerlo


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de hacerlo.

Anmele a escribir

como l sepa. Poco

a poco aprender a

formar palabras.

Pregunte a otras familias cmo

lee y escribe su hija. Ver que los

nios y las nias de esta edad lohacen en forma parecida.

Dele alguna revista o

cuento y pdale quelea como l sabe.

OCTUBRE2. Conocer lasletras, cmo se

escribe y se lee, ytratar de hacerlo.


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Descubrimiento

de Amrica

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24

25 26 27 28 293130



OCTUBRE

Usted o alguien lea a su hijo un cuento

y seale las palabras que mencione.

Tambin puede slo describir las

imgenes.

Revise junto con la instructora o el instructor el Instrumento de evaluaciny reconozca el nivel

en que se encuentra. Platquele lo que le preocupa y pregntele qu tan preparadoestar su hijo para el cambio a la primaria.


Juegue con su hija a decir palabras que

empiecen con una letra; por ejemplo, con

la P: pato, pera.

Escriba el nombre de su hijo o pida a

alguien que lo haga. Use un papel o

hgalo en la tierra y dgale que lo copie.

Usted o alguien escriba frente a su hija la

lista del mandado. Luego vayan juntas a

comprar las cosas.

3. Observar la naturaleza y cuidar a los animales yplantas que hay en su comunidad.


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Diga a su hijo qu comen los animales:

Los pollos comen maz quebrado

porque an son muy pequeos y no

pueden comerlo entero.

Platique con su hija sobre la

importancia de cuidar las plantas;

diga: Riega los arbolitos para que

sus frutos sean buenos y abundantes

y todos respiremos aire puro.

NOVIEMBRE

3. Observarla naturalezay cuidar a los

animales yplantas que

hay en sucomunidad.


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Da de muertos

Aniversario de la

Revolucin

Mexicana

2 3 4 5

8 9 10 11 12

15 16 17 18 19

22 23 24

29 30

25 26

6 7

13 14

20 21

27 28

1



Platique con su hija sobre la tradicin del

da de muertos. Describa cmo son las

flores que adornan las ofrendas.

Pregunte a otras madres que ya tienen a su hijo o hija en la primaria cmo se sentan antes de que entrara a la escuela y qu hicieron para adaptarse a

ese cambio.

comunidad.


Ensee a su hijo a cuidar a los animales.

Si ve que alguien le pega a un perro, diga

que no se le debe maltratar.

Observe con su hija la lluvia y hablen

sobre cmo se forma o por qu a veces

llueve.

Deje que su hijo participe en tareassencillas de casa, del campo y la

comunidad.

Platique con su hija sobre los animales

que ven en su comunidad: qu comen,

dnde viven, cmo nacen o en qu se

parecen.

4. Saber quin es, ser responsable de lo suyo y participary en

actividades grupales.


51/70

g p

Ayude a su hijo a

ordenar y cuidar sus

pertenencias: guardarsus lpices, ordenar su

ropa.

Dese cuenta de lo que su

hija ha logrado y felictela;

diga: Lupita, qu bienque ya te lavas los dientes

sin que te recuerde

hacerlo, te felicito!

Aproveche los das en que

su hija est de vacaciones

para que participe en

actividades de la casa y lacomunidad.

DICIEMBRE

4. Saberquin es, serresponsablede lo suyo y

participar enactividades

grupales


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Navidad

Inicio de vacaciones

escolares

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31



Ensee a su hijo a amarrarse las agujetas.

En este mes hable con el instructor o la instructora sobre los avances de su hijo. Pdale actividades para apoyarlo durante las vacaciones. Vayan

juntos a una posada en la primaria, vean cmo es la escuela y que conviva con el instructor o la instructora y los nios de primer grado.

grupales.


Hable con su hija sobre quin es ella: si es

nia o nio, qu le gusta y qu no, qu se

le facilita y qu se le dificulta.

Ayude a su hijo a ordenar y cuidar sus

cosas; por ejemplo, pida que guarde su

ropa, ordene sus juguetes, etc.

D a su hijo alguna actividad de casa

como: levantar los platos al terminar de

comer, barrer.

Pida a su hija que prepare sus cosas para

el regreso a la escuela.

5. Usar los nmeros en situaciones de la vida diaria,saber colores y formas.


53/70

Pregunte a su hija cmo son

los insectos que encontr:

Cuntas patas tienen?,

En qu se parecen?, De

qu color son? Anmela a

decirle todo lo que ve.

Pida a su hija que reparta

cosas; por ejemplo, que d

5 piedras a cada amiga para

jugar, una cuchara a cada

persona para comer.

Marquen juntas en el

calendario el da que ir a

inscribirla a la primaria y

cuenten los das que faltan.

ENERO

5. Usar losnmeros en

situaciones dela vida diaria,saber colores

y formas.


54/70

Ao Nuevo Da de

los Reyes Magos

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Anote en el calendario alguna actividad

que realizarn pronto; por ejemplo: El da

8 es la fiesta de Rosita.

Al terminar las vacaciones diga a su hija que pronto ir a la primaria. Visiten juntas aqulla a la que asistir y conozcan a la instructora o el instructor.

Si hay varias escuelas en su comunidad infrmese o pida la opinin de otras familias para elegir una.


Pida a su hijo que cuente cosas: Escoge

20 tomates, Trae 6 cucharas, Cuntos

dulces quieres?

Hable con su hija sobre los colores de las

cosas; por ejemplo, pregunte el color de la

ropa que se pondr o cul le gusta ms.

Juegue con su hijo a encontrar objetos con

diferentes formas; por ejemplo: Busca en

el cuarto cosas que tengan forma ovalada.

Descrbale la ubicacin de las cosas:

Busca tu lpiz entre los colores, cerca de

tu mochila.


55/70

FEBRERO

6. Hacer losmovimientosde sus manos

y dedoscorrectamente.


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Aniversario de la

Constitucin

Mexicana

Da de la Bandera

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27 28 29



Junto con su hijo rena los documentos

para la preinscripcin a la primaria: curp,

acta de nacimiento y otros.

Este mes se llevan a cabo las preinscripciones a la primaria. Vaya con su hijo a la escuela donde asistir. Dgale: Hoy vamos a ir a la primaria a

inscribirte para que tengas un lugar el prximo ao. Platique con el instructor o la instructora y deje que el nio le pregunte sus dudas.


Anime a su hija a recortar tela, ensartar

una aguja, coser un dobladillo, cortar la

comida, hacer nudos y otras.

Pida a su hijo ayuda para pelar chcharos,

tomates, limpiar los frijoles y en lo que

necesite usar sus dedos con precisin.

Pregunte a la instructora los avances que

ha tenido su hija y lo que puede hacer

para apoyarla.

Ayude a su hijo a agarrar bien el lpiz para

escribir. Pregunte a la instructora cmo

debe hacerlo.

7. Respetar y colaborar con nios, nias y personasmayores.


57/70

Pida a su hija que colabore en

actividades de la casa: recoger

los leos, guardar los trastes,

doblar la ropa, levantar basura.

Demuestre afecto por

los dems para que su

hija aprenda a aceptar a

personas diferentes.

Abrace a su hijo durante

el da y dgale loimportante que es para

usted.


58/70

8. Expresar con palabras sus sentimientos y emociones.


59/70

Ayude a su hijo a reconocer sus

sentimientos y expresarlos en

forma aceptable: S que te

enoj que se te cayera el agua.

Qu tal si en lugar de aventar

cosas, limpias y te sirves otrovaso?

Si su hijo siente miedo,

muestre su comprensin

y dgale: Yo s que es

algo nuevo para ti. Vamos

a visitarla y preguntas al

instructor qu hars all.

Pregunte a su hijo cmo se siente de que pronto asistir a la primaria

Si se siente feliz es

importante que visite la

escuela y conozca ms

acerca de las reglas y

actividades que realizan.

ABRIL

8. Expresar conpalabras sus

sentimientos yemociones.


60/70

Da del Nio

1 2 3 4 5 6 7

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Durante estos meses la instructora o el instructor de preescolar realizar actividades para que los nios y las nias conozcan la primaria y sepan qu

se hace all. Pregntele cmo puede usted participar.

Cuando su hija se enoje, abrcela y aydele

a decir lo que siente: Ests molestaporque Juan pate a tu perro. Dile cmo te

sientes y que no lo haga.


Exprese a su hija lo que usted siente:

Estoy enojado porque se rompieron mis

lentes. Ahora tendr que repararlos.

Visite la primaria con su hijo y hablen

con el instructor. Despus de haber ido

pregntele como se siente.

Pregunte a su hijo las diferencias entre

el preescolar y la primaria, dgale las que

usted sabe. Le dar seguridad para el

cambio.

Pregunte a su hija sobre las cosas que

ms le gusta hacer, comer, mirar y cules

le disgustan.

9. Seguir reglas de la casa, la escuela y la comunidad, yllegar a acuerdos.


61/70

Hable con su hija sobre

algunas reglas de la

comunidad; por ejemplo,

dgale: No tires basura

en la calle, pues huele mal

y atrae a animales comocucarachas o moscas.

Explique a su

hija por quno debe hacer

algo, dgale lo

que si y lleguen

a acuerdos;

por ejemplo:

No te acerques al comal porque

te puedes quemar, pero si quieres

aydame a hacer las tortillas.

D permisos a su hijo y

recurdele lo que espera de

l; por ejemplo: S puedes

ir a cazar lagartijas, pero

recuerda no lanzar piedrasa los perros.

Pida a su hijo

que espere

su turno parahablar o jugar.

Esto le ayudar

a participar en

juegos con sus

amigos.

MAYO

9. Seguir reglasde la casa, laescuela y la

comunidad, yllegar a acuerdos.


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Da de las Madres

Aniversario de la

Batalla de Puebla

Da del Trabajo

Da del Maestro y

la Maestra

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Pida a su hija que investigue qu amigas asistirn a la misma primaria. Acrquese a otras madres y padres que tengan un hijo ah, pregnteles cmo

se sentan y qu hicieron para ayudarles a adaptarse.

Diga a su hijo que todos deben cooperar

en la casa y asgnele una tarea: poner la

mesa, traer tortillas, juntar lea.


Explique por qu debe respetar las reglas,

como la de guardar los cuentos en su

lugar: Si lo dejas en otro sitio, un nio no

lo encontrar cuando lo busque.

Explique por qu no le permite hacer algo

y dele opciones: No debes tomar mi

serrucho, es peligroso. Mejor aydame en

buscar tornillos.

Diga a su hija algunas reglas de la primaria;

por ejemplo: Ah te dejarn ms tarea o

No podrs hablar en clase

10. Usar la msica, la pintura, el teatro y el baile paraexpresar lo que sabe y siente.


63/70

Deje a su hija participaren el baile del pueblo,

as aprender sobre las

tradiciones y a moverse

con diferentes ritmos.

Procure tener cartn para que su

hijo pueda hacer disfraces que

representen a otra persona.

Anime a su hija a

dibujar a su familia, sufiesta de cumpleaos,

a sus amigos, entre

otros.

JUNIO

10. Usar lamsica, la

pintura, el teatroy el baile para

expresar lo quesabe y siente.

P hij hij


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Da del Padre

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Hable con la instructora o el instructor sobre los logros que ha tenido su hijo. Revisen juntos el Instrumento de evaluaciny vean el nivel en que se

encuentra. Pdale sugerencias para continuar con el apoyo durante las vacaciones.

Asista a la reunin que organice el

instructor para presentar los logros detodos los nios y las nias del grupo.


Que juegue con otros nios a ser alguien

de la comunidad, de la historia o de la tele,

y que los dems adivinen quin es.

Anime a su hija a bailar con usted

diferentes tipos de msica. Pdale que

proponga otras formas de moverse.

Motive a su hijo a hacer un dibujo para

regalrselo a su padre.

Si a su hija le gusta cantar, anmela a

hacerlo. Pueden realizar juntas una

maraca usando un bote con semillas.

Trabajar durante las vacaciones en las competenciasque le faltan por lograr para asistir a la primaria.


65/70

Anime a su hija

a visitar a sus

amigas para jugar ycontinuar la relacin.

Platique con sus

madres sobre

cmo continan

apoyndolas.

D a su hijo tareas durante las

vacaciones: recoger y ordenar

sus cosas, cuidar a los animales,

ayudarle en quehaceres de la

casa como limpiar los tomates oponer la mesa.

Dele papel y lpiz para que

escriba y dibuje lo que piensa

y siente de ir a la primaria.

JULIO

Trabajar durantelas vacaciones enlas competenciasque le faltan por

lograr para asistira la primaria


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Platique con familias que tienen a su hija en primaria y pregunte lo que hicieron para ayudarla a adaptarse

en los primeros das o semanas.

Realice actividades que le ayuden a

dominar lo que an no logra. Puede

repetir las actividades de otros meses.


Anime a su hijo a ver a sus compaeros

de preescolar durante las vacaciones.

Permita que su hija tenga momentos de

juego libre durante las vacaciones.

Hagan diferentes colecciones: hojas,

piedras, insectos, tapas, y vean en qu se

parecen y en qu son diferentes.

Prepararse para sus primeros das en la primaria.


67/70

Asista a la primera junta

del ao y pregunte a la

instructora o al instructor

las dudas que tenga.

Preparare junto con su hijo las

cosas que llevar a la primaria

y acompelo el primer da de

clases.

Si en los primeros das de

escuela usted ve a su hijotriste y callado, pregunte: Ya

no te veo contento de ir a la

primaria, pasa algo? Su hijo

podra decirle: Un nio ms

grande me empuja. Aydelo

a que le diga a ese nio lo que

le molesta y que le comente a

la instructora.

Para apoyar a su hijo o hija

AGOSTO

Prepararsepara susprimerosdas en laprimaria.


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Contine con el apoyo a las competencias el tiempo que sea necesario. Pregunte a su hija cmo se siente en la escuela, qu le gusta y qu se le

dificulta para que pueda ayudarla a sentirse bien. Si no sabe cmo, pida apoyo al instructor o a la instructora.

Marque en el calendario el primer da de

clases en primaria, que su hijo tache cada

da que pasa y juntos cuenten los que

faltan.

Vayan juntas a la primaria y pregunte a

la instructora qu harn el primer da de

clases y platique con su hija sobre eso.

Prepare con su hijo las cosas que

necesitar para la primaria: libros,

cuadernos, lpiz, uniforme o cualquier

otro.

Acompae a su hija el primer da de

clases, dgale que espera que la pase

muy bien. Cuando salga pregunte

cmo le fue y qu hizo.

Converse con su hijo sobre lo que usted

hizo durante la maana y pida que le

cuente lo que l realiz.


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