Apprendre à porter secours€¦ · La formation aux premiers secours devrait être, dans l'idéal, une politique d'école, et se décliner sur l'ensemble des trois cycles. CP : –identifier

Apprendre à porter

secours

« Tout individu a droit à la vie

à la liberté

et à la sécurité de sa personne »

Article 3 de la déclaration des Droits de l’Homme

Un maillon reste fragile en France: l’alerte et les

gestes d’attente qui conditionnent le pronostic vital en cas d’accident

(Passer de 7 à 30 voire 40% de survie)

il s’agit de renforcer le 1er maillon de la chaîne des secours

L’école forme des citoyens : développement d’un

comportement citoyen (obligation de porter assistance à personne en danger),

éducation à la solidarité, et à la prévention des risques (PPMS)

Projet fédérateur interdisciplinaire s’inscrivant

complètement dans les programmes scolaires

Pourquoi cet enseignement

en élémentaire?

Cadre législatif : LOI n° 2004 du 13/08/2004 de modernisation de la sécurité civile(article 5)

Le Code de l’Education: article L312-13-1

Mise en application:

DECRET n° 2006-41 du 11/01/2006: officialisant le secourisme comme une discipline à

part entière……avec la publication des modalités d’application

(APS existe depuis 1997!)

Texte relatif à la sensibilisation à la prévention des risques, aux missions des services de

secours, à la formation aux premiers secours et à l’enseignement des règles générales de

sécurité

Circulaire du 24/05/2006 relative à l’éducation à la responsabilité en milieu scolaire

Le socle commun de compétences et de connaissances (BO n° 33 du 14/09/2006) dans

lequel l’APS est au moins cité 3 x

Compétence 6: - faire quelques gestes de premier secours

Lien avec le collège (Sortie obligatoire en fin de 3ème avec le PSC1)

Textes de références

Former des femmes et des hommes

« citoyens responsables »

capables de …

Sur le plan personnel

Porter assistance à une

personne en danger

Former des enseignants capables de …

Sur le plan institutionnel

Sauvegarder l’intégrité des

élèves qui leur sont confiés

Faire acquérir aux élèves

(et indirectement à leur

famille) des compétences

pour...

Éviter des accidents

de la vie courante

Porter secours

(Alerte et gestes

élémentaires)

Animation pédagogique (6h)Formation PSC1 (9h)

Comment se former?

• Il n’est pas nécessaire d’être moniteur de premierssecours pour l’enseigner aux élèves du premierdegré

• L’enseignant est un pédagogue et sait trouver laméthode d’enseignement qui convient: il peutdonc enseigner les modules APS

On n’attend pas de l’enfant qu’il soit capable de faire un geste technique irréprochable, mais qu’il soit en mesure à son niveau de se rendre utile en cas

d’accident

En pratique, comment faire?

• Formation de 2x 1h30 en présentiel + 3h à distance

• Réalisée par une équipe pluridisciplinaire

– le conseiller pédagogique en EPS

– les infirmières

Pour acquérir des outils utilisables avec les élèves afin

de mettre en place des séquences d’apprentissage

L’animation de circonscription

• Projet fédérateur interdisciplinaire

• Projet global de formation qui offre des situations de travail dansdes disciplines variées (langage, observation, citoyenneté, sciences,EPS…) qui permet de donner un sens aux apprentissages (transfertde connaissances)

– Projet qui prend appui sur des situations concrètes, authentiques de la vie de l’enfant (comportement de piéton, utilisateur de la rue ou d’objet de la vie courante)

– Projet qui prend appui sur des disciplines d’enseignement diverses et complémentaires

Ce qui plait aux élèves

et aux enseignants

DES L’ECOLE MATERNELLE,

EN S’APPUYANT SUR LES PROGRAMMES

EN VIGUEUR:

- éduquer les élèves à la prévention - leur apprendre à donner l’alerte -

puis à porter secours en exécutant des gestes simples .

pas de PSC1 (Prévention et Secours Civiques de Niveau 1) aux élèves

de C3

mise en œuvre régulière au sein de l’école,

programmation d’école à l’aide des documents pédagogiques,

intégration dans l’enseignement ,

inscription dans le projet d’école.

Objectifs

•développer un savoir construit, progressif évoluant avec les

possibilités de l'enfant ;

•l'intégrer à l'éducation globale de l'enfant dans le temps scolaire ;

•l'exploiter sous forme de mise en situation des compétences

fondamentales ;

•impliquer les enseignants et leurs compétences pédagogiques.

•utiliser une approche différente du secourisme,

•utiliser le bon sens, la compréhension et la pratique pour créer les

conditions d'une connaissance au long terme.

Comment?

Education à la santé ...

… qui devient un savoir fondamental structuré et évalué.

Devenir responsable ...

… en étant capable de porter secours à l'autre.

Développer la notion de solidarité et de

citoyenneté.

Acquérir des compétences nouvelles et

valorisantes.

Enjeux pour les élèves

• agir face aux situations les plus fréquemment rencontrées en milieu

scolaire ;

• enseigner des connaissances nouvelles en mettant en œuvre une

véritable éducation à la santé et à la sécurité ;

• développer, chez les enfants ET POUR EUX-MEMES, un

savoir gestuel original et concret qui permet de mobiliser

tous les élèves.

Quel que soit le niveau de formation initiale aux premiers secours de

l ’enseignant, une mise en pratique, régulièrement réalisée avec sa

classe, lui permet de garder cette formation présente à l ’esprit, s ’il

a, lui-même, à faire face à une situation d ’urgence.

Enjeux pour les enseignants

● découvrir ou consolider un savoir pratique, directement utilisable dans leur vie quotidienne ;

● s'associer plus aisément aux apprentissages de leurs enfants.

Enjeux pour les familles

Cycle 1

Prévenir Être capable de reconnaître les risques de l’environnement familier

Protéger Être capable :

• de repérer une situation inhabituelle ou de danger, pour soi, pour les autres ;

• de se mettre hors de danger ;

• de respecter les consignes données pour éviter un suraccident.

Alerter Être capable :

• de demander de l’aide pour porter secours ou être secouru ;

• de composer le 15 sur un téléphone ;

• de donner son nom et l’endroit où l’on se trouve ;

• de décrire une situation ;

• de nommer les différentes parties du corps.

Intervenir

auprès de la

victime

Être capable :

• de rassurer la victime en expliquant qu’on a demandé de l’aide auprès d’un

adulte ou du 15

• de suivre le ou les conseils donnés

La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducationBO N°46 du 11 décembre 2003 XLI

APPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaire

Cycle 2Prévenir Être capable :

• d’identifier les risques de son environnement familier puis plus lointain ;

• d’anticiper ;

• d’éviter un accident

Protéger Être capable :

• d’identifier un danger pour soi, pour les autres ;

• de se protéger ;

• de protéger autrui

Alerter Être capable d’alerter le 15 (SAMU) d’une manière plus structurée :

- en répondant aux questions du médecin régulateur ;

- en décrivant précisément un fait ou une situation ;

- en indiquant la localisation de la lésion et en décrivant son aspect ;

- en se situant dans un environnement familier ou plus lointain.

Intervenir

auprès de la

victime

Être capable :

• de rassurer la victime ;

• d'appliquer les consignes données ;

• de faire face à une situation simple :- éviter toute mobilisation de la partie du corps traumatisée,

- refroidir une zone brûlée,

- appuyer sur une plaie qui saigne.



Cycle 3Prévenir Être capable :

• d’évaluer pour soi, pour les autres, les risques de la vie quotidienne ;

• de connaître les mesures de prévention à prendre.

Protéger Être capable :• d’analyser une situation complexe pour alerter et s’impliquer dans la sécurité collective ;

• de mettre en œuvre une protection adaptée à la situation

Alerter Être capable :• de donner l’alerte d’une manière de plus en plus structurée au service adapté (15, 17, 18) ;

• de décrire plus précisément une situation et l’état d’une personne ( conscience, inconscience, respiration)

Intervenir

auprès de la

victime

Être capable :• de rassurer la victime ;

• d'appliquer les consignes données ;

• de faire face à une situation complexe :

- apprécier l’état de conscience d’une victime,

- libérer les voies aériennes d'une victime, inconsciente en basculant la tête en arrière,

- vérifier la présence de la respiration,

- "mettre sur le côté" une victime inconsciente qui respire* ;

• de surveiller l’évolution de la situation et de l’état de la victime



Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3

reconnaître

les risques(environnement

familier)

identifier les

risques(environnement

familier et plus

lointain)

Anticiper,

éviter un

accident

évaluer pour

soi et pour les

autres les

risques (vie

quotidienne)

Connaître les

mesures de

prévention à

prendre.

Prévenir Protéger


Demander

de l'aide

pour porter

secours ou

être secouru.

Alerter le

15 d'une

manière

plus

structurée.

Donner l'alerte au

service adapté

(15,17,18)

Décrire de façon

précise la situation et

l'état de la victime.

Alerter


Rassurer la

victime.

Suivre les

conseils

donnés

Agir face à une

situation de :

traumatisme

brûlure

saignement

Agir face à une

victime

inconsciente et

qui respire.

Intervenir

enseignement de gestes à enseigner par la suite

aux enfants;

enseignement de gestes à destination

uniquement des adultes;

mise en œuvre pédagogique.

La formation des enseignants

Objectifs de la formation

Entrer dans l’activité évaluer les pré-acquis à partir d’image ou de situations vécues par les

enfants

Situations d’apprentissage Mise en scène d’une situation

Apprentissage du geste par les élèves

Consolider, réinvestir les apprentissages Réinvestissement des acquis (moment de rupture, planification dans

l’emploi du temps etc….)

Evaluation Evaluer et valider les compétences de chaque élève (voir fiche de suivi

et attestation « apprendre à porter secours »)

Concevoir une unité d’apprentissage

Programmation sur trois années scolaires

CE2 :

• 1 : Prévenir (connaître les dangers et les risques)

• 2 : Protéger (éviter le sur accident)

• 3 : Alerter (connaître au moins un numéro d’urgence et le contenu du message)

• 4 : Les brûlures

CM1 :

• 1 + 2 + 3 (reprises)

• 4 : Les brûlures (reprise) – les saignements - les traumatismes

CM2 :

• 1 + 2 + 3 +4 (reprise)

• 5 : L’inconscience

Exemples de programmations

La formation aux premiers secours devrait être, dans l'idéal, unepolitique d'école, et se décliner sur l'ensemble des trois cycles.

Petite section :

– apprendre à dire son nom

– se situer : " je suis à l'école " ; " je suis à la maison "

– identifier un risque

– alerter l'adulte

– consignes simples d'évacuation (dans le calme)

Moyenne section :– apprendre à téléphoner (faire le 15)

– se présenter de manière plus précise

Grande section :– connaître son corps (en nommer les différentes parties)

– décrire une situation

– connaître les produits dangereux et les lieux où on peut les trouver (sécuritédomestique)

Une progression de la maternelle au CM2


CP :

– identifier un risque

– alerter en situant et décrivant précisément la situation

CE1 :

– savoir qui appeler du 15, du 17 ou du 18

– connaître un début de signalisation routière

– ne pas provoquer de suraccident (noyade, électrocution, etc…)

– ne pas aggraver l'état de la victime

– consignes en cas de brûlures et de saignement de nez

– appliquer les consignes données par téléphone



CE2 :– cas particuliers de saignement (objets dans la plaie, saignement à la tête)

– délégation de l'alerte (dire à quelqu'un d'aller alerter)

– effectuer une protection

– les fonctions vitales : circulation et respiration

– vérifier l'état de conscience (réaction aux questions simples)

– vérifier la ventilation (basculer la tête)

CM1-CM2 :– agir face à un état d'inconscience : mettre sur le côté

– élaboration d'un organigramme hiérarchisant toutes les situations vues depuis la petite

section

– analyse de la situation : protéger-agir-alerter-surveiller

– sécurité routière : règles élémentaires du code de la route, les expérimenter au cours des

sorties.

– Sécurité alimentaire

– Risques majeurs (inondations, tornades…)


• DVD Hector apprends moi à porter secours MAE (gratuit: un par école après inscription)

• De nombreuses fiches disponibles sur internet…..

Les outils utilisables

http://www.mae-prevention.org/outils/catalogue/premiers-secours.html

• réalisation d’une tête articulée

• réalisation d’un disque de premiers secours

• réalisation d’un mémo ou livret personnel

• ……..et votre imagination ouvrira encore bien des portes !

Les réalisations possibles

Document de suivi « APS »

Document maître

Attestation

« Apprendre à porter secours »

Documents

Apprendre à porter secours€¦ · La formation aux premiers secours devrait être, dans l'idéal, une politique d'école, et se décliner sur l'ensemble des trois cycles. CP : –identifier