Aprecierea Dezvoltarii Psihice a Copilului Prescolar

8/11/2019 Aprecierea Dezvoltarii Psihice a Copilului Prescolar

1/29

APRECIEREA DEZVOLTARII PSIHICE A COPILULUIPRESCOLAR

Este o metoda de investigare a dezvoltarii psiho-motorii ai carei autori sunt dr. Irina Chiriac si psiholog Angela

Chitu.

Sursa bibliografica:aprecierea dezvoltarii psihice la copilul prescolar I. Chiriac, A. Chitu Ed. Medicala,

Bucuresti, !"#.

Metodaurmareste investigarea copilului pe $ arii de comportament% motor, cognitiv, ver&al, socio-a'ectiv.

Obiective:

- cunoasterea caracteristicilor de normalitate in dezvoltarea 'izica si psihica

intre ( - ) ani.

- depistarea timpurie a unor ramaneri in urma in dezvoltarea psihica in vederea

organizarii unei interventii educational-recuperative.

a) Comportament motor (M)

M I.Echii!r" in orto#tati#m$

M I. *ozitie de echili&ru, mers echili&rat

M I. + arituri peste un o&stacol sau de pe un picior pe altul.

M II. Coor%onare oc"omotorie$

M II. *lierea hartiei si miscari de coordonare ochi mana

M II. + esenarea dupa model a unei 'iguri geometrice

M III. Coor%onarea &eneraa corp ' #e&mente

M III. Miscari de orientare in schema corporala proprie

!) Comportament co&niti (C)

C.I I%entiicarea "nor po*itii #patiae+ perceptia in#"#irior o!iecteor lungime, marime, greutate,

culoare/%

C.I. Identi'icarea unor pozitii spatiale


2/29

C.I.+ *erceptia lungimii

C.I.( *erceptia marimii, greutatii, culorilor

C.II Actiitatea %e repre*entare

C.II. 0ecunoasterea unor lacune in desen

C.III. Perceptia temporaa+ noti"ni %e orientare temporaa

C.III. i'erentierea momentelor zilei

C.III.+ i'erentierea anotimpurilor

C.III.( Cunoasterea zilelor saptamanii

C.IV. Actiitatea %e memorie #i &an%ire

C.I1. Intelegerea unor relatii

C.I1.+ 2perarea in s'era unor notiuni generale

C.I1.( 2perarea mintala asupra notiunii generale cu denumirea de notiuni su&ordonate

C.I1.$ 0ecunoasterea utilitatii unor o&iecte

C.I1.3 e'inirea de notiuni

C.I1.) 2peratii de gandire

C.I1.4 Asimilarea sim&olului numeric

c) Comportament er!a (V)

V.I. Achi*itia %e cate&orii &ramaticae

1.I. 5tilizarea unor categorii gramaticale

V.II. Cor!ire+ e,primare corecta

1.II. 6olosirea pluralului

V.III. Lim!a- or!it+ im!a- citit

1.III. 0eproducerea uneo poezii, relatarea de povestiri dupa imagini


3/29


4/29

4/ de'ineste $ o&iecte sau 'iinte minge, pisica, haina, cal/

"/ sta&ileste asemanari intre ( notiuni date%

- canie pisica

- mar para

- gheata - cizma

!/ numara peste # culori.

C) COMPORTAME/T VER0AL

/ 'oloseste corect ( adver&e de timp azi, maine, ieri/:

+/ relateaza pe larg despre ( imagini date:

(/ recunoaste corect +- ( litere.

D) COMPORTAME/T SOCIAL A2ECTIV

/ isi ordoneaza singur lucrurile in mod ordonat:

+/ stie sa ;oace ;ocuri de indemanaredecupa;e/:

(/ comunica mai usor cu persoanele adulte straine, este mai receptiv si raspunde mai prompat la

solicitarile acestora.

Materiale necesar:

3 cu&uri de lemn, avand o singura culoare, cu latuta de 3 cm:

;etoane de carton colorate in 3 culori% rosu, gal&en, al&astru, verde, negru si (

nuante% &leu, roz, portocaliu:

coli de scris pentru desen si creioane:

imagini cu animale, 'lori, ;ucarii, 'ructe, pasari, im&racaminte, legume, mo&ila:

imagini pentru relatare si povestire.


5/29

e totalizeaza punctele si se compara cu puncta;ul total estimat la ) ani " puncte/ , calculandu-se

procenta;ul individual ast'el%

1alorile cuprinse intre 43 ## = - zona de normalitate psihica.

1alorile su& 43= - su&normalitate psihica retard psihic de di'erite grade/.

Intarzierea poate 'i glo&ala daca prescolarul e7aminat are rezultate negative la unele pro&e la nivelul tuturor

celor $ comportamente, sau partiala, cand nu rezolva pro&ele la - + comportamente.

Metoda Chitu, Chiriac are valoare operativa, permitand sta&ilirea unui diagnostic individual de dezvoltare psihica

pe cele $ arii comportamentale.

ate suplimentare privind materialul tehnic necesar, ta&elele cu caracteristicile de normalitate ale dezvoltarii, 'isa

individuala pentru inscrierea rezultatelor, notarea si calcularea nivelului de dezvoltare normalitate, su&normalitate/ se

gasesc in lucrarea mentionata mai sus.

Amintim ca autoarele au propus si o scara de Apreciere a %e*otarii ne"rop#ihice a copiii intre 3 #i 45

"ni !44/ structurata pe aceleasi $ arii de comportament.

Aceste pro&e pot semnala si localiza anumite diza&ilitati de'iciente in dezvoltare indicand si orientand ast'el

catre masuri adecvate de stimulare.

SCALELE Mc CARTH6ursa &i&liogra'ica%


6/29

4) memoria er!aa$

se cere copilului sa repete serii de cuvinte si propozitii

redarea unei povesti citite de e7aminator

8) "enta er!aa$ timp de +# de secunde copilul tre&uie sa spuna cat mai multe cuvinte dintr-o

anumita categorie e7.% cat mai multe 'ructe sau animale/

9) anao&ii se cere copilului sa completeze propozitii si sa precizeze opusul unor cuvinte e7.% vara

e cald, iarna este./

II. Scaa percepti perormantiaa

3) con#tr"ctii %e c"!"ri$ sa copieze o constructie 'acuta de e7aminator.

7) P"**e copilul tre&uie sa asam&leze &ucati taiate din imagini reprezentamd animale si mancaruri.

4) S"cce#i"nea noteor m"*icae copilul tre&uie sa reproduca o succesiune de note muzicale

o'erite de e7aminator cu a;utorul unui 7ilo'on.

8) Orientarea %reapta #tan&a

9) De#enarea "nei i&"ri copilul tre&uie sa reproduca dupa model di'erite 'iguri geometrice

5) De#enarea "n"i copi copilul tre&uie sadeseneze un copil de acelasi se7 cu el

:) 1r"parea concept"aa copilul tre&uie sa clasi'ice di'erite cu&uri dupa marime, culoare, 'orma.

III. Scaa cantitatia

3) intre!ari priin% n"mar" copilul tre&uie sa o'ere raspunsuri implicand in'ormatii re'eritoare la

numar si la calcule aritmetice simple.

7) Memorie n"merica copilul repeta serii de ci're in ordinea propusa de e7aminator si apoi in ordine

inversa

4) /"merotare #i #ortare se cere copilului sa numere cu&uri si sa le sorteze in grupuri egale.

IV. Scaa memoriei c" 8 #"!te#te

3) memoria pict"raa

7) #"cc#e#i"nea noteor m"*icae

4) memoria er!aa


7/29

8) memoria n"merica

V. Scara motrica

3) coor%onarea picior""i e7ecutare de miscari cu piciorul

7) coor%onarea !rat""i sa prinda o minge, sa arunce la tinta

4) acti"n imitata sa reproduca miscari simple

8) %e#enarea "nei i&"ri

9) %e#enarea "n"i copi

VI. Scaa c"noa#terii &enerae cuprinde toate su&testele din scalele% ver&ala, perceptiv per'ormantiala

si cantitativa.

9estul se administreaza individual si cere o indelunga pregatire pentru aplicarea lui.

cala permite calcularea in%e,""i co&niti &enera (1.C.I)ale carui valori pot 'i intre 3# si 3# iar su&iectii pot

'i clasi'icati in raport de a&ilitatile lor cognitive ast'el%

peste (# e7ceptional

+# +! superior

# ! normal, peste mediu

!# #! . mediu

4# 4! liminar

su& )! intarziere mintala.

TESTUL 1OODE/OU1H

esi poate 'i considerat si ca pro&a de invesigare a personalitatii acest test permite si sta&ilirea nivelului de

inteligenta.

Aplicareaeste 'oarte simpla. e cere copilului sa deseneze pe o 'oaie de hartie, un om. *ro&a se poate da

individual sau colectiv, in acest caz avandu-se gri;a sa se evite copierea.

Este indicat sa se evite orice sugestie din partea e7aminatorului. ?a orice intre&ari i se spune 6a cum vrei.

Notare:


8/29

Cate&oria A$

. 2muletul de nerecunoascut mazgaleala/ # puncte

+. E7ista un control si o ordonare a liniilor cerc, triunghi, patrat, spirala/ punct

aca elementele sunt recunoscute ca parti ale corpului, se integreaza la Categoria B.

Cate&oria 0$

. *rezenta capului p

+. *rezenta picioarelor doua cand e in 'ata, unul cand e in pro'il/ p

(. *rezenta &ratelor, chiar daca degetele nu sunt evidente p

$. a/ *rezenta trunchiului p

&/ ?ungimea mai mare ca latimea trunchiului p

c/ *rezenta umerilor p

3. a/ Bratele si picioarele tangente la corp p

&/ Bratele si picioarele atasate, dar incorect p

). a/ *rezenta gatului p

&/ Conturul gatului e o linie continua intre trunchi si cap p

4. a/ *rezenta ochilor unul din pro'il/ p

&/ *rezenta nasului p

c/ *rezenta gurii p

d/


9/29

&/ ?ipsa transparentei si prezenta a + elemente vestimentare p

c/ esenul complet al vestimntelor p

d/ *atru articole vestimentare palarie, vesta, cravata, pantaloni, etc./ p

e/ Costumul per'ect 'ara degete p

#. a/ *rezenta degetelor p

&/


10/29

'/ Coordonarea motrica a articulatiei trunchiului p

3. a/ *rezenta urechilor p

&/ *ozitia si proportia corecta a urechilor p

). a/ etalii oculare% gene, sprancene p

&/ etalii oculare% pupile p

c/ etaliioculare% proportia ovala a or&itei p

d/ etalii oculare% stralucirea lor p

4. a/ *rezenta &ar&iei si a 'runtii p

&/ Bar&ia net distincta 'ata de &uza in'erioara p

". a/ Capul, trunchiul si picioarele din pro'il p

&/ *ro'il per'ect 'ara trasnparenta sau pozitia gresita a mem&relor/ p

Etalonul testului%

Varsta 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Puncte 2 6 10 14 18 22 26 30 34 38 42 46 50

*entru sta&ilirea I se determina varsta reala. e considera un copil cu varsta intre 3 ani, ) luni si o zi si ) ani,

3 luni si +! zile.

unde

1.M. varsta mintala

1.C. varsta cronologica

emni'icatia I%

$# e7ceptional

+# (" inteligenta superioara

# ! inteligenta usor superioara


11/29

!# #! inteligenta medie normala/

"# "! inteligenta su&medie

4# 4! inteligenta de limita

)! granita in'erioara a normalului

3# )" de&ilitate mintala

$! +# im&ecilitate

su& +# idiotie

PRO0E DE EVALUARE A /IVELULUI DE DEZVOLTARE ALUM0A;ULUI

Obiective:investigarea lim&a;ului pe cele doua coordonate, lim&a; receptiv, lim&a; e7presiv si a a&ilitatilor de

'le7i&ilitate asociativa.

e poate aplica intre $ 4@" ani.

Structura:

I. A!iitati a nie" c"inteor

Materiale:3 # o&iecte papusa, masina, cutit, lingura, 'ar'urie, minge, pieptan/.

Cerem copilului sa arate un o&iect anume si sa ni-l dea sau sa-l puna intr-un cosulet.

2&servam%

- daca gaseste imediat o&iectul sau ezita:

- cat de repede invata ;ocul:

- cum manipuleaza o&iectele.

aca reuseste, asezam in 'ata o&iecte nu tocmai uzuale.

e cere sa denumeasca cuvantul si sa-l e7plice.

II. A!iitati a nie" ra*ei

a/ sa e7ecute ordine% 0idica-te 1ino la mine *une creionul in cutie u-te la usa si inchide-o


12/29

&/ Pro!a %e e,i!iitate a#ociatia5. chiopu, M. Dar&oveanu, A. 9urcu/.

e dau succesiv copilului $ ctegorii de cuvinte. e cronometreaza timpul de realizare.

/ avion, zapada, turta dulce, portocala:

+/ poimaine, cel mai mic, ridica:

(/ lup, veverita, alune, izvor:

$/ strada, ploaie, tramvai, vitrina.

e cere copilului sa alcatuiasca povestiri cu aceste cuvinte. e noteaza te7tul compunerii, 'acandu-se o pauza

de 3 minute intre cele patru categorii.


13/29

$. Cauta o&iectul cazut pe ;os+p

3. *rinde cu doua degete..+p

). *oate indica cu degetul+p

4. Are pre'erinta pentru o mana+p

". Construieste un turn cu + cu&uri.+p

!. Construieste un turn cu ( cu&uri.+p

#. Construieste un turn cu $ cu&uri.+p

. *oate arunca o minge+p

+. Mazgaleste.+p

(. 9raseaza linii verticale.+p

$. 9raseaza linii orizontale..(p

3. Construieste un turn cu " cu&uri.(p

). 9raseaza un cerc..(p

4. *liaza o hartie in doua..(p

". *liaza o hartie in patru..(p

!. eseneaza o scara(p

+#. eseneaza un om.(p

+. 9raseaza per'ect o cruce..(p

++. eseneaza un cerc nivelul II/ 'ara ezitari..(p

+(. 9raseaza un patrat(p

+$. eseneaza o casa..(p

+3. eseneaza un triunghi(p

+). crie ( litere si ( ci're(p


14/29

+4. crie prenumele(p

+". eseneaza un omulet nivelul II/ (p

+!. 9raseaza le;er un patrat.(p

(#. 9raseaza le;er un rom&..(p

(. crie ci'rele de la la !.(p

(+. crie numele si prenumele(p

((. crie + litere..(p

($. 9raseaza per'ect o 'ereastra.(p

(3. crie +$ litere..(p

cala, dupa cum se o&serva, inregistreaza a&ilitatile copilului, in domeniul psihomotor si evalueaza potentialul de

invatare, in etapa pregra'ica.

PRO0A OZERETS


15/29

- gradul de intarziere psihomotorie

- di'icultati motorii

- precizarea gradului de'icientei

Mod de administrare% - individual

- varsa $ ani

pre e7empli'icare, redam pro!a %e rapi%itate.

Materiale:o coala de hartie pe care sunt desenate patratele cu latura de cm% # patratele inaltime, +3 in

lungime: creion: cronometru.

Adminstrare:e da copilului o coala de hartie si i se e7plica, ca in 'iecare patratel, va tre&ui sa traseze o liniuta

orizontala sau verticala/ dar cat mai repede cu putinta.


16/29

Varsta Descriere Numar de probe la care

trebuie sa raspunda

corect

6 ani Se cere copilului sa recunoasca partea dreapta sistanga , la propria persoana

1. Arata mana stanga

2. Arata mana stanga

3. Arata c!iul stang

3"3

7 ani A. Executarea de miscari la comanda

1. #u mana $rea%ta la urec!ea stanga

2. #u mana stanga la c!iul $re%t

3. #u mana $rea%ta la c!iul stang

4. #u mana stanga la urec!ea $rea%ta

B. Pozitia a 2 obiecte (doua mingi de culori

dierite!

5. &ingea rsie e la $rea%ta sau la

stanga'

6. &ingea albastra e la $rea%ta sau la

stanga'

5"6

8 ani "ecunoasterea dreapta#stanga la alta persoana

care sta in ata.

1. Atinge mana mea stanga

2. Atinge mana mea $rea%ta

3. Presrul tine mingea in mana $rea%ta. nce mana am mingea'

3"3

9 ani $mitarea miscarilor acute de proesor, alat in

ata lui

. Mana staanga la ochiul drept

+. Mana dreapta la ochiul drept

6"8


17/29

(. Mana dreapta la ochiul stang

$. Mana stanga la urechea stanga

3. Mana dreapta la urechea dreapta

). Mana stanga la urechea dreapta

4. Mana dreapta la urechea stanga

". Mana stangp la ochiul stang

10 ani "eproducerea miscarilor dupa anumite igurisc%ematice (opt miscari de executat dupa desen!

6"8

11 ani "ecunoasterea pozitiilor a trei obiecte.

Material:3 mingi $e%artate una $e alta* la 15 cm*ase+ate $e la stanga la $rea%ta.

,-%licatia /rebuie sa ii arte atent. Ve+i cele 3

mingi' %une cat mai re%e$e %sibil

1. &ingea rsie e la $rea%ta sau la stanga celei

albastre'

2. &ingea rsie e la $rea%ta sau la stanga celei

galbene'

3. &ingea albastra e la $rea%ta sau la stanga

celei rsii'

4. &ingea albastra e la $rea%ta sau la stangacelei galbene'

5. &ingea galbena e la $rea%ta sau la stanga

celei rsii'

5"6


18/29

Obiective:sta&ilirea lateralitatii pe coordonatele ochi mana picior.

a) Dominanta mainior

e cere copilului sa mimeze urmatoarele actiuni%

. aruncarea mingii

+. intoarcerea ceasului desteptator

(. rasucirea unei chei

$. perierea dintilor

3. pieptanatul parului

). intoarcerea unui &uton

4. stergerea nasului

". taierea cu 'oar'eca

!. taierea cu un cutit

#. scrisul

e noteaza ce mana a 'olosit copilul% dreapta, stanga, + am&ele maini

!) Dominanta ochior

Material% - un carton +3 cm F3 cm gaurit in centru, cu un ori'iciu de #,3 cm in

diamentru.

e cere copilului sa ia cartonul si sa priveasca prin ori'iciu.

- un telescop tu& lung de carton/

e cere copilului sa priveasca prin tu&, intr-o anumita directie.

- o papusa de ;ucarie

e cere copilului sa imite vanatorul cand tinteste


19/29

c) Dominanta picior""i

. otron

+. Aruncarea mingii


20/29

?ateralitate incrucusata%

?ateralitate neprecizata d d sau s s

tangaci

PRO0A PE/TRU DETERMI/AREA U/OR SI/CI/EZIIDI1ITALE RE6 (a%aptata)

Sursa% E. 1asmas, C. tanica 9erapia tul&urarilor de lim&a;

Materiale% o 'oaie de hartie si un creion

Aplicare% se cere copilului sa puna am&ele maini, palmele cu degetele ras'irate pe 'oaie. *ro'esorul traseaza

cu creionul conturul celor # degete.

Instructaj% Iti arat cate un deget la 'iecare mana si tu tre&uie sa le ridici pe am&ele in acelasi timp. 6ii atent, sa

le ridici numai pe acestea, 'ara sa le misti pe celelalte. Incepe

Modelulsuccesiunii grupelor de degete%

Mana dreapta Mana stanga

. inde7 . ma;or

+. ma;or +. inde7

(. inelar (. auricluar

$. auricular $. inelar

3. inde7


21/29

- daca corespunde numai partial sau deloc, se noteaza cu -.


22/29

3. Indeplineste independent singur/ sarcini ocazionale de gospodarie

). Este imporesionat de cartile, revistele si ;urnalele cu imagini

4. Comunica cunostintele do&andite si altora

".Are deprinderi de manuire a uneltelor clestele, ciocanul, etc./

!. Imita rolu cu di'erite ;ucarii

+#. *articipa la mici ;ocuri de concurs

+. *articipa la ;ocuri colective si respecta regulile ;ocului

++. 6ace &aie singur cu mic a;utor/

+(. Merge la gradinita 'ara insotitor

+$. tie sa 'aca cumparaturi cu o suma mica

+3. Concepe si con'ectioneaza o ;ucarie simpla

+). E7ecuta munci, comisoane de dragul recompensei

+4. 0eda prin mimica si gesturi persona;e imaginare din povesti

+". *oate 'i sasat singur pentru ore intregi si in acest timp este in stare sa ai&a gri;a de sine

insusi si de altii

+!. eose&este realitatea de poveste

(#. 0eceptioneaza si transmite corect mesa;e ver&ale sau o&iectuale

(. e ;oaca in mod adecvat cu ;ucarii de constructie

(+. In ;urul domiciliului se orienteaza singur si circula con'orm regulilor de circulatie

((. 0eda independent un 'ragment dintr-un &asm si 'ormuleaza morala

($. Este capa&il sa redea unele semne elemente/ gra'ice

(3. crie cuvinte simple utilizeaza rechizite de scris/

(). Citeste din proprie initiativa

9otalul cotelor scolarului ..


23/29

PRO0E PE/TRU CU/OASTEREA CARACTERISTICILOR1A/DIRII SI IMA1I/ATIEI CREATOARE

Material si desfasurare:di'erite imagini ale unor o&iecte, aimale, 'lori, etc.

- I se spune copilului% Eu stiu ca tie iti plac pozele, uite am si eu aici cateva se aseaza pozele pe masa/. *oti

sa te uiti la ele: acum alege din ele pe cele care iti plac cel mai mult si incearca sa alcatuiesti o poveste.

- e asteapta ca su&iectul sa aleaga pozele si apoi i se spune% acum te rog sa-mi spui si mie povestea pe care

tu ai 'acut-o. upa ce copilul a terminat de povestit i se cere sa dea un titlu pro&a se poate repeta cu alte imagini

alese de copil/.

Interpretare$

' se noteaza pozele alese de copil pentru a realiza povestile.

- se noteaza timpul ' iecarei povestiri.

- se noteaza intre&arile puse de copil.

- se noteaza povestirea realizata de copil.

CHESTIO/AR DE CU/OSTI/TE PE/TRU PRESCOLARI

Autor:5. chiopu in Copilaria, 'undament al personalitatii coord. . ima/

Evalueaza cunostintele generale, relatiile cu mediul, a&ilitatile de comunicare, identitatea de sine dar si capacitatide intelegere si psihomotorii.

C"no#tinte &enerae

- tii de unde se cumpara paineH

- ar de unde se cumpara ;ucariiH

- e unde se cumpara panto'iH

- e unde se cumpara ilustrtii si cartiH

- e unde se cumparapra;ituriH

- ar medicamenteH

- tii unde se pun scrisorile ca sa a;unga la cei carora le scriiH


24/29

- tii din se ce 'ac zidurile caselorH

- ar cum se cheama locul de unde pleci cu trenulH

- tii de unde se conduce trenul pe sineH

- tii cu ce se inchide usa cand pleaca toti de acasaH

- tii cum poti a;unge la eta;ul trei intr-un &loc in a'ara de scariH

- tii cum se cheama locul din casa in care se pun &orcanele de dulceata si cu muraturi si alte preparate

pentru iarnaH

- tii care sunt tacamurile cele mai o&isnuiteH

- tii din ce este 'acuta podeaua caseiH

- ar a &aiiH

- tii cum se cheama locul in care se spala ru'eleH

- tii de unde se cumpara 'ructe si zarzavaturiH

- tii cand in'loresc pomiiH

- Ce pomi cunostiH

- Ce 'lori cunostiH

- Ce 'ructe iti plac mai multH

- Ce mai cunostiH

- Ce 'ructe care nu cresc in pomi cunostiH

- Capsunile, 'ragii si zmeura cresc in pomiH

- Cand se coc cireseleH

- ar piersicileH

- *iersicile se coc deodata cu caiseleH

- Cand se coc struguriiH

- Ce 'ructe cunosti in a'ara de cele ce cresc in gradinile noastreH


25/29

- Cati &ani ai vrea sa aiH

- Ce ti-ai cumpara cu eiH

- Ce animale cunostiH

- Ce animale de casa cunostiH

- Cand pleaca randuneleleH

- Cand se intorc randuneleleH

- tii ce sunt veveriteleH

- Care e mai mare% soarecele sau so&olanulH

- tii cu ce conduce so'erul masinaH

- ar &icicleta cu ce se conduceH

- tii cum se cheama strazile 'oarte lungi si largiH

- Ce 'ace dentistulH

- ar mediculH

- tii ce 'ace un instalatorH

- ar postasulH

- tii ce 'ace un geamgiuH

- tii cum se cheama medicul care 'ace operatiiH

- tii ce 'ac politistiiH

- tii ce este un sema'orH

- tii care culoare a sema'orului iti spune ca nu ai voie sa treci stradaH

- Care este culoarea sema'orului care iti da voie sa treci stradaH

- i care inseamna ca tre&uie sa 'ii atentH

- Ce culori are drapelul tariiH


26/29

- e ce drapelul tarii este pus la primarie si la alte cladiriH sunt cladiri o'iciale/

- tii care sunt zilele saptamaniiH

- In ce zile nu merg oamenii mari la serviciuH

- In ce zile nu tre&uie sa mergi la gradinitaH

- Care este sar&atoare la care astepti sa vina daruri si ;ucarii, daca ai 'ost cuminteH

- ?a ce ora tre&uie sa te duci la gradinitaH

- ?a ce ora termini programul la gradinitaH

- ?a ce ora tre&uie sa te culci searaH

- ?a ce ora tre&uie sa te trezesti dimineataH

- Cati copii sunteti in grupa noastra de la gradinitaH

- *ana la cat stii sa numeriH

- Ce numere stii sa scriiH

- Care iti place cel mai multH

- Ce litere stii sa deseneziH

- Ce litere citesti mai repedeH

- Care litera se scrie mai repedeH

- Care litera o scrii mai greuH

- tii sa scrii mamaH

- ar tataH

- ar e"H

- ar t"H

I%entitatea corporaa

- Cati ani aiH


27/29

- tii cate maini aiH

- ar cati ochiH

- Ce ai pe 'ata numai unulH

- Ce ai pe 'ata si pe corp cate douaH

- Cate nari are nasulH

- Cate lim&i ai in guraH

- tii cate degete aiH

- Care e mana dreaptaH

- Care din picioarele tale este piciorul stangH

- 5nde este &urta taH

- ar inima taH

- tii cati dinti aiH

- ar inima mea stii unde esteH

- tii cu ce gandeste omulH

- tii cum se cheama 'iecare din degetele mainiiH

- 5nde este mintea taH

- aca te uiti la creionul de pe masa si apoi inchizi ochii, poti sa-l iei cu mana dreaptaH

- Acum din nou, poti sa-l iei cu mana stangaH

- 1ezi aici patru ceasuri desenate. pune ce ora arata 'iecareH

- Ce vezi cel mai departe cu ochii acumH

- Ce vezi aici, in aceasta cameraH

- *oti merge cu ochii inchisi doi pasi de la locul unde esti pana la mine sunt trei pasi/H

- Care este degetul tau mi;lociu de la mana dreaptaH


28/29

- ar degetul atatator de la mana dreaptaH

- *oti misca degetul mare de la piciorul dreptH

- ar degetul mic de la piciorul stangH

Im!racamintea per#onaa

' Iti cunosti hainele de casaH

- ar pe cele de gradinitaH

- ar pe cele de culcareH

- tii sa-ti pui ciorapii in picioareH

- tii sa-ti pui panto'ii in picioareH

- *oti sa-ti pui camasaH

- ar 'ustaH

- ar panalonasiiH

- ar ;erseulH

- Iti pierzi 'ularulH

- Iti plac insigneleH

- 5nde iti aran;ezi lucrurile cand te dez&raciH

- Ce culori pentru haine iti plac cel mai multH

- Esti nervos cand te murdaresti pe haineH e ceH

Apartenenta a amiie

- tii cum se numeste mama taH

- Cum se numeste tatal tauH

- Cati ani are mama taH

- Cati ani are tatal tauH


29/29

- Ce serviciu pro'esie/ are mama taH

- Ce pro'esie are tatal tauH

- Cine sta mai mult cu tineH mama, tata, altcineva/

- Cine te cearta mai multH mama, tata/

- Cu cine din casa te ;oci mai multH Cu mama, cu tataH Cu 'rati sau surori daca este cazul

- Cu ce se ocupa mama ta acasaH

- Cu ce se ocupa tata acasaH

- Care este mai nervosH

- *rietenii parintilor tai iti placH

- Care sunt prietenii tai cei mai &uniH

Cu cat numarul raspunsurilor este mai mare, cu atat copilul are un grad de socia&ilitate mai dezvoltat.

MATRICELE PRO1RESIVE STA/DARD

Este un test de inteligenta non-ver&ala 'ormat din 3 serii a cate + itemi 'iecare )# de itemi in total/. 6iecare item

consta dintr-un desen a&stract sau un grupa; de 'iguri matrice/ din care lipseste o parte. u&iectul tre&uie sa

demonstreze capacitati ca% spirit de o&servatie, rationament inductiv, intelegerea relatiilor spatiale, a&ilititi vizual

motreice, operatii de a&stractizare si sinteza dinamica. e utilizeaza dupa varsta de " ani individual sau colectiv.

0aportarea per'ormantei la etalon permite sta&ilirea in centile sau I/ nivelului de inteligenta generala a

su&iectului si incadrarea in unul din cele 3 grade de inteligenta%

- inteligenta superioara

- inteligenta deasupra nivelului mediu

- inteligenta de nivel mediu

- inteligenta su&medie

- de'icienta mintala

Documents

Aprecierea Dezvoltarii Psihice a Copilului Prescolar