RAMÓNCAMPAYO

APRENDEINGLÉSEN7DÍAS

MADRID-MÉXICO-BUENOSAIRES-SANJUAN-SANTIAGO-MIAMI

2010

ISBNdesuediciónenpapel:978-84-414-1946-9

No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su incorporación a un sistema informático, ni sutransmisiónencualquierformaoporcualquiermedio,seaesteelectrónico,mecánico,porfotocopia,porgrabaciónuotrosmétodos,sinelpermisoprevioyporescritodeleditor.Lainfraccióndelosderechosmencionadospuedeserconstitutivadedelitocontralapropiedadintelectual(Art.270ysiguientesdelCódigoPenal)

©2007RamónCampayo

Diseñodelacubierta:©RicardoSánchez

©2007-2010EditorialEDAF,S.L.U.,JorgeJuan68.28009Madrid(España)www.edaf.net

Primeraediciónenlibroelectrónico(epub):mayode2010

ISBN:978-84-414-2838-6(epub)

Conversiónalibroelectrónico:KiwitechCompany

ÍndiceIntroducción

1.FUNDAMENTODENUESTROMÉTODO2.LAPRONUNCIACIÓNFIGURADA3.TABLASDEVOCABULARIO4.VERBOS5.SUSTANTIVOS6.ADJETIVOS7.ADVERBIOS8.SALUDOS9.CORTESÍA10.PALABRASINTERROGATIVAS11.PRONOMBRESPERSONALES12.PRONOMBRESPOSESIVOS13.PRONOMBRESDEMOSTRATIVOS14.ARTÍCULOS15.PREPOSICIONESYCONJUNCIONES16.NÚMEROS17.CONJUGACIONESESENCIALES18.VERBO«TOBE»19.VERBO«TOHAVE»20.VERBO«CAN»21.PRIMERDÍADEPRÁCTICA22.SEGUNDODÍADEPRÁCTICA23.TERCERDÍADEPRÁCTICA24.CUARTODÍADEPRÁCTICA25.QUINTODÍADEPRÁCTICA26.SEXTODÍADEPRÁCTICA27.SÉPTIMODÍADEPRÁCTICA28.GRAMÁTICAFUNDAMENTAL29.CÓMOCONTINUARAPRENDIENDOTRASLOS7DÍASDEPRÁCTICADEESTELIBRO

Currículum

Introducción

APRENDE inglés en 7 días es una completa adaptación hacia el idioma inglés delmétodoqueexplicoenmilibroAprendeunidiomaen7días*.

En este nuevo libro, el lector podrá encontrar las tablas de vocabulariocompletamenteterminadas,deformaqueenellasseincluyenlostérminosenespañoleinglés,lapronunciaciónfiguradadecadapalabrainglesaylaasociacióninverosímilque nos permitirá memorizar y recordar la relación entre ambas palabras. De estemodo podremos adquirir el vocabulario necesario de la única forma eficaz. Loaprenderemospermanentementeysinesfuerzo,yademáspasandounbuenrato.

El desglose de los 7 días de trabajo está reflejado en el libro de forma clara.Lógicamente, invertirásalgúndíamásapartedeesos7encompletarelaprendizaje,pues el librohayque leerlo comounprimerpaso.Tambiénmehepermitidoponeralgunosejerciciospreviosqueasegurenturendimiento,deformaquecuandolleguesa los 7 días de trabajo te muevas mucho más ágilmente y ganes en tiempo yconfianza.

Esperoqueellectorquetengaverdaderointerésenaprenderelidiomaquehoytratamosnoomitaningunodelospasosyejerciciosqueseexplicanenellibro,ytedigo esto porque te sorprendería saber la cantidad de personas que he conocido,graciasamilibroanteriorAprendeunidiomaen7días,quienestrasexpresarmequehabían tenido más dificultades de las previstas en el estudio de algún idioma enconcreto,amispreguntasde:

¿Hashechoelejercicion.º…?

Obien,

¿Hasgrabadotuvozalgunavez?

Mecontestaban:

«Puesenrealidadno,eseejerciciomelosalté.Penséquenoeranecesarioenabsoluto».

Afortunadamente, he conocido mucha más gente que ha experimentadoestupendas sensacionesestudiando los idiomas segúnmimétodo,yalgunasdeellashanaprendidoporañadiduraanoponerselímitestancercanosniadudardesucapacidad,comoanteshacían.Elprocesodeaprendizaje,encualquiermateria,dependeenprimer lugarde la

técnica,ysiestaesbuena,elprogresoylamejoraseharánpatentesrápidamente,secrearáilusiónytodaslaspersonasmostraránunacapacidaddeaprendizajeasombrosaqueharáevidentelaexistenciadelamenteprodigiosaquetodosposeemos.

Me gustaría dedicar especialmente este libro a aquellas personas que tienenverdaderailusiónporempezarahacerlascosas,y,simelopermitenelrestodeloslectores, a una señora española muy especial a la que no he tenido la fortuna deconocer personalmente. Esta señora se puso un día en contacto conmigo y, muyemocionada,medijoqueen«solo7días»(trasleermilibroAprendeunidiomaen7días), había aprendido el suficiente alemán como para hablar por teléfono con susnietos,quienesresidíanenAlemaniaynohablabannadadeespañol.Measeguróqueaunque,lógicamente,sunivelnoeramuyalto,podíacomunicarseperfectamenteconellosyhablardelascosasnormalesdecadadía,preguntarlesporsusestudios,porsusaficiones,porsusamigos,etc.Laedaddeestapersonaerade75años.

¡¡Misfelicitaciones!!

*PublicadoporEditorialEdaf.

CAPÍTULO1

Fundamentodenuestrométodo

CUANDO una persona se inicia en el aprendizaje de un idioma, se encontrará condistintas dificultades que supuestamente tiene que superar. Dichas dificultades sontres:

a)Elvocabulario.b)Lapronunciación.c)Lagramática.

El problema surge con el método que se usa para «aprender», pues esteobliga por lo general a estudiar todas las materias que incluyen las tresdificultadesanterioresalavez,haciendoaparecer,yadesdeelprincipio,trabasydificultadesenelaprendizaje,deformaque losestudiantessiempresesentiránfrenadosporalgúnmotivo(oporvarios).Sicreentenervocabulario,lesfaltarágramática, y si se centran más en la gramática, aparte de verla complicada,estimaránquelesfaltavocabulario.Confrecuencia losestudiantespensaránquevanatrasadosen todo,ypor tanto

quenotienensuficientevocabularionisabenpronunciaroescribiradecuadamente.Yyanodigamossisetratadecomprenderaunapersonanativa.

Tampoco se le presta la suficiente atención al repaso, algo fundamental en elestudiodelosidiomas.Avecesapenasselededicadoshorasalasemanaenbloquesdeunahora,locualespeoraún,pueselidiomarequiereunaprácticadiaria,aunquesoloseade15ó20minutos.

Hayqueaprenderelidiomadelmismomodoquelohaceunniñopequeño,talycomo lo hicimos nosotrosmismos con nuestra lenguamaterna, esto es, sin sentirsefrenadoymanteniendolailusión.Elniño,cuandoempiezaahablar,únicamentedeseaexpresarse,yenabsolutoleinteresalagramáticanipronunciarlaspalabrasdeformaperfecta.Esteúltimoesunimportantedefectodemuchosprofesoresdeenseñanzadeidiomas,quienesyadesdelosprimerosmomentosralentizanlasclasesintentandoquesus alumnos pronuncien perfectamente, y desde el primer día, cada una de laspalabrasquevanapareciendo.Confrecuenciarepitenohacenrepetirasusalumnoscada palabra un gran número de veces, consiguiendomuy pronto que estos ya no

quieranhablardelantedelprofesorportemoranohacerlodeformacorrecta.Pienseellectorquelomismolesucederíaacualquierniñoalquedesdepequeño

se le intentase enseñar gramática o se le exigiese demasiado en sus comienzos, seretraeríaynoquerríahablar.Seretrasaríasuprogresiónenelaprendizajedesulenguamaternaydecualquierotraasignaturaenlaquesucedieselomismo.

Es evidente que todos hemos aprendido a hablar bien nuestra lenguamaternagraciasaquehemosutilizadounsistemadeestudiomuchomásnatural, relajanteyeficaz,ytambiénesciertoquealigualqueyalohashechounavez,podrásvolverahacerlo tantas veces como desees, eso sí, siempre que sea pormedio de la técnicaadecuada,lamismaqueyatefuncionóunavezalaperfección.

El adulto tiene más capacidad y facilidad de comprensión que el niño, y porconsiguiente puede adquirir el vocabulario de forma mucho más rápida, pero esosolamenteseráposiblesi lohacecomoesdebido.Ydigoelvocabulario,porquesetratadelprimerfreno,delaprimeralimitaciónquetendremosquesuperaryquitarnosdeencima.Recuerdaqueinicialmenteteníamostres.

Vamosarevisarlasacontinuación:

1.º El primero de los frenos hemos dicho que es el vocabulario.Efectivamente, en primer lugar tienes que conocer las palabras, pues si no lasconoces, si no tienes vocabulario, ¿cómo vas a formar una frase? ¿Cómo loharías?2.º Seguidamente, y una vez que conoces la traducción de las palabras más

importantes, tienes que centrar tu interés en la pronunciación y en hacertecomprender.Paraestepunto,conocercómosuenatuvozenelidiomaqueestudias,enestecasoel inglés,esalgofundamental,esunpasomuyimportanteperomuypocotenidoencuenta.Piensaquesinosabestraducirloqueoyesdetimismodurantelalectura de un párrafo,menos aún podrás traducir y comprender lo que te diga unapersona nativa, que encima no sabes por dónde te puede salir o de lo que te va ahablar.

Aprender a traducir escuchando tupronunciaciónes algovitalque te facilitarámucholalabor,puestesitúaamediocaminodelapronunciaciónperfecta.Esobvioque la voz de los nativos te costaría entenderla al principio mucho más, ya quepronuncian de forma diferente, y con un tono y una melodía de voz tambiéndiferentes.Gracias a este ejercicio, apenas podrás apreciar una ligera diferencia detonoodemelodía,yaquese tratade tupropiavoz.Deestemodopodráscentrartemucho más en reconocer cada palabra que escuches, que es de lo que se trata alprincipio.

Aprende a identificar las palabras rápidamente, sin experimentarningúntipodefrenoadicional.

3.º Deja el estudio de la gramática más compleja, verbos irregulares,escrituraymodismosofraseshechasparaelfinal.Elingléstienebastantes,yporello suele parece más difícil de lo que en realidad es. Exprésate con tuvocabulario normal, procurando hacerlo más ágilmente cada vez, y deja las«dificultades»paramásadelante,paracuandotengastantapreparaciónqueyanoloseanyel«cuerpotelopida».Pordesgracia, lossistemasconvencionalesdeestudiode los idiomassesiguen

aplicandoenloscentrosdeenseñanza,apesardehaberdemostradosuclarofracaso.Estos «sistemas de enseñanza» hacen que el estudiante encuentre siempre muchasdificultades y trabas, y por culpa de ellas que se estanque en su progreso.De estemodo,elentusiasmosepierdepronto,yessuperadoconcrecesporlasdificultadesyporladesilusión.Elmotivoesquetodoseestudiaalmismotiempo,inclusosesueleempezar por la gramática (que encima es lo más feo y aburrido), es decir, yaenseñandoaconjugardesdeelprimerdíalosverbosmásimportantes.¡Quéhorror!

Tardeotemprano(másbientemprano)sucederáqueesesentimientocontinuadodedificultad acabará siendo la realidaddel estudiante.Este sentirá que le es difícilaprenderunidiomayabandonarásuestudiodesanimadoyconpocasganasdevolveraretomarlo.Dehecho,siasífuese,muyraroeselcasodelapersonaqueempiezaaestudiarlodenuevoconmás interésdel que tenía laprimeravezque lo intentó.Elproblema se agrava cuando la mayoría de estas personas, que sienten la «claradificultaddeaprenderunidioma»,sehanpuestoyaunlímiteypiensanfirmementequenuncapodránaprenderlocomoesdebido.Estoharáquesiempiezanaestudiarlonuevamente, tengan un freno de mano (la experiencia pasada) que ralentizará suprocesodeaprendizajeyqueserádifícildequitar,yademáslesservirácomopretextoantelamenordificultadqueexperimenten.

Con la lectura de este libro espero que el lector pueda eliminar fácilmente sufrenodemanoyconvencersedeque:

a)Aprenderunidioma,enestecasoelinglés,esrealmentesencillo,aunquellevetiempoadquirirungrannivel.b)Todaslaspersonastienencapacidadparaello.

Paraconseguiresteobjetivo,misistemadeestudiode los idiomas(SRCI)estádiseñadoparaconseguirunaprogresiónmuyrápidaysegura,deformaquelosestudiantesnuncavuelvanaencontrarningunalimitaciónensuaprendizaje.

Tambiénpretendellenarlosdeilusiónydemotivación.Parafinalizar,deseodecirtelosiguiente:

Subebienalto tuautoestimaynopiensesque te serádifícil aprenderningúnidioma.

En 7 días podrás defenderte adecuadamente. Aunque hablarlo bien tellevarámástiempo,desdeluegoesonoquieredecirqueelaprendizajetevayaaresultarmásdifícilenningúnmomento.Noesmáscomplicadoirencocheaunaciudadqueestásituadaa200kilómetrosdedistanciaqueiraotraqueestáa100kilómetros.Alaqueestásituadaa200kilómetrostardarásmástiempoenllegar,peroesonohacequeseamásdifícilllegarhastaella.Escuestióndetiempo,nodedificultad(noeslomismo).Porello,tepropongoalgomuybonito:

Disfrutaelviaje.

Cuandoquierasdartecuenta,yahabrásllegado,ylaexperienciahabrásidomuy bonita y gratificante. No busques el resultado, pues podría sucederte lomismoquesuelepasarcuandoserealizaunlargoviajeencoche:

Siestásdeseandollegar,elviajesetepodríahacerinterminable.

En cambio, si contemplas el paisaje y te entretienes con él, será unaaventuramuyhermosaque sin duda estarás deseando repetir. Por estemotivo,disfrutadetuaprendizajeyaprenderássindartecuenta.MiintenciónconAprendeinglésen7díases,portanto,prepararteunmagnífico

viaje y un bello paisaje, de forma que avances por él de forma agradable yexperimentando buenas sensaciones. Pero también te he preparado un cochedeportivo,paraque lohagasaaltavelocidad.Enestecaso,«disfrutedelpaisaje»y«alta velocidad» son acciones que no están reñidas. Ambos ingredientes secomplementanyharántuviajemuchomásinteresanteyplacentero.

Estosucedesiemprequeseemplealatécnicaadecuada.Aquellaquehacesaltarlafuerzaque todosposeemosennuestramenteyquesurgecuandotrabajamosasufavorynocontraella.

Sí, la mente es muy agradecida, y ¡qué fácil es despertar el entusiasmo y elinteréssisesabenhacerbienlascosas!

Esperoydeseoqueseaasícontigo,queridolector.Yahora,simelopermites,teinvitoaquepasespágina,yteabrolapuertaparaquesubasatucocheespecial:

¡Elviajecomienza!

CAPÍTULO2

Lapronunciaciónfigurada

Acontinuación te muestro mi sistema personal de pronunciación figurada, muchomás completo y eficaz que el sistema internacional de pronunciación.Gracias a susencillez y a su lógica, enseguida te familiarizarás con él y obtendrás mejoresresultados,yaquepodrásafinarbastantemásenlapronunciacióndecadapalabra.

Estesistemadepronunciacióneselquevamosautilizarennuestrolibro,yportantoseráelquefigureenlastablasdevocabularioqueencontrarásmásadelante.Simástardenecesitasadquirirnuevovocabularioycrearnuevastablas,terecomiendoelusodeestemismosistemaparalapronunciación,aunqueparalaadquisicióndeesenuevo vocabulario uses un diccionario que incluya la pronunciación figuradainternacional.

Vocales

Las5vocalessepronunciancomoenespañol:

a,e,i,o,u

Peropuedentenersonidosintermediossiunimosdosvocalesmedianteunarayita.Deestemodotendremosque:

aeseráunsonidointermedioentre«a»y«e»iuentre«i»y«u»,etcétera.

Delmismomodo,muchosidiomasjueganconladuracióndelassílabasenla pronunciación, resultando que algunas sean más largas que otras. Paraconseguiresteefecto,nosotrospodremos:

a)Alargarunavocalsiacontinuacióndeellavienen«dospuntos».Aquí

tendríamosuna«o»larga:«o:».

Obien,

b)Acortar su duración si la vocal (o una consonante cualquiera) aparecesubrayada:«o».

Porejemplo:

«o»sepronunciacomo«o»normal.«e:»seráuna«e»larga.«u»seráuna«u»breve.

Fácil,¿no?Yhablando de las vocales, esmuy interesante que conozcas su pronunciación

generaleninglés:

La«a»suenacomo«ei».La«e»suenacomo«i».La«i»suenacomo«ai».La«o»suenacomo«ou».La«u»suenacomo«iu».

Consonantes

Casitodaslaspronunciaremosigualqueenespañol:

b,ch,d,f,j,k,l,ll,m,n,ñ,p,q,r,s,t,v,w,x,z

Ahorabien:

—«g».Tieneelsonidode«gato»,ynuncasuenacomo«j».—«h».Suenacomouna«j»suave,comoen«house».—«y».Comola«ll»fuertedel«yo»argentino,ocomola«g»catalanade«generalitat».—«sh».Tieneelsonidodelapalabra«show».—«*».Esuna«r»muybreve.—«v».Aunqueenespañolnodistinguimosentreestaconsonanteyla«b»,muchos idiomas sí lo hacen. Por esta razón tendremos que pronunciar la«v» de forma más real, tocando nuestro labio inferior con los dientessuperiores.— «c». Cuidado con esta letra. El motivo es que en español se puedepronunciar como «k»: cama, copa, cuchillo… o bien como «z»: cepillo,cinturón, etc.Para evitar confusiones espreferible sustituirladirectamenteporalgunadeestasdosconsonantes«k»o«z».Noobstante,sepuedeponerla «c» sin ningún problema, pero sabiendo que siempre debe sonar como«k». De este modo, escribiremos «camión» (o «kamión») comopronunciaciónfiguradadelapalabra«camión»,perotambiénescribiremos«zinturón»,con«z»,parapronunciarlapalabra«cinturón».

Usodelatilde

Pondremossiemprelafamosatildeo«rayita»enlasílabatónica,esdecir,enaquellaquesepronunciaconmásfuerzadentrodecadapalabra.Observa,amododeejemplo,cómoquedaríanlaspronunciacionesfiguradasde

lassiguientespalabrasquehemosescritoenespañol:

Trapo:trápoArmario:armárioCuchillo:kuchíllo(ocuchíllo)Cesto:zéstoBanana:banánaViento:biéntoHuerto:uértoGato:gátoJota:jótaGente:jénte

Tos:tos

Todas laspalabrasque tenganalmenosdossílabasdeberán llevar la tildeparaquepodamospronunciarladeformacorrecta.

Unoscuantosejemplos

Dado que la pronunciación es algo muy importante en el estudio de unidioma,dehechosedebeaprenderapronunciarcasialavezquesememorizaelvocabulario;actoseguidovamosaponerunoscuantosejemplosconpalabrasdelidiomaespañolqueconocesmuybien,conelfindequeapreciesmejorcómoseescribesobreelpapelsupronunciación.Elobjetivodeesteejercicionoconsistemásqueenque tefamiliaricesy tesientas lomáscómodoposibleconnuestrosistemadepronunciaciónfigurada.Tevasaencontrarconvariosparesdepalabras.Ladearriba,ennegrita, es la

palabracastellana,talycomoseescribe,yladeabajoessupronunciaciónfiguradadeacuerdoconnuestrosistema.Porfavor,repásalasconatención.casa cintakása zínta saciar ciensaziár zien censo quesozénso késo taco acabartáko akabár loco bienlóko bien zas vela

zas béla cereza bodazeréza bóda sapo avesápo ábe coco villakóko bílla kilo vallekílo bálle traca bayatráka bálla cacería vallakazería bálla coque ¡vaya!kóke ¡bálla! cueva sabiokuéba sábio cavar verbokabár bérbovivir juegobibír juégo búho granjerobúo granjéro exhorto garaje

exórto garáje hormiga gestoormíga jésto vaho regenciabáo rejéncia cohete registrarkoéte rejistrár hoja ahogarója aogár joven guasajóben guása gasa desguacegása desguáze gol regueragol regéra gajo cigüeñagájo ziguéña

CAPÍTULO3

Tablasdevocabulario

TALycomoexplicabaenmianteriorlibroAprendeunidiomaen7días,laspalabrasde cada una de las tablas de vocabulario las encontrarás agrupadas según sucaracterística común, de formaque la primera de ellas será lamás representativa ogeneral, es decir, la más importante, y por ello siempre estará escrita con letrasmayúsculas. A esta palabra le seguirán otras que estén relacionadas con ella porformarpartedeuncontextocomúnoparecido.

Las tablasestán formadasporcuatrocolumnasverticalesquese repartende lasiguientemanera:

—Enlaprimeracolumnapodrásencontrareltérminocorrespondientealidiomainglés.—Enlasegundacolumnaestaráescrita lapronunciación figuradade lapalabrainglesa.—En la tercera columna tenemos la palabra correspondiente al idiomaespañol.—En la cuarta columna aparecerá finalmente laasociación inverosímilquerelacionalapalabracastellana(terceracolumna)conlapalabrainglesaescrita,obienconsupronunciaciónfigurada(primeraosegundacolumnas).

Portanto,lastablastendránestaapariencia:Inglés Pronunciaciónfigurada Español *AsociacióninverosímilXXXXXX «xxxxxx» XXXXXXX *XxxxxxxxxxxxxxxxxxXXXXXX «xxxxxx» XXXXXXX *XxxxxxxxxxxxxxxxxxXXXXXX «xxxxxx» XXXXXXX *XxxxxxxxxxxxxxxxxxXXXXXX «xxxxxx» XXXXXXX *XxxxxxxxxxxxxxxxxxColumna1 Columna2 Columna3 Columna4

La letra «X» que aparece repetida en cada cuadrícula simplemente

representaunapalabra,oenelcasodelacolumna4,unaasociacióninverosímil.SiyaconocesmilibroAprendeunidiomaen7días,sabráscómofuncionanestas

tablas. No obstante, y por si acaso no fuese así, presta atención al ejemplo que teexpongoacontinuación,queprecisamenteestáextraídodelcitadolibro:Greet «grit» SALUDAR *Esbuenosaludaragritos(puesteoyemásgente)

Esta fila encabeza la tabla que relaciona el vocabulario referente a lossaludosya lasdespedidas.Enellapodemosverenprimer lugar,yescritaconletranegrita, lapalabra inglesa«Greet» (primeracolumna).Tras ella figura supronunciaciónfigurada:«grit» (segundacolumna).Despuéstenemoslapalabra«SALUDAR»,quecorrespondealapalabraenespañol(terceracolumna).Finalmente, y en la cuarta y última columna, encontramos la asociación

inverosímil,quepuederelacionarlapalabradelaterceracolumna(saludar)conladelaprimeraoconladelasegundacolumna.Podremoselegircualquieradelasdos.

Porejemplo,unabuenaasociacióninverosímilquemeharíaadquirirunanuevapalabra de vocabulario, en este caso que«Saludar» se pronuncia«grit» en inglés,seríaesta:

«Es bueno saludar a gritos porque de este modo podremos saludar amuchaspersonasalavez».

Esevidentequeasínosescucharíaninclusolaspersonasqueesténsituadasmáslejosdenosotros.Para poder memorizar datos puros, como es el caso de la adquisición del

vocabulario de otro idioma, tenemos que relacionar de forma inverosímil almenosdos cosas (dos focos), en este caso lo hacemos con la palabra«saludar» y con lapalabra«gritos»,lacualsustituyeeficazmentealapalabrainglesa«Greet».

Yprecisamentesetratadeeso,dealgotandivertidocomobuscarunapalabraenespañolquesustituyaalainglesa,deformaqueambastenganalgúnparecidoentresí.Avecespuede tratarsesolamentedeuna ligeraaproximación,perono importa,serásuficiente con eso, pues con uno o dos repasos que les demos acabaremosconociéndolasalaperfecciónigualmente.

Importante:Enestecasoheutilizadoparaformarlaasociacióninverosímilel sonido «grit» (2.a columna), y no la palabra escrita en la primera de ellas:

«Greet». Para asociar cada palabra en español (3.a columna), siempre podréelegirentreunapalabraquesustituyaaladelacolumnan.º1,obienaladelan.º2,segúnmeresultemássencillo.

Esto es especialmente importante a la hora de ganar vocabulario en lalenguainglesa,puesenesteidiomamuchasveceslaspalabrassepronunciandeforma muy distinta a como se escriben. Por esta razón, las dos primerascolumnaspodránllegaraserbastantediferentes,locualmefacilitarálalabordeencontrarunapalabra castellanaque sustituya a su términocorrespondiente eninglés,yaquetendréeldobledeopciones.Enelejemploanterior,podríamosreforzarlaasociaciónvisualizandoennuestra

imaginación:

Como todo el mundo va gritando por la calle mientras saluda con susmanos.

—Fíjate en que la palabramarcada en negrita (saluda) corresponde a lapalabraespañola,ylasubrayada(gritando)loesalasustitutadelapalabrainglesa.Esteseráparanosotrosuncódigouniversalquevamosautilizarenlasasociacionesinverosímilesdetodaslastablas.—Cuandoambaspalabras(españolaeinglesa)seanmuysimilares,nonoshará falta asociarlas. Curiosamente, al intentar recordar la asociaciónsabremos que no establecimos ningún tipo de relación inverosímil entreellas,porloqueprontodeduciremosquesetratadepalabrasmuyparecidas.—Por otra parte, gracias a las asociaciones inverosímiles, el vocabularioquetanfácilmentevasairadquiriendomuyprontopasaráatumemoriaalargo plazo, a lo sumo con 2 ó 3 repasos, y ya no tendrás que volver apensar en la asociación que hiciste. Las palabras traducidas te saldránespontáneamente,formaránpartedeti,aunque,esosí,paraganarvelocidadyfluidezenelhablatendrásquepracticarelidiomaadiario,porlomenosalprincipio.— Finalmente, ten en cuenta que es muy importante reforzar cadaasociacióninverosímilconfuerzayconclaridad.Imaginaysientequeestásucediendo realmente. Visualízala durante 3 ó 4 segundos con toda laintensidadquepuedas (lo cual supone, dicho seadepaso, un excepcionalentrenamiento),yrepásalatantasvecescomoseanecesario.

CAPÍTULO4

Verbos

EMPEZAREMOS con las tablas que nos permitirán adquirir el vocabulariocorrespondientealosverbos.

Losverbossonlapartemásimportantedelasfrases,yaquetransmitenlaaccióndeestas.Porestarazón,unavezqueconozcamossutraducción,aunquesolamenteseaen infinitivo, tendremos la sensación de que ya dominamos el idioma en sumitad.Esto sucede así porque podemos expresarmucha información usando solamente eltiempoinfinitivodelosverbos:

¿Dóndepodercomprarpan?¿Cómopoderllegaralaestación?

¿Cuántocostaresto?TútenerqueirapagarYoquereriralcentro

¿Quéquererhacertúahora?Yocreerqueustedpoderayudaraconseguir…

Lalenguainglesausalosverboseninfinitivo,talycomohemospuestoenlosejemplosanteriores(losanglohablanteshablancomoTarzán).Porestarazón,conocerlosbiennosharádarunpasodegiganteenelaprendizajedeesteidioma.Aprender todos los verbos que necesitamos para comunicarnos es realmente

sencillo. Como los encontrarás ya asociados en las tablas, únicamente tendrás quevisualizarduranteunossegundoscadaasociacióninverosímil,detectandoenella laspalabrasclave.Enlacasilladelasasociacionesteencontrarásconelsiguientecódigo:

a)Ennegritaestálapalabraespañolamásimportante,esdecir,aquellaquequeremosaprenderadecireninglés.b)Subrayadaaparecelapalabra,tambiénespañola,quesustituyealtérminoinglésyquenosayudaráarecordarlo.

Venga, vamos a empezar que ya voy teniendo ganas. Esto será muydivertido.Peroantessolo2cosasmás:

• Pronuncia en voz alta la palabra inglesa. Ayúdate de la pronunciaciónfigurada.•Esfuérzate en «ver» y en «sentir» la asociación inverosímil durante 4 ó 5segundos.

Be bi: SERESTAR

*Todoelmundoconocelafrasede«seronoser»:«tubionotubi»,¿Estamos?

Have ha:f HaberTener *Haberessimilarahave.Tenerunhaba

Thereis de*ís Hay *Hayunpayasoquehacedereír.Ay,quéderisameda

Want waont QUERER *Todoslosboxeadoresquierenunguantedeoro.

Wish wish Desear *UnabodafrancesaenlatorreEiffel:«Deseasporesposaa…»«Wi»(Oui/Sí)

Love laof Amar *AmaraunloboHelp help Ayudar *Ayudarseparaandarconunbotedegel

Try t*ai Intentar *Suelehabertresintentosparatodo(comoenelsaltodealturaenatletismo)

Get get Conseguir *ConseguircosasporlajetaAskfor

áskfo* Pedir *Estarsiemprepidiendoesunasco

Need ni:d Necesitar *Necesitarunnidoparaunpajaritoinglés

Permítemequehagamosahoraunapequeñacomprobación.Repasaotravezlosverbosdelas2tablasanteriores.Si ahora te pidiese queme dijeses, con relación a las tablas que hemos visto,

cómoseríaeninglés:

«Quererintentar»

Contodaprobabilidadmepodríasdecir:

«Wanttry»

Si usamos la 1.a persona del singular, la forma correcta de emplear estosverbossería:

«Yoquierointentar»

Yeninglésdiríamos,enprincipio,algoasícomo:

«Iwanttry»

Enespañolconjugamosdelsiguientemodo:

«Yoquierointentar»«Túquieresintentar»«Élquiereintentar»

etc.

Encambio,eninglés,elfinaldelafrasesiempresería:

«…wanttry»

independientementedelapersonaquesea(yo,tú,él,nosotros…).

Solounacosamás,cuandoaparecen2verbosseguidosyelsegundoesuninfinitivo, como sucede en este ejemplo con «ayudar», en inglés se usa lapartícula«to»delantedelsegundoverbo:«totry».Así,latraducciónexactade:

«Yoquierointentar»

sería:

«Iwanttotry»

Fíjate que se diferencia muy poco de las 2 palabras que pusimosoriginalmente:«Want try».Únicamente hemos añadido el pronombre personal,queesobligatorioeninglés(enestecaso«I»),ylapartícula«to»,quenosestáindicandoqueelsegundoverbo,«try»,vaeninfinitivo.Segúnloqueacabamosdever,¿seríascapazdetraducirmelassiguientesfrases?

Podrásencontrarlasoluciónmásabajo.Pronúncialasenvozalta:

YonecesitoamarNosotros(We)deseamostener

Tú(You)quieresestarEllos(They)intentanconseguirEllosintentanconseguirlo

***

Solución:

•Ineedtolove.•Wewishtohave.•Youwanttobe.•Theytrytoget.•Theytrytogetit.

En esta última frase te hepuesto algonuevo: «it», equivalente al «lo»de«conseguirlo». Sí, sé que no lo hemos explicado, pero ha sido para hacertepensar unos segundos. Al ver la solución habrás comprobado que es muysencillo(ydeusomuyfrecuente),asíqueyaloconocesparafuturasocasiones.

Live lif VIVIR *HayquevivirlibreylevitandoBeborn bibó*n Nacer *Naceunpequeñobribón,ylamadreleconectaunosborneseléctricosalbiberón

Grow gróu Crecer *Unogromuymaloquecreceycrecesinparar.YapareceunagrangrullaDie da:i Morir *Inevitablementehayquemorirundíauotro

Feel fi:l Sentir *Todoelmundosientefeelingporalguien.ElquemássientelascosaseselquemásFetiene

Hurt heo*t Doler *EsdolorosoqueRobinHoodtehurtetrasdarteunflechazo.Teduele2veces

Cure kiu* Curar *Esmuysimilar

Por favor, ¿podrías traducirme ahora, sin mirar ninguna tabla, estasfrases?Pronúncialasenvozalta:

YoquierovivirNosotrasno(not)deseamosmorir

Ellas(They)intentancurarVosotros(You)necesitáissentir

***

Solución:

•Iwanttolive.•Wewishnottodie.•Theytrytocure.•Youneedtofeel.

See si: VER *¿Aunciegolegustaríaversee?SíLook louk Mirar *UnlocoquetemiraconojosdeidoHear híae* Oír *Uncaballodecarrerasrelincha«híiaa»aloírel

disparodesalida

Listen leísen Escuchar *Sinopuedesescucharlabocinadeesecoche,estáslisto,puesteatropellaráytedejaráliso

Like laik Gustar *Alosvegetarianoslesgustaelliquen,perosiemprequeseatambiénlaik

Touch taoch Tocar *Tetoucatachar,estuturno

Smell smel Oler *Cuandoalgohuelemal,evidentementeesmalolorelquehay

Speak spík HABLAR *Alquehablamuchoseledicequecierresupico

Say sei Decir *Vemosaalguienconunasayadandounaconferencia(tienemuchascosasquedecir)

Read *i:d Leer *Leeruntextopequeñoatravésdeunaredquetienegotitasdeaguaquehacendelupa

Write wrait Escribir *Escribirrápidoestandomuyirritado

Erase i*éis Borrar *Éraseunavezelhombre…conunagomadeborrarbajoelbrazo.«Iréisaborrar»,ordenó

Sign sain Firmar *Trasponerlasseñassefirmaconnuestrosigno

Can kaen PODER *Uncan(estilobulldog)conmuchopodertepuedemorder

Do du Hacer *Hacerdoscosasalmismotiempo,ohacerdoscientas

Work weo*k Trabajar *Muchagentetrabajaconelwordenelordenador

Make méik Fabricar *Unapequeñafábricaquefabricaenormesmaquetasdetren

Build bi:ld Construir *UnconstructorvilquedejaunacasaamedioconstruiresunbuitreDemolish demólish Derribar *SimilarademolerEliminate elímineit Eliminar *Esmuysimilar

Fill fil Llenar *Siestállenoesporqueyanocabenielfilodeuncuchillo

Empty émpti Vaciar *Lagradasevacíadegente,poraburrimiento,anteunempateacero

Perdonaqueteinterrumpa.¿Podríasintentartraducirmeunavezmás,ysinmirarningunatabla,lasfrasesquetepongoacontinuación?Pronúncialasenvozalta:

YopuedohacerloNosotrasnodeseamosllenarlo

EllasquierenleerloVosotrosnecesitáisconstruir

TúpuedesescribirEllosescuchanhablar

Ustednopuedetocareso

***

Solución:

• I can do it (tras el verbo «can» no se pone la partícula «to». Es unaexcepción).•Wewishnottofillit.•Theywanttoreadit.•Youneedtobuild.•Youcanwrite(¿lohicistebienestavez?).•Theylistentospeak.•Youcannottouchthat(¿yahora?).

Think zink PENSAR*Vemosaalguienpensaralcontarseloscincodedosdelamano.Noesmuybuenoenmatemáticas

Imagine imállin Imaginar *Esmuysimilar

Believe beilíf Creer *Genterezando(creyentes)convelasenelrelievedeunamontaña

Know nou Saber *Unsabiodice:«Queno,queno.Nosabesnada»

Meet mi:t Conocer *Todoelmundodesearíaconocerasumito

Remember rimémbe* Recordar*Recordaralmiembroquefaltaenunareuniónhaciendosonarunamembrana(recordar=remembrar)

Forget fo*gét Olvidar *Hayqueolvidarsedelfuegoparacaminarsobrelasascuas

Study stádi ESTUDIAR *Gentequeseponeaestudiarenunestadiodefútbol

Payattention

peiaténsheon Atender

*Lamadreseponeatenderlaropa.«Ponatención»,lediceasuhijaparaenseñarla

Understand ande*stánd Comprender*Conprendasprendidasdefuego,ponterápidamenteaandaralstanddelosbomberos

Learn leo:*n Aprender *UntorpeleónaprendiendoacazarMemorize mémorais Memorizar *Esmuysimilar

Teach ti:ch Enseñar*Unvendedorenseñaalposiblecompradorsolamentelostechosdesuruinosacasa

Explain explaéin Explicar *Explicarunplanotangrandequeocupatodaunaexplanada

Beright birait Acertar *Acertóalvirarelcocheatiempo,puescasinosladamos

Bewrong biwronkEquivocar(Estarequivocado)

*Alqueseequivoca,untiróndeorejas.Tambiénhayquegritarlehastaquedarseronco

Aver,aver,semeocurreotraidea.Tradúcemeahoraensentidocontrario.¿Cómodiríasenespañolestasfrases?

TheyneedtopayattentionYoulearntomemorizeYouwanttolearnYoucanbewrong

***

Solución:

•Ellosnecesitanprestaratención.•Túaprendesamemorizar.•Tú(usted,vosotros)quieresaprender.•Túpuedesestarequivocado.

Go gou IR *Simetenotrogol,yanospodemosiracasa

Arrive arráif Llegar *Llegararribaantesqueelascensor,tanrápido,puedeproducirllagasenlospies

Return riteó*n Volver *Enunreto,2pistolerossevuelvenvelocesparadispararseCome kam Venir *Unamadrellamandoasushijos:«Veniracomer»

Goin gouin Entrar *«In»implicahaciadentro,porloque«goin»es«entrar»,yaque«go»significaba«ir»

Goout gouáut Salir *Delmismomodo,«out»implica«haciafuera»

Takeout téikaut Sacar *Sacarpuntaauntacodebillaralavezquesesaleala

calle(out)

Me interesa que realices otra vez el ejercicio anterior. ¿Cómo dirías enespañolestasfrases?

YouforgettostudyMartaandMaríawishtoarrive

PedroandIknowhowtoreturnhome(acasa)YougotoMadridtostudy

***

Solución:

•Túolvidasestudiar.•MartayMaríadeseanllegar.•Pedroyyosabemosvolveracasa.•VasaMadridaestudiar(«to»significaahora«a»,«hacia»).

Nota: Fíjate que en el ejemplo de arriba en inglés, la frase «Pedro and Iknow how to return home» (literalmente, «Pedro y yo sabemos cómo llegar acasa») es necesario añadir la palabra «how» para decir cómo se hace algo,mientrasque en español no es imprescindible emplear la palabra«cómo»paradecirquesabeshaceralgo(ej.:«Pedroyyosabemosvolveracasa»).

Bien, hemos visto bastantes ejemplos sobre la prontitud con la que sepuedenformarfraseseninglésperfectamenteconstruidas.Continúaestudiandolastablasconatenciónysinsaltarteninguna.Noteconfíes,

piensaquepuedovolverapreguntarteencualquiermomento.Walk wo:lk ANDAR *Muchagenteandandoconunwalkietalkie

Run ran Correr *Veocorrerranasenunacarrera.Cadaunallevaunarunaensuespalda

Jump llamp Saltar *Unparacaidistadice:«Yupi»,ysaltadesdeunJumbo

Dance daens Bailar *Bailareslomismoquedanzar

Stop sto:p Parar *Stopesunaseñaldetráficointernacionalquesignificaparar

Wait weit Esperar *Teestáesperandolapersonamáswaidelmundo

Cross kro:s Cruzar *Veocorredoresdecroscruzarporentrelascrucesduranteunacarreraenuncementerio

Continue kontíniu Continuar *Esmuysimilar

Travel travl VIAJAR *Muchosniñostraviesosviajandoeneltren.Comosontantraviesosquitanlastraviesasdelavía

gou *Up=arriba(aupa),porloque«Goup»será«ir

Goup áp Subir arriba»,esdecir,«subir»Godown

goudáun Bajar *Unoqueestangordoquesolopuedebajar

Getin gétin Montar/veh

*Sienunpequeñovehículoquieresmontar,primerolagetaenélhabrásdeentrar

Getout gétaut Bajar/veh *Delmismomodo,albajarprimerolagetaout(out=haciaafuera)

Drive draif Conducir *UnfutbolistaconduceundeportivoduranteunpartidoparadrivlarmásrápidoasusadversariosLast last Durar *UnasbuenaspilasduranlastaqueseagotanTake(time) téik Tardar *Unapersonaaburridasepolpealamanoconuntaco

debillar,puessucompañerotardamuchoenjugar

Tire tái* CANSAR *Unasnomuycansadoqueyanopuedetirarmásdeuncarro

Rest rest Descansar *EsnecesariodescansarcuandoseechaelrestoenalgoGotobed

goutubed Acostar *Literalmentees«iralabed»(bed=cama)

Sleep slip Dormir *DormirtapadoconungigantescoslipWakeup wéikap Despertar *Undespertadormuymaloquedicealsonar:«Quéway,capullo,queyaeslahora.¡Despierta!»Getup gétap Levantar *Levantardelacamasololageta,sinelcansado

cuerpoDress dress Vestir *Lostresmosqueterossevistenlosunosalosotros

Wash waosh Asear *Paraanimareldía,lomejoresasearseporlamañanaconguasa

Clean klin Limpiar *Unclanmafiososeponealimpiarunacasatrashaberlamanchadodesangredespuésdeunalimpia

Stain stéin Manchar *StalinconunagranmanchaensubigoteEat i:t COMER *Comerpizzasenunitalianohastaheartarse

Have ha:f Tomar(ingerir) *Veoaunavetomarunacopa

Have haf *Veodesayunaralavebrocasfastahartarse.

breakfast brékfast Desayunar Giranporsubocatrasmojarlasenleche

Havelunch

haflanch Almorzar *Unamozaalmuerzaavesensulancha

Havedinner

hafdíne* Cenar *Denocheveocenarricamentealasaves,gracias

aldineroqueganaronduranteeldía

Drink drink Beber *Veodrenarelaguadelasjorobasdeuncamelloinfladodebeber

Buy bá:i COMPRAR *Voyacomprarbuitrescarroñerosenuncomercio

Rent rent Alquilar *VeoalgranAquileshaciendoladeclaracióndelarenta

Beuseful

biiúsfl

Valer(Servir) *Latraducciónliteralsería«serútil»

Cost ko:st Costar *Esmuysimilar

Pay péi Pagar *Vemospagaraunpayasoelpeinegigantequeacabadecomprarse

Owe o:u Deber *Alguienexclamando«oou»cuandomiralacuentayveloquedebe

Getpaid

getpéid Cobrar *Unguepardocobrándoseunapiezaalacarrera

Spend spend Gastar *Unapersonaquesespendolayseponeagastarmuchodinero

Give giv DAR *Darauncamellotalbofetadaquelesaleotragiba.Yatiene3

Takeaway téikawéi Quitar *Quitarconuntacoaguadeunamesadebillar

inundadaReceive risív Recibir *Esmuysimilar

Lose lu:s Perder *Perderunapesadalosaporunagujerodelbolsillo

Lookfor lukfo* Buscar *Buscarcomounlocofour(foures4),esdecir,4

trébolesde4hojas

Find faind Encontrar *Alfindelcaminoencontrélaagujadelpajar.¡Quéfinaera!Show shou Mostrar *Unsastreseponeamostrarunastelasasus

clienteshaciendounshowChange chéinsh Cambiar *Hayquecambiarloqueestáchangao

Return ritó*n Devolver *¿Puedesdevolver«Elretornodeljedi»retornandoahoraalvideoclub?

Take teik COGER *Trascogeruntacodebillar,uncojoseapoyaenélparaandar

Leave li:f Dejar *Leavelapuertaparadejarlibrealaliebreenlalavadeunvolcán

Use iu:s Utilizar *«Utilizar»y«usar»significanlomismo

Throw zrou Tirar *Vemosaunzorromuyfumadorquenoparadetirarcolillasalsuelo

Fall fao:ll Caer *Veocaeralsueloalafalleraalfallarleelpie.Aquelconelquetantasfaltashacía

Pickup píkap Recoger *Recogerunayotravezdelsuelounapicaeléctrica(lacorrientenoshacesoltarla)Take téik Llevar *Llevarunpesadotacodebillaralhombro

Bring brink Traer *Veoaunperritotraer2copasenlabocaparabrindarconsuamo

Send send Enviar*Enviarunacartaechándolaenunsolitariobuzón.Estetienesandaliasyseponeaandarporunasendaparaentregarla

Put put PONER *Cuantomás«puta»seaunagallina,máshuevospodráponer(conperdón)

Place pleis Colocar *Colocarlaspiezasdeungranpuzleenunaplaza,cubriéndolaporcompleto

Add ae:d Añadir *Unhadaagitasuvaritaynoparadeañadirmáshadasdemásañoscadavez(añosrefuerzaañadir)

Join lloin Juntar *Yointentandojuntar2imanesqueserepelenconfuerza

Separate sépereit Separar *Esmuysimilar

Lack la:k Faltar *Trascometerlafalta,elchulofutbolistaseechalacaenelpelopararepeinarse

Beleftover

biléftouve*

Sobrar *Unapersonavilleestorba.Comosobra,hayqueenviarlalejosdentrodeunsobre

Count káunt CONTAR *Esmuysimilar

Measure méshea* Medir *Veomedirconmesuralasmedidasdeunamesa

Weigh wéi Pesar*Unabásculaquealpesarnomarcanada.Esmuywayparalosmuypesadosquequierenadelgazar

Calculate kálciuleit Calcular *EsmuysimilarAdd ae:d Sumar *Verañadir.Sumar=AñadirSubtract sobtrákt Restar *Es«sustraer»Multiply móltiplai Multiplicar *EsmuysimilarDivide diváid Dividir *Esmuysimilar

Allow aeláu PERMITIR*Comolemolestanlosniñosalosquelespermitetodo,noparadedecir¿aló?porteléfono,puesnoescuchabien

Withstand wizstáend Aguantar*Aguantarenequilibrioconunguanteunpesadopaquetedewinstonenunstanddeferia

Bother báde* Molestar*Unapesadamoscaquenoparademolestaraunbotedetomateenunbadén.Ahoraseponeabotarenél

Begin bigeín Empezar *Empezarunacarrerapopularenunavega.Correnvagos,porloqueseharáeterna

End end Terminar*Lavíadeltrenterminaenunahendiduradelapareddelaestación,dondeseempotróalguno

Open oupen ABRIR *Abrirconllavelatapaderaquecubreloshoyosdelcampoenelopendegolf

Close klous Cerrar *LosniñosnoparandecerrarlapuertadelaclasedandoportazosCall kao:l Llamar *Llamarauntimbrecubiertodecal

Solve sao:lf SOLUCIONAR *Esmuysimilara«solventar»

Fix fix Arreglar*Elquearreglalascosasesmuyfixno.Enestecasoesunmecánicoconunallavemuyfixna

Work weo*k Funcionar*Unordenadorqueseponeafuncionarcomounalavadoracuandosetecleahagoenelword

Destroy destrói Estropear *Detantoestropearalgo,alfinalsepuedellegaradestruir

Break breik Romper *Veoromperunafinahojadepapelconunagranbrocadetaladrar

Cut kat Cortar *Cortarconuncutesunkitkatdechocolate

Stick stik Pegar *Pegaralgoestirandoelbotedepegamento,puesapenasqueda

CAPÍTULO5

Sustantivos

LOS sustantivos representan la parte más amplia del vocabulario. Son bastantespalabras,yaunqueesimportanteconocerlas,lamayoríadeellassolamenteseempleaen contadas ocasiones. Por esta razón, no es necesario que lasmemorices todas deentrada. Te recomiendomás bien que hagas un criterio de selección, de forma queserásuficienteconqueenlasprimerasvueltasadquierassolturaconlaspalabrasqueencabezan cada tabla (están escritas en mayúsculas y son las más importantes), ytambiénconaquellascuyaasociacióninverosímilteseaespecialmentesugerente.Documentation dakiumentéishon DOCUMENTACIÓN *EsmuysimilarPassport pásport Pasaporte *EsmuysimilarPolice polís Policía *Esmuysimilar

Customs kaóstoms Aduana

*Declararenlaaduanaunamotoestilo«custom»(choper)

Baggage bágech Equipaje*Unapersonamuyvagaquevaarrastrandosuequipaje…

Suitcase sútkeis Maleta

*Unamaletavoladorasurcacasasvolando.Finalmenteaterrizaensucasahaciendoungransurco…

Briefcase brífkeis Maletín

*…pararecogerasuhijo,elmaletín,yllevarloajugaralabriscacasadeunamigo

Travelbag trávlbá:k Bolsadeviaje*Travel=viajar,ybag=bolsa

Package pákech Paquete *Esmuysimilar

Bag bá:k Bolso

*(Ver«equipaje»)…perocomoestanvaga,finalmenteabandonasuequipajeysevaksoloconelbolso

Laptopcomputer

láptopcompíute* Ordenadorportátil

*Alordenadorportátilsepegaunalapaquenopara(stop)dejugarhastaqueleentralatos

Videocamera vídeocámera Cámaradevídeo *EsmuysimilarCamera cámera Cámaradefotos *Esmuysimilar

Line lá:in Cola(Fila) *Losdelacola,porfavor,nopisenlalinea

Control keontról Control *Esmuysimilar

Help help Ayuda

*Enladucha,unniñoconherpespideasumadreayudaconelgel

Entrance éntrens Entrada *Esmuysimilar

Exit éxit Salida

*Unartistasalido(medioloco)saleahombrosporlasalidatraseléxitodesufunción

Right rait Derecha *Derechaessimilaraderighta

Left left Izquierda

*Hayqueestaraleftaparanogolpearseconunabarratorcida(izquierda),sobretodosieresbizcoyedáavanzadatienes

UnabarratorcidaeraelsímboloqueusábamosenAprendeunidiomaen7díaspararepresentar«izquierda»,yunabarraderechanosvaldríatambiénpara«derecha».

Airport é*po*t AEROPUERTO *Esmuysimilar

Gate géit Puertadeembarque

*Unamablegatonosanuncianuestrapuertadeembarquemedianteseñales

Port po:*t Puerto *EsmuysimilarTrainstation

treinstéisheon Estacióndetren *Esmuysimilar

Busstation básteisheon Estacióndebus *Esmuysimilar

Subwaystation

sábweistéisheon

Estacióndemetro *Esmuysimilar

Plane plein AVIÓN *Unaviónplanea,porloqueesensí,pleinamente,unaeroplano

Flight flait Vuelo *Enelvuelo,laazafatadejaelcarritoyflirteaconlospasajeros

Ship shep Barco *Unbarcovikingoconformadechip.Susfinaspatitassonlosremos

Train trein Tren *EsmuysimilarSubway sábwei Metro *Elmetrocirculabajo(sub)elcamino(way)Streetcar strítka:* Tranvía *Eltranvíaesunvagón(car)decalle(street)Car(train) ka:* Vagón *Unvagónconsolo2ruedastraserasesarrastrado

porunburrocomosifueseuncarroBus bas Autobús *EsmuysimilarTaxi táxi Taxi *Esmuysimilar

Car ka:* COCHE *Uncochemuycaroconducidoporunaeleganteoca

Garage gará:sh Garaje *EsmuysimilarMotorcycle móto*saikl Moto *EsmuysimilarBicycle baísikl Bicicleta *Esmuysimilar

Freeway fríwei Autopista *Autopista=libre(free)camino(way)paracircular

Road ro:ud Carretera *Lacarreteraesunarutapararodar

Way wei Camino *Uncaminopolvorientoybacheadonoesnadaway

Gasstation gásteisheon Gasolinera *EsmuysimilarStop sto:p PARADA *EsconocidouniversalmentePlatform plátfo*m Andén *Elandénqueveoesunaplataformadeplata

Track trak Vía *Enmediodelavíadeltrenhayunatracadefuegosartificiales

Timetable táimteibl Horario *Elhorarioesenrealidadeltiempo(time)puestoenunatabla

Ticket tíket Billete *Ticketesunapalabrausadainternacionalmente

Seat si:t ASIENTO *Unseat600conunenormeasientoenelcentro,comosifueseun«Fórmula1»Class kla:s Clase *EsmuysimilarFirstclass

fe*stkla:s Preferente *Primeraclase

Secondclass

sékondkla:s Turista *Segundaclase

Cabin káben Camarote *Elcamaroteesunacabinadeteléfono.Duermenahí,puesestálacamarotaHotel houtél HOTEL *Esmuysimilar

Room ru:m Habitación *UnahabitacióndondehaymuchasvacasrumiandoNumber námbe* Número *Esmuysimilar

Key ki: Llave *Cuandoungallodice«Kikiriki»expulsa3llaves(ki)porsupico

Elevator éleveiteo* Ascensor *EsmuysimilarStairs sté:rs Escaleras *Subirporunasescalerasconunagranestera

Floor flo:* Planta(piso) *Laplantadeunedificioestállenadeflores

Hallway hálwei Pasillo *Elpasilloeselcamino(way)delhall

Livingroom lívinrum SALÓN *Elsalóneslahabitación(room)dondese

vive(living)Furniture fó*nitiu* Mueble *VeomueblesculturistasmuyfornidosSofa sóufa Sofá *Esmuysimilar

Seat si:t Sillón*Elasientocentraldelseat600(ver«asiento»,pág.49)esenrealidadungransillón

Chair che:* Silla *Unasillabailaelchachacha,ydeunsaltosevaalaire

Table téibl Mesa *Unaviejatablapretendiendoserunamesalujosa

Rug rag Alfombra *Laalfombravoladoratieneenormesarrugas.Estassonsusruedasparaaterrizar

Telephone télefon Teléfono *EsmuysimilarTelevision télevisheon Televisión *EsmuysimilarRadio reídio Radio *EsmuysimilarRemotecontrol

rimótcontról

Mando(adistancia) *Esmuysimilar

Batteries báteris Pilas *EsmuysimilarElectricity electrísiti Electricidad *EsmuysimilarLamp laemp Lámpara *EsmuysimilarBalcony bálconi Balcón *EsmuysimilarSunlight sánlait Luz *Luzsolar:Sun=sol,ylight=luzBedroom bédrum DORMITORIO *Bed=cama,yroom=habitaciónCurtain có*taen Cortina *EsmuysimilarCloset klaóset Armario *Unarmarioconformadecorset

Bed be:d Cama *Unabodaenunacama.Asistenmuchasovejas:vee

Sheet shi:t Sábana *Laveoaella(she)cubiertaconunasábana,comounfantasma

Blanket blánket Manta *Unblancoosopolartienefríoyseabrigaconunablancamanta

Comforter kómfo*te* Edredón *Unedredónmuyconfortable,conmuelles

Bathroom bázrum BAÑO *(Bath=baño,yroom=habitación)

Sink sink Lavabo *Visualicemosunlavabosingrifo.Elaguafluyemilagrosamente

Shower shawe* Ducha *Deunaduchasaleunasogaenvezdeagua

Soap soup Jabón *Darjabónalosfideosdeunasopaparaqueentrenmejor

Towel táuel Toalla *Alguiendesciendedesdeunatorremediantetoallasempalmadas

Toiletpaper

tóiletpeipe*

Papelhigiénico *Esmuysimilar(toiletesaseo)

Toothbrush

tuzbrash

Cepillodental

*Cepillarseconelcepillodentaltodoslosdientes(diente=tooth),todosbruscamente

Toothpaste

tuzpeist

Pastadental *Esmuysimilar:diente(tooth),ypasta(paste)

Kitchen kíchen COCINA *Enunacocinahayuncocineromuycachas…

Stove stó:uf Cocina *…quearrancalacocinaporqueleestorba

Refrigerator rifríllireiteo* Frigorífico *EsmuysimilarWashingmachine

wáshinmashín Lavadora *Esmuysimilar(wash=lavar)

Microwave máicroweif Microondas *Esmuysimilar(wave=onda)Dishwasher díshwashe* Lavavajillas *(Dish=platoywash=lavar)

Plate pléit PLATO *Esmuysimilar.Platotambiénesdish:«Usarundiscocomoplato»Servingdish

sérvindish Fuente *Desdeunafuentesesirvendiscosenlosplatos.

EstosgiranygiranTray tréi Bandeja *¡Traitresbandejas…!Glass gla:s Vaso *Unvasoextremadamentebrillante(glasé)

Cup cap Taza*Unatazaeselpremiogordodelcuponazodelotería.Nocontento,elagraciadopropinauncapónallotero

Bottle baótl Botella *Unabotellatieneunboteensuinterior…

Can kaen Bote *…yuncanmagomordisqueaelboteanteriorsinromperlabotella

Fryingpan

fráinkpaen Sartén *Friendopanenunasarténdeharina

Pot paot Olla *Alguienhechala«pota»enunaolla

Saucepan sáuspaen Cazo *Algolpearconuncazoaunsauce,pancaedesusramas

Silverware sílvewe* CUBIERTO *Sifaltauncubierto,lomejores,trassilvar,«warro»,deciralcamareroSpoon spun Cuchara *Unacucharamuyesponjosa

Fork fo*k Tenedor *Untenedormuyforklóricobailaconunafoca

Knife naif Cuchillo *CortarconuncuchillolaTierrahastallegaralNIFE(sucentro)

Napkin nápken Servilleta *Usarcomoservilletaunnaipe

Toothpick túzpek Palillo *Darlealtooth(diente)conunpico,comosifueseunpalillo

Thing zi:nk COSA *Unamáquinadecosercosiendounainterminablecintadezinc

Object aóbllekt Objeto *Esmuysimilar

Machine mashín Máquina(aparato) *Esmuysimilar.

Example exémpl Ejemplo *Esmuysimilar

Country kántri PAÍS *Lospaísesvecinossiempresehacenlacontra…

Nationality nasheonáliti Gentilicio *Nacionalidad(Muysimilar)Language lénguish Idioma *Lengua,lenguaje(Muysimilar)

Border bóde* Frontera *…sihaygentebordeenlafrontera(verpaís)

Region rílleon Región *EsmuysimilarCity síti Ciudad *Esmuysimilar

Town táun Pueblo *ImaginemosaltontodelpuebloBarrio bário Barrio *Esmuysimilar

Housingdevelopment

háusinkdevélopment Urbanización

*Unaurbanizacióndesarrolla(development)casas(haus)velozmente

House haus CasaChalé *Alsalirdesuscasas,losindiosdicen«Hau»

Building bíldink Edificio *Unbuitresellevaunedificiovolando

Flat flat Piso *Subirrápidoporlasescalerasalúltimopisopuededarflato

Apartment apá*tment Apartamento *Esmuysimilar

Street strit CALLE *Veoporlacalleamuchagenteandandoconestrés

Avenue áveniu Avenida *EsmuysimilarSquare skué:* Plaza *JugaralsquashenlaplazadelpuebloCross cross Cruce *EsmuysimilarCorner có*ne* Esquina *Unsaquedeesquinaesuncorner

Downtown dáuntaun Centro(deciudad)*Undaltóniconovelossemáforosdelcentrodelaciudad

Beginning bigínink Principio *Alprincipiodelprecipiciohaysujetaunavigaenélparacruzarlo

Middle midl Mitad *EsmuysimilarEnd end Fin(Final) *(Theend=fin)Park pa*k Parque *Esmuysimilar

Garden gá*den Jardín *Elguardadeljardínseguardaparaéltodaslasfloresenelbolsillo

Fountain faúntin Fuente *EsmuysimilarHospital hóspitael HOSPITAL *EsmuysimilarAmbulance aémbiulaens Ambulancia *EsmuysimilarPharmacy fá*masi Farmacia *EsmuysimilarPill pi:l Pastilla *Unapastillaesunapíldora

*Calmanteeslomismoque

Tranquilizer traénkilaise* Calmante tranquilizante

Antibiotic antibaiótik Antibiótico *Esmuysimilar

Wound wund Herida*¡Guou!¡Quéheridamásgrandetehahechoeseguauguau.Ponteunguante

BandAid baéndeid Tirita*Unatiritaesunabandadeayuda(Aid=ayudar).Esnecesariasi,trastiritardemiedo,teatacaunbandido

Bandage baéndish Esparadrapo *Atarlasmanosalosdelabandaconesparadrapo

Cotton cóteon Algodón*Haymuchoalgodónenuncotodecaza.Seusaparacuraralosanimalesabatidos

Gauze go:s Gasa *Unagasapegadasequitamejorconunaganzúa

Injection inlléksheon Inyección *Esmuysimilar

Cold could Constipado *Paraaliviarunconstipadolomejoresgolpearselanarizconuncodo

Flu flu: Gripe *Ungriposotragandovariostubosdedentífricoconflúorgrapadosentresí.

Pain péin Dolor*¡Cuántodolor!¡Ayquepena!¡Venga,peínateunpocoycalla,Dolores!

Fever fíve* Fiebre *EsmuysimilarAllergy aéle*lli Alergia *Esmuysimilar

Store,Shop sto*shop TIENDA(Comercio)

*Enlatienda,untenderocuentaunahistoriasobrechoposasusclientesparaquecompren

Business bísnes Empresa*Losjefesdeempresa(empresarios)sonlosqueviajanenclasebusiness

Hypermarket háipe*market Hipermercado *EsmuysimilarSupermarket súpe*market Supermercado *EsmuysimilarRestaurant résteorant Restaurante *EsmuysimilarCafeteria cafetíria Cafetería *Esmuysimilar

Bakery béikiri Panadería*Enunapanaderíavendenbacasparaelcoche.Máspareceunabaquería

Watchmaker’sshop

wátchmeike*sshop Relojería

*Unbachemarcaelaccesoaunarelojería,puesuncojohace«tic-tac»alpasarporél.(shop=tienda)

Jeweler llúle* Joyería*Enunajoyería,lasjoyasdebenestarenjaulasparaquenadieselas«jale»

Shoestore shústo* Zapatería *(shoe=zapato,ystore=tienda)

Toystore tóisto* Juguetería*Muchosnombresdejugueteríasempiezanconlapalabra«toy»

Boutique butík Boutique *Esmuysimilar

Hairsalon hé*salón Peluquería*Unapeluqueríaesunsalóndondeentranlosquellevanmuchopeloalaire

Hardwarestore há*dwe*sto* Ferretería *Venderhardwaredeordenador

enunaferretería

Garage garásh Taller *Hayuntallermecánicoenunaplazadegaraje

Papersupplystore

péipe*supláisto* Papelería

*Enunapapeleríalagentecogeunmontóndehojasdepapelysoplaparasepararlas

Postoffice póustofis Correos *Esmuysimilar(oficinapostal)Agency eíllensi Agencia *EsmuysimilarEmbassy émbaesi Embajada *EsmuysimilarPrice prais PRECIO *EsmuysimilarGift gift Regalo *Hazesteregalo:Unviejogrifogoteando,jijiji

Free fri: Gratis *Esaspersonastangratasdanahígratistodotipodefreidurías

Taxes táxes Impuestos(Tasas)*Creoquelostaxisestaránexentosdepagarimpuestos

Bank baenk BANCO *Esmuysimilar

Money máni Dinero *Elquetienelamanomásgrandemásdineropuedellevar

Euro iurou Euro *EsmuysimilarDollar dóla* Dólar *EsmuysimilarBill bi:l Billete *Esmuysimilar

Coin cóin Moneda *CaínmatóaAbelgolpeándoloconunamoneda

Creditcard créditca*d Tarjetadecrédito *Esmuysimilar

Automatictellermachine

áutomatictélle*mashín

Cajeroautomático

*Uncajeroautomáticodetelaqueesunamáquinadandotelamarinera

School skú:l ESCUELA *EsmuysimilarAcademy acaédemi Academia *EsmuysimilarHighschool haísku:l Instituto *(Altaescuela)University iunivérsiti Universidad *EsmuysimilarBread bred PAN *VeobrotarpanportodaspartesPasta pásta Pasta *EsmuysimilarSoup sup Sopa *EsmuysimilarPotatoes patéiteos Patatas *Esmuysimilar

Rice rais Arroz *Producemucharisacomerrizosdearrozsinreírse

Vegetables vélltebls Verdura *EsmuysimilarSalad sálaed Ensalada *EsmuysimilarSauce sao:s Salsa *UnsaucebailandosalsaEgg e:k Huevo *UnhuevoconmuchoegoquesefríesoloStarters stá*te*s Entrantes *Estatequieto,queyatraenlosentrantes

Flour fláue* Harinadetrigo

*Unpanaderocueceensuhornounaflorhechaconharina

Salt saolt Sal *EsmuysimilarMenu méniu Menú *Esmuysimilar

Meat mit CARNE *Undelgaduchosinhambresolosecomelamitaddeunfiletedecarne

Chicken chíkaen Pollo *Unpresumidopollomuychicomascachicleparaatraeralasgallinas

Veal vi:l Ternera*Unfiletedeterneramuyvildelquesalencuernos.Saltadelplatoyquedaenviloenelaire.¿Atacará?

Pork po*k Cerdo *Uncerdomuypuercoporquenoselava

Sirloin sírloin Solomillo *Elsolomilloesel«sirdelaslonchas»(elseñordelaslonchasdecarne)

«Rare» re:* «Pocohecho»

*Unasratasmuyrarascomiéndoseunfiletesangriento(pocohecho)

«Welldone»

wéldon

«Muyhecho»

*Well=bien,ydoneeselparticipiodelverbohacer:hecho

Fish fish PESCADO *AlguienseproduceunafístulaconlasespinasdelpescadoFried frá:id Frito *Esmuysimilar

Baked béikt Asado *Veohacerunasadoenlabacadeuncoche(pareceunaparrilla)

Breaded breádid Rebozado *(bread=pan)Losrebozadossondepan

Dessert desé*t POSTRE *TomarunjugosopostredefrutaseneldesiertoFruit fru:t Fruta *EsmuysimilarOrange óraensh Naranja *EsmuysimilarBanana baenaéna Plátano *Plátano=bananaMelon mélon Melón *EsmuysimilarPear pe:* Pera *Esmuysimilar

Apple ápel Manzana *¡Aplícaleuninsecticidaalgusanodelamanzana,hombre!

Strawberry straóberi Fresa *Lasfresassemezclanconnatamedianteunaextrañabarra

Yogurt llógu*t Yogur *Esmuysimilar

Cake kéik Tarta,Pastel

*Veoexpulsartartasypastelesdechocolatemientrassehacecaca

Chocolate chókolet Chocolate *EsmuysimilarLemon lémen Limón *Esmuysimilar

Icecream aíscrim Helado *Envezdeunabanderavemosizarcremahelada

Coffee kófi CAFÉ *EsmuysimilarTea ti: Té *Esmuysimilar

Milk milk Leche *¿Conoceselcuentode«lasmilkyunaleches»?¿Oeranoches»?

Sugar shúgae* Azúcar *Echarterronesdeazúcarsujetosmedianteunasoga

Saccharin sákerin Sacarina *EsmuysimilarWater wáte* Agua *AlwatersevaausaroasoltaraguaWine wá:in Vino *Esmuysimilar

Beer bíae* Cerveza *AlbebertantacervezanopudoveerbienycayóenlavíadeltrenAlcohol aélcohol Alcohol *EsmuysimilarNature néitche* NATURALEZA *Esmuysimilar

Sea si: Mar *Veosurcarelmaraunseat600conducidoporunasirena

Beach bich Playa *Enlaplayahaymedusasytodotipodebichos.Tambiénhaybaches

River ríve* Río *Robarlariveradeunrío

Shore sho* Orilla *Eshoradeunpequeñobaño,luegoeslaorilladeunbañillo

Lake léik Lago *Unlagodelacaenvezdeagua.Susolasestáninmóviles

Mountain máunten Montaña *Esmuysimilar

Forest fórest Bosque *ForrestGumpesunguardaforestaldelbosque

Tree tri: Árbol *Lostresmosqueterosusandoárbolesenvezdeespadas

Country kántri Campo*Enelcampooígocantaralospájaros.Hacentantoruidoquenodejanhablar,alcontrarioqueellos

Exercise éxersais Ejercicio *EsmuysimilarSport spó*t Deporte *EsmuysimilarPaper péipe* PAPEL *EsmuysimilarLetter léte* Carta *Unacartaconletrasgigantescas

Sheet shi:t Folio *Unviejopaquetedefoliosmohosoyllenodesetas

Envelope énvelop Sobre*Unamujercarteroenvelopermanente(musulmana),apilalossobresdelbuzónsobreelvelo

Stamp stáemp Sello *Lossellossonestampasqueseestampanenelsobre

Book buk Libro *Unbucaneroleyendounlibroypasandolashojasconsugarfio

Notebook nótbuk Libreta *Librodenotas(note+book)Newspaper níuspeipe* Periódico *News(noticia)+paper(papel)

News niu:s Noticia *LasnoticiasdeTvpresentadasporunneumáticomuynuevo

Warning waó*nink Aviso *Aviso:«Guarrosenlacalle»

Magazine mágasin Revista *Aburrida,unamagaenelcineestáleyendounarevista

Pen pen Bolígrafo *UnbolígrafollorandotintadepenaPencil pénsil Lápiz *CogeellápizypiensaantesdeescribirMan mae:n HOMBRE *Supermán=SúperhombreWoman wóman Mujer *Unalindamujerdegomahaciendogimnasia.Guy gá:i Chico *Cadavezmáschicosintentansergays

Girl geo*l Chica,niña

*Unaniñamuychicaqueestácomiéndoseunbotedegel

Boy bói Niño *BoyeselnombredelniñoqueencontróTarzánenlaselva*Elderly=viejo,porque,aunqueparezcajoven

Elderlyman

élde*limae:n

Anciano pordetrás,aldarlelavueltaesunhombreanciano

Elderlywoman

élde*liwóman Anciana *Ídem(man=hombre,ywoman=mujer)

Baby béibi Bebé *EsmuysimilarHusband hásbaend Esposo *Elesposo,queesunhulayyunbandido…Wife waif Esposa *…esposaasuwayesposaFriend frend AMIGO *Dosbuenosamigosquesesaludanconlafrente

Father fáde* Padre *Elpadreseenfadaconsuhijo,porque…(Verhijo)

Mother máde* Madre *EsmuysimilarSon saon Hijo *…cuandoelhijohaceunsonido…Daughter dóte* Hija *…sugrandogolameasupequeñahija

Brother bróde* Hermano *Elhermanocogemuchabroza,ycomoesborde…

Sister síste* Hermana *…ideaunsistemaparadespertardelasiestaasuhermana

Work weo*k TRABAJO *UnagigantescapáginawebdamuchotrabajoenelwordProfession profésheon Profesión *EsmuysimilarStudent stiúdent Estudiante *EsmuysimilarProfessor proféso* Profesor *Esmuysimilar

Teacher tíche* Maestro*Unmaestrodematemáticasquenoparadetacharlosejerciciosdesusalumnos(todosestánmal)

Doctor dócto* Médico *Unmédicoesundoctor

Nurse neo*s Enfermera *Nosé,esunaenfermeramuycursiquenosabehacernadaPresident président Presidente *EsmuysimilarDirector dirécto* Director *Esmuysimilar

Manager mánage* Encargado *Elmanagerencargadodeuncamareropiensaquedichocamarerosehacagado…

Employee emplólli Empleado *Esmuysimilar

Waiter wéite* Camarero *…porqueelcamareroteníadiarreaynosaledelwáter.(Verencargado)

Secretary sécreteri Secretario *Esmuysimilar

Freelanceworker

frílanswó*ke* Autónomo

*Elautodeunnomoquevaaltrabajo(work)llevaunafealanzacomopalancademarchas

Tourist túrist Turista *EsmuysimilarMinister míniste* Ministro *EsmuysimilarJudge llagch Juez *EsmuysimilarIdea aidía IDEA *Esmuysimilar

Truth t*uz Verdad *Siesverdadesporquenoexisteningúntruco

Party(political) pá*ti Partido *Esmuysimilar

Politics peólitiks Política *EsmuysimilarCustom keóstom Costumbre *EsmuysimilarReligion rilíllen Religión *EsmuysimilarName néim NOMBRE *EsmuysimilarLastname lastnéim Apellido *Last=últimoPerson pérseon Persona *EsmuysimilarPeople pípol Gente *VeoamuchagentecomiendopipasSociety sosáiti Sociedad *Esmuysimilar

Clothes clóuds ROPA *Laropatendidayreciénlimpiasecaeaunacloaca

Size sá:is Talla *Seistallasdistintasusabanlosenanitos.¿Oeransiete?

Coat cout Abrigo *Unabrigocazandoenuncoto

Suit sut Traje *Untrajemuyeleganteentraandandoenlasuitdeunhotel

Jacket lláket Chaqueta *Unapequeñachaquetaesunjockey

Sweater suéte* Jersey *Unjerseyesconocidotambiénconelnombrede«suéter»

Shirt sheo*t Camisa *VeoalamonaChitavestidaconunablancacamisa

Tee-shirt tísheo*t Camiseta *Delacamisetabrotansetasquesubenhastaelte-cho

Tie tá:i Corbata *Lacorbatadeuncaballeroesunabolsitadeté

Blouse blaus Blusa *EsmuysimilarBra bra: Sujetador *UnsujetadorhechodebrasasPants,Trousers

paentstraúse*s Pantalones *Esmuysimilar.Unospantaloneshechoscontrozosdeteladistintos

Skirt ské*t Falda *Unaeskiadoraconunagranfaldabajandoporunamontaña

Belt belt Cinturón *Unapersonasehaceesbeltaacostadeapretarsesucinturón

Underwear ánde*we* Slips *«Under»=bajo,y«wear»=ropaPanties pántis Bragas *Unaslargasbragasquehacendepanties

Stockings stókinks Medias *Tosquieren(todosquieren)tocarlasmediasdeunavedette

Socks saoks Calcetines *ElmatemáticoSócrateshallandoeláreadeunoscalcetinesShoes shu:s Zapatos *UnshowdezapatosbailarinesBoots bu:ts Botas *EsmuysimilarScarf scá*f Bufanda *Unabufandadeperlasescara

Hat ha:t Gorro *Unapersonaseatasugorroparaquenoselolleveelviento.

Gloves glovs Guantes *Unenormegloboconformadeguantes.Parece5globos

Bathingsuit

béidinksut Bañador *Bañarseenlaenormebañeradeunasuitconunbañador

Bikini bikíni Bikini *Eslomismo

Umbrella ambréla Paraguas *Unparaguasconmuchahambresecierraysecomeelhombrodelhombrelasoquelosostiene*Unasgafascuyoscristalessondosvasos

Glasses gláses Gafas (glases)

Cloth claoz TELA *Uncaballosastrecortalateladeunacoz(vertambién«ropa»)

Silk silk Seda *Mientrascome,ungusanodesedanoparadedecirsíconsucabeza

Wool wuol Lana *Consucuerpolanoso,unaovejadelanterameteungrangool

Rag raeg Trapo *UndurísimotrapoquenosepuederasgarMaterial matírial MATERIAL *EsmuysimilarPlastic plástic Plástico *Esmuysimilar

Cardboard cá*dbo*d Cartón *Ungrancabosujetandounbarquitodecartón

Metal métal Metal *Esmuysimilar

Wood wuod Madera *Veoaungodomuyprimitivoarmadoconuntroncodemadera

Natural nátiural Natural *Esmuysimilar

Time táim TIEMPO(pasodel) *Esmuysimilar

History hístori Historia *EsmuysimilarDate déit Fecha *Todaslasfechasdatande…

Age éich Edad *Unabuelodemuchaedadeichaalfuegosusmuchasagendas

Year llíae* Año *Unalmanaque(año)sirveparataparelhoyodelaparedquesehizoayer

Day déi Día *EsmuysimilarHour áwoa* Hora *EsmuysimilarMinute meínit Minuto *EsmuysimilarSecond sáecond Segundo *Esmuysimilar

Schedule skédiul Horario *Veooraraunincrédulo.Poresolededicamástiempo,todosuhorario*Aliradormircolocoelrelojenlamesilla,y

Clock clok Reloj cuandosuenamevuelvolocoToday tudéi HOY *Hoyhavenidotodalagente(Day=Día)

Yesterday lléste*dei Ayer *Yaestamos.Noempiecesotravezcomoayer…

Tomorrow tumórrou Mañana *…puessino,mañanatendrástusmorroscaídos

Thedayaftertomorrow

dedéiáfte*tumórrou

Pasadomañana

*Literalmentees:«Eldíadespuésdemañana»

Morning mó:nink Mañana(deldía)

*Porlamañanatempranosaleunmonoatrabajar.Vaalzoo,aalimentaraloshumanos

Afternoon afte*nún Tarde *Porlatardehayquesalirsinmástardaraalternar,¿no?

Night náit Noche *Denocheaúnparecemásdenocheenunnichodelcementerio

Week wik SEMANA *Los7enanitosbebenenlafuentedelaqueemananweboswecos

Weekend wíkaend Findesemana *Semana(week)+fin(end)

Holiday heólidei Díafestivo *(Verfiesta)

Monday mándei Lunes *LaLunamondandopipas.(Elfinalcomún«day»podemossuprimirlo)

Tuesday tíusdei Martes *TúestásconunagranmatadepeloenMarte

Wednesday wénsdei Miércoles *Enunmicoletodoslosniñostienenlacabezavendada

Thursday zeórsdei Jueves *UnzurdopegandograndespuñetazosalgranplanetaJúpiter

Friday fráidei Viernes *LaVenusperdiólosbrazosenlacocinahaciendofreidurías

Saturday sátu*dei Sábado *Lossábadosporlanochelagentesaturdebebiendodemás*Losdominguerossevanatomarelsol(sun)

Sunday sándei Domingo alaplayaMonth monz MES *EsmuysimilarJanuary llaéniueri Enero *EsmuysimilarFebruary fébiueri Febrero *EsmuysimilarMarch ma*ch Marzo *EsmuysimilarApril eíprel Abril *EsmuysimilarMay mé:i Mayo *EsmuysimilarJune llu:n Junio *EsmuysimilarJuly llulá:i Julio *EsmuysimilarAugust ágeost Agosto *EsmuysimilarSeptember septémbe* Septiembre *EsmuysimilarOctober aoctóbe* Octubre *EsmuysimilarNovember novémbe* Noviembre *EsmuysimilarDecember disémbe* Diciembre *EsmuysimilarMeter míte* METRO *EsmuysimilarKilometer kilómete* Kilómetro *EsmuysimilarKilo kílo Kilo *EsmuysimilarTon teon Tonelada *Esmuysimilar

Weather wéde* TIEMPO(Clima)

*«Wate»,fíjatequétomatevamosaformarahoraconeltiempo…

Summer saóme* Verano *…enveranotodoelmundoseasomaporlaventana‥

Sun saon Sol *…paraveralSol,elcualapareceradiantecomounsanto…

Heat hit Calor *…peroaunquealfinallagentedetantocalorseharte…

Winter wínte* Invierno *…hastaelinviernotodostendránqueponerapruebasuaguante…

Cold cóuld Frío*…Siesteesmuyfrío,tendrásqueresguardarteapretandoloscodoscontralacabeza…

Christmas crístmaes Navidad *…hastapasarlaNavidad¡Perocuidado,noterompaslacrismadetantoapretar!…

Snow snóu Nieve *…ymássitegustalanieve,puesnopodríasendichasfiestasesquiar

Rain réin Llover *Vemoslloverranas(comounaplaga)

Spring sprín Primavera *Lasprintermásrápidaeslaquellegaprimera(ganaramosdeflores)Autumn aótom Otoño *EsmuysimilarAir e:* Aire *Esmuysimilar

Holiday heólidei FIESTA *Unafiestadehologramasenunpequeñohall(day=día)

Vacation vekéisheon Vacaciones *Esmuysimilar

Trip trip Viaje *Unatropadetriponeshacenunviajetrepandoporunamontaña

Excursion excú*shieon Excursión *EsmuysimilarMusic míusec Música *Esmuysimilar

Noise nóis Ruido *Nose,creoquelomásruidosoesoírcascarnueces.¿Nooís?

Body baódi CUERPO *UnabodaentremiembrosdelCuerpodebomberosHead he:d Cabeza *UnhadaconheadquecaodolordecabezaFace féis Cara *cara=faz.Unacarafea

Eye á:i Ojo *Unpersonatieneunosojossaltones,tanlargosquepareceuna«LL»tumbada

Ear í:ae* Oído *Algritarleauncaballoaloído,esterelincha:iiiaa

Nose nóus Nariz *Unapersonaresfriadaquenoparadehacerruido(noise)consunariz

Mouth máuz Boca *Unhipopótamoconduciendosumotoconlabocamientrascomemaíz

Tooth tu:z Diente *TienesquecepillartebientoodostuzdientesMolar mólae* Muela *Esmuysimilar

*Alguienconlagargantarotadegritarporlos

Throat zróut Garganta azotesyquetrotaporeldolor

Chest chest Pecho *Unhombreseríedemasiadoconunchisteysufreunaanginadepecho

Back ba:k Espalda *Llevaraunavacacargadaenlaespalda

Heart heo:*t Corazón *Ponereloído(eareninglés)paraescucharloslatidosdelcorazón

Liver líve* Hígado *Alsufrirunpuñetazoenelhígado,unboxeadorexpulsaunaliebreporlaboca

Kidney kídni Riñón *Untraviesoniño(kid)lequiererobarelriñónaotro.Ambosriñenporél

Blood blo:d Sangre *UnblocescritoconsangreStomach stómaek Estómago *Esmuysimilar

Arm a:*m Brazo *Unborrachoapuntaconunarmaaunarmarioyledice:«Arribalosbrazos»

Elbow élbou Codo *Ungigantedandocodazosconelcodoalosárbolesdelbosque

Wrist wrist Muñeca *Unasádicaniñacortalamuñecadesumuñecaconuncristalgris

Hand haend Mano *Alguienqueseponeaandarenperfectoequilibriosobreunasolamano

Finger fínge* Dedo *EldedoesállenodefinasfalangesLeg lek Pierna *EllegadodeunpirataessupiernabuenaKnee ni: Rodilla *Veounarodillallenadekarne

Ankle énkl Tobillo *Unmarineroenclenquesehaceunesguinceeneltobilloalpisarunancla

Foot fut Pie *fútbol=balónpieWeight wéit Peso *¡Quéway»,heperdidopeso!

Height háit Estatura *Esaestatuadegranestaturaquetieneformade8(eight),esladeunmuñecodenieve

Animal aénimael ANIMAL *EsigualDog daok Perro *UngranperrodogodrogándoseCat cat Gato *Ungatoenunacataderatones

Horse ho*s Caballo *Maríamontabaunasno,yJoséibaestiradoconuncorséenuncaballo

Donkey dónki Asno *Unasnomuyelegante,quetiene«Don»,tienedoscrías

Cow cá:o Vaca *Uncowboymontandounavacalechera

Ox aox Buey *Unbueyestálabrando,yparaprotegersedelpolvollevaunamáscaradeoxígeno

Sheep shi:p Oveja *Unaovejaconunagranchepadelana

Hen hen Gallina *Unagallinadejaenuninstanteelhenollenodehuevos,pareceunametralleta

CAPÍTULO6

Adjetivos

Good gud BUENO *Unreygodomuybueno,orando.Podemosverasíenfilaatodoslosreyesgodos

Bad ba:d Malo *Undiablillomuymalopinchandoalosnoviosenunboda

Ok ókei Regular *AlguienseponearegulareldialdesutransistorhastaencontrarunaemisoraOk

Better béte* Mejor *Elmejorpilotoledicealperdedordesdeelpodio:«Vetealwátera…»,despreciándolo…

Worse wo*s Peor *…peroelpeorpiloto,duchadoconelchampán,selotomaaguasayledice«irosvos»

Greater gréite* MAYOR *Unabuelomuymayor,gritaabiertodepiernasenelcráterdeunvolcán…

Lesser lése* Menor *…perosualumnomenorselessionaalintentarabrirse,puesélseabremenos

Large la:*ch Grande *Unárbolmuygrandeylargoselargaandandohastaunlago

Small smaó:l Pequeño *UnpequeñoponiqueesmaloytiraaunniñocadavezquesesubeenélSuperior supírieo* Superior *EsigualInferior infírieo* Inferior *Esigual

Pretty príti BONITO *Unbonito(pescado)muybonitoestámuyapretadoensulatadeconservas

Beautiful biútifoul Bello *Labelladurmienteveuntifónysiguedurmiendocomosinada

Good-looking gúdlukin Guapo *Good=bueno,ylook=mirar.

Québuenoesmiraraalguienguapo

Ugly ágli Feo *Unabrujamuyfearevoloteaconsuescobaporunaiglesia.Esmuyágil

Clean clin LIMPIO *EnlaspelículasdelOeste,ClintEastwoodselimpiaatodos

Dirty dé*ti Sucio *Aunmineromuysucioledicesquesealejedeti

Hot haot Caliente*Alguienpruebauncaldomuycaliente.Alquemarse,levantalosbrazosyseponeabailarunajota

Cold cóuld Frío *UnfríopistolerodisparasucoltenelPoloNortecontrafríoscubitosdehielo

Cheap chip Barato *Elviejochipdechapadeesedelachepaesmuybarato

Expensive expénsif Caro*Antealgomuycaronosquedamospensativos,ysilocompramoslohacemosaexpensasdelosdemás

Full fu:l Lleno *Unjugadordepóquerllenasusmanosdemonedastrasobtenerunfull

Empty émpti Vacío*Enpartidasdecartasdondehayunempate,serepartenlasapuestasylamesasequedavacíadefichas

Smart smá*t LISTO *Unempollónmuylistosemataaestudiar:loslunes,martes,…

Dumb dam Tonto *Dumboestonto.Dicealadamaquepuedevolarconsusorejas

Intelligent intélillent Inteligente *EsmuysimilarStupid stúpid Estúpido *Esmuysimilar

Capable kéipabl Capaz *Supermánescapazdevolarconsucapacomounaverapaz

Sure siu* Seguro *EsmuysimilarInteresting ínteresting Interesante *EsmuysimilarEasy ísi Fácil *EstapalabraeasídefácilDifficult díficoult Difícil *Esmuysimilar

Free fri LIBRE *Unaliebrelibrecomiendofresasconnata*Unocupaandaluzhaocupadoel

Busy bísi Ocupado busconsubisidecarreras

Alone alóun Solo*Unnaúfragoestásoloenunaislacomiéndoseunasabrosaaladepollotumbadoenunalona

Accompanied acómpani:d Acompañado *Esmuysimilar

Fastened fásent Sujeto *Unfaisánsujetomedianteunacadena

Young llank JOVEN *VeoaljovenllanerosolitarioenunainmensallanuraOld ould Viejo *Unmuebledeoromuyviejo

Tall tao:l Alto *Unjugadordebaloncestomuyalto,deunaenormetalla,quecogetolosbalones

Short sho*t Bajo *Unshowdeenanostanbajosqueapenassepuedenver

Strong stróng Fuerte *Unculturistatanfuertequealtensarsubícepsproduceunestruendo

Weak wik Flojo *LatorreEiffelestáfloja.Letiemblanlaspatasysedobla.Parecedecir«wi»(«Oui»)

Sick seik Enfermo *Puessíqueestáenfermo,sequejaconrazón

Healthy hélzi Sano *Paratenerunabocamuysana,hayquecepillarselosdientesconungelcientífico

Thin zin FINO *Unalonchadejamónsedebecortarmásfinaqueunacintadecasete

Slim slim Delgado *Esetandelgadocomecomounalimaparaquenoselecaiganlosslips

Fat fat Gordo *Unhombremuygordoalquelefatapantalones

Thick zik Grueso *Unticketdepapeleraenlaprehistoriaunhuesomuygrueso

Hard ha*d Duro *OliverHardy(«elGordo»)serecortasusiluetaconundurodiamante

Soft saoft Blando *Todoelsoftwaredeunordenadoresdeblandaplastilina

Resistant risístent Resistente *Esmuysimilar

Pleasant plésent AGRADABLE *Seragradableesmuyplacenteroparalosdemás

Nice náis Simpático *UnsimpáticopatosinpatasintentanadarenNiza

Funny fáni Gracioso *Unpayasotangraciosoquetienemuchosfans,peroaotrosnifunifa

Polite poláit Educado *Parahacerquetuperroseamuyeducado,usaelpalitodeunpolo

Happy hápi ALEGREFeliz *Unpajaritohippypiandomuyalegreyfeliz

Sad sa:d Triste *Unsádiconiñoestámuytristetrasromperapropósitosujuguete

Content contént Contento *EsmuysimilarTired taí*ed Cansado *AlguienmuycansadotiradoenelsueloColor cólo* COLOR *EsmuysimilarWhite wait Blanco *Undienteestáguaisiesblanco

Black blak Negro *Unboxeadornegrocampeóndeblack-Jack.Ganasiempreporqueelcroupierleteme

Blue blu Azul *Unpolicía,cuyavestimentaesunablusaazul,estáazuzandoeltráfico

Red *ed Rojo *Unaredque,envezdepeces,estállenaderojostomates

Green grin Verde *Ungreendegolfesverde,ylaspelotitasdegolfsonverdessandías

Yellow llélou Amarillo *Dosamarilloslimonesseestrujansaludándose:«hello».¡Quéexagerados!

Brown braun Marrón *Trasgolpearloenlacabezaconuntroncodemaderamarróndice:«¡Sieraunabroma!»

CAPÍTULO7

AdverbiosYes lles SÍ *TodoelmundolosabeAlways aólweis Siempre *Unasiembradealgas

Also álso También *Tambiéntocaeltambor.LohaceAlsondelamúsicaClear clíea* Claro *EsmuysimilarExact exáct Exacto *EsmuysimilarTrue t*u: Cierto *Unciervomagohaciendotrucosconlascartas

Fair fe:* Justo *UnajuezdelMedievomuyfea(pareceunabruja)golpeaconsuescobaparaponerordenyserjusta

Thesame deséim Igual *«Thesame»,literalmentees«lomismo»,muy

similaraigualNo nou NO *EsigualNever néve* Nunca *Veonevarnucasenvezdecopitos

Either íde* Tampoco *¡Estanpocacosa!¡AversiseleocurreunaideamejoratuPaco!False fals Falso *EsmuysimilarUnfair anfé* Injusto *«Nojusto».«Fair=justo»Different díferent Distinto *Esmuysimilar

Maybe méibi QUIZÁS*AungallomagrebíquenoparadehacerQuiquiriquí,zas,ledamosunacollejaparaquesecalle

Itdepends itdepénds Depende *EsmuysimilarSometimes saómtaimes Aveces *«Some»+«times»If if Si *LaemperatrizSisipilotandounufo(ovni)

*Veoaunángeldelbien.Comotodoslollaman,nopara

Well wel BIEN dedarselawelta

Bad ba:d Mal *(mal=malo).Undiablillodelmalpinchandoalosnoviosenunboda

Likethis laikidís Así *Significa«comoesto»,«deestemodo»

Like láik Como *Mecomoparaadelgazarunliquendeltamañodeundecomino.Esmuylaik

Very vé*i MUY *Unavacamuygordaquemugealverte,peroesverytoparactoseguido

Alot alao:t Mucho *SepuedeganarmuchodineroenlaloteríaAlittle alítel Poco *Sitienespocoespacio,ponunalitera

Enough inóf Bastante *Eltorturado:«basta»,«yaesbastante»,peroelverdugolehacecomermáseno

All ao:l Todo(s) *Todosesosnadadoressonincreíblementealtos

Nothing naózink Nada *«Nothing»equivaleliteralmentea«nocosa»,osea,a«nada»

Toomuch túmach Demasiado

*Alsobrarasado(esdemásasado),elanfitriónloacercaalinvitado:«toma»,yestepiensa:«Estomarcha»

Almost álmoust Casi *Unasalmasquesonnoviasyyaestáncasicasadas

More mo:* Más *Lamasanoparadecomermásymásmoras.Peroalcomerlas…

Less less Menos*…setransformaeneldoctorBanner(esmenoscosa).Ahora,infladodecomer,eldoctorsetumbaentop-less

Only ónli Solamente *Solounamente(uncerebro)hayenlaneveraparacomer

Some saom Alguno *Algunasalgasdelmarseasomansaltandodelaguacomodelfines

None naon Ninguno *Aunaninfano.Ningunoleganaaljuegodeparesonones

*Alquitarlospétalosdeunamargaritasedice:

Now ná:u AHORA «Ahorasíahorano»

Before bifó:* Antes *Eraunmelenudoantesdepelarse,parecíaunaantena.¡Anda,siesRobertBeford!…

After áfte* Después *…haftadespuésdecortarseelpelonolehabíareconocido

Next next Siguiente *Elsiguientedelafilanestá,elsiguientenestá…¡Vaya,siyanohaynadie!

While wáil Mientras *Enmientradahayunaawila(abuela).Sunarizeseltimbre.Alpulsarlodicementiras

Still stíl Aún *Ungranatúnhahechoastillasunbarcodemadera,peroesteaúnflota

Early é*li Pronto *ElagentedelaleyWyattEarpdesenfundabasurevólvermuypronto…

Early é*li Temprano *…yasí,comoEarpsecargabaalosmalospronto,podíaacostarsetemprano

Then den Luego *LodellagoNesseramentira.Lagentelediomuchoalalengua.¡Quelesdenaellos!

Late leit Tarde *Untordoseestáhaciendounnidoenunalata.Trabajahastamuytarde

Here híe* AQUÍ *Unapersonaseñalaaquísusbrillanteszapatos,yllenodeiraexclama…

There de:* Ahí,Allí *…der,meloshemanchadoallí.Ysufretantoquenecesitaunaterapiapsicológica

Opposite aóposit Enfrente *Lospolíticosdelgobiernoylaoposiciónestánenfrente,golpeándoseenlafrenteNextto nexttu Juntoa *¿EsErnestoelqueestájuntoaelcesto?

Infront infront Delante *Alfrenar,elpasajerodelautobúsqueestádelantesegolpeainsufrente

Behind biháind DetrásAtrás*Detrásestánlospasajerosmásviejos,ymásatráslosbebidosquetienenvahídos

Near nía* Cerca *Unneardentalintentasaltarunacerca,perotropiezaporlacercaníaquetenía

Far fa:* Lejos *Consusprismáticos,alguienmiraalolejosunafaldaqueestáentrelosfardos

Inside insáid DENTRO *Unapersonaresfriadacomedentrodeunacabinadeteléfono.Todoleestáinsípido…

Outside aútsaid Fuera *…peroahorasalefueraycogeelasadoquepidióporteléfonoalrestaurante

On ao:n Encima *Veomuchohenooncimadeunaencimera

Under ánde* Debajo *Debajodelacamahayunenanoquenoparadeandar

Fast fast RÁPIDO *GraciasalfaxtodoslosdocumentoslleganfastanterápidoSlow slóu Lento *(Ver«despacio»enpág.88)

Quickly kuíkli Deprisa *Ungallotartamudocaminadeprisaporlacalleapartandoalospetones:quiquiquitadelmedio…

Slowly sloúli Despacio*…peroatropellaaunpeatón,queibamuydespacio,ylodesloma».Delgolpelomandaalespaciosideral

Ahead ahéd Adelante *«Adelanteee».Yelejércitoconcuernosenloscascosembisteconlahead(cabeza)

Behind biháind AtrásDetrás*Elvahído(desmayo)alverhindúeslehizoquedarsemuyatrásenlacarrera

CAPÍTULO8

Saludos

Greet gri:t SALUDAR *SaludaragritoshacequepuedassaludaramásgentealavezHello helóu Hola *EsmuysimilarGoodmorning

gudmó:nink

Buenosdías Uniónlógicade2palabras

Goodafternoon

gudaftenún

Buenastardes Uniónlógicade2palabras

Goodnight gudnáit Buenasnoches Uniónlógicade2palabras

Seeyousoon

siiusú:n

Hastapronto Uniónlógicade3palabras

Goodbye gudbá:i Adiós *Alguienquehasidomuybueno(good)vahaciaDiosvolando

CAPÍTULO9

Cortesía

Please pli:s PORFAVOR

*Eltorturadosuplica:«Porfavor,quetodoacabeenunplisplas»

Thankyou zaénkiu Gracias *Unpayasohacegraciasalosniñosconsus

enormeszancosYou’rewelcome

iu*wélcam Denada

*Unmagohaceaparecerdelanadatuwalkmanywelcaenélvariascanciones

Sorry sórri Disculpe(losiento)

*Alguiensedisculpayrellenaelagujeroqueacabadehacerconserrín

«You’rewelcome»significaliteralmente«Túeresbienvenido».

CAPÍTULO10

Palabrasinterrogativas

USAREMOSlaimagendeunpirataparaformarlaspalabrasinterrogativas.Elgarfioqueposeeenlamanonossugiereelsignodelainterrogación«?»,¿verdad?Deestemodo,siemprequenosaparezcaunpirataenalgunaasociacióninverosímil,sabremosqueestamoshablandodeunapalabrainterrogativa.

What? wat ¿QUÉ? *Elpirataexclama«¡Quéwátermássucio!»,ytiradelacadenaconsugarfio

Who? hu: ¿Quién? *¿Quiénes?Preguntaelpirata,asustado.Peroelfantasmaloasustaaúnmás:Huuuu

Which? wich ¿Cuál? *Unpatopiratadice«cuá,cuá»alnadarenunvasodewhisky(yaveyhabladoble)

Why? wá:i ¿Porqué? *Lospiratasjugandoalpóquer(¿Porqué?)ybebiendoronselopasanwai

How? háu ¿Cómo? *Unpiratacomeferozmente.Unindioseimpresiona,ypormiedolevantasumanoenseñaldepaz:«Hau»

When? wen ¿Cuándo? *Unpirata,trasdecirasuamigo:«Vencuandoquieras»,loatraeconsugarfio

Where? we* ¿Dónde? *Drácula,elconde,sujetaalpirata,puesesteyanopuedeverdetantoroncomohabebido…

Howmuch?

haumach ¿Cuánto?

*…¿Cuántotedebodelascopas?Diceelpirataalindiodelmostrador.Elindiolecontesta:«Hau,mucho»…

Howmany?

hauméni ¿Cuántos?

*…Elpirata,muyenfadado,dice:«¿Cuántosvasosmehascobrado?».Elindioseasustayrectifica:«Hau,menos»

CAPÍTULO11

Pronombrespersonales

I á:i YO *Creoquetodoelmundolosabe,peroporsiacaso:YosoytandelgadocomoesaI

You iu Tú *¿Quéhacestúconeseyo-yóentutupé?

He hi Él *Élfue.Ellocoesefuequienseacercóyempezóarelinchar:hiia,hiiia

She shi Ella *Ellaseacercasigilosamente…Shh,esSheena,lareinadelaselva

You iu Usted(es) *Resultaqueeldeltupéyelyo-yóeraunanciano.Entonceshayquehablarledeusted

We wi Nosotros(as) *Corroconmisamigos(nosotros)alrededordelatorreEiffel.¿Seguimos?Wi(Oui)

You iu Vosotros(as) *¡Anda!Ahoraresultaquetodosvosotrostenéisunyo-yóenvuestrotupé

They dei Ellos(as) *Veoalosniñospequeños(ellos)correryjugaraserDios

CAPÍTULO12

PronombresposesivosMy mái MI *Miesmysimilar…Perdón,MiesmuysimilaramyYour llo:* Tu *Tusignificaqueestuyo

His his Su(deél) *Veoalolejosaunohistéricoarrastraralgoqueessuyo

Our áoa* Nuestro *Suboconmisamigosentodaslasbicisdeltour.¡Sonnuestras!

Your llo:* Vuestro *Amilado,unaspersonasarrastranungrananillo,yyolesdigo:¡Bienhecho!,esvuestro

Their de* Su(deellos)

*Alolejosveosudaragentequearrastraalgoqueesdeellos.¡Menudavistatengo!

CAPÍTULO13

Pronombresdemostrativos

This disESTE,esta,estoestas,estos

*Estechicodisparaestodesdeestaposicióntandistante…

That dat Ese,esa,eso,esas,esos

*…ydaaesachicaenlossesos,apesardequehaceunaeseparaesquivarlo…

Thatoverthere

datóve*de*

Aquel,aquella,aquello

*…Eincreíblemente,despuéselobjetoledasobradodefuerzaaaquelmarcianoverde

CAPÍTULO14

Artículos

The dea EL,la(s),lo(s) *¡Observaquéarte!Todoslosartículosdefinidossonthe…

A a Un,una,unos,unas *…y«A»aunaunos4artículos…

Some saom Unos(as) *…somosunosgeniosporarticularunasasociacionestanbuenas

CAPÍTULO15

Preposicionesyconjunciones

SONtambiénmuyimportantes,puesestaspequeñaspartículasserepitenconmuchafrecuenciaentodaslasconversaciones.Préstales,portanto,unaatenciónespecial.To tu A *Puedespensarenunatúnbostezando«aaa»

Towards tuo*ds Hacia *Unagranseñalinformativadetráfico(indicahacia)cuyomástilesunatorre

Until antíl Hasta *Unantílopesubedeunsaltohastaelastadeunabandera

For fo:* Para *Unenormefordamericano,unbig-foot,separaalchocarcontraunapequeñaparra

By,for báifo:* Por *Unporterodefútbolbailando.Esmuyforteynole

preocupaelpenaltiWith wiz Con *Unwiskyconhieloquesesirveenunconodepapel

Of of De *Enunaoficinatodoelmundodaconeldedoaltecladodelordenador

From from Desde *Unhombresedadesdesiempregolpesenlafrenteconmuchodesdén.Nohayformadepararlo

In in En *EsmuysimilarWithout widáut Sin *Unacampanasinsubadajonohacewido(ruido)On ao:n Sobre *Veounsobreenorme.EsunsobrónAnd aend Y *LaYesunamuletaquesirveparaandarNeither,nor

níde*no* Ni *Unnidoenelpolonortequeesunestropajode

níquelThat dat Que *Quédateconeldato…¿Peroquédato?

Because bicó:s Porque *Sijueganunapartidadepóquerbizcos,estosparecenhacerseseñascontinuamente

CAPÍTULO16

NúmerosNumber námbe* NÚMERO *EsmuysimilarOne uan Uno *EsmuysimilarTwo tu: Dos *Somosdos,túyyoThree zri Tres *Esmuysimilar

Four fo:* Cuatro *UnviejococheFordqueposee4patasdepaloenvezde4ruedas

Five fáif Cinco *Llevarselos5dedos(todalamano)alafrenteparaversihayfiebre

Six seiks Seis *Esmuysimilar

Seven séven Siete *¡Mira!,yasevenvenirdelejosalos7enanitos.¡No,hombre,siyaestánaquí!

Eight éit Ocho *VeoaE.T.partirconunhachaunasgrandesgafas(parecenun8)

Nine náin Nueve *Cantarunananaaunmuñecodenieve.Sevaderritiendoamedidaqueseduerme

Zero sírou Cero *Esmuysimilar

Ten ten DIEZ *Tenlos10Mandamientos(DiosdaaMoisésun¡Tablazoenlacabeza!)

Twenty tuénti Veinte *2+Terminación«ty»Thirty zé*ti Treinta *3+Terminación«ty»Forty fó*ti Cuarenta *4+Terminación«ty»Fifty fífti Cincuenta *5+Terminación«ty»Sixty síksti Sesenta *6+Terminación«ty»Seventy séventi Setenta *7+Terminación«ty»Eighty éiti Ochenta *8+Terminación«ty»Ninety náinti Noventa *9+Terminación«ty»Onehundred

uanhándred Cien

*Sialguiensehundeenelcieno,seguramentepesamásde100kilos

Thousand záusend Mil *Unagranformacióndemilmilitarestosiendo.Eljefelesgolpea:«Zas»,«Aseguircorriendoporlasenda»,ordena

Million mílieon Millón *Esmuysimilar

First fe*st PRIMERO *Elprimero,comoeselquegana,siempresevadefiestaSecond sékeond Segundo *EsmuysimilarThird ze:*d Tercero *Esmuysimilaral30

Fourth fo*z Cuarto *Eselnúmero4+laterminación«th»

Fifth fífz Quinto *Eselnúmero5+laterminación«th»

Sixth síksz Sexto *Eselnúmero6+laterminación«th»

Seventh sévenz Séptimo *Eselnúmero7+laterminación«th»

Eighth éitz Octavo *Eselnúmero8+laterminación«th»

Ninth náinz Noveno *Eselnúmero9+laterminación«th»

Tenth tenz Décimo *Eselnúmero10+laterminación«th»

CAPÍTULO17

ConjugacionesesencialesBE SER/ESTARIam Yosoy/estoyYouare Túeres/estásUstedes/estáHe,she,itis Él,ella,elloes/estáWeare Nosotrossomos/estamosYouare Vosotrossois/estáisUstedesson/estánTheyare Ellosson/estánHAVE HABER/TENERIhave Yohe/tengoYouhave Túhas/tienesHehas Élha/tieneWehave Nosotroshemos/tenemosYouhave Vosotroshabéis/tenéisTheyhave Elloshan/tienenWANT QUERERIwant YoquieroYouwant TúquieresHewants ÉlquiereWewant NosotrosqueremosYouwant VosotrosqueréisTheywant EllosquierenWISH DESEARIwish YodeseoYouwish Túdeseas

Hewishes ÉldeseaWewish NosotrosdeseamosYouwish VosotrosdeseáisTheywish EllosdeseanCAN PODERIcan YopuedoYoucan TúpuedesHecan ÉlpuedeWecan NosotrospodemosYoucan VosotrospodéisTheycan EllospuedenGO IRIgo YovoyYougo TúvasHegoes ÉlvaWego NosotrosvamosYougo VosotrosváisTheygo EllosvanDO HACERIdo YohagoYoudo TúhacesHedoes ÉlhaceWedo NosotroshacemosYoudo VosotroshacéisTheydo Elloshacen

CAPÍTULO18

Verbo«Tobe»(ser/estar)

EMPECEMOS con el verboprincipal, el verbo«to be», equivalente en español a losverbos «ser» y «estar». Un verbo que es necesario conocermuy bien dado que lousarásconstantementeentusconversaciones,lecturasoescritoseninglés.

En las tablas aparecen en las 2 primeras columnas, y con toda lógica, elpronombreyelverboeninglés,enla3.acolumnalapronunciaciónfigurada,yenlacolumnadeladerechalatraducciónalespañol.

ToBe(Ser/Estar):PresenteI am á:iam Yosoy/estoyYou are iua:* Túeres/estásHe,she,it is hiis,shiis,itis Él,ella,elloes/estáWe are wia:* Nosotrossomos/estamosYou are iua:* Vosotrossois/estáisThey are deia:* Ellosson/están

Ejemplos:

Iamveryhappy(Estoymuyfeliz)

They’reverytall(Ellossonmuyaltos)

Con frecuencia podrás encontrar las formas anteriores contraídas de estemodo:

ToBe(Ser/Estar):PresentecontraídoI’m á:im Yosoy/estoyYou’re iu:* Túeres/estásHe’s,she’s,it’s hi:s,shi:s,its Él,ella,elloes/estáWe’re wi:* Nosotrossomos/estamosYou’re iu:* Vosotrossois/estáisThey’re de:* Ellosson/están

Ejemplos:

She’sanurse(Ellaesenfermera)

They’reverytall(Ellossonmuyaltos)

ToBe(Ser/Estar):PasadoI was á:iwaos Yofui/estuveYou were iuwe* Túfuiste/estuvisteHe,she,it was hiwaos Él,ella,ellofue/estuvoWe were wiwe* Nosotrosfuimos/estuvimosYou were iuwe* Vosotrosfuisteis/estuvisteisThey were deiwe* Ellosfueron/estuvieron

Ejemplos:

Patriciawashere(Patriciaestuvoaquí)

Wewereverylucky(Fuimosmuyafortunados)

***

Ahorarelájateunpocoyleedespacioloquesigueacontinuación:Imagina que vas andando por la calle y de repente pasa por tu lado alguien a

quientúconoces,perolohacemuyrápidoysinsaludarte,senotaquenotehavisto.¿Qué le dirías a esa personaque conoces y quehaPASADO tan rápidoy sin

saludarteporquenoteVE?Larespuestacorrecta,oalmenosloqueyoharía,es:

1.ºLlamarsuatenciónsobreella:«HE-I».2.ºPreguntarle:«¿AdóndeVAStanrápido?

Si no eres de los que me conoce muy bien, es posible que te estéspreguntando:¿Peroquélepasaaeste?¿Serádetantomemorizar?Pero también puede suceder lo contrario. Quizá conozcas mejor mi estilo o

inclusohayasadivinadopordóndevoy,encuyocasoapúntateuntanto.Bueno, te revelo el misterio ahora mismo. Si te fijas, todas las palabras que

hemosmarcadoennegrita:

—HaPASADOmuyrápido.—NoteVE.—Lellamas:«HE-I».—Ledices:¿AdóndeVAS?

constituyenunaayudamemorísticamuyinteresantepararecordarlasformasverbalesdelpasadodelverbo«tobe».

—«PASADO»nosindicaquehablamosdeltiempopasado.—«VE»nosestádiciendoquehablamosdelverbo«BE»,¿loVEs?—«HE-I»eraunallamadadeatención.Enestecaso,«HE-I»nosllamalaatenciónsobre las formasdel singular«He»e«I»,esdecir, sobre la3.ay

sobrela1.apersona.—«VAS»separecemuchoa«WAS».Además,siconocesalgodealemán,sabrásque«was»correspondea«qué»ysepronuncia«vas».

Si no sabías esto último, da igual, pero lo que sí queda claro es quepodemosresumirdiciendoque:ElPASADO para la 3.a y para la 1.a persona del singular del verbo «toBE»,

«HE»e«I»,es«WAS».Con esta historieta espero haber resuelto la confusión que muchas personas

tienensobrecuándoutilizar«was»ycuándo«were».

***

—Formanegativa:Seformaponiendo«not»despuésdelverbo:

Sheisnot…Wewerenot…

Recuerdaquetambiénpuedesencontrarsuformacontraída:

Sheisn’t…Weweren’t…

—Forma interrogativa: Se forma invirtiendo el orden del verbo y delpronombre,talycomosucedeenespañol:

Areyou…?Isit…?

— Forma interrogativa-negativa: Es una mezcla de ambas. Suconstrucción comienza como la de las frases interrogativas, y luego se leañadelapartícula«not»,talycomosucedeenlasfrasesnegativas:

Areyounot…?Ishenot…?

Obien,ensuformacontraída:

Aren’tyou…?Isn’the…?

Nota: En este caso, la forma no contraída suena muy formal, pero escorrecto y no pasa nada por usarla hasta que coges soltura con la formacontraída.

—Participiopasado:Laformaparaelverbo«tobe»es«been».

Porejemplo:

Wehavebeennominated(Hemossidonominados)

CAPÍTULO19

Verbo«Tohave»(haber/tener)

PROSIGAMOS conelverboprincipal«tohave»,equivalenteenespañola losverbos«haber»y«tener».Otroverboqueesnecesarioconocerperfectamente.

ToHave(Haber/Tener):PresenteI have ha:f Yohe/tengoYou have ha:f Túhas/tienesHe,she,it has ha:s Él,ella,elloha/tieneWe have ha:f Nosotroshemos/tenemosYou have ha:f Vosotroshabéis/tenéisThey have ha:f Elloshan/tienen

Recuerdaqueelverbo«haber»seusaparaconjugarotrosverbos,deformaquetrasesteverbosiemprevendráotroverboenparticipiopasado:

«Yohecomido».«Túhascomido»,etc.

Asípues,eningléselverbo«tohave»eselquedesempeñalafuncióndelverbo«haber»paraformarlostiempospasados.

Ejemplos:

Ihavewantedanewcar(Hequeridouncochenuevo)

Wehavedecidedmanythings(Hemosdecididomuchascosas)

Al igual que sucedía con el verbo «to have», también puedes encontrarfrecuentementelasformasanteriorescontraídas,deestemodo:

ToHave(Haber/Tener):PresentecontraídoI’ve á:if Yohe/tengoYou’ve iu:f Túhas/tienesHe’s,she’s,it’s hi:s Él,ella,elloha/tieneWe’ve wi:f Nosotroshemos/tenemosYou’ve iu:f Vosotroshabéis/tenéisThey’ve déi:f Elloshan/tienen

ToHave(Haber/Tener):PasadoI had had Yohube/tuveYou had had Túhubiste/tuvisteHe,she,it had had Él,ella,ellohubo/tuvoWe had had Nosotroshubimos/tuvimosYou had had Vosotroshubisteis/tuvisteisThey had had Elloshubieron/tuvieron

Ejemplos:

Frankhadadog(Franktuvounperro)

Ithadproblems(Tuvoproblemas)

***

—Formanegativa:Sepone«not»despuésdelverbo:

Shehasnot…Wehavenot…

Estaformapuedecontraersededosmodos:

She’snot…We’venot…

Obienasí:

Shehasn’t…Wehaven’t…

—Forma interrogativa: Se forma invirtiendo el orden del verbo y delpronombre,talycomosucedeenespañol:

Haveyou…?Hasit…?

— Forma interrogativa-negativa: Es una mezcla de ambas. Suconstrucción comienza como la de las frases interrogativas, y luego se leañadelapartícula«not»,talycomosucedeenlasfrasesnegativas:

Haveyounot…?Hashenot…?

Obien,ensuformacontraída:

Haven’tyou…?Hasn’the…?

—Participio pasado: La forma para el verbo «to have» es «had». Porejemplo:

Sandrahashadabadday(Sandrahatenidounmaldía)

CAPÍTULO20

Verbo«Can»(poder)

EL verbo «can» (poder) es otro verbo auxiliar muy importante. En inglés lo esinclusomásqueenespañol,puesapartedesutraducciónnormalde«poder»,tambiénpuedetenerelsignificadode«saber».Deestemodo,tantoelinfinitivocomoelfuturodelverbo«can»noes«can»,sino«beable»,cuyatraducciónliteralsería«sercapaz».

Veamosunosejemplos:

Icanrunveryfast(Yopuedocorrermuydeprisa)

DavidandJorgecanspeakEnglish(DavidyJorgesabenhablaringlés)

Canyoucook?(¿Sabescocinar?)

Deestemodo,loqueparanosotrossignifica

«saberhaceralgo»,

paralosanglohablantespuedesignificar

«poderhaceralgo».

Elverbo«can»solamentetienedosformasparatodaslaspersonas:

—Presente:«can»(sepronunciakaen).

—Pasado:«could»(sepronunciakou:d,la«l»esmuda).

Tambiéndisponedeunaformaparaelcondicional,queesexactamente lamismaqueseusaparaelpasado:

—Condicional:«could»(sepronunciakou:d).

Can(Poder):PresenteI can kaen YopuedoYou can kaen TúpuedesHe,she,it can kaen Él,ella,ellopuedeWe can kaen NosotrospodemosYou can kaen VosotrospodéisThey can kaen Ellospueden

Can(Poder):PasadoI could kou:d YopudeYou could kou:d TúpudisteHe,she,it could kou:d Él,ella,ellopudoWe could kou:d NosotrospudimosYou could kou:d VosotrospudisteisThey could kou:d Ellospudieron

Can(Poder):CondicionalI could kou:d YopodríaYou could kou:d TúpodríasHe,she,it could kou:d Él,ella,ellopodríaWe could kou:d Nosotrospodríamos

You could kou:d VosotrospodríaisThey could kou:d Ellospodrían

—FormaNegativa:Seformaponiendo«not»despuésdelverbo.

a) La forma negativa de «can» es «cannot» (kaé:not). Con muchafrecuenciaseutilizalacontracción«can’t»(kaé:nt).b) La forma negativa de «could» es «could not» (koúd not). Conmuchafrecuenciaseutilizalacontracción«couldn’t»(koú:deont).

***

Voyaaprovecharestemomentoparaenseñarlesunaayudamemorísticaatodasaquellaspersonasalasquelecuestarecordardóndeseubicaelapóstrofo(‘) en las palabras contraídas, como en «couldn’t » (algunos la escriben así:«could’nt»).Dicha contracción se produce en las frases negativas como consecuencia de

añadiralverbo,enestecaso«could»,lapartícula«not».Delas3letrasqueforman«not»,¿cuálpareceunplato?Evidentemente la «o», ¿no? Pues como hay que comer en el plato, pongo la

comaenellugardelplato,esdecir,enellugardela«o».Dicho de otro modo: «Si me como todo el plato», «could not» quedará

transformadoen«couldn’t»,aldesaparecerelplatoporlaaccióndecomer.En este caso desaparece la «o» por acción del apóstrofo (‘), lo cual es

prácticamente lomismo.Por tanto, laúnicapalabra finalposible,yacontraída, será«couldn’t».

—Forma interrogativa: Se forma invirtiendo el orden del verbo y delpronombre,talycomosucedeenespañol:

Canyou…?Canthey…?

— Forma interrogativa-negativa: Es una mezcla de ambas. Su

construcción comienza como la de las frases interrogativas, y luego se leañadelapartícula«not»,talycomosucedeenlasfrasesnegativas:

Canyounot…?Canhenot…?

Recuerda:Las formas interrogativas-negativas no contraídas suenanmuyformales,perosoncorrectasynopasanadaporusarlashastaquecogessolturaconlasformascontraídas.

Notasimportantesparaelverbo«can»

a)Cuando lesigueunverboen infinitivo no se emplea lapartícula«to»quellevaconsigodichoverboeninfinitivo:

Wecangotothecinematonight(Podemosiralcineestanoche)

Ynodiríamos:«Wecantogotothecinematonight».

b)Noseempleaconesteverboniconningunodelosverbosauxiliareslapartícula«do»,usadacomúnmenteparaformularlaspreguntasylasformasnegativasdelasoraciones.

Canyou…?(¿Podemos…?)

Yno:Doyoucan…?

c)Paratiemposfuturosyparaelinfinitivodeesteverboseutilizalaforma«beable»:

Wewillbeabletocome(Podremosvenir)

CAPÍTULO21

Primerdíadepráctica

ESTEes,dehecho,nuestroprimerdíadeaprendizaje,ylovamosadedicararepasaryaconsolidartodoelvocabularioquehemosvistoenlastablas.Paraellonecesitarástenerunaplantilladecartóncomolaqueseexplicaacontinuación.

REPASO

En efecto, gracias al repaso nos aseguraremos de que asimilas y ganasfluidez en el uso del vocabulario. Para que puedas hacerlo adecuadamente,tendrásquerecortarunatarjetadecartóndeformarectangular,alaquepuedespegarunpequeñotrozocirculardecartónenelcentro,deformaqueadquieraunpoquitoderelieveypuedasdesplazarlafácilmentesobreelpapel.Las medidas de esta tarjeta están basadas en el tamaño de las tablas de

vocabularioquetenemosennuestrolibro:Elancho del cortequeapareceen laparte superior izquierdadebe ser igual al

tamañodelasdoscasillasdelaizquierdajuntas,ysualturalaequivalentealanchodeunafila(diagrama1):

Diagrama1

¿Cómodebemosutilizarestatarjetapararepasar?

1.º Presta atención a la primera palabra situada en la columna de la

izquierda (término inglés), de formaque laplantilla tapepor completo lasdoscolumnassiguientesypartede lade laderechadel todo(correspondientea lasasociacionesdedatospuros).Pronúncialaahoraenvozalta(diagrama2):

Diagrama2

2.º A continuación, desplaza la tarjeta hacia la derecha el equivalente alancho de una casilla, para asegurarte de que tu pronunciación es la correcta(diagrama3):

Diagrama3

Importante:Unavezquelaveasescrita,vuelveapronunciarlaenvozaltaporsegundavez,leyendoconatenciónsucorrectapronunciaciónfigurada.

3.ºPiensaahoraen la traducción inversa, esdecir, en loque esapalabraextranjeraquieredecir enespañol.Dichodeotromodo, tratadeaveriguarquépalabrahayescritaenlaterceracolumna.Después,desplazalatarjetaotrogolpehacialaderechaparacomprobarquenotehasequivocado(diagrama4):

Diagrama4

4.ºFinalmente,yamododerefuerzo,leelaasociacióninverosímil(casillasituada más a la derecha), visualizándola y sintiéndola con intensidad, eidentificandoenellalaspalabrasclave(ennegritaysubrayadas)querelacionanlostérminosenespañolyeninglés,respectivamente.Repite estos cuatro pasos con todas las filas de todas las tablas, bajando la

plantillaprogresivamente.

CAPÍTULO22

Segundodíadepráctica

Grabación de tu voz. Necesitarás una grabadora de voz para realizar losejerciciospropuestosparaestedía.

Es fundamental que grabes tu voz. Si no dispones ahora de dichagrabadora,déjaloparamañana,peroentoncesrepasahoynuevamente lastablas,talycomohicisteayer.

Además de una grabadora podrás utilizar tu propio ordenador personal,guardandoenunarchivodesonido laspalabrasque tendrásquepronunciarenesteejercicio.PuedesusarlagrabadoradesonidosquetraeWindowsocualquierotroprogramaquetesirvaparaello.Personalmenteprefierounagrabadoraindependientequetepermitagrabartuvoz

en una cinta de audio. La ventaja de las grabadoras está en que podrás trabajarposteriormente con ella en cualquier lugar, sin necesidad de estar conectado a unordenador.

GRABACIÓNDETUVOZ

Bueno, ya tienes tu grabadora de sonido. ¿Qué vamos a grabar con ellaexactamente?Pues,muy sencillo, vamos a grabar la voz inglesa de las palabras de nuestras

tablasdevocabulario.Paraellotendrásqueleerlasenvozaltayclara,prestandoantesespecialatenciónalapronunciaciónfiguradadecadapalabra.

Debes dejar unos cinco segundos entre palabra y palabra, de forma quemásadelante,cuandoescuchestuvozdenuevo,tengastiempodepronunciarlamismapalabra (lo cual tendrás quehacer deoído, sin verla) y de traducirla alespañol.Tedescriboacontinuaciónmásdetalladamenteyconunejemplo loque tienes

quehacer.Supongamosestatabla:

Think «zink» PENSAR *XxxxxxxxxxxBelieve «beilíf» Creer *XxxxxxxxxxxKnow «nou» Saber *Xxxxxxxxxxx… … … …

Enestapartedelagrabacióntendríasquepronunciar:

«zink»

(Esperasahoraensilencioysindetener lagrabadoraunoscincosegundosantesdepronunciarlasiguientepalabra):

«beilíf»

(Esperas otra vez en silencio y sin detener la grabadora otros cincosegundos):

«nou»

(Esperas igualmente en silencio y sin detener la grabadora otros cincosegundos):

etcétera

Yasísucesivamentecontodaslaspalabras.Si quieres, puedes decir la palabra: «Verbos» antes de pronunciarlos.Después

dices: «Sustantivos», y los pronuncias también. Así sucesivamente con todo elvocabulario.

Importante:Mientrasgrabastuvoz,aprovechaesos5segundosdetiempo

muertoexistentesentrepalabraypalabrapara repasar la filacompletadecadavocablo.Compruebacómoseescribe,cómosepronunciay,sobretodo,refuerzalaasociacióninverosímil.

CAPÍTULO23

Tercerdíadepráctica

VAMOS a trabajar otra vez con la grabadora de voz. Recupera la grabación quehicisteeldíaanterioryprestaatenciónacómotienesquerealizarelejerciciodehoy.Esmuysencillo:Cuandolagrabadoraempieceafuncionaryescuches tuvoz,oirásmuchas palabras pronunciadas en inglés y distantes unos cinco segundos entre sí,¿verdad?

Duranteesoscincosegundostendrásquerepetirlapalabraeninglés,talycomolaescuchas,yactoseguidotraducirlaalespañol(atuidiomamaterno).Deestemodopretendo que empieces a afinar el oído para captar las voces extranjeras. Para ello,nadamejorqueempezarreconociendolaspalabrasdetupropiavoz.

Observaacontinuaciónestosejemplos:

—Cuandoescucheslapalabra:

«zink»

(tendrásquerepetirlaenvozalta:«zink»,yactoseguidotraducirlaalespañol:«Pensar»).

—Despuésescucharáslasiguientepalabra:

«beilíf»

(nuevamente la repites: «beilíf», y la traduces también al español:«Creer»).

—Despuésvendráotrapalabra:

«nou»

(unavezmás,larepites:«nou»,ylatraduces:«Saber»).

•Repetir cadapalabra siempre te será tarea sencilla,motivopor el cual tienesque intentar esmerarte un poquito en la pronunciación. Tú mismo percibiráscuándotupronunciaciónytuentonaciónempiezanaserlascorrectas,algoquetesucederámuypronto.•Porotraparte,tampocodeberíasteneryamuchosproblemasconlatraducción,máximesabiendoquesolamenteescucharásverboseninfinitivojuntoconotraspalabrasqueyatienesasociadas.Situviesesalgúnproblemaconalgunadeellas,tendrásquerepasarladeformaespecialalterminarelejercicio.

ATENCIÓN:Para realizaresteejerciciocorrectamente tienesqueusar laplantilladecartóndelsiguientemodo:

Cuandoescucheslaprimerapalabra:

«zink»

decíamos que tenías que repetirla en voz alta: «zink», y acto seguido traducirla alespañol diciendo: «Pensar». Justamente tras ese momento, bajas la plantilla paradescubriresalíneayasegurartedequetupronunciaciónytraducciónsoncorrectas:

Despuésescucharáslasiguientepalabra:

«beilíf»

Yotravez,trasrepetirlaytraducirlaalespañoldiciendo:«Creer»,vuelvesabajarlaplantillaparadescubriresalíneaencuestión,asegurándoteunavezmásdequeesaesrealmentesutraducción.Así lo tienes que hacer con todas la palabras. Como 5 segundos es mucho

tiempo, harás el ejercicio perfectamente cuando, tras comprobar que pronuncias ytraducestodaslaspalabrascorrectamente,tedétiempotambiénaverlasescritasyaleer sus asociaciones inverosímiles. En resumen, intenta revisar la fila completa decadatérmino.Noteaburrirásymerecerálapena.

Cuandoconsigashacerloasí,no tendrémásremedioque felicitarte ydartemi«¡Enhorabuena!».

Recuerda que si tienes dificultad para recordar alguna palabra, tendrás querepasarlaconlafrecuenciaqueseanecesario.

CAPÍTULO24

Cuartodíadepráctica

Primerejercicio

Observalasiguientefrase:

MinombreesTarzán

EstafraselapronunciaríaTarzánenespañoldelsiguientemodo:

MinombreserTarzán

Yeninglésloharíadeestamanera:

MynamebeTarzan

Aunque,lógicamente,enuninglésperfectotendríamosquedecir:

MynameisTarzan

Es decir, conjugando el verbo «To be» (ser, estar) y empleando la 3.apersonadelsingular:«is»,algoqueharemoscorrectamentemuypronto.La gramática inglesa, en cuanto a los verbos se refiere, es realmente sencilla,

pues, de hecho, los anglohablantes hablan comoTarzán.Así, si exceptuamos los 2verbosmásimportantes:«Tobe»(ser,estar)y«Tohave»(haber,tener),paraelrestodeverbos seempleael infinitivo sinmás, independientementede lapersonaque seconjugue.

Porejemplo,elverbo«querer»es«towant».Lapartícula«to»simplementenosindica que nos estamos refiriendo al tiempo en infinitivo, pero se omite cuando es

conjugado:

—«Yoquiero»es«Iwant»,yno«Itowant».Porcierto,observaque«yo»seescribeeningléssiempreenmayúscula:«I».—Delmismomodo,elverbo«trabajar»,dichoasí,eninfinitivo,setraducecomo«towork»,pero«yotrabajo»es«Iwork».—Siunimosambosverbosen laexpresión«Yoquiero trabajar», la fraseresultante en inglés sería «I want to work». Ahora sí utilizaríamos lapartícula«to»,puesunidaa«work»significa«trabajar»(towork),puesesunverboeninfinitivo.

Por este motivo, no hace falta que pensemos más como Tarzán.Construiremos las frases tal y comoson, correctamente.La lengua inglesanospermitehacerlo.Ahoratendrásquetraduciralinglés,ypronunciarenvozalta,unaseriedefrases.

Solamentedeberás leer laprimera frasede cadapareja, laqueestá ennegrita.Estafraserepresentalaideaquedeseastransmitir.

Tapa la segunda frase con ayuda de la tarjeta que fabricaste y, tras tupronunciación,deslizalacartulinaunpoquitohaciaabajo,hastadestaparlasegundafrase,quees la solución.Hazentonces lascomprobacionespertinentes, teniendoencuentaqueestasegundafrasedeberásercoincidente(aproximadamente)conlaquetúhaspronunciado.

Unejemplo:

Enunprimertiempotapaconlatarjetalafrasedelparqueestádebajo:—MinombreesTarzán.

Pronúncialaenvozalta,talycomopiensesqueloharíaTarzán.Enespañolsería:

«MinombreserTarzán»

A continuación desliza la tarjeta un poco hacia abajo para comparar turespuestaconladellibro:

—MinombreesTarzán.—MinombreserTarzán.

¿Está claro? Pues ahora vamos a hacer lo mismo, pero traduciendo laprimerafrasedecadaparejaalinglés:

1.Minombreser(dieltuyo).Mynamebe(eltuyo).

¿Lohicistebien?OK. Seguro que podemos decir a continuación la misma frase en un inglés

perfecto. Dada la importancia que tiene el verbo «to be», y dado lo que se usa latercera persona del singular «is», traduce correctamente la frase que sigue, la cualapareceescritaahoradeformacorrecta:

2.Minombrees(dieltuyo).Mynameis(eltuyo).

Continúa traduciendo hacia abajo. Pronuncia las frases en voz alta ydespués compruébalo deslizando la tarjeta. Úsala para que puedas tapar latraducciónynoveaslasoluciónantesdetiempo.

3.Yosoyde…(paísnatal).

Iamfrom…

4.TúeresdeEspaña.YouarefromSpain.

5.ÉlesdeAlemania.HeisfromGermany.

6.EllaesdeItalia.SheisfromItaly.

7.NosotrossomosdeInglaterra.WearefromEngland.

8.Soyunestudiante.Iamastudent.

Observaque lospronombrespersonales:«yo»,«tú»,«él»,etc.,siempreseponeneninglés.

9.Túeresmimaestro.Youaremyteacher.

10.Túquieresaprenderunidioma.Youwanttolearnalanguage.

11.Túpuedesaprenderunidioma.Youcanlearnalanguage.

El verbo «can», que significa «poder», es muy importante en inglés.Cuandolesigueunverboeninfinitivo,seomiteporexcepciónlapartícula«to».De este modo, la expresión: «Puedo encontrar» es «Can find», y no «Can to

find».Compárese la omisión de la partícula «to» en «can lern» (frase 11), con su

apariciónenlafrase10:«wanttolearn».

Sitienesalgúnproblemaconelvocabulariodealgunafrase,búscaloyrepásaloensutablacorrespondiente.

12.Micamisaesblanca.Myshirtiswhite.

Eladjetivoeninglésnotienenigéneroninúmero.

Porlotanto,siempreseescribedelmismomodo.Porejemplo,eladjetivo«white»puedetraducirseporblanco,blanca,blancosoblancas.

13.Tucorbataesnegra.Yourtieisblack.

14.Tuszapatossonnegros.Yourshoesareblack.

Los pronombres posesivos no tienen número, pero sí pueden tenergénero.

Tal y como sucedía con los adjetivos, en muchos casos los pronombresposesivostambiéntienenunaúnicaforma.Enlasdosfrasesanteriores(13y14)podemosvercómoenespañolsedistingueentre«tu»y«tus»,mientrasqueparael inglés solamente existe la forma «your». Sin embargo, como podráscomprobar en los siguientes ejemplos, cuando se tratade las formasposesivas«deél»y«deella»sítienengéneroeninglés.

15.Sumoto(deél)esroja.Hismotorcycleisred.

16.Sufalda(deella)esverde.Herskirtisgreen.

17.Nuestrabicicletaesazul.Ourbicycleisblue.

18.Vuestrolibroesamarillo.Yourbookisyellow.

19.Elcochedeellosesmarrón.Theircarisbrown.

20.Elmíoesmuybonito.Mineisverypretty.

21.Quieroencontraruntaxi.Iwanttofindataxi.

22.Lahabitaciónestálimpia.Theroomisclean.

«Not» se usa para formar las frases negativas, negando la acción delverboqueleprecede.

23.Perolahabitaciónnoestálimpia.Buttheroomisnotclean.

24.Nopuedoestudiarahora.Icannotstudynow.

«Can not» aparece muy frecuentemente unido en una sola palabra:«cannot»:

«Icannotstudynow»

25.Estoydetrásdelapuerta.Iambehindthedoor.

26.Quieroestaraquí.Iwanttobehere.

27.Quieroserprofesor.Iwanttobeateacher.

Eninglésseanteponeelartículoun/unadelantedelasprofesiones.Observatambiénquelospronombrespersonales(enestecaso«I»)siempreseponenenlasfrases.

28.¿Eresmédico?Areyouadoctor?

29.¿Dóndeestástú?Whereareyou?

30.Porfavor,quieroencontraruntaxi.Please,Iwanttofindataxi.

Paraelcondicionalseusalapalabra«would»delantedelverbo:

31.Porfavor,quisieraencontraruntaxi.Please,Iwouldliketofindataxi.

Recuerda:

—Querer:Towant.

—Yoquiero:Iwant.—Yoquisiera:Iwouldlike.

Nota:Porcortesía,lafrase«yoquisiera»setraducepor«Iwouldlike»eninglésenvezde«Iwouldwant».

Sinorecuerdas la traduccióndealgunapalabra,revísalaensu tabla.Comprueba y repasa su traducción, su pronunciación figurada y suasociacióninverosímil.

Sigamosconelejercicio:

32.Porfavor,¿cómopuedoencontraruntaxi?Please,howcanIfindataxi?

En la frase interrogativa anterior, puedes observar una vezmás cómo noomitimos el pronombre «I» (yo). Al contrario que en español, en inglés esobligatoriosuuso.Latraducciónliteraldeestafraseinglesaalespañolsería:

«Porfavor,¿cómopuedoyoencontraruntaxi?»

Prosigamos:

33.¿Dóndeestálaparadademetro?Whereisthesubwaystation?

34.¿DóndeestálacalleSanJosé?WhereisSanJoséStreet?

Fíjate bien cómo en esta última frase se hace patente la particularidadinglesa de poner el adjetivo delante del nombre.Nosotros decimos «calle SanJosé»,yelloslodicenalrevés:«SanJosécalle»(SanJoséStreet).

Tehabrásdadocuentadequehemosomitidoenlatraducciónelartículo«la»(eninglés«the»)de«lacalleSanJosé».Yesquelalenguainglesaesahorrativa,yenellaseomitenmuchasveceslosartículosyotraspartículasusualesparanosotros.

35.¿DóndeestáelhotelScandic?WhereisthehotelScandic?

Intentatraducirlasiguientefrase(lan.º36)deformaresolutivayabreviada,es decir, empleando el menor número posible de palabras (no tienes quetraducirlas todas), pero hazlo de forma que pudieran entenderte sin ningúnproblema:

36.Porfavor,¿cómopuedoiralaestación?,obien:¿Porfavor,parairalaestación?Please,tothestation?

El uso de «to» es muy frecuente. Se traduce por «a», «hacia» o «para»,indicandodestino.Latraducciónmástécnicadelafraseanteriorsería:

«Please,howcanIgettothestation»

Pero observa que no es necesario decirla así para poder comunicarte deformaclara.Dehecho,enespañolpodemosdecirlafraseequivalentea:

«Please,tothestation?»

siendototalmentecorrecta,usadayentendible:

«¿Porfavor,paralaestación?»

Elobjetivodeestelibroeseldesercapazdedefenderteentansolo7días,ypara ello tendremos que omitir los refinamientos (los conocerás a su debido

tiempo).Apuestoaqueyaconoceselsignificadodelamayoríadelaspalabrasquehemosvistoyquepuedestraducirlassinningúnproblema.

Segundoejercicio

Por favor, no te saltes este ejercicio. Aparte de ser fundamental, es muyactivo y divertido. Cuando lo hagas, posiblemente sea el quemás te guste detodos.Vamosa realizarunejerciciodegrabacióndevoz.Graba laversión inglesade

lasfrasesanteriores,leyéndolasdirectamentedellibroydejando4ó5segundosentreellas.Después,escúchalasytradúcelasalespañol(sinellibrodelante).Podráshacerloaprovechandoesossegundosquedejasteentrecadafrase.

Parahacerlodeformaimpecableterecomiendolossiguientespasos:

1.ºAntesdeleerlafrase,hazunreconocimientopreviodesuvocabulario,de formaque sepaspronunciar (según tunivelde inglés)cadaunade suspalabras.Sinorecuerdascómosepronunciaalgunaenconcreto,míralaensutabla.2.º Antes de leer la frase en inglés, pronuncia en español su número defrase.Porejemplo:«Frase5»,yactoseguido la leesen inglés talycomohemosdicho.3.ºTenamanounbolígrafoyunpapel.Situviesesproblemasparatraduciralgunafrase,simplementeanotasunúmero,ycuandotermineselejerciciolacompruebas,reforzandoelvocabularioquetengay/oaquellapartedelafrasequenohayaspodidoidentificarcorrectamente.

¡Suerte!

CAPÍTULO25

Quintodíadepráctica

Primerejercicio

Traduce al inglés las siguientes frases. Usa tu cartulina para tapar lasoluciónycompruébaladespués:

1.Eldormitoriodetucasaesmuygrande.Thebedroomofyourhouseisverybig.

La frase que viene a continuación (la n.º 2) tradúcela de un modoaproximado:

2.¿Cuánto/Quécuestanestospantalones?Whatcostthesepants?

Conlatraducciónanteriorseguroquetehacesentenderbien.Noobstante,paradecirladeunmodoperfecto:

«Whatdothesepantscost?»

tendríamosque:

a)Incorporarelverboauxiliar«do».b) Pasar el verbo principal «cost» (costar) al final de la frase. No tepreocupes por este aparente desorden. Ciertamente parece un pocoenrevesado,perosoloescuestióndehábito,deformarunascuentasfrases.

«Do»esunverboauxiliarqueseusaenlaspreguntas,peronoconlos

verbosauxiliares(tobe,tohave,can).Cuandosetratadela3.apersonadelsingular,seusa«does».

Sigamosconotrareglagramaticalmuysencilla:

Lostiempospasadosdelosverbosseformanconlaterminación-ed.

3.Cuandoerapequeño,yovivíaenEspaña.WhenIwaslittle,IlivedinSpain.

El pasado del verbo «to be» es «was» en la 1.a y en la 3.a persona delsingular(paralasdemáspersonases«were»).Noobstante,sinoteacordasesentusprimeras conversaciones, siemprepodríashablarlo como loharíaTarzán,ydecirloasí:

«Cuandoyoserpequeño…»«WhenIbelittle…»

Fíjate también en la palabra «lived». Corresponde al tiempo pretérito(pasado)delverbo«tolive»(vivir).Talycomohemosdichoterminaen«-ed».Supronunciaciónfiguradaes«livd»,siendola«e»muda.

4.Trabajéanteriormentecomomaestro.Iworkedbeforeasateacher.

5.Mañanairéacomprarropa.TomorrowIwillgotobuyclothes.

Yasalióeltiempofuturo.Esrealmentesencillo:

Paraelfuturoseusalapalabra«will».

Observa:

—Igo:«Yovoy».—Iwillgo:«Yoiré».

6.LapróximasemanavoyaDinamarca.NextweekIgotoDenmark.

7.LapróximasemanairéaDinamarca.NextweekIwillgotoDenmark.

Nota:Lafrasenúmero6seríalatraducciónliteralde«Lasemanaquevienevoy a Dinamarca», ya que en español se puede hablar en el presente paradescribirunaacciónquetendrálugarenelfuturo.Sinembargo,eninglésnoescorrecto utilizar el presente para hablar de una acción que tendrá lugar en elfuturo, sino que es mejor usar la forma del futuro «I will go» o el presentecontinuoqueveremosacontinuación.Entodocaso,notepreocupessinotesaledesdeelprincipio,yaqueunanglohablanteteentenderáperfectamentesidices«NextweekIgotoDenmark».

Paraformareltiempopresente,ysiemprequelaacciónsedesarrolleenelmismomomento,esmuyutilizadoel«voya»,locualseconocecomoPresentecontinuo.Paraello,lalenguainglesautilizaelverbo«tobe»yelgerundiodelosverbos.

Elgerundioseformaconlaterminación-ing.

Porejemplo:

«eat»=comer«eating»=comiendo

Deestemodo,lafrase:

VoyaDinamarca

Quedamejorsiestáexpuestaconelpresentecontinuo:

«IamgoingtoDenmark»

8.Situviesebastantedinero,mecompraríaestecoche.IfIhaveenoughmoney,Iwouldbuythiscar.

Observa lo que hemos hecho con la forma del subjuntivo «tuviese», lahemoshechotiempopresentesinmás:«Siyotengo»(IfIhave).

Elmodosubjuntivovamosatraducirloporel«presente»deindicativo.

Enun inglés perfecto, elmodo subjuntivo en español se traduciría por elpretéritoeninglés,perodemomentonotecompliques.Seguroqueteentiendena la perfección. De hecho, el tiempo subjuntivo es muy poco usado en otraslenguas.Porcierto,noshasalidoelcondicional«would».¿Teacuerdasdeél?

Compraría:«Iwouldbuy».Compraré:«Iwillbuy».

9.Ahoranopuedoescucharteporqueestoycomiendo.NowIcannotlistentoyoubecauseIameating.

¿Quétenemosaquí?Porunapartelanegación«not»,lacualestánegandoalverbo«can»(poder).Porotravemoselverbo«escuchar»(tolisten).Nosotrosdecimos«escucharte»,

y los anglohablantes «escuchar a tú» (listen to you).No te asustes, cuando esto tesalga2ó3vecesmásteserámuyfamiliaryloencontraráshastalógico.

10.Nomedigasloquepuedoyloquenopuedohacer.Donot(Don’t)tellmewhatIcanandcannotdo.

Analizaestafrase,sepuedeaprendermuchodeella.¿Puedesverlalógicaentodasuestructura?Seguroquesí.

Quédateconesto:

«Donot»(osucontracción«Don’t»)niegatodalafrase.

«Donot»secontraemuyfrecuentementeen«don’t».Porotraparte,«me»setraducepor«amí».Así,«tellme»significa«deciramí»,

osea,«decirme».

11.NolehablesaHelen.Don’ttalktoHelen.

12.Megustaríacomermeunbocadilloy tomarmeunacervezaenesebar.

Iwanttoeatasandwichandhaveabeerinthatbar.

13.¿Quieresestarencasa?Doyouwanttobeathome?

Parareferirtea«tucasa»seemplealapalabra«home».Porcierto,¿tehasfijadoenquetodaslasfrasesqueestamosviendoestánbien

expuestasenespañol?Puestambiénloestáneninglés.Laverdadesque:

Conociendobienel vocabulario la tarea se vuelvemuchomás sencilla,pues identificarás enseguida dónde está cada tipo de palabra en la frase:verbos,adjetivos,palabrasinterrogativas,palabrasnegativas,etc.

14.¿Sabeellacómoestudiarahora?Doessheknowhowtostudynow?

15.Yoquierovolveralaescuela.Iwanttoreturntoschool.

16.Piensoquevolveréalaescuela.IthinkIwillreturntoschool.

Elusodel«que»esmuchomenos frecuenteen inglésqueenespañol.Eningléspodemostraducirlopor«that»,peromuchasvecesbrillaráporsuausencia,talycomohasucedidoenestaúltimafrase.

17.¿Vasairacasadespués?Areyougoinghomeafter?

18.¿Ellanoquieretrabajar?Doesn’tshewanttowork?

19.Robertnotieneganasdetrabajarencasa.Robertdoesnotwanttoworkathome.

20.Yoquierocomerconellaencasa.Iwanttoeatwithherathome.

21.¿Noquierescomer,bebernidormirencasa?Don’tyouwanttoeat,drinkorsleepathome?

22.Llegoalacasayllamoalapuerta,peronohaynadie.Igettothehouseandknockonthedoor,butthereisnobody.

¿Quésucedeconlaforma«hay»delverbo«haber»?Alcontrarioqueenespañol,laformainglesaequivalentea«hay»tienesingular

yplural:

Thereisadog(Hayunperro)

Pero…

Therearemanydogs(Haymuchosperros)

Paraformularunapreguntacon«Hay»seinviertensusdospalabras:

¿Hayunperroencasa?Isthereadogathome?

Obien:

¿Haymuchosperrosencasa?Aretheremanydogsathome?

«Hay»setraducepor«Thereis»(singular)opor«Thereare»(plural),yseinviertensuspalabrasenlasfrasesinterrogativas.

23.Después,yosubolasescalerasyentroalsalón.Then,Igoupthestairsandintothelivingroom.

24.Cuandoestoydurmiendo,noquierosabernada.WhenIamsleeping,Idon’twanttoknowanything.

25.Cuandocomonoquierohacernada.When I eat, I don’twant to do anything.When I am eating, I don’twanttodoanything.

Hemos traducido esta frase de las 2 formas posibles. La primera es

simplementeconelpresentede indicativo:«Ieat»,y la2.aconelgerundio:«Iameating».

26.Cuandoélnotrabajaquierehacerpequeñascosas.Whenheisnotworking,hewantstodoverylittlethings.

Unavezmás,hemostraducidoempleandoeltanusadogerundio:Whenheisnotworking

(Cuandonoestátrabajando)

27.Cuandonotrabajo,quieroiracomprar.WhenIamnotworking,Iwanttogoshopping.

28.Yoquieroestarallíparaver,oírydecirmuchascosas.Iwanttobetheretosee,hearandsaymanythings.

Observaenlafraseanteriorlaspalabras:

«paraver»

Sutraducciónes«tosee»

«See»,comosabes,correspondealverbo«ver»,y«tosee»nosindicaquese trata del verbo en infinitivo, pero «to» también significa «para ver», «paracomer»,«parair»,etc.Fíjatequeesmuycomúndecirenunaconversación:

«para…»

siendoesospuntossuspensivosunverboeninfinitivo:

«paraver»,«paracomer»,«parair»,etc.

29.Miroamisamigosyquierocomprendertodoloquedicen.IlookatmyfriendsandIwanttounderstandeverythingtheysay.

Unavezmásomitimoselusodel«que».

30.Supedespuésloquelagentepensar.Iknowafterwhatpeoplethink.

Heusadoenestafrase«pensar»eninfinitivoparaevitaruntiempopasadomáscomplicado,pueselpasadodelverboen inglés«think»es irregular,noes«thinked»,esdecir,noacabaen«-ed», talycomomarcalareglageneral,sinoquees«thought».Así,aunquelaformamáscorrectadetraducirlafraseanteriorsería:

«Ifoundoutafterwardswhatpeoplethought»

«Foundout»significaenterarse.Siusamosensulugarelpasadodelverbo«saber»(toknow),elcualestambiénirregular,tendríamosquedecir:«Iknew».Porotraparte,«afterwards»significa«después».Noobstante,latraducciónpropuesta:

«Iknowafterwhatpeoplethink»

eslamejoropciónparaempezarahablarrápidamenteinglés.Prestaespecialatenciónaestaregla:

Siusamossiemprelasmismaspalabrasytiemposverbales,comoestasserepetiránunayotravez,prontocogeremossolturayvelocidadennuestracomunicación.

Observatambiénqueenlafraseanteriorhemosquitadoelartículo«la»de«la gente», y es que los anglohablantes no lo usan cuandohablan de cosas engeneral:

Womenandmenaregooddancers(Lasmujeresyloshombressonbuenosbailarines)

Perdona ahora mi insistencia, pero el rótulo que sigue a continuación essumamenteimportante:

Lamejor forma de empezar a hablar con desenvoltura un idioma esusarlasmismaspalabrasunayotravez,construyendofrasessimilaresysinprofundizarenlagramática.Deestemodo,muyprontocogeremossolturayvelocidad. Cuando se adquiera la soltura necesaria, será el momento deafinarmásen lasexpresionesyprofundizaren lagramática.Entoncesnosresultarámuysencillohacerlo,yaquenossentiremossueltosynotendremosningún tipo de freno.Además, como estaremos entusiasmados, «el cuerponoslopedirádeformaclara».

Comoejemplo a lo expuesto en el rótulo anterior, y tomandopara ello laúltimafrase,lan.º45:¿Paraquéintentaraprenderinicialmenteelpasadoirregulardelverbo«pensar»:

«thought», si con su tiempo presente «think», que conocemos perfectamente,podemosapañarnos?

«Iknowafterwhatpeoplethink»

31.Nosabíaloquelagentepensabaantes.Ididn’tknowwhatpeoplethinkbefore.Ididn’tknowwhatpeoplethoughtbefore.

Yavimoselusodel«do».Elpasadoes«did»,yenestecasosetratadeunanegación,porloquesería«didnot»,cuyaformacontraídaes:«didn’t».

32.Buscoparapoderencontrar.Ilooktobeabletofind.

Elinfinitivodelverbo«can»(poder),unodelosmásimportantes,eslaequivalentea«sercapaz»,ysetraducepor«tobeable».

33.Cuandollegues,llámame.Iréytodosvolveremosjuntos.Whenyouarrive,callme.I’llgoandwewillallcomebacktogether.

Estaúltimafrasetieneunagranimportancia.Vamosaanalizarla:

1.º El verbo «llegar» aparece en tiempo subjuntivo: «llegues». Pero yadijimosqueno se usademasiado enotras lenguas, y los anglohablantes diríantextualmente:

Cuandotúllegas(Whenyouarrive)

Lo cual es bastante comprensible y lógico, evita dificultades y pone enentredicholautilidaddelostiempossubjuntivos.

2.ºTambiénpodemosapreciartiemposfuturos.Recuerdaqueelfuturodeun verbo nos venía dado por la palabra «will». A veces los anglohablantes laabrevian,apesardequeestapalabranoesmuylargaquedigamos,yasí,paradecir:

«Yoiré»

podríamosdecir:

«Iwillgo»

talycomosabemos,obien,abreviando:

«I’llgo»

quesepronunciaría:«ailgou».

3.º«We» es «nosotros», y «all» es «todos». «Todos nosotros» sería «Weall». Sin embargo, fíjate que la partícula «will», indicadora de que el verbosiguientevaenfuturo,seintroduceentreambaspalabras,entre«we»y«all»:

«Wewillallcomeback»

Losé,losé,lológicoseríadecir:

«Weallwillcomeback»

Pero¿quélevamosahacer?,esasí.¡Estosanglohablantes…!

4.º Finalmente, fijémonos en la palabra «back». Esta significa en inglés«haciaatrás»,porloque«comeback»seríatextualmente«venirhaciaatrás»,esdecir,«volver».

34.Túquerríasvivirytrabajarallí.Youwouldwanttoliveandworkthere.

Aquí tenemosunafraseencondicional,esdecir,con«would».Enefecto,estapalabratransformalaexpresión«túquieres»en«túquerrías».Observatambiénquealhaber2verbosjuntosyeninfinitivo:

«vivirytrabajar»

solamente ponemos una partícula «to» en el primer verbo: «to live». Esta palabra,«to»,nosindicadichotiempoinfinitivo,yportantoyanoseríanecesarioinsistir:

«toliveandtowork»

pues al estar juntos los 2 verbos, se entiende que todo va en infinitivo, siendo elresultadofinalelqueyaconoces:

«toliveandwork»

35.Ayúdaleaél.Despuésintentasalirprontoparatomaruncafé.Helphim.Aftertrytogooutearlytohaveacoffee.

36.Ellatienequetrabajar.Después intentarásalirprontoparatomarunacerveza.

Shehastowork.Thenshewilltrytogooutearlytohaveabeer.

37.Élquierecomprar,peronopuedegastarmuchodineroporquenolotiene. Necesita encontrar un trabajo para poder pagar y viajar envacaciones.

Hewants to buy, but he can’t spend very much money because hedoesn’thaveit.Heneedstofindajobtobeabletopayandtravelonvacation.

La3.apersonadelsingulartomauna«s»enlosverbos.Deestemodo,nodecimos«hewant»,sino«hewants».

Aveces,envezdeuna«s»podemosencontrar la terminación«es».Fíjateenestosverbosdeusomuyfrecuentequeacabanen«-o»:

Go:Igo,hegoesIr:yovoy,élva

Do:Ido,shedoesHacer:yohago,ellahace

Pon ahora tu atención en la pequeña palabrita «it» que nos ha aparecido.Parecemuymolestapara lopequeñaquees,perosuusoesrealmentesencillo.Nosotrosdecimos:

«Elloslotienen»

y los anglohablantes sustituyen nuestro «lo» por su «it», para hacer de este modoreferenciaaalgoqueyasalióanteriormenteenunaconversación.El resultadoseríaeste:

«Theyhaveit»

Segundoejercicio

Siteparece(ysinotambién),vamosahacerahoralomismoquehicimosayer.Graba laversión inglesade las frases anteriores, leyéndolasdirectamentedel libro y dejando 4 ó 5 segundos entre ellas. Después, escúchalas desde lagrabacióny tradúcelasalespañol (sinel librodelante),aprovechandoparaelloesossegundosdetiempoquedejasteentrecadaunadelasfrases.Para hacerlo del mejor modo posible, te vuelvo a recomendar los siguientes

puntos:

1.ºAntesdeleer lafrasehazunreconocimientopreviodesuvocabulario,deformaquesepaspronunciar(deacuerdocontuniveldeinglés)cadaunadesuspalabras.Sinorecuerdascómosepronunciaalgunadeellas,míralaenlatabla.2.º Antes de leer la frase en inglés, pronuncia en español su número defrase.Porejemplo:«Frase5»,yactoseguidolaleeseninglés, talycomohemosdicho.3.ºTenamanounbolígrafoyunpapel.Situviesesproblemasparatraduciralgunafrase,simplementeanotasunúmero,ycuandotermineselejerciciolacompruebas,reforzandoelvocabularioquetengay/oaquellapartedela

frasequenohayaspodidoidentificarcorrectamente.4.º No borres las frases cuando termines. Consérvalas, nos harán faltamañana.

CAPÍTULO26

Sextodíadepráctica

Primerejercicio

Traducealingléslassiguientesfrases.Usatucartulinaparatapalasoluciónycompruébaladespués:

1.Porfavor,¿dóndepuedoencontrarunacafetería?Please,wherecanIfindacafeteria?

2.Porfavor,¿dóndeestálaestacióndetren?Please,whereisthetrainstation?

3.Porfavor,¿dóndeestálacalleLewis?Please,whereisLewisStreet?

4.Porfavor,¿dóndeestálaplazaCircus?Please,whereistheCircusSquare?

5.Porfavor,¿dóndeestáelHotelLeón?Please,whereistheLionHotel?

6.Porfavor,¿dóndeestáelMuseodelasCiencias?Please,whereistheScienceMuseum?

7.Buenosdías,¿dóndeestálaparadademetro?Goodmorning,whereisthemetrostation?

8.Porfavor,¿cómopuedollegaralcentrodelaciudad?

Please,howdoIgettothecitycenter?

9.Buenosdías,¿cómopuedollegaralaestacióndetren?Goodmorning,howdoIgettothetrainstation?

10.Buenosdías,¿cómopuedocomprardosbilletesparaestetren?Goodmorning,howcanIbuytwoticketsforthistrain?

11. Buenos días, ¿cómo puedo comprar algunos billetes para esteautobús?Muchasgracias.

Goodmorning, how do I buy some tickets for this bus? Thank youverymuch.

12.Disculpe,¿cómopuedollegaralaeropuerto?Gracias.Excuseme,howdoIgettotheairport?Thankyou.

13.Buenosdías,¿cómopuedocomprarunbilletedeestasmáquinas?Muchasgracias.Goodmorning,howdoIbuyaticketfromthesemachines?Thankyouverymuch.

14.¿A(hacia)quéciudadvausted?Voya(hacia)Murcia.Whatcityareyougoingto?IamgoingtoMurcia.

¿Te has fijado dónde aparece la palabra «to»?Observa que la traducciónliteralde

«¿Aquéciudad…?»

sería:

«Towhatcity…?»

Para respetar que las oraciones interrogativas empiecen por unapalabra interrogativa, en este casopor «What», laspalabrasquenosotrosponemosdelanteyquepidenaclaración,talescomo«A»(¿Aqué…?),«En»(¿Enqué…?),etc.,eningléssesitúanalfinaldelafrase.

15.Buenastardes,¿quédiceenesteanuncio?Muchasgracias.Denada.Good afternoon, what does this advertisement say? Thank you verymuch.You’rewelcome.

16. Buenas tardes, ¿qué significan (quieren decir) estos anuncios?Muchasgracias.Denada.

Goodafternoon,whatdothoseadvertisementsmean?Thankyouverymuch.You’rewelcome.

17.Buenastardes,¿quéestáhaciendoustedaquí?Goodafternoon,whatareyoudoinghere?

18. Buenas noches, ¿podría decirme dónde hay un restaurante?Muchasgracias.Denada.

Good evening, could you tellmewhere there is a restaurant?Thankyouverymuch.You’rewelcome.

Enestafraseaparece«could»,queeslaformacondicionaldelverbo«can»(poder).

19. Buenas noches, ¿cuándo cierra esta cafetería? ¿Y cuándo abremañana?

Goodevening,whendoesthiscafeteriaclose?Andwhendoesitopentomorrow?

«Does»es la formapara la tercerapersonadelverboauxiliar«do»,usadocomo sabespara formular las preguntas.Para todas las demáspersonas se usa«do».

20.Buenasnoches,¿aquéhoracierraestelocal?Goodevening,whattimedoesthisplaceclose?

«Whattime»eslatraduccióninglesade«¿Aquéhora?».

Fíjateenquelosanglohablantesdiríantextualmente:

«¿Quéhora?»

21.Hola.Por favor,¿puededecirmedóndehayunbancoouncajeroautomático para sacar dinero con mi tarjeta de crédito? ¿Cuántodineroquiereusted?

Hello.Please,couldyoutellmewherethereisabankoranautomaticteller machine to take out money with my credit card? How muchmoneydoyouwant?

Nota:Enelinglésnorteamericanosesuelenutilizarlassiglasde«automatictellermachine»(ATM)parareferirsealcajeroautomático.

22. ¿Quiénes son estos chicos? Son tus amigos. ¿Mis amigos? Sí, tusamigos. ¿Cuáles son sus nombres? Él es Tom y ella es Raquel.Encantado,TomyRaquel.Adiós.Hastaluego.

Who are these boys? They are your friends. My friends? Yes, yourfriends.Whatare theirnames?HeisTomandshe isRaquel.Nice tomeetyou,TomandRaquel.Bye.Seeyoulater.

Lasfrasesdecortesía:

«Nicetomeetyou»o«Pleasedtomeetyou»

Significan:

«Encantadodeconocerte»

Tambiénpodemosdecir:

«Howdoyoudo?»(¿Cómoestáusted?)

Nota:Estafraseesmuyformal.

23.¿Porquénovinisteayeralcine?Porquenopudeir.EstuveconRitaytrabajéayer.Hoyymañanatrabajarétodoeldía.

Why didn’t you come to the cinema yesterday?Because I could not(couldn’t) go. I was with Rita and I worked yesterday. Today andtomorrowI’llworkallday.

24. ¿Cuánto cuesta este menú? ¿Cuál de ellos? Este. Depende.¿Cuántoshuevosquiereusted?Quierodos.Entonces,estemenúcuestaloquepone(dice)ahí.¿Yelmenúquetomaaquellachica?Aquellonoesunmenú.Ellacomealacarta.

Howmuchdoesthismealcost?Whichone?Thisone.Itdepends.Howmanyeggsdoyouwant?Iwanttwo.Thenthismealcostswhatitsaysthere.Andthemealthatgirliseating?Thatisnotameal.Sheiseatingàlacarte.

«Àlacarte»,almáspuroestilofrancés.

25.EsteperroeselperrodeTom,yesamotoeslamotodeRaquel.Estacasaesmicasa,yesebalcónesmío.Nopodemosvertupisodesdeaquí,puestuedificioesmuypequeño.

This dog is Tom’s dog, and thatmotorcycle is Raquel’smotorcycle.Thishouse ismyhouse,and thatbalconyismine.Wecan’tseeyourapartmentfromhere,becauseyourbuildingisverysmall.

Aquínosapareceeltípicogenitivoinglés.Nosotrosdecimos:

«ElperrodeTom»,«elcochedeRaquel»…

Losanglohablantesmencionanprimeroelpersonajealquepertenecealgo,ydespuésleañadenestacuriosidad:‘s.

Deestemodo,eningléssediría:

«Tom’sdog»,«Raquel’scar»…

26.Unavezvi alperrodeTomcorrery entrar en la casadeRaquel.Ellaprimerosaltó,perodespuéspermitióalperroentrar.

OnceIsawTom’sdogrunintoRaquel’shouse.Firstshejumped,butthensheallowedthedogtogoin.

27.Hastahoynohabíavistoaningúnperrocorrerasí.¡Claro!Elperronoestabaconsudueño.

UntiltodayIhadneverseenadogrunlikethat.Ofcourse!Thedogwasnotwithhisowner.

«Likethat»,muyusadoparatraducir«así»,«deestemodo».

28. Tom estaba entre los árboles, y cuando vio a Raquel, fue rápidohaciasucasaparacogeralperroyponerlesucollar.

Tomwasinthetrees,andwhenhesawRaquel,hewentquicklytoherhousetopickupthedogandputonhiscollar.

29. Esta ciudad esmi ciudad.Yo nací aquí y vivo en la calleMayor,frentealAyuntamiento.Esteeselautobúsquetomosiempreparairatrabajaralhospital,dondetengomuchosamigos.

Thiscityismycity.IwasbornhereandIliveonMayorStreet,infrontoftheTownHall.ThisisthebusIalwaystaketoworktothehospital,whereIhavemanyfriends.

30.¿Vasahorahacia tu casa?Sí. ¿Porqué?Porquecuando llegueyaestaráellaencasa.¿Cómovasa irallí?Enmicoche.¿Dóndeestá tucoche?Delantedeaqueledificio.¿Detrásdeaquellacasagrande?No,

juntoaella.¿EsunMercedesdecolornegro?No,esunBMWdecolorblanco.

Areyougoinghomenow?Yes.Why?Becausewhen I get there shewillalreadybeathome.Howareyougoingthere?Inmycar.Whereisyourcar?Infrontofthatbuilding.Behindthatbighouse?No,besideit.IsitablackMercedes?No,itisawhiteBMW.

Segundoejercicio

Volvemosahacerlomismoqueayer.Grabalaversióninglesadelasfrasesanterioresleyéndolasdirectamentedellibroydejando4ó5segundosentreellas.Después,escúchalasytradúcelasalespañol(sinel librodelante)aprovechandoesossegundosquedejasteentrecadafrase.Comohoytenemosfrasesmáslargas,puedespartirlasygrabarlasdejandounos

segundosentrecadaunadesuspartes.Para hacerlo de lamejor formaposible, te vuelvo a recomendar los siguientes

puntos:

1.ºAntesdeleerlafrase,hazunreconocimientopreviodesuvocabulario,deformaquesepaspronunciar(deacuerdocontuniveldeinglés)cadaunadesuspalabras.Sinorecuerdascómosepronunciaalgunadeellas,míralaensutabla.2.º Antes de leer la frase en inglés, pronuncia en español su número defrase.Porejemplo:«Frase5»,yactoseguidola leeseninglés, talycomohemosdicho.3.ºTenamanounbolígrafoyunpapel.Situviesesproblemasparatraduciralgunafrase,simplementeanotasunúmeroy,cuandotermineselejercicio,lacompruebas,reforzandoelvocabularioquetengay/oaquellapartedelafrasequenohayaspodidoidentificarcorrectamente.4.º No borres las frases cuando termines. Consérvalas, nos harán faltamañana.

Tercerejercicio

Lee una vez más y en voz alta las frases que grabaste ayer (5.º día),comprobandosutraducción.

¿Ya?Puesahoravamosarealizarundivertidoeinteresantedictado.Conectalagrabadoraoeldispositivodondelasguardaste.Comotienesunossegundosentrecadafrase,tendrástiemposuficienteparaescribirlasdeformaaproximada.

Es importante que no te entretengas escribiendo. Habrá palabras que sabrásescribircorrectamenteyotrasdelasquesolamentepodrásescribirunaaproximación.Perodeesosetrata,nosbastaconqueescribasunaaproximaciónsimplemente.

Cuando termines el ejercicio puedes comprobar lo que te has desviado de laescrituracorrecta.

CAPÍTULO27

Séptimodíadepráctica

Primerejercicio

Traduce al inglés las siguientes frases. Usa tu cartulina para tapar lasoluciónycompruébaladespués:

1.Aquellatiendatienemuchosmueblesbaratos.Thatstorehasalotofcheapfurniture.

2.Aquíhacecalor.¿Tienesfrío?Itishothere.Areyoucold?

3.Yotengomuchofríofueradeestacasa.Iamverycoldoutsideofthishouse.

4.Pareceunahabitaciónfea,peronoconesamesa.Itlookslikeanuglyroom,butnotwiththattable.

5.Conestassillaselsalónestálleno.Withthesechairsthelivingroomisfull.

6.Ayerestabaenfermo,perohoyestámejor.Yesterdayhewassick,buttodayheisbetter.

7.Enelpisosuperiorhayunniñopequeño.Intheapartmentupstairsthereisalittleboy.

8.¿Hayunniñopequeñoenelpisosuperior?

Istherealittleboyintheapartmentupstairs?

9.Franhablaconellatodoeldía.Frantalkstoherallday.

10.Ayersubíenelascensordespuésdeél.YesterdayIwentupintheelevatorafterhim.

«Went»eselpasadodelimportantísimoverbo«togo»(ir).

11.Johnesmuyfuerteporqueesgrande.Johnisverystrongbecauseheisbig.

12.ComoPedroestácansadotienemuchosueño.SincePedroistiredheissleepy.

13. Hoy he comido demasiado y me he dormido en la cama. ¿Hasvenidoaverme?

TodayIatetoomuchandsleptinthebed.Haveyoucometoseeme?

14.Jorgehatenidoquecorrermuchoparacogerelmetro.Jorgehadtorunalottocatchthemetro.

15.Jorge,¿hastenidoquecorrermuchoparacogerelmetro?Jorge,didyouhavetorunalottocatchthemetro?

16.Tienesquedecirmeesoantes.Youhavetotellmethatbefore.

17.Mañanapuedoirasucasa.TomorrowIcangotohis/herhouse.

«His»(deél).«Her»(deella).

18.Siemprepuedeshacerbienaquelloquedeseas.Youcanalwaysdowhatyouwantwell.

19.Ritanopuedellegaraesahora.Ritacannotarriveatthattime.

20.Yoquieroaprendermuchosidiomas.Iwanttolearnmanylanguages.

21.Hoynovoyahacerestetrabajo.TodayIamnotgoingtodothisjob.

22.Hoynovoyapoderhacerestetrabajo.TodayIamnotgoingtobeabletodothisjob.

23.¿Porquénovasairaverlamañana?Whyaren’tyougoingtoseehertomorrow?

24.¿CuándovaatenerSamtiempolibre?WhenwillSamhavefreetime?

25.Nodeseohacereso.¿Ytú?¿Quieres?Idon’twanttodothat.Andyou?Doyouwantto?

26.Joséquiereaprender.Joséwantstolearn.

27.LuisquierejugarenInternet,ydeseajugarahora.LuiswantstoplayontheInternet,andhewantstoplaynow.

28.Yoquieromuchoamispadresyamisdoshermanos.Ilovemyparentsandmytwobrothersverymuch.

29. Si quieres conseguir lo que deseas, tendrás que estudiar más ymejor.

If youwant to achievewhat youwant, you have to studymore andbetter.

30.Heestadopensandoensalirdeaquímientrastúestabascomiendo.Ihavebeenthinkingaboutgettingoutofherewhileyouwereeating.

31. ¿Has venido ami casa?No, porquehe trabajadodurante todo eldía. Seguro que tú has estado durmiendo. Sí, tienes razón, pero solodespuésdedesayunar.

Didyoucometomyhouse?NobecauseIworkedallday.I’msureyouweresleeping.Yes,you’reright,butonlyafterbreakfast.

32.Angelinespuedehacer lasmejorespaellasdelmundo.Sumarido,Gabriel,esmuyinteligenteyesunodemismejoresamigos.

Angelines can make the best paellas in the world. Her husband,Gabriel,isveryintelligentandisoneofmybestfriends.

33.ElañoquevienedeseovivirenAlemania.Quieromuchoaestepaís,yvoyatrabajarallíconmiamigoAlejandro.

Next year Iwant to live inGermany. I love this country verymuch,andIamgoingtoworktherewithmyfriendAlejandro.

Segundoejercicio

Grabalaversióninglesadelasfrasesanterioresleyéndolasdirectamentedellibroydejando4ó5segundosentreellas.Después,escúchalasy tradúcelasalespañol(sinellibrodelante)aprovechandoesossegundosquedejasteentrecadafrase.Lasfrasesmás largaspuedespartirlasygrabarlasdejandounossegundosentre

cadaparte,talycomohicisteeldíaanterior.

Unavezmás,tevuelvoarecomendarlodesiempre:

1.ºAntesdeleer lafrasehazunreconocimientopreviodesuvocabulario,deformaquesepaspronunciar(deacuerdocontuniveldeinglés)cadaunadesuspalabras.Sinorecuerdascómosepronunciaalgunadeellas,míralaensutabla.2.º Antes de leer la frase en inglés, pronuncia en español su número defrase.Porejemplo:«Frase5»,yactoseguidola leeseninglés, talycomohemosdicho.3.ºTenamanounbolígrafoyunpapel.Situviesesproblemasparatraduciralgunafrase,simplementeanotasunúmeroy,cuandotermineselejercicio,lacompruebas,reforzandoelvocabularioquetengay/oaquellapartedelafrasequenohayaspodidoidentificarcorrectamente.

Tercerejercicio

Lee una vez y en voz alta las frases que grabaste ayer, comprobando sutraducción.Vamosa realizarelmismoelmismo tipodedictadoquehicimosayer,aunque

con otras frases distintas, claro.Conecta el dispositivo donde las tienes grabadas yescúchalas.Ya sabes, como dejaste unos segundos entre cada frase, tendrás tiemposuficienteparaescribirlasdemaneraaproximada.

Es importante que no te entretengas escribiendo. Habrá palabras que sepasescribircorrectamenteyotrasqueno,peronosbastaconunaaproximación.

Cuando termines el ejercicio puedes comprobar lo que te has desviado de laescrituracorrecta.

CAPÍTULO28

Gramáticafundamental

MUCHAde lagramáticaexpuestaenestecapítuloyanoshasalidoconantelación,pero no está demás recordarla ahora y de paso reagrupar la información para quepuedasaprenderlamásfácilmente.

Esta tabla te será de gran ayuda para saber formar todos los tiempos de losverbosregulares:Infinitivo con«to» tolivePresente sin«to» liveFuturo will willliveCondicional would wouldlivePasado -ed livedParticipiopasado -ed livedImperativo Comoelpresente Live!Gerundio -ing living

Puedes observar que los tiempos referentes al «pasado» y al «participiopasado»tienenlamismaforma«-ed».Enelejemplohemosusadoelverbo«tolive»,queterminaen«e».Losverbosregularescuyaterminaciónes«e»formanelpasadoañadiendouna«d».Ahorabien,laformapasadaopretéritadelverbo«towant»,porejemplo,sería

«wanted»,ysupronunciación:waóntid.Deestemodo,cuandoelverboterminaen«t»oen«d»,lapronunciacióndela

terminación«-ed»es«id»,yseañadeunasílabamásalpronunciarlo:

Want(waont)-UnasílabaWanted(waóntid)-Dossílabas

***

—Talycomoexpliquéenelcapítulo25,elmodosubjuntivopretéritoenespañolsetraduciríaporelpretéritoeninglés,perodemomentousaremoselpresentedeindicativoeninglésparaeltiemposubjuntivo.

Enespañoldecimos:¡Ojalá…

…Pudiesehacerlo!

Nodecimos«¡Ojalápuedohacerlo!».Encambio,paranocomplicarnos lavida,eninglésnodistinguiremosentremodosubjuntivoeindicativo,porloquelafraseanteriorquedaríaasí:¡Ojalá(Iwish)…

…Icandoit!(…puedohacerlo!)

***

—Elpresentecontinuoequivaleanuestropresentedeindicativo,yesrealmenteunaformamuyusadaeninglés.Seempleacuandolaacciónsedesarrollaenelmismomomento.El presente continuo se construye usando el verbo «to be» y el gerundio del

verboalquenosreferimos:

Sheisgoing(Ellava)

Wearecoming(Nosotrosvenimos)

Suformanegativasería:

Sheisnotgoing

(Ellanova)

Wearenotcoming(Nosotrosnovenimos)

Suformainterrogativasería:

Isshegoing?(¿Vaella?)

Arewecoming?(¿Venimos?)

Suformainterrogativa-negativasería:

Isshenotgoing?(¿Novaella?)

Arewenotcoming?(¿Novenimos?)

Isn’thegoing?(¿Novaél?)

Aren’ttheygoing?(¿Novienenellos?)

***

—Elpasadocontinuoseconstruyedelamismamanera,peroenestecasoelverbo«tobe»vaenpasado:

Shewasgoing(Ellaiba)

Wewerecoming(Nosotrosíbamos)

Suformanegativasería:

Shewasnotgoing(Ellanoiba)

Wewerenotcoming(Nosotrosnoíbamos)

Suformainterrogativasería:

Wasshegoing?(¿Ibaella?)

Werewecoming?(¿Veníamos?)

Suformainterrogativa-negativasería:

Wasshenotgoing?(¿Noibaella?)

Werewenotcoming?(¿Noveníamos?)

Wasn’thegoing?

(¿Noibaél?)

Weren’ttheycoming?(¿Noveníanellos?)

***

—Paralanegaciónseusa«not».«Not»niegaelverboalcualsigue:

Ihave(Yotengo)

Ihavenot(Notengo)

Eninglésnosepuedeponermásdeunanegaciónporfrase,puesambasseanularían.Porejemplo,sabiendoque«nothing»significa«nada»,lafrase:

«Notengonada»

Sediría:

«Ihavenothing»

yno:«Ihavenotnothing».

***

—«Do»,esunverboquesignifica«hacer»,peroademásesunapartículaqueseusa:

a)Enlaspreguntas:

Whatdoyouwant?(¿Quéquieres?)

Cuandose tratade la3.apersonadel singular,«do»se transformaen«does»:

Whatdoeshewant?(¿Quéquiereél?)

b)Enlasfrasesnegativas:

Wedonotwant(Noqueremos)

Parala3.apersonadelsingular,sería:

Shedoesnotwant(Ellanoquiere)

c)«Donot»niegatodalafrase:

Donotdisturb(Nomolestar)

Ysecontraeconmuchafrecuencia:

Don’tdisturbDon’tgo

*Noseusa«do»nienlaspreguntasnienlasfrasesnegativasdelosverbosauxiliares(be,have,can).

***

—«Do»setransformaen«did»eneltiempopasado:

Ididnotworkyesterday(Notrabajéayer)

Didyouplayyesterday?(¿Jugasteayer?)

Yes,Idid(Sí,jugué)

No,Ididn’t(No,nojugué)

***

—Laformaverbal«Hay»sepuedetraducireningléspor«Thereis»(singular)opor«Thereare»(plural):

Thereisatree(Hayunárbol)

Therearealotoftrees(Hayunmontóndeárboles)

Alformularunapreguntaseinviertensupalabras:

Isthereatree?(¿Hayunárbol?)

Aretheremanytrees?(¿Haymuchosárboles?)

Laformapasada«había»setraducepor«Therewas»opor«Therewere»,segúnsetratedesingularodeplural:

Therewasabook(Habíaunlibro)

Thereweremanybooks(Habíamuchoslibros)

Estoúltimoesalgobastantelógico,puestoquelasformas«was»y«were»sonlasformaspasadasdelverbo«tobe»,yportantosustituyena«is»ya«are»,respectivamente.

***

—Noseponenlosartículosqueacompañanalossustantivoscuandonosestamosreferimosaunageneralidad.

Dogsarecarnivorous(Losperrossoncarnívoros)

***

—La3.apersonadelsingulartomauna«s»enlosverbos.Deestemodo,nodecimos«Hewant»,sino«Hewants».Losverbosqueacabanen«o»,como«go»o«do»,añaden«es»:«goes»,«does».

***

—Elgenitivosajón.Cuandoalgoperteneceaunapersonaseañade(‘s)alposeedor.Elartículonosepone.

Antonio’scar(elcochedeAntonio)

Latraducciónliteralseríaalgoasícomo«Antoniosucoche»,o«deAntoniosu coche». Esta traducción literal puede ayudarte a formar esta construcciónhastaquecojassolturaytesalgademaneranatural.Si hablamos de la posesión de muchas personas, únicamente se coloca el

apóstrofo(‘).

Theseboys’mother(Lamadredeestoschicos)

En realidad esto es así porque, cuando hablamos de muchas personas,hablamos de la forma plural de una palabra que, por lo general, en inglés seformaañadiendouna«s»alfinaldeunapalabra.Sinembargo,paraexpresarlaposesióndepalabrascomo«men»,«women»y«children»,queson las formasplurales de«man», «woman»y«child», también es necesario añadir (‘s) a losposeedores(ej.:«Elclubdeloshombres»sería«Themen’sclub»).Delamismamanera,únicamentesecolocaelapóstrofo(‘)parahablardelaposesióndeunapersona cuyo nombre termina por «s» (ej.: «El perro de Jesús» sería «Jesus’dog»).

***

—Elusode«let’s».Seempleaalprincipiodeunafraseparaformarlaprimerapersonadelpluraldelmodoimperativo:

Let’sgo!(¡Vayamos!)

Let’stakethebus!(¡Tomemoselbus!)

***

Otrasreglassencillassonestas:

—Elsujetosiempreacompañaalverbo.Nosotrosdecimos:

«Puedoir»(sinelyo)

Eninglésseríaobligatoriodecir:

«Icango»

***

—Elpluralseformageneralmenteañadiendouna«-s».Lossustantivosqueacabanen«o»formansupluralcon«-es».La«e»deestospluralesnosepronuncia:

«potato»sería«potatoes»(patéiteos)enplural.

Sielsustantivoterminaen«y»precedidadeconsonante,elpluralseformasustituyendola«y»por«ies»:

baby/babies

Perosi la«y»vaprecedidadevocal,elpluralseformasiguiendolareglageneral:

boy/boys

***

—Eladjetivoesinvariableengéneroynúmeroyseanteponealsustantivo.Porejemplo,«new»eslatraducciónde«nuevo,nueva,nuevos,nuevas.

Anewcar(Uncochenuevo)

***

—Laspalabrasqueenespañolterminanen«-ción»,eningléslohacenporlogeneralen«-tion»:

nación/nationeducación/education

acción/action

***

—Losadverbiosqueenespañolterminanen«-mente»,eningléslohacenporlogeneralen«-ly»:

generalmente/generallymalamente/badlyfácilmente/easily

***

—Seguidamentedeseohacerreferenciaaalgunasfrasesimportantesomodismosdeusocomún:

Itis(It’s)hot(cold)Hacecalor(frío)

InthemorningPorlamañana

IntheafternoonPorlatarde(primerashoras)

IntheeveningPorlatarde(finaldelatarde)

AtnightPorlanoche

OnMonday,onSunday…Ellunes,eldomingo…

FiveyearsagoHacecincoaños

AlongtimeMuchotiempo

AtonceEnseguida

IthinksoCreoquesí

Idon’tthinksoCreoqueno

Itdoesn’tmatterNoimporta

Whattimeisit?¿Quéhoraes?

Whatis(What’s)thetime?¿Quéhoraes?

Itistwoo’clockSonlas2enpunto

Itishalf-pastthreeSonlas3ymedia

OntimeAtiempo

Byplane,bybus,bytrain…Enavión,enbus,entren…

InadvancePoradelantado

AtlastAlfin

TohaveagooddayTenerunbuendía

TospendadayPasarundía

TogoshoppingIrdecompras

TogosightseeingVisitarlugaresdeinterés,irdeexcursión

***

Parafinalizar,recuerdaque:

Conociendo bien el vocabulario la gramática se vuelve mucho mássencilla,puesidentificarásenseguidadóndeestácadatipodepalabraenlafrase: verbos, adjetivos, palabras interrogativas, palabras negativas,etcétera.

CAPÍTULO29

Cómocontinuaraprendiendotraslos7díasdeprácticadeestelibro

UNA vez que termines con el contenido de este libro tendrás que continuaraprendiendo y perfeccionando el idioma inglés. Pero antes de indicarte nada alrespecto,haréhincapié,otravez,enalgomuyimportante:elrepaso.

Esfundamentalrepasartodoslosdías,puesunodelosprincipalesmotivosquehace que parezca difícil aprender un idioma es que los estudiantes no lo repasansuficientemente,yapenaslohablandosvecesporsemana.Esimposibleprogresardeesamanera,dadalagrancantidaddetérminosquetendremosquemanejar,yencimatendremosquehacerlovelozmente,talycomosesucedenenlasconversaciones.

Unade lasmejores actividadesquepodrás realizar paraganar endesenvolturaseráladerepasarconfrecuencialastablasylosejerciciosquehemosvistoenlos7días de práctica. Repasa todos los días y te facilitarás enormemente el seguiraprendiendoyperfeccionandoelidioma.Enestosrepasospodráscentrartetambiénenla escritura de las palabras, de forma que aprendas a escribir definitivamente elvocabulariobásicoqueyaconoces.

En mi página web, www.ramoncampayo.com, puedes conseguir laspronunciacionesdelaspalabrasqueaparecenentodaslastablas.Estánordenadasencarpetas segúnel tipodevocabularioque sea,y lomás importanteesquehan sidograbadas con una clara y bonita voz femenina perteneciente a unapersona nativaexpresamente seleccionada para ello. También he incluido todas las frases queaparecenencadaunodelosdíasdetrabajo.

Estas frases están separadas unos segundos de tiempo entre sí, de forma quesuponenunexcelentecomplementoparaeste libro.Porunapartepodrásmejorar tupronunciación al escucharlas, y, por otra, practicar «de oído» escuchándolas ytraduciéndolas, por lo que no estaría demás que al terminar el 7.º día volvieses ahacerlosdictadosdelosdías6y7,peroescuchandoestavezlavozdedichapersonanativa.En realidad podrás hacerlo desde el 4.º día en adelante, pues es en este díacuandoempezamosatrabajarconlasfrases,ytodasellasestarántambiénincluidas.

Y de paso te revelaré que su precio es muy reducido, y que con ellas solopretendocubrirlosgastosdesucreación,ademásdeofrecértelas,porsupuesto,comouncomplementodelaprendizaje.

Finalmente,tevoyarecomendarademáslassiguientesposibilidades,todasellas

muyprovechosas:

1.Seguimientodeunsencillocurso

Esmuyimportanteparaseguirprofundizandocorrectamenteenelconocimientodel idioma.Puedesera travésdeun libro,uncursoenCD, un curso a través de Internet, etc. Si es audiovisual, mejor quemejor.

2.Lecturadecuentos

Esta opción resulta especialmente sugestiva. Lee cuentossencillos,paraniños,queposeandibujos e ilustraciones.Recupera elrecuerdodeloquehacíasentuinfancia.

3.Lecturadelibrosconvocabularioreducido

Sonlibrosfácilesdeencontrar,puessepuedenadquirirenmuchaslibrerías,yademássonbastanteeconómicos.

Suelencontenerbastantesdibujosytratansobretemassencillosyentretenidos,asícomopreciosasaventuras.Perolomásimportante,yloquerealmenteloshaceinteresantesparanosotros,esquecontienenunvocabulario reducidoyprogresivo,yestánescritoscorrectamente,por lo que enseguida te familiarizarás aún más con la estructura detodas las oraciones y con las expresiones características del idiomainglés.

Recuerda que las palabras nuevas que no conozcas podrástraducirlas con un diccionario o con una agenda traductora eincorporarlas definitivamente asociándolas en nuevas tablas devocabulariocomolasquehemoshecho.

4.VerpelículasenDVDsubtituladas

Procura que las películas no traten sobre temas técnicos. Las

mejores películas son las relacionadas con asuntos cotidianos y desociedad,pueselvocabularioylasfrasesquesaldránenellassonlasmás urgentes e importantes de conocer, aquellas que tendrás queutilizarconmásfrecuenciaenlavidareal.

Deigualmodo,sonespecialmenterecomendableslaspelículasdedibujosanimados.Unavezmás,retrocedamoshastanuestrainfancia.

5.HablarconpersonasnativasmedianteunchatdeInternet

DisponesenInternetdenumerososchatsgratuitos,tantoescritoscomo hablados. En ellos podrás practicar la escritura y lapronunciación con personas nativas, las cuales te solucionarángustosamentecualquierdudaquetengas.¡Seguro!

En estos chats suele haber bastante compañerismo y desinterés,pero si quieres que te sirva para algo, procura que sea un chatespecíficoparaaprenderidiomas.¿OK?

Busca en ellos a alguien que sea nativo y que a la vez quieramejorarsuespañol.Asíestableceréisunacuerdodeayudamutuaydeamistadmuyinteresanteybeneficiosoparaambos.

Paraterminar,terecuerdoelimportanteconsejoconelqueiniciábamosestecapítulo(nomeimportaquemellamespesado):

REPASACONMUCHAFRECUENCIA

Lo ideal es que lo hagas todos los días, aunque solamente sean 10 ó 15minutos.Un ejercicio muy provechoso y eficaz consiste en pensar también en inglés

aquellasfrasesquevayasapronunciarenespañolcadavezquetengasquehablarconalguien, en cualquier situación cotidianadeldía, diciéndolasmentalmente en inglésjustoantesdepronunciarlasdefinitivamenteenespañol(perotencuidadoconloqueledicesacontinuación,noselovayasadecireninglés).Siencuentrasdificultadconalgunafrase,revísalaluegoencasa,tantosiesporculpadelvocabulariocomosiloesporsuconstruccióngramatical.

Bueno,queridolector,hemosllegadoalfinal.Yanomequedasinodespedirmedetihastanuestrapróximacita,ylohagodeseándotetodolomejor.

Goodbye.

Currículum

RamónCampayorealizaexhibicionesdesdeelaño1980hastaeldíadelafecha.Actualmente posee numerosos récords del mundo de memorización, tanto enpruebasdevelocidadcomodefondo.

Memorizacióndeunacadenade23.200palabrasen72horastrasoírlasunasolavez, recordando la posición exacta de cada palabra y su número de orden.(Ejemplo:¿Cuáleslapalabran.º18.324?)Contestóa500palabrasescogidasalazarconelresultadode498aciertosy2fallos.ExhibiciónrealizadaantenotarioenlaspruebasdeseleccióndelprogramaRompiendorécords,Barcelona,1987.

Memorizaciónde6mazosdecartasde labarajaespañola (240cartasen total)extendidassobreunamesa(sinverlas,conlosdosojosvendados),trasoírlasunasolavezydemanerasalteada.El tiempoempleadofuede18minutosexactos,consiguiendorecitartodaslascartassinerrores.

En el programa de Televisión Española ¿Qué apostamos? (Madrid, 4 dediciembre de 1998) memorizó en directo 5 mazos de cartas sin verlas,cometiendo2errores.Enensayospreviossinningúnerror,yademásbatiendoelrécord mundial de velocidad al lograr memorizar a ciegas un mazo en 40segundos(elRécordGuinneserade43segundos).

Memorización de las 84 fichas de 3 juegos de dominó manteniendo el ordenexacto de los 2 dígitos de cada ficha, es decir, la ficha 3/5, por ejemplo, ladistinguedela5/3,aunsiendolamisma.Realizólapruebaconlosojosvendadosytrasoírlasunasolavez,empleandountiempode8minutos.T.V.A.,Albacete,enerode1999.

También ha conseguido memorizar 6 juegos completos (168 fichas) en 9minutos.

15récordsmundialesdememorizaciónrápidaobtenidoseldía9denoviembrede2003enStarnberg(Alemania),encuatropruebasdistintas.Losconsiguióunotrasotroenunintervalodetiempoinferioraunahora.Losrécordsfinalesparacadapruebafueron:

a) Memorización en tan solo 1 segundo de un número decimal

(7934625…)de16dígitos.Actualmentetiene19dígitoscomorécordmundial.b) Memorización en tan solo 1 segundo de un número binario(10010110…)de30dígitos.Actualmentetiene46dígitoscomorécordmundial.c)Memorizaciónen tansolo2segundosdeunnúmerobinariode42dígitos.Aldíadehoytiene54dígitoscomorécordmundial.d)Memorizaciónentansolo3segundosdeunnúmerobinariode48dígitos.Aldíadehoytiene62dígitoscomorécordmundial.

Todos estos récords los va superando poco a poco en cadacompetición, y en todas las pruebas que realiza bate alguno deellos, ya que sus marcas personales son muy superiores a susrécordsdelmundoactuales.

Poseeademáslosrécordsdelmundoenlaspruebasdememorizarunnúmerode100dígitos,con50segundos,yenladememorizarunnúmerode1.000dígitos,con15minutos.

Asimismo,cuentaconhabermemorizadodeformaordenadaguíasdeteléfono,signosraros,gamasconinfinidaddecolores,reconocimientodepersonasconsuD.N.I.,librosdetodotipo,etcétera.

Su velocidad de lectura es superior a las 2.500 palabras/minuto, equivalente amásde10veceslarapidezdeunestudianteuniversitario.

EsmiembrodelaSociedadInternacional«MENSA»,conunC.I.de194puntos,unodeloscocientesintelectualesmásaltosdelmundo.

Como especialista mundial en técnicas de estudio, lectura y memorización,preparaamultituddeestudiantesyopositores, enseñándoles todos los secretosquerigennuestramente.Susalumnosobtienenunosbrillantesresultadosgraciasasuscursos.

Es el creador del programa de competición «Speed-Memory» (www.speed-memory.com),quecelebraycoordinacampeonatosinternacionalesdememoriarápida.

Ensu«EscueladeCampeones»preparaapersonasqueestán interesadasen la

competiciónyenobtenerunrendimientomentalmáximo.Antesfueronalumnossuyos que realizaron un curso presencial, y ahora están situados en la élitemundialdelaformamásabsoluta,puescopanlosprimerospuestosdelmundoentodaslaspruebasqueabarcaelprograma«Speed-Memory».

Hipnoterapeuta,ejerciendolahipnosisclínicadesde1992.Ensuscursospreparapsicológicamenteasusalumnosparaquelogrenelmáximocontroldesucuerpoydesumente.Mejoranrápidamentesuautoestimaysupositivismo,yaprendenaeliminartodotipodemiedosydetemores,como,porejemplo,losqueposeenlamayoríadelosestudiantesantelosexámenes.

Realiza frecuentes apariciones en distintas cadenas nacionales de televisión,principalmente en Cuatro, TVE y Antena 3 TV, en autonómicas, a través delCanal Satélite Internacional, y en otros programas del continente americano,talescomoDespiertaAmérica.

EnEspañaintervieneprincipalmenteenespaciosdeRadiodeOndaCero,enSercuriosos,delaCadenaSer,enlaCadenaCOPEyenRadioNacionaldeEspaña.

TableofContentsPortadillaCréditosÍndiceIntroducciónCapítulo1FundamentodenuestrométodoCapítulo2LapronunciaciónfiguradaCapítulo3TablasdevocabularioCapítulo4VerbosCapítulo5SustantivosCapítulo6AdjetivosCapítulo7AdverbiosCapítulo8SaludosCapítulo9CortesíaCapítulo10PalabrasinterrogativasCapítulo11PronombrespersonalesCapítulo12PronombresposesivosCapítulo13PronombresdemostrativosCapítulo14ArtículosCapítulo15PreposicionesyconjuncionesCapítulo16NúmerosCapítulo17ConjugacionesesencialesCapítulo18Verbo«Tobe»(ser/estar)Capítulo19Verbo«Tohave»(haber/tener)Capítulo20Verbo«Can»(poder)Capítulo21PrimerdíadeprácticaCapítulo22SegundodíadeprácticaCapítulo23TercerdíadeprácticaCapítulo24CuartodíadeprácticaCapítulo25QuintodíadeprácticaCapítulo26SextodíadeprácticaCapítulo27SéptimodíadeprácticaCapítulo28GramáticafundamentalCapítulo29Cómocontinuaraprendiendotraslos7díasdeprácticadeestelibroCurrículum