“Aprendemos Sobre El Uso Responsable Del Agua y La Electricidad y Hacemos Divertidos Experimentos”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 15

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ________________________________________

1.2 I.E.I. : ________________________________________

1.3 DIRECTORA : ________________________________________

1.4 PROFESORA : ________________________________________

1.5 SECCION : _________________________________________

II. TÍTULO DEL PROYECTO: “Aprendemos sobre el uso responsable del agua y la electricidad y hacemos divertidos experimentos”

III. DURACION: Del 19 de Octubre al 23 de Octubre del 2015

NECESIDADES E INTERESES:

- Conocer sobre el agua, su utilidad y acciones de cuidado del agua.- Conocer sobre la electricidad, su utilidad y aprender acciones de

cuidado de la electricidad.- Experimentar diferentes situaciones con el agua y la electricidad para

descubrir propiedades y características.

IV. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

La mayoría de los niños hacen uso inadecuado del agua y la electricidad, ya desconocen sobre la importancia del uso racional de estos recursos y también sus experiencias científicas son escazas, lo que no les permite descubrir propiedades del agua y la electricidad.

V. PRODUCTO:

- Tomar conciencia de la importancia de cuidar los recursos naturales.- Hacen uso adecuado del agua y electricidad.- Realizan experimentos con el agua y la electricidad. - Indagan, descubren y muestran un agrado por la ciencia

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Conocer el ciclo del agua.

- Experimentar con los estados del agua, las soluciones.

- Investigar qué es la

- A través de experiencias directas.

- Manipulando diferentes materiales.

- Vivenciando.- Escuchando

- Material concreto, representativo y gráfico.

energía eléctrica- Conocer sobre la

importancia del uso racional del agua y la luz.

- Experimentamos sobre el magnetismo

- Observando- Experimentando

VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO:

Que los niños desarrollen hábitos que les permita el uso y cuidado del agua y la electricidad, para lograr el desarrollo sostenible de estos recursos.

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA UNIDAD:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño (DCN - Rutas 2015)

CA 2. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

2.1 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

- Menciona algunas características de los objetos y elementos naturales que observa en su entorno.

4. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

4.2 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas

- Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su ambiente.

- Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.

C 1. Comprende textos orales

1.3 Infiere el significado de los textos orales.

- Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas.

2. Se expresa oralmente

2.2 Expresa con claridad sus ideas.

- Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

PS 9. Actúa responsablemente respecto a los recursos

9.3 Gestiona los recursos de manera responsable.

- Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)

10. Testimonio de la vida en la formación cristiana

10.3 Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

- Reconoce las celebraciones religiosas de su entorno.

M 4. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

4.2 Comunica y representa ideas matemáticas

- Elige situaciones de su interés, de su aula para recoger datos cualitativos.

IX. APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TALLERES:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño (DCN - Rutas 2015)

PS

ICO

MO

TR

IZ2. Construye su Corporeidad (PS)

2.1 Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados.

- Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el equilibrio en sus posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos objetos, como cuerdas, telas, pelotas, entre otros.

MU

SIC

AL

5. Expresión Artística (C)

5.3. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas y emociones.

- Entona canciones e improvisa melodías y/o ritmos con la voz, con instrumentos musicales y/u objetos sonoros.

GR

ÁF

ICO

PL

ÁS

TIC

O

5. Expresión Artística (C)

5.3. Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando sus emociones.

- Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre, demostrando sensibilidad.

5.4. Se aproxima al trabajo artístico de manera constante, trabajando independientemente.

- Demuestra iniciativa y concentración al jugar – trabajar en el sector de artes plásticas, música y dramatización.

IND

AG

AC

IÓN

1. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. (CA)

1.1 Problematiza situaciones.

- Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.

1.3 Genera y registra datos e información

- Menciona los datos o información que obtiene, a partir de la observación y del uso de herramientas y materiales.

1.5 Evalúa y comunica - Representa, con trazos o dibujos simples, el resultado de su indagación.

X. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes ¡Buenos días jardincito!

Actividades permanentes de entrada- Damos la bienvenida a los niños.- Formación- Saludo a Dios- Saludo a la bandera- Controlan carteles en el aula.

CDBandera

Carteles

30´

Intención Pedagógica del Día:- Reconocen el ciclo del agua.- Realizan experiencias con el agua y las

soluciones.¡A jugar con mis amigos!

Utilización Libre de los Sectores:

-Acciones de rutina.

Materiales 30´


¡Planificamos nuestro proyecto y conocemos el ciclo del agua!

Planificación del Proyecto:- La docente entra disfrazada de una gotita

de agua (traje de papel o plástico celeste)

- Saluda a los niños y se presenta diciendo “Yo soy la gotita Lola” y he venido a cantar con ustedes.

LA GOTITA LOLA(Yo vendo unos ojos negros)

Yo soy la Gotita Lolay a mí me gusta pasearvolando entre las nubesmuy pronto voy a bajar

La lluvia me lleva abajopasando por las montañas

al rio yo voy llegandopara quedarme en tu casa

Mas yo quisieramas alto llegar

si todas las noches me suboy luego bajo hasta el mar.

- Realizamos algunas preguntas sobre la canción que escucharon.

- ¿De quién habla la canción? ¿Cómo se llamaba la gotita? ¿Dónde vivía? ¿Qué hacía? ¿De dónde cayó? ¿De dónde viene el agua? ¿Cómo podemos saber y conocer más sobre el agua?

- Planificamos el proyecto junto con los niños utilizando un papelote.

- ¿Conocen el agua? ¿Qué sabor tiene? ¿En

qué lugares hay agua? ¿De dónde viene al agua? ¿Para qué sirve el agua? ¿El agua que sale del caño es caliente?

¿Cómo llega el agua? - Por medio de móviles explicamos cómo

se produce el ciclo del agua y cómo llega a nuestras casas. (ampliar las imágenes para imprimir)

DisfrazCanción

PapelotePlumones

Móviles

60´

¿Qué vamos hacer?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?


- Explicamos que la encontramos en diferentes lugares como la naturaleza: en los ríos, montañas, nubes, mar y en nuestras casas: caño, ducha, vaso con agua, comida indicando en qué estado se encuentra el agua. (ficha libro)

- A cada niño se le entrega un vaso con agua observan y describen sus características ¿De qué color es? Mencionan sus pareceres después de probar un sorbito ¿Qué sabor tiene? ¿Es dulce? ¿Salado? ¿Picante? …, luego huelen ¿Qué olor tiene? ¿Agradable o desagradable?

- Trabajamos una ficha de los estados del agua.

Láminas

Vasos Agua Ficha

¡A comer mi loncherita!

Actividad de Aseo y Refrigerio- Acciones de rutina.

60´

¡Ejercitamos todas las partes de nuestro cuerpo!

TALLER PSICOMOTRIZ:

Inicio:

- Salimos al patio y delimitamos el espacio en el que trabajaremos.

- Recordamos normas de y cuidado al momento del juego.

- Presentamos los materiales con los que trabajaremos: sogas.

- Realizamos el calentamiento del cuerpo con la pista musical N° 4 del CD de psicomotricidad (en caso de no tenerlo puede utilizar alguna canción similar al ritmo)

- Bailamos al timo de la canción. ritmo de puntillas, de talones, con los costados de las plantas de los pies.

Desarrollo:

- Ejercitamos la cabeza: la movemos hacia delante, atrás, a un lado y al otro.

- Se forma círculos con las sogas.- En parejas se colocan dentro de la soga,

ubicando la parte de la nuca en cada extremo y giran suavemente inclinando la cabeza hacia atrás primero hacia la

SogasCDPsicomotriz MEDGrabadora

Canción

Sogas

45´


derecha y luego hacia la izquierda.- Ejercicios con el tronco: colocan la soga a

la altura de la cintura y de igual forma se colocan en ambos extremos y giran suavemente inclinado el cuerpo y cabeza hacia atrás primero hacia la derecha y luego hacia la izquierda.

- Ejercicios con brazos y piernas: se colocan dentro de la soga ahora dándose la espalda y la sujetan con las manos, girando suavemente.

- Luego lo hacen con las piernas a la altura de los muslos.

- Para relajarse se sientan con su pareja frente a frente con las piernas cruzadas.

- Entregamos un trozo de papel higiénico para que entre ambos soplen sin dejarlo caer al piso.Cierre:

- Guardamos los materiales.- Verbalizamos lo realizado.- En hojas dibujan lo que más les gustó de

la actividad.

Papel higiénico

Papel Lápiz Colores

¡Hacemos el disco del ciclo del agua!

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Inicio:

- Escuchamos la canción “El Chorrito”, mientras los niños realizan la mímica de la canción.

Exploración del Material:

- Decimos que vamos a elaborar nuestro disco del ciclo del agua.

- Presentamos los materiales con los que trabajaremos: fichas, colores, chinches, goma, etc.

- Exploran y comentan los posibles usos de los materiales.Desarrollo:

- Entregamos los moldes del disco (ampliar las imágenes a tamaño A-4)

Canción https://www.youtube.com/watch?v=PMJchli3QDQ

Fichas ColoresTijeras Chinches con patitasCartulina

45´

https://www.youtube.com/watch?v=PMJchli3QDQ




- Primero pintan los dibujos de ambos discos.

- Pegan los discos en cartulina blanca.

- Luego recortan la ventana de la tapa.

- Arman con un chinche de dos patitas.

Verbalización:- Verbalizan el procedimiento que

realizaron para elaborar su disco- Llevan a casa sus trabajitos.Salida.

Martes ¡Buenos días jardincito!

Actividades permanentes de entrada

- Acciones de Rutina.

30´

Intención Pedagógica del Día:- Reconocen los estados del agua.

- Realizan experiencias con el agua y otros materiales.

¡A jugar con mis amigos!



Materiales 30´

¿Cómo cambia el agua?

Ejecución del Proyecto:

- Decimos que vamos a hacer algunas experiencias para conocer cómo cambia el agua:

- Explicamos que el agua se presenta en 3 estados: sólido como el hielo, líquido como el agua y gaseoso como el vapor de agua.

Experiencia de sólido a líquido: - Salimos al patio y nos sentamos.

- Preguntamos ¿Cómo la nieve y hielo de las montañas se convierte en agua?

- Colocamos cubos de hielo en el sol y observamos cómo el hielo se derrite.

- Explicamos que el agua que está en forma de nieve y hielo, se calienta con el sol y se derrite, así baja en forma líquida por los ríos hasta legar a nuestras casas, como la que encontramos en nuestros caños.

Experiencia de líquido a gaseoso:

- Preguntamos ¿Cómo sube el agua al cielo?

- En un hervidor de agua mostramos con ayuda de un espejo cómo el agua se

Cubos de hieloSol

HervidorAgua

60´


convierte en vapor cuando esta está muy caliente y lo mismo ocurre en el mar, porque el sol calienta el agua y esta sube en forma de gotas a las nubes.

Experiencia de gaseoso a líquido:

- Preguntamos ¿Cómo baja el agua de las nubes?

- Colocamos al agua caliente en un vaso de vidrio transparente, dejamos tapado un momento.

- Los niños observan cómo el vapor nuevamente se convierte el agua en líquida en forma de gotas de agua.

- Explicamos que de este mismo modo el agua nuevamente se convierte en gotas de agua y cae del cielo en forma de lluvia.

- Luego en 3 grupos trabajan con papelotes los estados del agua.

- Dibujan las 3 experiencias que realizamos en cada recuadro.

- Exponen sus trabajos.

- Trabajamos una ficha de los estados del agua.

AguaVasoTapa

PapelotesPlumones

PapelPlumones

Ficha

¡A comer mi loncherita!


60´

¡Preparamos Nieve Artificial!

TALLER DE INDAGACIÓN:

Inicio:

- Nos organizamos en asamblea y dialogamos sobre la actividad que realizaremos.

- Comentamos que hoy descubriremos algo interesante, cómo hacer nieve artificial.

- Escuchamos sus predicciones sobre cómo se puede hacer nieve artificial y las anotamos en un papelote.


- Nos organizamos en grupos de manera

PapelotesPlumones

Tazas

45´


libre.

- Entregamos los materiales (KIT de Ciencias) a cada grupo y decimos debemos tener cuidado con ellos.

- Los niños exploran libremente el material con cuidado de no ingerir ninguno de ellos.Formulación de Hipótesis:

- Después de observar el material, les preguntamos: ¿En qué estado está el agua? ¿Qué sucederá con el agua si le echamos el poliacrilato? ¿Podremos formar nieve artificial? ¿Cómo resultará la mezcla?

Experimentación:- Cada grupo realiza la experiencia

siguiendo la secuencia:

Colocan en el vaso una cucharada medidora pequeña colmada de poliacrilato de sodio o aproximadamente 2 cucharadas soperas.(el plicarilato se encuentra dentro de los pañales de bebé o en la farmacia).

Agregamos con la cuchara medidora verde llena de agua destilada o 5 cucharadas al vaso con el poliacrilato.

Esperamos unos 15 segundos.

Observar lo que sucede… Se forma la nieve artificial.

- Realizamos algunas preguntas para que los niños a comentar sus observaciones ¿Qué sucedió con el agua y el poliacrilato? ¿Qué descubrieron? ¿Cómo se siente en los dedos? ¿El agua está

medidorasAgua destiladaPoliacrilato de sodio (o un pañal de bebé)Vasos descartables transparentesPintura vegetal (colorante para tortas)

Cuchara medidora

HojasLápizColores


igual que al inicio de la experiencia? ¿La nieve solo puede ser blanca? etc.

- Colocamos la pintura vegetal de colores en el centro de cada grupo y le agregan color a la nieve.

- Vuelven a realizar el procedimiento solo que ahora al agua destilada le agregan unas gotitas de pintura del color de su preferencia.

- Hacemos preguntas nuevamente para que describan sus observaciones del resultado.

- Anotamos las respuestas en un papelote.Comunicación de los Resultados:

- Dibujan lo que hicieron en la experimentación.

- Los niños realizan sus propias conclusiones sobre la experiencia y contrastan los resultados que obtuvieron con sus hipótesis.

- Limpiamos y guardamos los materiales.- Hacemos un recuento de las actividades

realizadas.- Comentan cómo se sintieron al realizar la

exploración.

Pintura vegetalCuchara

“Aprendemos la poesía La Gotita de Lluvia”

Actividad Literaria:

Motivación:

- Presentamos en un papelote la poesía “La Gotita de Lluvia”:

Desarrollo:

- Leemos la poesía junto con los niños.

- Para mejor comprensión puede ser pictogramada.

La Gotita de Lluvia

Una gotita de lluviaDe una nube picarona

Se escapó,Y en su viaje hacia la tierraUn montón de cosas lindas

Descubrió.

Lo primero que la gota,Con su paso de gigante,

Conoció,Fue un pajarito amarillo

Y un gran cometa dorado

Papelote Poesía

30´


Como el sol.

Después, rodando, rodando,Sobre un sapo que cantaba

Resbaló,Y en un charco del camino,

Cansada del largo viaje, se durmió

- Aprenden la poesía de manera grupal.

- Luego practican por mesas y hacemos un concurso para ver que mesa aprendió mejor.

- A los ganadores se les entrega un souvenir.

Evaluación:

- Recitan la poesía.

Salida.

SouvenirCartulinaBajalenguaCordoncillo

Miércoles ¡Buenos días jardincito!

Actividades permanentes de entrada:

- Acciones de rutina.

20´

Intención Pedagógica del Día:- Reconocen la importancia de la utilidad y

cuidado del agua.

¡A jugar con mis amigos!



Materiales 30´

¡El agua es un tesoro que debemos cuidar!


- Presentamos un video “El gran tesoro”.

- Preguntamos ¿Cuál era el gran tesoro que encontraron los niños de la historia? ¿Por qué creen que ellos dicen que el agua es un tesoro? ¿Qué pasaría si no hubiera agua en el planeta?

- Preguntamos y ustedes ¿Para qué creen que sirve el agua?

- Con ayuda de tarjetas (ficha del libro) comentamos sobre la importancia que tiene el agua no solo para las personas, sino también para los animales y las plantas, que necesitan de ella para poder vivir y servir al hombre.

- Dialogamos sobre la importancia y la utilidad que tiene el agua para las personas, plantas y animales.

- Comentamos sobre lo que sucede actualmente por la falta de agua debido a que no la cuidamos y dejamos que se

Videohttps://www.youtube.com/watch?v=XFOx9QnMcEg

Tarjetas Fichas

60´

https://www.youtube.com/watch?v=XFOx9QnMcEg




desperdicie.

- Explicamos que debido a la contaminación ambiental y al calentamiento global el agua se está acabando y que si desde ahora no aprendemos a cuidarla, ya no habrá agua para bañarse, tomar, lavar, cocinar,…

- Comentamos acerca de distintas situaciones en las que se desperdicia el agua y la solución que debemos poner a cada caso.

- Preguntamos: ¿Cómo se debe cuidar el agua?

Cerrar los caños evitando que goteen. Lavarse los dientes utilizando un vaso. No jugar con el agua. Regar las plantas por las tardes

cuando baje el sol. Lavar los platos sin dejar escurrir el

agua.- En la pizarra colocamos tarjetas para que

identifiquen en dónde cuidan y en dónde no lo hacen.

- Salen por grupos y separan las tarjetas en un lado donde cuidan el agua y en el otro lado donde la desperdician.

- Explican las razones por las que debemos cuidar el agua.

- Trabajamos las fichas del libro utilidad y valor del agua.

Tarjetas Fichas


60´

¡Jugamos a las competencias!

TALLER PSICOMOTRIZ:

Inicio:

- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

- Presentamos los materiales con los que trabajaremos:

- Establecemos las normas para el desarrollo de la actividad: durante el juego, con los compañeros y con los materiales.

- Para el calentamiento los niños hacen rodar las latas con los talones hacia atrás

45´


con cuidado de no caerse.

- Desarrollo:

- Hoy jugaremos a las competencias

- Formamos tres columnas y delante de cada uno trazamos una línea.

- Indicamos las reglas del juego para cada competencia.

- Participamos de tres en tres:

Traslado de pelotas empujando con un bastón.

Llevando la bolsa de granos sobre la cabeza.

Saltando con dos pies sobre obstáculos.

Carreras con postas por equipos. Hacen carreras de costalillos.

- Nos relajamos recostados sobre alfombritas boca abajo, escuchando música clásica.

- Para relajarnos simulamos ser palomitas que cuando levantan las alitas toman aire y cuando las bajan exhalan.

Cierre:

- Guardan los materiales.

- Verbalizan las acciones realizadas.

- En el aula dibujan lo que más les gustó de la actividad.

Tizas

Pelotas de trapoBastones Bolsa de granos Postas Costalillos

Papel LápizColores

¡Experimentamos disolviendo sustancias en el agua!


Inicio:


- Comentamos que hoy descubriremos algo interesante con el agua y algunas sustancias como el azúcar, sal, etc.

- Escuchamos sus predicciones sobre lo que descubrirán y las anotamos en un papelote.


- Presentamos los materiales con los que trabajaremos:

- Los niños exploran libremente el material.Formulación de Hipótesis:

- Realizamos algunas preguntas para

Jarras Azúcar Limón Agua Cucharas Cucharas medidoras Sal Aceite Gelatina

45´


propiciar la exploración tales como ¿Qué observamos? ¿Cómo es el agua? ¿Qué sucederá si combinamos el agua con otras sustancias? Experimentación:

- En cada mesa pondremos una mezcla diferente:

Mesa 1: sal y agua. Mesa 2: aceite y agua. Mesa 3: detergente y agua. Mesa 4: limón y agua. Mesa 5: gelatina y agua.

- Pedimos que realicen la mezcla con los materiales puestos.

- Observan el resultado y dialogan sobre lo ocurrido realizando algunas preguntas para que los niños se animen a comentar sus observaciones.

- Preguntamos ¿Qué pasó con la sal cuando la echamos al agua? ¿En dónde se quedó el aceite? ¿Qué olor tiene el agua con gelatina? ¿Qué sucedió con el detergente y el agua? ¿El agua mezclada tiene el mismo color que al inicio?

- Anotamos las respuestas en un papelote.Comunicación de los Resultados:

- Entregamos papelotes con recuadros para que dibujen la experiencia del grupo y el resultado que obtuvieron y exponen sus conclusiones.

- Los niños realizan sus propias conclusiones sobre las soluciones que observaron y contrastan los resultados que obtuvieron con sus hipótesis.



exploración.

- Trabajan individualmente una ficha sobre las soluciones.

Salida.

Papelotes Lápiz Colores

Ficha

Jueves ¡Buenos días jardincito!



20´

Intención Pedagógica del Día:


- Reconocen la importancia del uso de la electricidad.

¡Juego con mis amigos!

Utilización libre de los sectores: - Acciones de Rutina

Materiales 30´

¿Cómo llega la electricidad a nuestras casas?


- La docente entra disfrazada de “foquito”.

- Saluda a los niños y dice que ha venido a visitarlos para enseñarles cómo se genera la electricidad.

- Les cuenta que gracias al agua ella puede llegar a las casa, porque hay unos lugares en los que hay mucha agua y se llaman represas de agua, allí todas las gotitas se juntas y saltan tanto que producen electricidad y esta electricidad se canaliza por los cables y estos la llevan por los postes de luz hasta llegar a las casas.

- Preguntamos ¿En qué partes de tu casa hay electricidad? ¿Cuándo utilizas la electricidad? ¿Qué funciona con electricidad?

- Vemos un video educativo sobre cómo se genera, transmite y distribuye la energía eléctrica hasta llegar a nuestras casas.

- Dialogamos acerca de la importancia y la utilidad de la electricidad.

- Nombran artefactos que conocen que funcionan con electricidad.

- Preguntamos ¿Dónde encontramos electricidad en nuestras casas? ¿Qué pasaría si no hubiera electricidad? ¿Que no podríamos hacer? ¿Es útil la electricidad? ¿Por qué?

- Explicamos así como es tan útil, también es muy peligrosa y por eso no debemos manipular artefactos eléctricos, ni jugar en las tomas de corriente.

- Si deseamos enchufar algo pediremos la ayuda de un adulto, pero nunca hacerlo nosotros.

- Preguntamos a los niños ¿Podemos hacer electricidad?

- Realizaremos una experiencia para que los niños observen cómo hay energía en los cuerpos.

Disfraz

Videohttps://www.youtube.com/watch?v=ljJWdY4lOrI

60´

https://www.youtube.com/watch?v=ljJWdY4lOrI




- Ahora realizaremos otra experiencia llamada ¡Vamos a Bailar con la Energía!

Frotamos la tijera en la franela varias veces.

Preguntamos ¿Qué pasará si acercamos la tijera al papel picado?

Realizamos la experiencia y observan que los papeles se mueven hacia donde movemos la tijera.

Ahora nos peinamos y hacemos lo mismo con el papel picado, decimos hagamos bailar a los papelitos en diferentes direcciones.

Utilizamos otros objetos como pelota, piedra, sorbetes.

- Frotamos 2 chompas fuertemente y pedimos silencio para que puedan escuchar cómo suena la electricidad que se produce al frotar la lana.

- Trabajamos la ficha del libro ¿Cómo llega la electricidad a nuestras casas?

- Si se desea pueden dibujar la experiencia realizada con las tijeras y el papel.

TijerasPapel picadoPelotasPiedrasSorbetes

Chompas de lana

Ficha

Actividad de Aseo y Refrigerio:- Acciones de rutina.

60´

¡Tocamos con el xilófono de agua!

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL: Asamblea: - Nos sentamos en los cojines y dialogamos

sobre la actividad que realizaremos. - Decimos que aprenderemos hoy

tocaremos en un xilófono de agua.Exploración del Material:

- Colocamos botellas de vidrio con agua de colores tapadas en diferentes cantidades y baquetas.

- Las manipulan libremente y exploran sus posibilidades musicales.Expresividad Musical:

- Ordenamos las botellas de menos a más de izquierda a derecha.

- Preguntamos ¿A qué instrumento musical se parecen estas botellas? A un xilófono, decimos que este es un xilófono de agua.

- Invitamos a los niños a experimentar con los sonidos que producen cada una de las botellas.

- Realizamos la vivencia con todos los

Cojines

Botellas de jugo frugos de vidrioTémperaAguaBaquetas o cucharas

30´


niños.- Podemos aumentar la cantidad de agua

en las botellas o viceversa para que experimenten nuevos sonidos.

- De ser posible debería haber un xilófono de agua para cada mesa (podemos pedir ayuda a los PPFF)

Cierre: - Verbalizan lo realizado en la actividad.Salida.

¡Jesús nos enseña a no atesorar los bienes materiales!

Actividad de Religión:

Ver:

- Escuchan la Parábola “El hombre que atesora riquezas” Lucas 12, 13-21 con ayuda de la ficha del libro.

Juzgar:

- Preguntamos ¿De quién trata esta parábola? ¿Qué quería hacer? ¿Qué pensaba y quería su corazón?

- Dialogamos sobre el mensaje que nos deja esta parábola, de cómo nos enseña que no debemos pensar en tener cosas materiales o riquezas, sino que debemos atesorar en nuestro corazón la enseñanzas que nos deja Jesús.

- Esto quiere decir que no debemos pedir a nuestros padres que a cada momento nos compren juguetes o cosas que siempre queremos, sino más bien que pidamos a nuestros padres que nos enseñen a conocer más a Jesús para así aprender de sus enseñanzas.

Actuar:

- Hacen la promesa de cumplir con esta enseñanza de Jesús.

- Prometen no pedir tantas cosas materiales a sus padres.

- Trabajamos la ficha del libro sobre esta parábola.

Salida.

BibliaFicha

Ficha

30´

Viernes ¡Buenos días jardincito!



20´

Intención Pedagógica del Día:- Aprenden sobre el uso racionalizado de la

electricidad.


¡Juego con mis amigos!

Utilización libre de los sectores: - Acciones de Rutina

Materiales 30´

¡Debemos cuidar la energía eléctrica!


- Presentamos en la pizarra un planeta sudando y todo cansado.

- Preguntamos ¿Qué le pasó al planeta? ¿Por qué está sudando tanto? ¿Se ve sano o enfermo?

- Abrimos la cara del planeta y observan que dentro de él, hay muchos focos encendidos.

- Preguntamos ¿Por qué hay tantos focos encendidos? ¿Eso enfermará al planeta? ¿Qué podemos hacer para evitarlo? ¿Así se gastará la energía eléctrica? ¿Cómo podemos ahorrar la energía eléctrica?

- Explicamos que cuando hay muchos focos encendidos y aparatos enchufados nuestro planeta se calienta, le da fiebre y se enferma.

- Hacemos una comparación cuando a nosotros nos da fiebre, ¿Cómo se pone nuestro cuerpo? se calienta y nos duele la cabeza, nos sentimos muy mal, igual pasa con nuestro planeta.

- Entonces es muy importante que todos aprendamos sobre el ahorro de la energía.

- Colocamos en la pizarra las tarjetas de algunos artefactos eléctricos que más utilizamos en casa. (ampliar las imágenes)

Planeta animado

Tarjetas

60´

“Apágame, si no me miras”

“No me abras a cada rato” “¿Terminaste?

necesito descansar”

“Si no me oyes, ¡apágame!”

“Yo soy la que gasta

“Si plancho ropa húmeda consumo más energía.


- Preguntamos: ¿Cómo están sus caritas? ¿Qué nos querrán decir? ¿Por qué estarán así?

- Leemos uno a uno el mensaje que nos trae cada artefacto.

- Presentamos tarjetas con personas que están malgastando la electricidad.

- Dialogamos acerca de la importancia del ahorro de la energía: Apagando y desenchufando los artefactos

que ya no usaremos. Debemos hacer las tareas en el día para

no consumir luz. No dejar los focos prendidos

innecesariamente. Utilizar focos ahorradores en vez de los

focos de luz amarilla.- Trabajamos en papelotes por grupos para

resolver gráficos de barras, para ver que artefactos consumen más energía eléctrica según el número de focos que gasta.

- Exponen sus trabajos resaltando cual de los aparatos es el que más gasta y con él debemos tener cuidado en casa.

- Con láminas dialogamos también sobre los riesgos que tiene jugar con la electricidad o manipular artefactos eléctricos. (ficha del libro)

- Trabajan la ficha del libro sobre el ahorro de la energía y riesgo eléctrico.

Tarjetas

PapelotesPlumones

Láminas

Fichas

Actividad de Aseo y Refrigerio:- Acciones de rutina.

60´

¡Ejercitamos nuestro cuerpo y mantenemos el equilibrio!

TALLER PSICOMOTRIZ:

Inicio:

- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

- Presentamos los materiales con los que trabajaremos: pelotas y conos

- Establecemos las normas para el desarrollo de la actividad.

- Para el calentamiento

Palicintas Grabadora

45´

“Apágame, que me necesitan en otro lugar” “No me tengas

encendida todo el día”

“Léeme y verifica tu recibo”


Desarrollo:

- Caminan llevando la bolsita sobre la mano pero lejos del cuerpo sobre la cabeza sobre el hombro…

- Caminan llevando una hoja de periódico abierta sobre la cabeza. Se puede complicar haciendo más chico el periódico (plegarlo en partes).

- Caminan sobre una banca llevando la bolsita sobre la cabeza dan un giro y siguen caminando.

- Tocan el piso con las manos y se vuelven a parar sin que la bolsita se caiga de la cabeza.

- Se sientan en el piso sin ayudarse con las manos y sin que se caiga la bolsita de su cabeza.

- Colocan la bolsita sobre un pie y juegan al sube y baja con ella.

- Colocan un bastón sobre la mano abierta y tratan de hamacarlo suavemente sin que se caiga.

- Con el periódico puesto como sombrero caminan y cada vez que encuentren un compañero lo saludan dándole la mano o haciendo una flexión de piernas sin que se caiga el diario.

- Caminan llevando una pila de Fichas de construcción en la mano.

- Para relajarnos nos sentamos en el piso formando un círculo.

- Ponemos música de relajación, mientras van escuchando, cierran los ojitos y juntan las rodillas hacia el pecho y se mecen suavemente imaginando que son hojas de árboles meciéndose por el viento.Cierre:

- Guardan los materiales.

- Verbalizan las acciones realizadas.

- En el aula dibujan lo que más les gustó de la actividad.

Bolsita de granos.

Periódico.

Banca.

Bolsa de granos

Fichas

Papel LápizColores

¡Cacería de imanes!


Inicio:


45´


- Comentamos que hoy hemos traído un cuento que es distinto a los demás, porque tiene un poder especial.

- Mostramos el cuento imantado, las figuras que lo conforman y algunas que no tienen imán.

- Pedimos que se acerquen para que peguen las figuras al cuento.


- Exploran el cuento imantado y las figuras que o conforman.

- Preguntamos ¿Qué sucede con las piezas del cuento? ¿Por qué algunas figuras si se pegan y otras no?

- Se agrupan de 5 y distribuimos los imanes para que exploren con ellos (KIT de Ciencias).Formulación de Hipótesis:

- Después de observar el material, preguntamos: ¿Qué son los imanes? ¿Cómo son? ¿Qué objetos pueden atraer a los imanes?

- Escuchamos sus predicciones y las anotamos en un papelote.Experimentación:

- Colocamos en cada grupo una caja de cartón con aserrín y decimos que dentro de ella hay objetos enterrados.

- Preguntamos ¿Cómo podemos sacar estos objetos escondidos sin tocarlos?

- Cada grupo toma su imán y lo amarran con una pita a un bajalenguas, de modo que este quede colgando hacia abajo y sujetan el bajalenguas.

- A la voz de 3, los niños uno por uno van cazando los objetos de la caja acercando el imán. Un niño caza un objeto y entrega el imán a su compañero.

- Gana el grupo que logre cazar todos los objetos de la caja.

- Luego pedimos que dejen los imanes y busque si quedaron otros objetos. Los sacan y separan en otro lado.

- Realizamos algunas preguntas para que los niños a comentar sus observaciones ¿Qué pasó con los imanes? ¿Qué objetos sacaron? ¿Por qué los otros objetos no se pegaron al imán? ¿Qué atraen los

Cuento imantado MED

Imanes

PapelotesPlumones

CajasBajalenguasPitaAserrínClavosCucharitasAretesPiedritasPalitosCorchosChapasImperdibles, etc.


imanes?- Anotamos las respuestas en un papelote.- Explicamos que los imanes atraen a los

metales como los que atraparon en la caja y que se utilizan en varias cosas como los adornos de la refrigeradora, la puerta de la misma, el cuento que leímos, etc.Comunicación de los Resultados:

- Trabajan la ficha del libro sobre el magnetismo.

- Los niños realizan sus propias conclusiones sobre la experiencia y contrastan los resultados que obtuvieron con sus hipótesis.



exploración.- Finalmente leemos el cuento imantado.Nota: Para el día lunes solicitamos a cada niño traer una revista de cualquier supermercado (TOTUS, METRO, PLAZA VEA)Salida.

Ficha

XI. Evaluación: Técnica: Observación Instrumento: Lista de Cotejos.

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“Aprendemos Sobre El Uso Responsable Del Agua y La Electricidad y Hacemos Divertidos Experimentos”