Aprendizado de Conhecimentos

Silmar da Silva Ferreira

O que é Aprendizagem?

Aprendizagem é...

• Construir conhecimento;

• Elaborar uma representação pessoal sobre um determinado conteúdo ou objeto da realidade.

• Mudança de comportamento.

Aprendizagem por condicionamento

• Conexão entre o estímulo e a resposta

Aprendizagem por cognição

• Relação do sujeito com o mundo externo em um processo de organização de informações em uma relação entre idéias (conceitos) e o que abstraímos de nossa própria experiência.

A mudança no processo de Aprendizagem

• Com base no contexto vivido, é possível fazer a crítica dos valores decadente, bem como dos novos valores, afim de alcançar o que se almeja para aquela determinada sociedade e naquele tempo específico.

Aprendizagem Mecânica

• Com pouca ou nenhuma associação com os conceitos já existentes na estrutura cognitiva.

Aprendizagem Significativa

• Ser relevante

• Articular-se com seus conhecimentos anteriores

A aprendizagem precisa ser mais significativa, mais prazerosa e o que se aborda faça, realmente, algum sentido para o educando, que seja de seu interesse, satisfaça suas necessidades e o prepare para o mundo de hoje.

Quando simples informação se transforma em Conhecimento?

“...transformar informação em conhecimento exige, antes de tudo, critérios de escolha e seleção, dado que o conhecimento (ao contrário da informação) não é cumulativo, mas seletivo.” (Cortella, 2008)

Conhecimentos

• Os conhecimentos resultam de um processo de construção interno, através do qual pensamos e refletimos sobre o que desejamos conhecer.

Teorias do Conhecimento: Empirismo e Racionalismo

• Para o empirismo, a fonte do conhecimento é a experiência sensível.

• Para o racionalismo, a fonte do conhecimento verdadeiro é a razão operando por si mesma.

Senso comum ou Saber científico?

Toda aprendizagem escolar implica sempre esforço e atenção concentrada. Para que os alunos realizem este esforço de estudar e aprender, será preciso que encontrem na matéria significados e valores que dêem sentido a tal esforço e justifiquem, psicologicamente, o dispêndio de suas energias físicas e mentais.

CAMPOS (1987, p. 112)

O valor da aprendizagem escolar está justamente na capacidade de introduzir os alunos nos significados da cultura e da ciência por meio de mediações cognitivas e interacionais promovidas pelo professor. (LIBÂNEO, 2003. Pg 28)

Fontes de Pesquisa• ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação – 2. ed. – São Paulo: Moderna, 2003;

• BOCK, Ana Maria Mercês Bahia. Psicologias: Uma introdução ao estudo da Psicologia. – 13. ed. – São Paulo: Saraiva, 2005;

• CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. 32 ed. Petrópolis: Vozes, 1987;

• CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2002;

• CORTELLA, Mário. Não nascemos prontos. Provocações filosóficas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008;

• GROSBAUM, Marta Wolak. Progestão: como promover o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola? Módulo IV. Brasília: CONSED – Conselho Nacional de Educação, 2001;

• LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente – 7. ed. São Paulo: Cortez, 2003 – (Coleção Questões da Nossa Época,v.67);

• QUEIROZ, Tânia Dias. Dicionário prático de pedagogia. -2.ed. – São Paulo: Rideel, 2008;

• ROSSINI, Maria Augusta Sanches. Aprender tem que ser gostoso...- Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

Obrigada!