Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 1º ano do I

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

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Aprendizagem Conectada

Atividades Escolares

1º ano do I Segmento EJA

Mês Dezembro

CARGA HORÁRIA TOTAL MENSAL 100 HORAS

LÍNGUA PORTUGUESA - CARGA HORÁRIA MENSAL 25 HORAS1

CÓDIGOS DAS HABILIDADES

OBJETOS DE CONHECIMENTOS

EF02LP12 EF15LP16 EF35LP23

LER E COMPREENDER COM CERTA AUTONOMIA CANTIGAS, LETRAS DE CANÇÃO, DENTRE OUTROS GÊNEROS DO CAMPO DA VIDA COTIDIANA, CONSIDERANDO A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO DO TEXTO E RELACIONANDO SUA FORMA DE ORGANIZAÇÃO À SUA FINALIDADE. LER E COMPREENDER, EM COLABORAÇÃO COM OS COLEGAS E COM A AJUDA DO PROFESSOR E, MAIS TARDE, DE MANEIRA AUTÔNOMA, TEXTOS NARRATIVOS DE MAIOR PORTE COMO CONTOS (POPULARES, DE FADAS, ACUMULATIVOS, DE ASSOMBRAÇÃO ETC.) E CRÔNICAS. APRECIAR POEMAS E OUTROS TEXTOS VERSIFICADOS, OBSERVANDO RIMAS, ALTERAÇÕES E DIFERENTES MODOS DE DIVISÃO DOS VERSOS, ESTROFES E REFRÃOS E SEU EFEITO DE SENTIDO.

NOME DA ESCOLA:

NOME DO PROFESSOR:

NOME DO ESTUDANTE:

PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL

TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO

1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.

É MUITO IMPORTANTE QUE VOCÊ TENHA AJUDA DE ALGUÉM

PARA ACOMPANHÁ-LO NESTAS ATIVIDADES!

OI, ALUNO! QUE BOM TE VER

AQUI MAIS UMA VEZ!

Figura 1: PROFESSORA

Fonte: Avatarmaker. (2020)


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NO MATERIAL DESTE MÊS, VAMOS EMBARCAR NUMA AVENTURA DE SONS,

RIMAS, RITMOS E CURIOSIDADES DO NOSSO PAÍS. VENHA COMIGO! TENHO

CERTEZA DE QUE IRÁ GOSTAR.

NESTE CADERNO, VAMOS CONHECER ALGUNS POEMAS, CANÇÕES E

CONTOS DA CULTURA BRASILEIRA.

COMEÇAREMOS FALANDO DE POEMAS. VOCÊ SABE O QUE SÃO POEMAS?

POEMA É UM TEXTO LITERÁRIO FORMADO POR ESTROFES, VERSOS E

RIMAS. NÓS JÁ ESTUDAMOS AS QUADRINHAS, UM TIPO DE POEMA, ABAIXO,

VOCÊ VERÁ OUTRO TIPO, CONHECIDO COMO ODE.

TEXTO 1: ODE AOS LIVROS – EVA POTIGUAR LIVROS SÃO PÁSSAROS BANIDOS... AVENTUREIROS REVIRANDO SENTIDOS, QUEBRANDO VIDRAÇAS DE OPRESSÃO, DE CONCEITOS DE TRADIÇÃO. ELES RASGAM CORTINAS DE EGOS, ABREM BAÚS COMO MARTELOS, COMO DELIQUENTES RIVAIS, DE PARADIGMAS BANAIS. OH LIVROS RENEGADOS... REIS ABANDONADOS... COMO ÁGUIAS FAMINTAS, CONSUMAM EM TINTAS, VERSOS E PROSAS, ESPINHOS E ROSAS. OH AVES MENSAGEIRAS, SAIAM DAS BELAS ESTANTES! DOMINEM AS FRONTEIRAS, DE NOSSOS HORIZONTES! LIVROS, LIVRAI-NOS! E LIVRES, LIVREMOS!!

ESTROFES

RIMAS

RIMAS

RIMAS

VERSO

VERSO

VERSO

VERSO

SAIBA MAIS:

SEGUNDO O SITE INFOPÉDIA,

ODE É UMA “COMPOSIÇÃO

POÉTICA LÍRICA DE ASSUNTO

ELEVADO, PRÓPRIA PARA SER

CANTADA”.

SAIBA MAIS:

RIMA: O SOM REPETIDO

PRINCIPALMENTE NO FINAL

DE CADA VERSO.

Figura 2: Diversidade

Fonte: Brasil Escola. (2020)


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1. CIRCULE A PALAVRA QUE MAIS SE REPETE NO POEMA.

2. O TEMA CENTRAL DO POEMA SÃO: A) ( ) OS LIVROS; B) ( ) AS AVES; C) ( ) AS PROSAS; D) ( ) AS ROSAS.

3. NO POEMA, OS LIVROS SÃO COMPARADOS A:

A) ( ) ÁRVORES B) ( ) BAÚS C) ( ) AVES D) ( ) MARTELOS

VEJAMOS UM OUTRO POEMA CHEIO DE RIMAS E RITMO, ESTE É CONHECIDO

COMO CORDEL. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DO CORDEL? CONTINUE LENDO...

SAIBA MAIS: O CORDEL, OU LITERATURA DE CORDEL, NO BRASIL, É

RECONHECIDO COMO PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL. ESSA

MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA MUITO POPULAR, PRINCIPALMENTE, NO

NORDESTE, COMBINA ESCRITA E DESENHOS, XILOGRAVURAS, E SÃO

EXPOSTOS EM CORDAS. VEJA:

FIGURA 3: CORDEL

Fonte: Escola Digital. (2020)

ATUALMENTE, NO BRASIL, TEMOS O POETA BRÁULIO BESSA QUE É

MUITO CONHECIDO POR ESCREVER E DECLAMAR CORDÉIS. ASSISTA

ESSE VÍDEO DE UMA DE SUAS APRESENTAÇÕES, VOCÊ VAI GOSTAR:

FONTE: YOUTUBE. CANAL WARLEY RIBEIRO. DISPONÍVEL EM:


4

https://www.youtube.com/watch?v=2hSXlu0OtXI Acesso em: 07 de outubro 2020.

ABAIXO, VOCÊ LERÁ UM POEMA DE ANTONIO GONÇALVES DA SILVA,

CONHECIDO COMO PATATIVA DO ASSARÉ. ELE É CONHECIDO COMO O

“MAIOR POETA POPULAR BRASILEIRO”. SEUS TEXTOS TÊM COMO TEMA A

VIDA DO SERTANEJO.

SE QUISER OUVIR O POEMA, ACESSE:

FONTE: YOUTUBE. CANAL DAVIDUJSCE. DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=9NY8dh7S5Sk Acesso em: 07 de outubro 2020.

TEXTO 2: A TERRA É NOSSA - PATATIVA DO ASSARÉ

A TERRA É UM BEM COMUM QUE PERTENCE A CADA UM. COM O SEU PODER ALÉM, DEUS FEZ A GRANDE NATURA MAS NÃO PASSOU ESCRITURA DA TERRA PARA NINGUÉM. SE A TERRA FOI DEUS QUEM FEZ, SE É OBRA DA CRIAÇÃO, DEVE CADA CAMPONÊS TER UMA FAIXA DE CHÃO. QUANDO UM AGREGADO SOLTA O SEU GRITO DE REVOLTA, TEM RAZÃO DE RECLAMAR. NÃO HÁ MAIOR PADECER DO QUE UM CAMPONÊS VIVER SEM TERRA PRA TRABALHAR. O GRANDE LATIFUNDIÁRIO, EGOÍSTA E USURÁRIO, DA TERRA TODA SE APOSSA CAUSANDO CRISES FATAIS PORÉM NAS LEIS NATURAIS SABEMOS QUE A TERRA É NOSSA.

4. ENCONTRE E CIRCULE A PALAVRA QUE SE REPETE NO POEMA.

5. A PARTIR DESSA PALAVRA REPETIDA, VOCÊ CONSEGUE SABER O

TEMA DO TEXTO. SENDO ASSIM, O POEMA FALA SOBRE A

_____________________________.

FIGURA 3: XILOGRAVURA

Fonte: Alburquerque Pinto. (2020)

https://www.youtube.com/watch?v=2hSXlu0OtXI

https://www.youtube.com/watch?v=9NY8dh7S5Sk


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6. PARA O AUTOR, TODO CAMPONÊS DEVERIA TER UMA FAIXA DE CHÃO.

ISSO SIGNIFICA QUE:

A) ( ) A TERRA DEVERIA SER DIVIDIDA IGUALMENTE PARA TODOS;

B) ( ) A TERRA DEVERIA SER APENAS DO LATINFUNDIÁRIO;

C) ( ) A TERRA NÃO DEVE SER DIVIDIDA;

D) ( ) A TERRA NÃO DEVE PERTENCER A NINGUÉM.

7. O POEMA FALA QUE O CAMPONÊS DESEJA TERRA PARA:

A) ( ) VENDER;

B) ( ) MORAR;

C) ( ) TRABALHAR;

D) ( ) CONSTRUIR.

8. LIGUE A PRIMEIRA COLUNA COM A SEGUNDA CONFORME AS

PALAVRAS QUE RIMAM NO TEXTO

VAMOS CONHECER UM OUTRO TEXTO, AGORA, SERÁ O GÊNERO MÚSICA. A

MÚSICA, ASSIM COMO OS POEMAS QUE LEMOS, TAMBÉM TEM RIMAS. ISSO

VOCÊ JÁ DEVE TER PERCEBIDO.

A MÚSICA QUE LEREMOS, VOCÊ TAMBÉM PODE OUVIR. PARA ISSO, ACESSE:

FONTE: YOUTUBE. CANAL THATA LUIZA. DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=nFFRYg__K60&list=RDnFFRYg__K60&start_radio=1

Acesso em: 07 de outubro 2020.

TEXTO 3: CUIABÁ, MUITO PRAZER – HENRIQUE E CLAUDINHO VOA TUIUIÚ, ESTICA O SEU PESCOÇO PRA ESPIAR EM MATO-GROSSO QUE BELEZA É CUIABÁ SÃO BENEDITO, É O FESTEIRO DA CIDADE JURA QUE A FELICIDADE HOJE EM DIA MORA LÁ

RECLAMAR

PADECER

NATURA

CRIAÇÃO

ESCRITURA

CHÃO

TRABALHAR

VIVER

https://www.youtube.com/watch?v=nFFRYg__K60&list=RDnFFRYg__K60&start_radio=1


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TEM PEIXE BOM TEM PACU, PIRAPUTANGA TEM PEQUI, MAMÃO E MANGA TEM O PÓ DE GUARANÁ EM CUIABÁ TEM MIL MUSEUS E TANTA IGREJA QUE POR MAIS QUE A GENTE VEJA SOBRA UMA PRA ESPIAR ARTESANATOS REDES COM BORDADOS TUDO QUE TEM NO MERCADO DÁ VONTADE DE LEVAR VIOLA DE COCHO LÁ SE TOCA, CANTA E DANÇA E A GENTE NUNCA SE CANSA DE VIVER EM CUIABÁ VOCÊ TEM QUE CONHECER CUIABÁ, MUITO PRAZER VOCÊ TEM QUE CONHECER CUIABÁ, MUITO PRAZER 9. A MÚSICA RETRATA A CULTURA DE QUAL CIDADE DO MATO GROSSO?

A) ( ) RONDONÓPOLIS;

B) ( ) SINOP;

C) ( ) VÁRZEA GRANDE;

D) ( ) CUIABÁ.

10. ABAIXO, TEMOS ALGUMAS FOTOS DE ELEMENTOS CITADOS NA MÚSICA.

IDENTIFIQUE NO TEXTO ESSES NOMES E COPIE O NOME DELES:

___________________________________________________________________

11. ENCONTRE, NO TEXTO, O NOME DE DOIS PEIXES TÍPICOS DE CUIABÁ: ___________________________________________________________________

12. SEGUNDO A MÚSICA, QUAL É O SANTO FESTEIRO DE CUIABÁ? ___________________________________________________________________

13. NA MÚSICA, QUAL PALAVRA QUE FAZ RIMA COM CONHECER: A) ( ) CUIABÁ B) ( ) VOCÊ C) ( ) PRAZER D) ( ) TEM

FIGURA 4: DANÇA MATO-GROSSENSE

FONTE: TJMT. (2020)

FIGURA 5: TÍPICO DE MATO GROSSO

Fonte: WIKIMEDIA. Adaptado pela autora. (2020)


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AINDA FALANDO DA CULTURA MATOGROSSENSE, VOCÊ, PROVAVELMENTE,

DEVE JÁ TER OUVIDO ALGUMA LENDA DO NOSSO ESTADO.

VAMOS CONHECER A LENDA DO UIRAPURU QUE É CONHECIDA NÃO

SOMENTE NO MATO GROSSO, MAS EM TODO O BRASIL.

TEXTO 4: A LENDA DO UIRAPURU2

FIGURA 6: LENDA DO UIRAPURU

FONTE 7: NO AMAZONAS É ASSIM. (2020)

DUAS ÍNDIAS MUITO AMIGAS SE APAIXONARAM PELO MESMO HOMEM,

O NOVO CACIQUE DA TRIBO ONDE VIVIAM. COMO ERAM MUITO AMIGAS, DEIXARAM PARA QUE O CACIQUE DECIDISSE COM QUAL DAS DUAS ELE IRIA FICAR. ELE, PORÉM, GOSTAVA DE AMBAS AS RIVAIS E NÃO SE DECIDIA.

PARA SOLUCIONAR O IMPASSE, PROPÔS UM DUELO, UMA COMPETIÇÃO DE ARCO E FLECHA: A PRETENDENTE QUE ACERTASSE UM PÁSSARO, INDICADO POR ELE, EM PLENO VÔO, SERIA SUA MULHER.

AS DUAS AMIGAS DISPARARAM, ENTÃO, SUAS FLECHAS. UMA DELAS ACERTOU O ALVO E SE CASOU COM O CACIQUE, A OUTRA, EMBORA SE MOSTRASSE CONFORMADA, DERRAMAVA SEU PRATO DE DOR ÀS OCULTAS. SUAS LÁGRIMAS FORMARAM UM RIO.

TUPÃ, O DEUS DOS ÍNDIOS, VENDO NASCER AQUELE RIO QUE DESCONHECIA, FOI SABER O QUE SE PASSAVA. A ÍNDIA LHE CONTOU A HISTÓRIA E PEDIU QUE A TRANSFORMASSE NUM PÁSSARO A FIM DE QUE DESSA FORMA PUDESSE MATAR A SAUDADE DE SEU AMOR.

AO VER QUE O CACIQUE E SUA AMIGA FORMAVAM UM CASAL MUITO FELIZ, FICOU AINDA MAIS TRISTE. A ÍNDIA, ENTÃO, VOANDO DE VOLTA PARA SUA TRIBO, COMEÇOU A CANTAR UM CANTO TÃO LINDO QUE TODA A MATA PAROU PARA OUVI-LO.

2 Texto adaptado do site da Secretaria de Estado e Desenvolvimento Econômica do Mato Grosso.


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TUPÃ, AO SURPREENDER-SE COM O SILÊNCIO DA MATA, ENCANTADO COM O CANTO, DEU À ÍNDIA O NOME DE UIRAPURU (PÁSSARO QUE NÃO É PÁSSARO), E LHE DISSE QUE QUANDO SE SENTISSE TRISTE, QUE CANTASSE, QUE A TRISTEZA PASSAVA.

14. A HISTÓRIA CONTA QUE DUAS AMIGAS SE APAIXONARAM: A) ( ) PELA TRIBO; B) ( ) PELO PAJÉ; C) ( ) PELO CACIQUE; D) ( ) PELA NATUREZA.

15. IMPASSE SIGNIFICA: A) ( ) ALGO DE DIFÍCIL SOLUÇÃO; B) ( ) ALGO QUE É FÁCIL DE RESOLVER; C) ( ) ALGO MUITO INTERESSANTE; D) ( ) ALGO SEM VALOR.

16. QUAL FOI A SOLUÇÃO ENCONTRADA PARA DECIDIR QUEM FICARIA

COM O SER AMADO: A) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE CORRIDA; B) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE PESCA; C) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE ARCO; D) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE CANTO.

17. SEGUNDO O TEXTO, A ÍNDIA QUE PERDEU O DUELO A) ( ) FICOU FELIZ PORQUE NÃO GOSTAVA DO CACIQUE; B) ( ) CASOU-SE COM TUPÃ; C) ( ) ACEITOU A DERROTA, MAS FICOU MUITO TRISTE; D) ( ) FOI MORAR NUM OUTRO PAÍS.

18. GANHOU A DISPUTA QUEM: A) ( ) CONSEGUIU CANTAR MELHOR; B) ( ) CONSEGUIU ACERTAR O PÁSSARO VOANDO; C) ( ) CONSEGUIU PESCAR O MAIOR PEIXE; D) ( ) CONSEGUIU ACHAR UM PÁSSARO MORTO.

VEJA O POEMA SOBRE O A LENDA DO UIRAPURU. NELE FALTAM DUAS

PALAVRAS QUE FAZEM RIMAS.

“O QUE MAIS NO FENÔMENO ME É AINDA EXISTIR UM PÁSSARO NO MUNDO

QUE FIQUE A ESCUTAR QUANDO OUTRO ”.

ESPANTA – ALEGRA – DANÇA – MANDA – ADOECE – ENTRISTECE – CAMINHA –

CORRE – CANTA


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19. ESCOLHA NO QUADRO PALAVRAS PARA COMPLETAR:

“O QUE MAIS NO FENÔMENO ME ________________

É AINDA EXISTIR UM PÁSSARO NO MUNDO

QUE FIQUE A ESCUTAR QUANDO OUTRO_________________”


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1° ano do I Segmento EJA

Mês Dezembro

EDUCAÇÃO FÍSICA - CARGA HORÁRIA MENSAL 05 HORAS3



EF12EF06

EF12EF05

ESPORTES DE MARCA, NORMAS E REGRAS; PRÁTICA DE ESPORTES DE MARCA, ELEMENTOS COMUNS A ESSES ESPORTES.

NOME DA ESCOLA:

NOME DO PROFESSOR:

NOME DO ESTUDANTE:



VOCÊ JÁ ESTUDOU SOBRE A IMPORTÂNCIA DA PRÁTICA DA ATIVIDADE FÍSICA

E MENTAL; AS REGRAS DO JOGO DE FUTSAL; OS JOGOS E BRINCADEIRAS

POPULARES PRATICADOS NO BRASIL; DESCOBRIU QUE O JOGO MANCALA

AWELÉ TEM ORIGEM AFRICANA; APROFUNDOU SEUS CONHECIMENTOS

SOBRE O JOGO DE TRILHA; AMPLIOU SEUS CONHECIMENTOS SOBRE A

GINÁSTICA GERAL E OLÍMPICA. AGORA, VAMOS CONHECER O ATLETISMO.

UM DOS ESPORTES DE MARCA BASTANTE CONHECIDO MUNDIALMENTE.

PARA INICIAR, VAMOS ESTUDAR SOBRE O SALTO EM DISTÂNCIA.



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SALTO EM DISTÂNCIA

Figura 02: Infográfico salto em distância

Fonte: educacaofisicanamente.blogspot.com (2020)

CONSIDERADO UM ESPORTE DE MARCA, O SALTO EM DISTÂNCIA É UMA

MODALIDADE OLÍMPICA DE ATLETISMO, ONDE OS ATLETAS COMBINAM

VELOCIDADE, FORÇA E AGILIDADE PARA SALTAREM A PARTIR DE UM PONTO

PRÉ-DETERMINADO.

ASSIM, O SALTADOR APÓS UMA CORRIDA EM UMA RAIA MEDINDO ENTRE 35

A 40 METROS MARCADA NO CHÃO, DEVE SALTAR O MAIS LONGE POSSÍVEL

DENTRO DE UMA CAIXA DE AREIA, EXECUTANDO QUATRO (04) MOVIMENTOS

BÁSICOS:

Figura 02: Infográfico salto em distância

Fonte: educacaofisicanamente.blogspot.com(2020)

1. CORRIDA: O ATLETA ACELERA PELA PISTA, ALCANÇANDO A MÁXIMA

VELOCIDADE ANTES DA REGIÃO DE SALTO.

2. SALTO: O ATLETA SE IMPULSIONA COM UM PÉ, COM OS BRAÇOS PARA

CIMA PARA ALCANÇAR ALTURA.

3. VOO: CORPO ESTENDIDO PARA MANTER EQUILÍBRIO E PREPARAR A

ATERRISSAGEM.

http://educacaofisicanamente.blogspot.com/2012/04/atletismo-o-salto.html



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4. ATERRISSAGEM: PERNAS E BRAÇOS À FRENTE PARA ALCANÇAR A

MÁXIMA DISTÂNCIA POSSÍVEL.

ENTRETANTO, O SALTO É INVALIDADO CASO O ATLETA PISE NO FINAL DA

TÁBUA DE IMPULSÃO, QUE DEMARCA O LOCAL EM QUE É FINALIZADA A PISTA

DE CORRIDA E O INÍCIO DA ÁREA DE MEDIÇÃO DO SALTO, E, CONTÉM A

DEMARCAÇÃO DE UMA LINHA (NA MAIORIA DAS VEZES, BRANCA), CUJO O

SALTADOR PODE CORRER E TOMAR IMPULSO PISANDO NA TÁBUA, DESDE

QUE NÃO PISE OU ULTRAPASSE TAL LINHA. CASO ELE NÃO SIGA A REGRA, O

SALTO É AUTOMATICAMENTE CONSIDERADO INVÁLIDO, INDEPENDENTE DA

DISTÂNCIA PERCORRIDA.

SALTO INVÁLIDO. QUANDO O PÉ DEIXA UMA MARCA NA REGIÃO À FRENTE DA

PERMITIDA NA PISTA DE SALTO.

OUTRAS CAUSAS DE INVALIDAÇÃO DE UM SALTO: CASO O

ATLETA TOQUE, COM QUALQUER PARTE DO CORPO, A ÁREA POSTERIOR À

LINHA DE MEDIÇÃO LOCALIZADA NA BARRA DE IMPULSÃO; TOQUE O LADO DA

TÁBUA DE IMPULSÃO; TOQUE O SOLO FORA DA CAIXA DE AREIA NO

MOMENTO EM QUE CAIR; CAMINHE PELA CAIXA DE AREIA APÓS O SALTO; DÊ

UM SALTO MORTAL.

CUMPRIDAS TODAS AS REGRAS CORRETAMENTE, A DISTÂNCIA PERCORRIDA

É MEDIDA ENTRE A LINHA LIMITE DE CORRIDA, DEMARCADA NA TÁBUA, E O

PONTO DE PRIMEIRO CONTATO DO ATLETA COM A CAIXA DE AREIA. POR

EXEMPLO, SE UM SALTADOR PARAR EM PÉ SOBRE A AREIA, O LOCAL ONDE

SEU CALCANHAR TOCOU SERÁ CONSIDERADO PARA A MARCAÇÃO, E NÃO A

PONTA DE SEU PÉ.

É IMPORTANTE DESTACAR QUE HÁ DIFERENTES REGRAS QUANTO A

QUANTIDADE DE SALTOS. A MAIORIA DOS EVENTOS DISPUTADOS É

COMPOSTO DE SEIS SALTOS, SENDO QUE ALGUNS DELES, QUE TÊM MARCAS

MAIS BAIXAS, CONSTAM DE APENAS TRÊS SALTOS. SE OS COMPETIDORES

EMPATAM NO SALTO MAIS LONGO, É DECLARADO VENCEDOR AQUELE COM

A SEGUNDA MARCA MAIS LONGA.

EM EVENTOS ESPORTIVOS DE GRANDE MAGNITUDE, COMO OS JOGOS

OLÍMPICOS OU O CAMPEONATO MUNDIAL DE ATLETISMO POR EXEMPLO, OS

DOZE MELHORES ATLETAS DENTRE TODOS OS QUE PARTICIPAM DA


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PRIMEIRA RODADA DE SALTOS, SÃO CLASSIFICADOS PARA A FINAL; NELA,

TODOS DÃO TRÊS SALTOS MAS APENAS OS OITO PRIMEIROS COLOCADOS

PARTICIPAM DA RODADA FINAL DE MAIS TRÊS SALTOS. TODOS OS SEIS

SALTOS DESTES ATLETAS FINAIS VALEM PARA AFERIR O VENCEDOR. COMO

EM DIVERSAS OUTRAS MODALIDADES DO ATLETISMO, SALTOS DADOS COM

VENTO A FAVOR ACIMA DE 2M/S NÃO TÊM VALIDADE PARA A AFERIÇÃO DE

RECORDES.

Fontes: https://www.olimpiadatododia.com.br/lima-2019/atletismo/salto-em-distancia-masculino http://educacaofisicanamente.blogspot.com/2012/04/atletismo-o-salto.html.

Adaptado por: Zelair Olézia dos Santos

Vídeo 01

https://www.youtube.com/watch?v=V2F8bDXtMnU

DESAFIOS:

1. ENCONTRE NO DIAGRAMA ABAIXO, AS SEGUINTES PALAVRAS: ATERRISSAGEM, MEDIÇÃO, SALTO, AREIA, PISTA, IMPULSO, VOO, ATLETA,

CORRIDA, REGRAS, TÁBUA, FORÇA, VENCEDOR, ATLETISMO.

A T E R R I S S A G E M

R P I S A M N A K L P E

E A X S I P A L U Z I D

I T D Z Q U H T C Y S I

A L I U S L V O O Ç T Ç

R E G R A S E H R A A Ã

I T F K H O B A R P U O

T A B U A R E P I R B K

M G A V E N C E D O R B

A B C D E G H J A F P E

A T L E T I S M O L N D

Z C J A T I F O R Ç A O

https://www.olimpiadatododia.com.br/lima-2019/atletismo/salto-em-distancia-masculino


https://www.youtube.com/watch?v=V2F8bDXtMnU


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2) COMPLETE:

A) AO EXECUTAR O SALTO EM DISTÂNCIA, O SALTADOR DEVE EXECUTAR

QUATRO MOVIMENTOS BÁSICOS. SÃO ELES:

______________,________________,____________,________________.

B) QUANDO O PÉ DEIXA UMA MARCA NA REGIÃO À FRENTE DA

PERMITIDA NA PISTA DE SALTO, O SALTO É ______________.

3) AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE AS REGRAS DO SALTO EM DISTÂNCIA

QUE TAL DEMONSTRAR O QUE VOCÊ COMPREENDEU? ORGANIZE UM

ESPAÇO REPRESENTATIVO PARA O SALTO EM DISTÂNCIA EM SEU

QUINTAL OU OUTRO ESPAÇO DISPONÍVEL, UTILIZANDO MATERIAIS QUE

VOCÊ TEM ONDE MORA. DEPOIS REGISTRE A EXPERIÊNCIA DA FORMA

QUE ACHAR MAIS VIÁVEL.

IMPORTANTE: AO DEMONSTRÁ-LO NA PRÁTICA, TOME TODOS AO CUIDADOS

NECESSÁRIOS, ALONGUE-SE, E, COMECE AOS POUCOS, LENTAMENTE.


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Mês Dezembro

ARTE - CARGA HORÁRIA MENSAL 05 HORAS4



EF15AR17

PROCESSOS DE CRIAÇÃO.

NOME DA ESCOLA:

NOME DO PROFESSOR:

NOME DO ESTUDANTE:



FIGURA 01: DANÇA

Fonte: Imagem de Dança de sombra. Fonte: domíniopúblico.com.br. Acesso em 09 de Out de 2020


OLÁ ESTUDANTE! A ARTE APRESENTA-SE

POR MEIO DE DIFERENTES FORMAS E JÁ

ESTUDAMOS ALGUMAS: DANÇA,

CAPOEIRA, MÚSICA, ARTE MANUAL,

IMPROVISAÇÃO SONORA, ARTE CÊNICA,

DENTRE OUTRAS FORMAS ARTÍSTICAS

QUE EXISTEM.

NO MÊS DE DEZEMBRO O TRABALHO SERÁ SOBRE A CORPOREIDADE, OU OS

ELEMENTOS CORPORAIS, OS MOVIMENTOS QUE COLABORAM PARA A

CONSTRUÇÃO DE UMA DANÇA. PARA TRABALHAR ALGUNS ELEMENTOS DA

DANÇA, VAMOS FALAR UM POUQUINHO SOBRE OS MOVIMENTOS E A ORIGEM

DA DANÇA.


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NOS PRIMÓRDIOS DA HISTÓRIA, A DANÇA ERA ELEMENTO DE RITOS E

RITUAIS PASSANDO DE ENTRETENIMENTO DO POVO (DANÇAS POPULARES)

AO DA ELITE (BALÉ CLÁSSICO). NO INÍCIO DO SÉCULO 20, HAVIA CLARA

DIVISÃO ENTRE A DANÇA CONSIDERADA ARTE, QUE ERA VISTA COMO LAZER

E AS DANÇAS DE CERIMÔNIAS RELIGIOSAS.

NAS DÉCADAS DE 1950 E 1960, VÁRIAS EXPERIÊNCIAS VALORIZARAM A

DANÇA COMO FORMA, OU SEJA, COMO CORPOS QUE SE MOVEM. DA DÉCADA

DE 1980 EM DIANTE, SURGIU TAMBÉM A POSSIBILIDADE DE A DANÇA

EXPRESSAR E DISCUTIR CONTEÚDOS DE CUNHO SOCIAL E

PROBLEMATIZADOR, TRAZENDO UMA OUTRA DIMENSÃO AO TRABALHO

ARTÍSTICO – O DA INSERÇÃO SOCIAL DOS INDIVÍDUOS NO MUNDO.

Fonte: http://forumeja.org.br/go/book/export/html/683. Acesso em 08 de outubro de 2020.

FIGURA 02: DANÇAS

Fonte: http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=207.

Acesso em: 08 de outubro de 2020.

Fonte: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp.

Acesso em 08 de outubro de 2020 Fonte: http://www.cultura.pe.gov.br/canal/artescenicas/mostra-de-danca-promove-a-inclusao-de-

pessoas-com-deficiencia/ Acesso em: 03 de novembro de 2020.

“A DANÇA É UMA LINGUAGEM ARTÍSTICA BASEADA NO MOVIMENTO”

FIGURA 03: DANÇA

Fonte: Imagem de Dança. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

Acesso em 08 de outubro de 2020.

http://forumeja.org.br/go/book/export/html/683

http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=207

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp

http://www.cultura.pe.gov.br/canal/artescenicas/mostra-de-danca-promove-a-inclusao-de-pessoas-com-deficiencia/

http://www.cultura.pe.gov.br/canal/artescenicas/mostra-de-danca-promove-a-inclusao-de-pessoas-com-deficiencia/

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp


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MAS... DE ONDE SURGEM OS MOVIMENTOS?

O CORPO HUMANO É CAPAZ DE REALIZAR MUITOS MOVIMENTOS. E, NOSSO

CORPO SE MOVE PRATICAMENTE, O TEMPO TODO. DENTRE OS

MOVIMENTOS DO CORPO, HÁ OS QUE ACONTECEM DE FORMA VOLUNTÁRIA,

TENDO CONSCIÊNCIA OU QUE CONTROLAMOS, POR EXEMPLO, CAMINHAR,

TRABALHAR, ESCREVER, ANDAR DE BICICLETA, ETC.; E HÁ OUTROS

MOVIMENTOS INVOLUNTÁRIOS, OS QUAIS NEM PERCEBEMOS, COMO

RESPIRAR, PISCAR OS OLHOS, AS BATIDAS DO CORAÇÃO.

PARA A CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO DANÇADO É IMPORTANTE QUE

TENHAMOS CONSCIÊNCIA DOS NOSSOS MOVIMENTOS... POIS SÃO

MOVIMENTOS QUE TÊM UM RITMO, UM COMPASSO E COLABORAM NOS

MOVIMENTOS DAS DANÇAS.

Fonte: Adaptado de: Ligamundo: ARTE. 4º ano: Ensino Fundamental. Anos Iniciais. 1ª ed. São

Paulo: Saraiva, 2017. p. 26-27.

VAMOS EXERCITAR UM POUCO?

IMAGINE QUE A SUA PROFESSORA DEU UM COMANDO PARA QUE DURANTE

UMA AULA DE ARTE VOCÊ ANDASSE PELO ESPAÇO DA SALA DE AULA, DE

OLHOS FECHADOS E DEIXASSE SEUS MOVIMENTOS FLUIREM, PRESTANDO

ATENÇÃO SOMENTE EM SEU CORPO. TENTE REALIZAR ESTA ATIVIDADE

ONDE VOCÊ ESTÁ. COMO SAÍRAM OS SEUS MOVIMENTOS? QUER ESCREVER

OU DESENHAR SUA EXPERIÊNCIA? OBSERVE ABAIXO, OS BONECOS DE

PALITOS EXECUTANDO PASSOS... ELES PODEM TE INSPIRAR A

REPRESENTAR ALGUNS MOVIMENTOS.


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FIGURA 04: BONECOS DANÇANDO

Fonte: BONECOS PALITOS DANÇANDO. Disponível em: https://br.images.search.yahoo.com/search/images. Acesso em 22 de outubro de 2020.

VOCÊ É CAPAZ DE IDENTIFICAR, NA ATIVIDADE ACIMA, QUAL A LINGUAGEM

ARTÍSTICA SUA PROFESSORA ESTÁ TE CONVIDANDO A EXERCITAR,

EXPERIMENTAR, CONSTRUIR OU CRIAR? ASSINALE ABAIXO, QUAL SUA

RESPOSTA:

A ( ) DANÇA.

B ( ) MÚSICA.

C ( ) ARTES VISUAIS.

D ( ) TEATRO.

Fonte: Adaptado de: Ligamundo: ARTE. 4º ano: Ensino Fundamental. Anos Iniciais. 1ª ed.

São Paulo: Saraiva, 2017. p. 26-27

ATIVIDADE:

NO DIAGRAMA ABAIXO, ENCONTRE OS NOMES DE ALGUMAS DANÇAS E

ELEMENTOS LIGADOS ÀS DANÇAS. AS PALAVRAS NO RETÂNGULO LOGO

ABAIXO, TE AJUDAM A CHEGAR ÀS RESPOSTAS:

https://br.images.search.yahoo.com/search/images


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DANÇAS – BALÉ – ARTE – CATIRA – MOVIMENTO – LAMBADA – FREVO –

DANÇAS AFRICANAS – CERIMÔNIAS – SIRIRI – FANDANGO – CURURU –

SAMBA – MARACATU – CARIMBÓ – CANDOMBLÉ – CORPO -

D A N Ç A S R B A L É E T R N N C T I C

A S D V C B N C O R P O N M U I C U U C

C Q Q A R T E W R R R U U I W U A O T A

M C A T I R A W R R Y C U T W U R O A N

M S M O V I M E N T O H U O R Y I O N D

I A L A M B A D A E E U I S R Y M L G O

M I Z W F R E V O Y Y L I I I T B L O M

D A N Ç A S A F R I C A N A S T Ó M Q B

M I Z W E V V C C N N M M K L L L M W L

C E R I M O N I A S G S I R I R I W É

K L F A N D A N G O R C U R U R U L L É

L S A M B A W Z X W C V M A R A C A T U

FONTE: Adaptada de: http://abemeducacaomusical.com.br/imagensdanças Acesso em 22 de outubro de 2020.

http://abemeducacaomusical.com.br/imagensdanças


20



1° ano EJA- do I Segmento

Mês Dezembro

CIÊNCIAS DA NATUREZA - CARGA HORÁRIA MENSAL 15 HORAS5



EF01CI05 EF01CI05.1MT

IDENTIFICAR E NOMEAR DIFERENTES ESCALAS DE TEMPO: OS PERÍODOS DIÁRIOS (MANHÃ, TARDE, NOITE) E A SUCESSÃO DE DIAS, SEMANAS, MESES E ANOS. IDENTIFICAR AS ESTAÇÕES DO ANO, COMPREENDENDO OS FENÔMENOS QUE ALTERAM SUA REGULARIDADE EM MATO GROSSO.

NOME DA ESCOLA:

NOME DO PROFESSOR:

NOME DO ESTUDANTE:



OBSERVE A IMAGEM E LEIA O TEXTO ABAIXO: FIGURA 01 - NOITE E DIA.

FONTE: Disponível em: https://www.portalsaofrancisco.com.br/astronomia/dia-e-noite. Acesso 28 de outubro 2020.


https://www.portalsaofrancisco.com.br/astronomia/dia-e-noite


21

SE POSSÍVEL ACESSE O LINK DISPONIVEL E ASSISTA O VÍDEO MUSICAL

REFERENTE AO TEMA: DIA E NOITE.

FIGURA 02 - PESSOAS CANTANDO.

FONTE: Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=t5_FYOnAdwg. Acesso 28 de outubro 2020.

TUKUM - CANTO DO POVO DE UM LUGAR https://www.youtube.com/watch?v=t5_FYOnAdwg Acesso 28 de outubro 2020.

O CICLO DE DIA E NOITE, NA TERRA, REFERE-SE AO (NASCER E

PÔR DO SOL MEIO-DIA, PÔR-DO-SOL E DA LUA), E AS FORMAS

COMO ISSO PODE NOS AFETAR. POR QUE TEMOS DIA E NOITE?

NÓS TEMOS DIA E NOITE, PORQUE A TERRA GIRA. ELA GIRA

SOBRE SEU EIXO, QUE É UMA LINHA IMAGINÁRIA QUE PASSA

ATRAVÉS DOS PÓLOS NORTE E SUL.

NA MÉDIA, DIA E NOITE DEVERIAM TER CADA UM, 12 HORAS DE

DURAÇÃO. MAS POR QUESTÕES DE ESTAÇÕES DO ANO, POR

CAUSA DA INCLINAÇÃO DO EIXO DA TERRA, ESTAS DURAÇÕES

VARIAM DE ACORDO COM A ÉPOCA DO ANO E O LOCAL DA TERRA

EM QUE VC ESTÁ.

https://www.youtube.com/watch?v=t5_FYOnAdwg

https://www.youtube.com/watch?v=t5_FYOnAdwg


22

DESAFIOS DE CIÊNCIA.

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO.

AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU O TEXTO E OUVIU A MUSICA, RESPONDA AS

QUESTÕES ABAIXO:

1) IDENTIFIQUE OS PERÍODOS DO DIA À QUAL CADA FIGURA CORRESPONDE,

ESCREVENDO O NOME DO PERÍODO ABAIXO DE CADA UMA.

FIGURA 03 – PERÍODOS DO DIA

FONTE: Disponível em: http://colecaomeulivro.com.br/nova/integrado/pdf/sequencias/MLCHG1_SD4_A4.pdf. Acessado em 28 de outubro 2020.

2) ESCOLHA UM DIA DA SEMANA PARA DESCREVER A SUA ROTINA,

SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES ABAIXO:

O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER, NOS PERÍODOS:

MANHÃ TARDE NOITE

http://colecaomeulivro.com.br/nova/integrado/pdf/sequencias/MLCHG1_SD4_A4.pdf


23

FIGURA 04 - CALENDÁRIO

FONTE: Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/837247386955470181/. Acesso em 28 de outubro 2020.

3) OBSERVE NO CALENDÁRIO O MÊS NO QUAL VOCÊ COMEMORA O SEU

ANIVERSÁRIO E COMPLETE AS LACUNAS ABAIXO:

(A) QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS? _________

(B) E QUANTAS SEMANAS? _______________

(C) TODOS OS MESES TEM A MESMA QUANTIDADE DE DIAS?

__________________ (SIM OU NÃO).

(D) NO MÊS DE SEU ANIVERSÁRIO HÁ FERIADOS? _______ (SIM OU NÃO)

QUAIS OS DIAS? _________________

https://br.pinterest.com/pin/837247386955470181/


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FIGURA 05: ESTAÇÕES DO ANO

FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/estacoes-ano.htm Acesso em 28 de

outubro 2020.

LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO.

AS ESTAÇÕES DO ANO REPRESENTAM QUATRO SUBDIVISÕES CLIMÁTICAS

NO PERÍODO DE UM ANO: VERÃO, OUTONO, INVERNO E PRIMAVERA. AS

ESTAÇÕES NÃO OCORREM DE FORMA SIMULTÂNEA EM TODO O MUNDO, JÁ

QUE SÃO DETERMINADAS, EM CADA LOCALIDADE, PELA DINÂMICA DE

ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO DO PLANETA.

AS ESTAÇÕES DO ANO APRESENTAM CARACTERÍSTICAS PARTICULARES E

DEFINIDAS. DIFERENCIAM-SE EM CADA HEMISFÉRIO EM VIRTUDE DA

INCLINAÇÃO DO EIXO DA TERRA E DE SEUS MOVIMENTOS DE ROTAÇÃO E DE

TRANSLAÇÃO.

A) VERÃO: COMPREENDE OS MESES DE DEZEMBRO A MARÇO E

REPRESENTA UM PERÍODO DE FÉRIAS (ALTA TEMPORADA). CARACTERIZA-

SE POR APRESENTAR DIAS MAIS COMPRIDOS DO QUE AS NOITES. CHUVAS

DE CURTA DURAÇÃO PODEM SER OBSERVADAS AO LONGO DESSA

ESTAÇÃO, BEM COMO MUDANÇAS REPENTINAS DAS CONDIÇÕES

CLIMÁTICAS. ISSO OCORRE EM VIRTUDE DO AUMENTO DAS TEMPERATURAS,

QUE FAVORECE A FORMAÇÃO DE TEMPESTADES SEGUIDAS DE TROVOADAS.

B) OUTONO: COMPREENDE OS MESES DE MARÇO A JUNHO E REPRESENTA

UM PERÍODO DE TRANSIÇÃO ENTRE O VERÃO E O INVERNO. CARACTERIZA-

SE PELA REDUÇÃO DOS ÍNDICES PLUVIOMÉTRICOS. A TEMPERATURA CAI

GRADUALMENTE, PRINCIPALMENTE NAS REGIÕES SUL, SUDESTE E PARTES

DO CENTRO-OESTE EM VIRTUDE DA PRESENÇA DE MASSAS DE AR FRIO

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/estacoes-ano.htm


25

ATUANTES. AS CONDIÇÕES METEOROLÓGICAS MUDAM RAPIDAMENTE, E

PODEM ACONTECER GEADAS E NEVOEIROS NA REGIÃO SUL.

C) INVERNO: REPRESENTA UM PERÍODO DE TEMPERATURAS MAIS AMENAS

EM ALGUMAS LOCALIDADES E TEMPERATURAS ELEVADAS EM OUTRAS.

ESSA ESTAÇÃO COMPREENDE OS MESES DE JUNHO A SETEMBRO. NAS

REGIÕES SUDESTE E CENTRO-OESTE, ESSA ESTAÇÃO REPRESENTA O

PERÍODO DE MENOR ÍNDICE PLUVIOMÉTRICO DO ANO. FRENTES FRIAS

ATUAM NESSE PERÍODO EM LOCALIDADES DAS REGIÕES SUDESTE E SUL.

OUTRA CARACTERÍSTICA É A REDUÇÃO DA UMIDADE RELATIVA DO AR. É

COMUM, NESSA ÉPOCA DO ANO, O AUMENTO DE DOENÇAS RESPIRATÓRIAS

EM DECORRÊNCIA DA BAIXA UMIDADE.

D) PRIMAVERA: REPRESENTA AUMENTO NOS ÍNDICES PLUVIOMÉTRICOS.

COMPREENDE OS MESES DE SETEMBRO A DEZEMBRO. ALÉM DAS CHUVAS

SEREM MAIS FREQUENTES, AS TEMPERATURAS TORNAM-SE MAIS AMENAS.

CARACTERIZA-SE, PORTANTO, POR SER UM PERÍODO DE TRANSIÇÃO ENTRE

UMA ESTAÇÃO MUITO SECA E OUTRA MUITO ÚMIDA. AS TEMPERATURAS DAS

REGIÕES CENTRO-OESTE, SUDESTE E SUL APRESENTAM ELEVAÇÃO AO

LONGO DESSA ESTAÇÃO.

POR QUE EXISTEM AS ESTAÇÕES DO ANO?

AS ESTAÇÕES DO ANO OCORREM EM DECORRÊNCIA DA INCLINAÇÃO DA

TERRA EM RELAÇÃO AO SOL. O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO (GIRO EM TORNO

DE SEU PRÓPRIO EIXO) DO PLANETA POSSIBILITA A EXISTÊNCIA DO DIA E DA

NOITE. A TERRA TAMBÉM REALIZA O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO (GIRO EM

TORNO DO SOL) E, EM VIRTUDE DA SUA INCLINAÇÃO EM RELAÇÃO AO SEU

PLANO ORBITAL, A INCIDÊNCIA SOLAR É DIFERENTE NOS HEMISFÉRIOS. A

TRANSLAÇÃO É, PORTANTO, O MOVIMENTO RESPONSÁVEL PELA

EXISTÊNCIA DAS ESTAÇÕES DO ANO,


26

FIGURA 06: ROTAÇÃO FIGURA 07: TRANSLAÇÃO

MOVIMENTO DE ROTAÇÃO. MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO.

FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-rotacao.htm. Acesso: 29 de outubro 2020. FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm. Acesso: 29 de outubro 2020.

4) DE ACORDO COM O TEXTO, COMPLETE AS LACUNAS COM AS PALAVRAS DO QUADRO.

PRIMAVERA INVERNO VERÃO OUTONO

A ______________ É A ESTAÇÃO DAS FLORES.

B. QUANDO CHOVE MUITO É A ESTAÇÃO DO ______________.

C. NO ______________ GOSTO DE IR À PRAIA COM A FAMÍLIA.

D. NO ______________ PODEMOS COLHER ALGUNS FRUTOS.

QUAL É A ESTAÇÃO DO ANO QUE VOCÊ ACHA MAIS INTERESSANTE?

_____________________________________________________________

SAIBA MAIS!

ACESSE OS LINKS SUGERIDOS, SE POSSÍVEL, PARA VER A IMAGEM

QUE CONFIGURA A TERRA EM MOVIMENTO.

FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm Acesso: 29 de outubro 2020. FONTE: Disponível em: https://s4.static.brasilescola.uol.com.br/be/2020/07/translacao-brasil-escola.gif Acesso: 29 de outubro 2020.

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-rotacao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm

https://s4.static.brasilescola.uol.com.br/be/2020/07/translacao-brasil-escola.gif


27

POR QUÊ? RELATE AQUI.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5) DE ACORDO COM O TEXTO CIRCULE A ALTERNATIVA CORRETA. O

MOVIMENTO DA TERRA RESPONSÁVEL PELAS ESTAÇÕES DO ANO É

CHAMADO DE:

A) ROTAÇÃO.

B) NOITE.

C) TRANSLAÇÃO.

D) PRIMAVERA.


28




Mês Dezembro

MATEMÁTICA - CARGA HORÁRIA MENSAL 25 HORAS6



EF01MA12 EF02MA22

DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO SEGUNDO UM DADO PONTO DE REFERÊNCIA, COMPREENDENDO QUE, PARA A UTILIZAÇÃO DE TERMOS QUE SE REFEREM À POSIÇÃO, COMO DIREITA, ESQUERDA, EM CIMA, EM BAIXO, É NECESSÁRIO EXPLICITAR-SE O REFERENCIAL. COMPARAR INFORMAÇÕES DE PESQUISAS APRESENTADAS POR MEIO DE TABELAS DE DUPLA ENTRADA E EM GRÁFICOS DE COLUNAS SIMPLES OU BARRAS, PARA MELHOR COMPREENDER ASPECTOS DA REALIDADE PRÓXIMA.

NOME DA ESCOLA:

NOME DO PROFESSOR:

NOME DO ESTUDANTE:



NESSE PRIMEIRO BLOCO DE ATIVIDADES VOCÊ APRENDERÁ A

DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO SEGUNDO UM DADO PONTO DE REFERÊNCIA.

É MUITO COMUM EM NOSSO DIA A DIA QUE UTILIZEMOS ALGUMAS

REFERÊNCIAS COMO OBJETOS OU CÓDIGOS PARA NOS LOCALIZARMOS OU NOS

DESLOCARMOS.

SÃO MUITAS AS POSSIBILIDADES DE DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE UM

IMÓVEL OU DE UMA PESSOA, POR ISSO É IMPORTANTE CONHECER E SABER

INTERPRETAR ESTAS INFORMAÇÕES. PARA ISSO VOCE ESTUDARÁ AS

INFORMAÇÕES DE REFERENCIAS ELEMENTARES (DENTRO, FORA, EM CIMA,

EMBAIXO, DO LADO, À ESQUERDA, À DIREITA...) E INDICAÇÕES DE DIREÇÃO E

SENTIDO.



Figura 8- Localização de objetos

Fonte: http://www.educopedia.com.br (2020)

Figura 9 Direção e sentido

Fonte: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)

FIGURA 10 - Movimento dos ponteiros para a direita e para a esquerda (sentido horário e anti-horário)

PARA COMPREENDER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS OU OBJETOS (PERTO

OU LONGE), A ORGANIZAÇÃO DE ALGO EM CIMA OU EMBAIXO, AS POSIÇÕES DOS

OBJETOS DENTRO OU FORA, ESQUERDA OU DIREITA, É NECESSÁRIO QUE SE

TENHA UM REFERENCIAL COMO O EXEMPLO ABAIXO:

QUANDO NOS REFERIMOS A LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTO, DEVEMOS

CONHECER OS CONCEITOS DE DIREÇÃO E SENTIDO. FALAR DE DIREÇÃO E

SENTIDO EM UM MOVIMENTO É MUITO IMPORTANTE, POIS PESSOAS ACREDITAM

SER A MESMA COISA, MAS NA VERDADE NÃO É.

DIREÇÃO: ESTÁ LIGADA AO QUE DIZ RESPEITO À POSIÇÃO HORIZONTAL,

VERTICAL, NORTE, SUL, LESTE E OESTE.

SENTIDO: É A ORIENTAÇÃO DO MOVIMENTO: DA DIREITA PARA A

ESQUERDA, OU DA ESQUERDA PARA A DIREITA, DE BAIXO PARA CIMA, DE CIMA

PARA BAIXO, SENTIDO ANTI-HORÁRIO, SENTIDO HORÁRIO.

OBSERVE OS EXEMPLOS ABAIXO DE DIREÇÃO E SENTIDO:

DIREÇÃO: HORIZONTAL

SENTIDO: PARA A DIREITA

DIREÇÃO: HORIZONTAL

SENTIDO: PARA A ESQUERDA

DIREÇÃO: VERTICAL

SENTIDO: PARA BAIXO

DIREÇÃO: VERTICAL

SENTIDO: PARA CIMA

O RELÓGIO ABAIXO É CHAMADO DE RELÓGIO DE PONTEIROS OU RELÓGIO

ANALÓGICO.

A CAIXA DE

FERRAMENTAS É O

PONTO DE

REFERÊNCIA

O OBJETO QUE ESTÁ À

DIREITA DA CAIXA DE

FERRAMENTAS É O

SERROTE


FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)

ATIVIDADES

ANA FEZ O DESENHO DE ALGUMAS RUAS DE SEU BAIRRO, PRÓXIMAS À SUA

CASA. LOCALIZOU SUA CASA E MARCOU-A COM SEU NOME. LOCALIZOU TAMBÉM

A CASA DE QUATRO AMIGAS E MARCOU-AS COM O NOME DE CADA UMA. VEJA

ABAIXO O QUE ELA FEZ.

1. A CASA QUE FICA MAIS PRÓXIMA À CASA DE ANA É A DE SUA AMIGA:

(A) ( ) LUCIA.

(B) ( ) LAURA.

(C) ( ) CARLA.

(D) ( ) MARIA.

2. O CROQUI ABAIXO MOSTRA UM MAPA QUE FORNECE AS INDICAÇÕES PARA

SE CHEGAR À CHÁCARA NELE INDICADA.

FIGURA 5 - Croqui

PARA A DIREITA MOVIMENTO DOS PONTEIROS DO RELÓGIO. SENTIDO HORÁRIO

PARA A ESQUERDA SENTIDO ANTI-HORÁRIO SENTIDO CONTRÁRIO AOS PONTEIROS DO RELÓGIO.

FIGURA 11 - Mapa das ruas do bairro de Ana

Fonte: http://www.educopedia.com.br (2020)


FONTE: http://www.educopedia.com.br (2020)

3. MARQUE A ALTERNATIVA QUE INDICA COMO CHEGAR NA CHÁCARA:

(A) ( ) VIRAR À ESQUERDA, VIRAR À DIREITA, ENTRAR NA RUA 3.

(B) ( ) VIRAR A ESQUERDA, VIRAR A ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 4.

(C) ( ) VIRAR À DIREITA, VIRAR À ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 3.

(D) ( ) VIRAR À DIREITA, VIRAR À ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 4.

4. A FIGURA ABAIXO FAZ PARTE DE UMA CAMPANHA PUBLICITÁRIA COM OS

PERSONAGENS PAPA-LÉGUAS E COIOTE. FIGURA 6 - Campanha Publicitária

FONTE: http://www.educopedia.com.br (2020)

OLHANDO PARA A FIGURA COM ATENÇÃO PODEMOS DIZER QUE AMBOS ESTÃO:

(A) ( ) EM SENTIDOS CONTRÁRIOS.

(B) ( ) NA MESMA DIREÇÃO E MESMO SENTIDO.

(C) ( ) NA MESMA DIREÇÃO E SENTIDOS CONTRÁRIOS.

(D) ( ) EM DIREÇÃO E SENTIDO CONTRÁRIOS.



NESSE SEGUNDO BLOCO DE ATIVIDADES, VOCÊ IRÁ APRENDER A COMPARAR

DADOS DE UMA PESQUISA EM TABELAS DE DUPLA ENTRADA E EM GRÁFICOS DE

COLUNAS SIMPLES OU DE BARRAS.

SÃO VÁRIOS ASSUNTOS QUE FAZEM PARTE DO COTIDIANO QUE PODEMOS

PESQUISAR PARA NOS INFORMARMOS A RESPEITO. POR MEIO DA PESQUISA

PODEMOS ENCONTRAR RESPOSTAS PARA MUITAS SITUAÇÕES E SABER A

OPINIÃO DAS PESSOAS SOBRE DETERMINADOS ASSUNTOS. PODEMOS POR

EXEMPLO REALIZAR UMA PESQUISA SOBRE A QUANTIDADE DE PESSOAS QUE

MORAM NA CASA DOS SEUS COLEGAS DE TURMA, A PROFISSÃO DOS COLEGAS,

A NOVELA OU PROGRAMA PREFERIDO PELOS COLEGAS, O LANCHE PREFERIDO

DA TURMA, O MEIO DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADO PELA TURMA, ENTRE

OUTROS.

NUMA PESQUISA É NECESSÁRIO ORGANIZAR OS DADOS PARA FACILITAR

A VISUALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES. A TABELA E O GRÁFICO SÃO INSTRUMENTOS

IMPORTANTES PARA AGRUPAR OS DADOS E AJUDAR A FAZER A LEITURA DOS

RESULTADOS.

JÁ ESTUDAMOS A TABELA SIMPLES. AGORA VAMOS APRENDER COMO

FAZER UMA TABELA DE DUPLA ENTRADA. APRENDEMOS QUE UMA TABELA

SIMPLES E AQUELA QUE APRESENTA DUAS COLUNAS.

EXEMPLO: FIGURA 7- Tabela simples

PREFERÊNCIA DO GÊNERO MUSICAL DOS ALUNOS DA EJA

GÊNERO MUSICAL QUANTIDADE DE ALUNOS

SERTANEJO 30

GOSPEL 25

FUNK 20

FORRÓ 30

ROCK 15

VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR

QUE SITUAÇÕES EM NOSSO

DIA-A-DIA PODEM NOS LEVAR A

REALIZAR UMA PESQUISA?

1ª COLUNA 2ª COLUNA




AGORA VAMOS APRENDER QUE UMA TABELA QUE APRESENTA MAIS DE

DUAS COLUNAS É CHAMADA DE TABELA DE DUPLA ENTRADA.

EXEMPLO: FIGURA 8- Tabela de dupla entrada

PREFERÊNCIA DO GÊNERO MUSICAL DOS ALUNOS DA EJA

GÊNERO MUSICAL QUANTIDADE DE ALUNOS

QUANTIDADE DE ALUNAS

SERTANEJO 18 12

GOSPEL 12 13

FUNK 8 12

FORRÓ 20 10

ROCK 7 8

ATIVIDADES

5. OBSERVE A FIGURA ABAIXO: FIGURA 9 – Tabela pares de calçados mais vendidos

PARES DE CALÇADOS MAIS VENDIDOS

MESES SAPATOS SANDÁLIAS TÊNIS SAPATILHAS

MARÇO 55 70 85 23

ABRIL 150 125 160 99

MAIO 120 111 135 105

JUNHO 100 103 204 127

A. MARQUE A RESPOSTA CERTA:

(A) ( ) É UM GRÁFICO SOBRE UMA PESQUISA DE VENDAS DE DIFERENTES

TIPOS DE CALÇADOS.

(B) ( ) É UM TEXTO INFORMATIVO SOBRE UMA PESQUISA DE PREÇOS DOS

DIFERENTES TIPOS DE CALÇADOS.

(C) ( ) É UMA TABELA DE DUPLA ENTRADA SOBRE A VENDA DE DIFERENTES

TIPOS DE CALAÇADOS.

(D) ( ) É UMA TABELA SIMPLES SOBRE A VENDA DE DIFERENTES TIPOS DE

CALÇADOS.

B. MARQUE O CALÇADO QUE FOI MAIS VENDIDO NO MÊS DE MAIO:

(A) ( ) SAPATOS

(B) ( ) SANDÁLIAS

(C) ( ) TÊNIS

(D) ( ) SAPATILHA

C. MARQUE O MÊS QUE A LOJA VENDEU MAIS TÊNIS:

(A) ( )ABRIL

(B) ( ) JUNHO

(C) ( )MARÇO

(D) ( ) MAIO

OS GRÁFICOS APARECEM COM FREQUÊNCIA EM JORNAIS, REVISTAS E

1ª COLUNA 2ª COLUNA 3ª COLUNA




OUTROS MEIOS DE COMUNICAÇÃO. USANDO GRÁFICOS, É MAIS FÁCIL

VISUALIZAR E COMPARAR DADOS.

OBSERVE QUE A FIGURA ABAIXO É UM GRÁFICO DE BARRAS MUITAS VEZES

O GRÁFICO TEM UM TÍTULO QUE INFORMA O ASSUNTO DE QUE ELE TRATA.

OBSERVE QUE CADA BARRA SE REFERE A UM MÊS. OS MESES ESTÃO

MARCADOS NO EIXO HORIZONTAL. O EIXO VERTICAL FORNECE O NÚMERO DE

BICICLETAS VENDIDAS PELA “LOJA PEDALAR” EM CADA MÊS.

ATIVIDADES.

6. O GRÁFICO ABAIXO APRESENTA O RESULTADO DE UMA PESQUISA

REALIZADA COM OS ALUNOS DA EJA, NA ESCOLA ESTADUAL IPÊ AMARELO SOBRE

O QUE OS ALUNOS MAIS GOSTAM DE FAZER EM SEUS MOMENTOS DE LAZER.

0

50

100

150

200

250

300

350

400

JAN FEV MAR ABRIL MAIO JUNHO

VENDAS DE BICICLETAS CALOI1º SEMESTRE DE 2020

(QUANTIDADE DE BICILETAS VENDIDAS)

(MESES)

Figura 10 - Gráfico Vendas de bicicletas Caloi no 1º semestre de 2020

0102030405060708090

100110120130140150160

PRATICARESPORTES

LER LIVROS OUREVISTAS

PASSEAR COM AFAMILIA

ASSISTIR TV OUVIR MUSICA

OPÇÃO DE LAZER PREFERIDA PELOS ALUNOS DA EJA

FIGURA 11 - Gráfico opção de lazer preferida pelos alunos da EJA


A. OLHANDO AS COLUNAS DO GRÁFICO ACIMA, MARQUE A OPÇÕES DE LAZER

QUE EMPATARAM NA PREFERÊNCIA DOS ALUNOS DA EJA:

(A) ( ) PRATICAR ESPORTES E ASSISTIR TV

(B) ( ) OUVIR MÚSICA E PASSAR COM A FAMILIA

(C) ( ) LER LIVROS OU REVISTAS E PASSEAR COM A FAMILIA

(D) ( ) ASSISTIR TV E OUVIR MÚSICA

B. MARQUE A OPÇÃO DE LAZER QUE TEVE MAIOR PREFERÊNCIA PELOS

ALUNOS DA EJA:

(A) ( )PRATICAR ESPORTES

(B) ( ) PASSEAR COM A FAMILIA

(C) ( ) ASSISTIR TV

(D) ( )OUVIR MÚSICA





Mês Dezembro

HISTÓRIA - CARGA HORÁRIA MENSAL 10 HORAS7



EF01HI04 EF01HI05

A ESCOLA E A DIVERSIDADE DO GRUPO SOCIAL ENVOLVIDO. A VIDA EM CASA, A VIDA NA ESCOLA E FORMAS DE REPRESENTAÇÃO SOCIAL E ESPACIAL: OS JOGOS E BRINCADEIRAS COMO FORMA DE INTERAÇÃO SOCIAL E ESPACIAL

NOME DA ESCOLA:

NOME DO PROFESSOR:

NOME DO ESTUDANTE:








Mês Dezembro

GEOGRAFIA - CARGA HORÁRIA MENSAL 10 HORAS8



EF02GE08

EF03GE09

LOCALIZAÇÃO, ORIENTAÇÃO E REPRESENTAÇÃO ESPACIAL IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS

NOME DA ESCOLA:

NOME DO PROFESSOR:

NOME DO ESTUDANTE:



GEOGRAFIA - LOCALIZAÇÃO, ORIENTAÇÃO E REPRESENTAÇÃO ESPACIAL E IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS.

QUERIDOS ALUNOS, DIAS ATRÁS, EM GEOGRAFIA, VOCÊS ESTUDARAM

SOBRE OS HÁBITOS, AS RELAÇÕES COM A NATUREZA E O MODO DE VIVER

DAS PESSOAS EM DIFERENTES LUGARES, AGORA CONTINUAREMOS

ESTUDANDO SOBRE LOCALIZAÇÃO, ORIENTAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

ESPACIAL E IMPACTOS DAS ATIVIDADES HUMANAS NOS LUGARES DE

VIVÊNCIA.

JÁ COMPREENDEMOS QUE EXISTEM MUITAS MORADIAS DE DIFERENTES

TIPOS E TAMANHOS. POR DENTRO, ESSAS MORADIAS SÃO DIVIDIDAS EM

PARTES E ESSAS PARTES RECEBEM O NOME DE CÔMODOS. ESSES

CÔMODOS PODEM SER A COZINHA, BANHEIRO, SALA, QUARTO, ÁREA, ETC.



CADA CÔMODO É USADO PARA DETERMINADAS ATIVIDADES E TEM SEUS

PRÓPRIOS MÓVEIS, UTENSÍLIOS E OBJETOS.

A FIGURA ABAIXO REPRESENTA A PLANTA DE UMA CASA COM SEUS

CÔMODOS.

1-OBSERVE A FIGURA ACIMA E PREENCHA AS LINHAS ABAIXO COM O NOME

CORRESPONDENTE DE CADA CÔMODO:

1-_____________________________

2-_____________________________

3-_____________________________

4-_____________________________

2- FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO A SUA MORADIA COM TODOS OS

CÔMODOS QUE TEM A SUA CASA, SE POSSÍVEL, NOMEAR CADA CÔMODO E

OS OBJETOS REPRESENTADOS.

1 2

3

4

FONTE DISPONÍVEL EM: https://images.app.goo.gl/nSRTHZpKPzun11HC6. ACESSO EM : 09/11/2020.

FIGURA 01


FONTE DISPONÍVEL EM: https://images.app.goo.gl/kW8Gn8ppr6dGEa9F7. ACESSO EM: 09/11/2020.

OS RECURSOS DA NATUREZA SÃO MUITO IMPORTANTES PARA A

SOBREVIÊNCIA DAS PESSOAS. PRECISAMOS DELES PARA PRATICAMENTE

TODAS AS ATIVIDADES DE NOSSAS VIDAS. TODOS OS PRODUTOS QUE

CONSUMIMOS E UTILIZAMOS SÃO EXTARÍDOS DA NATUREZA OU TEM SUA

ORIGEM NO CULTIVO DAS PLANTAS OU NA CRIAÇÃO DE ANIMAIS.

A AGUA É UM RECURSO DA NATUREZA IMPORTANTE EM PRATICAMENTE

TODAS AS ATIVIDADES DE TRABALHO, ELA É ESSENCIAL NAS MORADIAS

PARA LIMPEZA, HIGIÊNE PESSOAL E PARA NOSSA SOBREVIVÊNCIA. ELA É

NECESSÁRIA NO CULTIVO DAS PLANTAS, NA PRODUÇÃO DOS ALIMENTOS E

NA FABRICAÇÃO DE PRODUTOS INDUSTRIAIS.

FIGURA 02


FONTE DISPONÍVEL EM:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5813/o-uso-consciente-da-agua.

ACESSO EM: 09/11/2020.

ESSE RECURSO NATURAL, TÃO PRECIOSO E NECESSÁRIO QUE É A ÁGUA,

ESTÁ SENDO PRESERVADO CUIDADO DA MANEIRA CORRETA POR TODOS

NÓS?

O QUE PODEMOS FAZER, TODOS OS DIAS, PARA ECONOMIZAR ÁGUA?

3- ESCREVA NO QUADRO ABAIXO O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA USAR A

ÁGUA DE FORMA CONSCIENTE E EVITAR O DESPERDÍCIO.

1-

2-

3-

4-

FIGURA 03


4- A IMAGEM AO LADO MOSTRA O

DESPERDÍCIO DE QUAL RECURSO

NATURAL?

_____________________________

5- DESCREVA QUAL A AÇÃO ESTÁ

REPRESENTADA NA FIGURA AO

LADO QUE CAUSA O DESPERDÍCIO

DESTE RECURSO NATURAL.

______________________________

______________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

FONTE DISPONÍVEL EM: https://images.app.goo.gl/88yYX4QTerJQ4Gtfa. ACESSO EM: 09/11/2020.

FIGURA 04

https://images.app.goo.gl/88yYX4QTerJQ4Gtfa





Mês Dezembro

ENSINO RELIGIOSO – CARGA HORÁRIA MENSAL 05 HORAS9



EF01ER06 EF01ER03

IDENTIFICAR AS DIFERENTES FORMAS PELAS QUAIS AS PESSOAS MANIFESTAM SENTIMENTOS, IDEIAS, MEMÓRIAS, GOSTOS E CRENÇAS EM DIFERENTES ESPAÇOS. RECONHECER E RESPEITAR AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E SUBJETIVAS DE CADA UM.

NOME DA ESCOLA:

NOME DO PROFESSOR:

NOME DO ESTUDANTE:



1) CARO ESTUDANTE, VAMOS LER O TEXTO COM MUITA ALEGRIA?

O CAMPONÊS É HOMEM DA TERRA

ELE TRABALHA A TERRA.

ELE COLHE OS FRUTOS DA TERRA.

O CAMPONÊS TEM TERRA?

ELE TEM TUDO PARA CULTIVAR A TERRA?

ELE TEM GARANTIA NA COLHEITA?

O CAMPONÊS TEM GARANTIA NO TRABALHO?

Fonte: Disponível em:

O CAMPONES É HOMEM DA TERRA

Cartilha "Viver é Lutar": 2º livro de leitura para adultos.

Rio de Janeiro, outubro de 1963. Fundo MEB. Acervo CEDIC. Acesso

em 29 de Out. de 2020.

1) DEPOIS COPIE A ÚLTIMA FRASE DA LIÇÃO.

___________________________________________________



2) AGORA, LEIA E COMPLETE A FRASE COM PALAVRAS DO TEXTO:

a) O ___________________CAMPONÊS É HOMEM DA _______.

b) ELE _______________________A TERRA.

c) ELE COLHE OS ________________DA TERRA.

d) ELE TEM _________________NA ________________?

3) ASSINALE A PALAVRA QUE INDICA O ESPAÇO DE TRABALHO DO

CAMPONÊS:

( ) CIDADE

( ) IGREJA

( ) TERRA

4) CARO ESTUDANTE, OBSERVE A IMAGEM: VAMOS CONVERSAR? FIGURA – 01: PLANTAÇÃO DE MILHO

Fonte: Disponível em https://anovademocracia.com.br/no-72/3198-luta-pela-terra80.


COMO O HOMEM DEVE CONVIVER COM A TERRA?

a) ESCREVA UM COMENTÁRIO SOBRE SEU ENTENDIMENTO:

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

https://anovademocracia.com.br/no-72/3198-luta-pela-terra80


b) COM SEU CELULAR GRAVE UM ÁUDIO PARA UM COLEGA DA SUA

ESCOLA SOBRE ESTA CONVIVÊNCIA DO HOMEM COM A TERRA.

FIGURA -02: SÍMBOLO DE UM APLICATIVO DE CELULAR

Fonte: Disponível em: https://tecnologia.ig.com.br/2017-04-17/whatsapp.html.


c) OU AINDA FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO EM DESENHO, BEM BONITO!

VAMOS LÁ, VOCÊ CONSEGUE!

https://tecnologia.ig.com.br/2017-04-17/whatsapp.html

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Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 1º ano do I