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Un caso utilizado para el curso de Globalización
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EL DESAFÍO ÁRABERESUÉLVELO Y GANARÁS UN PREMIO
El desafío árabeEn septiembre se llevará a cabo en Lima: La III Cumbre América del Sur -Países Árabes. La carrera de negocios de la UPC organizará un evento académico que será la antesala de este suceso y está buscando buenas ideas.
El desafío árabeEl desafío es realizar un proyecto de evento que contemple los temas, elorden de exposición, elcontacto con los agregadoscomerciales y culturales. En resumen la organización y promoción de este ciclo de conferencias.
El desafío árabeLos equipos deben definir los temas (negocios, actualidad política, economía, religión, tecnología y medio ambiente) y el orden de las conferencistas. También los eventos culturalesque se desarrollarían de forma paralela (un ciclo de cine árabe,un festival gastronómico, etc)..
El desafío árabeTambién deben armar unaestrategia de promoción; apartir de comunicar las oportunidades que representan los países árabes en el Perú.El proyecto más completo y creativo tendrá un premio.
El Producto• ¿Qué deben preparar los
alumnos?• Un proyecto dividido en
dos partes• Primera parte• 1.- Un documento de
resumen de los acontecimientos políticos y económicos actuales del mundo árabe y las teorías que hay al respecto.
• 2.- Este informe debe ir acompañado de un mapa mental y debe ser expuesto en clase.
El Producto• Segunda parte• Definir las ventajas que la
globalización ofrece y las oportunidades de negocios que se puede dar entre los países árabes y el Perú, a partir de una serie de conferencias destinadas a la comunidad empresarial y académica.
El Producto• Esta segunda parte
implica elegir bien los temas que se van a tratar en este ciclo de conferencias y de otro lado los eventos culturales que puede promover un mejor conocimiento del mundo árabe.
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El PremioUna cena en un restaurante árabe para el equipo ganador
Objetivo de la unidadEl ABP se llevará a cabo en el ciclo 2012-0 y está programado en la unidad 3, semana que va dela 5 a la 7. LOGRO UNIDAD 3: Los alumnos comprenden y comparan las principales posiciones teóricas sobre las tensiones y conflictos de la globalización en los ámbitos de las relaciones interculturales, étnicas y religiosas entre Medio Oriente y Occidente.
Objetivo de la unidad
1.- Ubica geográficamente los principales países árabes.2.- Identifica los principales problemas políticos y económicos actuales bautizado como el fenómeno de la primavera árabe.3.- Identifica cuáles son las principales teorías respecto al principal origen de esos problemas.
Objetivo de la unidad3.- Identifica la importancia estratégica de los principales países árabes tanto a nivel global como en su relación con el Perú.
4.- Compara e identifica las principales posiciones teóricas sobre las tensiones y conflictos de la globalización en los ámbitos de las relaciones interculturales entre Medio Oriente y Occidente.
Las oportunidades
La carta
Guía del profesor
El desafío árabe• Guía del profesor• 1.- Crear un documento oficial de la UPC que
haga participe a los estudiantes de un concurso de proyectos sobre la semana América del Sur-Países Árabes 2012.
• 2.- Fomentar la creación de grupos de cuatro personas que deberán responder una batería de preguntas antes de armar su propuesta de evento y establecer contacto con uno de los países listados en este documento.
El desafío árabe• 3-. Los alumnos establecen roles y
responsabilidades al interior de los grupos. • 4.- Guiar la investigación, proponer
bibliografía, crear interrogante, fomentar una lluvia de ideas.
• 5.- Crear un foro en el Aula virtual para debatir sobre los resultados de las investigaciones y las propuestas.
El desafío árabe• 5.- Los alumnos presentan y exponen un
informe final . El profesor interviene con precisiones.
• 6.- Se publicará en el Aula Virtual el mejor trabajo y el grupo ganador se hará acreedor a un premio.
¿Qué investigar?• Preguntas a investigar:• 1.- ¿Por qué se postergó la III Cumbre América
del Sur -Países Árabes, que se iba a llevar a cabo el 12 de febrero de 2011 en el Museo de la Nación en San Borja?
• 2.- ¿Qué acontecimientos políticos ocurrieron ese verano en Medio Oriente?
• 3. ¿Qué potencias extranjeras intervinieron en estos problemas políticos, sociales y económicos?
El desafío árabe• 4.- ¿Qué impacto tuvo estas protestas del
mundo árabe en la economía global?• 5.- ¿Qué oportunidades representa para el
Perú una cumbre como esta en áreas como: medio ambiente, ciencia y tecnología, economía y finanzas, desarrollo y asuntos sociales, cultura y educación.
• 5.- ¿Dónde se llevará a cabo este evento el 2012?
El desafío árabe• 6.- ¿Qué negocios se llevan a cabo en la
actualidad entre el Perú y Arabia Saudita, Egipto, Kuwait, Emiratos Árabes Unidos, Argelia, Líbano, Autoridad Palestina y Marruecos?
• 7.- ¿Qué negocios se puede promover entre los países árabes y el Perú?
El desafío árabe• 8.- ¿Quiénes son los agregados culturales y
comerciales de los países árabes que tienen representación diplomática en nuestro país?
• 9.- A partir de lo investigado proponga un proyecto con ideas para desarrollar la semana América del Sur y Países Árabes.
• 10.- ¿Qué eventos y conferencias plantearía que contemple las áreas de negocios, medio ambiente, tecnología y cultura?
El desafío árabe• Plan de trabajo - Sesiones 1,2,3,4
El desafío árabe• Sesión 1
1.1 El profesor presenta el escenario del ABP y les da una bibliografía básica.
• 1.2 El profesor conforma los equipos y hace un acta.
• 1.3 El profesor entrega la carta por equipos.
• 1.4 Los alumnos establecen roles y responsabilidades al interior de los grupos. Un capitán por equipo.
El desafío árabe• Sesión 2
2.1 Los alumnos preparan un primer informe 2.2 Exponen en clase su avance número 1 y conclusiones del primer informe.2.3 El profesor motiva en clase un debate en torno a las conflictos económicos, culturales y religiosos entre Medio Oriente y Occidente.
El desafío árabe• Sesión 3• Exponen su proyecto de evento que
contemple programar un ciclo de conferencias vinculadas a negocios, medio ambiente y tecnología, así como otras actividades culturales, gastronómicas.
• El profesor les da feedback para mejorar su trabajo.
El desafío árabe• Sesión 4• 1.- Los alumnos presentan y exponen el
proyecto final.
2.- El profesor interviene haciendo precisiones.
3.- Se establece el equipo ganador.
El desafío árabe• Bibliografía obligatoria• Bhutto, Benazir. (2008) Planeta. "Reconciliación:
Islam, democracia y occidente", Capítulo ¿Es inevitable el choque de civilizaciones?)
• Chua , Amy. (2003) Ediciones B. "El mundo en llamas“, Capítulo Globalización y odio étnico y Capítulo 2: Fetos de Llama, latifundios y la Blue Chip.
El desafío árabe• Links de interés• http://www.aspa3.com/
http://www.mundoarabe.org/• http://www.fp-es.org/que-le-aguarda-al-
mundo-arabe-en-2012• http://www.americaeconomia.com/economi
a-mercados/comercio/cumbre-entre-del-sur-y-paises-arabes-permitiria-atraer-inversiones-al-per
El desafío árabe• Links de interés• http://www.elpais.com/especial/revueltas-en-
el-mundo-arabe/
• http://www.elmundo.es/especiales/revueltas-mundo-arabe/
• http://www.soberania.org/Articulos/articulo_6138.htm
El desafío árabe• Bibliografía complementaria• Hourani, Albert (1991): La historia de los
árabes, Vergara, Buenos Aires, Pg. 47 a 64 y 343 a 365 (capítulos 2 y 17)
• Martín Muñoz, Gema (1999): El Estado Árabe, Bellaterra, Barcelona, Pg. 21 a 43
• Sivan, Emmanuel (1997): Mitos políticos árabes, Bellaterra, Barcelona, Capítulo “Orientalismo al revés”, Pg. De 315 a 344
El desafío árabe• Formas de evaluar el ABP
Evaluación colaborativa formativaEvaluación sumativa
• Entrega del primer informe y exposición 40%• Entrega del segundo informe y exposición de
la propuesta 60%• Evaluación por pares: Tanto en el primer
como en el segundo trabajo.
El desafío árabeEl archivo de la rúbrica de evaluación está adjuntado a este Power Point.
GLOBALIZACIÓN: ENFOQUE CULTURAL Y ECONÓMICO
PROFESOR: DANIEL FLORES BUENOCONTACTO: [email protected]
MÓVIL 996-470604
