Aprendizaje Colaborativo Unidad Didctica de Investigacin 1

Universidad de San Carlos de Guatemala

2016

Aprendizaje Colaborativo

Se caracteriza por la participacin activa de pequeos grupos, que deben alcanzar una

meta, permite un tipo de aprendizaje basado en descubrimientos.

Aprendizaje tradicional vrs. Aprendizaje colaborativo

El mtodo tradicional de aprendizaje es pasivo, se basa en lecturas asignadas por el docente.

En el aprendizaje colaborativo, el proceso de enseanza/aprendizaje se comparte entre los estudiantes y el docente.

http://www.abc.es/fotos/20110620/aprendizaje-colaborativo-claves-modelo-1401547899436.html

Organizacin social en el aula

Estructuras

Competitiva

Interdependencia opositora

Individualista

Interdependencia ausente

Cooperativa

Estructuras de aprendizaje

Individualista Competitiva Cooperativa

Las metas de los alumnos son independientes El logro de los objetivos de aprendizaje depende del trabajo, esfuerzo y capacidad personal. No hay actividades conjuntas. El logro y el desarrollo personal son prioritarios

Los objetivos de cada alumno dependen de lo que consigan los compaeros. Los alumnos son comparados y ordenados Obtiene una mejor calificacin si los compaeros rinden poco. El prestigio y los privilegios personales alcanzados son prioritarios.

Las metas son compartidas. Los alumnos trabajan para maximizar su aprendizaje y el de sus compaeros. El equipo trabaja hasta conseguir la meta. Las competencias sociales, el intercambio de ideas, el control de los impulsos, la diversidad, el dilogo (disenso) son importantes

Ambientes de Aprendizaje Colaborativo

Maximizan el aprendizaje individual y de todos los miembros del equipo.

Favorecen el aprendizaje de habilidades intelectuales de orden superior: Resolucin de problemas

Pensamiento crtico

Pensamiento creativo

Pensamiento metacognitivo

Retencin de informacin

Elementos del Aprendizaje Colaborativo

Elementos

Responsabilidad Individual

Interdependencia Positiva

Procesamiento grupal

Trabajo en equipo

Interaccin cara a cara

Responsabilidad Individual

Cada estudiante debe responder a sus asignaciones de forma autnoma.

El docente deber evaluar (directa o indirectamente) el esfuerzo de cada miembro y retroalimentarlo, ya que ellos sern los responsables del resultado final.

Interaccin cara a cara

Para que haya una interaccin adecuada:

Los grupos deben ser pequeos (de preferencia

Interdependencia Positiva

Cada estudiante debe entender que su contribucin es esencial para el xito del equipo, sus responsabilidades son: Aprender el material asignado

Asegurar que todos los miembros de su equipo lo aprendan

Un estudiante no tienen xito a menos que todos en el grupo lo tengan

Trabajo en equipo

Habilidades sociales

Comunicacin asertiva y no ambigua.

Confianza mutua.

Aceptacin y apoyo.

Capacidad para resolver conflictos

https://misstsocial.wordpress.com/

Procesamiento grupal

Es necesario evaluar las acciones que fueron de ayuda y las que no.

Esto permite que se tomen decisiones acerca de si cambiar, eliminar o continuar una accin determinada.

http://petescholtes.tumblr.com/post/78273731158/notes-on-joness-3rd-edition-and-cooperative

Responsabilidades del Tutor

Acta como un facilitador

Gua y estimula el proceso de aprendizaje

Monitorea el progreso del equipo Proporciona

sugerencias y alternativas,

pero no soluciones.

Evala la calidad del trabajo (nota para mejorar su

aprendizaje).

Roles de los estudiantes

http://jobss.com.mx/servicios-a-las-empresas/

Coordinador Relator o

Secretario Motivador

Abogado del diablo

Observador

Controlador de tiempos

ROLES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

COORDINADOR SECRETARIO MIEMBROS

Contenido: Estimular el proceso de AP y estructura los contenidos de AP Social-comunicativa: Estimular la participacin y el Aprendizaje cooperativo Relacionados con la tarea: Atencin a los pasos, controla el tiempo, establece la agenda de trabajo, etc.

Registra toda la informacin relevante (frases cortas y significativas, diagramas, esquemas, etc.) Comprueba regularmente que la informacin de la pizarra es correcta

Aportan Informacin Hacen preguntas Escuchan activamente (para entender) Dan retroalimentacin

Cuando un equipo no est funcionando cooperativamente, los alumnos:

Dejan el grupo impulsivamente

Hablan de tpicos diferentes al trabajo

Realizan su parte e ignoran el trabajo de los otros

No comparten respuestas ni materiales

No corroboran si los otros han prendido.

No hay liderazgo compartido

Se presuponen o ignoran las habilidades sociales

No hay procesamiento de grupo

Referencias

Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes. Aprendizaje colaborativo: Tcnicas Didcticas. [en lnea] Monterrey: Direccin de Investigacin e Innovacin Educativa, Tecnolgico de Monterrey; sf. [acceso 15 ene 2016] Disponible en: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf

Marin Garca JA, Maheut J. Introduccin, caractersticas y etapas de los grupos. [en lnea] Valencia: ETSII-Universidad Politcnica de Valencia [acceso 18 ene 2016] Disponible en: http://www.upv.es/i.grup/repositorio/own/CL_2013-Marin-Garcia%202003%20Introduccion%20caracter%C3%ADsticas%20y%20etapas%20de%20los%20grupos.pdf

Maldonado Prez M. El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus [en lnea] 2007 [acceso 18 ene 2016]; 13 (23) p. 263-278. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102314

MUCHAS GRACIAS

Dos son mejor que uno, porque sacan ms provecho de sus afanes.

Si uno de ellos tropieza, el otro lo levanta.

Pero ay de aquel que tropieza y no hay quien lo levante!

Eclesiasts 4: 9-10 (RVC)