APRENDIZAJE MEDIADO

Psiclogo de origen judo, naci en 1921 en Rumania. Emigra a Israel en 1944. Maestro para nios que venan de los campos de concentracin del Holocausto Tuvo profesores como Jung, Piaget.

REUVEN FEUERSTEIN

NIOS CON DIFICULTADES-

Fuertes desordenes emocionales Procedentes de situaciones sociales, culturales y familiares desfavorecidas y precarias. Existe gran POTENCIAL de aprendizaje Sufren de deficiencias cognitivas que impiden ese aprendizaje: Impulsividad o apata Incapacidad para comparar entre diferentes objetos y acontecimientos Pobre orientacin espacial

-

No pueden establecer relaciones de causa efecto.

QU TENAN DE ESPECIAL?El holocausto: situaciones familiares extremadamente negativasde guas Falta de comprensin de las situaciones Falta

Los padres no han actuado de mediadores en la cadena de transmisin cultural

LA MEDIACINLa mayor parte de los estmulos que recibimos del mundo no estn organizados de forma que les sean significativos El mediador, enriquece la interaccin entre el sujeto y el medio ambiente, proporcionndole estimulaciones y experiencias que no pertenecen a su mundo inmediato.

APRENDIZAJE POR OBSERVACIN/EXPERIMENTACIN

EL APRENDIZAJE MEDIADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO

Estmulos Directos: Penetran al azar,

Aparecen al azar. Relevantes/irrelevantes

Organismo del sujeto: Percibe, elabora y responde a los estmulos

directos Mediados

El Mediador Humano:

selecciona, reordena, organiza, transforma, ofrece estmulos, orienta hacia comportamientos cognitivos mas ptimos y eficaces

Estmulos Mediados: elegidos por el mediador

condiciones ptimas de interaccin, Facilitan modos de percibir Estmulos directos Estmulos mediados

Respuestas Emitidas: respuesta a

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADOEstmulos Directos:

Respuestas Emitidas Mediador Humano:

sujeto:

Estmulos Mediados:

CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE MEDIADO

Intencionalidad y Reciprocidad. procidad. Intencin Objetivo Creacin

de predisposicin con repercusiones ene l aprendizaje el punto de vista del nio

Trascendencia Actividad

Mediacin del significado. Centrado

CONSECUENCIAS DEL APRENDIZAJE MEDIADO Desarrollo de un sistema de adquisicin del conocimiento Desarrollo de habilidades cognitivas de aprendizaje

APRENDEN A APRENDER

TEORA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL

Todo individuo es modificable y puede mejorar sus aprendizajes, su rendimiento intelectual

Necesitamos mtodos que nos posibiliten preguntar no si los nios pueden o no aprender, sino cmo puede impartrseles la enseanza de modo tal que se desenmascare su potencial de aprendizaje disponible Reuven Feuerstein

TEORA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL

Mejora de habilidades cognitivas

Mejora de los mtodos de adquisicin de conocimiento

INSTRUMENTOS DE INTERVENCIN

Programas para mejorara estrategias generales P. de enseanza de heursticos P. centrados en alguna/s habilidades bsicas P. de mejora del lenguaje P. de estimulacin temprana

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL (PEI, R. FEUERSTEIN) Conjunto de tareas que se dirigen a la educacin compensatoria Basado en una concepcin de la inteligencia como proceso dinmico retroalimentado Este proceso responde a la intervencin ambiental externa. Se trata de un programa de intervencin psicoeducativa de ms de 500 pginas de problemas y actividades de papel y lpiz que se divide en 15 instrumentos de trabajo:Organizacin de Puntos. Comparaciones. Percepcin Analtica Ilustraciones. Relaciones Familiares Relaciones Temporales Silogismos. Orientacin Espacial III. Orientacin Espacial I. Clasificacin. Orientacin Espacial II Progresiones Numricas Instrucciones. Relaciones Transitivas Diseo de Parmetros.