ESCUELA DE POSTGRADO MAESTRA EN EDUCACIN

MENCIN: ADMINISTRACIN Y GERENCIA EDUCATIVA

III CICLO

ASIGNATURA: DIDCTICA EN DOCENCIA SUPERIOR

TITULO DEL TRABAJO: DIALOGO EDUCATIVO DE TIPO SOCRTICO

DOCENTE : Mg. Teodosio Zenobio Poma Solier

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD

ALIMENTARIA

UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CCERES VELSQUEZ

1. Bedriana Escalante, Herminio 2. Cacahuaray Garca, Norma 3. Chillcce De La Cruz, Avelino 4. Guevara Guillen Mary Luz 5. Prado Ayala, Hilda

6. Rodrguez Laos, Nancy Beatriz

AYACUCHO - 2013

SESIN DE APRENDIZAJE N 02

UNIDAD DIDCTICA:

PROCESOS PARA PRODUCTOS DE

GRANOS Y TUBRCULOS

Se aprende a travs : de las

expresiones, de los comentarios,

etc. Por ejm. Uno de los alumnos

pregunta: Cules son los

riesgos de accidentes en las

panaderas? y el otro alumno

contesta los riesgos laborales

son los que producen

accidentes?

1 APRENDIZAJE DIALOGADO:

Aprendern por

una

bsqueda personal

el descubrimiento

de si mismos, e

imaginarn

soluciones para

los

diversos

problemas

relacionados con

accidentes

laborales.

2 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

En un aula ambientada

con afiches de las labores

realizadas en panaderas.

En un ambiente tranquilo para el

dialogo.

Reservar el tiempo

suficiente para el dilogo y para

impedir interrupciones.

No requiere un lugar determinado,

pueden usar el taller, el aula o una

empresa real.

Ambos interlocutores inicialmente

formulan las tareas de aprendizaje

y luego mantienen una posicin

propia o comn y, finalmente

realizan la siguiente interpretacin

comn:

Los principales riesgos en una panadera estn dados por:

CADAS AL MISMO NIVEL

CADAS A DISTINTO NIVEL

PISADAS SOBRE OBJETOS

QUEMADURAS

GOLPES Y CORTES .

Desarrollan conciencia de los

problemas y tambien las competencias

comunicativas, es as que plantean lo

siguiente:

CAMINAR DESPACIO SIN CORRER.

UTILIZAR CALZADO ADHERENTE Y SUJETO

AL PIE, NUNCA ZUECOS NI SANDALIAS.

RETIRAR LOS OBJETOS INNECESARIOS,

ENVASES Y UTENSILIOS EN GENERAL.

COLOCAR LOS OBJETOS Y MATERIALES EN

UN LUGAR SEGURO DONDE NO ESTORBEN

EL PASO.

1 Fase de aclaracin

Definen tareas de

aprendizaje: identificar

peligros y riesgos, evaluar

los riesgos y proponer

medidas preventivas.

2 Fase de interaccin:

3 Fase de aplicacin:

Formulan resultados

Ejm. RIESGO: Quemaduras

MEDIDA PREVENTIVA:

Crear un procedimiento para

ingresar el pan al horno.

Proporcionan su

conocimiento disponible,

ejemplo: Un peligro es

cualquier cosa (materiales de

trabajo, equipos, mtodos

o prcticas de trabajo) que

puede provocar daos .

Ser una pareja dialogante,

comunicativa.

Expresar sus propias experiencias,

pensamientos y posiciones.

Tener conocimientos pertinentes

(aunque pueden ser desiguales).

Un riesgo es la probabilidad, alta o

baja, de que alguien resulte daado

por un peligro.

No quebrar el dialogo,

reaccionar con

franqueza a los

comportamientos de

su pareja.

ROL DE LOS ALUMNOS

.

Ser el conductor del dilogo, y

debe dominar las reglas especficas

del juego:

Ayudar a que surjan ideas

Facilitar los conocimientos de

aclaracin (de conceptos o ideas),

por ejemplo las diferencias entre

peligros y riesgos laborales.

Contribuir a la solucin de

problemas sobre todo en el

planteamiento de las medidas

preventivas para cada uno de

los riesgos evaluados.