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Tema 8

I. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL 1

1. Origen de las teorías contemporáneas del aprendizaje social.

Tema 8

La teoría de la asociación diferencial introducida por Sutherland, desarrolla la ideade los efectos criminógenos que producen las malas compañías.

En su formulación originaria tenía dos dificultades básicas:

a) Era demasiado imprecisa y difícil de testar empíricamente.b) En segundo lugar, para Sutherland el delito es un tipo de conducta que como

cualquier otra se aprende, sin embargo el autor no explicaba como se aprendíala conducta.

Akers propone una moderna teoría del aprendizaje que parte de la de Sutherland ytrata de completarla y mejorarla. Para ello ha recurrido a los más recientes avances enmateria de aprendizaje.

2. La asociación con pares delincuentes

Uno de los correlatos más importantes del delito es la asociación con igualesdelincuentes. Los jóvenes delincuentes suelen delinquir en compañía, según lainvestigación criminológica. Tendencia mucho más acusada que en los adultos, lo cuales bastante lógico pues los jóvenes suelen pasar más tiempo juntos. Aunque tambiénexisten desventajas a la hora de delinquir en compañía , por ejemplo que elcompañero sea detenido y lo delate.

La coparticipación delictiva es el hecho de delinquir en compañía. Los jóvenessuelen hacerlo con más frecuencia que los adultos y ello representa una importantecaracterística de la delincuencia juvenil.

Las teorías que más relevancia han otorgado a la influencia causal de los pareshan sido la de la asociación diferencia y las del aprendizaje social; Estas teorías hacenhincapié en el papel que los grupos de iguales desempeñan en la infracción de lasnormas. Aunque también el hecho de que los jóvenes delincuentes tiendan arelacionarse con otros jóvenes que también son delincuentes , puede recibir otrasexplicaciones, que no tienen por qué ser coincidente con esta teoría.

1Temario realizado por José Juan León González Policía Local y Diplomado en Criminología por la Universidad de

Sevilla y José L.Buenestado Policía Local, Licenciado en Derecho, alumno de la Licenciatura en Ciencias Políticas yDiplomado Experto Universitario en Preparación en Ciencias Policiales por la Facultad de Derecho de la Universidadde Valencia y el Instituto Valenciano de Seguridad Pública (IVASP) de la Generalitat de Valencia, Bibliografíautilizada; Intrioducción a Criminología del Prof Alfonso Serrano Maillo Edit Dykinson 2ª edición 2004, “Curso deDerecho Penal I, II,III” del prof José Cerezo Mir Edit Tectnos 2004 y 2005, y Derecho Penal Especial de CármenLamarca Editorial Colex 2005, además del Código Penal. incluida la Reforma por la LO 15/2007 de 30 noviembre de2007 por la que se modifican entre otros los art del 379 al 385 del CP en materia de Tráfico y Seguridad Vial

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Así según Elliott y otros, existen distintas formas en que esta correlación puedeexplicarse:

a) Puede ser que exista una misma causa tanto para la asociación condelincuentes como para la comisión de hechos delictivos. Ambos fenómenosserían diferentes medidas de la misma cosa, y no habría relación causal entreellas.

b) En segundo lugar, es posible, y como señalas las teorías de la asociacióndiferencial y del aprendizaje, que la asociación con iguales delincuentes influyaen que uno tienda a delinquir

c) También puede darse que aquellos que delinquen tiendan a relacionarse yfrecuentarse entre ellos.

d) También se ha defendido una interacción recíproca entre ambas variables:tener amigos delincuentes empuja al delito y delinquir con otros sujetos quetambién lo hacen.

e) Asimismo podrían distinguirse varios tipos de delincuentes, siendo para cadauno de ellos, válida una de las hipótesis anteriores.

3. La teoría del aprendizaje social

1. La propuesta de Akers a nivel micro o individual.

A su tenor, en la delincuencia intervienen variables que motivan ( incitan al delito) yvariables que controlan ( que previenen el mismo). Este autor considera que segúnsea un comportamiento, ya sea criminal o respetuoso con las normas, es debido a unequilibrio de estas influencias en el comportamiento. Admite variables sociales, perotambién considera que puedan existir diferencias individuales, y esto se debe a queexiste una base fisiológica para la tendencia de algunos individuos más que otros, aconsiderar que hay ciertas formas de comportamiento desviado que les resultaintrínsecamente gratificantes.

Según el autor, su teoría descansa básicamente sobre cuatro conceptosfundamentales:

La asociación diferencial. Las definiciones. El refuerzo diferencial. La imitación.

La asociación diferencial: consiste en si un sujeto está expuesto o no adefiniciones favorables o desfavorables a la infracción, tenderá a delinquir o no. Aligual que Sutherland incluye a los grupos primarios ( familia, amigos o pares), Akershace hincapié en ellos, no sólo porque exponen al individuo a las definiciones dereferencia, sino porque le proponen modelos que imitar y le someten a un proceso dereforzamiento diferencial. Junto a los primarios, incluye grupos de referencia máslejanos, con los que la chica o chico pueden identificarse , e incluso la televisión o elcine.

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Las asociaciones tenderán a ser más influyentes en los siguientes casos:

1) cuanto más temprano aparezcan en la vida de las personas ( prioridad).2) Cuanto más duren en el tiempo ( duración).3) Cuanto más a menudo tengan lugar ( frecuencia)4) Cuanto más próximas o importantes sean para el individuo las personas

envueltas en la comunicación de las definiciones ( intensidad).

Las definiciones: son las actitudes o significados propios que uno asocia a uncomportamiento determinado. Es decir, a como uno, define un determinadocomportamiento. Cuanto más desapruebe un determinado comportamiento más difícilserá que incurra en él, y viceversa, cuanto más lo aprueben más probable será que locometa.

Para que las tendencia queden fijadas, además de la asociación diferencial congrupos primarios y lejanos, es necesario que también influyan las ventajas einconvenientes que se piensa que tendrá como consecuencia el hecho y los que dehecho tiene una vez que se ha cometido. Akers llama a este proceso reforzamientodiferencial. La probabilidad de que alguien lo repita, dependerá del resultado quese haya obtenido en una primera experiencia, si ha tenido éxito, se tenderá a repetir, sino, porque ha resultado castigado, no. También desempeña un papel importante endicho éxito, la respuesta que se obtenga del grupo de iguales.

El autor se refiere a cuatro casos distintos:

- Reforzamiento positivo: un hecho tiende a realizarse o a repetirse siobtiene resultados o reacciones positivas, conseguir dinero o aprobacióndel grupo de iguales.

- Reforzamiento negativo: cuando el resultado es evitar algo desagradable,el hecho consiste en evitar un castigo que se iba a recibir con seguridad.

- Castigo directo: cuando las consecuencias de un hecho seandesagradables, se tenderá a no realizar o repetirlo.

- Castigo indirecto: se pierde o deja de conseguir un determinado premiosituación desagradable.

La imitación de comportamientos semajantes o iguales a los que se ha observadoen otras personas o a través de los medios de comunicación o el cine.

Para la teoría, el comportamiento delictivo se aprende. El aprendizaje es unproceso complejo; el primer hecho delictivo se llevará a cabo cuando prevalezcan lasdefiniciones favorables a la infracción de la ley, se quieran imitar comportamientosdelictivos y los beneficios reales o esperados superen las desventajas.

Después, las consecuencias del comportamiento en forma de beneficios ocastigos determinarán que el comportamiento se repita o no, y con qué frecuencia.

2. El modelo de la estructura social y el aprendizaje social

Existen variabales estructurales ( nivel macro, pues hasta ahora el autor se habíareferido al nivel micro, personas concretas) que tienen un efecto indirecto en el

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comportamiento de los individuos concretos, que afectan a las variables de laasociación diferencial, las definiciones, el reforzamiento diferencial y a la imitación.Akers, habla del modelo de la estructura social y el aprendizaje social.