APRENDIZAJE VICARIO

Eddú F. Del Villar Paulino. 10-0925Prof. Teresa Guzman.

Además de ser una técnica bien establecida en clínica, el aprendizaje vicario es un paradigma de aprendizaje desarrollado de manera formal por el psicólogo Albert Bandura (1977-1986).

Es un modelo muy evolucionado de conductismo que destaca la posibilidad de aprender conductas siguiendo los modelos vistos en otras personas con las que se identifican, sin

necesidad de práctica. Es esa falta de necesidad de practicar para aprender, la que constituye una quiebra con el

paradigma skinneriano, para el cual las conductas se establecen por refuerzo exclusivamente.

Bandura cree que la conducta humana debe ser descrita en términos de la

interacción reciproca entre determinantes

cognoscitivos, conductuales y ambientales. Y no solo por

medio del reforzamiento, que sigue

siendo importante, pero las capacidades de mediación humana hacen innecesario

esperar que ocurran las respuestas antes de poder

usarlo. En su lugar se puede usar el modelamiento para informar a los aprendices

acerca de las consecuencias de producir la conducta.

Teoría social cognoscitiva de Bandura

Bandura usa el término modelamiento para referirse al

aprendizaje que ocurre como resultado de observar

modelos, colocando más énfasis en la cognición y menos en el reforzamiento. En el salón de clases, el modelamiento es un factor importante para para demostrar habilidades y para

influir en las actitudes, creencias y conducta

de los estudiantes.

. Bandura considera que aprendemos usando cinco capacidades cognoscitivas básicas:

Simbolización: con base en las experiencias sociales se construyen modelos cognoscitivos de la realidad social para guiar el pensamiento y la toma de decisiones acerca de la conducta social.

Aprendizaje Vicario: aprendizaje que surge de observar las acciones de los demás y sus consecuencias probables en varias situaciones sociales.

Previsión: aprendizaje social que permite evaluar acciones y sus consecuencias. P.e: si estudio bastante podré eximir el examen.

Autorregulación en respuesta al modelamientoy socialización, el individuo aprende y discrimina entre conductas aceptables y no.

Autorreflexión: análisis en retrospectiva de pensamientos y acciones.

•Se produce cuando se aprende mediante la observación de las conductas de los demás.

•Este tipo de aprendizaje no debe confundirse con la imitación.

•En el aprendizaje vicario no es necesario realizar la conducta para aprenderla, es suficiente con observar la conducta de los otros.

•La conducta aprendida no se realiza en presencia del sujeto del que se aprende, sino de manera diferida en el tiempo. Además, el refuerzo no lo recibe de forma directa quien aprende la conducta.

EL APRENDIZAJE VICARIO

El proceso por el cual se produce el aprendizaje vicario, según Banduraes el siguiente:

Un sujeto observa la conducta de un modelo que recibe un refuerzo directo referido a esa conducta, el observador aprende la conducta del modelo que es reforzada de forma vicaria, esto es a través del modelo.

Algunos factores condicionan el resultado del aprendizaje observacional, son las características del observador y las del modelo. La edad, sexo, nivel intelectual o tipo de personalidad del observador determinan el aprendizaje.

Rasgos como edad, sexo, poder social y estatus socioeconómico son variables determinantes de la eficacia del modelo.

El desarrollo progresivo de la teoria del aprendizaje social ha dado lugar a la inclusión de variables cognitivas entre los elementos del modelo teorico.

La observación de la conducta del modelo y la adquisició de tal conducta, sin necesidad de que el observador la ejecute, hace intervenir una serie de procesos internos tales como la atención y la memoria, de carácter netamente cognitivo.

El refuerzo vicario pasa a ser un elemento más de la teoría pero no esencial para que el aprendizaje se produzca. El refuerzo además

deja de ser de tipo material para convertirse en simbólico, de manera que en el sujeto humano las conductas están controladas por

medicaciones internas tales como imágenes, verbalizaciones, etc.

Condiciones para que el aprendizaje ocurra:

-El aprendiz debe observar a la otra persona (el modelo) cuando esta poniendo en practica el comportamiento.

-El aprendiz debe percibir con exactitud el comportamiento del modelo.

-El aprendiz debe recordar el comportamiento.

-El aprendiz debe contar con las capacidades y las habilidades que se necesitan para poner en practica el comportamiento.

-El aprendiz debe ver que el modelo recibe recompensas por el comportamiento.