Apresentação da Proposta de Intervenção

A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

DAS ESCOLAS DO CAMPO DA REDE MUNICIPAL DE ARROIO GRANDE RS - BRASIL

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃOPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃOEM EDUCAÇÃO - PPGEduEM EDUCAÇÃO - PPGEdu

Mestrado ProfissionalMestrado Profissional

Mestranda Gisiane Vieira Añaña

Orientadora Profª Drª Jane Schumacher

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃOPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃOEM EDUCAÇÃO - PPGEduEM EDUCAÇÃO - PPGEdu

Mestrado ProfissionalMestrado Profissional

Mestranda Gisiane Vieira Añaña

Orientadora Profª Drª Jane Schumacher

SUMÁRIOSUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO2. JUSTIFICATIVA3. OBJETIVOS 3.1 GERAL 3.2. ESPECÍFICOS 4. PÚBLICO- ALVO 5. METAS A ATINGIR 6. METODOLOGIA 7. RECURSOS 7.1. HUMANOS 7.2. MATERIAIS8. PARCEIROS/ INSTITUIÇÕES APOIADORAS9. AVALIAÇÃO10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO11. REFERÊNCIAS12. ANEXOS

1. APRESENTAÇÃO1. APRESENTAÇÃO

Ao término deste Projeto de Pesquisa, concluí baseada nos dados coletados que as Escolas do Campo de Arroio Grande não possuem Projeto Político Pedagógico. Ao mesmo tempo constatei que a participação da comunidade escolar restringe-se a reuniões, quando convidadas pela escola. Quanto ao grau de conhecimento sobre a lei 9394/96 e as pertinentes as Escolas do campo percebi que há um desconhecimento quase que total sobre as mesmas. Verifiquei também que não existe nenhuma estratégia documental utilizada pelos gestores das Escolas do Campo, tanto na sua individualidade, como nenhuma formalização de uma política pública por parte da Secretaria Municipal de Educação, que propusesse a regulamentação de uma diretriz básica objetivando a construção de PPPs para estas escolas.

ARROIO GRANDEARROIO GRANDE

ESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPOESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPO

Nome E. M. Cel. Pedro Osório( Multisseriada)Endereço Liscano – Granja Cel. Pedro OsórioData de criação 12/04/1955Telefone 99749460Nº de alunos 07Nº de professores 01Nº de funcionários -Nº de motorista 01Responsável Mari Beatriz Barbosa AmaroVice-diretora -Supervisora pedagógica -Km da cidade 36 km


Nome E. M. Arlindo Martins ( Multisseriada)

Endereço Palma– 3º Subdistrito

Data de criação 10/09/65

Nº de alunos 23

Nº de professores 03

Nº de funcionários 02

Nº de motorista 01

Responsável Helena Beatriz Soares

Vice-diretora -

Supervisora pedagógica -

Km da cidade 75 km


Nome E. M. E. F. D. Margarida M. Sallaberry

Endereço Distrito de Pedreiras- Assentamento Novo Arroio Grande


Nº dealunos 63



Nº de motorista 01

Diretora Neida Marli Araújo Gonçalves

Vice-diretora Maria Emília Carduz Lúcio

Supervisora pedagógica Sandra Botelho Fortelini

Km da cidade 15 km


Nome E. M. E. F. Visconde de Mauá

Endereço Granja Arroio Grande- 2º Distrito


Nº de alunos 130



Nº de motoristas 03

Diretora Caren Siane Barcelos da Silva

Vice-diretora Verônica Picanço

Supervisora Pedagógica Crissiane Tessmer Pereira

Km da cidade 32 Km

2. JUSTIFICATIVA2. JUSTIFICATIVA

A motivação que me levou a escolha desse Projeto é a relevância da intervenção para as instituições e beneficiários.

“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária.”

(VEIGA, 2004, p. 14 e 15).

SUMÁRIOSUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO2. JUSTIFICATIVA3. OBJETIVOS 3.1 GERAL 3.2. ESPECÍFICOS 4. PÚBLICO- ALVO 5. METAS A ATINGIR 6. METODOLOGIA 7. RECURSOS 7.1. HUMANOS 7.2. MATERIAIS8. PARCEIROS/ INSTITUIÇÕES APOIADORAS9. AVALIAÇÃO10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO11. REFERÊNCIAS12. ANEXOS

3. OBJETIVOS3. OBJETIVOS

Realizar uma capacitação para os

gestores das Escolas do Campo da rede municipal de Arroio Grande para que eles possam construir um Projeto Político-Pedagógico que contemple os interesses reais e coletivos da população campesina.

3.1. OBJETIVO GERAL3.1. OBJETIVO GERAL

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Esclarecer o que é um Projeto Político-Pedagógico;* Instrumentalizar os gestores sobre as etapas de um

PPP;* Identificar os princípios norteadores de um PPP;* Evidenciar o ordenamento constitucional, legal e

normativo de um PPP;* Reconhecer os principais elementos constituintes de

um PPP;* Elucidar a importância do processo de construção e

avaliação de um PPP.

4. PÚBLICO - ALVO4. PÚBLICO - ALVO

O referido Projeto de Intervenção tem como público-alvo os gestores das Escolas do Campo da rede municipal de Arroio Grande e Supervisores Pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação

PÚBLICO - ALVOPÚBLICO - ALVO



5. METAS A ATINGIR5. METAS A ATINGIR

Que os gestores das Escolas do Campo de Arroio Grande construam de forma democrática e participativa um Projeto Político-Pedagógico que contemple os interesses reais e coletivos da comunidade a qual suas escolas estão inseridas. A capacitação visa informar, esclarecer e instrumentalizar os gestores sobre conhecimentos relativos à idealização, construção e implementação do Projeto Político Pedagógico nas Escolas do Campo, abordando as principais questões que norteiam todo esse processo, como princípios, ordenamento constitucional, legal e normativo, principais elementos constituintes. Elucidar a importância do processo de construção e avaliação de um PPP como elemento norteador das ações educativas também é um dos objetivos dessa proposta de trabalho.

6. METODOLOGIA6. METODOLOGIA

Embasada pelo referencial teórico de autores que já se dedicaram a explorar o universo da temática, pretendo explicar, passo a passo como serão realizadas as ações deste Projeto de Intervenção. A partir da constatação através de meu Projeto de Pesquisa diagnóstica, no qual concluí que as Escolas do campo não possuem PPP, pretendo conscientizar os gestores das Escolas do Campo de Arroio Grande da importância de se construir PPPs voltados para suas realidades.

6. METODOLOGIA6. METODOLOGIA

Embasada pelo referencial teórico de autores que já se dedicaram a explorar o universo da temática, pretendo explicar, passo a passo como serão realizadas as ações deste Projeto de Intervenção. A partir da constatação através de meu Projeto de Pesquisa diagnóstica, no qual concluí que as Escolas do campo não possuem PPP, pretendo conscientizar os gestores das Escolas do Campo de Arroio Grande da importância de se construir PPPs voltados para suas realidades.

PPP UMA CONSTRUÇÃO COLETIVAPPP UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA

7. RECURSOS7. RECURSOS

Orientanda e orientadora desse projeto, gestores das Escolas do Campo de Arroio Grande e supervisores da Secretaria Municipal de Educação. Além de voluntários para realizar ata dos encontros, fotógrafo, operador do data show e equipe de filmagem.

7.1. HUMANOS7.1. HUMANOS

7. RECURSOS7. RECURSOS

• Data show;• Telão;• Centro de Cultura Basílio Conceição;• Máquina fotográfica;• Filmadora;• Note book;• Vídeos informativos;• Caixa amplificadora de som;• Folhas de ofício; • Pastas personalizadas do Projeto de Intervenção; • DVD s; • Músicas;

7.2. MATERIAIS7.2. MATERIAIS

8. INSTITUIÇÕES APOIADORAS8. INSTITUIÇÕES APOIADORAS

Secretaria Municipal de Educação;Universidade Federal do Pampa;Prefeitura Municipal de Arroio Grande;Imprensa local.

9. INSTITUIÇÕES APOIADORAS9. INSTITUIÇÕES APOIADORAS

A avaliação será considerada satisfatória se os objetivos previstos neste projeto forem plenamente alcançados, ou seja, que ao final desta capacitação todas as escolas municipais, localizadas geograficamente na zona rural de Arroio grande, tenham construído o seu próprio Projeto Político Pedagógico.

10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃOATIVIDADES

AGO SET OUT NOV DEZ

I Encontro - Lançamento do Projeto no Seminário Municipal de Educação- Ano 2013; - Elaboração coletiva de um roteiro de atividades, para definir técnicas, instrumentos, dias e horários dos próximos encontros. -Apresentação do Projeto de Intervenção ao público-alvo;

X

II Encontro- Apresentação de diversos conceitos de PPP; Abordagem das dimensões política e pedagógica de um PPP, etapas e suas fases;

X

III Encontro – Reunião para trabalhar sobre o processo de construção e avaliação de um PPP, relações entre planejamento e avaliação.

X

IV Encontro – Exploração dos princípios norteadores do PPP e dos elementos básicos constitutivos da organização pedagógica, que contribuem para a construção do PPP.

X

V Encontro – Abordagem dos principais elementos constituintes do PPP: ordenamento constitucional, legal e normativo.

X

10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

VI Encontro – Enfoque dos principais elementos constituintes do PPP, Princípios norteadores do Ensino (da rede de Ensino e da Escola).

X

VII Encontro – Reflexão/ foco nos principais elementos constituintes do PPP (pressupostos conceituais e epistemológicos), gestão democrática (processo de decisão e relações de trabalho). Encontro - Dinâmica curricular e metodológica ( currículo , metodologia) Avaliação e Infra-instrutura ( da mantenedora e das escolas).

X

VIII Encontro - Acompanhamento e orientações às gestoras sobre possíveis dúvidas quanto à construção do PPP de cada uma das Escolas do Campo- Rede Municipal de Arroio Grande.

X

IX Encontro – Cerimônia de apresentação e entrega de cópias dos PPPs construídos por cada escola, à orientadora, orientanda do projeto e Secretário Municipal de Educação.

X

11. REFERÊNCIAS11. REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei Nº 9394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Operacionais da Educação Básica para as Escolas do Campo. Brasília: MEC/CNE, 2002. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Operacionais Complementares para a Educação Básica na Escola do Campo. Brasília: MEC/CNE, 2008.BRITO, Ana Rosa Peixoto de.LDB da “Conciliação” possível à Lei “Proclamada”. Graphitte: Belém, 1997. DEMO, Pedro. Desafios modernos da Educação. 7 ed. Petrópolis: vozes, 1998. GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. 10º ed. São Paulo: Cortez, 2004.FREIRE, Paulo. Educação: um sonho possível. In: BRANDÃO: Carlos Rodrigues (org) o educador: Vida e Morte. RJ: Graal 1982.

11. REFERÊNCIAS11. REFERÊNCIAS

FREIRE, Paulo. Educação: um sonho possível. In: BRANDÃO: Carlos Rodrigues (org) o educador: Vida e Morte. RJ: Graal 1982. MENDES, Rosa Emília de Araújo. Projeto Pedagógico em favor da escola. Belo Horizonte: AMAE Educando. Ano XXXIII. nº 291-mai. 2000 ISSN 0102.SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. São Paulo: Cortez, Autores Associados, 1983.SILVA, Ana Célia Bahia. Projeto Pedagógico: Instrumento de gestão e mudança. UNAMA Belém 2000. VEIGA, Ilma Passos Alencastro, Projeto Político-Pedagógico: Uma construção Possível, Campinas: Papiros Editora, 1997.VEIGA, I. P. A. (Org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 23. ed. Campinas: Papirus, 2001. _______ . Escola: espaço do projeto político-pedagógico. 4. ed. Campinas: Papirus, 1996. VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. São Paulo: Libertat, 1995.

POR FIM...POR FIM...

“Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar.” (Paulo Freire apud VEIGA, 2001, p. 45)

Documents

Apresentação da Proposta de Intervenção