GUIA GERALGUIA GERALGESTAR IIGESTAR II

Profª. Criseida LimaProfª. Criseida LimaProfª. Maristela SantanaProfª. Maristela SantanaProfº. Alysson ViníciusProfº. Alysson Vinícius

CARACTERIZAÇÃO DO GESTAR II

• Formação continuada semipresencial orientada para a formação de professores de Matemática e Língua Portuguesa;

• Tem como base os PCNs;• Deve ser compreendida como uma

ferramenta de profissionalização;• É fundamentada pela teoria e pelos

pressupostos da educação a distância.

Como serão os encontros • Troca de experiências e reflexão

individual e em grupos;• Esclarecimentos de dúvidas e

questionamentos;• Planejamento e elaboração de

situações didáticas;• Análise crítica da prática em sala de

aula e de atividades dos alunos.

AÇÕES INTEGRANTES DO GESTAR II

• a) Formação continuada em serviço para professores:

• Atividades individuais a distância para o professor cursista;

• Oficinas Coletivas;• Plantão Pedagógico;• Acompanhamento Pedagógico.

AÇÕES INTEGRANTES NO GESTAR II

• b) Sistema de Avaliação do Programa:• Avaliação do desempenho dos professores; O professor será avaliado pelo material que

produz, pelo desempenho em sala de aula e por avaliações de conteúdo.

A certificação do professor dependerá de: a) frequência; b) lição de casa, transposição didática,

desempenho nas oficinas e avaliações; c) auto-avaliação pelo professor cursista; d) apresentação do projeto a ser implementado;• Avaliação Institucional do programa.

A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR

IIa) Ensino aprendizagem;b) Relação professor/aluno;c) Papel do professor;d) Sala de aula;e) Avaliação;f) Concepção de competência;g)Relação entre comunidade e escola no

papel educacional.

OBJETIVO DA LÍNGUA PORTUGUESA

• Possibilitar ao professor de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades de compreensão, interpretação e produção dos mais diferentes textos.

QUAL A SUA ESPECIFICIDADE? O QUE O

TORNA INOVADOR?• O Gestar II prima pela busca de um

caminho de mão dupla entre teoria e prática e pelo enfoque da linguagem como fenômeno cultural, no qual a língua é elemento constituinte, mas não único, na organização de nossas experiências. Por isso, toda a discussão sobre a Língua Portuguesa não se faz por intermédio do texto, mas no texto.

Quais as competências esperadas dos professores

ao final do programa?

• Como usuário da Língua;

• Como profissional da educação;

• Como professor de Língua Portuguesa.

COMO ORGANIZAR O CURRÍCULO DE LP NO

GESTAR II?• O currículo de Língua Portuguesa

organiza-se em torno de questões que fundamentam o seu ensino-aprendizagem.

• O currículo do Gestar II desenvolve-se em forma de espiral aberta, da qual as questões são retomadas e ampliadas, estabelecendo sempre novas conexões e abordagens.

COMO ESTÁ ORGANIZADA A

PROPOSTA PEDAGÓGICA DO GESTAR II DE LP?

• Organiza-se para o desenvolvimento do letramento do professor e consequentemente do aluno.

QUAL É A EMENTA DO PROGRAMA DE LP?

• TP 1 – Linguagem e Cultura;• TP 2 - Análise Linguística e Análise

Literária;• TP 3 – Gêneros e Tipos Textuais;• TP 4 – Leitura e Processos de Escrita;• TP 5 – Estilo, Coerência e Coesão;• TP 6 – Leitura e Processos da Escrita II

OBJETIVO DA MATEMÁTICA

• Tornar os professores competentes e autônomos para desencadear e conduzir um processo de ensino

contextualizado, desenvolvendo as suas capacidades para o uso do

conhecimento matemático.

QUAL A SUA ESPECIFICIDADE?O QUE O TORNA INOVADOR?• Apresenta uma forma de organização

do currículo;• Mobiliza e desenvolve o conhecimento

matemático;• Capacita o professor a transpor para

a sala de aula os conhecimentos desenvolvidos;

• Introduz o professor aos conceitos fundamentais da teoria e prática.

QUAIS AS COMPETÊNCIAS ESPERADAS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA AO FINAL DO

PROGRAMA? • Identificar temas relevantes na vivência

individual e social que envolve a matemática;

• Saber formular e resolver situações-problema relacionados a esses temas;

• Desenvolver conteúdos que surgem naturalmente das situações-problema.

O QUE É O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA EM REDE E COMO

É DESENVOLVIDO?• É uma forma de organizar o conhecimento

em uma visão mais integrada, levando em conta que uma dada situação requer e permite explorar uma multiplicidade de conceitos e procedimentos. Assim, a proposta desenvolvida parte de situações-problema para concretizar na prática o currículo em rede.

QUAL É A EMENTA DO PROGRAMA DE MATEMÁTICA?

• TP 1 – Matemática na Alimentação e nos Impostos;

• TP 2 – Matemática nos Esportes e nos Seguros;

• TP 3 – Matemática nas Formas Geométricas e na Ecologia;

• TP 4 – Construção do Conhecimento Matemático em Ação;

• TP 5 – Diversidade Cultural e Meio Ambiente;• TP 6 – Matemática nas Migrações e em

Fenômenos Cotidianos.

ESTRUTURA DOS CADERNOS DE LÍNGUA PORTUGUESA

TP – TEORIA E PRÁTICA• Parte I1. Título da unidade e nome do autor2. Iniciando nossa conversa3. Definindo o nosso ponto de chegada4. Seções:Objetivo da seçãoAtividades de estudoIndo à sala de aulaAvançando na PráticaImportanteRecordando Resumindo5. Leituras sugeridas6. Bibliografia7. Ampliando nossas referências8. Correção das atividades

ESTRUTURA DOS CADERNOS DE MATEMÁTICA TP – TEORIA E PRÁTICA

Parte I1. Título da unidade e nome do autor2. Iniciando a nossa conversa3. Definindo a nossa caminhada4. SeçõesObjetivo da seçãoTextosAtividadesArticulando conhecimentosAprendendo sobre educação matemáticaUm recado para sala de aulaResumindo5. Leituras sugeridas6. Bibliografia7. Texto de referência8. Solução das atividades

PARTE II

• Na parte II, você encontrará três Lições de Casa.

• As Lições de Casa são sempre um relato de um Avançando na Prática, escolhido pelo cursista.

• Esse relato deve ser entregue ao formador para constituir o portfólio do professor. A cada duas unidades deve ser entregue uma tarefa.

PARTE III

• Na parte III de cada caderno de Teoria e Prática, você encontrará duas oficinas.

• Oficinas – são os encontros presenciais, quinzenais, com duração de 4 horas.

• As oficinas serão realizadas nas unidades ímpares

SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSISTA

• Direitos do professor cursista;• Deveres do professor cursista;• Frequência;• Lição de casa;• Projeto.

ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DE ESTUDO DOS

PROFESSORES CURSISTAS

• 5 horas por semana, fora do horário de trabalho, para estudo individual a distância do TP.

• 4 horas quinzenalmente, na Escola Couto Magalhães, para as Oficinas assistidas pelos formadores.

• 20 horas para elaboração do projeto de trabalho.

OFICINAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA

• Início: 18h30 Término: 21h30• Dia da semana: Terça-feira• Datas: 30/04 11/08 12/05 25/08 26/05 08/09* 09/06 22/09 23/06 06/10 07/07 20/10 21/07 03/11 11/08 17/11

“ O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num

determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca

constante de ser mais e, como pode fazer esta auto-reflexão, pode

descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca. Eis aqui a raiz da educação”

(Paulo Freire)