Embed Size (px)
Citation preview
Para ver esta película, debedisponer de QuickTime™ y deun descompresor TIFF (LZW).
GUÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓ N DELPROGRAMA PILOTO DE
REAPROVECHAMIENTO DE RESIDUOSSÓLIDOS EN TENJO Y VEREDAS ALEDAÑ AS
AL MUNICIPIO
Elaborado por: Biólogo : Jorge Donoso. Consultor Apoyo: Ing. Química Alba Rocío Lemus Revisado por:
Biólogo: Juan Carlos Garzón
1
CONTENIDO Presentación………………………………………………………………………………...4
I
II
III
Objetivos de la Guía.......…………………………………………………..……...4
Recomendaciones para el uso de esta guía………………………………………..4
Metodología…………………………………………………………………….. .…5
PARTE I
ASPECTOS CONCEPTUALES
1. ¿Qué son los residuos sólidos? .……………………………………….…..........6
2. ¿Dónde se generan? …................................………………………..….…...…..6
3. ¿Cómo se clasifican? ......................................................................................6
a.-Residuos orgánicos o biodegradables..........................................................7
b.-Residuos inorgánicos o no biodegradables .................................................7
4 ¿Qué podemos hacer para controlar el exceso de residuos? ........................8
5 ¿Cuáles son los procesos en el reciclaje de residuos sólidos? ....................10
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
Separación o segregación ..................................................................10
Recolección selectiva ..........................................................................10
Centro de acopio / Plantas de reciclaje ................................................10
Comercialización ...................................................................................11
Industria .................................................................................................11
Facilitemos el reciclaje ...........................................................................11
PARTE II
MODELOS DE FICHAS TÉCNICAS PARA EL REAPROVECHAMIENTO DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS
Ficha Técnica N° 1: Papel y cartón ....................... .........................................................14
Ficha Técnica N° 2: Plástico ............................. ..............................................................15
Ficha Técnica N° 3: Aluminio ............................. .............................................................16
Ficha Técnica N° 4: Acero ................................ ...............................................................17
Ficha Técnica N° 5: Vidrio ............................... ................................................................18
Ficha Técnica N° 6: Materia Orgánica ..................... ........................................................19
Ficha Técnica N° 7: Varios................................ ...............................................................20
2
PARTE III
MODELOS DE MATERIAL DID ÁCTICO PARA LA MOTIVACIÓN Y
ENSEÑANZA DEL REAPROVECHAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
El cuento .......................................................................................................21
El sociodrama ................................................................................................22
El noticiero popular ........................................................................................22
El periódico mural ..........................................................................................23
Lluvia de ideas ..............................................................................................23
El afiche ........................................................................................................24
Demostración práctica ..................................................................................24
Cuento: Una historia en el basurero ...............................................................................24
Modelo de cartillas .........................................................................................................29
Modelo de afiche ............................................................................................................33
PARTE IV
ANEXOS ........................................................................................................................34
PARTE V
BIBLIOGRAF ÍA CONSULTADA ..................................... ...............................................40
3
PRESENTACIÓN
El presente material que ofrecemos ha sido elaborado con la intención de poner a
disposición de todas aquellas personas que estarán a cargo del desarrollo del Programa
de Reaprovechamiento de Residuos Sólidos en Tenjo y las veredas aledañas ; es
un instructivo práctico, diseñado de manera sencilla y didáctica para ser entendido con
facilidad y que permita exponer en forma clara y objetiva la información y contribuya a
la concientización de la población dando una buena orientación en el
reaprovechamiento de los residuos sólidos, ya sea en el ámbito de la educación formal y
la no formal.
I. OBJETIVOS
Sensibilizar y educar a los diferentes grupos de interés en el adecuado manejo y
reaprovechamiento de los residuos sólidos, en Tenjo y las veredas aledañas al municipio
II. RECOMENDACIONES PARA EL USO DE ESTE INSTRUCTIVO
A.- A LOS DOCENTES
Para lograr con el objetivo de un adecuado manejo de residuos sólidos, es
imprescindible que el tema en mención sea incorporado en la PROGRAMACIÓN
CURRICULAR , por considerar las múltiples oportunidades que nos ofrece la
diversificación curricular en todos los niveles educativos comprendiendo las diversas
áreas de desarrollo, propugnando un cambio en valores y actitudes en relación al medio
ambiente y de integración con la comunidad.
4
B.- A LOS FACILITADORES
Para lograr con los objetivos planteados recomendamos a todas aquellas personas
facilitadores, usuarios de este instructivo, lo siguiente:
• Contar con conocimientos previos sobre el tema.
• Utilizar los contenidos propuestos sobre el tema.
• Hacer uso de los materiales educativos propuestos.
III. METODOLOGÍA
La metodología que recomendamos para el desarrollo del tema en mención son las
siguientes:
1.0 Vivénciales
2.0 Participativas
3.0 Expositiva
4.0 Demostrativa
5.0 Observacionales
5
PARTE I
ASPECTOS CONCEPTUALES DEL RECICLAJE DE RESIDUOS
SÓLIDOS
1.¿ QUÉ SON LOS RESIDUOS SÓLIDOS?
Son los restos de actividades humanas, considerados por sus generadores como inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad para otras personas.
En la foto, vemos niños en ciudad Bolívar que reaprovechan diversos residuos sólidos.
2. ¿DÓNDE SE GENERAN?
Los residuos sólidos tienen varias fuentes de generación, tales cómo:
Domicilios, mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías públicas,
restaurantes, empresas agroindustriales, hospitales, etc.
3. ¿CÓMO SE CLASIFICAN?
Existen varias formas de caracterizar los residuos sólidos: • Por su naturaleza física: seca o mojada. • Por su composición química: orgánica e inorgánica. • Por los riesgos potenciales: peligrosos y no peligrosos. • Por su origen de generación: domiciliarios, comerciales, industriales, de escuelas, de
mercados, etc.
6
a.- Residuos org ánicos o biodegradables
Son aquellos residuos que pueden ser descompuestos por la acción natural de
organismos vivos como lombrices, hongos y bacterias principalmente.
El problema con este tipo de residuos se presenta cuando su cantidad excede la
capacidad de descomposición natural en un sitio determinado cómo es el caso de los
botaderos no controlados.
Los residuos orgánicos se generan de los restos de los seres vivos; como plantas y
animales, por ejemplo: Cáscara de frutas y verduras, cáscaras de huevo, restos de
alimentos, huesos, papel, telas naturales (seda, lino, algodón), etc.
b. Residuos inorg ánicos o no bi odegradables
Son aquellos residuos que no pueden ser degradados o desdoblados naturalmente, o bien
si esto es posible sufren una descomposición demasiado lenta.
Estos residuos provienen de minerales y productos sintéticos.
Ejemplos: metales, plásticos, vidrios, cristales, cartones plastificados, pilas, etc.
Se pudren No se pudren
1 Cáscaras de frutas y verduras, cascarones de huevo, sobrantes de comida.
2 Papel, cartón, cartulinas, servilletas de papel usadas, residuos de café, bolsitas de té.
3 Jardinería: pasto, hojas, ramas y flores
1 Vidrio 2 Plásticos 3 Aluminio 4 Latas 5 Chatarra y material ferroso 6 Escombros
7
4. ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CONTROLAR EL EXCESO DE
RESIDUOS?
Desde nuestros hogares podemos iniciar las acciones para controlar el exceso de
residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos cómo lavarse las manos antes de
comer o después de ir al baño, se puede aprender a almacenar los residuos por
separado.
En particular es importante inculcar en los niños conocimientos y normas encaminadas
a formar hábitos y actitudes positivas respecto a los residuos sólidos que generan, así
éstas normas serán parte de su formación y perdurarán para toda la vida.
Existen muchas cosas que podemos hacer para ayudar a resolver el problema de los
residuos; de manera general las acciones que podemos llevar a cabo se puede englobar
dentro del concepto de las 6 R's:
• Reducir
• Reutilizar
• Reciclar
a.- Reducir.
Consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para generar una menor cantidad
de residuos. Podemos contribuir a reducir realizando las siguientes cosas:
• Al comprar productos envasados debemos elegir la presentación con empaque
reciclable.
• Consumir la mayor cantidad de productos naturales.
• Utilizar bolsas de yute para hacer compras en el mercado.
• Para comprar el pan utilizar bolsas de tela.
• Evitar el gasto innecesario de papel sanitario.
• Evitar comprar envases y productos desechables, entre otros.
b.-Reutilizar
Reutilizar es darle la máxima utilidad a las cosas sin la necesidad de destruirlas o
desecharlas. Darle otros usos a los objetos que adquirimos, para alargar su tiempo de
vida y evitar que se conviertan en desechos prontamente.
Algunas acciones que podemos realizar para reutilizar los residuos:
8
• Usar envases retornables.
• Usar las hojas de papel por ambos lados
• Utilizar la imaginación y la
creatividad para elaborar objetos
a base de residuos inorgánicos.
Ejemplos: Llaveros, Portalápices,
Adornos, Cuadros, Etc.
• Organiza ventas de garaje de los artículos que ya no te son útiles, pero que
pueden servir a otras personas. La donación es una buena práctica.
e. Reciclar
Es usar el mismo material una y otra vez para transformarlo (industrial o
artesanalmente) al mismo producto o uno parecido que pueda volverse a usar. Por
ejemplo cartón, papel, plástico, vidrio, etc.
Reciclar es un término ya muy bien conocido por todo el mundo. Sin embargo, como
suele usarse en ocasiones para definir cosas distintas, es bueno precisar lo siguiente:
normalmente le decimos reciclar sólo a la actividad de recolectar y separar materiales
que son considerados como desechos, con el objeto que puedan ser reprocesados por la
industria y vuelvan a entrar en la corriente del consumo.
9
5. ¿Cuáles son los procesos en el reciclaje de residuos s ólidos?
5.1 Separaci ón o segregaci ón
Es la primera etapa en donde se va a separar los residuos, de acuerdo a las
características uniformes de cada residuo producido. Así por ejemplo:
• Metales
• Vidrios
• Papeles
• Plásticos
• Cartones
• Materia orgánica
• Etc.
5.2 Recolecci ón Selectiva
Es la acción de recoger todos los residuos producidos; los
cuales tienen que estar debidamente separados de acuerdo
a sus características uniformes, los que serán llevados al
centro de acopio o planta de reaprovechamiento.
Los residuos que no sean factibles de ser reciclados serán
llevados al relleno sanitario.
5.3 Centro de acopio / Planta de reciclaje
• Centro de acopio :
Es el lugar acondicionado con los requerimientos necesarios para seleccionar los
materiales segregados reciclables y darle un adecuado manejo.
10
• Planta de reaprovechamiento (reciclaje) :
Son instalaciones que están destinadas para el procesamiento de los residuos segregados
reciclables.
5.4.-Comercializaci ón
Los residuos reciclados ya sean el compost o los materiales reutilizables (papel, vidrio,
metales, plásticos, etc.) serán comercializados para su posterior reutilización.
5.5.-Industria
Es el lugar donde los materiales segregados reciclables van a ser transformados en otros
productos. Es aquí donde se produce la acción propiamente dicha del reciclaje.
5.6 Facilitemos el reciclaje
Te sugerimos separar los residuos inorgánicos en forma independiente, según su tipo.
1 Junta y aplasta las latas de aluminio para reducir su volumen.
2 Separa las botellas y frascos de vidrio y no los rompas. Los vidrios rotos deben manejarse por separado y con mucho cuidado para evitar accidentes.
3 El vidrio se recicla las veces que sea necesario y no pierde propiedades. 4 Amarra el periódico, las revistas, las hojas de papel y el cartón para facilitar su
manejo y traslado. Consérvalos limpios y secos para que puedan reciclarse.
¿Sabías que Cada vez que se produce una tonelada de papel con papel reciclable se ahorra la tala de 30 árboles y el consumo de 200,000 litros de agua dulce?
1 Enjuaga los envases usados de latas y cartón (atún, leche, jugos, purés, salsas y sopas).
2 Junta, aplasta y quítales la tapa y etiquetas a todos los envases y botellas de
plástico (PET), esto facilita su clasificación y reciclaje.
11
Los diferentes tipos de plástico no pueden mezclarse entre sí para reciclarse. Uno de los plásticos que no debe convertirse en basura es el PET, ya que es 100% reciclable. Se utiliza para envases de refrescos, agua, aceites comestibles, entre otros. Identifícalo con el símbolo de reciclaje en la parte inferior con el número 1.
1, Cuando cambies llantas y baterías entrégalas a los distribuidores encargados
12
PARTE II
MODELOS DE FICHAS TÉCNICAS PARA ENSE ÑAR A RECICLAR LOS
DIVERSOS RESIDUOS SÓLIDOS
(Los modelos deberán ser ajustados a la realidad de cada ciudad municipio o
vereda)
13
FIC
HA
TÉ
CN
ICA
N°
1
R
EC
ICLA
JE D
E P
AP
EL
Y C
AR
TÓ
N
1. D
E D
ON
DE
SE
OB
TIE
NE
E
l pap
el y
el c
artó
n so
n pr
oduc
idos
a p
artir
de
pulp
a de
mad
era
obte
nida
de
los
árbo
les;
de
dond
e se
obt
iene
la c
elul
osa
que
es la
E
L P
AP
EL
Y E
L C
AR
TÓ
N
fibra
que
sirv
e pa
ra e
labo
rar
esto
s pr
oduc
tos.
Par
a pr
oduc
ir un
a to
nela
da d
e pa
pel s
e ne
cesi
tan
tala
r un
pro
med
io d
e 20
árb
oles
. 2.
-
CU
ÁLE
S
S
ON
M
AT
ER
IALE
S
RE
CIC
LAB
LES
?
LOS
P
apel
bla
nco,
Per
iódi
cos,
Rev
ista
s y
lib
ros,
Lib
reta
s y
cua
dern
os, H
ojas
de
car
peta
, F
olle
tos,
Tar
jeta
s, In
vita
cion
es,P
apel
de
pr
opag
anda
, S
obre
s s
in v
enta
na,
Caj
as d
e c
artó
n y
car
tonc
illo,
Tub
os d
e c
artó
n p
ara
pap
el s
anita
rio y
de
coci
na.F
ólde
res
D
irect
orio
s te
lefó
nico
s.S
in e
mba
rgo
se r
equi
ere
sabe
r en
cad
a ci
udad
si t
odos
est
os ti
pos
de p
apel
es o
car
tone
s tie
nen
mer
cado
de
lo
con
trar
io n
o se
rá c
onve
nien
te s
elec
cion
arlo
s.
3.-
¿C
UÁ
LES
NO
PO
DE
MO
S
Pue
den
caus
ar d
años
a la
s m
aqui
naria
s (e
sto
en c
aso
de q
ue fu
eran
llev
ados
a la
s gr
ande
s fa
bric
as d
e re
cicl
aje)
o d
icho
de
otro
R
EC
ICLA
R?
4.-
CU
IDA
DO
S A
TE
NE
R E
N
CU
EN
TA
EN
EL
RE
CIC
LAJE
mod
o ha
n si
do s
omet
idos
a tr
atam
ient
os e
spec
iale
s lo
s cu
ales
difi
culta
n en
el p
roce
so d
e la
pro
ducc
ión
del n
uevo
pap
el.
Den
tro
de lo
s cu
áles
tene
mos
: pap
el c
arbó
n, p
apel
o c
artó
n pl
astif
icad
o, c
elof
án, p
apel
hig
iéni
co, f
otog
rafía
s, c
arto
nes
de h
uevo
, em
paqu
e de
frut
as, e
tc.
•
Cui
dar
que
el p
apel
no
se m
anch
e co
n re
stos
de
com
ida,
se
ensu
cie
o se
moj
e
•
Par
a su
rec
ogid
a es
impo
rtan
te e
limin
ar c
ualq
uier
ele
men
to e
xtra
ño (
grap
as, c
inta
s ad
hesi
vas,
plá
stic
os, e
tc.)
•
S
epar
ar lo
s pa
pele
s y
cart
ones
que
son
rec
icla
bles
de
los
no r
ecic
labl
es
•
Cla
sific
ar y
sep
arar
los
resi
duos
rec
icla
bles
, por
eje
mpl
o pa
pel b
lanc
o, p
apel
de
colo
res,
caj
as d
e ca
rtón
, rev
ista
s, li
bros
y
cuad
erno
s ju
ntos
, cad
a un
o en
una
bol
sa r
espe
ctiv
a
5.-
U
SO
S A
LTE
RN
AT
IVA
S
DE
L
DE
D
el p
apel
rec
icla
do s
e pu
eden
obt
ener
div
erso
s pr
oduc
tos
tale
s co
mo:
P
AP
EL
R
EC
ICLA
BLE
6.-
QU
É
BE
NE
FIC
IOS
N
OS
D
A
EL
R
EC
ICLA
JE
DE
P
AP
EL
Y C
AR
TO
N?
•
Sirv
e co
mo
sust
ituto
s de
la p
ulpa
par
a el
nue
vo p
apel
•
P
apel
per
iódi
co, p
apel
hig
iéni
co, s
ervi
lleta
s, r
ollo
s de
coc
ina
y ca
jas
de c
artó
n
•
Car
tone
s pa
ra h
uevo
s, c
artó
n co
mpr
imid
o, p
apel
de
filtr
o, ta
bla
de fi
bra
pren
sada
•
C
artó
n de
yes
o, m
ater
ial s
uelto
de
aisl
amie
nto
•
T
ambi
én s
e pu
ede
obte
ner
pape
l eco
lógi
co, e
l cua
l pue
de u
tiliz
arse
par
a ha
cer
libre
tas
de n
otas
, age
ndas
, cua
dern
os, e
tc.
•
Dis
min
ució
n de
la n
eces
idad
de
fibra
s ve
geta
les
y fib
ras
vírg
enes
•
D
ism
inuc
ión
del v
olum
en d
e re
sidu
os m
unic
ipal
es (
el 2
5% d
e nu
estr
os d
espe
rdic
ios
está
com
pues
to d
e pa
pel y
car
tón)
•
D
ism
inuc
ión
de la
con
tam
inac
ión
del a
ire y
del
agu
a
•
Dis
min
ució
n de
las
expo
rtac
ione
s de
mad
era
y de
la im
port
ació
n de
pap
el, r
epre
sent
adas
en
mile
s de
tone
lada
s al
año
•
E
l ren
dim
ient
o de
pap
el r
ecic
lado
es
apro
xim
adam
ente
un
90%
fren
te a
l 50%
del
ren
dim
ient
o ce
luló
sico
de
la m
ader
a
•
Gen
era
ingr
esos
eco
nóm
icos
. •
A
horr
o en
ergé
tico
del 7
0% (
390.
000
tn d
e pe
tról
eo a
l año
)
14
F
ICH
A T
ÉC
NIC
A N
° 2
RE
CIC
LAJE
DE
PLÁ
ST
ICO
1.
- ¿
DE
DÓ
ND
E S
E O
BT
IEN
E E
L
El p
lást
ico
está
hec
ho c
on u
no d
e lo
s re
curs
os n
o re
nova
bles
más
val
ioso
s, e
l gas
nat
ural
o p
etró
leo
crud
o qu
e se
tran
sfor
man
P
LÁ
ST
ICO
?
2.-
¿C
UÁ
LES
R
EC
ICLA
BLE
S?
S
ON
qu
ímic
amen
te e
n fo
rmas
sól
idas
que
se
llam
an r
esin
as
LOS
B
idon
es d
e ag
ua p
urifi
cada
, Bot
ella
s de
lim
piad
ores
, Env
ases
de
cham
pús,
enj
uagu
es, E
nvas
es d
e le
che,
Bot
ella
s de
ref
resc
os
(nar
anja
das,
etc
),B
otel
las
de p
lást
ico
de ju
gos,
Bot
ella
s d
e p
lást
ico
de g
aseo
sa, B
olsa
s d
e d
eter
gent
es,
Bol
sas
de
plá
stic
o,
Man
guer
a na
ranj
a y
negr
a, J
ugue
tes,
Etc
3.
- ¿
CU
ÁLE
S S
ON
LO
S Q
UE
NO
B
olsi
tas
de fr
itura
s, B
olsi
tas
de p
rodu
ctos
sna
ck p
or e
jem
plo
de c
hisi
tos,
Bol
sita
s de
gal
leta
s, R
adio
graf
ías,
Pla
tos
y en
vase
s
PO
DE
MO
S R
EC
ICLA
R?
4.-
CU
IDA
DO
S E
N
R
EC
ICLA
JE D
E P
LÁ
ST
ICO
.
dese
chab
les,
Plu
mas
, Dis
cos,
etc
. E
L
Par
a lo
grar
una
exc
elen
te s
epar
ació
n, e
njua
ga tu
s en
vase
s y
quíta
le to
das
las
etiq
ueta
s y
tapa
s, a
sí c
omo
cual
quie
r re
sto
de
alum
inio
de
los
sello
s
La m
ayor
ía d
e la
s bo
tella
s de
plá
stic
o es
tán
mar
cada
s co
n un
núm
ero
dent
ro d
el s
ímbo
lo d
e re
cicl
aje,
en
la p
arte
infe
rior
de lo
s
mis
mos
. El n
úmer
o no
s in
dica
la c
lasi
ficac
ión
a la
que
per
tene
cen
de a
cuer
do a
la r
esin
a ut
iliza
da p
ara
su fa
bric
ació
n y
el
sím
bolo
indi
ca q
ue e
s un
env
ase
que
pued
e se
r re
cicl
ado.
E
xist
en 7
cla
ses
de p
lást
ico:
1.
- P
olie
tilen
o T
eref
tala
to P
ET
(E
nvas
es d
e ga
seos
a)
2.-
Pol
ietil
eno
Alta
Den
sida
d P
EA
D (
Bid
ones
, bat
eas,
bol
sas
indu
stria
les
y su
perm
erca
dos)
3.
- C
loru
ro d
e P
oliv
inilo
PV
C (
mue
bles
de
jard
ín, t
ubos
de
caño
s, z
apat
illas
)
4.-
Pol
ietil
eno
Baj
a D
ensi
dad
PE
BD
5.
- P
olip
ropi
leno
PP
(E
nvas
es d
e yo
gurt
, etc
.)
6 .-
Pol
iest
ireno
PS
7
.- O
tros
5.
- A
LTE
RN
AT
IVA
S D
E U
SO
S D
E
PE
D:
(Env
ases
de
gase
osa,
agu
a m
iner
al, j
ugos
, ace
ite c
omes
tible
, etc
): F
ilam
ento
par
a al
fom
bras
, ves
timen
ta
LOS
PL
ÁS
TIC
OS
RE
CIC
LAB
LES
6.-
BE
NE
FIC
IOS
D
EL
R
EC
ICLA
JE D
E P
LÁ
ST
ICO
PE
AD
: (E
nvas
es d
e le
che,
det
erge
ntes
, cha
mpú
, bal
des,
etc
) : O
tros
env
ases
P
VC
: (T
uber
ías
de a
gua,
des
agüe
s, m
angu
eras
, cab
les,
etc
): S
uela
s de
zap
atos
, cañ
os
PE
BD
: (B
olsa
s pa
ra r
esid
uos,
pel
ícul
as in
dust
riale
s): F
ilm p
ara
agric
ultu
ra
PP
: (E
nvas
es d
e al
imen
tos,
indu
stria
aut
omot
riz, e
tc):
Tub
ería
s, a
rtíc
ulos
par
a in
dust
ria a
utom
otriz
, etc
P
S:
(Env
ases
de
alim
ento
s co
ngel
ados
, jug
uete
s, e
tc):
Mac
etas
, etc
•
C
on e
l rec
icla
do d
e lo
s pl
ástic
os e
stam
os p
rote
gien
do d
e la
con
tam
inac
ión
a nu
estr
o m
edio
am
bien
te
•
Gen
era
ingr
esos
eco
nóm
icos
15
FIC
HA
TÉ
CN
ICA
N°
3
R
EC
ICLA
JE D
EL
ALU
MIN
IO
1.-
¿D
E D
ÓN
DE
S
E O
BT
IEN
E E
L
E
l alu
min
io s
e en
cuen
tra
en la
cor
teza
terr
estr
e, p
ero
sólo
en
com
bina
ción
con
alg
unos
min
eral
es d
e lo
s cu
áles
el m
ás
ALU
MIN
IO?
im
port
ante
es
la b
auxi
ta, s
e ne
cesi
ta e
xtra
er 4
tone
lada
s de
bau
xita
par
a ob
tene
r un
a de
alu
min
io. A
l pro
duci
r al
umin
io
reci
clad
o re
quer
imos
1.1
tone
lada
s de
des
echo
s de
alu
min
io.
2.-
¿C
UÁ
LES
S
ON
LO
S
QU
E
SE
P
erfil
es d
e pu
erta
s y
vent
anas
, olla
s do
més
ticas
, lat
as d
e re
fres
co, p
lato
s, e
tc.
PU
ED
EN
RE
CIC
LAR
?
3.-
C
UÁ
LES
NO
PO
DE
MO
S
A
rtíc
ulos
de
alum
inio
en
com
bina
ción
con
otr
os m
etal
es o
mat
eria
les,
pap
el a
lum
inio
, cha
rola
s de
sech
able
s, e
tc.
RE
CIC
LAR
4.
- C
UID
AD
OS
EN
EL
RE
CIC
LAJE
D
E A
LUM
INIO
5.-
BE
NE
FIC
IOS
DE
L R
EC
ICLA
JE
DE
ALU
MIN
IO
•
Elim
inar
com
plet
amen
te e
l líq
uido
de
las
mis
mas
•
P
ara
redu
cir
el v
olum
en q
ue o
cupa
n, s
e co
mpa
ctan
apl
astá
ndol
as p
or lo
s ex
trem
os y
se
colo
can
en b
olsa
s o
cos
tale
s
•
El a
lum
inio
es
un
met
al m
uy li
gero
y d
ifíci
l de
oxi
dar,
la p
rueb
a pa
ra s
aber
si é
ste
se e
ncue
ntra
pur
o o
con
tiene
hie
rro
es a
cerc
ar u
n im
án, s
i es
atra
ído
quie
re d
ecir
que
cont
iene
hie
rro
y no
deb
e se
r re
cicl
ado
com
o
a
lum
inio
•
O
bten
er a
lum
inio
rec
icla
do r
educ
e un
95%
la c
onta
min
ació
n, y
con
trib
uye
a la
men
or u
tiliz
ació
n de
ene
rgía
elé
ctric
a, e
n co
mpa
raci
ón c
on e
l pro
ceso
de
mat
eria
les
vírg
enes
•
R
ecic
land
o un
a la
ta d
e al
umin
io, s
e ah
orra
la e
nerg
ía n
eces
aria
par
a m
ante
ner
un te
levi
sor
ence
ndid
o du
rant
e
3
hor
as.
16
FIC
HA
TÉ
CN
ICA
N°
4
RE
CIC
LAJE
DE
AC
ER
O
1.-
¿D
E D
ÓN
DE
SE
OB
TIE
NE
EL
El a
cero
se
obtie
ne d
e la
ale
ació
n de
l hie
rro
y ca
rbon
o
AC
ER
O?
2.
-
CU
ÁLE
S
RE
CIC
LAR
3.
-
CU
ÁLE
S
NO
R
EC
ICLA
R
4.-
CU
IDA
DO
S
PO
DE
MO
S
Lat
as d
e co
nser
vas
de a
limen
tos
y be
bida
s.
Ute
nsili
os d
e ac
ero:
lata
s, o
llas,
R
esto
s de
ele
ctro
dom
éstic
os, d
e au
tom
óvile
s qu
e es
tén
fabr
icad
os c
on a
cero
, etc
. P
OD
EM
OS
N
o se
pue
den
reci
clar
los
que
esté
n co
mbi
nado
s co
n ot
ros
min
eral
es
EN
EL
R
EC
ICLA
JE D
E A
CE
RO
1
N
o m
ezcl
ar e
l ace
ro c
on o
tro
tipo
de m
iner
al c
omo
el a
lum
inio
, cob
re, e
tc
2
Las
lata
s de
ace
ro s
e de
ben
enju
agar
y q
uita
r la
s et
ique
tas,
abr
irse
por
los
lado
s y
desp
ués
com
pact
arse
3
P
ara
sabe
r si
es
acer
o se
deb
e ac
erca
r un
imán
al o
bjet
o y
si e
s at
raíd
o de
be s
er r
ecic
lado
com
o ac
ero.
17
FIC
HA
TÉ
CN
ICA
N°
5
R
EC
ICLA
JE D
E V
IDR
IO
1.-
¿ D
E D
ÓN
DE
OB
TE
NE
MO
S
Se
obtie
ne d
e ar
ena
sílic
e qu
e se
enc
uent
ra e
n la
nat
ural
eza
en fo
rma
abun
dant
e. S
e re
quie
ren
6000
kg
de a
rena
par
a
EL
VID
RIO
?
2.-
¿C
UÁ
LES
R
EC
ICLA
R?
prod
ucir
una
tone
lada
de
vidr
io. E
xist
en c
uatr
o tip
os d
e vi
drio
: Tra
nspa
rent
e (b
lanc
os),
caf
é, v
erde
y a
zul.
P
OD
EM
OS
La
may
or p
arte
del
vid
rio e
s 10
0% r
ecic
labl
e, y
a qu
e és
te n
o pi
erde
sus
pro
pied
ades
en
el p
roce
so. E
ntre
los
que
pode
mos
r
ecic
lar
está
n: B
otel
las
de c
erve
za, g
aseo
sa; F
rasc
os y
env
ases
de
vidr
io; F
rasc
os d
e m
edic
ina
sin
tapa
; Pot
es d
e vi
drio
, etc
3.-
C
UÁ
LES
N
O
PO
DE
MO
S
Lun
as d
e ve
ntan
a, c
rista
les
de a
utom
óvile
s, e
spej
os, l
ente
s, fo
cos,
cer
ámic
a y
porc
elan
a, c
rista
l de
plom
o, p
irex,
faro
s de
R
EC
ICLA
R
4.-
CU
IDA
DO
S
EN
R
EC
ICLA
JE D
E V
IDR
IO
5.-
ALT
ER
NA
TIV
AS
DE
L U
SO
D
EL
RE
CIC
LAD
O D
E V
IDR
IO
auto
móv
il
EL
S
epar
ar d
e ac
uerd
o a
su c
olor
ació
n: E
n cr
ista
lino,
ám
bar,
azu
l o v
erde
Lo
s en
vase
s de
ben
esta
r lim
pios
y s
in ta
pas
S
e de
be te
ner
cuid
ado
al m
anip
ular
vid
rio p
ara
evita
r ac
cide
ntes
, deb
emos
col
ocar
los
en c
onte
nedo
res
resi
sten
tes.
6.
BE
NE
FIC
IOS
D
EL
R
EC
ICLA
JE
1
La
prim
era
util
idad
del
vid
rio r
ecic
lado
es
su
env
ío a
las
fáb
ricas
par
a s
u r
econ
vers
ión
en
env
ases
. C
ómo
a
ltern
ativ
as te
nem
os:
2
La
fabr
icac
ión
de v
itroc
erám
icas
3
L
a m
ezcl
a de
vid
rio tr
itura
do c
on a
rcill
a ob
tene
mos
gre
s
4
Fab
ricac
ión
de p
ieza
s si
nter
izad
as,
5
Util
izac
ión
en ta
llere
s oc
upac
iona
les
6
L
a fo
rmac
ión
de p
ieza
s m
olde
able
s
7
Una
act
ivid
ad d
e re
lativ
o ba
jo c
osto
de
impl
emen
taci
ón y
alta
ren
tabi
lidad
es
la tr
ansf
orm
ació
n de
los
vidr
ios
en
lose
tas
de p
.e. 2
5 m
m d
e la
do, m
edia
nte
tritu
raci
ón, p
rens
ado
y si
nter
izad
o en
hor
no
a
El v
idrio
dep
osita
do p
ara
reci
claj
e vu
elve
en
un 1
00%
a s
er r
eutil
izad
o
b
Dis
min
ució
n de
los
resi
duos
mun
icip
ales
c
D
ism
inuc
ión
de la
con
tam
inac
ión
del m
edio
am
bien
te
d
Aho
rro
de lo
s re
curs
os n
atur
ales
. Cad
a kg
de
vidr
io r
ecog
ido
sust
ituye
1.2
kg.
de
mat
eria
virg
en
e
La
ener
gía
que
ahor
ra e
l rec
icla
je d
e un
a bo
tella
man
tend
rá e
ncen
dida
una
am
polle
ta d
e 10
0 w
att d
uran
te 4
hor
as,
por
tant
o es
aho
rro
de e
nerg
ía
f
Ingr
esos
eco
nóm
icos
.
18
FIC
HA
TÉ
CN
ICA
N°
6
RE
CIC
LAJE
DE
MA
TE
RIA
OR
GÁ
NIC
A
1.-
¿D
E D
ÓN
DE
SE
OB
TIE
NE
Se
obtie
nen
de lo
s se
res
vivo
s ya
sea
ani
mal
es o
veg
etal
es y
se
des
com
pone
n r
ápid
amen
te c
on l
a a
yuda
de
hon
gos
y
LA M
AT
ER
IA O
RG
ÁN
ICA
?
2.-
¿Q
UÉ
O
RG
ÁN
ICO
S
RE
CIC
LAR
?
3.-C
UÁ
LES
R
EC
ICLA
R
4.-
bact
eria
s, p
or lo
que
rec
iben
el n
ombr
e de
bio
degr
adab
les.
For
man
ent
re e
l 40
y 4
5% d
e lo
s r
esid
uos
que
gen
eram
os
diar
iam
ente
, en
form
a de
cás
cara
s de
frut
as, v
eget
ales
, cer
eale
s y
rest
os d
e al
imen
tos.
MA
TE
RIA
LES
R
esto
s de
frut
as y
ver
dura
s; r
esto
s de
caf
é; c
eniz
as, r
esto
s de
jard
iner
ía (
rest
os d
e pa
sto
y ho
jas)
; cás
cara
s de
hue
vo.
SE
N
O
PU
ED
EN
P
OD
EM
OS
No
es r
ecom
enda
ble
añad
ir en
el r
ecic
laje
de
esto
s m
ater
iale
s, r
esid
uos
de o
rigen
ani
mal
(ca
rne,
gra
sa, h
ueso
s),s
in e
mba
rgo
l
os d
el p
esca
do p
uede
n se
r ap
rove
chad
os e
n la
s pl
anta
s pr
oduc
tora
s de
har
ina
de p
esca
do.
1 A
l pre
para
r nu
estr
os a
limen
tos
pode
mos
sep
arar
los
rest
os d
e fr
utas
y v
erdu
ras,
res
tos
de c
omid
a, s
in m
ezcl
arla
con
C
UID
AD
OS
R
EC
ICLA
JE
EN
D
E
EL
LA
M
AT
ER
IA O
RG
ÁN
ICA
los
dem
ás r
esid
uos
2
Si s
e de
sea
elab
orar
com
post
no
se r
ecom
iend
a ut
iliza
r re
stos
ni e
xcre
men
tos
de a
nim
ales
, sem
illas
gra
ndes
ent
eras
(a
guac
ate,
mam
ey, c
oco,
etc
.) te
las,
pla
ntas
ven
enos
as y
pla
ntas
que
con
teng
an á
cido
s tó
xico
s pa
ra o
tras
pla
ntas
(c
omo
el e
ucal
ipto
, nog
al, c
ipré
s, e
tc.)
5.
- A
LTE
RN
AT
IVA
S D
E U
SO
P
ara
com
post
DE
L
R
EC
ICLA
JE
MA
TE
RIA
OR
GÁ
NIC
A
DE
E
s un
abo
no y
una
exc
elen
te h
erra
mie
nta
orgá
nica
del
sue
lo, ú
til e
n la
agr
icul
tura
, jar
dine
ría
y ob
ra p
úblic
a
Mej
ora
las
prop
ieda
des
quím
icas
y b
ioló
gica
s de
los
suel
os
Hac
e m
ás s
uelto
y p
oros
os lo
s te
rren
os c
ompa
ctad
os y
enm
iend
a lo
s ar
enos
os.
Hac
e qu
e el
sue
lo r
eten
ga m
ás a
gua
H
umus
de
lom
briz
E
s la
vid
a de
l sue
lo y
deb
e es
tar
pres
ente
en
él p
ara
ser
fért
il
19
a.-
PIL
AS
b.-
MA
DE
RA
S
c.-
TE
LAS
FIC
HA
TÉ
CN
ICA
N°
7
V
AR
IOS
P
ilas
Bot
ón:
Se
utili
zan
en
rel
ojes
, cal
cula
dora
s, c
enso
res
rem
otos
. A p
esar
de
su
red
ucid
o ta
mañ
o s
on l
as m
ás
cont
amin
ante
s
Pila
s gr
ande
s :P
ilas
cilín
dric
as o
de
pequ
eñas
bat
ería
s ,q
ue c
ontie
nen
men
os m
etal
es p
esad
os, p
ero
se p
rodu
cen
M
ucha
s m
ás
Cui
dado
s en
el r
ecic
laje
de
pila
s
1
Las
pila
s us
adas
no
son
un r
esid
uo c
ualq
uier
a, s
on u
n re
sidu
o es
peci
al, t
óxic
o y
pelig
roso
2
C
uand
o in
corr
ecta
men
te s
e tir
an la
s pi
las
con
los
rest
os d
e lo
s de
sech
os, e
stas
pila
s va
n a
para
r a
algú
n
vert
eder
o o
alg
ún i
ncin
erad
or.,
ento
nces
el m
ercu
rio y
otr
os m
etal
es p
esad
os tó
xico
s p
uede
n ll
egar
al
med
io a
mbi
ente
y p
erju
dica
r a
los
sere
s vi
vos
3
L
as p
ilas
bot
ón p
uede
n s
er i
ntro
duci
das
en
des
tilad
or s
i ne
cesi
dad
de
tritu
rarla
s p
revi
amen
te.
La
cond
ensa
ción
pos
terio
r pe
rmite
la o
bten
ción
de
un m
ercu
rio c
on u
n gr
ado
supe
rior
al 9
6%
4
Las
pila
s no
rmal
es p
uede
n s
er a
lmac
enad
as e
n p
revi
sión
de
pon
er e
n m
arch
a e
n fo
rma
inm
edia
ta u
n
sist
ema
por
el c
ual s
erán
tritu
rada
s m
ecán
icam
ente
y d
e la
que
se
obte
ndrá
esc
oria
férr
ica
y no
férr
ica,
pa
pel,
plás
tico
y po
lvo
de p
ila.
5
Si s
e vi
erte
n en
la a
lcan
taril
la, c
onta
min
amos
los
ríos
y d
ificu
ltam
os e
l bue
n fu
ncio
nam
ient
o de
las
plan
tas
de
pura
dora
s
6
Si s
e qu
eman
en
form
a in
adec
uada
con
tam
inam
os la
atm
ósfe
ra.
a
Pro
vien
en fu
ndam
enta
lmen
te d
e m
uebl
es v
iejo
s, r
esto
s de
pod
a y
jard
iner
ía, r
esid
uos
de d
emol
ició
n (v
igas
, ve
ntan
as, p
uert
as),
res
tos
de e
mba
laje
, etc
. b
L
as m
ader
as s
on u
n co
mbu
stib
le u
tiliz
ado
en m
ucho
s pa
íses
y e
n lo
s re
sidu
os o
rigin
ados
ocu
pan
un e
spac
io y
se
des
perd
icia
un
bien
esc
aso
c
P
uede
pro
cede
rse
a un
a se
lecc
ión
man
ual d
e aq
uello
s el
emen
tos
que
teng
an u
n va
lor
en s
u fo
rma
y es
tado
ac
tual
par
a su
ven
ta d
irect
a pa
ra r
eutil
izac
ión
y el
res
to p
uede
pas
arse
a u
n tr
itura
dor
y pr
evia
adi
ción
de
un
aglo
mer
ante
, con
vert
irlas
en
briq
ueta
s pa
ra s
u ve
nta
com
o co
mbu
stib
le.
Los
text
iles
y pr
oced
ente
s de
la r
ecog
ida
sele
ctiv
a o
tiria
je d
e lo
s re
sidu
os s
ólid
os u
rban
os s
e se
para
n po
r ca
lidad
es(la
na,
algo
dón
fibr
a s
inté
tica,
etc
.) s
e d
esgu
azan
par
a s
u c
omer
cial
izac
ión
com
o tr
apos
ind
ustr
iale
s, p
revi
o la
vado
y
desi
nfec
tado
.
20
PARTE III
MATERIAL DID ÁCTICO PARA LA MOTIVACI ÓN Y ENSEÑANZA DEL
RECICLAJE DE RESIDUOS SÓLIDOS
(El material didáctico deberá ser adaptado de acuerdo a las costumbres y realidades de
Tenjo y las veredas aledañas al municipio )
Presentaci ón
En esta parte se presenta un conjunto de materiales didácticos tales como afiches,
cartillas, cuentos, etc y que podrán utilizarse para facilitar el proceso de enseñanza -
aprendizaje del reciclaje, tomando palabras adecuados a cada localidad. También les
proporcionamos algunas técnicas de trabajo en grupos.
Para generar medios efectivos de motivación y enseñanza es recomendable previamente
validar estos medios de acuerdo al público objetivo al que queremos llegar; tales como
reuniones grupales, focus group, etc.
1.-EL CUENTO
Objetivo: Presentar de manera agradable y creativa el desarrollo de un tema
determinado.
¿Qué es?: Es una narración de hechos reales o imaginarios, que se caracteriza porque
desarrolla un evento o un suceso.
El cuento, al igual que la fábula, el mito y la leyenda funciona con las reglas de toda
forma narrativa, es decir, tiene una introducción o iniciación, un nudo o problema que
se desarrolla y un desenlace o final.
Las narraciones de cuentos despiertan el interés y la expectativa de los alumnos por
conocer la trama y el desenlace de lo que está ocurriendo.
Facilitan la identificación o rechazo con los personajes y las conductas que estos tienen,
permitiendo reforzar los comportamientos positivos.
Son útiles para formar hábitos, comportamientos y actitudes.
¿ Cómo lo hacemos?
1. Se selecciona el tema del cual trata el relato.
2. Se identifican los personajes.
3. Se definen el lugar y el tiempo.
21
4. Se escoge el narrador o los narradores, quienes pueden hablar en primera, segunda o
tercera persona.
2.-EL SOCIODRAMA
Objetivo: Mostrar elementos para el análisis de cualquier tema, basándonos en
situaciones o hechos de la vida real.
¿Qué es?: El sociodrama es una actuación en la que utilizamos gestos, acciones y
palabras. En el sociodrama representamos algún hecho o situación de nuestra vida real,
que después vamos a analizar.
¿Cómo lo hacemos?
1. Analizamos el tema que vamos a representar.
2. Hablamos sobre el tema: Los compañeros que vamos a hacer el sociodrama
dialogamos sobre el tema, qué conocemos de éste, cómo lo vivimos, cómo lo
entendemos.
3. Hacemos la historia o argumento. La presentamos al grupo.
En este paso ordenamos todos los hechos y situaciones que hemos analizado para:
Definir los distintos personajes.
Ver cómo vamos a actuar y en qué orden con los distintos personajes.
Quién representa cada personaje
El momento de actuación de cada uno.
3.-"EL NOTICIERO POPULAR"
Objetivo: Elaborar y presentar las principales discusiones a las que ha llegado un
grupo, sobre un determinado tema que se considera de gran importancia para los demás
participantes.
¿Qué es?: Es una técnica que nos permite informar de manera clara y amena las
conclusiones a las que hemos llegado, sobre un tema específico.
¿Cómo lo hacemos?
1. Leemos la guía de trabajo que se nos ha entregado.
2. Discutimos sobre las preguntas que se nos han formulado.
Elaboramos los "Cables periodísticos", entendidos como los párrafos en los que
presentamos la noticia. Ejemplo: "Atención Comunidad habitantes de Tenjo, debido
a la acumulación de basura en la calle muchos niños están presentando
problemas respiratorios y en la piel".
22
3. Una vez elaborados los cables preparamos la forma de presentarlos al grupo,
asignamos las responsabilidades y papeles por representar dentro del grupo.
Presentamos el noticiero a los demás participantes.
4.- "EL PERI ÓDICO MURAL"
Objetivo: Nos sirve para informar, invitar, recrear y opinar sobre aspectos de interés
para la comunidad.
¿Qué es?: Es un medio de comunicación escrita, que tiene secciones al igual que un
periódico normal: Editorial, comentarios, noticias, deportes, cultura, recreación, etc.
¿Cómo lo hacemos?
1. Escogemos los aspectos sobre el tema que estamos desarrollando, consideramos
cuáles son los que vamos a dar a conocer a la comunidad.
2. Redactamos en forma clara y precisa las noticias.
3. Escogemos los dibujos o ilustraciones que acompañarán la noticia.
4. Nos distribuimos el trabajo de acuerdo con nuestros intereses.
5. Lo diseñamos sobre varias hojas de papel periódico de un pliego.
6. Lo presentamos y explicamos a los demás miembros del grupo.
5.-"LLUVIA DE IDEAS"
Objetivo: Poner en común las opiniones o conocimientos que cada uno de los
participantes tiene sobre un tema. Permite llegar colectivamente a conclusiones o
acuerdos comunes.
Qué es: Es una técnica que facilita el análisis de un tema, problemática o situación
concreta.
¿Cómo lo hacemos?
1. El facilitador debe hacer una pregunta, teniendo en cuenta que los participantes
puedan responder desde su experiencia.
2. Se deja libertad para que todos puedan dar por lo menos una idea. Se precisa que
nadie puede repetir lo que otros ya han dicho, salvo que sea para complementar o
mejorar una idea inicial.
3. El facilitador debe ir consignando las ideas y respuestas de los participantes en una
cartelera o en el tablero.
4. Finalmente y con la ayuda del grupo las organizará, para hacer un análisis de las
principales conclusiones.
23
6.-EL AFICHE
¿Qué es? Es una lámina que representa en forma simbólica el mensaje que deseamos
comunicar
¿Cómo se hace?
Estas láminas pueden ser confeccionadas por los alumnos para servir de motivación,
reflexión y conclusión de un tema, problema o situación tratada en clase. Permiten tratar
puntos nuevos, informar sobre algo, prevenir peligros u orientar la opinión de las
personas.
Los afiches pueden ser elaborados con diferentes técnicas como el dibujo, collage,
pintura, pegado de recortes, plantillas, etc. Deben ser de regular tamaño y de colores
llamativos: con letras grandes y claras.
Facilitan la interrelación de los alumnos y la búsqueda del acuerdo y el consenso para
trabajar a favor de una misma idea, actividad o tarea.
7.- DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA
¿Qué es? - Son una manera de enseñar a realizar alguna tarea o actividad que requiere
que el niño la haga para asegurar el aprendizaje y la puesta en práctica de lo aprendido.
En el aula podemos enseñar a los alumnos muchas cosas a partir de una demostración,
una práctica o experimento. Ello es más eficaz que dar un discurso, una charla o hacer
un dictado.
¿Cómo se hace?
Escogemos los aspectos sobre el tema que estamos desarrollando, consideramos cuáles
son los que vamos a dar a conocer a la comunidad o al grupo al que queremos llegar,
luego preparar los insumos que se va a utilizar en dicha demostración, procurar hacerlo
ameno y didáctico para que sea significativo.
(Ver ejemplos de elaboración de floreros de envase de yogurt y botella de plástico)
1.-CUENTO:
UNA HISTORIA EN EL BASURERO
Hola amiguitos y amiguitas escuchen quiero contarles un cuento que se llama así: "Una
historia en el basurero"
Pero antes quiero preguntarles algo:
24
¿Sabes que ocurre en los basureros no controlados?
¿Sabías que los residuos sólidos urbanos se pueden volver a utilizar?
¿Te han hablado alguna vez de la contaminación que puede producir la descomposición
de estos residuos?
¿Te has puesto a pensar la cantidad de residuos que producimos al día?
Bueno pues, en esta historia te vamos a responder a cerca de éstas preguntas ya que los
personajes son los propios residuos y son éstos los que se dan cuenta del daño que
producen en su entorno al ser mal utilizados.
El cuento empieza así:
Un día el Señor Lapicero , que en sus buenos días sirvió para que una niña de la región
escribiera todas sus tareas y se sacara puros veintes, se despertó y vio como un niño
tiraba una bolsa de basura. Cuando el niño se fue observó que la bolsa que había tirado
se movía y que algo extraño estaba ocurriendo en su interior. Se acercó abrió la bolsa y
vio como otros residuos de distinta clase a él habrían cobrado vida.
Entonces se presentó:
Señor Lapicero : Hola soy el Señor Lapicero y me parece extraño que ustedes estén
aquí en este basurero
Señora Botella: ¡Hola! ante todo me presento, soy la señora botella y estos son mis
amigos te los voy a presentar:
Al Señor Papel que ha llevado una vida muy dura
Aquí tienes al Señor Vaso de Plástico: Que está despistado
Y esta es la Señorita lata de Cerveza
Y por último a la Señora Pila, que es capaz de contaminar a un lago ella sola
Señora Pila: ¡Oye que va a decir la gente de mí!
Señor Papel: Estamos preocupados porque cada uno tenemos un problema
Señor Lapicero: Pueden contarme sus problemas, porque yo al igual que ustedes
también tengo un problema
Señor Papel: Te lo vamos a contar. El mío es que no he llevado la vida que hubiese
querido llevar. Tenía pensado ser utilizado por los lados y así aprovechar mi
rendimiento al máximo. Después de ser utilizada me hubiera gustado ir a una planta de
reciclaje de papel, pero me he visto tirada aquí este basurero incontrolado
Señora Botella: A mí como al resto de mis compañeros, me ha ocurrido lo mismo. Mis
ideas de ser reutilizada se han interrumpido al encontrarme con toda esta basura
incontrolada. Yo pensaba que con mis restos podían fabricarme otra vez
25
Señorita Lata de Cerveza: Mi problema es que yo sé, que al llegar aquí nunca me
descompondré y por ello el medio ambiente contaminaré
Señora Pila: Yo soy la más preocupada del grupo. Pues aunque soy de una familia muy
distinguida, como caiga en malas manos puedo contaminar la cantidad de agua que
consume una familia durante toda su vida
Señor Vaso de Plástico: Yo estoy preocupado porque, igual que toda mi familia, estoy
fabricado de poliestireno, el cual es un material muy contaminante
Señor Lapicero: Yo sé que tu tienes el mismo problema que yo, yo estoy fabricado de
plástico y en el lugar donde nací había muchos gases raros y tóxicos
Todos (Con una mezcla de indignaci ón y melancolía): ¡Nosotros no queremos
contaminar el medio ambiente! ¡Sólo contaminan las personas que nos utilizan mal!.
Señor Lapicero: Tengo una idea. Contemos cada uno, nuestra historia y enviémoslo a
los humanos para que ellos conozcan de nuestros problemas. Nosotros tenemos
materiales justos.
Todos (con ilusi ón): ¡ Fantástico!, ¡Nos pareced una idea genial!
Señor Lapicero: Comenzar cada uno a contar su historia.
Señor Papel: Mi vida comenzó cuando traían a la fábrica de papel unos troncos de
árbol para extraerle la celulosa. Ya en la zona de planchado y secado pensé que mi vida
sería como la de un papel importante. Primero sería empaquetada, vendida en una
papelería y que desarrollaría mi existencia en una oficina, como uno de esos papeles que
siempre hacen falta. Pero no fue así. Mi fatal destino fue acabar en el asfalto de la
carretera después de que me tiraran por una ventana. Un niño me levantó y se dedicó a
hacer avioncitos y barquitos conmigo y después me tiró en un tacho de basura sin
pensar que me podía reciclar. Así que la idea que yo tenía, la de saber que podía haber
sido reciclada y reutilizada se desvaneció cuando me vi aquí tirada, en este basurero sin
control.
Señor Lapicero: ¡Por el espíritu del gran oso! ¡Que vida tan dura ha llevado!. Puede
continuar señora Botella.
Señora Botella: Mi vida comenzó cuando en las minas extrajeron los minerales para
fabricarme: Sosa, cal y arena. Tras mi fabricación, yo pensaba que me llenarían de
algún licor y me enviarían a algún restaurante de lujo, donde me servirían en
esplendorosas mesas acompañado de fantásticas copas de cristal. Pero mi desgracia fue
caer en las manos de un borracho que después de beberse mi contenido, me abandonó
26
en una calle oscura. A la mañana siguiente, un niño me recogió del suelo y me llevó
hasta este basurero incontrolado donde encontré a mi amigo el Señor Papel.
Señor Lapicero: Continúe Señorita Lata de Cerveza
Señorita Lata de Cerveza: Mi vida empezó en una fábrica, allí una máquinas
moldearon mi hermoso cuerpo al mismo tiempo que a otras de mi serie, me llenaron de
un contenido oscuro con burbujas. La idea que yo tenía de la vida era completamente
diferente a la que me ofrece la realidad. Yo cría que era una vida menos difícil, pensaba
que acabaría en un contenedor de reciclaje de metales con otras compañeras para poder
ser reutilizada, pero cual fue mi sorpresa que acabé tiradota en este basurero donde
encontré a mis amigos. El Señor Vaso de Plástico, la Señora Botella, y el Señor Papel.
Señor Lapicero: Que pena. Continué Señor Vaso de Plástico.
Señor Vaso de Plástico: Mi vida se inicio en una fábrica de poliestireno. Desde que me
fabricaron al igual que a toda mi familia, mi destino fue asistir a una reunión o a una
fiesta ya que mi cuerpo está diseñado para servir café, agua mineral, o gaseosa, etc. Al
principio estaba muy emocionado por asistir a una fiesta, pero no me di cuenta de lo que
pasaría cuando me usaran, yo no sabía que después de mi uso me tirarían y que
contaminaría al ambiente. Pero ya ven aquí estoy con ustedes en este basurero
incontrolado
Señor Lapicero: Ahora continúe Señora Pila
Señora Pila: Yo nací en una familia muy distinguida, pues gracias a nosotras las
personas pueden usar radios, grabadoras portátiles y relojes. Estoy fabricada de cadmio,
níquel, plomo, mercurio y otros metales pesados. Por eso al estar formado de estos
materiales soy el residuo más contaminante. Soy capaz de contaminar el agua
consumida por una familia durante toda su vida, aunque no es esa mi voluntad.
(Suspirando) ¡Hay! ¡Por eso estoy muy triste...!.
Señorita Lata de Cerveza: Por favor empiece a contarnos cómo ha sido su vida.
Señora Pila: ¡ Tranquila, tranquila, no seas impaciente!. Todo a su tiempo.... Mi vida no
ha sido muy agradable, siempre envuelta en gases tóxicos y en un ambiente
desagradable. Yo creía que después de ser utilizada iría a un contenedor de pilas para
posteriormente ser reciclada. Pero no fue así, acabé en este horrible basurero
incontrolado, corroída por la acción del aire y del agua. Y contaminando.
Señor Lapicero: Tú eres la más contaminante. Comprendo que te sientas mal. Pero no
debes entristecerte ¡ánimo, todos juntos conseguiremos concientizar a los hombres, para
que con su ayuda podamos ser reutilizados sin dañar la naturaleza.
27
Señora Botella. Ya que nos hemos presentado, vamos a tratar de dar una solución a
nuestros problemas.
Señor Papel: Los humanos no se dan cuenta del daño que causan al ambiente al no
reciclarnos ni reutilizarnos. A los residuos como yo, pueden llevarnos a una fábrica de
papel para ser reciclados.
Señorita Lata de Cerveza: A mi pueden llevarme a un lugar donde me reciban para
enviarme a una planta de reciclaje de metales. Así con mi cuerpo, fabricarían otra lata
tan hermosa como yo.
Señor Vaso de Plástico: Mi caso es muy triste, pues aquí en la región nadie puede
reciclarme y es muy difícil que me vuelvan a usar, lo mejor sería que le digan a sus
papás que no compren nada descartable.
Señora Pila: Como saben ahora, yo soy muy dañina. A mi me tenían que haber
depositado en un contenedor especial para pilas o llevarme a un establecimiento donde
nos recogen, pero en la localidad tampoco hay un lugar como esos. Lo mejor será que
usen a mis parientes las pilas recargables o eléctricas que se pueden volver a usar
muchas veces y también un adaptador eléctrico o eliminador de baterías.
Señora Botella: A mi me tendrían que haber tirado a un contenedor especial para
vidrio, aunque yo no soy un material contaminante. Soy químicamente inofensivo.
Señor Lapicero: Todo lo que ustedes dicen está muy bien. ¡Pero pueden intentar dar
más soluciones!
Señora Botella: Nosotros no podemos hacer más. Eso está en las manos de los seres
humanos.
Señor Papel: Yo pienso que si el cuidado del planeta hubiera estado en nuestras manos,
o si los humanos hubieran tenido nuestra manera de pensar, ahora viviríamos en un
planeta más limpio, con menos contaminantes y con una flora y fauna de mucha más
calidad y variedad...Es decir todos viviríamos en un mundo mejor.
Señor Lapicero: Demos una moraleja para ayudar a mejorar nuestro ambiente
Todos. "Para que tu medio ambiente pod amos cuidar debes: reducir, reutilizar,
reparar, rechazar y reciclar....... es tu responsab ilidad".
Fin.
28
RE
CIC
LAB
LES
2.-
MO
DE
LOS
DE
CA
RT
ILLA
S
T
ELA
S
NO
RE
CIC
LAB
LES
29
VID
RIO
S
RE
CIC
LAB
LES
NO
RE
CIC
LAB
LES
30
PA
PE
L Y
CA
RT
ÓN
RE
CIC
LAB
LE
NO
RE
CIC
LAB
LES
31
RE
SID
UO
S S
ÓLI
DO
S
Cóm
o se
para
r en
cas
a
RE
SID
UO
S Q
UE
SE
P
UD
RE
N
RE
SID
UO
S Q
UE
N
O S
E P
UD
RE
N
32
3. M
OD
ELO
DE
AF
ICH
E
33
IV. ANEXOS 1.- PARA REDUCIR
Algunas ideas para trabajarlo en el aula:
a.- Formación de hábitos en la utilización necesaria de la energía
La profesora encargada puede hacer lo siguiente:
1ro. Conversar con los alumnos sobre el tema y qué se podría hacer para corregir el uso
innecesario. Es importante que escuchemos y tomemos en cuenta sus aportes.
2do. Hacer una lista de todos los aportes
3ro. Seleccionar las ideas que nos ayuden a dar solución
4to. Después de haber elegidos las ideas, llegar a acuerdos de cómo lo llevarías a cabo.
Por ejemplo una idea
"Encargar a uno o dos alumnos de vigilar qu e no se prendan los focos sin
necesidad y que apaguen en caso de que éstos estén prendidos ".
Para lograr que se lleve a cabo podemos hacer una ficha de control, donde se anotarán
las veces que se han prendido los focos sin necesidad; en un tiempo de una semana.
Luego la profesora conjuntamente con sus alumnos observaran la ficha, reflexionaran y
se propondrán a reducir cada día el número de veces de utilización innecesaria; hasta
que se haga un HABITO el adecuado manejo de la energía eléctrica.
Modelo de ficha de control
Días
N° de veces
Alumnos
responsables
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Total
Nota:
La ficha de control se puede colocar en el "rincón de nuestras responsabilidades"
OTRA IDEA:
Ahorremos energía
(Música: Canción popular) Hola queridos amigos, les venimos a enseñar
Muchas reglas importantes que es preciso escuchar
Del ahorro de energía que debes realizar
34
Y a todos los hogares a luz siempre llegará.
Cuando salgas de tu cuarto las luces hay que apagar
Y focos ahorradores también debes usar
Cuida mucho la energía y así poco gastarás
Y así a muchos pueblos la luz siempre llegará
Si tienes una plancha ten cuidado al planchar
Si tu ropa está mojada no la tienes que usar
Cuida mucho la energía y así poco gastarás
Si ahorramos todos juntos habrá más electricidad.
Si tu quieres alegrarte o noticias escuchar
Tu puedes prender la radio y así sintonizar
Y si por algún motivo alguien te viene a buscar
No la dejes encendida que energía gastarás.
Si después de hacer tareas la tele quieres mirar
Tu programa favorito no te extiendas mucho más.
Ten presente que la tele también debe descansar
Como te estamos diciendo energía hay que ahorrar.
b.- Para el consumo de alimentos naturales
También para lograr que haya mayor consumo de alimentos naturales, debemos educar
a nuestra población en buenas prácticas de alimentación, es decir inculcar una adecuada
cultura alimentaría y son los centros educativos los lugares ideales para impartir estos
conocimientos ya que son los lugares donde se forman nuestra niñez y juventud. Por lo
tanto debemos orientarlos adecuadamente a nuestros niños porque son ellos los que
difundirán las buenas prácticas alimentarías.
Una forma de difundir el consumo de alimentos naturales en nuestro centro educativo es
a través de:
1 Ferias alimentarías, donde se de prioridad a la utilización de alimentos naturales
2 Concursos de platos típicos
35
3 En las loncheras escolares, las cuáles deben estar compuestas por alimentos
naturales
4 Etc.
Modelo de una lonchera escolar
Lunes : Pan con queso / refresco de fresa
Martes : Plátano / refresco de gelatina / Yogurt
Miércoles : Arepa Choclo con queso / Mandarina
Jueves : Puré de papa con queso / naranja
Viernes : Habas fritas / refresco de freijoa
2.- PARA REUTILIZAR
2.1.-Algunas ideas para trabajarlo en el aula
A.- ELABORACIÓN DE UN FLORERO DE BOTELLA DE YOGURT
a.- Materiales:
Envase de yogurt
Mondadientes o palillos
Papel cartón
Papel decorativo
Pegamento
Tijera
Oasis (esponja que se usa para arreglos florales)
b.- Procedimiento
1 Se corta el papel cartón en forma de abanico y se pegan los palillos con el
pegamento.
36
2 Se coloca el papel decorativo, siguiendo la forma de abanico.
3 Se corta el envase de acuerdo al tamaño deseado
ƒ Se coloca el papel decorativo en los contornos del envase
ƒ Se pega el abanico al envase
B. ELABORACI ÓN DE UN FLORERO DE BOTELLA DE PL ÁSTICO
a. Materiales
Botellas de plástico
Tijera
Encendedor
b. Procedimiento
37
ƒ Se corta la botella de plástico a la altura que se desea y se hacen varios cortes en
la boquilla
ƒ La parte utilizable que se ha cortado se calienta con el fuego del encendedor
ƒ Por efecto del calor los cortes toman diferentes formas y se aprovechan las
figuras creadas
OTRA IDEA
Muchas veces las hojas bond no han sido utilizadas por ambas caras, éstas hojas se
pueden dar otro uso como por ejemplo de "papelógrafos" y se hace uniendo varias hojas
por el lado no escrito.
2.2.- Algunas ideas para trabajarlo con la comunidad
Para involucrar a la comunidad en la reutilización de materiales, se puede realizar un
concurso de adornos decorativos hechos a partir de materiales de plásticos, vidrios, etc
Nota: Para darle más valor se puede realizar una feria con todos los adornos decorativos
realizados.
38
3.- PARA RECICLAR
Algunas ideas para trabajarlo en el centro educativ o
¿Cómo podemos organizar una campaña de reciclaje?
1 Lo primero que debemos conocer es que tipo de residuo y cuánto estamos
eliminando, de esta forma sabremos qué reciclar y por donde nos conviene
comenzar.
2 Buscaremos información si los residuos que estamos produciendo se pueden
reciclar y cómo.
3 Hacer discusiones grupales sobre el problema de la generación de residuos:
¿cómo se genera?, ¿cómo nos afecta?, ¿qué hacemos con ella?, ¿es el reciclaje
una buena solución?.
4 Si llegamos a la conclusión de que es importante reciclar, podemos hacer una
campaña a largo plazo. Esto significa: Planificar, organizar, implementar y
ejecutar
5 Planificar: ¿Qué vamos a reciclar?, para ello debemos conocer que materiales
reciclables estamos produciendo constantemente, pero además debemos saber
dónde reciben estos materiales ya sea como donación o como compra - venta.
6 ¿Cómo nos vamos a organizar? ¿Formaremos un comité o un grupo, o cada
salón tendrá un representante?, ¿cómo vamos a recolectar los materiales?,
¿Quién va a seleccionar y separar?, ¿Dónde vamos a almacenar?, ¿Cómo vamos
trasladar los materiales a los centros de acopio o compra - venta?, ¿Qué recursos
necesitamos? (depósitos, contenedores, medios de transporte, etc), ¿Cómo nos
vamos a financiar? (colectas, donaciones, o con la venta del material reciclable),
¿Cuánto tiempo va a durar la campaña?.
7 Una vez que tengamos claro estos aspectos, podemos organizar y hacer una
campaña de difusión, ir a cada salón a contarles sobre el programa de reciclaje,
hacer periódicos murales, hacer y distribuir afiches, cartillas, etc.
8 Para apoyar nuestro programa podemos invitar a algún funcionario municipal, a
algún profesional, miembros de juntas de vecinos, algún miembro de alguna
organización comunitaria, relacionada con el manejo de residuos sólidos a una
charla o mesa redonda sobre el tema.
39
40
V. BIOBLIOGRAFÍA CONSULTADA Páginas web:
1. www.ecoah.org/educacion/cultura/reciclaje/programas
2. www.ecoeduca.cl/seccion/basura
3. www.larioja.org/ma/publicaciones/carteles
4. www.eco_sitio.com.ar/reciclajeengeneral.htm
5. www.ceamse.gou.ar/reciclaje_abc_Plastico
6. www.profesoraenlinea.cl/ecologiaambiental/reciclaje.htm
7. http://cecadesu.semarnat.gob.mx/100_consejos/residuos.html
Textos 1. Marcos Alegre, Albina Ruiz, Gloria Acuña, Gestión integral
de residuos sólidos, Ciudad Saludable, Septiembre 2004. Lima Perú
2. Ruiz Albina, Paloma Roldán , "Técnicas Teatrales para
la Educación Ambiental" Guía metodológica para educandos, Kuntur, Junio
2004. lima-Perú.
3. Castillo Karina; Rojas Beatriz , Gestión ambiental de residuos
sólidos para docentes de Centros Escolares módulo I, SPDA, Agosto
2003, Lima Perú.
