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Pontificia Universidad.

JAVERIANA -Bogol-

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CONTENIDO

JAVERIANA

(Apuntes

Reservados todos los derechos @ Pontificia Universidad Javeriana @ Neidy Lorena Clavijo Ponce Primera edicin: Diciembre de 2008 ISBN: 978-958-716-186-1 Nmero de ejemplares: 100 Impreso y hecho en Colombia Printed and made in Colombia

Correccin ortotipogrfica Irina Florin Ortiz Diagramacin y montaje de cubierta: Camilo Patifio Daz

1.Introduccin...2. Definiciones 3. La extensin rural en Amrica Latina. Breve anlisis del caso colombiano 4. De la transferencia al acompaamiento 4.1Acompaamiento del tcnico al campesino 4.2Acompaamiento entre profesionales 4.3Acompaamiento entre campesinos5. De transferencista de paquetes tecnolgicos a facilitador de procesos junto con la gente 5.1 Funciones de un facilitador 5.2 Capacidades y habilidades de un facilitador

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Impresin: Javegraf

13 17 22 23 23

Editorial Pontica Universidad Javeriana Transversal 4' nuro. 42-00, primer piso Edificio Jos Rafael Arboleda, S.J. Telfono: 3208320 ext 4752 www.javeriana.edu.co/editorial

Una publicacin Desarrollo Estudios Universidad

del Departamento

de

Rural y Regional de la Facultad de Ambientales Javeriana y Rurales de la Ponticia

Bogot, nc.

23

:

2525

Clavijo

Ponee,

Neidy

Lorena

lo Diversidad Javeriana, 2008. - (Apuntes;71 p. : ilustraciones,

Transferencia

de tecnologa / Nedy Lorena Clavijo Ponee. -- la ed. - Bogot: 6). cuadros y diagramas ; 24 cm. (p. 68-71).

Editorial Pontificia

6. Conocimiento local y rastreo de informacin 7. Procesos de aprendizaje por descubrimiento 7.1Qu es aprendizaje? 7.2 Caractersticas del aprendizaje 7.3Qu es descubrimiento? 7.4Cmo disear un ejercicio de descubrimiento? 8. Las escuelas de campo con agricultores (ECAs). Una metodologa de aprendizaje por descubrimiento 8.1Principios de las ECAs 8.2El plan de accin de una ECA 8.3Elementos esenciales de una ECA 8.4 Graduacin de la ECA

27 30 30 30 32 34

Incluye referencias bibliogrficas ISBN: 978-958-716-186- I

l. DESARROLLO

RURAL - TRANSFERENCIA

DE TECNOLOGA

- AMRICA LATINA. 2.

OMUNlDADES RURALES - TRANSFERENCIA DE TECNOLOGA - AMRICA LATINA. 3. TECOLOGA AGRCOLA - AMRICA LATINA. 4. CAMPESINOS - EDUCACIN TCNICA _ AMRICA Pontificia Universidad Javeriana. de Estudios ~ATINA. I.Rural y Regional. n. Clavijo Ponce,Facultad Lorena. esarrollo Neidy Ambientales y Rurales. Departamento de

CDD 307.1412 oo. 21 Catalogacin en la publicacin

-Pontificia

Universidad Javeriana. Biblioteca GeneralEnero 27 /2009

echo

37 38 39 41 43

EL CON"TINIDO EESTA D PUBLICACiNUEDE P REPRODUCIRSE SIEMPRE CUANDO Y SECITELA FUENTE

9

9.Innovacintecnolgica 9.1Cmose desarrolla la innovacin en las comunidades rurales? 9.2Pasos sugeridos en un proceso de innovacin tecnolgica

45 48 50 55 59 62 64 6567

TRANSFERENCIA TECNOLOGfA DE

participativa10.Adopcin de innovaciones tecnolgicas Por qu realizar un estudio de adopcin? 11.Empoderamiento 11.1 mbitos del empoderamiento 11.2Elementos del empoderamiento12. Reflexiones finales

1.INTRODUCCiNEl presente documento ha sido elaborado como una gua temtica de la asignatura de Transferencia de Tecnologia de la Maestra en Desarrollo Rural de la Pontificia Universidad Javeriana. Tiene como propsito traer a colacin algunos temas que consideran la evolucin y el replanteamiento que ha tenido la extensin rural a travs de la historia de los pases latinoamericanos. La idea central gira en torno al cambio conceptual, terico, prctico y vocacional de "transferir tecnologia" por el de "acompaar y facilitar procesos" con las comunidades rurales. El documento inicia con algunas definiciones de extensin rural, su evolucin histrica en Amrica Latina, especficamente en Colombia. Posteriormente, se hace un anlisis sobre las implicaciones de asumir el acompaamiento como una de las alternativas que se desarrollan a travs de procesos horizontales que buscan mejorar el nivel y calidad de vida de los campesinos en todas sus dimensiones, en lugar de una extensin rural clsica con un modelo vertical, que enfatiza en la transferencia y adopcin de tecnologias como nico fin. Precisamente, el Acompaamiento nos lleva a analizar y describir el papel de los diferentes actores: por un lado, el tcnico facilitador de procesos, quien asume el reto de acompaar a los campesinos respetando sus ritmos, experiencias, conocimientos y tiempos, y por otro lado, el campesino como artfice de su propio desarrollo a travs de la revalorizacin de su conocimiento y experiencia. En este sentido, el desarrollo comunitario es dinamizado en una forma ms efectiva a travs de la facilitacin de procesos de aprendizaje entre participantes que hayan construido sus conocimientos en conjunto, es decir, tcnicos, investigadores y agricultores, razn

13.Bibliografia

68

10

Apuntes por la cual, una seccin de este documento hace nfasis en el aprendizaje por descubrimiento y presenta la metodologa de las Escuelas de Campo (ECAS) que est basada en la experiencia y los conocimientos locales de los agricultores y su necesidad de experimentar con las nuevas tecnologas, y adaptar los nuevos conceptos a sus propias condiciones econmicas, ecolgicas y sociales.En este mismo orden de ideas, se dedica una seccin al anlisis sobre los procesos de innovacin tecnolgica participativa con pequeos agricultores, los mismos que conllevan a una apropiada simbiosis entre los conocimientos de los investigadores y los conocimientos de los agricultores; haciendo que los procesos de investigacin sean ms relevantes, aterrizados, dinmicos y adecuados a las condiciones reales de produccin de la econona campesina. Segn este pensamiento, el objetivo de las intervenciones no es slo la adopcin de tecnologas, sino el despertar de la capacidad de los agricultores para el manejo de retos cada vez ms complejos, as los resultados del aprendizaje estn ligados a acciones concretas que ayudan a los individuos ya los grupos a resolver los problemas en forma interdependiente. sobre empoderamiento. Finalmente, el documento

Transferencia

de tecnologla

11

alimentariaglobal y la adopcin de innovaciones tcnicas, especialmentede insumosy procesos;mientrasqueLo Ruralse orienta a los asuntos relacionados con la competitividad territorial, la equidad, la gobernabilidad, la preservacin de las culturas locales y los recursos naturales, es decir, corresponde a una entidad socioeconmica en un espacio geogrfico que funciona con cuatro componentes bsicos: territorio, poblacin, asentamientos que se relacionan entre s y con el exterior, y un conjunto de instituciones pblicas y privadas (Ramos, E. y Romero, J. 1993). En este contexto, la Extensin Rural es considerada como:

.

La intervencin junto con la gente, para facilitar procesos endgenos, agroecolgicos, territoriales y educativos de transformacin productiva, social, econmica, ambiental e institucional, planificados a travs de formas de accin colectiva y orientados al desarrollo de sociedades sustentable s (Alemany, C. y Sevilla 2006). y a la Extensin Agrcola como aquella donde:

concluye con los conceptos de adopcin de tecnologas y algunas reflexiones

.

Se aboca a los fenmenos relacionados con los sucesos ocurridos en la finca (explotacin agropecuaria), con el fin de mejorar la produccin agraria y, por ende, la situacin del productor agropecuario y de su familia (Frank, o. y Torrado, J. 2006).

2. DEFINICIONESSegn Caporal (1998), el significado del trmino "Extensin" todava conlleva cierta ambigedad y su interpretacin no siempre es la misma. En la academia y entre aquellos que trabajan en servicios de extensin rural, hay un significado comn respecto a tal trmino, pero cuando se busca una definicin ms precisa sta parece no existir, pues los autores que tratan este tema incluyen diferentes matices e interpretaciones, destacndose, por lo tanto, una absoluta falta de unanimidad. A estas interpretaciones suele sumarse con frecuencia el uso de los trminos Extensin Rural y Extensin Agrcola como sinnimos o como antnimo s, lo cual suele causar mayores confusiones. Por lo tanto, sin pretender hacer de ste un espacio de discusin de terminologas, es oportuno presentar algunas definiciones respecto a cada tema: Segn Thornton (2006),Lo Agrcola se orienta ms a la produccin y la productividad, con nfasis en el conocimiento tcnico, la seguridad

En este documento la separacin de estas definiciones es solamente semntica, pues en la prctica conocemos que lo agrcola al tener lugar dentro de entorno s culturales, econmicos, polticos y ambientales diversos, es parte fundamental de lo rural. Si ese es el caso: Por qu la mayora de definiciones y el ejercicio mismo de extensin, suelen hacer nfasis mayoritariamente en la productividad :.grcola?Quiz sea porque cuando se alude a lo rural, con frecuencia lo econmico se restringe a lo agrcola y ste a su vez a la cuestin tecnolgica, dirigiendo la totalidad de las acciones al mejoramiento de los sistemas productivos, como va para el aumento de ingresos y rentabilidades (Mndez 2006). Por otra parte, la respuesta a esta pregunta quiz podra encontrarse en la evolucin histrica que ha tenido la extensin, iniciando con los objetivos netamente econmicos fundamentados en la industrializacin del campo, bajo los cuales fue concebida hasta los tiempos actuales en que su enfoque, teoras y prcticas tratan de 'ser compatibles con los nuevos paradigmas del desarrollo sostenible.

12

Apuntes El siguiente cuadro, tomado de Thornton (2006), podra ser un referente para estas evoluciones y puede darnos algo de claridad respecto al uso y persistencia de algunas definiciones.

Transfetencia de tecnologa

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3. LAEXTENSiN RURAL EN AMRICA LATINA.Breve

anlisis del caso colombianoEl paradigma dominante dado por la difusin de innovaciones agro-

Cuadro 1. Nombres, paradigmas, referentes y enfoques.

I.fl~radigmas emergentesDifusin qe innova-

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refer-> ;E~foques .E()ex" . ~ .~' ~~"m ;;;;1:'; stentes'