ARAS KEMAHIRAN ITEM

Kumpulan 4Siti Rabiqah binti Anuar [DB130326]

Siti Nadiah binti Zulkiflee [DB130350]

SEMESTER/SESI : III – 2014/2015KOD KURSUS : BBD 30202NAMA KURSUS : PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN

Nama Pensyarah: Pn. Marina Binti Ibrahim Mukhtar

ISI KANDUNGAN

PENGENALAN

TAHAP KEMAHIRAN

ARAS TAKSONOMI BLOOM

KAEDAH MENYATAKAN OBJ. PENGAJARAN

PengenalanPENGENALAN

pengenalan• Item– perkara / alat yang digunakan untuk mendapatkan

respons yang berupa evidens yang boleh dipertimbangkan dalam pentaksiran / pengukuran sesuatu konstruk

– Aras kemahiran item • 3 perkara iaitu dari segi tahap kemahiran, Aras Taksonomi

Bloom dan kaedah menyatakan objektif pengajaran.

Tahap KemahiranTAHAP KEMAHIRAN

Tahap Kemahiran

3 domain utama

kemahiran kognitif

kemahiran afektif

kemahiran psikomotor

Kemahiran Kognitif

• Definisi: menilai dari segi kemahiran intelektual yang melibatkan berfikir

• hierarki kognitif: berfikir secara pengetahuan, pengertian dan keterampilan yang disusun dari tahap rendah kepada tahap tinggi

Kemahiran Afektif

• Definisi: perkembangan kelakuan dan nilai yang memfokuskan kepada perasaan dan emosi seperti meminati sesuatu perkara, sikap dan cara untuk penyesuaian diri.

• 5 kaedah iaitu penerimaan, bertindak balas, menilai, organisasi, dan perwatakkan

Kemahiran Afektif• Penerimaan : satu rangsangan kepada sesuatu kejadian atau

peristiwa mendorong kepada domain afektif. • Bertindak balas: penglibatan diri secara aktif terhadap sesuatu

untuk mendapat kepuasan diri.• Menilai: kelakuan mengikut prinsip dan naluri kepada

kepercayaan. • Organisasi: sistem nilai merujuk kepada pelajar yang akan

membina hubungan dan keutamaan dalam nilai-nilai seperti mengintegrasikan nilai yang berbeza, penyelesaian konflik dan membentuk suatu sistem nilai yang konsisten.

• Perwatakkan: kearah positif dan nilai-nilai murni dalam diri memiliki satu sistem nilai diri untuk mengawal tingkahlaku.

Kemahiran Psikomotor

• Definisi: pertumbuhan secara fizikal atau pergerakkan anggota badan dan aktiviti tingkahlaku pelajar.

• Melibatkan 7 perkara iaitu persepsi, set, respon berpandu, mekanisme, respon ketara yang kompleks, penyesuaian, dan penciptaan.

Kemahiran Psikomotor

mekanisme

Respon ketara yang kompleks penyesuaian

Membiasakan gerakan-gerakan yang telah

dipelajari sehingga wujud dengan penuh keyakinan

dan cekap.

Pergerakan yang terdiri daripada pergerakan yang

kompleks

Keterampilan yang telah berkembang sehingga

dapat disesuaikan dalam pelbagai situasi

Penggunaan pancaindera untuk menjadi pegangan dalam membantu

tingkah laku

Kemahiran Psikomotor

persepsi set Respon berpandu

Persiapan fizikal, mental, dan emosi untuk melakukan

sesuatu tingkah laku.

Peringkat awal dalam mempelajari

keterampilan yang kompleks

Kemahiran Psikomotor

Penciptaan

Membuat gaya gerakan baru yang

disesuaikan dengan situasi atau

permasalahan tertentu

Tahap Kemahiran• Peringkat:– Rendah– Sederhana– Tinggi

Soalan berkaitan dengan perkara yang mudah difahami dan dikenalpasti

Soalan mengenai tujuan pelajar mengenalpasti aplikasi

Kesinambungan bagi tahap mudah dan sederhana.

Aras Taksonomi BloomARAS TAKSONOMI BLOOM

PENGENALAN

• Taksonomi ialah klasifikasi berhierarki dari sesuatu,atau perinsip yang mendasari klasifikasi.Taksonomi Bloom merujuk kepada taksonomi yang dibuat untuk tujuan pendidikan.

KATEGORI KEMAHIRAN DAN OBJEKTIF YANG INGIN DICAPAI OLEH PELAJAR

Kognitif (pemikiran) Afektif(rohani)

Psikomotor (jasmani)

Aras pemikiran Taksanomi Bloom

Penilaian

Sintesis

Analisis

Aplikasi

Kefahaman

Pengetahuan

Pemikiran Aras Tinggi

Pemikiran Aras Sederhana

Pemikiran Aras Rendah

Kaedah Menyatakan Objektif PengajaranKAEDAH MENYATAKAN OBJ. PENGAJARAN

Kaedah menyatakan objektif pengajaran

• Definisi: merujuk kepada suatu pernyataan dari segi menjelaskan hasil pembelajaran yang diharapkan oleh guru dapat dikuasai oleh pelajar-pelajar disetiap akhir unit suatu tajuk pelajaran.

Objektif pengajaran kepada kognitif

Objektif pengajaran kepada afektif

Objektif pengajaran kepada psikomotor

Persepsi/pengamatan

Set Gerak Balas Terbimbing

Gerak Balas Tanpa Bimbing/

Mekanisme

Gerak Balas Nyata yang KompleksAdaptasi

Lakuan Tulin

Kesimpulan• Secara kesimpulan, aras kemahiran item adalah asas

kepada pembinaan soalan. Perkara utama yang perlu dililihat dari segi tahap kemahiran adalah dengan mengukur aspek penilaian tahap kemahiran dalam aras kemahiran item yang terbahagi kepada 3 domain utama iaitu kemahiran kognitif, kemahiran afektif dan kemahiran psikomotor.

• Aras Taksonomi Bloom berhierarki dari prinsip yang mengikut klasifikasi. dibuat sebagai rujukan pendidikan.

• Kaedah menyatakan objektif pengajaran ialah cara-cara atau langkah menyatakan apa yang boleh ditunjukkan oleh pelajar tentang pengetahuan dan kebolehan membuat sesuatu selepas sesuatu perkara diajar.

• Sebagai seorang guru perlu merujuk kepada pelbagai dokumen kurikulum khasnya untuk kaedah menyatakan objektif pengajaran seperti huraian sukatan pelajaran.

• Guru juga perlu telus dan tidak rasis dalam memilih bentuk item.