Arbejdshæfte · 2018. 6. 21. · 6. Undersøg turisme, ferie og rejser i jeres klasse Sæt en anonym undersøgelse i gang i jeres klasse. Jeres lærer skal være med til at gennemføre

Arbejdshæfte: øvelser og undersøgelser

Bæredygtig turisme – i en global verden

© Peter Bejder, Erika Brenner & Kaare Øster

Layout: Søren Kirkemann

Her på www.renturisme.dk er der supplerende

materiale samt gratis elevaktiviteter og lærer-

vejledning. Det kan også anvendes selvstændigt

og i øvrigt bruges i grundskolens overbygning.

Bogen ”Bæredygtig turisme – i en global verden”

kan købes hos www.turbineforlaget.dk

Bog og site er udgivet med støtte fra

Danidas Oplysningsbevilling.

Forfattere og forlag takker varmt for

støtten til bog og hjemmeside.

I n d h o l dIndledning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

Før du går i gang. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Afrika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Asien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Oceanien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

Latinamerika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Når du har læst bogen

og brugt hjemmesiden . . . . . .35

Indledning (Bogen side 4-13)

I ”Bæredygtig turisme – i en global verden” skal du arbejde med verdens fattige lande og samtidig

sammenligne det med din egen hverdag. Begrebet bæredygtighed er vigtigt, uanset om man bor i

den rige eller fattige del af verden.

Her er der opgaveforslag og ideer til aktiviteter, som du og dine kammerater kan arbejde videre

med.

Indholdet i dette hæfte passer med de temaer, der beskrives i bogen ”Bæredygtig turisme – i en

global verden” og den integrerede hjemmeside www.renturisme.dk.

Ta’ med til de verdensdele, hvor u-landene ligger: Afrika, Asien, Oceanien og Latinamerika.Med

udgangspunkt i udvalgte lande og fortællinger kan du opleve, hvordan turismen i forskellige for-

mer er med til at præge leveforhold for folk i den fattige del af verden.

Du kan i mange tilfælde perspektivere og sammenligne med dine egne livsbetingelser for på den

måde at tænke over, hvordan forhold på globalt plan påvirker din hverdag. Det kan være din måde

at opfatte andre lande på, dine egne oplevelser og måde at holde ferie på. Måske får du også gode

ideer til, hvordan du om nogle år kan rejse verden rundt med rygsæk på en bæredygtig måde.

Her har du ideer, aktiviteter, øvelser og gode links på nettet. Afsnit for afsnit kan du arbejde

videre med bogens og tilhørende hjemmesidens indhold.

Du skal ikke gennemarbejde samtlige øvelser i hæftet. Måske kan I dele dem mellem jer i din

klasse eller arbejde i mindre grupper. På hjemmesiden ligger der et arkiv med fotos og videoklip,

som I kan bruge til opgaver, præsentationer og jeres videre formidling.

Arbejdshæftet kan printes ud på papir, men lad gerne være. Det er ikke særligt bæredygtigt!

Bedre er det at arbejde med det online, så de aktive links kan bruges direkte.

God fornøjelse med bog, opgaver og net!

Bæredygtig turisme – i en global verden 3


Før du går i gangSom indledning til arbejdet med ”Bæredygtig turisme – i en global verden” skal du finde ud af,

hvad du allerede ved om begrebet bæredygtighed og fattigdom, livet i verdens u-lande, hver-

dagen i den fælles, global verden.

1. Brug et tankekort

a) Undersøg hurtigt bogens fotos og læs teksten på bagsiden af bogen.

b) Tegn en cirkel på et hvidt A4-ark eller brug figuren herunder. Det hedder et tankekort.

c) I tankekortet skriver du turisme, fattigdom, globalisering og bæredygtighed.

d) Ud fra cirklen stråler der streger (tegn evt. selv flere). Skriv ud for stregerne alle de ord, du kom-

mer i tanke om, når du hører begreberne turisme, fattigdom, globalisering og bæredygtighed.


2. Hvad indeholder bog og net?Du skal lære bog og net at kende.

a) Læs indholdsfortegnelsen – og du skal bladre bogen igennem.

b) Hvilke verdensdele er bogen opdelt i?

___________________, ___________________, ______________________ og ______________________.

c) Hvad indeholder hjemmesiden www.renturisme.dk?

Undersøg, hvad der gemmer sig bag de enkelte punkter i forsidens menu.

Sæt et X i hver linje.

3. Undersøg, hvilke lande du kan se mere om på www.renturisme.dk.

Skriv landenes navne ind ved hver af disse verdensdele.

Afrika:

Asien:

Oceanien:

Latinamerika:

Brug også film og fotos til dine opgaver fra www.renturisme.dk.


Menupunkt/indhold

Arbejds-hæfte

Tekst om bære-dygtighed Fotoarkiv

Lærer-vejledning

Om forfatterne Om sitet

Links tilverdens-dele

En rækkeforskelligelinks

VELKOMMEN

Om bæredygtig turisme

Elev

Lærer

Fotos

Links

Om sitet

Kontakt

4. Få styr på begrebet. Brug et ordkortHvad betyder begrebet?

Skriv og tegn om dette begreb eller ord ud fra det, du ved nu.


Bæredygtig turisme

Vis begrebet med en tegning, et videoklip eller et foto.

Skriv en kort forklaring på ordet. Skriv en sætning med ordet.

5. Hvad er turisme for dig?Gå sammen i mindre grupper for at diskutere begrebet turisme.

Find og diskutér jer frem til tre ting, der er vigtige for at rejse og være turist. Tænk fx på de

forskellige former for turisme, der findes.

Er drenge og piger enige?

Drøft jeres resultat med resten af klassen. Kan I alle sammen blive enige om tre ting, der er de

vigtigste for jer som turister? Hvorfor/hvorfor ikke?

6. Undersøg turisme, ferie og rejser i jeres klasseSæt en anonym undersøgelse i gang i jeres klasse. Jeres lærer skal være med til at gennemføre

undersøgelsen.

a) Hvor mange procent af jer er på ferie hvert år?

b) Hvor mange procent var på seneste ferie i Danmark – og hvor mange i udlandet?

c) Hvor mange procent har været på ferie i et u-land?

d) Hvor mange procent har været på ferie i:

Norden

Europa

Afrika

Asien

Oceanien

Latinamerika

Nordamerika (USA og Canada)

Hvordan er fordelingen af drenge og piger?

Diskutér resultaterne i klassen – og perspektivér dem til andre mennesker og lande.


7. At rejse er at leveHar du det, som H.C. Andersen havde det: ”At rejse er at leve”? Tænk på dine egne rejser og

ferier indtil nu.

Hvilke ting husker du bedst – og hvad husker du med størst glæde?

Prøv ud fra dine egne oplevelser at formulere, hvad der skal til for at have en god ferie.

Hvordan skal dine fremtidige rejser og ferier være?

8. Bæredygtig turismeLæs om definitionerne på bæredygtig turisme i bogen side 6-7.

Du skal forklare dine kammerater, hvad de tre former for bæredygtighed kan være.

◗ Økologisk bæredygtighed

◗ Social bæredygtighed

◗ Økonomisk bæredygtighed

Brug fotos fra bogen eller fra hjemmesidens fotoarkiver til at beskrive de tre former.


9. Et rollespil om turismeI dette rollespil skal I diskutere jer frem til en måde at skabe gode forhold for en bæredygtig

turisme.

Baggrund

Politikerne i et u-land diskuterer, hvad der er vigtigst: Penge, økonomisk rigdom og vækst her

og nu eller en langsigtet strategi, hvor turismen bliver til gavn for lokalbefolkningen, hoteller og

rejsebranchen.

Hvordan skabes der enighed om, hvordan flest mulige i landet bliver tilgodeset, uden at natur og

miljø ødelægges?

Gør sådan

a) Del klassen op i to grupper. Den ene gruppe skal argumentere for rene økonomiske værdier og

hurtig fortjeneste – og den anden gruppe skal argumentere for menneskelige og bæredygtige

værdier.

b) Hver gruppe skal finde på tre ting, der efter gruppens mening kan være med til at udvikle

turisme i landet. Brug ”Bæredygtig turisme – i en global verden” og andre kilder til at få ideer

til gruppens forslag.

c) Hver gruppe formidler ideer

og konkrete forslag til, hvad

der skal arbejdes videre med

for at udvikle turismen.

d) De to grupper kritiserer

hinandens forslag og ideer.

e) Afslut rollespillet med at

diskutere jer frem til et evt.

kompromis. Det kunne være

tre fælles forslag til, hvor-

dan der tages hensyn til

både de hårde økonomiske

samt sociale, økologiske og

menneskelige værdier.



10. Verdens mest besøgte – hvorfor?På side 11 i bogen har du en tabel, der viser UNWTO’s oversigt over verdens mest besøgte lande (2014).

a) Undersøg for hvert land, hvad der kan være årsag til, at pågældende land er med på denne Top

10 liste.

Frankrig

USA

Spanien

Kina

Italien

Tyrkiet

Tyskland

Storbritannien

Rusland

Thailand

b) Kun et u-land, Thailand, er med på listen.

Giv en forklaring på, hvorfor der ikke er flere fattige lande med på Top 10.


11. FN’s gamle mål – og hvad sker der nu?2015-målene stammer fra år 2000. Meget er sket siden 2000, og FN sætter nye mål for udviklingen

i verdens fattige lande: Post-2015.

Danmark formulerer sammen med de andre lande i FN en ny dagsorden for at komme fattigdom

til livs og for at skubbe på en bæredygtig udvikling i de kommende år.

FN´s 2015-mål er for nogles vedkommende opfyldt, men der er stadig udfordringer, og derfor er

der brug for nye mål.

Se en kort introduktionsvideo fra FN om 2015-målene:

www.youtube.com/watch?v=npGOcqaJkXI&feature=player_embedded#at=38

På side 11 i bogen kan du se, hvad 2015-målene går ud på.

a) Udfyld de tomme linjer:

Fremme ligestilling: Mål nr.

Mindske børnedødelighed: Mål nr.

Bæredygtig udvikling: Mål nr.

Halvere fattigdom: Mål nr.

Opbygge et globalt partnerskab: Mål nr.

Grundskole for alle: Mål nr.

Reducere dødeligheden for gravide: Mål nr.

Bekæmpe sygdomme: Mål nr.

b) Undersøg, hvad FN er i gang med for at afløse 2015-målene.

c) Diskutér, hvad der skal gøres efter år 2015.

d) Find og undersøg FN’s ”Post-2015” og de nye FN-mål. Hvordan kan de nye mål være med til at

fremme en bæredygtig udvikling – også set i lyset af den globale turisme?


12. Få et overblik – hvor ligger landene?På side 12-13 i bogen har du et verdenskort, hvor bogens lande er sat ind.

Brug et verdenskort i atlas eller fx Google Maps til at finde frem til landenes beliggenhed,

deres hovedstæder og placering i klimazoner.

Udfyld de tomme linjer.


Land Verdensdel Hovedstad Klimazone

Ghana

Zambia

Sydafrika

Bhutan

Cambodja

Vietnam

Indonesien

Fiji

Guatemala

El Salvador

Nicaragua

Costa Rica

Peru

Bolivia

Afrika (bogen side 14-29)

13. Hvor er vi henne?Find ud af, hvilke lande de forskellige fotos er fra.

a) Skriv landenes navne på de tomme linjer:

Fotos på side 14-25 er fra _____________________, fotos på side 26-27 er fra ___________________

og 28-29 er fra _________________________.

b) Find landene i atlas eller på www.googlemaps.com.

14. Hvor stor er Afrika? Muligvis bliver Afrika en dag

verdens største mål for bæ-

redygtige turister. Men

endnu er det ikke sådan, og

det er bestemt ikke på

grund af størrelsen. For på

dette specielle kort kan du

se, hvor stor verdensdelen

er i forhold til en række

andre, udvalgte lande og

regioner som Kina, Italien og Øst-

europa.

Baggrund:

Det kan være svært at forestille sig størrelsen på

forskellige lande. En god øvelse kan være at kigge på

Afrikas areal i forhold til fx Kina, USA, Indien, Japan

og alle de europæiske lande tilsammen.


Østeuropa

USA

Kina

ItalienTysklandSpanien

HollandBelgien

Portugal Schweiz

Frankrig

Indien

Japan

Storbritannien

Afrikas andel af det globale turistmarked steg fra 3 % i 1980 til 5 % i 2010. Til sammenligning

steg Asiens turisme fra 8 % til cirka 22 %. Men mange afrikanske lande har med både kultur- og

naturseværdigheder enorme muligheder for at få flere turister i fremtiden. Dog er der brug for,

at hoteller, markedsføring, elektricitet, bæredygtighed, veje og lufthavne udvikles og fungerer

bedre end i dag.

a) Hvilke ting overrasker dig i forhold til landes arealer på dette kort?

b) Undersøg, hvor mange turister nogle af de indsatte lande på kortet har i forhold til udvalgte

afrikanske lande

15. De mindste og største turistlande i Afrika

Kilder: World Bank Country Income Classifications 2009; World Bank 2010a

a) Læs skemaet og find de enkelte lande på et kort over Afrika.

Brug fx www.googlemaps.com.


TURISMEN HAR I DAG L A N D E

meget lidt betydning Centralafrikanske Republik, Chad, Demokratiske Republik Congo, Congo,

Comores, Eritrea, Guinea, Guinea-Bissau, Liberia, Niger, Somalia, Togo

og Sudan

begrænset betydning Benin, Burundi, Etiopien, Madagaskar, Mali,, Mauritania, São Tomé og

Príncipe, Sierra Leone, Angola, Cameroon, Côte d’Ivoire, Lesotho, Nigeria

og Swaziland

god betydning Burkina Faso, Gambia, Malawi, Mozambique,

Rwanda, Senegal, Uganda, Zambia, Zimbabwe og Seychellerne

stor betydning Kenya, Tanzania Cape Verde, Ghana, Botswana, Mauritius, Namibia og

Sydafrika

b) Forklar, hvad det betyder for turismen, at et land ligger syd eller nord for Sahara.

c) Vælg et land fra hver af de fire grupper. Kom med forslag til, hvad det enkelte land kan gøre

for at udvikle turismen endnu mere.

Få ideer ved at se denne video fra Verdensbanken.

www.youtube.com/watch?v=O-DTSwS4vDQ&t=83

16. Nyheder fra lande i Afrika Find selv friske nyheder via Afronline: http://allafrica.com/

Vælg en af nyhederne, der har med turisme at gøre. Beskriv kort, hvad den drejer sig om:


17. Ricerc e Cooperazione i GhanaLæs om denne italienske organisation på side 16-17 i bogen.

a) Undersøg hjemmesiden for Ricerc e Cooperazione og organisationens aktiviteter i Ghana.

Vælg nogle projekter og beskriv kort, hvad de gør for turismen og befolkningen.

b) Undersøg tilsvarende danske ngo’er og deres aktiviteter i Ghana eller andre afrikanske lande.

Skriv kort om nogle af dem.

18. Slumturisme i ZambiaLæs om Lusaka Experience og slumturismen i Lusaka.

a) Beskriv, hvordan du vil opføre dig, hvis du som turist var med på en guided tur rundt i Lusakas

slumområder.


b) Skriv en liste med fordele og ulemper ved denne form for turisme:

Fordele:

Ulemper:

Læs fortællingen fra Peru om ”Edwins lange vej til turismen” i bogen side 56 og på

hjemmesiden. www.renturisme.dk/peru

c) Beskriv kort ligheder og forskelle mellem slumturismen i Zambia og Peru.

19. Sydafrika – et stort turistlandLæs om Sydafrika på side 28-29 i bogen.

a) Undersøg mere om The big five. Beskriv kort, hvad du tænker om dette begreb.

b) Undersøg forskellige turistbureauers tilbud om rejser til Sydafrika. Vurdér, hvor bæredygtige

eller ikke-bæredygtige disse rejser er.



Asien(bogen side 30-43)



Fotos på side 31 er fra ______________________ og ___________________________.

Fotos på side 32-35 er fra _______________________, side 36-37 er fra __________________________,

side 38-41 fra _____________________ og fotos side 42-43 er fra ________________________.



21. Turisme og menneskerettigheder – et rollespilTurisme og menneskerettigheder skal passe sammen, før vi kan tale om bæredygtig turisme.

a) Læs denne tekst om forhold i Sri Lanka:

Baggrund

I en ny rapport fortælles om forhold i tre turist-regioner i Sri Lanka. Bag undersøgelsen står Dark

Clouds over the Sunshine Paradise fra organisationen Society for Threatened Peoples (STP).

Sri Lanka har været hærget af borgerkrig i 26 år, men nu har regeringen igen åbnet for turisme på

de tre steder: Kuchchaveli, Passikudah og Kalpitiya. Rapporten fremhæver, at nye hoteller og

andre faciliteter til turister er med til at ødelægge levevilkår for lokale indbyggere. Både danske

og udenlandske rejsebureauer er begyndt at sende turister til de tre regioner.

Fiskerne har sværere ved at få deres både i havet, adgang til rent drikkevand er begrænset, og

personer fra landets militær ejer flere af de nye hoteller, så pengene går i deres lommer. Nogle

indbyggere er blevet tvangsforflyttet til andre steder. Og kun få indbyggere har en uddannelse,

så de kan få arbejde i turistbranchen.

Diskutér i klassen jeres holdning til regeringens turistpolitik.

Gør sådan

a) Del klassen op i tre grupper.

Den ene gruppe skal argumentere for regeringens synspunkter

Den anden gruppe skal argumentere for lokalbefolkningens modstand mod turismen

Den tredje gruppe skal argumentere for rejsebureauernes ønske om at sende turister til de tre

regioner.

b) Hver gruppe skal finde på tre argumenter for gruppens synspunkter. Brug ”Bæredygtig

turisme – i en global verden” og andre kilder til at få ideer til gruppens forslag.

c) Hver gruppe præsenterer sine ideer og konkrete forslag til, hvad der skal arbejdes videre med.

d) De to grupper kritiserer forslag og ideer.

e) Afslut rollespillet med at diskutere jer frem til et evt. kompromis.


22. Asiens Top 10På side 31 i bogen har du en liste, der viser de asiatiske lande med flest turister. Undersøg et eller

flere af disse lande.

a) Udfyld de tomme linjer:

Nogle af de største seværdigheder for turister i _____________________________ er

Hvis jeg selv kunne bestemme, vil jeg helst besøge denne turistattraktion i landet:

b) Turist med 430 km/t – i Kina

Baggrund:

Mange steder i Asien tager det lang tid at rejse rundt som turist. Men efterhånden bliver infra-

strukturerne mere og mere effektive, og Kina er et af de lande, der de senere år har haft en

kraftig vækst i hurtige forbindelser.

Se historien ”Turisme i Kina” på bogens hjemmeside. www.renturisme.dk/kina

Få ideer til, hvordan Kina og andre fattige lande kan udvikle deres infrastrukturer for at få besøg

af flere turister. Overvej, hvordan sådan en udvikling passer til en mere bæredygtig turisme – når

du tænker på økologisk-, social- og økonomisk bæredygtighed.


23. På cykel i CambodjaLæs om cykelturisme i Cambodja på side 32-33 i bogen.

Cambodia Cycling Team, www.cambodiacycling.com, har mange års erfaring i at arrangere

bæredygtige ture for turister.

Tilrettelæg din egen bæredygtige cykeltur rundt i Cambodja. Hent oplysninger på nettet, brug

www.googlemaps.com – og læg en plan for din tur. Opstil også et budget for dine udgifter.

24. Børnehjemsturisme – et rollespilI bogen side 24-25 kan I læse om turisters besøg på børnehjem i Cambodja. Lignende besøg er

der også på børnehjem i andre lande.

Diskutér i klassen jeres holdning til børnehjemsturisme.

Gør sådan

a) Del klassen op i tre grupper.

Den ene gruppe skal argumentere for børnehjemmets synspunkter

Den anden gruppe skal argumentere for politikeres modstand mod den form for turisme

Den tredje gruppe skal argumentere for rejsebureauers ønske om at sende turister på besøg

på børnehjem.

b) Hver gruppe skal finde tre argumenter for gruppens synspunkter. Brug ”Bæredygtig turisme

– i en global verden” og andre kilder til at få ideer til gruppens forslag.

c) Hver gruppe præsenterer sine ideer og konkrete forslag til, hvad der skal arbejdes videre med.

d) De to grupper kritiserer hinandens forslag og ideer.

e) Afslut rollespillet med at diskutere jer frem til et evt. kompromis.


25. Lokal turisme i Wae Rebo. Flores, IndonesienPå side 39 i bogen kan du læse om et bæredygtigt projekt på den indonesiske ø Flores.

a) Se mere om Wae Rebo på www.florestourism.com/where-to-go/wae-rebo-village

b) Skriv nogle eksempler på aktiviteter for turister, der besøger Wae Rebo.

c) Opstil en liste med fordele, som lokalbefolkningen har af at have besøg af turister.

e) Undersøg, hvad en rejse vil koste, hvis du skal på et bæredygtigt ophold i Wae Rebo.



Oceanien (bogen side 44-45)

26. Hvor er vi henne?Find ud af, hvor lande som Tonga, Vestsamoa, Vanuatu og Palau ligger.

Brug et atlas, Google Earth eller www.googlemaps.com.


27. Turisme og naturkatastroferI marts 2015 blev ø-stater som Kiribati, Tuvalu, Fiji og Vanuatu ramt af en voldsom tropisk

cyklon, Pam. Den blæste med en hastighed på op til 250 km/t. Værst gik det ud over Vanuatu i

Melanesien.

Se nogle af ødelæggelserne på disse videoklip:

www.youtube.com/watch?v=ySsTJPnsGEg

www.youtube.com/watch?v=FxyXGYWD7rQ

Undersøg, hvordan det går med Vanuatu i dag. Næsten alt skal genopbygges. Og hvad betyder

det for landets turisme?

28. Sukkerrør og turisme i FijiLæs om Eske og sukkerrør i Fiji på hjemmesiden www.renturisme/fiji.

a) Undersøg mere om Fijis produktion af sukkerrør.

Brug fx dette link: www.fsc.com.fj/. Søg selv videre på nettet.

b) Giv ideer til, hvordan Fiji kan gøre mere for at få turister til at interessere sig for landets suk-

kerrør.

Hvordan kan dyrkningen, arbejderne, plantagerne, transporten og sukkerindustrien blive en del

af Fijis tilbud om bæredygtig turisme?


29. Ethical TravelerLæs om organisationen Ethical Traveler og direktøren Jeff Greenwald på side 44-45 i bogen.

a) Klik ind på organisationens hjemmeside, www.ethicaltraveler.org.

b) Giv eksempler fra bogens indhold på disse tre forhold, som Ethical Traveler bruger i sin vurde-

ring af landes opførsel:

Menneskerettigheder

Social velfærd

Bæredygtighed og miljøbeskyttelse

c) Skriv listen med netop dette års etisk bedste turist- og rejsemål – bedømt af Etical Traveler.

d) Forsøg at besvare spørgsmål som disse om Ethical Traveler:

Hvad er formålet med Ethical Traveler?

Hvem er medlemmer af Ethical Traveler?

Kan jeg bliver medlem?

Hvorfor er en sådan organisation vigtig?

Mon organisationen har betydning for udvikling af verdens turisme?

Hvordan begyndte Etical Traveler?


30. Fordomme om andre folkeslagDiskutér i klassen jeres holdning til fordomme, nationalisme og racisme.

a) Læs denne tekst

Som turist skal man passe på med at dømme folk på forhånd. Når du hører om Oceanien, tænker

du måske på Pippi i Sydhavet og hendes far, der er negerkonge. I en dansk film fra 2015 ”Mennesker

bliver spist” synges en gammel sang om menneskeædere i Polynesien, en del af Oceanien.

Astrid Lindgren, forfatteren til Pippi Langstrømpe, blev i 1970 interviewet om fordomme,

racisme og nationalisme. På spørgsmålet, om hun vil ændre ”negerkonge” i ”Pipi og Sydhavet”,

hvis bogen skulle skrives om, svarede hun:

”Det er helt sikkert, at jeg ikke vil gøre Pippis far til negerkonge! Uanset hvad folk siger om mig

personligt, hvis de tror, jeg har racistiske tendenser, så tager de fejl. Og det har Pippi heller ikke.

Men tiderne ændrer sig, og i dag ville jeg ikke have gjort ham til negerkonge. Han ville nok have

været kaptajn eller pirat,” forklarede Astrid Lindgren, der døde i 1982.

b) Læs teksten til ”Mennesker bliver spist i Polynesien” – og hør sangen:

www.youtube.com/watch?v=RXzZtmOmwyA

c) Diskutér, om der er fordomme og racistiske tendenser i denne sang.

Svar fx på sådanne spørgsmål:

Hvilke ting i sangen er sande, falske eller udgør en holdning?

Bør sangen forbydes?

Hvorfor mon sangen bruges i en film fra 2015?

Hvordan kan fordomme være med til at præge en global turisme?


Mennesker bliver spist i PolynesienMusik : John Mogensen / Tekst : Ruth & John Mogensen, 1975.

www.youtube.com/watch?v=RXzZtmOmwyA

Men´sker bliver spist i Polynesien.

Hulalulalej, hulalulalej.

Natten falder på i Polynesien.

Hulalulalulalej.

Palmeblade hvisker

stille i den lune vind.

Læg konkylien mod din kind.

Stillehavet bruser,

hvilken dejlig vuggesang,

er det blot en harmløs klang.




Hulalulalulalej.

Se korallen gløder

og lagunens klare vand

bølger mod den hvide strand.

Kokosnødden, brun og lodden

slipper, falder ned.

Er det en tilfældighed.




Hulalulalulalej.

Alting ånder fred og ro

og månen stiger op

bag vulkanens fjerne top.

Slanke piger danser

hvilket herligt skuespil.

Er det dig de smiler til.




Hulalulalulalej.



Latinamerika (bogen side 46-62)



Fotos på side 46-47 er fra __________________________, fotos på 48-51 er fra _________________________,

52-53 er fra ____________________________ , 54-55 er fra _______________________________,

56-57 er fra ___________________________ og fotos på side 58-61 er fra ______________________________ .



32. Et af de bedste – eller …?

a) Skriv, hvad der har været med til at gøre Costa Rica til et populært og bæredygtigt rejsemål.

b) Undersøg mere om menneskerettigheder i Costa Rica.

Find forklaringer på, hvorfor landet ikke længere lever op til kravene om at være på Ethical

Traveler’s Top-10.

33. Frivillig i El Salvador?Læs om El Salvador på side 50-51 i bogen. Her kan du læse, at 70.000 mennesker blev dræbt

under borgerkrigen 1979-1992. Men unge rejser hertil som frivillige og er på den måde med til at

gøre landets turisme bæredygtig.

Se fx nogle muligheder på: www.globalcontact.dk/frivillig/ung/elsalvador

a) Skriv en liste over de positive ting, der er ved at blive frivillig i en organisation i et u-land.


34. Turisme i landsbyerne … – se hvordanLæs om Guatemala og Viva Atitlán www.vivaatitlan.com i bogen på side 52-53.

a) Se denne video om bæredygtig turisme ude på landet i Guatemala. På engelsk.

Beskrivelse af filmen:

”Viva Atitlan” is a network of indigenous associations committed to the conservation of its natural

and cultural resources and offers the visitor an opportunity to share in its daily lives, culture and

traditions in a secure and entertaining environment making his stay an experience full of adven-

ture, discoveries and sports throughout the lake, its forests, and the surrounding villages.

www.youtube.com/watch?v=F2YVgTRxsmo

b) Giv eksempler på, hvordan Viva Atitlán er med til at udvikle den bæredygtige landsbyturisme i

Guatemala.


35. Tag dine venner med på slumturisme i PeruLæs om Haku Tours og turisme i slumkvarteret Villa El Salvador i hovedstaden Lima på side

56-57 i bogen. Se også historien Edwin på bogens hjemmeside. www.renturisme.dk/peru

a) Besøg hjemmesiden for Haku Tours www.hakutours.com, se videoen om levevilkår i Vila

El Salvador www.youtube.com/watch?v=11Z7EL2nd24, og læs om Edwins lange vej til slumtu-

risme på www.renturisme.dk

b) Forestil dig, at du skal arrangere et besøg i Villa El Salvador for dine klassekammerater.

Skriv en liste over de ting, du vil overveje, og hvad du vil tage med i programmet for jeres sight

seeing i Villa El Salvador.

Stikord: Social bæredygtighed, interviews, personer vi skal møde, seværdigheder, sociale forhold,

økonomiske problemer, drikkepenge, opførsel, påklædning, ydmyghed, stolthed, lokale butikker,

aktiviteter …


36. God mad i BoliviaLæs om Bolivia og restaurant GUSTU www.restaurantgustu.com på side 58-59 i bogen.

Se også ”Gademadsruten” på bogens hjemmeside www.renturisme.dk/bolivia.

a) Overvej, hvordan en dansker og en dansk ngo kan få betydning for udvikling af en bæredygtig

turisme i Bolivia.

Baggrund:

Claus Meyer, medgrundlægger af den verdensberømte restaurant Noma på Christianshavn i

København, åbnede GUSTU i Bolivias hovedstad La Paz i 2013. Læs artiklen fra The Guardian

(på engelsk): www.theguardian.com/travel/2013/jun/13/gustu-restaurant-la-paz-bolivia-review

Claus Meyer tænker bl.a. på, hvordan de mange lokale råvarer i Bolivia kan være med til at skabe

en helt unik restaurant. Han er hjulpet på vej til ideen af den danske ngo IBIS www.ibis.dk, der

bl.a. har arbejdet i Bolivia.

b) Beskriv kort, hvordan GUSTU er en succes målt i forhold til en bæredygtig turisme i La Paz.

[Søren: Foto/bog side 59 ø]


37. Dyrevelfærd, turisme og 10 gode rådPå side 60-61 i bogen kan du læse om dyrevelfærd i Bolivia.

Baggrund:

I reservatet Senda Verde redder man vilde dyr, der har været udsat for ulovlig handel eller er

blevet holdt som kæledyr. Dyrene har så naturlige omgivelser som muligt, og reservatet tilbyder

en bæredygtig form for turisme. Men sådan er det ikke alle steder i verden.

World Animal Protection www.worldanimalprotection.dk er en af de organisationer, der

kæmper for dyrs rettigheder. Den arbejder i cirka 50 af verdens lande og rådgiver bl.a. gennem FN

regeringer om dyrevelfærd.

a) Se og læs om World Animal Protection www.worldanimalprotection.dk.

b) Tag stilling til de 10 gode råd fra World Animal Protection til en dyrevenlig ferie.

Skriv din mening om hvert af de ti råd fra World Animal Protection.

1. Oplev vilde dyr i naturen

2. Se ikke vilde dyr optræde

3. Betal ikke for at se dyremishandling

4. Betal aldrig for at få taget billeder med vilde dyr

5. Overvej det grundigt, før du besøger zoologiske haver

6. Rid ikke på vilde dyr

7. Undersøg ride- og trækdyrenes forhold

8. Køb ikke souvenirs fra vilde dyr

9. Undgå mad fra mishandlede eller truede dyr

10. Klag lokalt, hvis du ser noget forkert.



Når du har læst bogenog brugt hjemmesiden

38. Brug også film fra VerdensbilledlegatetMåske kan du finde filmtitler, der handler om turisme. Se mere om disse film fra Verdensbilled-

legatet på: www.3world.dk

Hvert år udsender Danida studerende, der laver film om et bestemt tema. Måske kan du også en

dag søge Verdensbilledlegatet og være heldig at få penge til at rejse ud for at optage en film om

bæredygtig turisme.

Du kan se filmene på YouTube www.youtube.com. Søg på Danida Verdensbilleder.

Som afslutning på ”Bæredygtig turisme – i en global verden” skal du nu finde ud af, hvad du har

fået ud af dit arbejde med bog og net.

39. Kig på dit tankekort fra side 1 igen.

a) Var det meste af det, du skrev om turisme på dit tankekort, godt eller dårligt?

Fortæl kort om det. Skriv det evt.

b) Hvordan ville du have udfyldt dit tankekort, hvis du på det tidspunkt havde læst bogen og

arbejdet med hjemmesiden?

Fortæl kort om det.


40. Skriv tre vigtige ting om begrebet bæredygtig turisme, du kan huske fra bogen.

a)

b)

c)

3. Se på bogens forside og læs teksten på bagsiden igen.

Passer fotos og tekst godt til det, du har læst i bogen? Hvorfor? Hvorfor ikke?

41. Find eksempler på turisme, der opfylder økologisk, social og økonomisk bæredygtighed.

Nu har I arbejdet med bæredygtig turisme i fattige lande. Tænk over, hvad I har lært.

Find eksempler på turisme, der er økologisk, socialt og økonomisk bæredygtige.

Udfyld hver især efter jeres fælles snak i klassen fællesmængden i diagrammet med eksempler

på turisme, der opfylder alle tre krav om bæredygtighed. Sammenlign jeres resultater.


___________________________________

_________________________________________

_____________________________________________

_______________________________________________

________________________________________________

_______________________________________________

_____________________________________________

_________________________________________

___________________________________

Turisme

Socialbæredygtig

Økologiskbæredygtig

Økonomiskbæredygtig

Documents

Arbejdshæfte · 2018. 6. 21. · 6. Undersøg turisme, ferie og rejser i jeres klasse Sæt en anonym undersøgelse i gang i jeres klasse. Jeres lærer skal være med til at gennemføre