PROYECTO DE REA POR ESTNDARES, COMPETENCIAS, LOGROS Y DESEMPEO

REA TECNOLOGA E INFORMTICA

ASESORES CIRA PACHECO ARGUMEDO FRANCISCO PREZ MONTIEL

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN ISIDRO CINAGA DE ORO CRDOBA 2011

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CONTENIDO

Pg. INTRODUCCIN 2. JUSTIFICACIN 3. FINES DE LA EDUCIN 4. MISIN 5. VISIN 6. APORTES DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN 7. PROBLEMAS QUE RESUELVE 7.1 POR QU ENSEAR Y APRENDER? 8. DIAGNSTIC DEL RENDIMIENTO EN EL REA 9. PERFIL DEL ESTUDIANTE 9.1 PERFIL DIAGNSTICO 9.2 PERFIL DESEADO 10. PERFIL DEL EDUCADOR 10.1 PERFIL DIAGNSTICO 10.2 PERFIL DESEADO 11. VALORES DEL REA 12. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLOS 13. CONCEPCIN DE EDUCACIN TECNOLGICA 14. MODELO PEDAGGICO 15. LOGROS GENERALES DEL REA 16. OBJETIVO DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA 17. DESARROLLO DE LAS CLASES 19. METODOLOGA 20 EVALUACIN 21 CARACTERSTICA DE LA EVALUACIN 22 CRITERIOS DE EVALUACIN 5 6 7 7 8 8 10 10 10 11 11 11 12 12 12 12 14 15 15 15 15 19 21 21 22 23

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23. CRITERIOS DE PROMOCIN 24. ESTRATEGIA DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEO DE LOS ESTUDIANTES 25. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESAEMPEOS 26. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES 27. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES 28 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMO SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN 29. ACCIONES DE CUMPLIMIENTO. 30. RECURSOS Y AYUDAS EDUCATIVAS. 31. ELEMENTOS CONCEPTUALES DEL REA 32. MAPA CURRICULAR GRADO CERO (0 ) 33. MAPA CURICULAR GRADOS 1 3 34. MAPA CURRICULAR GRADOS 4 5 35. MAPA CURRICULAR GRADOS 6- 7 36. MAPA CURRICULAR GRADOS 8 9 37. MAPA CURRICULAR GRADOS 10 11 38. RECURSOS GENERALES DEL REA 39. GLOSARIO 40. BIBLIOGRAGA 41. NETGAFA

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL EXALTACIN DE PROCESOS EDUCATIVOS DE CALIDAD Y EL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO

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INSTITUCIN EDUCATIVA SAN ISIDRO MUNICIPIO DE CINAGA DE ORO AO 2010 - 2014

INTRODUCCIN La intencin del rea propende a la formacin de estudiantes crticos, reflexivos, analticos e investigadores, capaces de resolver problemas de la cotidianidad, lderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologas, capaces de administrar productivamente procesos de informacin y comunicacin con una visin global del mundo. En la actualidad el rea tiene una lnea fuerte que es la informtica pero con una gran debilidad que es la tecnologa como tal. La informtica es hoy un motor de crecimiento sobre el cual se fundamentan la mayora de las actividades del hombre moderno, especialmente en lo que hace relacin a la toma de decisiones. Es pues, nuestra obligacin de responder a este nuevo esquema de requerimientos que origina un mundo altamente tecnificado que permita crear y desarrollar espacios que permitan el acceso al aprovechamiento eficiente de la informacin y la cultura tecnolgica necesarias para vivir en el mundo actual y mxime hoy en da se ha convertido en rea de transversalidad obligatoria a todas las reas del conocimiento. Es pues nuestra intencin formar estudiantes en el HACER, SABER HACER Y SER; por ello, es importante educar para el anlisis, la crtica y el razonamiento a travs de la construccin significativa del conocimiento y de la formacin para la vida ciudadana, aprovechando sus cualidades multidisciplinarias de aplicacin en un sin numero de actividades permitiendo trabajar todas las reas desde proyectos o situaciones problemas para lograr aprendizajes significativos, que motiven realmente a los estudiantes. La enseanza del rea permite: Desarrollar competencias de la informacin, tecnolgicas y laborales, procesos de auto-aprendizajes en los estudiantes, principios de autonoma, solidaridad y ciencia tanto desde la tecnologa como de la informtica y una mirada constructiva del conocimiento. Todos estos procesos llevados a cabalidad se traducen adems en una herramienta para el desarrollo social, liderando procesos de participacin ciudadana. El avance tecnolgico unido con una cultura informtica debidamente arraigada entre estudiantes y docentes, permite disponer de materiales educativos computarizados cada vez ms tiles, que exploten todo el potencial tecnolgico apoyando efectivamente el proceso de enseanza-aprendizaje.

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2. JUSTIFICACIN Dentro de las reas y asignaturas que integran el plan de estudio de la Institucin Educativa San Isidro, se ha considerado la enseanza de la Tecnologa e Informtica como asignatura que debe integrar la formacin de los educandos, toda vez que estamos en un pas proyectado a los avances tecnolgicos tanto en lo laboral como lo econmico, por ello se necesita de individuos competentes que puedan ayudar y producir estrategias y acciones eficaces para la bsqueda de soluciones a los mltiples problemas que en esta faceta de la convivencia se vienen presentando en los mbitos familiar, local, regional y empresarial de nuestro pas. La Tecnologa e Informtica en la actualidad se encuentra establecida como una de las reas importantes de esta institucin, razn por la se le da un trato especial y cuidadoso en el sentido de buscar y lograr que los educandos a travs de la misma adquieran los conocimientos necesarios para demostrar que son competentes en los mbitos laborales o situaciones en las cuales les sea necesario aplicar o poner en prctica los conocimientos relacionados con esta asignatura. La adopcin de la Tecnologa e Informtica como rea bsica de esta institucin educativa hace necesario que a los estudiantes se les exija en un mayor grado de complejidad y esfuerzo en la aplicacin de todos los conocimientos impartidos en la asignatura, es as que esta aplicacin de conocimientos se ve reflejada en la elaboracin de proyectos en los diferentes grados, donde el educando a travs de la investigacin trabajar en un problema de la comunidad educativa y su entorno y plantear las soluciones pertinentes basndose en la utilizacin de nuevas TICS En los grados de educacin primaria, orientar a los estudiantes desde el aprestamiento hacia el manejo del entorno de Windows. Utilizando los programas de Word, Paint, Word Pad con su debida integracin con las dems reas de estudio utilizando Software educativos que permiten crear en los estudiantes motivacin para los estudios Los estudiantes de Educacin secundaria y media acadmica se formaran en el manejo y conocimiento de los programas de Paint, Word, Excel, Power Point, Access, Internert, entre otros adems desarrollaran actividades de aprendizaje con los programas educativos instalados en los equipos dndose as una integracin con las dems reas del conocimiento y utilizando la tecnologa actual

3. FINES DE LA EDUCACIN De conformidad con la ley 115 o Ley General de Educacin, sta se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro un proceso de formacin

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integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 2. La formacin en el respeto a la vida y los dems derechos humanos, a la paz y los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de libertad. 3. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 4. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. 5. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la a participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. 6. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 7. la promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo.

4. MISIN La Institucin educativa San Isidro es una organizacin inteligente y abierta al cambio con un compromiso institucional con la calidad y los fines de la educacin, establecidos en el artculo 5 de la Ley 115 de febrero 28 de 1994 para formar personas competentes en: Valores humanos, sociales, polticos, culturales, familiares y personales que le posibilitan asumirse con dignidad. Para la construccin de su proyecto de vida. Conocimiento cientfico, investigativo y tecnolgico para vivir en un mundo cambiante. Identidad cultural local, regional y nacional para convivir en una sociedad pluralista, diversa, incluyente y multicultural. Manejo creativo de los conflictos para mejorar la convivencia social. Desarrollo del pensamiento y las inteligencias personales. La posibilidad de continuar estudios tecnolgicos o profesionales superiores. Hacer de todo educando un ser ms pensante, ms amoroso y ms actuante.

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5. VISIN En el 2014 la institucin educativa es lder en la formacin humana integral, e integradora, la inclusin, la cobertura y la proyeccin socio cultural de personas competentes para aportar y comprometerse con el desarrollo personal, social y cultural de la comunidad.

La institucin garantiza su servicio apoyado en tecnologas y recursos educativos modernos y dirigido por un equipo de personal directivo, docente y administrativo cualificados y un modelo pedaggico y curricular pertinente, basado en los valores de justicia, equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia, responsabilidad, pertinencia, autoestima y paz, en los niveles de preescolar, bsica y media para satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa.

6. APORTES DEL REA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIN La tecnologa y la informtica dan oportunidades al desempeo de los valores de cada oficio por medio del conocimiento emprico de cada individuo sin tomar la actividad de una manera acadmica. La cual permite que se establezcan las prioridades de comportamiento y la regulacin de los datos adquiridos. Teniendo la claridad en todas las reglas, y as, Permitir un respeto completo con las normas que la sociedad ofrece e impone. De tal manera que se pueda utilizar a cada individuo en forma participativa sin temer que ste tome acciones negativas en sus decisiones, por ende, Demuestra un respeto constante a la simbologa y reglas de la institucin y pas de trabajo. En todo caso se busca que el individuo relaciones todos los datos adquiridos por medio de estudio o forma emprica al momento de entregar buenos resultados, No descartando la formacin que estos tienen en el mbito cultural, investigativo y moral para comprometerse en unas actividades importantsimas, Entre otras se encuentran las actividades manuales y formas de expresin general, Teniendo que esto colabora con la conciencia que debe tener el ser con su integracin al mundo. No obstante todo este desarrollo facilita la capacidad de crtica y reflexin ante la problemtica nacional permitiendo el mejor desempeo social y econmico.

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Todo esto aporte de crear conciencia ciudadana permite el mejoramiento del hbitat humano y natural porque la conciencia se convierte en compromiso hacia la madre tierra, Y por lo tanto cuida su cuerpo como el de los dems por medio de una buena higiene y gran cantidad de actividad fsica sin dejar de lado el control del tiempo. Con todo esto se forma un individuo en capacidad de producir, crear, investigar con un gran reto que es el de sacar adelante la sociedad que lo rodea y por ende todo en el pas y el planeta

A. La tecnologa y la informtica exigen responsabilidades al desarrollar las investigaciones para la produccin de proyectos por lo tanto permite la formacin e integridad del individuo. B. Sin dejar a un lado la oportunidad de demostrar que se puede respetar a toso sin dificultad. C. En cualquier momento y circunstancia ya que la autonoma del educando al realizar el proyecto lo obliga o relaciona con los principios ciudadanos, D. Con esto no solamente lo forma como gestor sino tambin como individuo para relacionarse en forma correcta con personas del otro sexo y demostrar responsabilidad ante cualquier acto y relacin que establezca, E. Demostrando as la solidaridad que el otro ser requiere. F. Formando una caracterstica importante en sus sucesores ya sea educativo, profesional, vocacional, entre otros. G. Sin dejar que las debilidades sociales los detengan (pereza), H. Eso teniendo muy presente que el trabajo en equipo es primordial y no se debe irrespetar a nadie, independiente de su raza o cultura.

7. PROBLEMAS QUE RESUELVE 7.1 POR QU ENSEAR Y APRENDER? El estudiante en el rea de tecnologa e informtica en el desarrollo de los estndares puede ser competente en la realizacin de actividades que conlleven a mirar en su contexto frmulas que resuelvan una situacin dada en un determinado momento como por ejemplo, hacer buen uso de los elementos materiales y naturales que se encuentran a su alrededor y estn a su disposicin para se beneficio. Igualmente estar en capacidad de manejar las TICS, tecnologas de la informacin y la comunicacin (uso del computador y otros aparatos) para este fin, de manera responsable y consiente de la preservacin del medio ambiente natural y social.

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8. DIAGNSTICO DEL RENDIMIENTO EN EL REA No todos los estudiantes se enfrentan a los aprendizajes establecidos en el currculo con el mismo bagaje de experiencias y conocimientos previos, ni de la misma forma. El rendimiento en el rea de los estudiantes hace referencia a las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizaje que mediatizan el proceso de aprendizaje haciendo que sean nicos e irrepetibles en cada caso. Estas pueden ser atendidas adecuadamente a travs de lo que podramos llamar "buenas prcticas pedaggicas". Es decir, a travs de una serie de acciones que todo educador utiliza para dar respuesta a la diversidad: organizar el aula de manera que permita la participacin y cooperacin entre los estudiantes, dar alternativas de eleccin, ofrecer variedad de actividades y contextos de aprendizaje, utilizar materiales diversos, dar ms tiempo a determinados estudiantes, graduar los niveles de exigencias y otras muchas que se originan como resultado de la creatividad del docente. Sin embargo hay unas necesidades que son comunes a todos los estudiantes ya que estas hacen referencia a las necesidades educativas que comparten todos los estudiantes y que son pertinentes a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socializacin, que estn expresados en el currculo regular.

9. PERFIL DEL ESTUDIANTE 9.1 PERFIL DIAGNSTICO: Nos encontramos ante un estudiante: Que asiste puntualmente a clases, inseguro y pasivo en las clases, poco comprometido con el estudio, dcil con el espritu deportivo, con pocos hbitos de estudio, poco constante ante su autoformacin, con un vocabulario no acorde con la educacin que recibe, con poca fluidez verbal, escaso dominio de la composicin escrita y la ortografa, con vaco en los contenidos de algunas reas, desmotivado y poco recursivo; especialmente para aprovechar el tiempo libre, con pocas actitudes de liderazgo, poco desarrollo de sus competencias interpretativas, argumentativas, y prepositivas, poca libertad, responsabilidad y autonoma para tomar decisiones y con poca valoracin actual. 9.2 PERFIL DESEADO: Nos proponemos formar un estudiante: Que asista puntualmente a clases y responsable por sus deberes escolares; seguro de s mismo; activo en clases; con capacidad de interrogar al profesor mediante preguntas problematizadoras que lleven a la reflexin; comprometido con el estudio; crtico con espritu de superacin personal, consciente de la necesidad de autoformacin; que se distinga por la riqueza del vocabulario aprendido en las diferentes reas del conocimiento; que maneje la composicin escrita, la ortografa y la expresin oral; que ejerza dominio sobre los contenidos bsicos de las diferentes reas; motivado y creativo, especialmente para aprovechar el tiempo libre; con mayor sensibilidad social y actitudes de liderazgo para

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representar a sus compaeros y contribuir a la solucin de los problemas que se presenten; con mayor desarrollo de sus competencias interpretativas, argumentativas y prepositivas en relacin con la temtico tratada; que tenga sentido de pertenencia y vivencia valores como la tolerancia, la solidaridad, autoestima entre otros; pero fundamentalmente la responsabilidad, la libertad y la autonoma porque son macro valores, donde se encuentren insertados muchos valores que a travs de los cuales se toman decisiones que se requiera; con suficientes competencias para el manejo de las diferentes temticas que se dan en las reas del conocimientos; consientes de su identidad cultural y dispuestos para defenderla e impulsarlas; con espritu investigativo; actitud deportiva y trascendencia, teniendo en cuenta el contexto en el cual se desarrolla y que sienta amor y respeto por su patria y smbolos que la representan.

10. PERFIL DEL EDUCADOR 10.1 PERFIL DIAGNSTICO: Nos encontramos ante un docente: Poco investigativo, falto de compaerismo; con poco sentido de pertenencia; aptico a las actividades extracurriculares; indisciplinado; preparado pero poco comunicativo; poco creativo e innovador; conformista; responsable; dispuesto al cambio; con pocas sugerencias y propuestas; competente, eficiente y colaborador. 10.2 PERFIL DESEADO: Propendemos por un educador: Investigativo y crtico; con buenas relaciones humanas hacia estudiantes, compaeros, padres de familia y comunidad en general; con gran sentido de pertenencia hacia la institucin; motivado y comprometido con las actividades extracurriculares; disciplinado, comunicativo y con iniciativa; creativo e innovador; con actitudes de liderazgo; dispuesto al cambio; que de sugerencias y propuestas que conlleven a la solucin de problemas que se presenten en la comunidad educativa; tolerante, amigo, afectuoso y comprensivo; todos estos aspectos son caractersticas que debe reunir el maestro del futuro para poder asumir los retos de la nueva educacin en concordancia a la ciencia y a la tecnologa; respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos y del contexto social, econmico, poltico y cultural; sin dejar de lado la parte axiolgica como componente esencial el ser humano. Esta propuesta debe ser un compromiso personal y real para cada uno de los educadores de la nueva institucin.

11. VALORES DE REA

11.1 EL RESPETO Significa valorar a los dems, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y repugna la calumnia y el engao.

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El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relacin interpersonal. El respeto es garanta de transparencia. El respeto crea un ambiente de seguridad y cordialidad; permite la aceptacin de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los dems. Evita las ofensas y las ironas; no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios. El respeto conoce la autonoma de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser diferente. El respeto a las personas es una aceptacin y valoracin positiva del otro por ser persona. Lleva consigo una aceptacin incondicional de la persona tal y como es. Es decir, una aceptacin sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones; una comprensin de sus defectos. En el plano humano, el respeto a las personas implica no considerarse superior a nadie. Todos sentimos que tenemos el derecho a ser respetados por los dems en nuestro modo de ser, de actuar y de expresarnos. Esto exige de nosotros el deber de respetar igualmente a todas las personas. 11.2 LA RESPONSABILIDAD es definida como el cumplimiento con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos. Por su parte ser responsable tambin significa tratar de que todos nuestros actos sean realizados de acuerdo con una nocin de justicia y de cumplimiento del deber en todos los sentidos. Para lo anterior los valores son la base de nuestra convivencia social y personal. La responsabilidad es un valor, porque de ella depende la estabilidad de las relaciones personales. La responsabilidad es valiosa, porque es difcil de alcanzar. 11.3 PERTENENCIA El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se considera importante, como las personas, cosas, grupos, organizaciones o instituciones, que contribuye a alejar o atenuar la soledad, que hoy afecta a los grandes conglomerados humanos, promoviendo insensibilidad, egosmo, desconfianza, y un sentimiento progresivo de inseguridad y desamparo. 11.4 AUTOESTIMA La autoestima puede definirse como un amor sano y adecuado a s mismo. Significa que la persona es consciente de sus fortalezas y capacidades, y reconoce sus debilidades y defectos. La autoestima constituye una posicin de valor que el

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individuo se otorga y donde se conjugan su carcter exclusivo y singular como persona, y la dignidad a la que tiene derecho por el hecho de existir. Toda persona est llamada a reconocer su propio aprecio personal por ser una creacin de Dios y las virtudes dadas por la naturaleza

12. APORTE DEL REA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLOS 12.1 BSICA PRIMARIA La tecnologa no establece reglas castrante sino que posibilita el deseo de crear, ya que est en sus primeras etapas, es emprico, porque rene la investigacin y hallazgo en una forma dinmica, c) enfocando por medio de juegos y actividades la lectura y cario hacia lo ms importante que es el respeto hacia los dems sin tener en cuenta las creencias o apariencias del otro; g) todo esto permite la facilidad de adquisicin de conocimientos sin correr riesgo ni saturar al individuo porque se tiene en cuenta su desarrollo fsico e intelectual; ) por lo tanto un excelente comportamiento ante toda la sociedad y gran desempeo en sus actividades. 12.2 BSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADMICA Con la tecnologa se busca fomentar un individuo estable y con proporciones a tal grado que pueda enfrentar cualquier nivel de exigencia a que la sociedad lo lleve, teniendo la certeza que es de una forma correcta. b) ya que se crea un ser ntegro y con capacidad de crear buena facilidad de expresin ya que comprende, lee, critica y demuestra lo aprendido, c) ya se lgica, analtica, coherente y razonablemente en su desempeo cotidiano, d) propiciando un buen comportamiento social, cultural, tnico dentro de los valores que la nacin establece y respeta para prestar ayuda a los que lo rodean, e) con un buen proceso de investigacin, f) sin olvidar en ningn momento los valores que todo ejercicio establezca, porque no se debe olvidar que cada individuo debe cumplir una reglas y stas son para cada uno distintas pero sin romper los principios creados. Continuando Con el proceso tecnolgico y no olvidando lo que se trae hasta el momento: a) se permite agilizar el desempeo de lecturas ya que se ha creado un proceso gil y agradable para el educando sin necesidad de que este sea obligatorio, c) se enfoca en tal condicin que la parte analtica ofrezca desarrollar problemas de forma lgica, coherente y satisfactoria a todos, f) sin olvidar que puede aplicar todo el conocimiento terico al que ha tenido acceso, proporcionando buena evolucin a cada dificultad, g) motivando as a un proceso de mayor evolucin aprovechando o mejorando lo existente en el mbito tecnolgico, estratgico o de entretenimiento para que todo sea en pro de la sociedad de forma til y con aplicacin.

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13. CONCEPCIN DE EDUCACIN TECNOLGICA La calidad acadmica de la Educacin Tecnolgica e informtica moderna depende esencialmente de su slida fundamentacin en los conocimientos cientficos directamente relacionados con la tecnologa objeto de estudio, y de su estrecha articulacin con la solucin de problemas tecnolgicos en cualquier sector de produccin de bienes y servicios (sectores industrial, agropecuario, minera, petrleo; servicios de salud, educacin, informacin, finanzas, etc.). De aqu el carcter prctico y aplicado, creativo y experimental, de este tipo de educacin. Por estas razones, la Educacin Tecnolgica e informtica moderna, de alto nivel acadmico, requiere estar estrechamente relacionada con el nivel universitario, principalmente con las ingenieras y con las ciencias aplicadas (particularmente Fsica y Qumica). De esta manera se lograra el doble propsito de asegurar su fundamentacin cientfica y metodolgica, y de otorgarle estatus acadmico y social.

14. MODELO PEDAGGICO 14.1 OBJETIVO GENERAL Estructurar un modelo pedaggico aplicable al contexto de la Institucin Educativa San Isidro de Cinaga de Oro, para mejorar el nivel acadmico y formativo de los estudiantes a travs de metodologas accequibles a las caractersticas de la comunidad con el fin de formar estudiantes ntegros, competitivos en el mercado social, laboral y universitario del pas.

14.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Disear y proponer estrategias aplicables al modelo pedaggico social, integral e integrador, teniendo en cuenta el contexto de la Institucin Educativa San Isidro de Cinaga de Oro. Condicionar la aplicabilidad del modelo pedaggico social integral e integrador a las particularidades de la Institucin Educativa San Isidro de Cinaga de Oro

14.3 PRINCIPIOS DEL MODELO Una educacin que tenga como centro al estudiante, su aprendizaje y el desarrollo integral de su personalidad; un proceso educativo en donde el

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estudiante tenga el rol protagnico bajo la orientacin, gua y control del profesor; los contenidos cientficos y globales que conduzcan a la formacin en conocimientos y capacidades para competir con eficiencia y dignidad y poder actuar consciente y crticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante; una educacin dirigida a la unidad de lo cognitivo, lo praxiolgico y lo afectivo, en la formacin en valores, sentimientos y modos de comportamiento que refleje el carcter humanista de ese modelo Una educacin vista como proceso social, lo que significa que el estudiante se apropie de la cultura social y encuentre las vas para la satisfaccin de sus necesidades; una educacin que prepare al estudiante para la vida, en un proceso de integracin de lo personal y lo social, de construccin de su proyecto de vida en el marco social.

15. LOGROS GENERALES DEL REA 15.1 PARA QU ENSEAR Y APRENDER? PROPSITO: Para materializar: Los fines de la educacin. Fines institucionales: PEI. Objetivos por niveles. Objetivos por reas. Objetivos por asignatura. Investigaciones sobre calidad de la educacin. Para: Alcanzar los propsitos fundamentales asumidos. Jerarquizacin de los propsitos. - Para un: Tipo de sociedad a formar. Tipo de individuo a formar. Alcanzar los Fines educativos A Nivel Cognitivo - Qu tipo de conocimientos sern trabajados y a qu nivel de generalidad? A Nivel Valorativo - Qu tipo de valores, actitudes y normas sern privilegiadas?

Alcanzar los Fines educativos A Nivel Cognitivo

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- Qu tipo de conocimientos sern trabajados y a qu nivel de generalidad? A Nivel Valorativo - Qu tipo de valores, actitudes y normas sern privilegiadas?

Para alcanzar los Fines de la educacin. A Nivel Praxiolgico - Qu tipo de competencias cognitivas se privilegiarn? - Qu nfasis habr en las diversas habilidades sociolingsticas? - Qu nfasis se dar al desarrollo de la inteligencia prctica? - Qu tipo de competencias prcticas ser abordado por la escuela? Para la bsqueda de la humanizacin y el desarrollo: El desarrollo cognitivo, valorativo y praxiolgico del ser humano. Hacer de todo hombre un ser ms pensante, ms amoroso y ms actuante lo cual implica un cambio profundo en contenidos, metodologas y sistemas de evaluacin en la institucin educativa.

15.2 A QUIN ENSEAR? EL ESTUDIANTE: A estudiantes para que sean competentes en: Autogestin y autoconstruccin de su propio desarrollo humano. Responsable con el cumplimiento del Manual de Convivencia. Con alto sentido de pertenencia a la Institucin. Comprometido con las obligaciones inherentes a su calidad de estudiante. Respetuoso en el trato con directivos, estudiantes y dems integrantes de la comunidad educativa. Actor tico y responsable con sus acciones tanto dentro como fuera de la Institucin. Responsable con su asistencia a clase, eventos culturales y dems actividades acadmicas que realice la Institucin. Respetuoso con el desarrollo de la actividad pedaggica Institucional. Abstemio de permanecer en la Institucin en estado de embriaguez o bajo el influjo de drogas que producen dependencia psicolgica. Lder en la transformacin de su comunidad en lo poltico, social y cultural, para un mejor bienestar Nacional. Protagonista del buen nombre Institucional representndola con altura y honor en cualquier sitio donde se encuentre. A estudiantes pensantes, crticos, buscadores de solucin a problemas, de su contexto, con aspiraciones de convertirse en profesionales de las distintas disciplinas del saber, con valores propios, principios, disciplina y buenas costumbres.

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Al estudiante cuyo rol es: Protagnico en el aprendizaje de conocimientos Capaz de competir Capaz de actuar consciente y crticamente en la toma de decisiones en un contexto siempre cambiante

15.3. QUIN ENSEA? GESTIN ACADMICA ESTNDAR: Muestra dominio de contenidos de las reas a cargo y la competencias para el desarrollo de actividades de planeacin y organizacin acadmica, acordes con el PEI. COMPETENCIA: Capacidad para aplicar y ensear los conocimientos de las reas a cargo, incorporando las directrices sectoriales, involucra el conocimiento del currculo de la institucin y del plan de estudios especfico de cada rea a cargo. Demuestra conocimientos actualizados y dominio de su disciplina y de las reas a cargo. Aplica conocimiento, mtodos y herramientas propios de su disciplina en os procesos acadmicos que dirige. Conoce e implementa los estndares bsicos de competencia, los lineamientos y las orientaciones curriculares, para las reas y grados asignados. Conoce el currculo y establece conexiones que articulan su rea y grado con otras reas y grados. Propone y sustenta ante el comit acadmico actualizaciones para su plan de estudios y el currculo.

INDICADORES DE DESEMPEO: Promueve la auto-evaluacin de los estudiantes e incentiva los desempeos sobresalientes y excelentes. Considera los estndares bsicos para la evaluacin interna. Retroalimenta sus propias prcticas pedaggicas de acuerdo con los resultados de los estudiantes

15.4 ESTNDARES BSICOS DE CADA REA Son: Saber, saber hacer y el Ser para ser competente:

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El Saber se refiere a los conocimientos que adquieren los estudiantes a travs de todos los contenidos que se imparten en el rea. El Saber Hacer son las destrezas y habilidades que le permiten al estudiante desempearse acorde con los conocimientos adquiridos. El Saber Ser implica que el estudiante debe manejar una disciplina y unos valores que le permitan convivir en grupos y en la sociedad en general.

16. OBJETIVOS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 16.1 OBJETIVO GENERAL. Contribuir a la preparacin cognoscitiva, procedimental y actitudinal del ciudadano como un ser integral capaz de conocer los productos de la tecnologa, analizarlos con juicio crtico y aplicarlos de manera racional para satisfacer necesidades especficas y mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno. 16.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Generar estrategias comunes para lograr la asimilacin de la utilidad y aplicabilidad de las herramientas informticas actuales. Propiciar la fundamentacin terica y prctica de las herramientas y elementos utilizados para el procesamiento automtico de la informacin. Desarrollar espacios de discusin referente a las implicaciones econmicas, polticas, sociales, cientficas y morales en nuestro medio, debido a la implementacin de las nuevas tecnologas.

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DESARROLLO DE LAS CLASES

Actividades de exploracin: El docente presenta el ncleo temtico, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a travs de preguntas o situaciones. Actividades de profundizacin: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnologa. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento cientfico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y revisan la produccin del conocimiento de los estudiantes. Actividades de culminacin o evaluacin: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisicin, uso, justificacin y control de las competencias del rea.

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18. DIAGNSTICO DEL REA Al iniciar el ao acadmico 2011, en el rea de Tecnologa e Informtica se detectaron las siguientes fortalezas que permiten alcanzar los objetivos en est rea del saber: 1. La institucin cuenta con tres salas de sistemas una en la sede el Carmen, otra en la sede Santa Teresa y la de la sede principal para el desarrollo de las prcticas pedaggicas con servicios de Internet 2. Cuenta con un equipo de docentes capacitados en convenios de Computadores para Educar y la Universidad Industrial de Santander (UIS) para el desarrollo del rea y manejo de las competencias con los estudiantes. 3. Los estudiantes muestran una actitud positiva para asimilar los conocimientos del rea, a dems se notan motivados hacia el desarrollo de las clases y dems actividades. 4. Se cuentan con un aula inteligente dotada con equipos electrnicos la cual no est en funcionamiento, donde los estudiantes y docentes tendrn la oportunidad de apoyarse para el desarrollo de sus actividades acadmicas. 5. En el 2.010 CPE hizo la donacin de 12 con los cuales se ha mejorado el proceso de aprendizaje de los estudiantes. 6. En el 2011 CPE har entrega de nuevos equipos por lo cual en el mes de febrero retiraron 15 computadores inservibles. A pesar de las fortalezas que se identificaron en el rea para el desarrollo de la prctica pedaggica, existen ciertas debilidades que dificultan el proceso educativo, las cuales son: La diferencia en cuanto a profundidad temtica existente en estudiantes de diferentes grados. Los computadores donados por el programa de la Presidencia de la Repblica (Computadores para Educar), no poseen caractersticas actualizadas, los equipos de computo en su mayora son computadores Celeron con 32 MB de memoria RAM, reacondicionados No estn conectados en red, por tanto la instalacin de algunos software conlleva mucho tiempo y trabajo. El servicio de Internet lo presta la Empresa COMPARTEL a travs de una antena y frecuentemente se va la seal creando malestar en los estudiantes y docentes. Algunos equipos tienen problemas del disco duro, de memoria RM, fuente de poder lo que impide desarrollar todas las actividades planeadas.

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19. METODOLOGA CMO ENSEAR? Desarrollo de tcnicas de expresin oral (mesa redonda, foros, Phillips 6.6, lluvia de ideas simposio, conversatorio, seminarios y centros literarios Desarrollo de guas de estudios y talleres Desarrollo de actividades con recursos tecnolgicos (TV.., VHS, grabadoras, equipos de sonidos, computadores, DVD, cmara fotogrfica y de video, retroproyector y video beeng Desarrollo de talleres de crecimiento personal, con padres de familia y estudiantes. Participacin en eventos culturales, deportivos y pedaggicos en la comunidad Explicacin y orientacin del profesor con la participacin de los estudiantes. Instrucciones por parte del profesor, dando a conocer las formas como se desarrollaran las actividades planeadas Prcticas individuales y en grupo en el computador. Asesora individual. Seguimiento de tutoriales.

19.1 ACTIVIDADES PEDAGGICAS Consulta bibliogrfica y socializaciones por parte de los Educando. Establecimiento de parmetros para un buen comportamiento desempeo dentro de la sala de sistema. Evaluacin permanente y continua de cada una de las clases. Talleres. Prcticas en el Aula de Sistemas y en los salones de clase.

y

20. EVALUACIN QU ES LA EVALUACIN? Es el proceso de comprobacin y de valoracin del alcance de los logros estndares del proceso pedaggico, referido a la eficiencia del sistema didctico, las estrategias metodolgicas utilizadas y la direccin pedaggica, concretado en el efecto educativo en la formacin de las competencias del alumno. Es la interpretacin de la medida que nos lleva a expresar un juicio de valor. Medir no es evaluar. La medicin proporciona datos y la evaluacin brinda criterios, referentes, opiniones. Para verificar hasta donde se alcanzaron los fines de la educacin las principales formas de evaluacin utilizadas son las siguientes:

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Evaluaciones Escritas de los contenidos tericos Evaluaciones prcticas directamente sobre el computador Seguimiento en los talleres realizados dentro y fuera del saln. Trabajos Escritos en los computadores Revisin de Apuntes Trabajos de Clase Evaluaciones Orales Participacin en clase

21. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN CONTINUA: No es un momento terminal, hace parte del propio proceso de aprendizaje y enseanzas de los diferentes centros e instituciones. SISTEMTICA: Se realizar la evaluacin teniendo en cuenta los principios pedaggicos y que guarde relacin con los fines, objetivos de la educacin, la visin y misin del plantel, los estndares de competencias de las diferentes reas, los logros, indicadores de desempeos, lineamientos curriculares o estructura cientfica de las reas, los contenidos, mtodos y otros factores asociados al proceso de formacin integral de los estudiantes. FLEXIBLE E INCLUSIVA; Se tendrn en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de inters, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, fsicas, discapacidad de cualquier ndole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial segn las problemticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. INTERPRETATIVA: Busca entender, significar y dar sentido a los niveles de formacin de los estudiantes y los niveles pedaggicos e institucionales de los centros e instituciones educativas. PARTICIPATIVA: Permite que hagan parte de la evaluacin los estudiantes los padres de familia, los docentes y agentes externos, a travs de la auto-evaluacin, coevaluacion y heteroevaluacion. FORMATIVA: Reorientar los procesos y metodologas educativas, hacia la transformacin del educando que incida en el comportamiento y en su desempeo para el emprender y su convivir. PROCESAL: Se interesa por los procesos y operaciones cognitivas de los estudiantes en el aprendizaje y en especial de los conocimientos previos que posee,

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el tipo de metas y motivaciones, las expectativas y competencias involucradas en la evaluacin. INTEGRAL: La evaluacin se har teniendo en cuenta, aprendizajes, procesos y desempeos, tendr como base las dimensiones: cognitiva, procedimental y actitudinal. 22. CRITERIOS DE EVALUACIN DESEMPEO: En cada institucin o centro educativo, se valorar el desempeo de los estudiantes, entendido este como: ser, saber y saber hacer. INFORMACIN: Hace referencia a clasificar los datos y sistematizarlos en un cuerpo de informacin que destaque los puntos de relevancia hacia la continuidad en el proceso educativo. VALORACIN: Va dirigido a la identificacin de las diferencias individuales, al reconocimiento de los valores ticos, intelectuales y psicomotrices y la reorientacin de los procesos educativos de los participantes. TOMA DE DECISIONES: Reactivar el discurso posibilidades de desarrollo y corrigiendo los errores. 23. CRITERIOS DE PROMOCIN La nivelacin de las reas no aprobadas a fin de ao se realizar mediante un trabajo y acompaamiento que permita la demostracin personal y directa del estudiante ante el docente que super tanto la parte cognitiva como formativa, y demuestre su desempeo. En las Instituciones y Centros educativos del Municipio de Cienaga de Oro, el mximo de estudiantes que pueden ser reprobados es el 7% del total de los alumnos Cada asignatura constituir un rea para efectos de promocin. Se considera aprobada un rea o asignatura con un desempeo bsico. Ningn estudiante podr ser promovido al grado siguiente con reas o asignaturas pendientes, esta situacin se define antes de iniciar el ao escolar. Ser promovido al grado siguiente el estudiante que presente al menos, desempeos bsicos en todas las reas (asignaturas). pedaggico dando nuevas

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El estudiante que no aprueba una o dos asignaturas realiza actividades de nivelacin y debe aprobarlas para ser promovido. Se considera reprobado un estudiante con el 25% de inasistencia no justificada (esto ser motivo de anlisis segn los casos) Reprueban el grado los estudiantes que hayan obtenido desempeo bajo en tres o ms asignaturas. PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO Para la promocin anticipada de grado se proceder como lo establece el decreto 1290 de 2009 en su artculo 7 ESCALA DE VALORACIN Ser de 0 a 100 DESEMPEO SUPERIOR90-100 DESEMPEO ALTO..70-89 DESEMPEO BSICO...60-69 DESEMPEO BAJO.. 0-59

GRADUACIN La ceremonia de grado solo ser para los estudiantes de grado undcimo. En los otros niveles y ciclos se realizar ceremonia de clausura. Para efectos de graduacin todos los estudiantes de grado undcimo deben obtener valoracin aprobatoria en cada una de las reas (desempeo bsico), haber prestado el servicio social y tener documentacin en regla.

24. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES. En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes, se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera: Se definen los DESEMPEOS y los INDICADORES de cada rea en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo,

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Objetivos por niveles y ciclos, Visin y Misin del plantel, Estndares bsicos de competencias y lineamientos Curriculares Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a lo largo del desarrollo del rea, de tal forma que tengan correspondencia con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los perodos y para todo el ao escolar. Se observar el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exmenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeo personal y social, y otros que incidan en su formacin integral. Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su rea, deben demostrar el desempeo los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos. Finalmente se toman las decisiones que permitan a todos los estudiantes alcanzar los ms altos niveles de indicadores, logros y competencias, que les permitan su promocin a los grados superiores del Sistema Educativo, plasmadas en las escalas valorativas numricas y conceptuales descritas anteriormente.

25. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS. Como la evaluacin es un proceso continuo, los docentes realizarn con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o perodo, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, dilogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prcticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundizacin, tareas formativas de aplicacin prctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. Se identificarn las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para adecuar el diseo curricular a la realidad de la institucin y de la comunidad educativa. Se harn reuniones con el consejo acadmico y/o todos los docentes que dan clase en dicho grado, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algn grado o rea, para que con la participacin de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solucin y mejoramiento. Se designarn estudiantes monitores que tengan buen rendimiento acadmico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades, con el fin de ayudarles a superarlas en las jornadas contrarias; ayuda que pueden prestar en el Colegio o en las casas de los mismos estudiantes. Se realizan actividades de nivelacin para estudiantes con desempeos bajos o regulares en los momentos que el docente considere oportuno.

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26. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES NIVELACIONES Las actividades de nivelacin se realizarn con talleres variados y necesarios y suficientes para superar estos bajos desempeos, debe hacerse en cada clase, periodo y final de ao. Estas actividades estn diseadas como acciones de refuerzo, investigacin, complementacin, proyectos, prcticas, ensayos, programados y elaborados por cada profesor en su respectiva rea, y las cuales deben ser desarrolladas y demostradas por los estudiantes, bien sea despus de las clases, perodos escolares o finalizacin de ao escolar. Para este fin el profesor designa estudiantes, monitores que ayuden a sus compaeros en la compresin y obtencin de los desempeos, logros y competencias en los cuales hayan tenido dificultades, y contar adems con la colaboracin de los padres de familia, o cualquier otro medio que no implique la suspensin de clases para realizar dichas actividades. 27. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES Los informes que se entregan a los estudiantes cada trimestre y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificacin de los mismos. Van las reas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado. En dos columnas se escribe, en una la evaluacin numrica de escala de desempeo segn el decreto 1290 de abril 16 de 2009. (0) a (100) y la

En la siguiente columna, va la valoracin conceptual de acuerdo a lo establecido en la escala nacional y a continuacin una descripcin objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el perodo o ao evaluados, referida a los indicadores, desempeos y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el trmino OBSERVACIONES, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y tico durante el perodo o ao descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento.

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Los informes peridicos se entregan en papel membreteado de la institucin de acuerdo al sistema y diseo organizado para tal fin- sern firmados por el director del curso Los informes finales de evaluacin se entregan en papel membreteado del Colegio con el Trmino de CERTIFICADO y son firmados solo por el Rector del Establecimiento Las Secretarias ya no firman Certificados de acuerdo con el Decreto 2150 de 1995.

28. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN Todos los estudiantes tendrn derecho al debido proceso y seguir las siguientes instancias: El docente en el aula Coordinador Consejo acadmico El Rector del Establecimiento El Consejo Directivo Secretaria de educacin municipal.

Las instancias antes mencionadas tienen un mximo de cinco das hbiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

29. ACCIONES DE CUMPLIMIENTO La Secretaria de Educacin Municipal y su equipo tcnico velar por el cumplimiento y ejecucin de lo establecido en el decreto 1290 de abril 16 de 2009, materializado en los acuerdos de cada institucin y centros educativos en concordancia con la propuesta de sistema de evaluacin de los estudiantes, concertada con cada uno de los rectores y directores del municipio, en reunin efectuada los das 27 y 28 de octubre de 2009.

30. RECURSOS Y AYUDAS EDUCATIVAS

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Se cuenta con tres aulas de Informtica, equipada con Microcomputadores, sillas y mesas adecuadas para los equipos, tableros en frmica, y aire acondicionado. Se cuenta con Software educativos con la Suite Office 97, Sistema Operativo Windows 98, Publisher. Adems se cuenta con Software de apoyo (Programas) para cubrir algunos contenidos del rea y complementar con las dems reas de formacin acadmica. Se cuenta con una biblioteca de consulta con textos actualizados del rea para el desarrollo de las diferentes actividades y trabajo de la misma los cuales pueden aumentarse en el ao recopilando material como las secciones de informtica de diversos peridicos.

31. ELEMENTOS CONCEPTUALES DEL AREA COMPONETES: Las competencias para la Educacin en tecnologa e informtica, estn organizadas segn cuatro componentes bsicos e interconectados. De ah que sea necesaria una lectura transversal para su posterior cocresion en el Plan de Estudios. Esta forma de organizacin facilita una aproximacin progresiva al conocimiento tecnolgico e informtico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Los componentes que se describen a continuacin estn presentes en cada uno de los grupos de grados:

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NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA E INFORMTICA

APROPIACIN Y USO DE LA TECNOLOGA E INFORMTICA

Se refiere a las caractersticas y objetivos de la tecnologa e informtica, a sus conceptos fundamentales(sistema, componente, estructura, funcin, recurso, optimizacin, proceso, etc.), a sus relaciones con otras disciplinas y al reconocimiento de su evolucin a travs de la historia y la cultura.

Se trata de la utilizacin adecuada, pertinente y crtica de la tecnologa e informtica(artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realizacin de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otras.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGA E INFORMTICA

TECNOLOGA INFORMATICA Y SOCIEDAD

Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificacin, formulacin y solucin de problemas con tecnologa e informtica, as como para la jerarquizacin y comunicacin de ideas. Comprende estrategias que van desde la deteccin de fallas y necesidades, hasta llegar al diseo y a su evaluacin. Utiliza niveles crecientes de complejidad segn el grupo de grados de que se trate.

Trata tres aspectos: 1. Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnologa e informtica, en trminos de sensibilizacin social y ambiental; 2. La valoracin social que el estudiante de la tecnologa e informtica para reconocer el potencial de recursos y 3. L participacin social que involucra temas como la tica y responsabilidad social, la comunicacin, la interaccin social, las propuestas de soluciones y la participacin, entre otras.

COMPETENCIAS. Se refiere a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas y psicomotoras. Estn apropiadamente relacionadas entre s para facilitar el desempeo flexible y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.

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Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados Reconozco productos tecnolgicos e informticos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

DESEMPEO. Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia es sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es as como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeo que le permite identificar el alcance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.

32. MAPA CURRICULAR GRADO 0 INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES UNIDAD 1: APRENDO ALGO NUEVO LOGRO: Identifica objetos acorde a su posicin y espacio Define conceptos grande, pequeo, lado derecha, lado izquierda Reconozco y manejo en forma correcta el Mouse CONTENIDO: Presentacin de ambiente de trabajo alumno y profesor por medio de juego Diferencia de objetos grandes y pequeos Manejo de conceptos de literalidad lejos cerca izquierda derecha Muestra diversas lminas del entorno de los nios preguntndoles que saben de ellos y por ltimo le mostramos el PC Software educativo: Manejo del Ratn Familiarizacin con el Ratn del PC Escuela infantil primeros pasos (mover ratn) AMY, Animales, ABCD, Kimera. Trampoln armar figura para completarla

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UNIDAD 2: EL COMPUTADOR LOGRO Identifica y reconocer el computador y sus partes Relaciona el PC con figuras geomtricas y partes del cuerpo CONTENIDO

Normas de comportamiento en la sala Identificacin de las partes del computador y colorearla Armar rompecabezas con las partes del PC Relacionar el PC con figuras geomtricas Relacionar el PC con partes del cuerpo Afianzamiento en figuras geomtricas y colores Trampoln (colocar la figura donde corresponda segn sea su forma) Mi primera aventura matemtica (Figuras y colores) Trampoln rufos diferentes Imagina y crea con Crayola

UNIDAD 3: TECNOLOGA DE LAS COMUNICACIONES LOGRO Identifica el telfono como un medio de comunicacin de gran uso. Conoce los dispositivos de video de ms uso en la actualidad. CONTENIDO

La telefona local La telefona inalmbrica El televisor DVD, CD Lecto-escritura y pre-matemticas Vocales Aprende los nmeros y letras (los 5 mdulos) Festival de nmeros (ordenamientos y secuencias)

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33. MAPA CURRICULAR GRADOS: 1 - 3 REA: TECNOLOGA E INFORMTICA DIMENSIN COMPETENCIAS: COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolucin - Reconozco y de la tecnologa y la describo la informtica importancia de algunos artefactos de la tecnologa y la informtica en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados COMPONENTES ESTNDARES BSICOS CE COMPETENCIAS Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas. LOGROS DE DESEMPEOS

Logros del saber Explico la utilidad de objetos tecnolgicos para la realizacin de actividades humanas (red para la 2. Establezco pesca; rueda para el semejanza y diferencias Transporte,). entre artefactos y elementos naturales. Identifico artefactos que 3. Indico la importancia se utilizan hoy y que no de algunos artefactos se utilizaban en pocas para la realizacin de pasadas. diversas actividades humanas( la red para la Describo semejanzas y pesca, la rueda para el diferencias que existen transporte) entre los productos de la tecnologa que utilizaban mis bisabuelos, abuelos y padres con los que yo utilizo (transporte, comunicacin, alimentacin y hbitat). Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Logros del hacer

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Reconozco herramientas, que como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales. Logros del ser Identifico la tecnologa que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi barrio, casa, colegio y parque. Apropiacin y uso de la Reconozco tecnologa y la caractersticas del informtica funcionamiento de algunos productos de la tecnologa y la informtica de mi entorno y los utilizo de manera segura 1. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. 2. Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis actividades cotidianas( deportes, salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros. 3. establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de algunos productos de mi entorno. 4. Identifico la computadora como artefacto tecnolgico y la comunicacin y la utilizo en diferentes actividades.

EJES TEMATICOS Sistemas simples. Aparatos elctricos. Inventos hombre Informtica: manejo del teclado, procesador de texto (Word). Logros del saber Identifico artefactos que se utilizan en mi entorno para satisfacer necesidades cotidianas (deportes, arte, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin). del

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5. manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano con algn propsito ( recortar, pegar, construir pintar)

Describo procesos sencillos (artesanales e industriales) para la obtencin de productos en mi entorno. Logros del hacer Utilizo apropiadamente algunos de los artefactos de mi entorno en tareas cotidianas (aseo diario, comunicarme, desplazarme) Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn algunos criterios (uso, material, forma). Reconozco y utilizo algunos smbolos y seales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la seguridad (trnsito, basuras, advertencias). Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicacin y la utilizo en diferentes actividades.

Identifico, explico y tengo en

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cuenta algunas caractersticas de los productos de uso cotidiano (alimentos, empaques, componentes, fecha de vencimiento, condiciones de almacenamiento y seguridad). Identifico y utilizo eficientemente diferentes fuentes de recursos naturales de mi entorno y doy cuenta de algunos momentos de su transformacin (potabilizacin del agua, generacin de energa). Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano para transformar materiales con algn propsito (recortar pegar, construir, pintar, ensamblar) Logros del ser Identifico y explico los riesgos al utilizar algunas herramientas y artefactos empleados en la vida cotidiana y los utilizo teniendo en cuenta normas de seguridad. Doy cuenta de mi esquema de vacunacin y reconozco su utilidad e importancia en

SOLUCIN PROBLEMAS TECNOLOGA INFORMTICA

DE CON Reconozco y E menciono productos tecnolgicos e informticos que contribuyen a la solucin de problemas de la vida cotidiana

1. Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms adecuados para realizar tares cotidianas en el hogar y la escuela atendiendo restricciones y condiciones de utilizacin.

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2. Indago como estn la construido y como preservacin de mi salud. funcionan algunos artefactos de uso EJES TEMTICOS cotidiano. 3. Detecto fallas simples Caractersticas en el funcionamiento de fsicas, uso y algunos artefactos procedencia de los sencillos actuando de artefactos del manera segura e entorno. informando a los adultos de mis observaciones. La materia prima de algunos productos. Smbolos y seales cotidianos. La computadora como artefacto tecnolgico. Instrumentos y materiales de uso cotidiano. Manipular el teclado. .

Logros del saber Identifico caractersticas de algunos artefactos y productos tecnolgicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer

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necesidades. Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Logros del hacer Selecciono entre diversos artefactos disponibles los ms adecuadas para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin. Detecto fallas en el funcionamiento de algunos artefactos, acto de manera segura frente a ellas e informo a los adultos mis observaciones.

TECNOLOGA INFORMTICA SOCIEDAD

Y Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados para mejorar las condiciones de vida

1. manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa y la informtica a travs de preguntas e intercambio de ideas. 2. Identifico materiales caseros y artefactos en desuso para construir objetos que satisfacen mis necesidades y me ayudan a preservar el medio ambiente. 3. Participo en equipos de trabajos para desarrollar y probar proyectos que involucran elementos de la tecnologa y la Planteo cambios en el informtica. diseo de algunos artefactos de mi entorno en relacin con su funcin y seguridad. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Ensamblo artefactos y

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dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas. Logros del ser Identifico situaciones de mi entorno que afectan mi salud, y propongo soluciones prcticas que involucran la utilizacin de artefactos. Ejes Temticos Funcionamiento de artefactos sencillos Longitudes y magnitudes. Mediciones y explicaciones. Procesos de accin del mouse, abrir y cerrar programas

Logros del saber Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a travs de la historia y que este cambio ha tenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad. Identifico causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos Tecnolgicos en mi entorno.

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Logros del hacer Diferencio en mi entorno, productos naturales de productos creados por el hombre. Selecciono y utilizo, materiales y artefactos de mi entorno para satisfacer mis necesidades (ropa segn el clima). Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y contribuir con la preservacin del medio ambiente. Logros del ser Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas. Participo en equipos de trabajo para disear, elaborar y evaluar proyectos tecnolgicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones. Entiendo cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los

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otros me afectan. Ejes Temticos La tecnologa Materiales en la historia. Componentes tecnolgicos.. Funciones del teclado

34. MAPA CURRICULAR GRADOS: 4. 5 REA: TECNOLOGA E INFORMTICA DIMENSIN COMPETENCIAS: COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolucin de -Reconozco la tecnologa y la artefactos creados informtica por el hombre para satisfacer sus necesidades, lo relaciono con los procesos de produccin con los recursos naturales involucrados. COMPONENTES ESTNDARES BSICOS CE COMPETENCIAS - Diferencio productos tecnolgicos e informticos de productos naturales, teniendo en cuento los recursos y los procesos involucrados. - Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del pas. LOGROS DE DESEMPEOS Logros del saber Explico la evolucin que han tenido algunos artefactos desde los tiempos prehispnicos hasta nuestros das. Reconozco que los artefactos son productos que pueden

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- Identifico y doy ejemplo de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologas de la informacin

ser mejorados permanentemente y aunque algunos parecen distintos cumplen la misma funcin.

- Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponible en m entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, investigacin, etc.)

Reconozco invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del pas. Reconozco que los avances en ciencias naturales y matemticas inciden en desarrollos tecnolgicos. Identifico el efecto del desarrollo de las ciencias y las matemticas en los productos tecnolgicos Identifico recursos naturales que son utilizados por la tecnologa y explico la importancia de su conservacin. Identifico algunas fuentes y tipos de energa y explico como se transforman. Logros del hacer Diferencio objetos producidos en procesos tecnolgicos

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de objetos naturales. Muestro la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologas de la informacin en su funcionamiento. Apropiacin y uso de la Reconozco tecnologa y la caractersticas del informtica funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. _ Sigo las instrucciones de los manuales de utilizacin de productos tecnolgicos e informticos. - Describo y clasifico artefactos existentes en m entorno con base en caractersticas tales como materiales, forma, estructura, funcin y fuentes de energa utilizadas entre otras

Logros del ser Valoro el desarrollo tecnolgico pero a la vez analizo las implicaciones que tiene para la sociedad y el ambiente

EJES TEMATICOS - Sistema Informticos: El teclado, concepto, funciones, manejo del teclado. Panel de control. - Digitar un texto con el manejo adecuado del teclado y panel de control.

Logros del saber Identifico artefactos que se

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utilizan en mi entorno para satisfacer necesidades cotidianas (deportes, arte, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin). Describo procesos sencillos (artesanales e industriales) para la obtencin de productos en mi entorno. Reconozco y utilizo algunos smbolos y seales de la vida cotidiana, particularmente los relacionados con la seguridad (Trnsito, basuras, advertencias). Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicacin y la utilizo en Diferentes actividades. Identifico y utilizo eficientemente diferentes fuentes de recursos naturales de mi entorno y doy cuenta de algunos momentos de su transformacin (potabilizacin del agua, generacin de energa).

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Logros del hacer Utilizo apropiadamente algunos de los artefactos de mi entorno en tareas cotidianas (aseo diario, comunicarme, desplazarme) Clasifico y describo artefactos de DE Identifico mi entorno segn y CON comparo ventajas 1.Identifico y describo algunos E y desventajas en caractersticas, criterios (uso, material, la utilizacin de dificultades, deficiencias forma). artefactos y o riesgos asociados con procesos el empleo de artefactos y Manejo tecnolgicos e procesos destinados a la adecuadamente informticos en la solucin de problemas herramientas de uso solucin de propios de la tecnologa cotidiano para transformar materiales problemas de la y la informtica vida cotidiana 2. Identifico fallas con sencillas en un artefacto algn propsito o proceso tecnolgico o (recortar pegar, Identifico y informtico y acto en construir, pintar, comparo ventajas forma segura frente a ensamblar) y desventajas en ellos. la utilizacin de 3. Participo con m artefactos y compaero en la Logros del ser procesos en la definicin de roles y tecnologa y la responsabilidades en el Doy cuenta de mi informtica para la desarrollo de proyectos esquema de solucin de tecnolgicos e vacunacin y reconozco su problemas de la informticos. vida cotidiana 4. Diseo, construyo. utilidad e importancia Adapto y reparo en la artefactos sencillos preservacin de mi reutilizando materiales salud. caseros para satisfacer Identifico, explico y intereses personales. tengo en cuenta algunas caractersticas de los productos de uso

SOLUCIN PROBLEMAS TECNOLOGA INFORMTICA

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cotidiano (alimentos, empaques, componentes, fecha de vencimiento, condiciones de almacenamiento y seguridad).

Identifico y explico los riesgos al utilizar algunas herramientas y artefactos empleados en la vida cotidiana y los utilizo teniendo en cuenta normas de seguridad. TECNOLOGA INFORMTICA SOCIEDAD Identifico y Y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales producto de la utilizacin de procesos y artefactos informticos tecnolgicos Identifico algunos bienes y servicios que ofrece m comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. Indico la importancia de acatar las normas para la prevencin de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento Utilizo diferente fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar mis ideas.

EJES TEMTICOS Diseo de los smbolos (bandera, escudo) del colegio

Logros del saber Identifico caractersticas de algunos artefactos y productos tecnolgicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. Identifico situaciones de mi entorno que afectan mi salud, y propongo soluciones prcticas que involucran la utilizacin de artefactos.

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Logros del hacer Selecciono entre diversos artefactos disponibles los ms adecuadas para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin. Planteo cambios en el diseo de algunos artefactos de mi entorno en relacin con su funcin y seguridad. Ensamblo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Logros del ser Detecto fallas en el funcionamiento de algunos artefactos, acto de manera segura frente a ellas e informo a los adultos mis observaciones.

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Logros del saber Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a travs de la historia y que este cambio ha tenido efectos en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad. Identifico causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos Tecnolgicos en mi entorno. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno de acuerdo con caractersticas, tales como materiales, forma, funcin, funcionamiento y fuentes de energa, entre otras. Identifico materiales caseros partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y

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contribuir con la preservacin del medio ambiente. Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, Investigacin,). Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir proteccin de bienes y servicios de mi comunidad. Identifico el potencial de uso de los recursos naturales en relacin con la obtencin de energa. Describo y analizo los efectos que tienen los avances tecnolgicos para la salud (uso adecuado de antibiticos en el tratamiento de infecciones).

Logros del hacer

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Diferencio en mi entorno, productos naturales de productos creados por el hombre. Entiendo cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan. Accedo y utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar mis ideas, ampliar mi perspectiva crtica y tomar decisiones frente a dilemas tecnolgicos. Logros del ser Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas. Participo en equipos de trabajo para disear, elaborar y evaluar proyectos tecnolgicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones. Describo el funcionamiento y las caractersticas de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos usando diferentes

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formas de representacin (esquemas, dibujos, diagramas). Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medicin, trazado, corte, doblado y unin de materiales para construir modelos y maquetas. Conozco los bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. Relaciono costumbres culturales con caractersticas del entorno y de uso de diversos artefactos. (materiales de construccin en la vivienda, tipos de alimentacin) Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposicin de los residuos del entorno en que vivo. Cumplo con las normas

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de seguridad, organizacin y limpieza en los sitios de trabajo y cuido las herramientas y materiales que en ellos se encuentran. Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garanta de calidad.

EJES TEMTICOS Expectativas, intereses ante el manejo del teclado en un computador.

35. MAPA CURRICULAR GRADOS: 6 - 7 REA: TECNOLOGA E INFORMTICA DIMENSIN COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolucin de -Reconozco

COMPONENTES

-

ESTNDARES LOGROS DE BSICOS CE DESEMPEOS COMPETENCIAS Analizo y expongo - Describo las tcnicas

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la tecnologa informtica

y

la principios y conceptos propios de la tecnologa y la informtica, as como momentos de la historia que han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.

razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. - Identifico y explico tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generacin y evolucin de sistemas tecnolgicos e informticos (alimentacin, servicios pblicos, salud, transporte). - Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histrico. - Doy ejemplos de transformacin y utilizacin de fuentes de energa en determinados momentos histricos.

y procesos en la fabricacin de artefactos tecnolgicos e informticos a travs de la historia. - Organizo diferentes artefactos tecnolgico e informticos atendiendo su evolucin en la historia. Considero la importancia de la fabricacin de artefactos al igual que el computador en la historia de la humanidad. - Describo las ventajas del entorno de Windows e identifico qu requerimientos exige para su funcionamiento. Reconozco las distintas partes del escritorio e identifico en la ventana principal de Windows elementos como barra de men, barra de - Describo el papel del desplazamiento, computador como botones de control, herramienta que ayuda al rea de trabajo, etc. proceso de la informacin. - explico la relacin directa entre los dos grandes componentes del computador.

Apropiacin y uso de la Relaciono el - Analizo y aplico las Analizo y aplico tecnologa y la funcionamiento de normas de seguridad que normas de seguridad informtica algunos artefactos, se deben tener en

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productos, procesos y sistemas tecnolgicos e informticos con su utilizacin segura

cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos. - Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos en la solucin de problemas y satisfaccin de necesidades. - utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar mis procesos de aprendizaje (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin. - Elabora escritos usando las herramientas del Word Pad y Word. - Crea una carpeta para guardar sus opiniones y actividades. - Conoce las herramientas de Paint, las usa en trabajos sencillos y maneja los mens en forma acertada.

tenidas en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos.

utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar mis procesos de aprendizaje (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin

- Digita textos sencillos usando las herramientas del Word Pad y Microsoft Word. - Crea una carpeta para guardar sus opiniones y actividades. - Utiliza las herramientas de Paint, l en la elaboracin de dibujos y trabajos sencillos y maneja los mens en forma acertada.

SOLUCIN PROBLEMAS TECNOLOGA INFORMTICA

DE Propongo Reconozco y utilizo CON estrategias formas de para algunas E soluciones organizacin del trabajo solucionar tecnolgicas e para informticas a problemas con la ayuda problemas, en de la tecnologa y la informtica. diferentes - Identifico la influencia contextos. de factores ambientales,

- Propongo estrategias de trabajo para solucionar problemas sociales, culturales y econmicos con la ayuda de la tecnologa y la informtica.

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sociales, culturales y econmicos en la solucin de problemas. - Identifico una hoja de clculo sus componentes y funciones y realizo operaciones matemticas. - Elaboro grficos y nminas con el programa Excel.

- Realizo operaciones matemticas utilizando un ahoja de clculo. Considero la importancia del programo Excel en la realizacin de operaciones y grficas

TECNOLOGA INFORMTICA SOCIEDAD

Relaciono la Y transformacin de los recursos naturales con el desarrollo tecnolgico y su impacto en el bienestar de la sociedad

- Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos (un basurero y una represa). Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos. - Valoro la importancia de la informacin en el proceso de aprendizaje y en el manejo de esta a travs de la Internet.

-Describo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos (un basurero y una represa). Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos. - Valoro la importancia de la informacin en el proceso de aprendizaje y el manejo de esta a travs de la Internet

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36. MAPA CURRICULAR GRADOS: 8 - 9

REA: TECNOLOGA E INFORMTICA DIMENSIN COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolucin de Relaciono los la tecnologa y la conocimientos informtica cientficos, tecnolgicos e informticos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno

COMPONENTES

ESTNDARES BSICOS CE COMPETENCIAS - Explico con ejemplos conceptos propios del conocimiento tecnolgico tales como tecnologa, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas, materiales, tcnicas, fabricacin y produccin. Explico algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y la informtica, establezco relaciones con algunos eventos histricos. - Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tenologicoinformatico Edito y realizo operaciones bsicas utilizando el programa Word - Aplico formato a los textos elaborados en

LOGROS DE DESEMPEOS Explico conceptos propios de la tecnologa y la informtica (procesos, sistema, artefacto, etc., ventana, mens, cuadro de dialogo, etc.) - Clasifico algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y su relacin con los eventos histricos. Jerarquizo los componentes de una ventana en el entorno Word

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Apropiacin y uso de la Tengo en cuenta tecnologa y la normas de informtica mantenimiento y utilizacin de artefactos, productos, servicios, procesos, y sistemas tecnolgicos e informticos de m entorno para su uso eficiente y seguro.

Word -Utilizo responsablemente y eficientemente fuentes de energa y recursos naturales. Utilizo responsablemente y autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. - Interpreto el contenido de una factura de servicio pblico.

- Identifico responsable y eficientemente la necesidad de ahorrar y cuidar las fuentes de energa y recursos naturales -Analizo con responsabilidad las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para aprender, a investigar y comunicarme con otros en el mundo - Aprecio el uso de la tecnologa para mejorar el entorno del hombre

Excel Operaciones bsicas Funciones: Formato de hojas Insertar filas, columnas, celdas y hojas Eliminar filas, columnas, celdas y hojas

Crear un libro de hojas de clculo nuevo Alternar entre libros y hojas de clculo abiertos Comprender qu son filas, columnas y celdas en una hoja de clculo Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos) Seleccionar una celda, rango de celdas Generar frmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritmticos (suma, resta, etc.)

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SOLUCIN PROBLEMAS TECNOLOGA INFORMTICA

DE Resuelvo CON problemas E utilizando conocimientos tecnolgicos e informticos teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

- Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnologa y la informtica. Explico las caractersticas de los distintos procesos de transformaciones de los materiales y de obtencin de las materias primas. - Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentacin, las evidencias y el razonamiento lgico. - Excel grafico

- Identifico y formulo problemas propios de m entorno, que tengan soluciones basadas en la tecnologa y la informtica Especifico caractersticas de distintos procesos transformaciones los materiales y obtencin de materias primas las los de de de las

a) Creacin de grficos b) Modificar un grfico c) Agregar o eliminar datos en una tabla.

Crear diferentes tipos de grficos en una hoja de clculo a partir de datos de un libro (columnas, barras, lneas, circulares, etc) Cambiar el color de fondo de una columna, barra, lnea o rea de un grfico Cambiar el tipo de grfico y su tamao Copiar y mover grficos dentro de una misma hoja de clculo o entre libros abiertos Agrega y eliminar datos y grficos

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TECNOLOGA INFORMTICA SOCIEDAD

Reconozco las Y causas y los efectos sociales, econmicos y culturales de los desarrollos tecnolgicos e informticos y acto en consecuencia, de manera tica y responsable.

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problemas de las basuras. - Analizo y explico la influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los cambios culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales en la produccin e innovacin tecnolgica. -. Mantengo una actitud analtica y critica con relacin al uso de productos contaminantes (pilas, plsticos, etc.) y su disposicin final

- Analizo con eficiencia el costo ambiental de la sobreexplotacin de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua potable y problemas de las basuras. - Aprecio la influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los cambios culturales, individuales y sociales. - Propongo una actitud analtica y critica con relacin al uso de productos contaminantes (pilas, plsticos, etc.) y su disposicin final

1) Power Point a) operaciones bsicas b) planeacin de una presentacin c) formato d) elementos multimedia

Crear una presentacin a partir de una plantilla predeterminada y de asistente de auto contenido Seleccionar los textos, imgenes y otros recursos multimedia que se van a utilizar en las presentaciones - Demostrar inters y respeto por la audiencia asegurando con antelacin que

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todos los elementos necesarios para la presentacin funcionen apropiadamente (teln, proyector, computador, etc) - Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamao, color, negrita, subrayado, sombra, relieve, superndice, subndice, etc)

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37. MAPA CURRICULAR GRADOS: 10 - 11 REA: TECNOLOGA E INFORMTICA DIMENSIN COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Naturaleza y evolucin Analizo y valoro de la tecnologa y la crticamente los informtica componentes y evolucin de los sistemas tecnolgicos y de informacin y las estrategias para su desarrollo.

COMPONENTES

ESTNDARES BSICOS CE COMPETENCIAS Explico como la tecnologa ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera como estas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. - Relaciono el desarrollo tecnolgico con los avances en la ciencia, la tcnica, las matemticas, la medicina y otras disciplinas. - explico los propsitos de la ciencia y la tecnologa y su mutua interdependencia. - Excel Operaciones bsicas Funciones: Formato de hojas Insertar filas, columnas, celdas y hojas Eliminar filas, columnas, celdas y hojas

LOGROS DE DESEMPEOS Reconozco y relaciono las diferentes manifestaciones y avances tecnolgicos e informticos en los cambios estructurales de la sociedad. Efecto comparaciones con los avances tecnolgicos en las diferentes disciplinas y en el uso de la informtica Considero la importancia de los avances tecnolgicos e informticos en el desarrollo de la humanidad - Creo un libro de hojas de clculo reconociendo las filas, columnas y celdas digitar cifras, fechas o texto dentro de ellas.

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APROPIACIN Y USO Tengo en cuenta DE LA TECNOLOGA Y principios de LA INFORMTICA funcionamiento y criterios de seleccin, para la utilizacin eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesemos y sistemas tecnolgicos e informticos de mi entorno

- Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de la informacin y la comunicacin de ideas. - Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos y cuando lo hago, involucro herramientas tecnolgicas de comunicacin. - Selecciono fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta entre otros los aspectos ambientales. - Excel grfico

- Adquiero formas para seleccionar fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta entre otros los aspectos ambientales. Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de la informacin y la comunicacin de ideas.

- Crear diferentes tipos de grficos en una hoja Creacin de grficos de clculo a partir de Modificar un grfico datos de un libro Agregar o eliminar datos (columnas, barras, en una tabla. lneas, circulares, etc.) - Cambiar el color de fondo de una columna, barra, lnea o rea de un grfico - Cambiar el tipo de grfico y su tamao - Copiar y mover grficos dentro de una misma hoja de clculo o entre libros abiertos - Agrega y eliminar datos y grficos Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros,

SOLUCIN PROBLEMAS TECNOLOGA INFORMTICA

Resuelvo DE problemas CON tecnolgicos E evalo soluciones

- Interpreto y represento ideas sobre diseos, y innovaciones o las protocolos de experimentos mediante

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teniendo en cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado

el uso de registros, textos, diagramas, planos constructivos, figuras, maquetas, modelos y prototipos empleando para ello (cuando sea posibles herramientas informticas. - Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema explicando su origen, ventajas y dificultades.

bibliogrficos empleando para ello (cuando sea posibles herramientas informticas.

- Discuto sobre las diferentes soluciones a un mismo problema explicando su origen, ventajas y dificultades.

Desarrolla habilidades en el proceso - Power Point comunicativo mediante - Inicier Power Point la elaboracin de - Visualizacin de Power materiales presentados Point con la herramienta de - Modificar el diseo de Power Point un diapositiva - Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria. - Aprecio el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la produccin tecnolgica en diferentes contextos

TECNOLOGA INFORMTICA SOCIEDAD

Reconozco las implicaciones Y ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnolgicas del mundo en que vivo, y acto responsablemente

- Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria. - Analizo y describo factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad, control de natalidad, la prevencin de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas - Analizo el potencial de los recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la produccin tecnolgica

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en diferentes contextos Aplico efectos - POWER POINT especiales en los objetos que se integran OBJETOS EN LAS en una presentacin PRESENTACIONES - Cotar, pegar y mover objetos en una -Imgenes prediseadas presentacin en las diapositivas - La barra de herramienta de dibujo - Copiar, cortar y mover un objeto. - Identifico los registros - ACCESS y campos como Base de datos elementos de una base - Qu es una base de de datos y establece datos? sus diferencias - Qu es una tabla? - Describo la estructura - Tipos de campos general de una base de - Texto numricos datos fecha y hora monedas - Me apropio de una metodologa para desear e implementar una base de datos

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38. RECURSOS GENERALES DEL REA 38.1 RECURSOS FSICOS Computadores de mesa y porttiles Tablero digital Aula inteligente Video beam Cmara digital Video grabadora Un proyector de acetatos Grabadoras Libros de tecnologa Software educativos libres y licenciados Tableros

38. 2 RECURSOS HUMANOS Docentes de informtica Docentes de las dems reas Personal directivo

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GLOSARIO

Clicks: Onomatopeya en espaol del sonido de la pulsacin de un botn del ratn. Cuando se dice que "se debe hacer clic", se hace referencia a la accin de presionar un botn del ratn que suele ser el botn izquierdo en configuracin para diestros. Hardware: Corresponde a todas las partes fsicas y tangibles de una computadora: sus componentes elctricos, electrnicos, electromecnicos y mecnicos; sus cables, gabinetes o cajas, perifricos de todo tipo y cualquier otro elemento fsico involucrado; contrariamente al soporte lgico e intangible que es llamado software. Informtica: Es la ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicacin del tratamiento automtico de la informacin, utilizando dispos