Maestría en Bioenergía y Desarrollo Humano

Habilitación práctica en procesos individuales y grupales y de consultorías del Desarrollo Humano

“La Aromaterapia como facilitadora de la comprensión lectora”

Alumna: Marcela Reyes

Docente: Mtro. Mario Torreblanca Roldán

Julio 2013

La aromaterapia como facilitadora de la comprensión lectora en escolares de entre 7 y 9 años.

ResumenEl presente documento propone un recurso para la mejoría de la comprensión lectora en

niños. Esta propuesta se justifica por el bajo nivel escolar en nuestro país que, según el INEGI, es de 8.6 años para personas mayores de 15 años. (1) Si bien las causas son muchas, la mala comprensión lectora contribuye al problema por cuanto interfiere en el proceso de aprendizaje, que a su vez, propicia la deserción escolar.

En cuanto al habito mismo de la lectura, según el análisis que la OCDE realizó en el

año 2008, México ocupó la posición 107 de 108 países estudiados y; según datos de CONACULTURA, el promedio de libros leídos al año es de 2.8 por persona. Otra encuesta reveló que a los mexicanos simple y sencillamente no nos gusta leer (2). Si se considera que la lectura es primordial para el desarrollo científico y social, los datos antes mencionados preocupan por sus implicaciones presentes y futuras.

Sin embargo, no basta con saber leer, el Dr. Stan Metzenberg sostiene que el corazón de proceso científico se encuentra en la habilidad para comprender lo que se lee. (3) Sin la habilidad para entender lo que se lee, el fracaso escolar es inevitable. Woody Allen, el comediante estadounidense lo ejemplifica de la siguiente manera: “Hice un curso de lectura veloz y leí la Guerra y Paz en veinte minutos. Creo que trata de Rusia”. (4)

Alumnos de todos los grados se enfrentan con obstáculos para el aprendizaje de procesos y la adquisición de información por no fijar la atención a la hora de leer; con lo cual la lectura se vuelve difícil y lenta, esto a su vez genera frustración, desánimo y desagrado hacia la actividad.

Este proyecto tiene por objetivo el desarrollo de una herramienta, basada en los beneficios de la aromaterapia, que permita al niño enfocar la atención efectivamente a la hora de leer y con ello mejorar tanto la velocidad de sus lecturas como la comprensión de las mismas. Busca, además, hacer una asociación agradable hacia la lectura al relacionarla con aromas placenteras.

Palabras claves: aromaterapia, comprensión lectora, velocidad de lectura.

Objetivo:Demostrar que la exposición a los antifaces aroma-terapéutico aumenta la velocidad de lectura y la comprensión lectora entre estudiantes de escuela primaria entre 7 y 9 años.

Marco teóricoLa aromaterapia se ha empleado para mejorar la salud física, mental y espiritual de manera científica desde principios del siglo XX. Sin embargo su uso terapéutico se puede rastrear hasta el pasado remoto. Esta rama de la herbolaria, se distingue de la misma por su método de aplicación que es olfativa o de aplicación sobre la piel en vez de ingerida. Para tal fin se emplean diversos aceites esenciales extraídos de flores, hierbas, semillas, cortezas y plantas. (2)

Neurológicamente, el olfato se relaciona con el sistema líbico y el hipotálamo, que a su vez controlan emociones, memoria y atención (3).

MétodoPara verificar los efectos que ejerce la aromaterapia sobre el proceso de comprensión lectora y la velocidad de lectura, se elaboró una bolsa hecha fibras naturales (algodón) la cual se rellenó con una composición de lenteja común, lavanda, manzanilla, jazmín, flor de tila, azahar, zacate de limón, rosa, y gotukola.

En un ensayo preliminar, se seleccionó un grupo de 9 niños y 5 niñas del cuarto grado de primaria de la escuela Jean Piaget, a este grupo se le dividió, a su vez, en dos: uno de control y otro experimental con siete sujetos, escogidos al azar, respectivamente.

A ambos grupos se les aplico el examen ENLACE correspondiente a su grado. Los examinadores externos reportaron que quienes habían utilizado los antifaces terminaron mucho antes que quienes conformaron el grupo de control. Desafortunadamente, Dada la naturaleza del examen ENLACE, los resultados del mismo no serán publicados sino hasta una fecha futura.

Para comprobar los resultados anteriores se proyecta un segundo experimento donde se buscará la participación de 40 escolares entre las edades de 7 y 9 años procedentes de distintas escuelas. Los parámetros de exclusión serán: alergia a alguno de los componentes, anosmia, epilepsia y tratamiento con neuro-depresores. Se pretende aplicar las pruebas de manera individual, dentro de un ambiente libre de distractores, a fin de cronometrar individualmente a los participantes y eliminar factores variables.

Los sujetos serán reclutados de entre los hijos y hermanos de los pacientes que acudan al consultorio de la experimentadora; la selección será en base a los criterios ya mencionados y en base a “uno si- uno no”, con lo cual se pretende que 20 de los participantes sean “experimentales” y los otros 20 “control”.

Los instrumentos de medición a utilizar son las fichas no. 30 y 31 de libro Comprensión de la lectura 1 de Felipe Alliende et al, Editorial Andrés Bello. 2009.

ResultadosSe espera duplicar los resultados de la prueba piloto aun después de eliminar la tercera variable: el condicionamiento previo.

Explicación: los sujetos de la prueba pilotos pudieron “deducir” que se esperaba que quienes utilizaron las bolsas exhibieran “mejoría” en comparación con quienes no las utilizaron.

Además, se espera comprobar la influencia de la aromaterapia sobre gusto para la lectura para investigaciones futuras.

ConclusionesLa aromaterapia es un campo que puede promover la comprensión lectora, la velocidad de lectura y el gusto por el mismo.

La aromaterapia tiene la habilidad de cambiar estados emocionales y provocar cambios fisiológicos en cuestión de segundos y en pro de las funciones cerebrales ligadas a la comprensión lectora. (7)

Referencias

1. http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/escolaridad.aspx?tema=P 2. Schnaubelt, Kurt (1999). Medical Aromatherapy. Northatlantic Books.3. http://www.letraslibres.com/revista/columnas/la-lectura-en-mexico1 4. http://www.educationnews.org/articles/reading-the-most-important-science-process-

skill.html5. http://es.wikiquote.org/wiki/Woody_Allen 6. Damian, Peter, Damian Kate. La Aromaterapia. El olor y la psique. 1996. Lasser Press.

México.7. Perry N, Perry E. Aromatherapy in the management of psychiatric disorders: clinical and

neuropharmacological perspectives. CNS Drugs. 2006;20(4):257-80.